VhodPoročilo »Uporaba tiflonaprav pri delu učitelja-logopeda v popravnem internatu. Logopedska stran šole Štab učitelja logopeda na šoli 8 vrst
Regionalni državni vladni izobraževalni zavod za sirote in otroke brez starševskega varstva, ki izvaja prilagojene programe osnovnega splošnega izobraževanja.
"Internat št. 3"
POROČILO
O delu učitelja logopeda
za študijsko leto 2017-2018.
Učitelj logopeda:_____________ Koval Yu.V.
Habarovsk, 2018
Namen logopedskega dela: premagovanje in preprečevanje motenj v vseh komponentah govora, motenj pisnega govora, jezikovne analize in sinteze ter kršitev glasovne izgovorjave.
Na podlagi šolskih nalog, začrtanih v letnem načrtu šole za šolsko leto 2017-2018, sem si zastavila naslednje. naloge:
korekcijski in izobraževalni vpliv na govor in osebnost študentov v procesu govorne terapije;
največja možna učinkovitost posameznega logopedskega dogodka (razredi, svetovanja itd.);
izboljšanje oblik in metod logopedskega dela, ki prispevajo k čim popolnejšemu premagovanju govornih napak pri učencih;
celovit razvoj govora študentov, namenjen:
Oblikovanje pravilne izgovorjave;
Bogatenje in razvijanje besednega zaklada;
Razvoj slovnične strukture govora;
Oblikovanje koherentnega govora in komunikacijskih veščin.
Za rešitev teh težav so bile uporabljene naslednje oblike in metode:
Individualni pregled.
Svetovanje staršem, vzgojiteljem, učiteljem.
Korektivni in razvojni tečaji (individualni in skupinski).
Kontrolna diagnostika (nareki, prepisovanje, opazovanja, pregledi sredi in ob koncu leta.)
Izvajanje diagnostičnega dela vključuje:
1) Psihološki, pedagoški in zdravstveni pregled za ugotavljanje njihovih posebnih izobraževalnih potreb.
2) spremljanje dinamike razvoja študentov, njihove uspešnosti pri obvladovanju izobraževanja AOEP;
3) analizo rezultatov raziskav za namen oblikovanja in prilagajanja korektivnih ukrepov.
V procesu diagnostičnega dela se uporabljajo naslednje oblike in metode dela:
Zbiranje anamnestičnih podatkov; izvajanje pregledov: vedenjska in čustvena sfera, slušno zaznavanje; vizualna percepcija; zaznavanje prostorskih pojmov; stanje artikulacijskih organov; stanje splošnih in finih motoričnih sposobnosti; študij impresivnega govora; raziskovanje izraznega govora; stanje koherentnega govora; preučevanje fonemične strani govora; fonemične sposobnosti
zaznavanje; sposobnosti fonemične analize in sinteze.
Za preučevanje teh vrst dejavnosti so otrokom ponudili metode, kot so branje besedil, pripovedovanje, sestavljanje zgodbe iz slik, iz serije zapletov itd.
Rezultati ankete:
| Število predmetov | Huda SUD | Zmeren SNR | Blag SNR |
|
| 7. razred (domača vzgoja) |
Na podlagi rezultatov pregleda je bilo k logopedskemu pouku vključenih 16 oseb. Od tega je bil en študent (Gubin Lesha) premeščen v sirotišnico št. 1.
2 na razred:
Fedorova Kristina – Nezrelost pri branju in pisanju zaradi hude sistemske nerazvitosti govora pri otroku s kompleksno strukturo okvare; dizartrija.
5. razred:
Kolyshkin Kirill - blago izražena motnja pisanja v ozadju motnje analize in sinteze jezika, ki jo povzroča sistemska blaga nerazvitost govora.
Mikhalev Kirill - posamezne kršitve fonemične analize in sinteze, huda okvara branja in pisanja v ozadju motnje analize in sinteze jezika, pogojena blaga sistemska nerazvitost govora.
7. razred:
Govorkov Danil - blago izražena pisna motnja, ki jo povzroča sistemska govorna nerazvitost blage stopnje.
Nikita Larionov – huda motnja branja in pisanja zaradi blage sistemske govorne nerazvitosti. Kršitev zvočne izgovorjave.
Pochinok Natalya je blago izražena motnja branja in pisanja, ki jo povzroča sistemska blaga nerazvitost govora.
Vanja Pjatnov ima blago motnjo branja in pisanja, ki jo povzroča blaga sistemska nerazvitost govora.
Sasha Turchenko ima blago izraženo pisno motnjo, ki jo povzroča blaga sistemska nerazvitost govora.
7b razred:
Dima Zamaraev ima blago izraženo pisno motnjo, ki jo povzroča blaga sistemska nerazvitost govora.
Sergey Kobelev – blaga motnja branja in pisanja zaradi sistemske blage govorne nerazvitosti.
Sasha Nasilevsky ima blago izraženo pisno motnjo, ki jo povzroča blaga sistemska nerazvitost govora.
Romanova Angela je blago izražena pisna motnja, ki jo povzroča sistemska blaga govorna nerazvitost.
Sinelnikov Kirill ima blago motnjo branja in pisanja, ki je posledica sistemske blage govorne nerazvitosti.
Sergey Filonov – blaga motnja branja in pisanja, ki jo povzroča blaga sistemska nerazvitost govora.
7. razred (šolanje na domu):
Bondarev Misha - huda sistemska govorna nerazvitost pri otroku s kompleksno strukturo okvare. Senzomotorična alalija.
Za učence, ki obiskujejo individualne ure, so izdelane individualne poti in delovni načrti.
Pouk je namenjen razvoju samostojnega koherentnega govora, prostovoljnega spomina in pozornosti, bogatitvi besednega zaklada, razvoju fonemskega zaznavanja in jezikovne analize in sinteze, izboljšanju motoričnih sposobnosti rok in prstov, kaligrafije, artikulacijske motorike, izboljšanju nekaterih vidikov miselne dejavnosti, miselnih operacij. , itd. d. Pouk je potekal na podlagi izdelanega delovnega načrta za študijsko leto.
Približne veščine študentov za obvladovanje programa:
2 na razred.
Pravilno izgovorite samoglasnike [A], [O], [U], [I] in soglasnike [M], [N], [P], [T], [K], [X], [B] ;
Delo pred ogledalom z imitacijo;
Povežite znane predmete in dejanja z njihovo besedno oznako;
Razumeti in slediti navodilom v enem ali dveh korakih;
Izgovarjajte dvozložne besede s ponavljajočimi se zlogi;
Odgovorite na vprašanja "Kdo je to?", "Kaj je to?", "Kaj počne?";
Prebarvajte končane slike.
Kristina Fedorova ima jasno vidno dinamiko na vseh področjih razvoja. Uvedeni in avtomatizirani so bili glasovi [L], [L`]. Glasovi [SH], [Zh] so bili uvedeni in so v fazi avtomatizacije. Besedni zaklad se je bistveno razširil. Izboljšanje grafomotorike.
5. razred
imeti dobro razvito motivacijo za šolanje;
Naučite se pomenov novih besed na podlagi poglobljenega znanja o predmetih in pojavih okoliškega sveta;
Uporabljajo besede, ki označujejo osebne lastnosti, s čustvenim pomenom, dvoumne;
Znajo izbrati besede z nasprotnim in podobnim pomenom;
Znajo razumeti figurativne izraze in pojasniti pomen izrekov;
Pravilno uporabljajte slovnične oblike besed; produktivni in neproduktivni besedotvorni modeli;
Znajo izbrati istokorenske in zapletene besede;
Zna sestaviti povedi s homogenimi členi; najpreprostejše vrste zložene in zložene povedi; zapleteni stavki z uporabo podrednih veznikov;
Sestavljanje in razdeljevanje povedi, vzpostavljanje povezav med besedami o vprašanjih; na koncu stavka postavljajte ločila;
Sestavljajo različne vrste opisnih zgodb, besedil (opis, pripoved, z elementi sklepanja);
Literarna dela se obnavljajo z ilustrativnim gradivom (slike, slike, fotografije), katerega vsebina odraža čustvene, igrive, delovne in spoznavne izkušnje otrok;
Prepričajte dela z vidika različnih likov z uporabo jezikovnih (epiteti, primerjave, figurativni izrazi) in intonacijsko-figurativnih (glasovna modulacija, intonacija) sredstev izraznega govora;
V govoru odražajo lastne vtise, ideje, dogodke iz svojega življenja, sestavljajo majhna sporočila, zgodbe iz "osebnih izkušenj";
Izvajati slušno in slušno-izgovarjavno diferenciacijo zvokov glede na vse diferencialne značilnosti;
Pravilno izgovorite vse glasove, opazite napake v izgovorjavi zvoka;
Imeti besedišče, povezano z vsebino čustvenega, vsakdanjega, predmetnega, socialnega in igralnega doživljanja otrok;
Izvedite kompleksne oblike fonemične analize (s postopnim prenosom govornih spretnosti na notranjo ravnino), izvajajte operacije fonemične sinteze;
Analizirati besede glede na njihovo zvočno sestavo (izločiti in razlikovati glasove, ugotoviti zaporedje glasov v besedi);
Kopirajte ročno napisano in natisnjeno besedilo z uporabo celih besed in fraz;
Pišite povedi in besedila po nareku;
Imenuje in označuje predmete in pojave, primerja in razvršča;
Aktivno sodelujte v pogovoru;
Koherentno govorijo o predlagani temi, pri čemer uporabljajo vse vrste verbalne regulacije v procesu produktivne dejavnosti: besedno poročilo, besedno spremljanje in skupno načrtovanje dejavnosti;
Na podlagi opazovanj ugotavlja vzročno-posledične zveze med življenjskimi pogoji, zunanjimi in funkcionalnimi lastnostmi v živalskem in rastlinskem svetu.
Od 2 učencev v tem razredu opažamo pozitivno dinamiko na vseh razvojnih poteh pri vseh otrocih. Poleg popravnega dela za odpravo kršitev zvočne izgovorjave se z vsemi otroki izvaja delo za odpravo kršitev pisnega govora - popravek motenj branja in pisanja.
7. a, 7. b razred
Jasno izgovorite vse zvoke v govoru;
Analizirajo besede glede na njihovo zvočno sestavo (prepoznajo in razlikujejo glasove, ugotavljajo zaporedje glasov v besedi);
Razlikovati glasove in črke, samoglasnike in soglasnike, zveneče in brezzvočne, trde in mehke, optično podobne, afrikate;
Izberite skupine sorodnih besed (preprosti primeri);
Razčleni besede po sestavi;
Sestavite preprost pogost stavek, vzpostavite povezave med besedami na vprašanja;
Pravilno uporabljati predloge, razlikovati med predponami in predlogi;
Obvladati praktične oblike besedotvorja in pregibanja;
Preiskovalne povezave;
Izolirati stavke iz neprekinjenega besedila;
Sestavite stavke iz besed in besednih zvez;
Pisno odgovorite na vprašanja;
Delo z deformiranim besedilom.
Od 11 učencev so vsi pokazali dinamiko. Pomembne izboljšave so pokazali Sergej Filonov, Sasha Nasilevsky, Natasha Pochinok in Dima Zamaraev. Na žalost so Nikita Larionov, Kirill Sinelnikov in Sasha Turchenko pokazali minimalne rezultate.
Za 2017-2018 Načrtovane in izvedene so bile naslednje aktivnosti:
1. Celoten logopedski pregled študentov z logopedsko patologijo (september, maj), vmesni ekspresni pregled - januar.
2 . Izpolnjevanje govornih kart za otroke logopedov, registracija
logopedska dokumentacija (1. četrtletje).
3. Zasnova logopedske sobe (3. četrtletje). V študijskem letu 2018 sem začel ustvarjati medijsko knjižnico: naredil sem igre za logopedsko delo z logopedskimi otroki v programu Power Point v razdelkih »Razvoj fonemičnega sluha«, »Avtomatizacija zvokov«, »Oblikovanje jezika analiza in sinteza«.
4 . Pouk govora za učence skozi vse leto.
5. Obiskovanje pouka in izobraževalnih trenutkov, da bi izvedeli
nadaljevanje logopedskega dela učitelja pri pouku in
izvenšolske dejavnosti.
6 . Vodenje pogovorov z učitelji na teme: »Artikulacijska gimnastika je najpomembnejše sredstvo za pripravo artikulacijskega aparata za pravilno izgovorjavo zvokov«, »Motnje govora pri učencih 7. razreda«, »Vaje za premagovanje disgrafije pri učencih 5-7. "Didaktična igra kot sredstvo za razvoj kognitivnega interesa pri učencih 2. razreda"
7. Govor na sestankih podporne službe: "Pedagoška taktnost do otrok, ki imajo določene pisne napake."
8. Izvedba odprte individualne ure
Višja izobrazba. Diplomiral je na Čuvaški državni pedagoški univerzi po imenu. IN JAZ. Yakovleva, Fakulteta za predšolsko in korektivno pedagogiko in psihologijo, smer logopedija leta 2012. V dijaškem domu je zaposlena od leta 2002.
Logopedsko delo v posebnem (popravnem) izobraževalnem zavodu tipa VIII zavzema pomembno mesto v procesu odpravljanja razvojnih motenj duševno zaostalega otroka.
Če je pravilno organiziran, lahko prispeva k razvoju ne le mišljenja in govora učencev, temveč tudi osebnosti kot celote. Kot rezultat pouka se razbremeni občutek prizadetosti in omejenosti, premaga sramežljivost, otrokov govor in splošna pobuda se postopoma razvijata.
Za razvoj govora učencev so značilna številna odstopanja. Za večino duševno zaostalih otrok je značilna zamuda in počasen razvoj govora, omejen aktivni in pasivni besednjak, ki ne ustreza starostnim standardom, odstopanja pri oblikovanju fonetične, fonemične in slovnične strukture.
Posebnosti govornih motenj in njihovega popravljanja pri duševno zaostalih otrocih so odvisne od značilnosti višjega živčnega delovanja in njihovega duševnega razvoja. Za duševno zaostale otroke je značilna nerazvitost višjih oblik kognitivne dejavnosti, konkretnost in površnost razmišljanja, oslabljena verbalna regulacija vedenja, nezrelost čustveno-voljne sfere.
Za govorne motnje pri otrocih je značilna vztrajnost. Izločijo se z veliko težavo, ostanejo do srednje šole.
V šoli logoped vodi frontalne, skupinske in individualne ure. Testne ure se izvajajo z učenci od 1. do 3. razreda. Njihov glavni cilj je naučiti otroke poslušati, razumeti govorjeni govor, oblikovati fonemsko zavest, razširiti in razjasniti besedni zaklad, razvijati govor in izboljšati njegovo slovnično plati.
Individualni pouk se izvaja z otroki, ki potrebujejo produkcijo ali popravljanje glasov, ne glede na razloge, ki so povzročili motnjo izgovorjave.
Skupine so oblikovane glede na homogenost govornih motenj med učenci, velikost skupine je 2-4 otroke.
Pri delu se uporabljajo naslednja načela:
Izjemna pozornost je namenjena razvoju fonemičnega sluha, oblikovanju veščin analize in sinteze zvoka:
Pred programskim gradivom za poučevanje opismenjevanja:,
Aktivacija besednega zaklada in razvoj govora učencev:,
Igriva narava dejavnosti, njihova zabavna narava.
Logoped tesno sodeluje z učitelji in vzgojitelji. Izvaja odprte ure, za učence od 1. do 4. razreda so postavljene stojnice za govorno terapijo.
Ob koncu šolskega leta logopedinja izvede govorno matinejo, na kateri otroci, ki obiskujejo logopedski pouk, pokažejo svoj napredek. Oblika izvajanja in uporabljeni govorni material sta odvisna tako od sestave učencev, njihove starosti, pomanjkljivosti kot tudi od ciljev, ki jih logoped zasleduje pri izvajanju tega dogodka.
izobraževalne ustanove
(Pismo Ministrstva za splošno in strokovno izobraževanje Ruske federacije z dne 22. januarja 1998. št. 20-58-07in/20-4)
Ministrstvo za splošno in poklicno izobraževanje Ruske federacije v zvezi s številnimi pozivi vodstva in pedagoškega osebja izobraževalnih ustanov o vprašanjih plačila, trajanja dopusta, dodelitve dolgoletnih pokojnin itd. Logopedom in pedagoškim psihologom poroča naslednji:
Plača za logopede v vseh izobraževalnih ustanovah, ne glede na njihovo oddelčno podrejenost, se plača za 20 ur pedagoškega dela na teden, za pedagoške psihologe pa za 36 ur pedagoškega dela na teden. V tem primeru ni pomembno, na kateri stopnji razredov učitelj logoped izvaja pedagoške dejavnosti. Učiteljem-logopedom in pedagoškim psihologom psihološko-medicinsko-pedagoških posvetovalnic, ki so samostojni zavodi, pripada plačna stopnja za 36 ur pedagoškega dela na teden.
V skladu s tarifnimi in kvalifikacijskimi značilnostmi za delovno mesto učitelja-psihologa, dogovorjenimi z Ministrstvom za delo Rusije (resolucija Ministrstva za delo Rusije z dne 22. novembra 1995 št. 65) in odobrena z odredbo Ministrstva za delo Izobraževanje Rusije in Državni odbor za visoko šolstvo Rusije z dne 14. decembra 1995 št. 622/1646 (Razveljavljeno. Resolucija Ministrstva za delo Rusije z dne 17. avgusta 1995 št. 46, kakor je bila spremenjena z resolucijo št. 65 z dne novembra 22, 1995, poslano s pismom Ministrstva za šolstvo Rusije z dne 29. marca 2001 N 20-52-1350/20-5.), Plačilo učiteljev in psihologov je v razponu od 7 do 14 kategorij enotnega Tarifnik. Hkrati se ocene od 7 do 12 določijo glede na izobrazbo in izkušnje pri poučevanju ali delovne izkušnje na specialnosti (tj. če poleg izkušenj s poučevanjem obstajajo izkušnje na specialnosti, se upoštevata obe izkušnji), in 12-14 kategorij - odvisno od kvalifikacijske kategorije, pridobljene na podlagi rezultatov certificiranja.
Na podlagi tarifnih in kvalifikacijskih značilnosti za delovno mesto učitelja logopeda, dogovorjenih z Ministrstvom za delo Rusije (Resolucija Ministrstva za delo Rusije z dne 17. avgusta 1995 št. 46) in odobrena z odredbo Ministrstva za izobraževanje Rusije in Državnega odbora za visoko šolstvo Rusije z dne 31. avgusta 1995 št. 463/1268 (Razveljavljen) , plačilo za logopede se izvaja v razponu od 8 do 14 kategorij enotnega tarifnega seznama. Hkrati se razredi 8-12 za logopede v izobraževalnih ustanovah določijo glede na razpoložljivost višje defektološke izobrazbe in pedagoških izkušenj ter razredi 12-14 - glede na kvalifikacijsko kategorijo, ugotovljeno kot rezultat certificiranja. Poleg tega se lahko plačilo za 12. kategorijo učiteljev-logopedov psiholoških, medicinskih in pedagoških posvetovanj izvede, če imajo višjo strokovno izobrazbo in delovne izkušnje v PMPK najmanj 3 leta, za 13. kategorijo - če imajo višja strokovna izobrazba in brez delovnih izkušenj v PMPK manj kot 5 let, za kategorijo 14 - z višjo strokovno izobrazbo in delovnimi izkušnjami v PMK najmanj 10 let.
Hkrati odstavek 7 splošnih določb tarifnih in kvalifikacijskih značilnosti (zahtev) za delovna mesta zaposlenih v izobraževalnih ustanovah Ruske federacije določa, da osebe, ki nimajo ustrezne izobrazbe ali delovnih izkušenj, določenih s kvalifikacijskimi zahtevami, vendar imajo dovolj praktičnih izkušenj ter učinkovito in v celoti opravljajo obseg dodeljenih delovnih obveznosti, na priporočilo certifikacijske komisije zavoda se lahko izjemoma določi isti plačni razred (do vključno 12. razreda). za osebe z zahtevano izobrazbo in delovnimi izkušnjami.
Odstavek 3.2 Vzorčnega pravilnika o certificiranju pedagoških in vodstvenih delavcev državnih, občinskih institucij in izobraževalnih organizacij Ruske federacije, odobrenega z odredbo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije z dne 17. junija 1993 št. 256, (št. V novi različici Pravilnika glej: Izobrazba v listinah 2000. št. stopnja izobrazbe, ki je vključena v značilnosti kvalifikacije, se lahko prijavi za katero koli kvalifikacijsko kategorijo in jo prejme po uspešno opravljenem certificiranju.
V skladu s pismom Ministrstva za izobraževanje Rusije z dne 12. januarja 1993 št. 10/32-T (po dogovoru z Ministrstvom za delo Rusije) za delo v posebnih (popravnih) izobraževalnih ustanovah (skupine, razredi) za otroke z motnjami v razvoju se plače (uradne plače) delavcem povišajo za 15-20 odstotkov.
Poseben seznam zaposlenih in višino povečanja plač (uradnih plač) za delo v določenih izobraževalnih ustanovah (skupinah, razredih) v razponu od 15 do 20 odstotkov določi izobraževalna ustanova, odvisno od stopnje in trajanja komunikacije. z otroki z motnjami v razvoju.
Za delo z otroki z motnjami v govornem razvoju se plača logopeda zviša za 15-20 odstotkov. Če učitelj logopeda dela v posebnem (popravnem) izobraževalnem zavodu (ali razredu, skupini) za otroke, ki imajo poleg odstopanj v razvoju govora tudi druga odstopanja v telesnem razvoju (motnje vida, sluha, mišično-skeletnega sistema itd.). ) ali odstopanja v duševnem razvoju, se stopnja plače poveča samo za delo z otroki z motnjami v razvoju govora.
V skladu s 57. odstavkom Navodila o postopku za izračun plač delavcev v izobraževanju, odobrenega z odredbo Ministrstva za šolstvo ZSSR z dne 16. maja 1985 št. 94, se povečajo stopnje plač (uradne plače) za delo v posebnih ( popravne) izobraževalne ustanove (skupine, razredi ) za otroke z motnjami v razvoju, se oblikujejo nove stopnje plač za vse izračune v zvezi s prejemki.
Zakon Ruske federacije "O izobraževanju" (člen 54, odstavek 4) daje izobraževalni ustanovi pravico, da v mejah razpoložljivih sredstev za plačilo zaposlenih v tej izobraževalni ustanovi samostojno določi višino dodatnih plačil, dodatkov. , bonitete in drugi ukrepi materialnih spodbud.
Trajanje dopusta za logopede, vključno z logopedi za psihološko, medicinsko in pedagoško svetovanje, je 56 koledarskih dni. Pedagoški psihologi, ki delajo v šolah, dijaških domovih, sirotišnicah, ustanovah osnovnega in srednjega poklicnega izobraževanja, posebnih predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah ter v psiholoških, zdravstvenih in pedagoških posvetovalnicah, uživajo dopust 56 koledarskih dni, pedagoški psihologi, ki delajo v splošnih predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah, pa imajo dopust 56 koledarskih dni. dopust 42 koledarskih dni (na podlagi: Uredba Vlade Ruske federacije z dne 13. septembra 1994 št. 1052). (Uporablja se s spremembami z odloki Vlade Ruske federacije z dne 22.09.99 št. 1067, z dne 20.03.2000 št. 240 in z dne 01.02.2001 št. 79.)
V skladu s členom 80 zakona RSFSR "O državnih pokojninah v RSFSR" se pokojnine v zvezi s poučevanjem v šolah in drugih ustanovah za otroke določijo za najmanj 25 let delovne dobe.
Seznam poklicev in delovnih mest delavcev v javnem izobraževanju, katerih pedagoške dejavnosti v šolah in drugih ustanovah za otroke dajejo pravico do pokojnine za delovno dobo, je bil odobren z Odlokom Sveta ministrov RSFSR z dne 06.09.91 št. 463 (s spremembami in dopolnitvami z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 22.09.93 št. 953).
Ta seznam ne vključuje pedagoških psihologov in številnih drugih učiteljev. (Kot je bil spremenjen z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 1. februarja 2001 št. 79, je položaj pedagoškega psihologa vključen v navedeni seznam.)
Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije se je večkrat obrnilo na vlado Ruske federacije o razširitvi seznama poklicev in delovnih mest delavcev v javnem izobraževanju, ki so upravičeni do pokojnine za delovno dobo. Ministrstvo za finance, ministrstvo za delo in pokojninski sklad Rusije, ki so naše predloge obravnavali v imenu vlade, pa so nanje dali negativna mnenja.
državna vladna izobraževalna ustanova Rostovske regije posebna (popravna) izobraževalna ustanova za študente in učence s posebnimi potrebami posebna (popravna) splošnoizobraževalna šola tipa VIII v vasi Orlovsky
PORTFOLIO
analizirati poklicne dejavnosti
POLNO IME. Ščebetova Larisa Vladimirovna
Naziv delovnega mesta učitelj logoped
označite položaj, za katerega želite pridobiti certifikat
prvi kvalifikacijska kategorija
februar 2015
Vizitka
POLNO IME. Ščebetova Larisa Vladimirovna
Datum rojstva XX XX XX
Izobrazba, naziv izobraževalne organizacije, letnik diplome
Položaj, ki je predmet certifikacije učitelj logoped
Kraj dela SCOU RO internatVIII pogled na P. Orlovskega
Skupne delovne izkušnje 11 let
Izkušnje s poučevanjem11 leta
Dolžina dela na položaju (v tej ustanovi ) 7 let
Podatki o prejšnjem certifikatu (kategorija, datum dodelitve) Razpoložljivost akademske stopnje_ - _
Nagrade, nazivi_ - ________________________________________________
Kontaktne telefonske številke:
Delo ___________ celica ___________
Oddelki
Struktura in vsebina portfelja
Naslovna stran portfelja
Vizitka
Oddelki
Oddelek 1.
Splošni podatki o pedagoškem osebju:
Izjava.
Potrdilo iz kraja zaposlitve z navedbo položaja in številko naloga za imenovanje na položaj.
Kopija delovne knjižice (strani, kjer je navedeno polno ime in podatki o delu; po zadnjem vpisu v delovno knjižico se na kopiji naredi dodaten vpis: trenutno dela).
Kopija certifikacijskega lista (kopija listine, ki potrjuje ugotovljeno kvalifikacijsko kategorijo) o predhodno dodeljeni kvalifikacijski kategoriji.
Kopija dokumenta, ki potrjuje spremembo priimka (če so priloženi dokumenti izdani pod različnimi priimki)
Kopija diplome
Kopija(-e) dokumenta(-ov) o zaključku tečajev izpopolnjevanja (prekvalifikacije).
Oddelek 2.
Dokumenti za postopek certificiranja
List celovite analize poklicne dejavnosti pedagoškega delavca (za zunanje strokovnjake) . Ta list je sestavljen v prvih treh vrsticah, celotna tabela je predstavljena brez vnosov. S to mizo bo delala skupina privabljenih strokovnjakov.
Oddelek 3 - 5
Dokumenti in gradiva o rezultatih dejavnosti učitelja-logopeda posebne popravne izobraževalne ustanove prve kvalifikacijske kategorije
Oddelek 3.
Rezultati obvladovanja izobraževalnih programov študentov na podlagi rezultatov spremljanja, ki ga izvaja organizacija.
Oddelek 4.
Oddelek 5.
Spremljanje razvoja zmožnosti študentov (učencev) za znanstveno (intelektualno) in ustvarjalno dejavnost .
Oddelek 6.
Certifikacijski komisiji Ministrstva za general
in poklicno izobraževanje v regiji Rostov
od Ščebetova Larisa Vladimirovna
(Polno ime)
učitelj logoped
(položaj, kraj dela)
državna vladna izobraževalna ustanova regije Rostov
posebna (popravna) izobraževalna ustanova za študente in učence s posebnimi potrebami posebna (popravna) splošnoizobraževalna šola - internat VIII vrste v vasi Orlovsky
(polno ime izobraževalne ustanove v skladu z listino)
IZJAVA
O CERTIFIKACIJI
Prosim, potrdite me zaprvi (najvišjo) kategorijo usposobljenosti za delovno mestoučitelj logoped.
O sebi posredujem naslednje podatke:
Trenutno nimam _____ kvalifikacijske kategorije, ki mi jo je dodelila certifikacijska komisija________________________ št. ________, datum ______upravnega dokumenta o dodelitvi kvalifikacijske kategorije;
skupne pedagoške izkušnje11 let ;
na certificiranem položaju7 let ;
v tej ustanovi7 leta (№ 115 , datum 24.09.2007 upravni akt o imenovanju na certificirano delovno mesto);
izobraževanje (kdaj in na kateri izobraževalni ustanovi za poklicno izobraževanje je diplomiral, pridobljena specialnost in kvalifikacije)2. marec 2006 Državna izobraževalna ustanova visokega strokovnega izobraževanja "Leningrajska državna univerza po imenu A.S. Puškin« učitelj-logoped;
podatke o dodatnem poklicnem izobraževanju (kdaj in na kateri izobraževalni ustanovi dodatnega poklicnega izobraževanja je diplomiral, program, obseg v urah)05. julij 2012 NOU HPE INŠTITUT ZA UPRAVLJANJE, POSLOVANJE IN PRAVO (ROSTOV-ON-DON), “Psihologija: uporabni vidiki posebne psihologije in korekcijske pedagogike”, 1012 ur;
Imam naslednje panožne in državne nagrade, nazive, akademske stopnje, akademske nazive - ________________________________________________________
podrobnosti o potnem listu (serija, številka, kdo in kdaj ga je izdal)
V skladu z zveznim zakonom z dne 27. julija 2006 št. 152-FZ "O osebnih podatkih" ne nasprotujem seznanitvi, prejemu, obdelavi, shranjevanju, objavi na uradni spletni strani Ministrstva za splošno in strokovno izobraževanje Regija Rostov moje certifikacijske materiale (osebne podatke) s strani pooblaščenih strokovnjakov izvršnega organa in (ali) jih posreduje uradnikom, ki izvajajo postopek certificiranja.
Menim, da je podlaga za certificiranje prisotnost rezultatov poklicne dejavnosti iz odstavkov 36 (37) Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije "O odobritvi postopka certificiranja pedagoškega osebja organizacij, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti" z dne 7. aprila 2014 št. 276.
Prosim vas, da certifikacijo izvedete na seji certifikacijske komisije v moji prisotnosti (brez moje prisotnosti)
___________________________________________________________
(Podčrtajte, kar je primerno)
Seznanjen sem s postopkom certificiranja pedagoškega osebja organizacij, ki izvajajo izobraževalno dejavnost (a).
To vlogo za certificiranje lahko pisno umaknem.
Potrjujem popolnost in točnost teh podatkov.
Telefon domov. _____________, besede. ____________, celica. _____________
Poštni naslov:
E-naslov
« 6 » februar 20 15 G . Podpis _______________
Dokumenti in gradiva o rezultatih dejavnosti učitelja-logopeda prve kvalifikacijske kategorije
Oddelek 3.
Indikatorji
2009/2010 študijsko leto
2010/2011 študijsko leto
2011/2012 študijsko leto
2012/2013 študijsko leto
2013/2014 študijsko leto
Rezultati učencev, ki obvladujejo korektivni izobraževalni program za razvoj ustnega govora
Rezultati učencev, ki obvladujejo korektivno izobraževalni program za razvoj pisnega govora
Točke
Oddelek 4.
Rezultati študentskega obvladovanja izobraževalnih programov na podlagi rezultatov spremljanja izobraževalnega sistema, izvedenega na način, določen z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 5. avgusta 2013 št. 662.
Rezultati doseganja pozitivnih uspehov dijakov pri obvladovanju izobraževalnih programov na podlagi rezultatov spremljanja izobraževalnega sistema, opravljenega na način, ki je določen Vlada Ruske federacije z dne 5. avgusta 2013 št. 662 »O spremljanju izobraževalnega sistema*
Indikatorji
2009/2010 Študijsko leto
2010/2011 Študijsko leto
2011/2012 Študijsko leto
2012/2013 Študijsko leto
2013/2014 Študijsko leto
Končni rezultat
Oddelek 5
Spremljanje prepoznavanja in razvoja zmožnosti učencev za znanstvene (intelektualne), ustvarjalne, športne in športne dejavnosti. Rezultati udeležbe na olimpijadah, tekmovanjih, festivalih, tekmovanjih.
Rezultati za ugotavljanje in razvijanje sposobnosti učencev za znanstvene (intelektualne), ustvarjalne, športne in športne dejavnosti ter njihovo sodelovanje na olimpijadah, tekmovanjih, festivalih, tekmovanjih*
Indikatorji
2009/2010 Študijsko leto
2010/2011 Študijsko leto
2011/2012 Študijsko leto
2012/2013 Študijsko leto
2013/2014 Študijsko leto
Rezultati diagnostike sposobnosti za znanstveno (intelektualno) dejavnost
Rezultati diagnosticiranja sposobnosti za ustvarjalno dejavnost
Rezultati diagnostike sposobnosti za telesno vzgojo in športne dejavnosti
Točke
Oddelek 6.
Osebni prispevek k izboljšanju kakovosti izobraževanja.
Osebni prispevek k izboljšanju kakovosti izobraževanja, izboljšanje učnih in izobraževalnih metod, izmenjava izkušenj praktičnih rezultatov svojih poklicnih dejavnosti v učnih timih, aktivno sodelovanje pri delu metodoloških združenj učnega osebja organizacije *
Indikatorji
2009/2010 Študijsko leto
2010/2011
Študijsko leto
2011/2012
Študijsko leto
2012/2013 Študijsko leto
2013/2014 Študijsko leto
»Uporaba novih izobraževalnih tehnologij, vključno z informacijami, ter digitalnimi izobraževalnimi viri in orodji«
Uporablja se v praktičnih dejavnostih
multimedijske predstavitve
Skupinska lekcija v 2. razredu "Zvočni in brezglasni soglasniki v besedah"
Fragmenti razredov - fizični. minut, gimnastika za oči.
Računalniški program "Baba Yaga, uči se brati", LLC "Media House". Oblikovanje veščin osnovne fonemične analize, zvočno-črkovne in zlogovne sestave besede.
Individualna lekcija "Izolacija zvoka na ozadju besede" 2. razred.
Skupinska lekcija v 6. razredu "Zvoki B - B *"
Uporablja računalniški program "Luntik. Ruski jezik za otroke" - seznanitev s črkami, usposabljanje za zlogovno sintezo, analiza zvoka.
Individualna logopedska lekcija "Vloga samoglasnika pri oblikovanju zloga" - 4. razred.
Pri praktičnih dejavnostih uporablja multimedijske predstavitve
Uporablja računalniško igro "Luntik raziskuje svet" v praktičnih dejavnostih - razvija znanje o svetu okoli sebe, bogati svoj besedni zaklad in se seznanja s splošnimi pojmi.
Individualna lekcija "Črka Z. Soglasniki Z - Z*"
1 razred
Točke
Izboljšanje metod popravnega in razvojnega usposabljanja in izobraževanja
Uporaba vizualnega didaktičnega materiala za popravljanje zvočne izgovorjave, pri oblikovanju fonemične analize in sinteze
Uporaba vizualnega didaktičnega materiala za korekcijo disgrafije
Uporaba zdravju varčnih tehnologij pri pouku govorne terapije
Točke
Oddajanje izkušenj praktičnih rezultatov poklicnih dejavnosti.
Govor na pedagoškem svetu na temo "Analiza dejavnosti učitelja-logopeda za študijsko leto 2011-2012"
Udeležba na conskem seminarskem poročilu + predstavitev na temo: “ Značilnosti motenj pisnega govora pri otrocih z motnjami v duševnem razvoju. Vzorčne naloge za popravljanje pisnega govora"
Govor na pedagoškem svetu "Analiza dela učitelja-logopeda za študijsko leto 2012–2013"
Udeležba na conskem seminarju na temo "Organizacija logopedske podpore otrokom v procesu integriranega izobraževanja"
Govorila je na pedagoškem svetu »Analiza dejavnosti ustvarjalne skupine po programu »Organizacija psihološke korekcije v oblikah, ki zagotavljajo čustveni razvoj učencev«
Točke
Rezultati eksperimentalnih, inovativnih dejavnosti
Odprta lekcija "Črka M. Soglasniki zvoki M - M *"
Sodelovanje pri delu ustvarjalne skupine po programu "Organizacija psihološke korekcije v oblikah, ki zagotavljajo čustveni razvoj učencev"
Odprta lekcija »Razlikovanje piskajočih in sikajočih zvokov v povezanem govoru. Potovanje z balonom"
Odprta lekcija "Žvižgajoči zvoki S - C"
Sodelovanje pri delu ustvarjalne skupine v okviru programa "Moja mala domovina"
Predstavitev projekta "Otroško igrišče".
Točke
Izobraževalne in metodološke publikacije, vključno z elektronskimi različicami na spletnih straneh specializiranih založb
Internetne publikacije
Metodološki razvoj "Značilnosti razvoja govora pri otrocih z motnjami v duševnem razvoju" stran I nfoUrok . Ru Certifikat
o objavi št. 182308092145
Metodološki razvoj "Uporaba mnemoničnih tabel pri pouku logopedske terapije" stran I nfoUrok . Ru Certifikat
o objavi št. 0161687
Točke
Javna predstavitev lastnih pedagoških izkušenj na spletni strani
http //spletna stran učitelja/ Shchebetova Larisa Vladimirovna
Certifikat št. 36006
Točke
Udeležba na predmetnih tednih
Sodelovanje pri tednu ruskega jezika in literature
Logopedska lekcija "Razlikovanje piskajočih in sikajočih zvokov v koherentnem govoru" 2. razred.
Vseslovenska kampanja "Prostovoljci za otroke" - zagotavljanje svetovalne logopedske pomoči
Točke
Sodelovanje v šolskem metodološkem združenju
Odprta lekcija "Avtomatizacija zvoka /R/ na besedni ravni"
Govor v šolskem izobraževalnem centru na temo "Oblikovanje čustvenega besedišča pri otrocih osnovnošolske starosti"
Govor v šolskem izobraževalnem centru na temo "Lekcije razvoja govora pri oblikovanju komunikacijskih veščin"
Govor na skupnem sestanku Ministrstva za šolstvo razrednikov in učiteljev posebnega pouka na temo "Tehnike za popravljanje pisnega govora otrok s posebnimi potrebami"
Točke
Kontinuiteta izobraževanja pedagoškega osebja
Državna izobraževalna ustanova dodatnega poklicnega izobraževanja "ROIPK in PRO" na specialnosti "Posebno (popravno) izobraževanje" o problemu: "Inovativni pristopi k organizaciji korektivnih izobraževalnih dejavnosti v logopedskih centrih izobraževalnih ustanov"
NOU HPE Inštitut za upravljanje, poslovanje in pravo (Rostov na Donu, "Psihologija: uporabni vidiki posebne psihologije in korekcijske pedagogike", 1012 ur ;
GBOU DPO ROIPK in PPRO o problemu "Povečanje strokovne usposobljenosti učiteljev - logopedov v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda"
GBOU DPO ROIPK in PPRO o problemu "Upravljanje mehanizma za uvedbo in izvajanje zveznega državnega izobraževalnega standarda za otroke s posebnimi potrebami"
Točke
Priznanje strokovne javnosti visoko usposobljenim pedagoškim delavcem (da/ne)
Sodelovanje v šolskem PMPk.
Sodelovanje v šolskem PMPk.
Sodelovanje v šolskem PMPk.
Točke
Nagrade in spodbude pedagoškemu osebju za osebni prispevek k izboljšanju kakovosti izobraževanja in uspehov pri poklicnem delovanju
Potrdilo o internatu
VIII pogled P. Orlovskega (2013)
Točke
Rezultati metodoloških dejavnosti
(seznam metodoloških dosežkov)
Ščebetova Larisa Vladimirovna
POLNO IME. certificiran
Leto kompilacije
Ime metodoloških izdelkov
Predstavitveni obrazec
izdelkov
2011 – 2012
“Korekcija sistemske govorne okvare”
2011 – 2012
"Popravek pisnega govora"
Program popravkov in razvoja
2011 – 2012
“Odprava dizartrije pri otrocih z motnjami v duševnem razvoju”
Individualni korektivni in razvojni program
2011 – 2012
"Razločevanje zvenečih in brezzvočnih soglasnikov B - P"
Multimedijska predstavitev
2011 – 2012
"Zvočni in brezglasni soglasniki v besedah"
Multimedijska predstavitev
2011 – 2012
"Razlikovanje soglasnikov S - C"
Multimedijska predstavitev
2011 – 2012
Odnos med psihologom in logopedom pri korekciji motenj pisnega govora pri osnovnošolcih
Posvetovanje za učitelje
2011 – 2012
Usvajanje črkovanja osnovnošolcev z blago motnjo v duševnem razvoju
Posvetovanje za učitelje
2011 – 2012
"Pedagoški triki"
2011 – 2012
"Oblikovanje govora pri majhnih otrocih"
Metodološki razvoj
jaz nfoUrok . Ru Certifikat
o objavi
№ 0409046
2011 – 2012
Vizualno didaktično gradivo za popravljanje glasovne izgovorjave in razvoj fonemske analize in sinteze
2011 – 2012
"Črka M. Soglasniki M - M*"
Odprta lekcija 1. razred.
2011 – 2012
"Razlikovanje piskajočih in sikajočih zvokov v povezanem govoru"
Odprta lekcija 2. razred.
2011 – 2012
“Avtomatizacija zvoka /R/ na besedni ravni”
Odprta lekcija 2. razred.
2012 - 2013
Korekcija artikulatorno-akustične disgrafije.
Individualni program popravka in razvoja
2012 – 2013
“Razvoj učne motivacije pri mlajših šolarjih”
Posvetovanje za učitelje
2012 – 2013
"Tehnike za razvoj veščin analize in sinteze zvočno-zlogovne sestave besede"
Posvetovanje za učitelje
2012 – 2013
"Oblikovanje aktivnega besedišča pri osnovnošolcih z duševno zaostalostjo"
Posvetovanje za učitelje
2012 – 2013
"Učenje besednih besed"
Posvetovanje za učitelje
2012 – 2013
Učiteljevo delo pri odpravljanju motenj izgovorjave zvoka
posvet za učitelje
2012 – 2013
"Tvorba pridevnikov na priponski način"
multimedijska predstavitev
2012 – 2013
"Antonimi"
multimedijska predstavitev
2012 – 2013
Vizualno didaktično gradivo o korekciji disgrafije
vizualno učno gradivo
2012 – 2013
"Značilnosti razvoja govora pri otrocih z motnjami v duševnem razvoju"
Metodološki razvoj
jaz nfoUrok . Ru Certifikat
o objavi
№ 182308092145
2012 – 2013
»Razločevanje piskajočih in piskajočih glasov v vezanem govoru. Potovanje z balonom"
Odprta lekcija 3. razred.
2012 – 2013
"Žvižgajoči zvoki S - C"
Odprta lekcija 3. razred.
2013 – 2014
"Razvoj spretnosti zavestnega branja v šoli VIII. vrste."
Posvetovanje za učitelje
2013 – 2014
« Razvoj besednega zaklada duševno zaostalih šolarjev z oblikovanjem in širjenjem pomenskih polj besednih pomenov».
Posvetovanje za učitelje
2013 – 2014
“Oblikovanje pozitivne učne motivacije.”
Posvetovanje za učitelje
2013 – 2014
"Sistem didaktičnih iger in vaj za preprečevanje disgrafije"
Posvetovanje za učitelje
2013 - 2014
Razvoj besedišča duševno zaostalih šolarjev z oblikovanjem in širjenjem pomenskih polj besednih pomenov
posvet za učitelje
2013 – 2014
"Vaje za preprečevanje disgrafije."
2013 – 2014
“Organizacija logopedske podpore otrokom v procesu integriranega izobraževanja”
Metodološki razvoj
jaz nfoUrok . Ru Certifikat
o objavi
№ 0415294
2013 – 2014
"Uporaba mnemoničnih tabel pri pouku govorne terapije"
Metodološki razvoj
jaz nfoUrok . Ru Certifikat
o objavi
№ 0161687
2013 – 2014
"Netradicionalne logopedske tehnologije"
multimedijska predstavitev
Datum:
Podpis __________________ Potrjujem
MP
Rezultati inovativnih dejavnosti, širjenje pedagoških izkušenj
Ščebetova Larisa Vladimirovna
POLNO IME. certificiran
leto,
mesec
Ime dogodka (sestanek metodološkega združenja, učiteljski zbor, seminar, konferenca itd.) z navedbo statusa
(mednarodni, vseruski, regionalni, mestni itd.)
Obrazec za sodelovanje
(govornik, govornik, voditelj okrogle mize, sekcije itd.)
Dokument, ki potrjuje udeležbo:
protokol, diploma, potrdilo, potrdilo,
(če je na voljo)
Izhod in
obseg v tiskanih listih(če je objavljeno)
2011 – 2012
Govor na učiteljskem zboru »Ciljni celostni programi v dejavnostih dijaškega doma za izvajanje razvojnega programa. vmesne vsote"
soporočevalec
Protokol št. 2 z dne 03.11.2011
2012 – 2013
Govor na pedagoškem svetu "Analiza dela učitelja-logopeda za študijsko leto 2011-2012"
soporočevalec
Protokol št. 1 z dne 30.08.2012
2012 – 2013
Govor na Pedagoški šoli na temo: "Oblikovanje čustvenega besedišča otrok osnovnošolske starosti"
zvočnik
Protokol št. 3
od 02.11.2012
2012 – 2013
Govor v ShMO na temo: Pouk razvoja govora pri oblikovanju komunikacijskih veščin"
zvočnik
Protokol št. 5
Od 28.3.2013
2013 – 2014
Govor na pedagoškem zboru "Analiza dela učitelja-logopeda za študijsko leto 2012-2013"
soporočevalec
Protokol št. 1 z dne 29. 8. 2013
2013 – 2014
Govor na sestanku učiteljev "Analiza dejavnosti ustvarjalne skupine v okviru programa "Organizacija psihološke korekcije v oblikah, ki zagotavljajo čustveni razvoj učencev"
soporočevalec
Protokol št. 3 z dne 11. januarja 2013
2013/2014
Govor na skupnem sestanku Ministrstva za šolstvo razrednikov in učiteljev posebnega pouka na temo: "Tehnike za popravljanje pisnega govora otrok s posebnimi potrebami"
zvočnik
Protokol št. 5
od 26.3.2014
Datum:
Namestnik direktorja: _________________(_____________________)
Direktor _________________(_____________________)
MP
Rezultati študentov, ki obvladujejo izobraževalne programe v
rezultate spremljanja, ki ga izvaja organizacija
Doseganje študentov pozitivne dinamike rezultatov obvladovanja popravnih izobraževalnih programov na podlagi rezultatov spremljanja, ki ga izvaja organizacija
Indikatorji
2009/2010 študijsko leto
2010/2011 študijsko leto
2011/2012 študijsko leto
2012/2013 študijsko leto
2013/2014 študijsko leto
Rezultati učencev, ki obvladujejo korektivno-razvojni program za razvoj ustnega govora
Rezultati učencev, ki obvladujejo korektivno-razvojni program za razvoj pisnega govora
Datum:
Namestnik direktorja: _________________(_____________________)
Direktor _________________(_____________________)
Kvalifikacije: prve kategorije
Izkušnje s poučevanjem: 15 let
Potrpežljivost in ustvarjalnost, vztrajnost in zmaga -
Tu so glavne faze dela logopeda!
Profesionalni kredo: "Poučevanje je edinstven poklic, kjer z dajanjem prejemaš, s poučevanjem se učiš, s staranjem postajaš mlajši."
Logoped je korekcijski pedagog, ki se ukvarja z odpravljanjem govornih motenj pri otrocih in odraslih. Posebnost logopedskega dela v naši šoli določa narava motnje višjega živčnega delovanja, psihopatološke značilnosti otroka z motnjami v duševnem razvoju, predvsem zmanjšanje stopnje razvoja in struktura govorne napake.
Ena glavnih nalog sodobne šole je pripraviti maturanta, ki bo sposoben komunicirati, poslušati in govoriti tako, da bo poslušan, da bo sposoben oceniti tujo in seveda lastno govorico.
Govor pomaga otroku ne samo komunicirati z drugimi ljudmi, ampak tudi raziskovati svet. Ima veliko vlogo pri duševnem razvoju otroka.
Motnje govora pri otrocih s posebnimi potrebami se zelo težko popravijo, zato trajanje korektivno-logopedskega dela presega čas dela z normalno razvijajočimi se vrstniki. Otroci z motnjami v duševnem razvoju potrebujejo več časa, da razvijejo določene govorne spretnosti in stereotipe. Pri delu je uporaba samokontrole, pa tudi vizualne in slušne kontrole govora neučinkovita. Zato logopedsko delo zavzema pomembno mesto v procesu odpravljanja razvojnih motenj duševno zaostalega otroka.
Govorne motnje negativno vplivajo na duševni razvoj duševno zaostalega otroka in učinkovitost njegovega izobraževanja.
Pravilno organizirano logopedsko delo prispeva k razvoju ne le razmišljanja in govora učencev, asimilaciji šolskega kurikuluma, ampak prispeva tudi k socialni prilagoditvi učencev.
Za razvoj govora učencev so značilna številna odstopanja. Za večino duševno zaostalih otrok je značilna zamuda in počasen razvoj govora, omejen aktivni in pasivni besednjak, ki ne ustreza starostnim standardom, odstopanja pri oblikovanju fonetične, fonemične in slovnične strukture.
Motnje govora pri otrocih s težavami v razvoju so sistemske.
Zato je logopedska terapija usmerjena v govorni sistem kot celoto.
Najpogostejše govorne motnje pri osnovnošolcih in srednješolcih so napake v izgovorjavi glasov ter motnje ustnega in pisnega govora. Zato je velika pozornost namenjena odpravi teh napak.
Glavni cilj:
- naučiti otroke poslušati, razumeti govorjeni govor, oblikovati fonemično zaznavanje, razširiti in razjasniti besedni zaklad, razvijati govor, izboljšati njegov slovnični vidik.
Naloge popravnega dela:
Popravek zvočne strani govora.
- produkcija, avtomatizacija in razlikovanje zvokov
- oblikovanje fonemične percepcije, izboljšanje zvočnih posplošitev v procesu vaj v zvočno-črkovni analizi, pri oblikovanju zlogovne strukture besede
Popravek kršitev leksično-slovnične strukture govora.
- pojasnitev aktivnega in pasivnega besedišča, njegova obogatitev
- razvoj besedotvornih in pregibnih oblik
Razvoj koherentnega govora.
Korekcija motenj branja in pisanja.
Značilnosti logopedskega dela
- Ker so govorne motnje pri duševno zaostalih otrocih trdovratne, logopedsko delo poteka dlje časa kot delo z normalnimi otroki.
- Glavna kršitev teh učencev je nerazvitost kognitivne dejavnosti, zato je celoten proces logopedskega dela usmerjen v oblikovanje miselnih operacij: analiza, sinteza, primerjava, posploševanje.
- Ob upoštevanju zaključka logopeda - sistemska nerazvitost govora (blaga, zmerna ali huda), načrtovanje poteka tako, da se korektivno delo izvaja na govornem sistemu kot celoti, to pomeni, da vsaka lekcija vključuje naloge za razvoj fonetično-fonemskega vidika govora, leksikalno-slovnične zgradbe in koherentnega govora.
- Potreba po izvajanju načela postopnega oblikovanja miselnih dejanj (P. Ya. Golperin, D. B. Elkonin).
- Največja aktivacija analizatorjev, aktualizacija občutkov različnih modalitet, kot tudi uporaba maksimalne in raznolike jasnosti.
- Izvajanje diferenciranega pristopa.
- Korekcija govornih motenj mora biti povezana s splošnim motoričnim razvojem in fino ročno motoriko.
- Vsebina logopedskega dela je v skladu s programom opismenjevanja in učenja ruskega jezika.
- Značilnost logopedskega dela je pogosto ponavljanje logopedskih vaj, vendar z vključevanjem elementov novosti.
- Pogoste menjave dejavnosti, prehajanje otroka iz ene oblike dela v drugo.
- Previdno odmerjanje nalog in govornega gradiva.
Zakaj potrebujete tečaje z logopedom?
Starši ne slišijo vedno napak v otrokovem govoru. Pogosto starši verjamejo, da bo slab govor izginil sam od sebe. Na žalost ni. Otroci z govornimi motnjami pogosto razvijejo kompleks manjvrednosti. Če otrok meša glasove v izgovorjavi, potem bo tudi pisal, saj človek najprej pove, kaj bo napisal. S pravilnim govorom otrok lažje doseže uspeh v družbi. Govor je element socialne prilagoditve.
Logopedske ure obiskujejo učenci od 1. do 7. razreda. Skupine se sestavljajo v prvih dveh tednih septembra na podlagi rezultatov anketiranja učencev posameznega razreda.
Delo logopeda poteka na več področjih:
1. Razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti. 
2. Razvoj artikulacijske motorike in obrazne mimike.
3. Popravek izgovorjave zvoka.
4. Popravek prozodije.
5. Popravek skladenjske zgradbe besede.
6. Bogatenje besednega zaklada.
7. Popravek slovnične strukture govora.
8. Razvoj koherentnega govora.
9. Korekcija pisnih motenj.
10. Razvoj pozornosti, spomina, zaznavanja, čustveno-voljne sfere.