VhodPovzetek lekcije na temo: Učiteljeva duhovna velikodušnost, njena vloga v fantovem življenju na podlagi dela V. Rasputina "Francoske lekcije." Vloga Lidije Mihajlovne v življenju dečka II. Preverjanje domače naloge
Zemljevid tehnološke lekcije
Predmet: literatura
Razred: 6
Tema: "Vloga učitelja v otrokovem življenju" (na podlagi zgodbe V. G. Rasputina "Lekcije francoščine")
Razvil: učitelj ruskega jezika in književnosti, MBOU "Srednja šola št. 2" Ganina A.Zh.
Vrsta lekcije: lekcija posploševanja in sistematizacije znanja.
Cilj: razvijanje izobraževalnega in kognitivnega interesa za delo z besedilom dela; razkrivanje pisateljevih misli z iskanjem potrebnih informacij za dokončanje izobraževalnih nalog na podlagi skupnih dejavnosti; razkrivajo lepoto značaja mlade učiteljice in njeno vlogo v fantovem življenju; pokazati vlogo del V.G. Rasputina pri pridobivanju duhovnih in moralnih izkušenj njegovih bralcev.
Načrtovani rezultati:
Metapredmet UUD (Univerzalne izobraževalne dejavnosti)
regulativni:
- oblikovati odgovore na vprašanja o temi na podlagi podpornih (ključnih in vprašalnih) besed
izobraževalni:
- zbiranje, poudarjanje in strukturiranje informacij, bistvenih za reševanje problema, pod vodstvom učitelja
- oblikovati novo znanje s skupnimi prizadevanji skupine
osebno:
- izrazite svoj odnos do junakov zgodbe, njihovih dejanj, razmislite o svojem odnosu do vsebine teme
komunikativen:
- izrazite svoje misli v ustnem govoru; utemelji izraženo sodbo; se pogajajo in v skupnem delovanju pridejo do skupnega mnenja
Metode in oblike usposabljanja: frontalni (pogovor, delo z besedilom), individualni (izrazno branje, pripovedovanje), skupinski (praktično delo).
Odrske naloge
Dejavnosti učitelja
Študentske dejavnosti
Oblikovana UUD in predmetna dejanja
jaz Motivacijsko-toda ciljna stopnja
Čas 10 min.
Vzbuditi čustveno razpoloženje in kognitivni interes za temo;
Organizirajte samostojno oblikovanje teme in zastavljanje ciljev
1.Ustvarja pozitivno čustveno razpoloženje za učne dejavnosti.
Mladi bralci, pozdravljeni!
Kako ste se počutili, ko ste danes šli v šolo?
Med vami so tisti, ki gredo vsako jutro z veseljem v šolo, saj verjamejo, da jih tu čakajo odkritja, pravi prijatelji in modri mentorji – učitelji! In so takšni, ki hodijo v šolo z malo želje, ker menijo, da so učitelji prestrogi do njih.
Mislim, da vas bo do konca naše današnje lekcije veliko več.
In pri tem nam bo pomagal modri pisatelj, naš sodobnik Valentin Grigorjevič Rasputin in njegova zgodba "Francoske lekcije".
V prejšnji lekciji smo govorili o junaku zgodbe, vašem vrstniku. Da se je znašel v zelo težki situaciji.
– Spomnite se dogodkov, ki so bili pred prihodom fanta v šolo
– Zakaj se ni učil v vaši vaški šoli?
-Zakaj je moral junak takoj odrasti?
- Kako se je zgodilo, da je začel igrati za denar?
2. Postavlja problemska vprašanja: »Kakšen mora biti pravi učitelj, da bo svojim učencem ostal v spominu? 3. Otroke opozori na epigraf lekcije (besede V. G. Rasputina), jih prosi, da komentirajo
4. Ponuja oblikovanje namena lekcije
Na življenjski poti se vsak izmed nas sreča z učitelji. Seveda igrajo določeno vlogo v našem življenju. Učiteljem je svoje delo posvetil tudi Rasputin. V zadnji lekciji smo govorili o fantu - junaku dela. O čem bomo govorili danes, ko govorimo o učiteljih? Kaj bo tema naše lekcije? Navedite namen naše lekcije. Kakšen naj bo pravi učitelj?
1. Pripravite se na učne dejavnosti
Predlagani odgovori:
Vsako jutro grem v šolo z veseljem in dobro voljo.
Nočem v šolo, dolgočasno je, učitelji so strogi.
2. Predstavijo svoje domneve in jih izrazijo.
(V vasi, kjer je živela njegova družina, je bila samo osnovna šola. Za nadaljnji študij se je bilo treba preseliti v regionalni center)
(Težko je bilo prenašati lakoto. Domotožje se je izkazalo za strašno)
(Sprva je imel željo pokazati spretnost. Po vadbi je ugotovil, da lahko osvoji denar in ga porabi za mleko)
Predstavijo svoje domneve in jih izrazijo.
4. Oblikujte temo lekcije in namen lastnih dejavnosti.
Osebni UUD:
pokažite zanimanje za nove vsebine, zavedajoč se nepopolnosti svojega znanja
Kognitivni UUD:
oblikujejo zahtevo po informacijah
Regulativne izobraževalne dejavnosti: določiti cilje vzgojno-izobraževalnih dejavnosti
II. Stopnja izgradnje znanja (iskanje rešitve problema/učne naloge)
Čas 10 min.
Organizirajte smiselno zaznavanje informacij
1. Daje naloge za delo, usklajuje dejanja študentov.
Izrazno branje odlomka (učbenik od 99-100. od besed »Zjutraj sem se s strahom pogledal v ogledalo« in do besed »Po pouku ostaneš..«)
Vprašanja za pogovor:
Kakšnega učitelja ste videli v tej epizodi?
Kako ocenjujete Tiškinovo vedenje? Je to prijatelj?
Kakšnih posledic se je fant najbolj bal in zakaj?
Kakšen pogovor z ravnateljem šole si je fant zamislil v domišljiji? So njegove predstave o režiserju in njegovih vzgojnih metodah objektivne?
Ekspresivno branje fragmenta (učbenik, str. 101-103, od besed »Po pouku, zamrznitev od strahu. Čakal sem Lidijo Mihajlovno« do besed »lahko sem obljubil«).
Vprašanja za pogovor:
Katere značajske lastnosti so se med pogovorom s fantom razkrile v Lidiji Mihajlovni? - Kakšne misli in občutke je doživljal fant?
Kakšne pripombe je dal v imenu učitelja o sebi in svojem videzu?
Kako se je ta pogovor končal za oba?
2. Ponovno pripovedovanje »Zgodbe o parceli«
Vprašanja za pogovor:
Zakaj se je učiteljica odločila poslati paket, kakšne namene je imela, kaj to pomeni?
Zakaj je učiteljev načrt propadel?
2. Organizira izmenjavo informacij
1. Preberite besedilo, poiščite odgovore na vprašanja, označite potrebne podatke, podčrtajte ključne besede
2. Odgovorite na učiteljeva vprašanja, poslušajte odgovore svojih tovarišev
3. Odgovorite na učiteljeva vprašanja in sklepajte
Lydia Mikhailovna se je obnašala kot modra in prijazna učiteljica.
Tiškin se je obnašal kot izdajalec, strahopetec.
Tega se je fant najbolj bal, da bi ga izključili iz šole in se osramočen vrnil v vas.
Deček si je v domišljiji narisal podobo vladarja in jeznega direktorja, ki korakata sem ter tja. Predstavitve so objektivne, saj temeljijo na resničnih dogodkih iz šolskega življenja.
Pozoren odnos do študenta. naravnost. skrb za usodo učenca.
Fant je čutil sram in obup, vendar ni pokazal strahopetnosti, temveč je neposredno govoril o igranju za denar.
Kognitivni UUD:
iz prebranega besedila izločiti potrebne informacije, strukturirati znanje
Komunikacijski UUD:
sodelujte v dialogu, izražajte svoje misli dovolj popolno in natančno
Zadeva UUD:
V svojem govoru razumno uporabljajte literarne izraze
III. Praktična faza.
Čas 15 min.
Zagotovite smiselno asimilacijo in utrjevanje znanja
1. Delo v skupinah. (na podlagi epizode "The Measuring Game")
1. skupina - odgovorite na vprašanje: "Zakaj se je Lidia Mikhailovna odločila igrati s svojim učencem?"
2. skupina – odgovorite na vprašanje: »Katere značajske lastnosti učitelja in učenca se razkrijejo v tej epizodi? Se vam zdi ta epizoda ključna, zakaj?
3. skupina – odgovori na vprašanje: »Ali je učitelj storil pedagoško kaznivo dejanje? Ima ravnatelj šole prav?
Kako se ta zgodba konča, že vemo. Direktor ima formalno prav: Lidia Mikhailovna je zagrešila nekakšen pedagoški zločin, ko je študenta vpletla v igro za denar. Spomnimo se še enkrat, zakaj je to storila?
In to jo opravičuje. Žrtvuje se zaradi svojega učenca. In to ni več zločin - ampak podvig. Se strinjate s tem? Povejte svoje mnenje.
Zakaj režiser tega ni hotel razumeti?
Toda Rasputin, ko govori o režiserju, omenja, da se je boril. za kaj?
2. Postavlja vprašanja splošne narave.
Ker Rasputin opisuje del svojega življenja, ali menite, da je učiteljica glavnega junaka, Lidija Mihajlovna, izmišljen lik?
Dejansko ima Lydia Mikhailovna prototip.
Lidija Mihajlovna Molokova je učiteljica francoščine Valentina Grigorjeviča. V delu je poimenovana po sebi. Ko je zgodba izšla leta 1973, se je v njej takoj prepoznala, našla Valentina Grigorijeviča in se z njim večkrat srečala. Umrla je leta 2011.
Takole pravi Rasputin o njej: »Lidia Mikhailovna je, kot v zgodbi, v meni vedno vzbujala tako presenečenje kot strah ... Zdela se mi je vzvišeno, skoraj nezemeljsko bitje ... Še zelo mlada, nedavno študentka, ni pomislila na to, da nas vzgaja s svojim zgledom, ampak dejanja, ki so ji bila naravna, so za nas postala najpomembnejša lekcija. Lekcije ... prijaznosti.« Lidijo Mihajlovno so odpustili. Odšla je v domovino - Kaj je rekla fantu ob slovesu - Kaj misliš, da je videla svojo krivdo?
Zakaj je Lidia Mikhailovna fantu poslala drugi paket?
Kakšno vlogo je igrala Lydia Mikhailovna v fantovem življenju?
Vsaka skupina razmisli o odgovoru na svoje vprašanje in izbere govorca.
Oblikujte odgovore. (en študent na skupino)
Primeri odgovorov učencev.
1. Lidia Mikhailovna se je odločila igrati s svojim učencem, ker ni vedela, kako drugače pomagati, ker je fant zavrnil večerjo in paket. Učiteljica ni želela, da bi se deček igral na ulici in prišel v šolo pretepen.
2. Menimo, da je ta epizoda ključna, saj avtor najbolj jasno prikazuje značajske lastnosti učitelja, spontanost "sama ni bila daleč od tistega časa."
S formalnega vidika je dejanje Lidije Mihajlovne kaznivo - vključiti svojega učenca v igro za denar, če pa poznate motive njenega dejanja, se o tem oblikuje popolnoma nasprotno mnenje.
(Rešiti pred lakoto, sramoto, pretepi, igranjem za denar na ulici.)
Izražajo svoja mnenja.
(Duševno brezčutna oseba)
(Mogoče zato, da tega človeka ne bi ostro sodili. Konec koncev bi ga vojna lahko naredila takšnega)
(Najverjetneje Lydia Mikhailovna ni povsem izmišljen lik. Morda ima prototip, prototip.)
"Jaz sem kriv ..." Lidia Mikhailovna je videla svojo krivdo v tem, da je bila odpuščena, ker je na lastno pobudo začela igro za denar s študentom.
(Ker pripovedovalec še nikoli ni videl jabolk).
Učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna je bila prijazna in velikodušna oseba. Pomagala je otrokom v težkih življenjskih situacijah, pomagala po svojih močeh.
Ko je izvedela, da njen učenec igra za denar, ga ni žalila ali obrekovala, ampak je poskušala ugotoviti, kaj je fanta nagnalo k temu. Zavedajoč se, da otrok živi sam in celo na denarju, mu je Lidia Mikhailovna začela pomagati na vse možne načine. Povabila ga je k sebi domov, da bi študiral francoščino. Toda čez nekaj časa je učitelj fanta povabil, naj se igra "steno", kar ga je zelo presenetilo. Fant se je ob Lidiji Mihajlovni počutil udobno in udobno; postala mu je opora v njegovem težkem življenju.
Ko je direktor izvedel za igranje za denar, kar je bilo takrat prepovedano, je učitelja odpustil, vendar se je Lidija Mihajlovna obnašala pogumno in plemenito, prevzela vso krivdo nase in dala fantu možnost nadaljnjega učenja. Učiteljica je odšla v domovino na Kuban. In pozimi je fantu poslala paket z rdečimi jabolki, ki jih je otrok videl samo na slikah. To učiteljevo dejanje ocenjujem kot zelo plemenito in prijazno. Otroku je pomagala, da se je udobno znašel v tem krutem in surovem svetu.
Lidia Mikhailovna je igrala veliko vlogo v življenju fanta, ki je prišel v mesto študirat. Uspela ji je ne le vzbuditi ljubezen do svojega predmeta in žejo po učenju vsega novega, ampak se je tudi potrudila, da bi fantu pomagala preživeti v lačnih povojnih letih. Ko je izvedela, da ga stalen občutek lakote spodbuja k igranju za denar, ga učiteljica ni zmerjala in odvlekla k direktorju, ampak je začela ravnati drugače: zbrala je paket za dečka, nato pa se je celo odločila igrati " steno« z njim, da bi pošteno zmagal. Z drobižem si je lahko kupil mleko. Razveselila me je predanost, občutljivost in prijaznost Lidije Mihajlovne, ki je žrtvovala svoj ugled in donosno delovno mesto v prid. študentsko življenje. Prepričan sem, da je fant znal ceniti dejanje učiteljice in pravilno ugotoviti, katere so najvišje vrednote v življenju in h čemu moramo stremeti.
Kognitivni UUD:
Analizirajte, naredite zaključke
Komunikacijski UUD:
izrazite svoje misli dovolj popolno in natančno, ustrezno odražajte svoja čustva in misli v govorni izjavi
IV. domača naloga
Čas 4 min.
utrjevanje znanja
Daje nalogo, da napiše esej "Učitelj v mojem življenju", "Pismo ravnatelju šole", "Dober učitelj. Kakšen je?«, »Moj najljubši učitelj«
Pisanje eseja - utemeljitev
Kognitivni UUD:
sestavljajo besedila različnih žanrov,
Osebni UUD:
izrazite svoj odnos do junakov v zgodbi
V. Reflektivno-ocenjevalna stopnja
Čas 6 min.
Razumevanje procesa in rezultata dejavnosti
1. Ponuja oceno dejstva o doseganju cilja lekcije: ali so bili odgovori na vsa vprašanja.
Torej, fantje, po analizi zgodbe "Lekcije francoščine" lahko sklepamo, da je Lydia Mikhailovna fantu odprla nov svet, mu pokazala drugo življenje, kjer lahko ljudje zaupajo drug drugemu, podpirajo in pomagajo, delijo žalost, lajšajo osamljenost. Deček je prepoznal »rdeča jabolka«, o katerih se mu niti sanjalo ni. Zdaj je spoznal, da ni sam, da so na svetu dobrota, odzivnost in ljubezen. To so duhovne vrednote.
»Lekcije francoščine« se izkažejo za »lekcije prijaznosti« - Rasputin v svoji zgodbi govori o »zakonih prijaznosti«: prava dobrota ne zahteva nagrade, ne išče neposrednega povračila, je nesebična; dobro se lahko širi, prenaša od človeka do človeka in se vrača k tistemu, od katerega prihaja.
1. Ocenite stopnjo doseganja cilja, določite obseg novih vprašanj.
Regulativni UUD:
prepoznati potrebo po nadaljnjih ukrepih
Komunikacijski UUD:
ustrezno prikazati svoja čustva in misli v govorni izjavi
Pojasnilo
Smer: humanitarna.
Vzgojni: omogočiti učencem večjo samostojnost.
Razvojni: naučite se analizirati prebrano; razviti zanimanje za.
Vzgajanje: vzpostaviti stik s poslušalcem; znati utemeljiti svoje mnenje o delu.
Ta lekcija je potekala v razredu šestnajstih ljudi. Socialni status razreda je povprečen, otroci so radovedni, psihološko mirni, stopnja razvoja je nadpovprečna.
Pri delu smo se opirali na učbenik: Književnost 6. razred: uč. za splošno izobraževanje institucije. Ob 2. uri (avtor - kompilacija itd.); uredil .- 16. izd. - M.: Izobraževanje, 2009).
Po šolskem kurikulumu so pouku književnosti namenjene tri ure na teden.
Predlagana lekcija je sestavljena iz naslednjih korakov:
1. stopnja: uvodni govor učitelja; razkritje učiteljev ciljev in ciljev lekcije;
2. stopnja: Analitični pogovor. Izvedba domačih nalog.
3. stopnja: Analiza ilustracij, »njihovo ozvočenje«. (branje po vlogah posameznih epizod igre »merjeno«).
Faza 4: Ogled multimedije.
Faza 5: Delo na testu.
Faza 6: Splošni govor učitelja o večnih vprašanjih prijaznosti v literaturi, o nagovarjanju k univerzalnim človeškim vrednotam v zgodbi.
7. stopnja: Domača naloga. Pripravite zgodbo o junaku po načrtu v učbeniku.
Pri pouku so bile uporabljene naslednje oblike pouka: frontalna in individualna.
Med poukom je bila med pripovedovanjem učencev uporabljena multimedijska oprema (ogled filmskega odlomka iz filma »Francoske lekcije« po istoimenski zgodbi V. Rasputina).
Vrsta te učne ure je pogovorna učna ura.
Med poukom so se dijaki izkazali z najboljše strani, bili aktivni in razkrili globoko poznavanje dela, ki so ga študirali. Med preizkusom so zlahka opravili z zastavljenimi vprašanji.
Tako so učenci pokazali dobro poznavanje besedila dela V. Rasputina »Lekcije francoščine«.
Metodološki razvoj književne lekcije na temo:
Duhovna velikodušnost učiteljice, njena vloga v življenju fanta na podlagi dela V. Rasputina "Francoske lekcije".
Napredek lekcije
1. Organizacijski trenutek.
Preverjanje pripravljenosti razreda na lekcijo.
Sporočilo teme lekcije: Učiteljeva duhovna velikodušnost, njena vloga v fantovem življenju.
Sporočite namen lekcije: poskusite razkriti vsebino pojmov "duhovne vrednote", "duhovni spomin".
2. Analitični pogovor. Izvedba domačih nalog.
Danes imamo zadnjo lekcijo, govorili bomo o lekcijah prijaznosti in sočutja, ki nas jih je naučil Rasputin.
Upoštevajte vedenje učitelja.
Zakaj mislite, da je Lidija Mihajlovna izbrala glavnega junaka zgodbe za ločene razrede? Je to naključje?
(Ko vidi, da je bil učenec v lačnih povojnih letih podhranjen, ga učiteljica pod krinko dodatnega pouka povabi k sebi domov in ga poskuša nahraniti).
Prvoosebna pripoved obiska pri učitelju.
Kaj je razumela? (Ta deček ne bo sprejel miloščine: vedeti mora, da je sam svoj kruh.)
Kaj počne?
V kakšnem stanju je učiteljica? (Vesela je, da je končno našla priložnost pomagati fantu, čeprav s prevaro).
Kako se vam zdi to dejanje učitelja?
Kako vidite učiteljico Lidijo Mihajlovno in direktorja šole Vasilija Andrejeviča?
Zakaj svojega dejanja ni pojasnila direktorju?
Kakšno vlogo ima pogovorna beseda?
3.Analiza ilustracij, "jih razglasiti."
Katere epizode je umetnik izbral za ilustracije?
Katera ilustracija se vam zdi posebej uspešna?
Branje po vlogah posameznih epizod igre "merjenje".
Kdaj mislite, da je deček razumel pravi pomen igre, ki jo je začela učiteljica?
4. Ogled filmskih odlomkov iz filma “French Lessons”.
Zakaj se ta zgodba imenuje "Lekcije francoščine"?
Kakšen pomen ima posvetilo in uvod vanj za razumevanje pomena zgodbe?
5. Samostojno delo. Test besedila.
(za vsakega učenca se pripravi besedilo z nalogo, delo se po opravljenem preveri)
»... Klečeči drug nasproti drugega sva se prepirala o rezultatu. Tudi pred tem sta se, kot kaže, o nečem prepirala.
"Razumi, idiot," je trdila Lidija Mihajlovna, se plazila po meni in mahala z rokami, "zakaj bi te goljufala?" Jaz vodim rezultat, ne ti, jaz vem bolje. Izgubil sem trikrat zapored, pred tem pa sem bil piščanček.
- "Chika" je nešteto.
Zakaj je to nešteto?
Imeli ste tudi "čičko".
Kričali smo, se obračali drug čez drugega, ko nas je zaslišal presenečen, če ne rečem začuden, a odločen, zvonek glas:
Lidija Mihajlovna!
Zmrznili smo. Na vratih je stal Vasilij Andrejevič.
Lidia Mikhailovna, kaj je narobe s tabo? Kaj se tukaj dogaja?
Lidija Mihajlovna se je počasi, zelo počasi dvignila s kolen, zardela in razmršena, in si pogladila lase rekla: "Jaz, Vasilij Andrejevič, sem upala, da boste potrkali, preden boste vstopili sem."
Potrkal sem. Nihče mi ni odgovoril. Kaj se tukaj dogaja? Prosim za pojasnilo. Kot direktor imam pravico vedeti ...
"Igramo od stene do stene," je mirno odgovorila Lidia Mikhailovna.
Ali se s tem igraš za denar?..- Vasilij Andrejevič je s prstom pokazal name, jaz pa sem se prestrašeno splazil za pregrado, da bi se skril v sobo. - Ali se igraš s študentom?1 Sem te prav razumel?
prav ...
A1. Določite žanr dela, iz katerega je vzet fragment:
a) roman; c) esej;
b) zgodba; d) zgodba.
A2. Kakšno mesto zavzema ta fragment v delu?
a) odpre zgodbo;
b) je razplet zapletnega dejanja;
c) je vrhunec zapleta;
d) je epilog.
a) razkriva junakinjino pomanjkanje resnega odnosa do življenja:
b) jo obdari z junaškimi lastnostmi;
c) označuje junakin pogum;
d) poudarja kompleksnost situacije.
A4. Iz fragmenta zapišite ime igre, ki jo je igrala Lydia Mikhailovna z glavnim junakom.
A5.Navedite likovno-izrazno sredstvo, ki avtorju pomaga opisati podobo in izraziti svoj odnos do nje (»presuden glas«, »trden, zveneč glas«, »presenečen glas«).
A6. Kako se Lidia Mikhailovna obnaša med igro s fantom in med pogovorom z ravnateljem šole?
6. Zaključna beseda učitelja.
Po analizi zgodbe pridemo do zaključka, da je Lydia Mikhailovna dečku odprla nov svet, mu pokazala »drugo življenje«, kjer si lahko ljudje zaupajo, podpirajo in pomagajo, delijo žalost in lajšajo osamljenost. Fant je veliko odkril o sebi. Zdaj je spoznal, da ni sam, da so na svetu dobrota, odzivnost in ljubezen. To je duhovna velikodušnost. V. Rasputin nas je naučil čudovite lekcije prijaznosti in sočutja v svojem delu "Lekcije francoščine".
Izkazalo se je, da so »lekcije francoščine« »lekcije prijaznosti« - tako je avtor poimenoval svoj članek, v katerem piše, da je po tej zgodbi lahko našel svojega učitelja. Govori o »zakonih prijaznosti«: prava dobrota ne zahteva nagrade, ne išče neposrednega povračila, temveč; dobro se lahko širi, prenaša od človeka do človeka in se vrača k tistemu, od katerega prihaja.
(Ocene za lekcijo, komentar nanje.)
7. Domača naloga. Pripravite zgodbo o junaku po načrtu v učbeniku
Junak zgodbe - deček - se znajde iz znanega vaškega okolja v regionalnem središču, kjer mora nadaljevati šolanje v petem razredu. »Tako se je pri enajstih letih začelo moje samostojno življenje,« pravi junak.
Toda deček ni vedel, kakšne preizkušnje ga čakajo na novem mestu. Boleče je zaskrbljen, ker je daleč od doma, v bližini ni sorodnikov, stalni občutek lakote pa ga sili, da igra "chika" - igro na srečo za denar. Fant je moral osvojiti rubelj, da je kupil kozarec mleka. "Ko sem ga prejel, sem pobegnil, kupil kozarec mleka na tržnici ... kosil in sedel za domačo nalogo."
Dobro se je učil. Edina težava pri francoščini je bila izgovorjava. In potem se pojavi moški, ki junaku pomaga pri učenju francoščine, dosledno in potrpežljivo dela s fantom, njegovo pozornost usmerja k pravim vrednostnim smernicam. To je Lidia Mikhailovna.
Zakaj je Lydia Mikhailovna izbrala junaka zgodbe za posebne razrede? Konec koncev, "v šoli je bilo kar nekaj otrok, ki niso govorili nič bolje od mene." Deček še ni razumel, da je učiteljica slutila, da je z njenim učencem nekaj narobe. Videla ga je pretepenega in ugotovila, da fantje igrajo za denar. Potem se je odločila, da mu bo pomagala za vsako ceno.
Lydia Mikhailovna je fanta naučila ne le francoskega jezika in pravilne izgovorjave francoskih besed, naučila ga je živeti samostojno. Učiteljica se je nanj navezala in začela skrbeti zanj kot za lastnega sina, saj je videla, kako pogreša dom, ostal sam v novem okolju in vse mu je bilo tuje in neznano. Spoprijateljila sta se in spoznavala notranji svet in razpoloženje drug drugega.
Glavni dosežek Lidije Mihajlovne ni bil v tem, da je dečka učila francosko - naučila ga je razumeti samega sebe, svoje duševno stanje, mu vzbudila občutek za pravičnost, vlila zaupanje v lastne sposobnosti in mu pomagala, da se ni bal izraziti.
Kakšno vlogo je imela učiteljica francoščine v fantovem življenju? in dobil najboljši odgovor
Odgovor GALINE[guru]
Odgovori od Victor Ivlev[novinec]
Galina, odličen odgovor!
Odgovori od Olga Kušnir[novinec]
zelo kul
Odgovori od Griša Golovčenko[novinec]
super so mi dali 5
Odgovori od Ksenija Travina[novinec]
pierp
Odgovori od Inna Remizova[novinec]
Galina ima skoraj pravi odgovor
Navsezadnje mu ni pomagala le z denarjem in hrano
V njem je postavila temelje številnim dobrim lastnostim: poštenosti, prijaznosti, poštenosti itd.
Odgovori od ЍKhmil Pavelepa[novinec]
bravo
Odgovori od Paša Khodčenko[novinec]
Super
Odgovori od Prik Makarov[novinec]
Vau, Galina, najlepša hvalaO
Odgovori od Alena Yakovleva[novinec]
Kul
Odgovori od Oksana Yakimova[novinec]
hvala
Odgovori od Ilja Stepanov[novinec]
Zgodba V. G. Rasputina "Lekcije francoščine" nas popelje v daljno povojno obdobje. Nam, sodobnim bralcem, je včasih težko razumeti vse okoliščine, v katerih so ljudje živeli v tistem težkem času.
Navsezadnje je tako živela večina ljudi. Fant nima očeta, v družini pa je poleg njega še veliko otrok. Izčrpana mati ne more nahraniti celotne družine. A kljub temu svojega najstarejšega sina pošlje na študij. Verjame, da bo imel vsaj upanje na boljše življenje. Konec koncev se do zdaj v njegovem življenju ni zgodilo nič dobrega.
Povsem nepričakovano glavni junakinji priskoči na pomoč mlada učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna. Razume, kako težko je fantu, ki je odrezan od doma in družine. Toda sam glavni junak, navajen težkih razmer, ne sprejme pomoči učitelja. Fantu je težko obiskati jo in piti čaj, s katerim ga pogosti. In potem Lidia Mikhailovna uporabi trik - pošlje mu paket. Kako pa mestna deklica ve, da v oddaljeni vasi ni in ne more biti izdelkov, kot so testenine in hematogen. Vendar pa učitelj ne opusti misli, da bi fantu pomagal. Njena rešitev je preprosta in izvirna. Z njim se začne igrati za denar in poskuša narediti vse, kar je v njeni moči, da bi zmagal,
To dejanje dokazuje neverjetno prijaznost mlade učiteljice.
Učitelj učenca vzgaja z zgledom. Do njega izkazuje prijaznost, jo goji v njem. Dokaz učenčeve prijaznosti je bila ta njegova zgodba, posvečena učitelju.
Odgovori od Arthur Takiullin[aktivno]
Na svetu je veliko poklicev, ki jih lahko osvojiš z učenjem in nabiranjem izkušenj. So pa tudi takšni, pri katerih je popolnost mogoče doseči le s posebnim poklicem. Eden od njih je poklic učitelja. Lahko se naučite učnega načrta, preberete izjemna dela slavnih učiteljev in vzgojiteljev, delate v šoli več let, ne morete pa se naučiti ljubezni in spoštovanja do ljudi, sposobnosti videti dragocene in edinstvene posameznike v majhnih fantkih in deklicah, naučiti se skrbno in previdno prodreti v ranljivi in svetli svet otroških duš. Lidia Mikhailovna, mlada, ne preveč lepa učiteljica francoskega jezika, je bila prav taka učiteljica, učiteljica od Boga. Pred njo je težka izbira: kaznovati študenta, ki je zasvojen s prepovedano igro za denar, ali pomagati sposobnemu in odločnemu, a revnemu fantu, da nadaljuje študij, ne da bi umrl od lakote. Prvi način je lahek in preprost; mnogim se bo zdel samoumeven. Vendar za Lidijo Mihajlovno takšne izbire sploh ni. Objektivno ocenjuje sposobnosti in nagnjenja vseh svojih učencev, prodre globoko v njihovo dušo in zato dobro razume, da ta fant, ki je bil izčrpan od lakote, ni igral za denar zaradi dobička: "Koliko dobro hranjenih lenuhov imamo v šoli, ki ne razumejo ničesar in verjetno ne bodo nikoli ugotovili, ampak ti si sposoben fant, ne bi smel zapustiti šole.
Učiteljevo nekonvencionalno dejanje ostane nerazumljivo vsem, ki se zanj seznanijo. »To je zločin. nadlegovanje. Zapeljevanje ...« pravi jezen direktor, ko izve, da se profesorica francoščine z njegovim učencem igra »zid«. Mu lahko dokažeš, da je za slabokrvnega fanta to edina pot do denarja za kruh in rešilno mleko?!
Ni pomembno, da je moral učitelj zapustiti šolo. Veliko pomembnejše pa je, da je pustila svetel, nepozaben pečat v dijakovi duši, veri vase in v ljudi, mu pomagala v bridkih trenutkih samote in hrepenenja po domu ter ga podpirala v lačnem povojnem času. Podoba učitelja je za vedno ostala v duši skromnega, potrpežljivega, prijaznega in namenskega fanta in mu je verjetno večkrat pomagala pri doseganju svetlih in visokih ciljev.
Možnost 2
Vsi vedo, kako pomembno je delo učiteljev. Odpirajo nam vrata v čudovit in fascinanten svet znanja, nam vcepljajo najpomembnejše človeške lastnosti - prijaznost, delavnost, odločnost, usmiljenje. Njihove vloge v življenju vsakega otroka ni mogoče preceniti.
O vsem tem V. G. Rasputin govori v zgodbi "Francoske lekcije". Učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna je odlična, pozorna učiteljica in občutljiva ženska. Z otroki ravna spoštljivo, jih poskuša razumeti, zna ceniti poštenost, ponos in vztrajnost. Trudi se, »da se ne jemlje resno, razumeti, da ... lahko zelo malo nauči*. Lidia Mikhailovna je igrala veliko vlogo v življenju enega od svojih študentov - enajstletnega dečka, ki je prišel v mesto študirat. Uspela ji je ne le vzbuditi ljubezen do svojega predmeta in žejo po učenju vsega novega, ampak se je tudi potrudila, da bi fantu pomagala preživeti v lačnih povojnih letih. Ko je izvedela, da ga stalen občutek lakote spodbuja k igranju za denar, ga učiteljica ni zmerjala in odvlekla k direktorju, ampak je začela ravnati drugače: zbrala je paket za dečka, nato pa se je celo odločila igrati " steno« z njim, da bi pošteno zmagal. S penijem si je lahko kupil mleka.
Navdušena sem bila nad predanostjo, občutljivostjo in prijaznostjo Lidije Mihajlovne, ki je žrtvovala svoj ugled in donosno delovno mesto za življenje študentke. Prepričan sem, da je fant znal ceniti učiteljičino dejanje in pravilno ugotoviti, katere so najvišje vrednote v življenju in h čemu moramo stremeti.
Na svetu je veliko poklicev, ki jih lahko osvojiš z učenjem in nabiranjem izkušenj. So pa tudi takšni, pri katerih je popolnost mogoče doseči le s posebnim poklicem. Eden od njih je poklic učitelja. Lahko se naučite učnega načrta, preberete izjemna dela slavnih učiteljev in vzgojiteljev, delate v šoli več let, ne morete pa se naučiti ljubezni in spoštovanja do ljudi, sposobnosti videti dragocene in edinstvene posameznike v majhnih fantkih in deklicah, naučiti se skrbno in previdno prodreti v ranljivi in svetli svet otroških duš. Lidia Mikhailovna, mlada, ne preveč lepa učiteljica francoskega jezika, je bila prav taka učiteljica, učiteljica od Boga. Pred njo je težka izbira: kaznovati študenta, ki je zasvojen s prepovedano igro za denar, ali pomagati sposobnemu in odločnemu, a revnemu fantu, da nadaljuje študij, ne da bi umrl od lakote. Prvi način je lahek in preprost; mnogim se bo zdel samoumeven. Vendar za Lidijo Mihajlovno takšne izbire sploh ni. Objektivno ocenjuje sposobnosti in nagnjenja vseh svojih učencev, prodre globoko v njihovo dušo in zato dobro razume, da ta fant, ki je bil izčrpan od lakote, ni igral za denar zaradi dobička: "Koliko dobro hranjenih lenuhov imamo v šoli, ki ne razumejo ničesar in verjetno ne bodo nikoli ugotovili, ampak ti si sposoben fant, ne bi smel zapustiti šole.
Učiteljevo nekonvencionalno dejanje ostane nerazumljivo vsem, ki se zanj seznanijo. »To je zločin. nadlegovanje. Zapeljevanje ...« pravi jezen direktor, ko izve, da se profesorica francoščine z njegovim učencem igra »zid«. Mu lahko dokažeš, da je za slabokrvnega fanta to edina pot do denarja za kruh in rešilno mleko?!
Ni pomembno, da je moral učitelj zapustiti šolo. Veliko pomembnejše pa je, da je pustila svetel, nepozaben pečat v dijakovi duši, veri vase in v ljudi, mu pomagala v bridkih trenutkih samote in hrepenenja po domu ter ga podpirala v lačnem povojnem času. Podoba učitelja je za vedno ostala v duši skromnega, potrpežljivega, prijaznega in namenskega fanta in mu je verjetno večkrat pomagala pri doseganju svetlih in visokih ciljev.
Možnost 2
Vsi vedo, kako pomembno je delo učiteljev. Odpirajo nam vrata v čudovit in fascinanten svet znanja, nam vcepljajo najpomembnejše človeške lastnosti - prijaznost, delavnost, odločnost, usmiljenje. Njihove vloge v življenju vsakega otroka ni mogoče preceniti.
O vsem tem V. G. Rasputin govori v zgodbi "Francoske lekcije". Učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna je odlična, pozorna učiteljica in občutljiva ženska. Z otroki ravna spoštljivo, jih poskuša razumeti, zna ceniti poštenost, ponos in vztrajnost. Trudi se, »da se ne jemlje resno, razumeti, da ... lahko zelo malo nauči*. Lidia Mikhailovna je igrala veliko vlogo v življenju enega od svojih študentov - enajstletnega dečka, ki je prišel v mesto študirat. Uspela ji je ne le vzbuditi ljubezen do svojega predmeta in žejo po učenju vsega novega, ampak se je tudi potrudila, da bi fantu pomagala preživeti v lačnih povojnih letih. Ko je izvedela, da ga stalen občutek lakote spodbuja k igranju za denar, ga učiteljica ni zmerjala in odvlekla k direktorju, ampak je začela ravnati drugače: zbrala je paket za dečka, nato pa se je celo odločila igrati " steno« z njim, da bi pošteno zmagal. S penijem si je lahko kupil mleka.
Navdušena sem bila nad predanostjo, občutljivostjo in prijaznostjo Lidije Mihajlovne, ki je žrtvovala svoj ugled in donosno delovno mesto za življenje študentke. Prepričan sem, da je fant znal ceniti dejanje učiteljice in pravilno ugotoviti, katere so najvišje vrednote v življenju in h čemu moramo stremeti.