Umetniška beseda o kruhu. Branje pravljice "Topel kruh" K. Paustovskega. Povzetek lekcije za pripravljalno skupino

Lekcija 1. Leksiko-slovnične vaje

Tarča. Aktivirajte govor otrok.

Napredek lekcije

Učitelj vpraša otroke, kateri letni čas je danes in kateri mesec je nadomestil september.

"Jesen, jesen," pravi učitelj. "In kaj lahko rečemo o jeseni - jeseni - jeseni?"

Učitelj oceni odgovore otrok, jih pohvali za njihovo sposobnost poslušanja naloge in poda njihove možnosti: jesensko slabo vreme, jesenska snežna brozga, jesenski list, jesensko razpoloženje itd.

»Jeseni tako ljudje kot živali pripravimo zaloge za zimo,« spomni učitelj.

Ježek je šel ven na sprehod
Da, nabiranje gob.

Kaj mislite, na kakšne gobe je naletel?

Veliko besed ima sorodne besede, na primer: jež - jež ... ( jež - jež - jež - jež)».

Nato učitelj povabi otroke, naj opravijo vajo "Eden - veliko": "Obstaja ena čaplja, vendar jih je veliko ... (čaplje), ena škatlica sladkorja, pa veliko... (paketi), ena nogavica, a veliko ... (nogavice), ena nogavica, a veliko ... (nogavica), eno uho, a veliko ... (ušesa).

"Pomagaj mi dokončati stavke," vpraša učitelj:

– Če smo pri pouku razvoja govora pozorni, potem...

- Če želite dobro študirati, potrebujete ...

– Odraščamo zdravi in ​​močni, ker...

"Ko se vrnemo s sprehoda, potem..."

Po poslušanju odgovorov otrok učitelj ponovi celoten stavek.

Učitelj povabi otroke, naj poslušajo pesem:

Poskušal sem različne pijače,
Zlate sokove sem pil s polno skodelico.
So - ne omalovažujem - odlični,
Vendar so bledi v primerjavi z jogurtom.
A. Smirnov

»Kakšne pijače imaš najraje? - vpraša učiteljica. - Raje - to pomeni ... (izbira med mnogimi drugimi, ljubi)».

Lekcija 2. Pomnjenje pesmi A. Feta "Lastavke manjkajo ..."

Tarča. Pomagajte otrokom, da se spomnijo pesmi A. Feta »Lastavke pogrešajo ...«.

Napredek lekcije

»Živimo v Rusiji, državi z ogromnim ozemljem. Ves dan sem letel iz Moskve v Habarovsk. Če bi potoval z vlakom, bi bil na poti sedem do osem dni, torej cel teden. IN podnebne razmere različne v različnih regijah države. Ponekod na jugu je še vroče, na severu pa že sneži. Kaj pa mi?

Vsako ozemlje ima svoje jesenske znake. Obstajajo pa tudi pogosti. Prej ali slej se bodo oglasili. Kot v tej čudoviti pesmi čudovitega ruskega pesnika Afanazija Feta:

Lastovke so izginile
In včeraj se je zdanilo
Vsi lopovi so leteli
Ja, kot mreža so utripale
Tam čez tisto goro.

Zvečer vsi spijo,
Zunaj je tema.
Suho listje odpade
Ponoči se veter razjezi
Ja, na okno potrka ...

Lepa pesem? Zvočno, elegantno."

Učitelj ponovi pesem, potem ko otroke prosi, naj se spomnijo znakov jeseni.

Nato otroci izmenično poimenujejo znake, učitelj pa prebere ustrezne vrstice pesmi. Ob tem pojasni: »A so lastovke odšle? Kam so se skrili? In ko so lopovi leteli in se bliskali kot mreža?« (Zvečer, ob zori.)

Učitelj opozori na nenavadno primerjavo leteče jate ptic z mrežo. Nato učitelj ponovno prebere pesem in povabi otroke, naj jo ponovijo z njim, vendar brez glasu. Pokaže, kako se to dela. (Ta tehnika je učinkovito pravno sredstvo za treniranje sklepnega aparata.)

Učitelj izraža prepričanje, da bo ta pesem, če jo boste prebrali svoji družini, zelo razveselila.

"Mimogrede, kdo so vaši sorodniki?" - učitelj pojasni in prosi, naj poimenuje besede-sorodnike: "Kin - sorodniki ... (starši, rojeni, rodovnik, porodnišnica)».

Lekcija 3. Zvočna kultura govora. Priprave na opismenjevanje

Tarča. izboljšati slušna pozornost in zaznave otrok. Naučite se določiti število in vrstni red besed v stavku.

Napredek lekcije

Učitelj otroke vpraša, kakšni predmeti so pred njimi in zakaj so potrebni pri pouku o razvoju govora (kartice iz matematičnih kompletov, majhni predmeti, listi papirja, svinčniki).

Učitelj spremlja pravilno rabo zapletenih povedi pri otrocih.

Nato povabi otroke, naj ploskajo z rokami, če slišijo zvok v besedi ts:čaplja, žerjav, opraskana, ranjena, razcvetela, ovenela, pevka, plesalka, balerina, poljub.

Učitelj upošteva otroke, ki delajo napake ali se na besedo odzovejo pozno, pri čemer se osredotoča na odziv vrstnikov. Kasneje je treba s temi predšolskimi otroki dodatno delati. To pa lahko naredimo tudi v razredu, tako da samo te otroke prosimo, da dokončajo novo nalogo (razloži razlog): tudi princesa, trmasta, deklica, ampak, napisana, lepotica.

Učitelj prosi otroke, naj zelo pozorno poslušajo vrstice iz pesmi G. Lagdzyna "Povej", preštejte besede v besedilu z renčanjem r in pokažite kartico z ustrezno količino geometrijske oblike(krogi, trikotniki). Učitelj otroke opomni, da morajo delati samostojno.

Kam greš, sraka?
Povej!
Naša pot do gostega gozda
Pokaži mi!

Učitelj otrokom postavi uganko:

zlato jabolko
Kotali po nebu
Nasmehi zjutraj.
In nasmehi so žarki
Zelo vroče.
(sonce)

Učitelj povabi predšolske otroke, da ugotovijo, koliko besed z zvokom je v besedilu uganke h. Nato ponovno prebere uganko, počasi in razločno izgovarja besede, otroci pa zvočno štejejo besede. h.

Učitelj prosi otroke, naj narišejo mrežo treh oken celic in določijo lokacijo zvoka h z besedami: skodelica, etui za očala, obroč. Otroci uporabljajo žetone ali majhne predmete, da označijo položaj zvoka. h v besedah. (Po opravljeni vsaki nalogi otrok odstrani žeton(e).)

"Beseda skodelica se začne z ča-, - učitelj nadaljuje lekcijo. – Koliko zvokov slišite? Poimenujte ta dva zvoka. Dva zvoka sta že zlog, to je del besede. Poskusite si zapomniti besede, ki se začnejo z zlogom cha-. (Čaj, kotliček, ura, skodelice.) Takšnih besed je kar veliko.”

Učitelj odpre slovar in prebere besede, ki se začnejo z zlogom cha-, Na primer: galeb, čarovnik, čardaš, ča-ča-ča, pesmica, palisada. Vas zanima, kaj je čardaš, ča-ča-ča, palisada?

Nato učitelj vpraša otroke, kaj je stavek. (To je več besed, ki so med seboj povezane.)

»Čudoviti ruski pesnik Aleksej Pleščejev ima pesem »Vnukinja«. Začne se takole: »Babica, tudi ti si bila majhna ...« Ali lahko preštejete besede v tem stavku? Ali ima štiri ali pet besed? Preštejmo. Babica- enkrat, Ti"dva ... Zdaj izgovorite besede v strogem zaporedju."

Učitelj pokaže na otroka. On pove besedo in vsi otroci povedo njegovo številko.

Otrok. Babica.

otroci. Enkrat. (Ena.)

Otrok. Ti.

Če se je komu mudilo in zamudil besedo, se vse začne znova.

Učitelj otrokom pove, da je v knjigah pika na koncu stavka: »Ko gledate knjige, bodite pozorni na pike. Videli boste, da obstajajo dolgi in zelo dolgi stavki ter kratki in zelo kratki stavki. Če se vam zdi kaj zanimivega, delite svoja opažanja z menoj.”

Na koncu ure učitelj vpraša otroke, kaj so se danes naučili. (Naučili smo se slišati besede, razlagati njihov pomen in se pripravljati na šolo.)

Babica, tudi ti
Ste bili majhni?
In rada je tekla
In si nabral rože?
In se igrala s punčkami
Ti, babica, kajne?
Kakšne barve las je bil?
Jo imaš potem?
Torej bom tudi jaz
Babica in jaz, -
Ali je možno ostati
Ali ne moreš biti majhen?
Zelo moja babica -
Ljubim mamo svoje mame.
Ima veliko gub
In na čelu je siv pramen,
Želim se ga samo dotakniti,
In potem poljub.
Mogoče sem tudi jaz tak
Star bom, siv,
Imela bom vnuke
In potem, dajanje očal,
Enemu bom zavezal rokavice,
In drugemu - čevlji.

Lekcija 4. Ruske ljudske pravljice

Tarča. Ugotovite, ali otroci poznajo ruske ljudske pravljice.

Napredek lekcije

Učiteljica otroke spomni, da so se v prejšnjih skupinah vsako leto seznanili z ruskimi ljudskimi pravljicami: »V pravljicah je toliko modrosti! Naučijo te biti močan, prijazen, radodaren, pomagati tistim, ki so v težavah, pa čeprav je to le majhna žaba. Pravljice učijo, da se brez truda borijo za pravično stvar in zmagajo. Katere ruske ljudske pravljice se spomnite?

Otroci pogosto imenujejo avtorske pravljice. Nato učitelj razloži ljudske pravljice brez avtorja: »Te pravljice so se pojavile zelo, zelo dolgo nazaj in jih niso brali, ampak so jih pripovedovali otrokom in jim pogosto dodali kaj novega. In ista pravljica je postala kratka ali dolga.

Midva pa bereva pravljice v priredbi. Uredniki naredijo starodavne pravljice razumljive sodobnim otrokom. In zdaj vam bom zagotovo povedal vodnike. Torej, spomnimo se imen ruskih ljudskih pravljic."

Učitelj posluša odgovore otrok in jih spomni na imena programskih pravljic, ki si jih niso zapomnili. Nato pove, da želi preveriti, ali si otroci zapomnijo vsebino pravljic. Učitelj prebere odlomke in otroke prosi, naj ugotovijo, iz katere pravljice so.

- Ljudje so se zbrali, šli do reke, metali svilene mreže in jih potegnili ven ... (Alenuška.)("Sestra Alyonushka in brat Ivanushka", po A.N. Tolstoju.)

»In vse zna delati, vse ji gre od rok, česar pa ne zna, se navadi, in ko se navadi, se tudi spopade s stvarmi.« Oče gleda najmlajšo hčer in se veseli. ("Finist - jasni sokol", oblikovalec A. Platonov.)

- Vzela čista sita, sita, presejala pšenično moko, zamesila belo testo, spekla štruco - rahlo in mehko, štruco okrasila. različne vzorce sofisticirano: na straneh mesta s palačami, vrtovi in ​​stolpi, letečimi pticami na vrhu, premlevajočimi se živalmi spodaj. ("Žabja princesa", avtor M. Bulatov.)

»Saj veste, da so pravljice, so zgodbe, so pesmi,« nadaljuje učiteljica pogovor. – Kako opredeliti pravljico? Tako je, v pravljicah je veliko čudežev. Živali, ribe, ptice se obnašajo kot ljudje, govorijo kot ljudje. In v pravljicah se ponavljajo čarobno število tri: trije kraljevi (trgovski) sinovi, tri snahe, tri naloge, ki jih je treba opraviti ...

In kakšne neverjetne, svetle risbe obstajajo za pravljice! Prepričajte se sami. Prinesel sem vam več dobro ilustriranih knjig. Razveselite nas s svojimi opažanji."

Lekcija 5. Tukaj je zgodba!

Tarča.Še naprej učite otroke pisati zgodbe iz osebnih izkušenj.

Pripravljalna dela. Učitelj pove otrokom neverjetna zgodba: »Nekega dne so sosedje odšli na dopust in nam zaupali v varstvo njihovo mačko. Tisti, ki so nas dobro poznali, so nas prihajali obiskovat in prosili za hrano. In zdaj smo ga začeli hraniti. Čez dan je mačka tekala po celotnem posestvu, lovila sosedove mačke in mačke v svojo skledo, stala je na ulici, on jim ni dovolil.

Nekoč smo videli našega mačka, ki je hodil po poti od vrat, in majhnega ježka, ki se je mikal ob njem. In mačka očitno vodi ježa v svojo skledo. Jež je začel jesti kašo z mlekom, mačka pa se je usedla poleg njega in ga pogledala.

Ježek je pojedel mačjo hrano in odkorakal nazaj po poti. In mačka se je z občutkom dosežka raztegnila na verandi in naju gledala. In imamo isto misel: "Kako sta se razumela?"

»To je moja zgodba,« nadaljuje učitelj pogovor. – In jutri boš povedal zgodbe, ki si jim bil priča. Posvetujte se s starši, o čem in kako se najbolje pogovarjati, da boste ugajali svojim tovarišem in meni. To je tvoja domača naloga."

Napredek lekcije

Učitelj vpraša, ali so otroci opravili domačo nalogo.

Nato prisluhne zgodbi prvega otroka. Opozori na dober začetek ali, nasprotno, pove, da bi zgodbi koristilo, če bi se tako začela (ponuja možnosti).

Učitelj posluša še več zgodb, pri čemer upošteva zgodbe, ki jih odlikujeta logičnost in figurativni govor.

Ob koncu pouka učitelj obljubi, da bo ostale zgodbe poslušal med sprehodom in zvečer. »In če je zgodba zelo zanimiva, jo boste zagotovo vsi slišali,« pravi učitelj.

Lekcija 6. Branje pravljice A. Remizova "Glas kruha." Didaktična igra "Jaz sem zate, ti si zame"

Tarča. Otroke seznanite s pravljico A. Remizova " Glas kruha«, ugotovite, ali se strinjajo s koncem dela. Izboljšajte otrokovo sposobnost reproduciranja zaporedja besed v stavku.

Napredek lekcije

"Danes vam bom predstavil avtorjevo pravljico," učitelj začne lekcijo. – Njegovo ime je nenavadno – »Bread Voice«. Kaj misliš, kakšen glas je to - kruhasto? Kateri glas se sliši najdlje od drugih?

Učitelj bere pravljico. Nato ponovi njegov konec: "In od takrat naprej je šlo na ruskem - najdlje se sliši zrnati glas vseh." Učitelj prosi otroke, naj razložijo, kakšen krušni glas je to. Predšolske otroke vpraša, ali so že slišali za ljudi ali organizacije, ki pomagajo drugim.

Učitelj pripoveduje o tem, da Rusi vedno hitijo na pomoč tistim, ki so v težavah: darujejo kri, če se kdo ponesreči; zbiranje stvari za prizadete v poplavah; gradnja hiš za gasilce...

»In če v družini odrašča otrok s »kruhovim glasom«, ne bo pozabil poklicati babice, čestitati sosedom za praznik, pomagati mami pri hišnih opravilih, nahraniti race v ribniku, ” učiteljica zaključi ta del ure.

Učiteljica otroke spomni, da že znajo šteti besede v povedi in jih poimenovati po vrsti.

"Danes se bomo igrali," pravi učitelj. - Najprej bom povedal stavek, vi pa boste prešteli število besed v njem in jih poimenovali. Potem bo eden izmed vas povedal svoj stavek. Hkrati morate izgovoriti naslednji stavek: "Valentina Viktorovna, preštejte besede v mojem stavku in jih poimenujte." se spomniš

Učitelj ponudi v analizo stavek iz pesmi A. Feta "Suh list pade, veter se ponoči jezi" in ugotovi ime tega dela.

Otroci imenujejo število besed. Nato otrok, na katerega je učiteljica pokazala, pove prvo besedo in vsi otroci rečejo: "Ena!" itd.

Nato eden od otrok (izbirno) izgovori svoj stavek, učitelj pa ga analizira.

Za analizo izberite stavke brez veznikov in predlogov. In otroci učitelju ponudijo fraze, ki vsebujejo različne dele govora. V tem primeru mora odrasel prešteti vse besede. Na primer, učitelj analizira stavek "Mucica se je skrila pod omaro" na naslednji način: "V stavku so štiri besede: mucek, skrit, pod (to je samostojna beseda), omara."

Če ostane čas, se igra nadaljuje.

Lekcija 7. Na gozdni jasi

Tarča. Razvijte domišljijo in ustvarjalnost otroci, aktivirajte govor.

Napredek lekcije

Učitelj spomni otroke, da so se že lani naučili ustvarjati sliko o življenju živali na gozdni jasi.

»Danes bomo sestavili tudi sliko »Na gozdni jasi,« pravi učitelj. - Medtem ko bo eden od vaju delal za tablo, bosta ustvarila svoje slike na listih papirja, da se bosta kasneje lahko pogovarjala o svoji jasi, njenih prebivalcih in njihovih odnosih. Ni vam treba skrbno izrisovati podrobnosti slike - za to nimate časa. Ko bi le vedel sam, koga in kaj si narisal.”

Otroci se lotijo ​​dela. Nato otrok, ki je delal za tablo, govori o svoji sliki. Otroci in učitelj po potrebi postavljajo pojasnjevalna vprašanja.

Učitelj pokliče drugega otroka. Medtem ko dela, se 1-2 otroka pogovarjata o svojih slikah.

Če ostane čas, lahko učitelj povabi otroke, da se igrajo igro "I'm to ... Guess what?" Na primer: »To se nahaja na gozdni jasi,« pojasni učitelj. Otroci postavljajo pojasnjevalna vprašanja in na koncu najdejo odgovor (na primer medena goba).

Lekcija 8. Basni-obrati

Tarča. Otroke seznanjati z ljudskimi in izvirnimi pravljicami, vzbuditi željo, da si sami izmislijo pravljice.

Napredek lekcije

Učitelj vpraša otroke, ali se spomnijo, kaj so pravljice. Spominja me, da basni pravimo tudi menjalci oblike. Posluša odgovore otrok in pojasni, ali so jim ta dela všeč.

Nato bere basni:

Vozila se je vas
Mimo človeka
Nenadoma izpod psa
Vrata lajajo.
Ugrabil voziček
Konj izpod biča
In udarimo
Njena vrata.

Je kot medved, ki leti po nebu.
Medved leti
Obrne glavo.
In nosi kravo,
Črno-bela, belorepka.
In krava muka
Ja, vrti z repom!
Veš, da medved kriči:
- Gremo desno
Gremo levo
Zdaj pa pojdimo naravnost k temu!

Stara gospa je rekla:
- Odprl bom bife
In kost pudlja
Ti ga dam za kosilo.

Primerno za bife
Pogleda na polico
In pudelj na krožniku
Sedenje v bifeju ...
S. Marshak, "Pudelj"

En, dva, tri, štiri, pet,
Začnem ponavljati:

Otroci izberejo besedo, ki ima ustrezen pomen, učitelj pa poimenuje besedo, ki tu ni povsem na mestu.

Pečeno v pečici
Bud.
In nosi ga v gumbnici
Štruca…

Nato učitelj povabi otroke, naj vadijo sestavljanje pravljic. Učitelj povabi otroke, naj odgovorijo na vprašanja: kdo? Kaj? kateri? kaj počne? kje živi Učitelj posluša odgovore in zapiše besede, ki očitno ne ustrezajo pomenu. Na primer: jagodni ježek pleše v krožniku. Čokoladni mladiček zaliva oblak. In tako dalje.

Marija Tumaševa

Predstavite otroke z literarno pravljico K. Paustovski. Pojasnite, da modra pravljica pomaga ponotranjiti visoko moralne vrednote v človeškem vedenju in še enkrat poglejte, do česa vodi nesramno in kruto vedenje.

1 uro -Poglej skozi okno. Kaj vidite (odgovori)

Katera pesem te spominja na današnje vreme?

- »Če so listi na drevesih porumeneli.

Če so ptice odletele v daljno deželo,

Če je nebo mračno, če dežuje -

Ta letni čas ... se imenuje jesen.«

Po čem je še znana jesen? (prosti odgovori). Povzemite, da je jesen čas žetve.

-In vemo: »Spet je prišla jesen, čas je, da darila sprejemamo ...« Eno od daril, ki jih je vzgojil človek, je kruh. Danes želim predstaviti z modro pravljico in poskusimo skupaj ugotoviti, v čem je njena modrost ...

Pripovedovanje učitelja literarna pravljica « Topel kruh» .

2 uri Vprašanja o vsebini:

kdo so "konjeniki"?

Zakaj je mlinar Pankrat vzel konja k sebi?

Kaj je izjemnega na dečku Filku?

Zakaj je bil v vasi hud mraz?

Kaj nenavadnega se je zgodilo v tej vasi pred 100 leti?

Kaj si je Fedka izmislil kot način za pobeg pred mrazom?

kako zgodilo sprava med Filko in konjem?

Kaj mislite, v čem so si pravljice podobne? « Glas kruha» in « Topel kruh» (svoboda govora otroci)

- "če nekdo dobro hrani, a ne pozabi na lačne, nahrani, pogreje, potolaži, se o tem daleč sliši." Kaj misliš o moralna kvaliteta piše tukaj (odgovori)

Kaj nas uči pravljica? « Topel kruh» (če želite postati prijaznejši, ne morete biti nesramni in kruti)

3 ure D\U "Dokončaj stavek"

Na tleh je preproga, na mizi pa ...

Marjetice so v vazi, škorec pa v...

Ladja plava, letalo pa ...

Maček mijavka, pes pa...

Čebela brenči, kobilica pa ...

Na vrtu raste sadje, zelenjava pa ...

Podnevi je svetlo, ponoči pa ...

4 ure D\U "Izberite posplošeno besedo"

Konj - hišni ljubljenček

škrjanec - ...

Lila - ...

Topol - ...

avgust –…

Kavč -…

Klešče -…

Harmonika - ...

Zelje - ...

Dobro opravljeno, dobro delo.

Publikacije na temo:

Prvi del. Tarča. Pojasnilo Vsak človek mora imeti občutek ljubezni do svoje države, do svoje domovine, do svoje zemlje.

Mesec Tema Namen Okvirna vsebina dela september Ustno ljudska umetnost Oblikujte razumevanje tradicij.

Tretji del. Organizacijski. Vsebina program dela izvajajo neposredno izobraževalne dejavnosti(v razredu.

Povzetek izobraževalne dejavnosti za NVO "Kognitivni razvoj" "Kruh je glava vsega" Cilji: Povečati ozaveščenost otrok o tem področju človeška dejavnost - kmetijstvo; ideja o njegovem pomenu za življenje.

Seznanjanje z fikcijo in razvoj govora Fikcija odpira in razlaga otroku življenje družbe in narave, sveta človeška čustva in odnosi. Ona se razvija.

Seznanjanje z okoljem in razvoj govora (za otroke z duševno zaostalostjo) "Transport" Cilji: razjasniti in utrditi znanje otrok o prometu, njegovih vrstah glede na način gibanja in namen ter poklice ljudi, ki delajo.

Nekoč je živel kralj. In ko je kraljica umrla, je začel kralj razmišljati: hudo, da kraljice ni, a to je božja volja, in spet je gospodarstvo v rokah - in to ne majhno, nekoga je treba voditi, goste je treba pošteno sprejeti, da bo vse kakor pri ljudeh, a na stara leta, bog ne daj, lahko upravlja kraljestvo.

In kralj je imel tri sinove, vsi trije so bili poročeni in so živeli pri očetu. Kralj je torej poklical k sebi svoje snahe - najstarejšo, srednjo in najmlajšo - in se odločil, da preizkusi, katera od njih naj bo velika.

"No," pravi, "oče, prejšnji dan je bik za reko Moskvo zarenčal, tako da ste ga lahko slišali pri maši pri Andronijevu."

- Kakšen bedak! - Kralj je poslal najstarejšo snaho k srednji. -Kateri glas slišite naslednji?

»Naš petelin, oče, je zjutraj zakikirikal in v Sokolinkih smo slišali, da je mama rekla, da je rekla Soforovna.

Kralj se je samo pogladil po bradi: no, zakaj bi nekoga tako vprašal? - in najmlajšim:

- Ne upam si, oče, reči, veš.

- Kako to, govori, ne boj se.

- Kakšna vrsta kruha je to?

- In tako, oče, če nekdo dobro hrani in ne pozabi na lačne, hrani, ogreje, tolaži, o tem slišite daleč.

"No," pravi car, "pametno dekle si, Polia, to si rekla v ruščini, zato bodi velika ženska."

A. Remizov

sova

Starec sedi in pije čaj. Praznega ne pije – z mlekom ga zabeli. Mimo prileti sova.

"Super," pravi, "prijatelj!" In starec ji je rekel:

"Ti, Sova," so obupana glava, pokončna ušesa, kljukast nos. Skrivaš se pred soncem, izogibaš se ljudem - kakšen prijatelj sem ti!

Sova se je razjezila.

"V redu," pravi, "stari!" Ne bom letel na tvoj travnik ponoči, da bi ujel miši - ulovi jih sam.

In starec:

- Poglej, s čim si me hotel prestrašiti? Pojdi ven, dokler si še živ.

Sova je odletela, zlezla v hrast in ni odletela nikamor iz dupla.

Prišla je noč. Na Starčevem travniku miši v svojih luknjah žvižgajo in kličejo druga drugo:

- Poglej, boter, ali ne leti sova - obupana glava, pokončna ušesa, kljukast nos?

Miška miška v odgovor:

- Ne vidim Sove, ne slišim Sove. Danes imamo svobodo na travniku, zdaj imamo svobodo na travniku.

Miške so skočile iz svojih lukenj, miške so tekle po travniku. In Sova iz dupla:

- Ho-ho-ho, Stari! Glej, ne glede na to, kako hudo se je izkazalo: miši, pravijo, so šle na lov.

"Pustite jih," pravi starec. - Čaj, miši niso volkovi, ne bodo pobile telic.

Miši brskajo po travniku, iščejo čmrljeva gnezda, kopljejo zemljo in lovijo čmrlje.

In Sova iz dupla:

- Ho-ho-ho, Stari! Glej, ne glede na to, kako huje se bo izkazalo: vsi tvoji čmrlji so odleteli.

"Naj letijo," pravi Starec.

- Kaj jim pomaga: ne medu ne voska - samo mehurji.

Na travniku je pašna detelja, visi z glavo do tal, čmrlji pa brenčijo, odletijo s travnika, ne gledajo na deteljico in ne prenašajo cvetnega prahu s cveta na cvet.

In Sova iz dupla:

- Ho-ho-ho, Stari! Poglejte, ne bi se izšlo hujše: ne bi vam bilo treba sami prenašati cvetnega prahu s cveta na cvet.

"In veter ga bo odpihnil," reče Starec in se popraska po zatilju.

Veter piha po travniku, cvetni prah pada na tla. Če cvetni prah ne pada s cveta na cvet, se ne rodi detelja na travniku; Staremu ni všeč.

In Sova iz dupla:

- Ho-ho-ho, Stari! Tvoja krava muka in prosi za deteljo - travo, poslušaj, brez detelje je kot kaša brez masla.

Starec molči, nič ne reče.

Krava detelja je bila zdrava, Krava se je začela rediti in začela je izgubljati mleko; Pomij se liže, mleko pa se redči in redči. In Sova iz dupla:

- Ho-ho-ho, Stari! Rekel sem ti: prišel boš k meni, da se poklonim.

Starec graja, a stvari ne gredo dobro. Sova sedi v hrastu in ne lovi miši. Miši se sprehajajo po travniku in iščejo čmrljeva gnezda. Čmrlji hodijo po tujih travnikih, a ne glej na travnik starih ljudi. Deteljica se ne bo rodila na travniku. Krava brez detelje se redi. Krava ima malo mleka. Starec torej ni imel s čim beliti čaja.

Stari ni imel s čim zabeliti čaja, zato se je šel stari poklonit Sovi:

- Ti Sova-vdova, pomagaj mi iz težav: jaz, stari, nimam s čim beliti čaja.

In Sova iz dupline z očmi lup-lup, z nogami topo tup.

"To je to," pravi, "star je." Biti skupaj ni obremenjujoče, a narazen ga vsaj zavrzite. Misliš, da mi je lahko brez tvojih miši?

Sova je odpustila Starcu, zlezla iz dupla in odletela na travnik, da bi prestrašila miši.

Sova je odletela lovit miši.

Miške so se od strahu skrile v svoje luknje.

Čmrlji so brenčali nad travnikom in začeli letati s cveta na cvet.

Na travniku se je začela bohotiti rdeča detelja.

Krava je šla na travnik žvečiti deteljico.

Krava ima veliko mleka.

Starec je začel beliti čaj z mlekom, beliti čaj - hvaliti sovo, ga vabiti, da ga obišče, spoštovati ga.

Trenutna stran: 3 (knjiga ima skupaj 10 strani) [razpoložljiv odlomek za branje: 7 strani]

Lekcija 4. Ruske ljudske pravljice

Tarča. Ugotovite, ali otroci poznajo ruske ljudske pravljice.

Napredek lekcije

Učiteljica otroke spomni, da so se v prejšnjih skupinah vsako leto seznanili z ruskimi ljudskimi pravljicami: »V pravljicah je toliko modrosti! Naučijo te biti močan, prijazen, radodaren, pomagati tistim, ki so v težavah, pa čeprav je to le majhna žaba. Pravljice učijo, da se brez truda borijo za pravično stvar in zmagajo. Katere ruske ljudske pravljice se spomnite?

Otroci pogosto imenujejo avtorske pravljice. Nato učitelj pojasni, da ljudske pravljice nimajo avtorja: »Te pravljice so se pojavile zelo, zelo dolgo nazaj in niso jih brali, ampak so jih pripovedovali otrokom, pogosto pa so jim dodali kaj novega. In ista pravljica je postala kratka ali dolga.

Midva pa bereva pravljice v priredbi. Uredniki naredijo starodavne pravljice razumljive sodobnim otrokom. In zdaj vam bom zagotovo povedal vodnike. Torej, spomnimo se imen ruskih ljudskih pravljic."

Učitelj posluša odgovore otrok in jih spomni na imena programskih pravljic, ki si jih niso zapomnili. Nato pove, da želi preveriti, ali si otroci zapomnijo vsebino pravljic. Učitelj prebere odlomke in otroke prosi, naj ugotovijo, iz katere pravljice so.

- Ljudje so se zbrali, šli do reke, metali svilene mreže in jih potegnili ven ... (Alenuška.)("Sestra Alyonushka in brat Ivanushka", po A.N. Tolstoju.)

»In vse zna delati, vse ji gre od rok, česar pa ne zna, se navadi, in ko se navadi, se tudi spopade s stvarmi.« Oče gleda najmlajšo hčer in se veseli. ("Finist - jasni sokol", oblikovalec A. Platonov.)

»Vzela je čista sita, mala sita, presejala pšenično moko, zamesila belo testo, spekla štruco - ohlapno in mehko, okrasila štruco z različnimi zapletenimi vzorci: ob straneh so bila mesta s palačami, vrtovi in ​​stolpi, leteče ptice. na vrhu, na dnu pretepeče živali. ("Žabja princesa", avtor M. Bulatov.)

»Saj veste, da so pravljice, so zgodbe, so pesmi,« nadaljuje učiteljica pogovor. – Kako opredeliti pravljico? Tako je, v pravljicah je veliko čudežev. Živali, ribe, ptice se obnašajo kot ljudje, govorijo kot ljudje. In v pravljicah se ponavlja magično število tri: trije kraljevi (trgovski) sinovi, tri snahe, tri naloge, ki jih je treba opraviti ...

In kakšne neverjetne, svetle risbe obstajajo za pravljice! Prepričajte se sami. Prinesel sem vam več dobro ilustriranih knjig. Razveselite nas s svojimi opažanji."

Lekcija 5. Tukaj je zgodba!

Tarča.Še naprej učite otroke pisati zgodbe iz osebnih izkušenj.

Pripravljalna dela. Učiteljica otrokom pove neverjetno zgodbo: »Nekega dne so sosedje odšli na dopust in nam zaupali v varstvo njihovo mačko. Tisti, ki so nas dobro poznali, so nas prihajali obiskovat in prosili za hrano. In zdaj smo ga začeli hraniti. Čez dan je mačka tekala po celotnem posestvu, lovila sosedove mačke in mačke v svojo skledo, stala je na ulici, on jim ni dovolil.

Nekoč smo videli našega mačka, ki je hodil po poti od vrat, in majhnega ježka, ki se je mikal ob njem. In mačka očitno vodi ježa v svojo skledo. Jež je začel jesti kašo z mlekom, mačka pa se je usedla poleg njega in ga pogledala.

Ježek je pojedel mačjo hrano in odkorakal nazaj po poti. In mačka se je z občutkom dosežka raztegnila na verandi in naju gledala. In imamo isto misel: "Kako sta se razumela?"

»To je moja zgodba,« nadaljuje učitelj pogovor. – In jutri boš povedal zgodbe, ki si jim bil priča. Posvetujte se s starši, o čem in kako se najbolje pogovarjati, da boste ugajali svojim tovarišem in meni. To je tvoja domača naloga."

Napredek lekcije

Učitelj vpraša, ali so otroci opravili domačo nalogo.

Nato prisluhne zgodbi prvega otroka. Opozori na dober začetek ali, nasprotno, pove, da bi zgodbi koristilo, če bi se tako začela (ponuja možnosti).

Učitelj posluša še več zgodb, pri čemer upošteva zgodbe, ki jih odlikujeta logičnost in figurativni govor.

Ob koncu pouka učitelj obljubi, da bo ostale zgodbe poslušal med sprehodom in zvečer. »In če je zgodba zelo zanimiva, jo boste zagotovo vsi slišali,« pravi učitelj.

Lekcija 6. Branje pravljice A. Remizova "Glas kruha." Didaktična igra"Jaz - zate, ti - zame"

Tarča. Otroke seznanite s pravljico A. Remizova "Glas kruha", ugotovite, ali se strinjajo s koncem dela. Izboljšajte otrokovo sposobnost reproduciranja zaporedja besed v stavku.

Napredek lekcije

Učitelj bere pravljico. Nato ponovi njegov konec: "In od takrat naprej je šlo na ruskem - najdlje se sliši zrnati glas vseh." Učitelj prosi otroke, naj razložijo, kakšen krušni glas je to. Predšolske otroke vpraša, ali so že slišali za ljudi ali organizacije, ki pomagajo drugim.

Učitelj pripoveduje o tem, da Rusi vedno hitijo na pomoč tistim, ki so v težavah: darujejo kri, če se kdo ponesreči; zbiranje stvari za prizadete v poplavah; gradnja hiš za gasilce...

»In če v družini odrašča otrok s »kruhovim glasom«, ne bo pozabil poklicati babice, čestitati sosedom za praznik, pomagati mami pri hišnih opravilih, nahraniti race v ribniku, ” učiteljica zaključi ta del ure.

Učiteljica otroke spomni, da že znajo šteti besede v povedi in jih poimenovati po vrsti.

"Danes se bomo igrali," pravi učitelj. - Najprej bom povedal stavek, vi pa boste prešteli število besed v njem in jih poimenovali. Potem bo eden izmed vas povedal svoj stavek. Hkrati morate izgovoriti naslednji stavek: "Valentina Viktorovna, preštejte besede v mojem stavku in jih poimenujte." se spomniš

Učitelj ponudi v analizo stavek iz pesmi A. Feta "Suh list pade, veter se ponoči jezi" in ugotovi ime tega dela.

Otroci imenujejo število besed. Nato otrok, na katerega je učiteljica pokazala, pove prvo besedo in vsi otroci rečejo: "Ena!" itd.

Nato eden od otrok (izbirno) izgovori svoj stavek, učitelj pa ga analizira.

Za analizo izberite stavke brez veznikov in predlogov. In otroci učitelju ponudijo fraze, ki vsebujejo različne dele govora. V tem primeru mora odrasel prešteti vse besede. Na primer, učitelj analizira stavek "Mucica se je skrila pod omaro" na naslednji način: "V stavku so štiri besede: mucek, skrit, pod (to je samostojna beseda), omara."

Če ostane čas, se igra nadaljuje.

Lekcija 7. Na gozdni jasi

Tarča. Razvijte otroško domišljijo in ustvarjalnost, aktivirajte govor.

Napredek lekcije

Učitelj spomni otroke, da so se že lani naučili ustvarjati sliko o življenju živali na gozdni jasi.

»Danes bomo sestavili tudi sliko »Na gozdni jasi,« pravi učitelj. - Medtem ko bo eden od vaju delal za tablo, bosta ustvarila svoje slike na listih papirja, da se bosta kasneje lahko pogovarjala o svoji jasi, njenih prebivalcih in njihovih odnosih. Ni vam treba skrbno izrisovati podrobnosti slike - za to nimate časa. Ko bi le vedel sam, koga in kaj si narisal.”

Otroci se lotijo ​​dela. Nato otrok, ki je delal za tablo, govori o svoji sliki. Otroci in učitelj po potrebi postavljajo pojasnjevalna vprašanja.

Učitelj pokliče drugega otroka. Medtem ko dela, se 1-2 otroka pogovarjata o svojih slikah.

Če ostane čas, lahko učitelj povabi otroke, da se igrajo igro "I'm to ... Guess what?" Na primer: »To se nahaja na gozdni jasi,« pojasni učitelj. Otroci postavljajo pojasnjevalna vprašanja in na koncu najdejo odgovor (na primer medena goba).

Lekcija 8. Basni-obrati

Tarča. Otroke seznanjati z ljudskimi in izvirnimi pravljicami, vzbuditi željo, da si sami izmislijo pravljice.

Napredek lekcije

Učitelj vpraša otroke, ali se spomnijo, kaj so pravljice. Spominja me, da basni pravimo tudi menjalci oblike. Posluša odgovore otrok in pojasni, ali so jim ta dela všeč.

Nato bere basni:

* * *

Vozila se je vas
Mimo človeka
Nenadoma izpod psa
Vrata lajajo.
Ugrabil voziček
Konj izpod biča
In udarimo
Njena vrata.

* * *

Je kot medved, ki leti po nebu.
Medved leti
Obrne glavo.
In nosi kravo,
Črno-bela, belorepka.
In krava muka
Ja, vrti z repom!
Veš, da medved kriči:
- Gremo desno
Gremo levo
Zdaj pa pojdimo naravnost k temu!

Stara gospa je rekla:
- Odprl bom bife
In kost pudlja
Ti ga dam za kosilo.

Primerno za bife
Pogleda na polico
In pudelj na krožniku
Sedenje v bifeju ...
S. Marshak, "Pudelj"

En, dva, tri, štiri, pet,
Začnem ponavljati:

Otroci izberejo besedo, ki ima ustrezen pomen, učitelj pa poimenuje besedo, ki tu ni povsem na mestu.

Pečeno v pečici
Bud.
In nosi ga v gumbnici
Štruca…

Nato učitelj povabi otroke, naj vadijo sestavljanje pravljic. Učitelj povabi otroke, naj odgovorijo na vprašanja: kdo? Kaj? kateri? kaj počne? kje živi Učitelj posluša odgovore in zapiše besede, ki očitno ne ustrezajo pomenu. Na primer: jagodni ježek pleše v krožniku. Čokoladni mladiček zaliva oblak. In tako dalje.

Lekcija 1. Danes je tako svetlo naokrog!

Tarča. Otroke seznanite s pesmimi o jeseni, jih seznanite s pesniškim govorom.

Napredek lekcije

»Prihaja prejšnji mesec jesen - november, - učitelj začne lekcijo. - Ti in jaz sva občudovala svetle barve zgodnja jesen. V začetku jeseni je bilo toplo in udobno. Včasih so poleteli tudi metulji in nas razveselili. In pesmi o zgodnji jeseni so nenavadno ekspresivne.”

Učitelj prebere odlomek iz pesmi I. Bunina "Padajoči listi":

Breze z rumeno rezbarijo
Lesketaj v modrem azuru,
Kot stolpi temnejo jelke,
In med javorji modrijo,
Tu in tam skozi listje
Praznine na nebu, to okno ...

»Jesen prihaja na svoje, narava in vreme se spreminjata,« učitelj nadaljuje pogovor in bere pesmi A. Puškina »Jesen« in A. Pleščejeva »Dolgočasna slika«.

Učitelj zaključi lekcijo z branjem pesmi A. Puškina »Nebo je že dihalo jeseni ...«. Po branju dela otroke vpraša, katerih vrstic se spomnijo.

»Danes smo imeli dan poezije in ti in jaz smo se kopali v žarkih lepega, zvočnega, figurativnega ruskega jezika. Ali ni tako? – učitelj povzame učno uro.

Lekcija 2. Jesenski motivi

Tarča. Naučite otroke, da si ogledajo slike v knjigah in pojasnijo, zakaj jim je bila všeč ta ali ona ilustracija.

Pripravljalna dela. Dan prej učitelj otroke opozori na majhno razstavo knjig na temo jeseni. Prosi vas, da si zapomnite ali dodate slike, ki so vam všeč.

Napredek lekcije

Učitelj otroke vpraša, ali so radi gledali slike v knjigah.

»Vidim celo zaznamke v knjigah,« ugotavlja učitelj. – Veseli me, da ste vi, bodoči šolarji, odgovorni za izpolnjevanje mojih zahtev in nalog. In biti sposoben gledati risbe je zelo potrebna in prav nič lahka naloga. Torej, čigavi zaznamki so v tej knjigi?

Učitelj otroka povabi k svoji mizi, ta pa mu razloži svojo izbiro. Če je na tej strani več kot en zaznamek, pride drugi otrok k mizi in dopolni prijateljev odgovor.

Učitelj posluša vsakega. Opozarja otrokove sposobnosti opazovanja. Ko otrok pripoveduje, učitelj spremlja njegov govor, mu predlaga prave besede in mu pomaga pravilno sestaviti stavke.

Učitelj pravi, da mu je bilo všeč tudi veliko risb, ki so bile všeč otrokom, na primer ilustracija iz knjige »Jesenske pesmi«.

»Opazil sem tudi barve na tej risbi,« pravi učitelj, »napol zlati rožni grm, lila meglica (modra) med drevesi, komaj opazna rumenkasta pot ob požeti njivi, kjer sta dve previdni vrani. zbiranje padlih zrn.«

Lekcija 3. Zvočna kultura govor. Delo na predlogu

Tarča. Izboljšajte fonetično zaznavanje, sposobnost določanja števila in zaporedja besed v stavku. Nadaljujte z delom na pomenski plati besede.

Napredek lekcije

»Koliko vas je že videlo kristalne stvari, ki se lesketajo v soju svetilk? - učitelj začne pogovor. – To so lahko ... kozarci, kozarci, sklede za solato, sklede za sladkarije, svetilke, lestenci. Je lahko jesenski dan kristalno jasen?

Obstaja v začetni jeseni
Kratko ampak čudovit čas -

In večeri so sijoči.

Te vrstice je napisal čudoviti ruski pesnik Fjodor Tjučev. Kako neverjetno natančno in lepe besede se pojavljajo v tej štiricetniki. Ste slišali? Začetna jesen – kakšna jesen je to? Katera beseda lahko nadomesti besedo čudovito?»

Učitelj razloži, kaj so sijoči večeri. Nato prosi otroke, naj preštejejo število besed z zvokom r v prvih dveh vrsticah pesmi (ju ponovi) in poimenuj te besede.

»Ali lahko poimenuješ prva dva glasa v besedi? čudovito. Di- del besede. Obstajajo še druge besede, ki se začnejo z di-. kateri? (Dima, Dina, Dinara, režiser, kavč ...) Poglejmo v slovar in poiščimo besede, ki se začnejo z di-. Torej: dieta, diadem, divjak, radovednost, ježek, dinamo, disk, dirigent. So vam vse besede znane? IN diadem, ježek, dirigent? Ugotovite, v katerem delu besede se zvok sliši r z eno besedo dirigent?»

Nato učitelj povabi otroke k igri »Jaz sem zate, ti si zame« in jih spomni na njena pravila: »Najprej bom povedal stavek, vi pa boste prešteli število besed v njem in jih poimenovali. Nato bo eden izmed vas povedal svoj stavek, jaz pa bom preštela število besed. Torej, koliko besed je v stavku "Brusnice zorijo, dnevi so postali hladnejši?"

Otroci preštejejo besede (4-5 odgovorov), nato pa jih poimenujejo v vrstnem redu, kot se pojavljajo v stavku.

"Zdaj pa se igrajmo drugače," pravi učitelj. - Dima, imaš besedo drži korak, Saša ima besedo brusnica, pri Iri - jeklo, pri Maši - dni, Katjino - hladnejši. Pridi k moji mizi in se odloči, kdo bo s kom stal, nato pa povej predlog.”

Če pride do zmede, se igra ponovi z drugimi udeleženci. (Sprejem je ponudila G. Belyakova.)

Na koncu lekcije učitelj prebere otrokom pesem F. Tyutcheva »Tam je v izvirni jeseni ...« ali »Jesen« K. Balmonta.

* * *

Obstaja v začetni jeseni
Kratek, a čudovit čas -
Ves dan je kot kristal,
In večeri so sijoči ...

Kjer je hodil veseli srp in padlo klasje,
Zdaj je vse prazno - prostor je povsod, -
Samo splet tankih las
Lesketa se na prazni brazdi.

Zrak je prazen, ptic se ne sliši več,
Toda prve zimske nevihte so še daleč -
In čisti in topli azur teče
Na počivališče ...
F. Tjutčev

Jesen
Brusnice zorijo,
Dnevi so postali hladnejši,
In od ptičjega krika
Moje srce je postalo bolj žalostno.

Jate ptic odletijo
Daleč, onkraj modrega morja.
Vsa drevesa se svetijo
V večbarvni obleki.

Sonce se redkeje smeje
V rožah ni kadila.
Jesen se bo kmalu prebudila
In zaspano bo jokal.
K. Balmont

Lekcija 4. Ponovno pripovedovanje zgodbe V. Sukhomlinskega "Jabolko in zora"

Tarča. Izboljšati zmožnost pripovedovanja in sestaviti načrt obnove.

Napredek lekcije

»Danes vam bom prebral zgodbo, ki jo je napisal učitelj, direktor šole Vasilij Suhomlinski,« učitelj začne lekcijo. »Zgodba se imenuje »Jabolko in zora«.

...

Mali Miša je pogosto prihajal na vrt svojega dedka Korneyja. Dedek je zdravil svojega vnuka okusna jabolka, hruške, med.

In Miša ni mogel odvrniti oči od ogromnega, belega, nežnega jabolka, ki je žarelo na samem vrhu ene jablane.

- Dedek, dragi, naj zlezem noter in poberem tisto jabolko tamle.

"Ne," je odgovoril dedek, "jabolko bo šlo tistemu, ki pride ob zori na vrt in dela eno uro: nalije vodo čebelam, reže suhe vejice."

Kolikokrat je Miša nameraval priti na vrt ob zori, a ni mogel premagati lenobe.

Končno sem zbrala moči, odprla oči, ko je bilo še temno, odvrgla blazino in stekla k dedku na vrt. Čebelam je natočil vodo in odrezal suhe vejice.

Rose jutranja zvezda. Miša se je približal jablani z dragocenim jabolkom in vzelo mu je dih. Ogromno jabolko na samem vrhu ni bilo več belo, ampak rožnato, kot nebo ob zori.

- No, zdaj je jabolko tvoje. "Splezaj in ga odtrgaj," je rekel dedek.

- Ne, dedek ... Bolje jutri.

Zakaj?

"Spet želim videti sončni vzhod."

»Če znamo sestaviti načrt zgodbe, jo bomo lahko obnovili brez bistvenih izpustov in nepotrebnih ponavljanj,« nadaljuje pogovor učiteljica. – Se spomnite, kako se zgodba začne? Kako lahko na kratko poimenujete ta del zgodbe?

Učiteljica posluša odgovore otrok in pove, da se je vse, o čemer so govorili, zgodilo na vrtu dedka Korneyja: "Mislim, da bi se morala prva točka načrta imenovati: "Na vrtu dedka Korneyja." In potem se dejanje zgodbe ni odvijalo na vrtu, ampak kje? In kako se je dogajanje razvijalo? Ali lahko temu delu zgodbe rečemo ...? "Miša je prenehal biti len", "Miša je premagal lenobo" ...

Je deček dobil dragoceno jabolko? Kako je Vasilij Suhomlinski opisal to jabolko? Kdaj je to jabolko iz belega postalo rožnato? (Ko je vzšla jutranja zvezda.)

Imamo načrt. Zdaj bom zgodbo prebral še enkrat, da si jo boste bolje zapomnili.”

Nato učitelj pokliče otroka in skupaj obnovita zgodbo. Učitelj svoj del zaključi z besedami: "Dedek, dragi, naj splezam gor in poberem tisto veliko jabolko." Otrok nadaljuje zgodbo.

Učitelj pokliče drugega otroka, da ponovi zgodbo, on pa vrstnika.

"Jabolko v zgodbi je bilo ... (ogromna, bela, nežna). Na kakšna jabolka ste naleteli? – vpraša učitelj in konča lekcijo.

Lekcija 5. Leksikalne igre in vaje

Tarča. Aktivirajte otrokov govor, izboljšajte fonemično zaznavanje govora.

Napredek lekcije

»Velikokrat sem vam že povedala, da pozorno poslušate besede, ki jih izgovarjam,« začne pogovor učiteljica. – Če zamrmrate samo en zvok v besedi, se bo izkazalo za neumnost. Bomo preverili?

Rokovi hitijo, zdravniki letijo. Katera črka je spremenila besedo lopovi? (Črka V.)

Bili so sodi, za sodi so bile hčere.”

Učitelj pove naslednje pare besed: hiša - som, hrošč - čebula, mak - lak.

Nato učitelj povabi otroke, naj poslušajo zgodbo in fantazirajo: »V nekem pravljičnem mestu so bila na vse hiše napisana imena živali: veverica, jež, rakun ... Nekega dne je bila zgrajena nova. mesto lepa hiša, na katerem se je kmalu pojavil napis: "Mačka."

Miške so tekle v šolo. Videli so napis in pisalo: "Mačka." Si lahko predstavljate njihovo obnašanje, prenesete njihove pogovore? (Na primer: »Kakšna groza! Zdaj bomo morali v šolo po drugi poti. Hiša je zelo bogata. Ta mačka mora imeti hlapca« itd.)

Maček je opravljal opravke. Lahko to opišete? In kaj je mucka mijavkala, ko je videla napis "Mačka"?

Pes je tekel zadaj. Kaj mislite, katere pasme je bila? Pes se je razjezil, ko je videl napis "Mačka".

In deklica, ki je hodila zraven, ni znala brati. Toda videla je mačko, ki je prišla iz hiše in sedla na stopnico verande. Deklica se je takoj pojavila poleg njega in ga ogovorila. O čem razmišljaš?"

En, dva, tri, štiri, pet,
Začnem ponavljati:
Pečeno v pečici
Bud,
In nosi ga v gumbnici
štruca,
Plazenje po travi
lahko,
Mleko teče v
Beton,
In na gradbišču obstaja
Python…

Učitelj ponovi pesem, otroci pa dokončajo besede popek, štruca, pločevinka, beton, piton.

Lekcija 6. Branje pravljice K. Paustovskega "Topel kruh"

Tarča. Otroke seznanite z literarno pravljico "Topel kruh" K. Paustovskega.

Pripravljalna dela. Dan prej otrokom preberite delo K. Paustovskega "The Thief Cat".

Napredek lekcije

Učitelj vpraša otroke, ali se spomnijo imena avtorja zgodbe »Maček tat«.

Ko otroci imenujejo avtorja, ta nadaljuje: »Bralci (kdo so oni?) imenujejo Paustovskega pevca ruske narave. Res je. Pisatelj tako živo in nepozabno opisuje kotičke narave, naravni pojavi da ti opisi ostanejo še dolgo v spominu. In zna te nasmejati. Saj ste se nasmejali, ko sem bral o trikih (akcijah) rdeče mačke. In tudi Konstantin Paustovski zna bralca spraviti v zelo resno razpoloženje. Prepričajte se sami tako, da poslušate njegovo novo delo, imenovano "Topel kruh". To je zelo modra pravljica. Če razumete njegov pomen, razumete, do česa vodita nevljudnost in krutost, boste postali prijaznejši.”

Učitelj bere pravljico. Nato otroke vpraša: "Kaj vas je ta pravljica naučila?"

Tarča. Otroke seznanite s pravljico A. Remizova "Glas kruha", ugotovite, ali se strinjajo s koncem dela. Izboljšajte otrokovo sposobnost reproduciranja zaporedja besed v stavku.

Napredek lekcije

Učitelj bere pravljico. Nato ponovi njegov konec: "In od takrat naprej je šlo na ruskem - najdlje se sliši zrnati glas vseh." Učitelj prosi otroke, naj razložijo, kakšen krušni glas je to. Predšolske otroke vpraša, ali so že slišali za ljudi ali organizacije, ki pomagajo drugim.

Učitelj pripoveduje o tem, da Rusi vedno hitijo na pomoč tistim, ki so v težavah: darujejo kri, če se kdo ponesreči; zbiranje stvari za prizadete v poplavah; gradnja hiš za gasilce...

»In če v družini odrašča otrok s »kruhovim glasom«, ne bo pozabil poklicati babice, čestitati sosedom za praznik, pomagati mami pri hišnih opravilih, nahraniti race v ribniku, ” učiteljica zaključi ta del ure.

Učiteljica otroke spomni, da že znajo šteti besede v povedi in jih poimenovati po vrsti.

"Danes se bomo igrali," pravi učitelj. - Najprej bom povedal stavek, vi pa boste prešteli število besed v njem in jih poimenovali. Potem bo eden izmed vas povedal svoj stavek. Hkrati morate izgovoriti naslednji stavek: "Valentina Viktorovna, preštejte besede v mojem stavku in jih poimenujte." se spomniš

Učitelj ponudi v analizo stavek iz pesmi A. Feta "Suh list pade, veter se ponoči jezi" in ugotovi ime tega dela.

Otroci imenujejo število besed. Nato otrok, na katerega je učiteljica pokazala, pove prvo besedo in vsi otroci rečejo: "Ena!" itd.

Nato eden od otrok (izbirno) izgovori svoj stavek, učitelj pa ga analizira.

Za analizo izberite stavke brez veznikov in predlogov. In otroci učitelju ponudijo fraze, ki vsebujejo različne dele govora. V tem primeru mora odrasel prešteti vse besede. Na primer, učitelj analizira stavek "Mucica se je skrila pod omaro" na naslednji način: "V stavku so štiri besede: mucek, skrit, pod (to je samostojna beseda), omara."

Če ostane čas, se igra nadaljuje.

Lekcija 7. Na gozdni jasi

Tarča. Razvijte otroško domišljijo in ustvarjalnost, aktivirajte govor.

Napredek lekcije

Učitelj spomni otroke, da so se že lani naučili ustvarjati sliko o življenju živali na gozdni jasi.

»Danes bomo sestavili tudi sliko »Na gozdni jasi,« pravi učitelj. - Medtem ko bo eden od vaju delal za tablo, bosta ustvarila svoje slike na listih papirja, da se bosta kasneje lahko pogovarjala o svoji jasi, njenih prebivalcih in njihovih odnosih. Ni vam treba skrbno izrisovati podrobnosti slike - za to nimate časa. Ko bi le vedel sam, koga in kaj si narisal.”

Otroci se lotijo ​​dela. Nato otrok, ki je delal za tablo, govori o svoji sliki. Otroci in učitelj po potrebi postavljajo pojasnjevalna vprašanja.

Učitelj pokliče drugega otroka. Medtem ko dela, se 1-2 otroka pogovarjata o svojih slikah.

Če ostane čas, lahko učitelj povabi otroke, da se igrajo igro "I'm to ... Guess what?" Na primer: »To se nahaja na gozdni jasi,« pojasni učitelj. Otroci postavljajo pojasnjevalna vprašanja in na koncu najdejo odgovor (na primer medena goba).

Lekcija 8. Basni-obrati

Tarča. Otroke seznanjati z ljudskimi in izvirnimi pravljicami, vzbuditi željo, da si sami izmislijo pravljice.

Napredek lekcije

Učitelj vpraša otroke, ali se spomnijo, kaj so pravljice. Spominja me, da basni pravimo tudi menjalci oblike. Posluša odgovore otrok in pojasni, ali so jim ta dela všeč.

Nato bere basni:

Vozila se je vas
Mimo človeka
Nenadoma izpod psa
Vrata lajajo.
Ugrabil voziček
Konj izpod biča
In udarimo
Njena vrata.

Je kot medved, ki leti po nebu.
Medved leti
Obrne glavo.
In nosi kravo,
Črno-bela, belorepka.
In krava muka
Ja, vrti z repom!
Veš, da medved kriči:
- Gremo desno
Gremo levo
Zdaj pa pojdimo naravnost k temu!

Stara gospa je rekla:
- Odprl bom bife
In kost pudlja
Ti ga dam za kosilo.

Primerno za bife
Pogleda na polico
In pudelj na krožniku
Sedenje v bifeju ...
S. Marshak, "Pudelj"

En, dva, tri, štiri, pet,
Začnem ponavljati:

Otroci izberejo besedo, ki ima ustrezen pomen, učitelj pa poimenuje besedo, ki tu ni povsem na mestu.

Pečeno v pečici
Bud.
In nosi ga v gumbnici
Štruca…

Nato učitelj povabi otroke, naj vadijo sestavljanje pravljic. Učitelj povabi otroke, naj odgovorijo na vprašanja: kdo? Kaj? kateri? kaj počne? kje živi Učitelj posluša odgovore in zapiše besede, ki očitno ne ustrezajo pomenu. Na primer: jagodni ježek pleše v krožniku. Čokoladni mladiček zaliva oblak. In tako dalje.

novembra

Lekcija 1. Danes je tako svetlo naokrog!

Tarča. Otroke seznanite s pesmimi o jeseni, jih seznanite s pesniškim govorom.

Napredek lekcije

"Prihaja zadnji mesec jeseni - november," učitelj začne lekcijo. – Ti in jaz sva občudovala svetle barve zgodnje jeseni. V začetku jeseni je bilo toplo in udobno. Včasih so poleteli tudi metulji in nas razveselili. In pesmi o zgodnji jeseni so nenavadno ekspresivne.”

Učitelj prebere odlomek iz pesmi I. Bunina "Padajoči listi":

Breze z rumeno rezbarijo
Lesketaj v modrem azuru,
Kot stolpi temnejo jelke,
In med javorji modrijo,
Tu in tam skozi listje
Praznine na nebu, to okno ...

»Jesen prihaja na svoje, narava in vreme se spreminjata,« učitelj nadaljuje pogovor in bere pesmi A. Puškina »Jesen« in A. Pleščejeva »Dolgočasna slika«.

Učitelj zaključi lekcijo z branjem pesmi A. Puškina »Nebo je že dihalo jeseni ...«. Po branju dela otroke vpraša, katerih vrstic se spomnijo.

»Danes smo imeli dan poezije in ti in jaz smo se kopali v žarkih lepega, zvočnega, figurativnega ruskega jezika. Ali ni tako? – učitelj povzame učno uro.

Lekcija 2. Jesenski motivi

Tarča. Naučite otroke, da si ogledajo slike v knjigah in pojasnijo, zakaj jim je bila všeč ta ali ona ilustracija.

Pripravljalna dela. Dan prej učitelj otroke opozori na majhno razstavo knjig na temo jeseni. Prosi vas, da si zapomnite ali dodate slike, ki so vam všeč.

Napredek lekcije

Učitelj otroke vpraša, ali so radi gledali slike v knjigah.

»Vidim celo zaznamke v knjigah,« ugotavlja učitelj. – Veseli me, da ste vi, bodoči šolarji, odgovorni za izpolnjevanje mojih zahtev in nalog. In biti sposoben gledati risbe je zelo potrebna in prav nič lahka naloga. Torej, čigavi zaznamki so v tej knjigi?

Učitelj otroka povabi k svoji mizi, ta pa mu razloži svojo izbiro. Če je na tej strani več kot en zaznamek, pride drugi otrok k mizi in dopolni prijateljev odgovor.

Učitelj posluša vsakega. Opozarja otrokove sposobnosti opazovanja. Ko otrok pripoveduje, učitelj spremlja njegov govor, mu predlaga prave besede in mu pomaga pravilno sestaviti stavke.

Učitelj pravi, da mu je bilo všeč tudi veliko risb, ki so bile všeč otrokom, na primer ilustracija iz knjige »Jesenske pesmi«.

»Opazil sem tudi barve na tej risbi,« pravi učitelj, »napol zlati rožni grm, lila meglica (modra) med drevesi, komaj opazna rumenkasta pot ob požeti njivi, kjer sta dve previdni vrani. zbiranje padlih zrn.«