Zhrnutie lekcie o oboznámení sa s beletriou „Tatarská ľudová rozprávka „Tri dcéry“. Hodina literárneho čítania Tatárska ľudová rozprávka „Tri dcéry“ Didaktický cieľ: vytvoriť podmienky na pochopenie a pochopenie tatárskej ľudovej rozprávky

Škola-gymnázium č. 1 pomenované po M. Gorkom

Verejná lekcia v 2. triede

Literárne čítanie

"Tri dcéry"

(Tatarská ľudová rozprávka)

učiteľ: Mekhtieva F.A.

2011 – 2012 akademický rok

Téma lekcie : Tatárska ľudová rozprávka „Tri dcéry“

Ciele lekcie:

1) poznať obsah rozprávky, vedieť vyjadriť svoje myšlienky.

2) Analyzujte a vyhodnoťte činy hrdinu

3) Pracujte v skupinách, rozvíjajte sa Tvorivé schopnosti, analytické myslenie.

4) Pestujte si pozorný a starostlivý prístup k rodičom.

Vybavenie: interaktívna tabuľa, učebnice, čisté listy papiera.

Počas vyučovania

ja . Organizovanie času. Príprava na lekciu. Volať.

II . Uveďte tému lekcie, ciele a zámery. Snímka 1. Snímka 2.

III . Zahrejte sa. Snímka 3.

Ak máte dobrá nálada, dupni nohami.

Ak máte mačku, potľapkajte sa po hlave.

Ak máte radi čokoládu, obliznite si pery.

Ak miluješ školu, tlieskaj rukami.

Ak si chcete lekciu užiť, buďte aktívni.

Veľa šťastia všetkým!

IV . Prejdite kontrolou.

1. Individuálny prieskum.

Čo je orálne ľudové umenie?

2. Frontálny prieskum.

Akú rozprávku sme čítali na poslednej lekcii?

Ako sa cítil lesník v lese?

Prečo sa doma hneval a mračil?

Ako sa zvyčajne správali deti bez rodičov?

Čo sa im jedného dňa stalo Nový rok?

Ako bol starší brat potrestaný za jeho krutosť?

Prečo dobré skutky pomohli mu zvieratká a vtáky zachrániť seba a brata?

Čo učí táto rozprávka?

V . Testovanie erudície a pamäte.

Ktoré ľudové príslovia učiť úcte k starším a rodičom?

VI . Učenie sa nového materiálu.

Dnes budeme pokračovať v téme vzťahov medzi ľuďmi v rodine a prečítame si tatársku ľudovú rozprávku „Tri dcéry“.Snímka 6.

Čo myslíte, o čom bude táto rozprávka? (počúvanie možností odpovede).

prečo? (argumentácia, domnienky).

VII . Práca s učebnicou . Čítanie rozprávky metódou nedokončenej vety.

Aby sme zistili, kto bol bližšie k pravde, otvoríme si teraz učebnice a zoznámime sa s touto rozprávkou. Otvorte si učebnice na strane 136 a poďme sa zoznámiť s obsahom.

Učiteľ pomaly a výrazne prečíta začiatok rozprávky, kým nezaznejú slová „- Povedz im, aby sa ponáhľali“.Snímka 7.

Čo myslíš, čo odpovedala veverička? najstaršia dcéra? (počúvanie možností odpovede)

Čítanie podľa roly:

1 študent prečíta odpoveď najstaršej dcéry.

2 žiak číta slová veveričky.Snímka 8.

Čo sa stalo s dcérou v nasledujúcom okamihu?

Čo odpovedala prostredná dcéra veveričke? Ako si myslíte, že? Čo sa jej stalo?

Žiaci 2., 4. a 3. ročníka čítajú podľa rolí.Snímka 9.

Urobila podľa vás veverička správne, keď zo svojich dcér urobila korytnačku, pavúka a včelu?

Bolo jej rozhodnutie spravodlivé?

Aká je táto rozprávka? Čo majú spoločné?

VIII . Pracovať v skupinách. Načrtnutie osnovy rozprávky.

Žiaci v skupinách zostavia schému príbehu na kus papiera. Počúvanie možností.

IX . Pozorovanie na snímke 11. Schematické znázornenie rozprávky.

Kto mal bližšie k tejto schéme?

X . Kreatívna úloha skupiny. Esej. Snímka 12.

Teraz, chlapci, skúste napísať svoje želania svojim dcéram vo forme krátkeho listu.

1. skupina napíše list svojej najstaršej dcére a vyjadrí svoj postoj k nej.

Skupina 2 napíše list prostrednej dcére.

Skupina 3 napíše list svojej najmladšej dcére a vyjadrí jej vďačnosť.

Nuž, čítajme naše listy (študenti čítajú listy, diskutujú, hádajú sa)

XI . "Mozaika".

- Skúste z týchto slov zostaviť príslovie (prečítajte si výsledné možnosti).

Čítanie hotového príslovia. Kontrola porozumenia.

XII . Zhrnutie lekcie.

Čo učí táto rozprávka?

Ako by ste sa mali správať k svojim rodičom? prečo?

XIII . Reflexia. Prerozprávanie rozprávky v reťazi.

XIV . Domáca úloha. Vyberte si príslovia pre túto rozprávku (5 prísloví)

XV . Dokončenie. Snímka 13.

Dnešná lekcia bola úspešná

Nebolo to pre vás márne.

Všetci ste naozaj tvrdo pracovali.

Páčilo sa vám, priatelia?

Kroky lekcie
Výzva I. Org. moment.
1. Psychologický postoj. Sunshine - usmievajte sa na seba a svojich hostí, ako toto žiarivé slnko. — Snímka-1
2. Zlaté pravidlo (na tabuli)
Ticho - nerobte hluk.
Ak chcete odpovedať, zdvihnite ruku.
Buď opatrný.
Sedieť správne.
3. Rozcvička reči-Snímka-2

I I. Opakovanie preberaného.
1. Kontrola D/Z: “Plusy” - dialóg:
- Práca na otázkach - strana 139 „Otestujte sa“ - zovšeobecnenie v časti „Chcem vedieť všetko!“
- S akými dielami sme sa zoznámili? Uveďte autorov týchto diel. Čo nové ste sa naučili z týchto diel? Ktoré diela sa vám páčili najviac?
— Do akých žánrov literatúry patria tieto diela?
— Sú medzi nimi rozprávky? (Na tabuli je poznámka „Rozprávky“)
2. Technika „Vytvorenie zhluku“ „Druhy rozprávok“ – Čo viete o rozprávkach? Aké sú tam rozprávky?
Rozprávky – ľudové, literárne; každodenné, magické, o zvieratách, číslo 3.

3. Technika „Pravda – nepravdivé tvrdenia“ – podľa snímky-3
-Je pravda, že všetky obrázky patria do rovnakého žánru – do žánru rozprávok?
-Je pravda, že všetky rozprávky sú ľudové rozprávky ?
-Je pravda, že sa uvádzajú ľudové a literárne rozprávky? Pomenujte ich.
4. *Zhrnutie a vyhodnotenie: Kto má viac plusov?

ja ja ja. Úvod do témy lekcie. Pracovať v pároch.
1. Technika „Zmätené logické reťazce“ Snímka-4
— Začiatky jedného príslovia sú dané a koniec príslovia je na kartičkách. Vaša úloha: spojte začiatok a koniec prísloví. Kontrola snímok.
*Niet lepšieho priateľa ako je tvoja vlastná matka.
*Na slnku je teplo, v prítomnosti matky dobre.
*Každá matka miluje svoje dieťa.
*Náklonnosť matky nemá konca.

- Ako chápete význam týchto prísloví?
2. Predstavenie kazašského príslovia Snímka 4: Zhumak - ananyn tabanyynyn astynda
- Vysvetlite význam Kazašské príslovie(čítanie, preklad, analýza)
- Aká téma spája tieto príslovia?
- Určite tému našej hodiny - o kom budeme dnes čítať?
(Na tabuli:) Logická reťaz - Rozprávka - mama - deti - synovia - dcéry - tri.
3. Nahláste tému hodiny.
Prehľad sekcie „Zlatá duša“.
-Dnes začíname pracovať na novej časti našej učebnice. Ako sa to volá? Prečítajte si báseň Vladimíra Stepanova (s. 137)
-Čo to vyžaduje? O čom budú podľa vás diela zhromaždené v tejto sekcii? Aké jedno slovo môže spojiť slová matka-deti-synovia?
Tip - rebus "7YA"
-Všetky diela spája slovo „Rodina“.
Začnime Tatarkou ľudová rozprávka"Tri dcéry." Čo viete o Tatároch?
* Stručná správa o Tatarskej republike. -Snímka-6
* Práca so slovnou zásobou – podobnosť medzi kazašským a tatárske národy:
"Mama" - "ana" - "ene". Vlasť - Tugan Zher, Tugan Il
Konceptualizácia IV. Pracovať na Nová téma.
Dielo založené na rozprávke „Tri dcéry.“-Slide-7
1. Technika “Tréning brainstormingu!”
Prečítajte si názov rozprávky.
- Hádajte, o aký typ rozprávky ide. Hádajte, o čo ide?

FYZMINÚT

2. Technika „čítanie so zastávkami“. Technika „Čítanie so značkami“ - zvýraznite neznáme slová.
Prečítajte si začiatok príbehu sami. Prvý odsek.
-Čo ste zistili o matke dievčat? Aké typy matiek existujú?
1 úryvok -
- Prečo matka poslala veveričku svojim dcéram? Snímka-8
- Nájdite v texte a prečítajte si, čo najstaršia dcéra odpovedala veveričke?
- Ako ju veverička potrestala?
2 úryvok -
- Čo odpovedala druhá dcéra veveričke?
— Ako bola potrestaná? Čítať
3 úryvok
— Čo urobila najmladšia dcéra, keď k nej pribehla veverička?
- Prečo ľudia milovali svoju najmladšiu dcéru? Prečítajte si to.
— Ako bola ocenená vaša najmladšia dcéra? Prečítajte si to.
3. Práca so slovnou zásobou. Snímka-9
*Zvýraznenie slov, ktorých význam nie je deťom jasný - Plátno, jarmok, pravnuk.
Plátno je ľanová látka, ktorá je tkaná ručne na tkáčskom stave.
Veľtrh je miestom obchodovania s rôznym tovarom.
Pravnuk je synom vnuka.
FYZMINÚT
Reflexia 1. Samostatná práca žiakov. (nápoveda-snímka-10)
. - Pomenujte hlavné postavy rozprávky a napíšte ich vlastnosti.
- Matka, veverička, staršia sestra, prostredná sestra, mladšia sestra, zlatá včielka.
2. Kontrola a hodnotenie práce. - Súhlasíte s popisom? Čo by ste ešte mohli dodať?
2. Príprava na prerozprávanie. Vypracovanie plánu prerozprávania. Snímka 11
3. Sledovanie karikatúry „Tri dcéry“
4. Krátke prerozprávanie rozprávky - v reťazi.
-Páčila sa ti rozprávka ? Čo učí? Ako vnímaš svoje matky?
3. Zrátané a podčiarknuté. Recepcia „Otázky a problémy“
-Čo sa stane tým, ktorí sa nestarajú o svoju rodinu a priateľov?
-Ako môže človek predĺžiť pozemský život a stať sa nesmrteľným?
-Prečo rôzne deti vyrastajú v jednej rodine?
-Ako sa majú dospelé deti správať k starým a bezradným rodičom?
3. Domáca úloha – prerozprávanie rozprávky.
4. Reflexia. "Slnečné" - Snímka 12-
Moja nálada je taká:
1 - slnko, 2 - slnko s mrakom, 3 - oblak (ukážte prstami)
5. Vyhlásenie známok na vyučovacej hodine.

V dedine žil chudobný starý muž, ktorý mal syna Achmeta. Teraz je starý pán na smrť a volá k sebe svojho syna.

"Chlapče môj," hovorí, "skôr než zomriem, chcem ti zanechať závet."

Syn bol prekvapený.

„Aká vôľa,“ myslí si, „môže môj nebohý otec odísť, ak celý život neúnavne pracoval, no nezarobil nič dobré?

A starý muž si vzdychol a povedal:

"Chcem, aby si mal dom v každej zo susedných dedín."

Tieto Achmetove slová ma zmiatli ešte viac.

„Aké domy,“ myslí si, „ak ten náš nie je dnes, zajtra sa rozpadne?

A starý muž pokračuje:

- Neponáhľajte sa pozdraviť ľudí ako prví; nechajte ich, aby vás pozdravili ako prví.

Potom si vy sami zložíte klobúk a pokloníte sa.

Hovorí sa, že v dávnych dobách žil jeden chudobný, veľmi chudobný človek. Mal troch synov a jednu dcéru.

Bolo pre neho ťažké vychovať a uživiť svoje deti, no on ich všetky vychoval, nakŕmil a naučil ich rôznym remeslám. Všetci sa stali zručnými, zručnými a šikovnými.

Najstarší syn rozpoznal čuchom akýkoľvek predmet na veľmi veľkú vzdialenosť. Prostredný syn strieľal z luku tak presne, že mohol zasiahnuť akýkoľvek cieľ bez toho, aby minul, bez ohľadu na to, ako ďaleko bol. Mladší syn Bol to taký silný muž, že dokázal bez problémov zdvihnúť akúkoľvek váhu. A krásna dcéra bola mimoriadna ihličková.

Otec svoje deti vychoval, krátko si ich užil a zomrel.

Žil raz jeden starý muž a mal syna, pätnásťročného chlapca. Mladého jazdca omrzelo sedieť doma a nič nerobiť a začal sa pýtať otca:

Otče, máš tristo tanga. Daj mi ich sto a pôjdem do cudzích krajín a uvidím, ako sa tam žije. Otec a matka povedali:

Tieto peniaze šetríme pre vás. Ak ich potrebujete na začatie obchodovania, vezmite si ich a choďte.

V dávnych dobách žili v istom meste dvaja bratia. Jeden brat bol bohatý, druhý chudobný. Bohatý brat bol klenotníkom a obchodoval so zlatými a striebornými predmetmi a chudobný brat robil tie najťažšie, najpodradnejšie práce.

Chudobný brat mal dvoch synov; pracovali pre svojho bohatého strýka, a preto ich živil.

Jedného dňa išiel chudobný muž do lesa po drevinu. Len čo vošiel do lesa, uvidel na strome vtáka. Tento vták bol celý zlatý. Chudák chcel zlatého vtáka chytiť, ale nebolo možné sa k nemu priblížiť a chytiť ho, vták sedel príliš vysoko.

Kedysi dávno som žil sám na svete chudák. Mal manželku a syna Timura. Mužova žena ochorela a zomrela. Malý Timur zostal sirotou. Jeho otec smútil a oženil sa s inou. Macocha nemala Timura rada a všemožne ho urážala. A keď sa jej narodil syn, ktorý dostal meno Tuktar, úbohá sirota nemala vôbec žiadny život.

Timur rástol, Tuktar rástol a keď vyrástli, obaja boli poslaní do madrasy.

Timur počúva učiteľa, všetko si pamätá, všetkému rozumie. Ale Tuktar je lenivý, nechce počúvať, všetko je pre neho nezaujímavé, chce len bežať.

Žilo raz jedno dievča menom Zukhra. Bola pekná, šikovná a mala povesť skvelej remeselníčky. Všetci naokolo obdivovali jej zručnosť, výkonnosť a rešpekt. Zukhru milovali aj preto, že nebola hrdá na svoju krásu a tvrdú prácu.

Zukhra žila so svojím otcom a macochou, ktorí jej nevlastnej dcére závideli, karhali ju za každú maličkosť a zaťažovali dievča najťažšími domácimi prácami. Zlá žena pred otcom držala jazyk za zubami, no len čo prekročil prah, začala obťažovať adoptovaná dcéra. Macocha poslala Zukhru po palivové drevo v hroznom hustý les, kde bolo veľa hadov a ozrutných zvierat. Ale nikdy sa nedotkli milého a krotkého dievčaťa.

Žil raz na dedine chudobný muž. Okrem jednej husi nemal dobytok ani hydinu. Pracoval pre ľudí a tak žil. Jedného dňa mu došla múka a nemal si z čoho upiecť chlieb, a tak sa rozhodol zájsť za boháčom a vypýtať si múku. A aby ho bai neodohnal, zabil svoju jedinú hus, usmažil ju a odniesol do bai ako dar.

Bai prijal hus, ale nevedel, ako sa o ňu podeliť medzi všetkých, a povedal chudobnému:

Priniesol si hus, sám si ju rozdelil a spravodlivo. Ak sa dobre podelíte, dám vám múku, ale ak nemôžete, pošlem vás preč bez ničoho!

Chudák chvíľu rozmýšľal, potom odťal husi hlavu a dal ju samotnému bayovi.

Žili raz traja bratia. Starší bratia boli bystrí, no mladší bol blázon.

Ich otec zostarol a zomrel. Chytrí bratia si medzi sebou rozdelili dedičstvo, ale najmladšiemu nedali nič a vyhnali ho z domu.

Aby ste mohli vlastniť bohatstvo, musíte byť múdri, hovorili.

"Tak nájdem pre seba nejaký zmysel," rozhodol sa mladší brat a vydal sa na cestu. Či išiel dlho, alebo krátko, napokon prišiel do nejakej dediny.

Zaklopal na prvý dom, na ktorý narazil, a žiadal, aby ho zamestnali ako robotníka.

V staroveku bol jeden padišáh. Každý rok zvolával rozprávačov z celého svojho majetku, položil pred nich veľkú mieru zlata a oznámil: Kto mi povie takú bájku, že po jej vypočutí zakričím „to nemôže byť“, nech si zlato vezme za sám. A ak poviem „možno“, rozprávač dostane sto rán bičom!

Zakaždým, keď prišli rozprávači bájok a súťažili vo svojich zručnostiach pred padišáhom, a on stále opakoval: "Môže byť, môže byť!" - a prísne potrestal rozprávačov, ale zlato si nechal pre seba.

Žili raz na svete starý muž a starenka. Žili dobre, ale problém bol v tom, že nemali deti. Jedného dňa starenka piekla koláče a starký sedel vedľa nej a pozeral sa. Potom vzal kúsok cesta a povedal: "Nemáme syna... Urobme si chlapca z cesta!"

Z cesta vyformovali chlapca, položili ho na lavičku a pustili sa do práce: starenka išla podojiť kravu, starký išiel do dvora rúbať drevo.

Keď sa vrátili do domu, boli obaja veľmi prekvapení - stáli tam a neverili vlastným očiam: svokor ožil, sedel na podlahe, smial sa a hral sa s dieťaťom.

Ako by sme mali pomenovať nášho syna? – pýta sa starenka.

Robili sme ho z cesta, aj keď sa volá Kamyr*. - hovorí starec.

Žila raz jedna žena. A mala tri dcéry. Žena musela veľa pracovať, aby obliekala, obúvala a kŕmila svoje dcéry. A dcéry dobre vyrástli. A vyrástli jeden krajší ako druhý. A všetci traja sa vzali, rozišli a matka zostala sama.

Tatárska rozprávka Tri dcéry

Prešiel rok, potom dva, tri. A stalo sa, že matka ochorela. Pýta sa teda veveričky, ktorá žila v neďalekom lese:
- Veverička, veverička, zavolaj ku mne moje dcéry!
Veverička okamžite pribehla splniť požiadavku.
K najstaršej dcére pribehla veverička a zaklopala na okno.
"Ach," povedala najstaršia dcéra, keď si vypočula veveričku. "Okamžite by som bežal k mame, ale umývadlá musia byť vyčistené."
A vlastne vyčistila kotliny.
"Ach, tak," nahnevala sa veverička, "tak sa navždy nerozlúčte so svojimi umývadlami!"
Len čo to povedala, umývadlá sa zrazu zavreli a najstaršia dcéra sa zmenila na korytnačku.
Veverička medzitým pribehla k prostrednej dcére. Povedal som jej smutnú správu o mojej mame.
- Ach, rád by som utekal k mame, ale potrebujem utkať plátno na jarmok.
A skutočne tkala plátno.
"Ach, tak," nahnevala sa veverička, "no, tak potom robte celý život len ​​toto, bastardi!"
Povedala to a prostredná dcéra sa okamžite zmenila na pavúka. A keď veverička zaklopala na okno najmladšej dcéry, miesila cesto. Keď počula, že jej matka sa cíti zle, nemala čas utrieť si ruky - rozbehla sa k nej.
"Máš láskavé srdce," povedala veverička, "tak nech sú k tebe ľudia vždy láskaví." Žite, drahí, šťastne a robte ľudí šťastnými! A ľudia vás budú milovať a na vašu láskavosť sa nikdy nezabudne.
A tak sa aj stalo.

Tatárska ľudová rozprávka Tri dcéry
Preklad S. Gilmutdinová

Cieľ: Zdokonaliť schopnosť vedomého, výrazného čítania a čítania s porozumením.

Analyzujte a vyhodnoťte činy hrdinov rozprávky.

Plánujte a organizujte prácu vo dvojiciach a skupinách.

1. Zahrejte sa.

2. Zopakujte si domácu úlohu.

3. Predpoklad obsahu rozprávky.

4. Metóda riadeného čítania.

5. Naučte sa klásť otázky.

6. Predpoveď 2,3 dielu rozprávky.

7. Fyzik. len minútu.

8. Colorgram.

9. Vyberte frazeologickú jednotku.

11. Akvárium.

12. Sebaúcta.

13. Zhrnutie lekcie.

14. D/úloha.

1. Dnes začneme hodinu rozcvičkou, pomocou ktorej sa naladíme na aktívnu a plodnú prácu.

Ak máte dobrú náladu, dupnite nohami.

Ak máte mačku, potľapkajte sa po hlave.

Ak máte radi čokoládu, obliznite si pery.

Ak máš priateľa, vezmi ho za ruku.

Ak miluješ školu, tlieskaj rukami.

Ak si chcete lekciu užiť, buďte aktívni. Veľa šťastia všetkým.

2. - Na akom kúsku sme pracovali na poslednej hodine?

(V.A. Oseeva „Synovia“)

O čom to je? Pripomeňte krátko.

(O úcte k starším.)

Napísali ste na danú tému doma krátku esej?

Vytvorili sme skupiny. Každý vo svojej skupine prečíta svoju skladbu (esej), skupina si vyberie tú najlepšiu, doplní ju a prečíta triede.

Čo má príbeh „Synovia“ spoločné s vašimi spismi?

(Príbeh „Synovia“ a eseje, ktoré sme napísali, hovoria o láskavom prístupe k osobe staršej generácie.)

Tým, že rešpektujeme starších a pomáhame im, dávame príklad našim mladším. Čas pominie, stanete sa dospelými a rovnako milý prístup budete mať aj od svojich blízkych a priateľov.

Dnes budeme pokračovať v rozhovore a hovoriť o tatárskej ľudovej rozprávke „Tri dcéry“.

Otvorili sme si zošity a zapísali si dátum a tému hodiny.

3. - Čo myslíte, o čom bude rozprávka?

Študenti vyjadrujú svoje odhady. Prečo si to myslíš?

4. Aby sme sa dozvedeli, kto z vás bol vo svojich predpokladoch bližší, to teraz zistíme otvorením učebnice na strane 302 a zoznámime sa s obsahom rozprávky.

Prečítajte si slová: "veverička zaklopala na dvere druhej dcéry." ( Deti čítajú.)

5. Teraz si každý vymyslí otázku k tejto časti textu a položí ju susedovi na stole ( pracovať v skupinách).

Pracujte s celou triedou. 1, 2 otázky z každého riadku.

6. - Čo si myslíte, že vie odpovedať 2. dcéra?

Otvorme a čítajme ( čítanie rolí).

Čítanie rozprávky až do konca ( O sebe).

Zhodovali sa naše predpoklady?

Páčila sa vám rozprávka alebo nie? prečo?

7. Fyzik. len minútu.

Trochu si oddýchneme
Postavme sa a zhlboka sa nadýchnime
Ruky na stranu, dopredu,
Zajačik čaká na okraji lesa.
Zajačik skákal pod kríkom
Pozvite nás k vám domov
Ruky dole, v páse, hore
Utekáme pred všetkými
Poďme rýchlo do triedy,
Tam si vypočujeme príbeh.

Vymenujte hrdinov rozprávky.

(Matka, najstaršia dcéra, prostredná dcéra, najmladšia dcéra, veverička)

8. Pomocou farebných ceruziek znázornite farebne rozprávkové postavičky.

1.V-t veverička a najmladšia dcéra;

2. V-t senior a stredná dcéra.

Prečo ste si vybrali pre veveričku modrú a bielu?

(farba spravodlivosti, úprimnosti)

Aké farby ste vybrali pre svoju najstaršiu a prostrednú dcéru a prečo?

(fialová, šedá, čierna)

9. Teraz sa zamysli a povedz mi, aké frazeologické jednotky možno použiť v tejto rozprávke. Dokážte to textom.

(Podajte pomocnú ruku, bezhlavo, bez váhania, ani horúca, ani studená atď.)

Výborne. Kto vie sprostredkovať to, čo číta blízko textu.

(Podrobné prerozprávanie).

Vytvorili sme skupiny a v skupinách zostavíme schému krátkeho prerozprávania

(študenti môžu použiť geometrické obrazce na kreslenie diagramu.)

10. Kreatívna práca v skupinách.

11. Akvárium. Prezentácia prác na tabuli.

Analýza, výber najlepšieho zhusteného prerozprávania. (Pozri nižšie)

Nad čím vás rozprávka prinútila zamyslieť sa?

Čo sme sa naučili v lekcii?

12. Teraz každý zhodnotí svoju prácu na hodine a vezme štvorec, ktorý na hodine zarobil. (Červená, modrá, zelená) Po vybratí jedného alebo druhého štvorca študent sám analyzuje svoju prácu na hodine.

13. - Čo sa vám na hodine páčilo a čo by ste si chceli zopakovať?