Kalbos priemonės, sukuriančios komišką romano efektą. Komiško efekto kūrimo kalbos priemonės ir metodai

Iš principo kiekvienas gali gerai juokauti. Tačiau humoro meistru gali būti vadinamas tik tas, kuris žino, kaip jį panaudoti įvairiomis formomis ir taikyti skirtingas technikas, nes tai leidžia būti lankstesniam, prisitaikyti prie bet kokios situacijos, kompetentingai įterpti „aiškią“ žodį, patekti tiesiai į tašką ir tuo pačiu niekam netrukdydamas. Tikriausiai dėl šios priežasties jau į Senovės Graikija komiškos ištakos filosofinė kategorija, kuris žymi estetiškai ir socialiai reikšmingą bei kultūriškai suformuotą juokingą. Tada komikso problemą išsamiai nagrinėjo filosofas Aristotelis, vėliau A. Šopenhaueris, A. Bergsonas, M. M. Bachtinas, V. Propas, A. A. Sičevas , A. V. Dmitrijevas ir kiti tyrinėtojai.

Komiksas apima groteską, sarkazmą, ironiją, humorą, satyrą ir kitus tipus. Be to, jis gali pasireikšti daugelyje meno žanrų ir rūšių, pavyzdžiui, feljetonuose, komedijose, eskizuose, bufone, karikatūrose, smulkmenose ir kt. Komiksas taip pat išreiškiamas kalambūromis, juokeliais ir anekdotais. Jis dažnai atsiranda savaime dėl įvairiausių klaidų, paslydimų, klaidingų spaudinių, paslydimų ir nesusipratimų.

Toliau apžvelgsime pagrindinius komiksų tipus, kurie dažniausiai sutinkami gyvenime ir mene, taip pat pateiksime kiekvieno tipo pavyzdžius, o tada kalbėsime apie populiariausias komiksų technikas, kurias lengva naudoti Kasdienybė, ir mes suteiksime jums pratimų jiems praktikuoti.

• Pokštas
• Pokštas
• Ironija
• Oksimoronas
• Parodija
• Satyra
• Grafikos menai
• Šmaikštumas
• Sarkazmas

Visų pirmą.

Pokštas

Anekdotas yra trumpas humoristinio turinio tekstas ar frazė. Jis gali būti įvairių formų, pavyzdžiui, pasakojimo, klausimo ar atsakymo. Beveik visada pokštas turi pabaigą (punchline), kuri užbaigia istoriją ir padaro ją juokingą.

Pokštas

Anekdotas yra mažas linksma istorija, kuriam būdingas netikėtas rezultatas. Anekdotas gali būti žodžių žaismas, terminų ir sąvokų reikšmė arba kai kurios asociacijos. Kai kuriais atvejais, norint suprasti pokštą, reikia turėti tam tikrų žinių, pavyzdžiui, geografinių, istorinių, literatūrinių, socialinių ir kt. , nes anekdotai gali būti susiję su bet kuria žmogaus gyvenimo sritimi. Taip pat verta paminėti, kad anekdotų autoriai beveik visada lieka nežinomi, o pasakotojai niekada nepretenduoja į autorystę.

PAVYZDYS:

Liūtas eina per mišką. Susitinka su žirafa:
- Ei, ilgakakliu! Kas yra drąsiausias miške?
- Tu, liūtas!
Levas patenkintas nusišypsojo ir nuėjo toliau.
Mato zebrą:
- Ei, dryžuota! Kas miške gražiausias?
- Žinoma, tu, liūtas!
Liūtas, išdidus, pajudėjo toliau.
Mato dramblį:
- Ei, ilgasnukis! Kas miške protingiausias?
Dramblys paima liūtą su kamienu, meta per nugarą ir įmeta į pelkę. Liūtas išlipa, nusikrato purvą ir sako:
- Na, kam taip nervintis? Galėjai tiesiog pasakyti: „Aš nežinau“.

Ironija yra žodžių vartojimas neigiama, priešingai nei tiesiogine prasme, reikšme, dėl kurios atsiranda išvaizda teigiamų teiginiųįgauna neigiamą atspalvį. Ironija taip pat dažnai vadinama pajuoka ar net pasityčiojimu. Ironijos prasmė ta, kad trūkstami bruožai priskiriami objektui ar situacijai, siekiant pabrėžti šį nebuvimą. Ironija leidžia kažkam ar kam nors suteikti neigiamą ar komišką charakterį. Be to, išskiriama antiironija ir autoironija. Autoironijoje žmogus juokiasi iš savęs, o antiironijoje neigiama žinia suponuoja priešingą, t.y. teigiama konotacija.

PAVYZDYS (Ironija): „Ateik čia, raštingasis“ (kalbant apie neraštingą asmenį)

PAVYZDYS (Autoironija): „Na, štai aš parodžiau save visoje savo šlovėje“ (apie netinkamą elgesį keblioje situacijoje)

PAVYZDYS (antiironija): „Bet mes, kvailiai, neįsivaizduojame“ (tai reiškia, kad „mes“ jau viską suprantame)

Oksimoronas

Oksimoronas dar vadinamas „protingu kvailumu“, t.y. nesuderinamų (reikšme priešingų) žodžių derinys. Dailėje jis dažnai naudojamas stilistiniam efektui sukurti.

PAVYZDŽIAI: Gyvas lavonas, melaginga tiesa, džiaugsmingas liūdesys, degantis šaltis ir kt.

Parodija

Parodija yra kažko, kaip žinoma, imitacija, sukurianti juokingą efektą. Elgesys gali būti parodijuojamas Įžymūs žmonės, vaidyba, muzikantų pasirodymas, įpročiai, kalba, mimika, gestai ir kt. Dailėje paplitusios muzikos, tapybos, literatūros kūrinių parodijos.

PAVYZDYS: Arkadijus RaikinasŠeštojo dešimtmečio poetas “(R. Roždestvenskio parodija)

Satyra

Satyra yra savotiškas komiškas patosas, griežtas negatyvių gyvenimo reiškinių, socialinių ir žmogiškųjų ydų pasmerkimas ir pašaipa. Kartais satyra nėra juokinga. Humoras satyroje naudojamas siekiant užtikrinti, kad satyrinis kūrinys nebūtų suvokiamas kaip tiesioginė kritika ar trūkumų pamokslavimas. Yra keletas satyros rūšių: žodinė, teatrinė, literatūrinė ir grafinė.

PAVYZDYS (žodinė satyra): koncertas "Visa tiesa apie Rusijos dopingą » Michailas Zadornovas

PAVYZDYS (teatrinė satyra): pjesė "Kiekviena diena nėra sekmadienis „Pagal A. N. Ostrovskio pjesę (Arkadijaus Raikino vardu pavadintas teatras „Satyricon“)

PAVYZDYS (literatūrinė satyra): M. Bulgakovo romanas „Meistras ir Margarita“, N. Gogolio apsakymas „Nosis“, M. Saltykovo-Ščedrino romanas „Viešpats Golovlevas“, apysakos „Meistras ir Margarita“ Haklberis Finas“ M. Tveno, pasakojimas-palyginimas „Žvėriškasis kiemas“ D. Orwello ir kt.

PAVYZDYS (grafinė satyra): sovietinis žurnalas "Krokodilas »

Sarkazmas

Sarkazmas reiškia kaustinį, piktavališką ir kaustišką pašaipą, tulžingas pastabas, pikta ironija per viską, kas pikta ir žema. Paprastai sarkazmas (kaip ir satyra) išjuokia žmogaus ydas ir rimtus žiaurumus, ypač tuos, kuriuos daro pareigūnai, politikai ir aukšti asmenys.

PAVYZDYS: „Esate storas, turėtum numesti svorio“ (kalbant apie liesą merginą, besilaikančią dietos)

PAVYZDYS: „Neklausk, ką tu gali padaryti dėl savo tėvynės, jie tau tai primins“ (kariuomenės išmintis)

PAVYZDYS: " Mūsų meistras susiejo erdvę su laiku. Jis liepė mums kasti nuo tvoros iki pietų.(armijos išmintis)

PAVYZDYS: „Policijos sumušti demonstrantai prieš policijos smurtą“ (straipsnio pavadinimas)

Grafikos menai

Grafika yra ypatinga forma komiška, skiriasi nuo rašytinės ir žodinės išraiškos. Labiausiai paplitusios komiksų grafikos rūšys yra komiksai, animaciniai filmai ir karikatūros. Kompetentinga komiška grafika, ypač politinė, skirta didinti socialinę savimonę ir pilietinę atsakomybę, nustatyti politines simpatijas ir antipatijas.

PAVYZDYS (komiksas):

PAVYZDYS (animacinis filmas):

PAVYZDYS (animacinis filmas):

Ir apibendrinant pokalbį apie komiksų tipus, keli žodžiai apie sąmojį ir humorą.

Šmaikštumas

Bet koks komikso kūrinys vadinamas sąmoju – pats humoro, anekdoto, anekdotų, satyros ir kt. Komikso negali būti be proto. Apie sąmojį smulkiai pakalbėsime kitoje pamokoje, bet kol kas tik atkreipsime dėmesį, kad tai leidžia žmogui juokauti taip, kad esmė būtų išreikšta tik viena fraze, ir kad nebūtų ką pridurti. Šmaikštumas išsiskiria pokštu, bet paniekos nebuvimu, taip pat trumpumu. Tačiau vien trumpumu negalima pasiekti „ryškumo“, nes tai pasiekiama pasitelkus netikėtą mintį.

PAVYZDYS: „Nusprendžiau pasirūpinti savimi. Mesti rūkyti ir gerti, laikėsi dietos, atsisakė sunkaus maisto. Ir per dvi savaites praradau 14 dienų“ (frazė Amerikos aktorius Oskaras Levantas).

Humoras

Humorą galima suprasti dviem reikšmėmis. Pirmoji – pats komikso supratimas, t.y. gebėjimas atpažinti ir parodyti tai, kas juokinga. O antroji – švelni, nuolaidžiaujanti, rašytinė ar žodinė kritika. Humoras suponuoja linksmumą ir nekenksmingą pašaipą, jis nėra susijęs su pykčiu ir piktumu, pavyzdžiui, sarkazmu ar satyra. Juokingojo humoro kaukė slepia rimtą požiūrį į juoko objektą, kuris neapsiriboja vien tik juokingu. Tikri humoristai humorą suvokia kaip proto malonę, kuri neša gėrį; atspindys kūrybiškumas intelektas. Tikram humorui būdingas grožio jausmas, gebėjimas įžvelgti tai, kas neįprasta įprastame, aukšto skonio, saiko jausmas, stebėjimas ir kūrybiškumas.

Remiantis tuo, humoro jausmas turėtų būti suvokiamas kaip gebėjimas suprasti humorą ir suvokti juokingą; kaip emocinis, intelektualinis, estetinis ir moralinis jausmas. Dėl savo retumo subtilus humoro jausmas visada yra aukso vertės, tačiau jį galima ir reikia ugdyti bei puoselėti.

Komiksų tipų, kuriuos mes svarstėme, visiškai pakanka, kad suprastume, kokia plati ir daugialypė yra ši tema. Bet bet kuriuo atveju ši informacija yra grynai teorinė, nes bet kokia juokinga forma yra sukurta naudojant daugybę specialių metodų, ir tai jau yra praktika. Todėl kitas mūsų pamokos punktas bus komiškos technikos.

Pagrindinės komiksų technikos

Norint sukurti vadinamuosius reiškinių vaizdus, ​​kurie generuoja juokingumą, reikalingos pagrindinės komiškos technikos. Žemiau pateikiame dažniausiai naudojamus komiksų mene metodus:

Mes jums siūlome Trumpas aprašymas kiekvienas iš jų (kiekviena iš didelių grupių turi privačius priėmimus).

Reiškinių kitimas ir deformacija

Reiškinių kitimas ir deformacija yra:

• Perdėjimas – tai technika, kuri paveikia ir padidina elgesio, išvaizdos, charakterio, situacijos bruožus
• Parodija – originalaus objekto imitacija, perdedant jam būdingus bruožus, kartais iki visiško absurdo
• Groteskas – tai būdas apibendrinti ir paaštrinti gyvenimo santykius per keistą ir kontrastingą tikrojo ir fantastiško, tikėtino ir nelogiško, juokingo, karikatūrinio derinį.
• Travestavimas – reiškinių, laikomų vertais ir nusipelniusių pagarbos, vulgarizavimas ir pažeminimas
• Karikatūravimas – tai supaprastinimas, kuris iškreipia esmę, pabrėžiant smulkius ir smulkesnius dalykus bei nepaisant esminių bruožų.

Neįprasti efektai ir sugretinimai

Neįprasti efektai ir palyginimai daugiausia apima netikėtumą kuriant komiksą:

• Nufilmuokite judesius ir posūkius, kurių klausytojas, skaitytojas ar žiūrovas nenumato ir kurie įvyksta priešingai jo prielaidoms ir lūkesčiams
• Netikėtas vienas kitą paneigiančių ar tiesiog skirtingų reiškinių palyginimas arba konvergencija, viršijanti įprastus palyginimus (pavyzdžiui, žmonių ir gyvūnų arba žmonių ir daiktų panašumai)
• Palyginimai, parodantys netikėtus panašumus ir sutapimus tarp visuotinai priimtų požiūrių ir kasdienių situacijų su požiūriais ir situacijomis, kurios yra absurdiškos ir juokingos
• Kontrasto demonstravimas, lyginant vienas kitam priešingus žmonių tipus (dažniausiai pagal pažiūras, įpročius, temperamentą, charakterio bruožus ir kt.)
• Šmaikštumas, pagrįstas nesuderinamų ar tolimų reiškinių palyginimu

Ryšių ir santykių tarp reiškinių disproporcija

Ryšių ir santykių tarp reiškinių disproporcija daugeliu atvejų išreiškiama anachronizmais (žmonių, daiktų, reiškinių ar įvykių priskyrimu kitam laikui) iš mąstymo būdo, kalbos, moralės, pagrindų ar pažiūrų lauko.

Įsivaizduojamas nevienalyčių reiškinių suvienodinimas

Įsivaizduojamas nevienalyčių reiškinių suvienijimas suprantamas taip:

• Groteskas, pagrįstas daugybiniais perėjimais iš vienos srities į kitą ir naudojant prieštaravimus, vienijantis skirtingų stilių Ir kūrybiniai metodai
• Situacijų, kai veikėjų elgesys prieštarauja aplinkybėms, modeliavimas
• Neatitikimai tarp elgesio ir išvaizda, charakterį ar bet kokią kitą psichofiziologinę individualumo apraišką
• Neatitikimai tarp išvaizdos ir gamtos, iliuzijos ir tikrovės, teorijos ir praktikos, tikrovės ir fantazijos, pasipūtimo ir tikrosios vertės
• Ironiški teiginiai, kuriuose paslėpta prasmė yra tiesioginės prasmės neigimas
• Sarkazmas kaip pasipiktinęs pasityčiojimas yra didelio pasipiktinimo atspindys, kuriam būdingas niūrumas ir kaustiškumas
• Įprastos objektų paskirties ir neįprasto naudojimo neatitikimai
• Nenatūralūs, absurdiški, netikėti ar stebinantys reiškinių, situacijų, frazių, veiksmų pasikartojimai

Nuo normos nukrypstančių reiškinių kūrimas

Reiškinių, nukrypstančių nuo normos, kūrimas apima:

• Racionalių, efektyvių, produktyvių ir veiksmingų normų pažeidimas
• Nenaudingo ir nereikalingo darbo atlikimas (netinkamų užduočiai priemonių parinkimas, apsunkinimas paprastos užduotys, logikos pažeidimas, klaidingos asociacijos ir išvados ir pan.)
• Chaotiški teiginiai ir loginė painiava (loginis nenuoseklumas, netikėti posūkiai ir įterpimai, neįprastas žodžių vartojimas)
• Absurdiški dialogai, kuriuose nėra ryšio tarp dalyvių pastabų
• Loginės inversijos, kai keičiasi objektų ir situacijų savybės
• Teiginiai, kurie iš pirmo žvilgsnio atrodo juokingi

Sąrašas tęsiasi, bet mes tuo apsiribosime. Jei norite susipažinti su gausesniu ir susistemintu komiksų technikų aprašymu, galite kreiptis į atitinkamus šaltinius, kurių nedidelį sąrašą pateiksime pamokos pabaigoje.

Dabar siūlome keletą geras pratimas ir rekomendacijas, kurias naudodami išmoksite pritaikyti kai kuriuos komiksus kasdieniame gyvenime.

Komiksų technikos naudojimo įgūdžių ugdymo pratimai ir rekomendacijos

Specialių sąlygų šiems pratimams nėra. Visus juos galite atlikti savo nuožiūra ir bet kokia tvarka. Tačiau norint pasiekti maksimalių rezultatų, rekomenduojame mankštintis kasdien laisvu laiku arba tam skirtu laiku.

"Linksma istorija"

Sukurkite istoriją apie save ir pasakykite ją kam nors. Tai leis jums:

• Patikrinkite, kaip išvystytas jūsų humoro jausmas
• Sužinokite, ar galite tyčia juokauti
• Supraskite, kokias klaidas padarėte kuriant istoriją ir pasakojant istoriją
• Juokitės iš savęs su kitu žmogumi

"Asociacijos"

Paimkite bet kurį žodį ir kuo greičiau pasirinkite penkias asociacijas. Pageidautina, kad asociacijos būtų įdomios, neįprastos ir netikėtos.

„Antiasociacijos“

"Dviprasmybė"

Kai kalbate apie ką nors, pagalvokite, kiek reikšmių turi kiekvienas jūsų vartojamas žodis. Rekomenduojama atsiminti ir įprastus vartojimo būdus, ir perkeltines bei žargonines reikšmes.

„Žodžiai, prasidedantys viena raide“

Paimkite vieną abėcėlės raidę ir sudarykite ilgą, prasmingą sakinį, kuriame visi žodžiai prasideda ja. Pratimai leidžia papildyti leksika ir padaryti mąstymą lankstesnį.

„Neįprastas apibrėžimas“

Paimkite bet kurį įprastą žodį ir sugalvokite neįprastą jo apibrėžimą, kuris neatitinka prasmės. Galite sugalvoti apibrėžimus, pagrįstus panašumu ar sąskambiu su kitais žodžiais.

"Nauji žodžiai"

Paimkite priešdėlį arba galūnę, pvz., „super-“, „-ness“ arba „anti-“, ir sugalvokite naują koncepciją. Tada pateikite sąvokos apibrėžimą žodyne ir su juo padarykite keletą prasmingų sakinių.

"Ką daryti su daiktu?"

Paimkite bet kokį visiškai įprastą daiktą (dėžutę, pieštuką, siūlą ir pan.) ir sugalvokite 20 jo panaudojimo būdų.

„Ieškoti panašumų“

Pasirinkite bet kuriuos du objektus, kurie neturi nieko bendro (paukštis ir taburetė, stiklas ir telefonas ir tt). Užduotis: suraskite 10-15 panašumų tarp jų.

"Identifikavimas"

Įjunkite humoristinę televizijos laidą. Žiūrėdami nustatykite komikų naudojamus metodus ir juokelius (palyginimas, anekdotas, sarkazmas, dviguba reikšmė ir kt.).

"Žurnalistas"

Įsivaizduokite save kaip žurnalistą. Paimkite bet kokį žurnalą ar atsidarykite nuotraukas internete ir sugalvokite juokingų antraščių 10–15 iš jų. Geriausia, jei aprašymai atspindi temą, bet skiriasi nuo tikrojo vaizdo.

„Pakeitimas sinonimais“

Paimkite bet kurį žodį ir pakeiskite jį sinonimais su komiška žinute (pavyzdžiui, „vairuotojas yra vairo ir pedalų šviestuvas“, „katės maistas yra Vaskos maistas“ ir pan.).

"Žodžių žaidimas"

Paimkite žodį su keliomis reikšmėmis ir sukonstruokite sakinį taip, kad antroje dalyje pasikeistų visa jo reikšmė (pvz.: „Štirlicas šovė aklai. Krito akla“ ir pan.).

„Žlugusi lūkesčiai“

Sudarykite sakinį taip, kad pirmoje dalyje būtų suformuotas lūkestis, o antroje jis būtų sugriautas.

"Vidinis prieštaravimas"

Pasirinkite keletą posakių, kuriuose yra vidinių prieštaravimų ("akiniai nuo saulės", "mėlynas vežimas", "pinigų mašina" ir kt.) ir pagal juos išgalvokite keletą juokelių.

"Sąskambis"

Pasirinkite žodžius, kuriuose yra kitų žodžių, bet skirtingos reikšmės, ir pajuokaukite su jais (pavyzdžiui, „sėkmės džentelmenai - ponai DACHOSJE“, „šluota - ir POMELO bei HAMELO“ ir kt.)

"Mokytis žodžių ir sakinių"

Raskite kokį nors žodį ar pastovų posakį („autoritetai“, „paukščio pienas“, „žmogaus teisės“ ir kt.) ir gerai pagalvokite apie prasmę. Jeigu ten įdomus taškas, sukurkite pokštą aplink jį.

Taip pat norime dar kartą pakartoti, kad reikia treniruotis kuo daugiau ir kuo dažniau – tai leis išmokti kompetentingai ir greitai naudotis komiškomis technikomis. Atsižvelgdami į tai, kad tai labai priklauso nuo mąstymo, dėmesio, kūrybiškumo, gebėjimo rasti asociacijas, logiškai mąstyti ir daryti išvadas, be kita ko, patariame atkreipti dėmesį į mūsiškį ir tai pereiti.

Ir kaip puikų papildymą, kaip pažadėjome, pateikiame jums sąrašą naudingos literatūros, kur galite pasisemti daug įdomios ir svarbios informacijos apie daugybę humoro ir komedijos subtilybių:

• Yu Borev „Komikas“
• Yu Borev „Apie komiksą“
• V. Vinogradovas „Stilistika. Poetinės kalbos teorija. poetika“
• B. Džemidokas „Apie komiksą“
• G. Kazimovas „Komikso teorija. Kalbinių priemonių ir technikų problemos“
• A. Lukas „Apie humoro jausmą ir sąmojį“
• E. Safonova „Komikso kūrimo formos, priemonės ir technikos literatūroje“

Ketvirtoje pamokoje, kaip jau minėta, plačiau pakalbėsime apie sąmojį ir jo ugdymo būdus, taip pat supažindinsime su puikiais susijusiais pratimais. Baigę pamoką turėsite visus įrankius prajuokinti bet ką, net jei anksčiau buvote visiškas nuobodu.

Pasitikrink savo žinias

Jei norite pasitikrinti savo žinias tam tikra tema šią pamoką, galite atlikti trumpą testą, kurį sudaro keli klausimai. Kiekvienam klausimui teisinga gali būti tik 1 parinktis. Pasirinkus vieną iš parinkčių, sistema automatiškai pereina prie kito klausimo. Gaunamiems balams įtakos turi jūsų atsakymų teisingumas ir laikas, praleistas atsakymams atlikti. Atkreipkite dėmesį, kad klausimai kiekvieną kartą skiriasi ir parinktys yra įvairios.

IN paskutiniais dešimtmečiais didelis dėmesys orientuojasi į žmonių bendravimą tarpusavyje. Psichologai duoda daug patarimų, padedančių įveikti bendravimo sunkumus, šiuolaikinių žurnalų puslapiuose pasirodo šiai temai skirti straipsniai. Kai kurie tyrinėtojai atsitiktinį bendravimą išskiria kaip pagrindinė savybė dialogo įgūdžiai. Anekdotas yra vienas iš tokio bendravimo elementų.

E. E. Surova straipsnyje „Po-that-da absurdity“ sako, kad „anekdotas yra savotiškas pagyvinimo veiksnys. Jis užpildo pauzę, pašalina įtampą ir nuovargį ir „sumalšina“ situaciją. Savo darbe mokslininkė įvardija kriterijus, pagal kuriuos „pokštas įvyko“:

1. Anekdotas turi būti tinkamas.

2. Į anekdotą turi būti įtrauktos kasdienio gyvenimo problemos.

3. Anekdotas turi būti „naivus“, tai yra, vieno konkretaus žmogaus patirtis komiškai lyginama su jo priešininko patirtimi.

Dar visai neseniai mokyklos pokštas buvo žodinio žanro atmaina liaudies menas nebuvo filologijos tyrimų objektas, nors kalbinių ir kalbėjimo technikų studijos formuojant humoristinį tekstą yra labai populiarios. Specialūs darbai skirti paradokso stilistinei priemonei (G. Ya. Semjonas, B. T. Tanejevas) ir lingvistiniams ironijos fenomeno aspektams (O. P. Ermakova, S. A. Zolotareva, V. E. Žarovas). Anekdotas kaip žanras patraukia L. I. Grišajevos, A. D. Goloborodko, A. R. Gabdullinos, V. N. Družinino ir I. A. Savčenkos, K. V. Dušenkos, O. A. Čirkovos, V. M. Ivanovos, A. D. Šmelevos ir EL. Shmeleva ir kiti.

Tačiau dirbkite specialiai skirta analizei kūryba komiškas efektas mokykliniame pokšte, neegzistuoja. Visa tai, kas išdėstyta aukščiau, lemia šio darbo aktualumą.

Prieš kreipiantis į anekdoto žanrą, būtina išsiaiškinti humoro ir komedijos, kaip estetinių kategorijų, santykį. Humoras koreliuoja su viena sudėtingiausių estetikos kategorijų – komikso kategorija, kuri apima didelę grupę nevienalyčių reiškinių, įvairaus formos ir turinio.

Humoras tokio didelio susidomėjimo sulaukia dėl jo įtraukimo į kultūros kontekstą. Humoro malonumas, kuris naiviai kalbant reiškia „malonų, pašaipų požiūrį į ką nors ir kažko pavaizdavimą juokinga, komiška forma“. psichologinis pobūdis ir kartu vengia psichologinių paaiškinimų.

Apie humorą dažnai buvo rašoma kaip apie atleidimą nuo daugelio esminių, bet kartais slegiančių žmogaus apraiškų; ji buvo suprantama kaip priemonė pabėgti nuo proto jungo, jie įžvelgė joje alternatyvą užuojautai, priemonę nugalėti pamaldumą ir baimę, įžvelgė joje gėdos priešpriešą. Pasak 3. Freudo, sąmojis padeda įveikti logikos ir moralės iškeltas kliūtis. Savo darbe kreipsimės į komiksą kaip visumą.

Pažvelkime į pokšto žanro atsiradimo istoriją. Per XX a. Užsienio studijos pateikė skirtingą anekdoto termino supratimą. Žodyne literatūros terminai» rašoma, kad anekdotas – trumpas, dažnai moralizuojantis pasakojimas apie Įžymūs žmonės ir atstovauja pokšto herojui kaip tam tikro atstovui socialinė grupė arba era. Rusijoje pokštas buvo suprantamas maždaug taip pat. pabaigos XVIII– XIX a

Anglų pokštas arba vokiškas Witz taip pat koreliuoja su anekdotu šiuolaikiniame rusiškame žodžio supratimu. Pažymėtina, kad rusų tradicijoje pokštas, kaip kalbos žanras, ir anekdotas kaip folkloro žanras skiriasi (užsienio studijoms šis skirstymas mažiau būdingas). Enciklopedijoje paprastos formos„Skirtumas tarp pokšto ir anekdoto apibrėžiamas taip: anekdotas siejamas su istorinis herojus arba precedentas, pokštas apibūdinamas fiktyvi situacija.

Sinoniminiai terminai blason populaire ir sl ethnicurs reiškia ir tam tikroje kultūrinėje grupėje egzistuojančius etninius stereotipus, kurie yra gerai žinomi visiems šios kultūrinės grupės nariams, ir tekstus, kuriuose šie stereotipai vaidinami (pavyzdžiui, lenkai mintyse amerikiečių yra nešvarūs, kvaili, nesąžiningi, o apie nešvarius, kvailus lenkus juokaujama).

Terminas „Shaggy Dog Story“ reiškia tam tikrą pokšto tipą, artimą rusiškam absurdo pokšto tipui, kuris iš pradžių kilo iš daugybės istorijų apie gyvūnus (daugiausia šunis) - „Shaggy dog“ istorija: 1) pažodinis vertimas - „pasakojimas apie pudeliai“, 2) „anekdotas su netikėta pabaiga“, dažnai absurdiškas“.

Pagal tai, kaip dažnai tyrinėtojai kreipiasi į konkrečią medžiagą, pirmąją vietą dalijasi „žydų pokštai“ ir rusiški „antisovietiniai“ anekdotai. Puiki suma darbai skirti ir anekdotams apie atstovus interpretuoti skirtingų tautybių. Tyrėjų dėmesį patraukia ir nauji anekdotų ciklai, atsiradę filmų, animacinių filmų, televizijos laidų ir kt.

Anekdoto tyrimo istorija XX amžiuje prasidėjo 1905 m. paskelbus Freudo veikalą „Sąmoningumas ir jo ryšys su nesąmone“. Jo tezės tapo daugelio anekdoto interpretacijų atspirties tašku. Freudo teorija juokelių egzistavimą ir plitimą aiškina tuo, kad jie išreiškia paslėptą prasmę, kurios Super-Ego, kuris yra vidinis cenzorius, neleidžia žmogui tiesiogiai išreikšti. Dėl juoko reakcijos žmogui lengviau tai išreikšti paslėpta prasmė. Todėl anekdotas gali veikti kaip kompensatorius, leidžiantis apsisaugoti nuo neigiamų emocijų, sklindančių iš išorės.

Taigi, terminą „anekdotas“ vartosime tokia prasme:

Anekdotas – labai apsakymas su juokingu, juokingu turiniu ir netikėta skaudžia pabaiga.

Mokyklinis pokštas yra pokšto žanras, turintis šiuos skiriamuosius bruožus:

Vieta yra mokykla;

Aktoriai: mokytojai, tėvai, mokiniai, režisierius – t.y. ugdymo proceso dalyviai.

2 skyrius. Komiško efekto kūrimo kalbinės priemonės

Yra įvairių priemonių komiškam efektui sukurti mokykliniame pokšte. Tradiciškai juos suskirstėme į dvi grupes: nekalbines (18 proc.) ir kalbines (82 proc.). Tarp kalbinių priemonių sukurti komišką efektą mokykliniame pokšte galima išskirti fonetinę, leksinę, žodžių darybos, morfologinę ir sintaksinę. Apibūdinkime kiekvieną pogrupį.

2. 1. Fonetinės priemonės komiškam efektui sukurti

Šios grupės pokštai pasižymi tuo, kad humoras kuriamas per garsų žaismą. Pavyzdžiui:

Pamoka angliškai kaimo mokykloje. Mokytojas:

Ivanovas - kaip jūs sakote „durys“ angliškai?

Tokiu atveju Rusiškas žodis parašytas angliškomis raidėmis, mokinys negalėjo pateikti žodžio vertimo.

Kitame pokšte, veiksmas vyksta gruzinų mokykloje:

Gruzijos mokykloje planuojamas bandomasis diktanto testas. - Prisiminkite vaikus: belka, šakutė, torelka - rašoma be minkštas ženklas; druska, pupelės, mezoninas – parašyta minkštu ženklu!

Šiuo atveju humoras yra tas, kad mokytojo akcentas ir teisingas rašymasžodžiai yra priešingi.

Taigi į pirmąją grupę buvo įtraukti anekdotai, susiję su susidūrimu skirtingomis kalbomis mokytojo ir mokinio mintyse.

Šioje grupėje buvo 11 anekdotų, tai yra 7 proc iš viso analizavo anekdotus.

2. 2. Komiško efekto kūrimo leksinės priemonės

Ši grupė yra didžiausia. Jame buvo 85 anekdotai (57 proc.). Humoras kuriamas per žaidimą: a) su tiesioginiu ir perkeltine prasmežodžius. Pavyzdžiui:

1. Mano draugas Mudrikas labai ryški asmenybė! Jis turi mėlynas akis, raudonas lūpas, raudonus plaukus ir žalią megztinį.

2. Nuostabus dalykas yra egzaminas. Vienus jis stebina klausimais, kitus – atsakymais.

b) tekstiniai sinonimai. Pavyzdžiui:

Devintoje klasėje vyksta biologijos pamoka. Mokytojas paaiškina beždžionės sandarą. Vovočka žaidžia aplinkui ir neklauso. Ji jį nuramina ir sako: „Vovočka, pažiūrėk į mane atidžiau, kitaip neturėsi supratimo apie beždžiones. Pavyzdžiui:

1. Gera pusė rusų mokytojų rašo komentarus į savo dienoraščius, o blogoji pusė taip pat kviečia tėvus į mokyklą.

2. – Ką žinote apie kultūrinius augalus?

Kultūriniai augalai sugeria anglies dvideginį ir išskiria deguonį, o neauginami augalai įžūliai jį naudoja.

d) frazeologiniai vienetai. Pavyzdžiui:

Mokytojas paaiškina vaikams padalijimą. Ji lentoje užrašė „2:2“ ir paklausė:

Vaikai, kas žino, ką tai reiškia?

Lygiosios! – Ženija pašoka nuo pirmo stalo.

2. 3. Žodžių darybos priemonės komiškam efektui sukurti

Nepaisant to, kad šioje grupėje buvo tik 3 (2%) anekdotai, mes ją nustatėme atskirai. Šioje grupėje mokinys ir mokytojas skirtingai analizuoja žodžio sudėtį:

Tėti, ar yra muzikinių tankų?

Ne, iš kur gavai?

Mokytoja pasakojo, kad Amerikoje kaubojai važinėja muztankais.

Na, jei tik Amerikoje Jų kaubojai, kaip galiu tau pasakyti, sūnau, apskritai jie keisti?

2. 4. Morfologinės komiško efekto kūrimo priemonės

Šiai grupei priklauso anekdotai, kurių didžioji dalis yra pagrįsti žaidimu: a) skaitmenimis:

1. Mokyklos valgykloje.

Aš tris sekundes.

Ar norėtumėte minus dviejų šaknies?

2. – Kas pirmas eina prie lentos, duosiu balu daugiau.

Aš ateinu! Duok man tris! b) įvardžiai:

Įvardykite du įvardžius.

Kas aš esu? c) būdvardžių palyginimo laipsniai:

Rusų kalbos pamoka Odesos mokykloje.

Šiandien mes tiriame būdvardžių palyginimo laipsnius. Kad būtų aišku, iš karto pateiksiu pavyzdžių. Paimkime žodį „geras“. lyginamasis- "geriausias" superlatyvas- „labai gerai“, o su niekuo nepalyginamas laipsnis - „Ar galiu taip gyventi! Supratau? Tada, Monya, imk žodį „blogas“ ir daryk su juo tą patį!

Nuostabu! Duok man superlatyvą.

Labai blogai.

Nuostabus! Na, o paskutinis laipsnis?

Tegul V gyvena taip!

Anekdotų šioje grupėje – 11 (7 proc.).

2. 5. Komiško efekto kūrimo sintaksinės priemonės

Į šią grupę įeina anekdotai, kuriuose trūksta žodžių, o tai sukelia nesusipratimų:

Laisvai kalbu rusiškai, angliškai, prancūziškai ir kitose pamokose.

Į šią grupę taip pat įeina frazės su subjekto ir objekto ryšiais:

Kažkodėl frazė „Mokytojas neišlaikė mokinio egzamine“ skamba visiškai įprastai, tačiau „Mokinys po egzamino neišlaikė mokytojo“ sukelia stiprią reakciją.

Kartais komišką efektą sukuria specialus tekstas, pavyzdžiui, vaizduojantis mokytojo kalbą pamokoje:

Istorijos mokytoja pasakoja apie Termopilų mūšį. Likus kelioms dienoms iki mūšio, Persijos karalius išsiuntė pas graikus pasiuntinį su reikalavimu. Nustok kalbėti, Petrovai, jie tau sako! su reikalavimu įdėti. knygos, Šachovai, turėtų gulėti ant stalo, o ne ant jo atsidaryti. reikalavo, kad jis padėtų rankas. Išdidus graikų atsakymas buvo toks. tu, Karpovai, judėk į kairę, kad pažiūrėčiau, kokias nesąmones daro Korževskis. Taip, atsakymas buvo: ateik ir pasiimk. Kai graikams buvo pasakyta, kad persų yra tiek daug, kad jie užtemdė saulę, tada graikų vadas Leonidas pasakė: Tikrai, Kasatkinai, jei pažaisi, aš tave pastatysiu prie sienos. Leonidas pasakė: tuo geriau, mes kovosime, vardu išdavikas. Sokolovai, duok man čia virvę, čia ne vieta žaisti! Taip, Ephialis parodė persams kelią per kalnus, o tada tarp graikų pasigirdo siaubo šūksniai. Kas po velnių mėto apdegusius popierius?

Anekdotų šioje grupėje – 14 (9 proc.).

Išvada

Taigi, norėdami sukurti komišką efektą, išanalizavome vieną iš anekdotų žanro atmainų - mokyklinį pokštą - ir padarėme tokias išvadas:

1. Buvo sukurtas terminas „anekdotas“.

2. Aprašėme žanrinę anekdoto atmainą – mokyklinį anekdotą.

3. Komiško efekto kūrimo priemonės buvo suskirstytos į dvi grupes: nekalbines (18 proc.) ir kalbines (82 proc.).

4. Tarp kalbinių priemonių komiškam efektui sukurti mokykliniame pokšte išskirtos fonetinės, leksinės, žodžių darybos, morfologinės ir sintaksinės.

Svarstymas šio darbo per komiksų technikų prizmę yra įdomus ir moksliškai vaisingas.

1) Komiškas efektas pasiekiamas įvairiomis technikomis. Pagrindinis iš jų yra išsamus faktų pristatymas, skirtas patvirtinti „aukštas“ herojaus savybes.

„Nuostabus žmogus Ivanas Ivanovičius! - sušunka Gogolis. Ir iškart po to jis tęsia: „Kokį namą jis turi Mirgorode! Aplink jį iš visų pusių yra stogelis ant ąžuolinių stulpų, po baldakimu visur suoliukai. Ivanas Ivanovičius, kai bus per karšta, nusivilks bekešą ir apatinius, liks tik marškiniais ir ilsėsis po baldakimu ir stebės, kas vyksta kieme ir gatvėje. Kokios obelys ir kriaušės jam prie pat langų! Tiesiog atidarykite langą ir šakos įsiveržia į kambarį. Visa tai yra priešais namą; Bet pažiūrėkite, ką jis turi savo sode! Ko tik nėra! Slyvos, vyšnios, trešnės, visokie daržai, saulėgrąžos, agurkai, melionai, ankštys, net kūlimas ir kalvė.

Užuot vaizdavęs dvasinius, moralines savybes Ivanui Ivanovičiui, skirtas patvirtinti, kad jis tikrai nuostabus žmogus, pateikiamas jam priklausančio nekilnojamojo turto aprašymas.

„Nuostabus žmogus Ivanas Ivanovičius! - antrą kartą sušunka rašytojas ir savo teiginį „sustiprina“ tuo, kad jo herojus „tikrai myli melionus“.

Panašiai apibūdinamas ir Ivanas Nikiforovičius: „Ivanas Nikiforovičius taip pat labai geras žmogus. Jo kiemas yra netoli Ivano Ivanovičiaus kiemo. Jie yra tokie draugai vienas su kitu, kokių pasaulis niekada nebuvo sukūręs.

2) Kita komikso kūrimo priemonė istorijoje yra alogizmai (logikos griovimo principas) minėtos istorijos pasakotojo kalboje, pasireiškiantys loginio palyginimo pagrindo pažeidimu: „Ivanas Ivanovičius yra šiek tiek baisios prigimties. Ivanas Nikiforovičius, atvirkščiai, turi kelnes su tokiomis plačiomis klostėmis...“

Kurdamas komišką personažą, Gogolis dažnai naudoja ir karikatūrą, ir hiperbolę. Hiperbolė, kitaip nei karikatūra, perdeda ne tik vieną herojaus charakterio bruožą, bet ir visą komišką personažą. Taigi, pasitelkus hiperbolę, Gogolio herojai yra kelių žmonių ydų „suma“ vienu metu, kaip Ivanas Ivanovičius ir Ivanas Nikiforovičius. „Naudodamas hiperbolės techniką, Gogolis apsakyme išjuokia ne tik savo herojų vulgarumą, nereikšmingumą ir banalumą, bet ir visą pasaulio, kuriame jie vegetuoja, absurdiškumą.

Tęsiant temą, reikia pasakyti, kad pasakojime apie absurdišką dviejų draugų ir kaimynų kivirčą N.V.Gogolis pasiekia groteską, maksimalų komišką perdėjimą, dėl kurio veikėjai kartais tampa neįtikėtinais ir paradoksaliais. Tačiau tai neįvyksta su N. V. Gogoliu, nes rašytojas žino, kaip pateikti bet kokį neįtikėtiną faktą kaip patį tikriausią ir įprasčiausią, dėka savo autoriaus saiko jausmo ir takto naudojant komiškas priemones.

N. V. Gogolio hiperbolė yra daugiafunkcė. Kartais N.V.Gogolis hiperbolę naudoja tarsi juokaudamas ne satyriniais tikslais, o norėdamas sustiprinti komišką charakterį: „Ivanas Nikiforovičius, priešingai, turi tokias plačias klostes, kad jei būtų pripūstos, tilptų visas kiemas. tvartai ir pastatai“.

Kita dažnai naudojama gogolio technika kuriant komišką personažą – veikėjo profesijos pasirinkimas. Pasakojime rašytojas valdžios pareigūnus, tarp jų ir miesto vadovą, vaizduoja satyrine šviesa.

Rašytojas su negailestinga ironija pasakoja apie „šlovingus“ mero darbus tiek per pastarąjį karą („O, aš tau pasakysiu, kaip perlipau per tvorą pas vieną gražią vokietę“), ir valdymo laikais. jam patikėtas miestas. Ir „išmintingojo tvarkos sargo“ išvaizda, ir jo veiklos pobūdis tampa nepaprastai aiškūs nuo jo pasirodymo su Ivanu Ivanovičiumi. „Ant mero uniformos, – rašo Gogolis, – buvo aštuonios sagos, devintoji nulipo prieš dvejus metus vykstant šventyklos pašventinimui, sargybiniai iki šiol neranda, nors meras su dienraščiu praneša, kad kas ketvirtį prižiūrėtojai jam duoda, visada klausia, ar mygtukas rastas.

Didvyrio vardas, kuris yra svarbiausia humoristinė ir satyrinė priemonė Gogolio poetikoje, vaidina lemiamą vaidmenį kuriant personažą. Ivano Ivanovičiaus ir Ivano Nikiforovičiaus vardų panašumas atspindi jų identišką nereikšmingumą, vardų skirtumas yra impulsas, vedantis į vėlesnį jų kivirčą.

Gogolio kalba, „beprecedentė, negirdėta savo natūralumu“ (V. V. Sokolovas), visiškai atitinka ir atspindi jo neįprastą humorą. Kiekvienas žodis prisotintas ironijos; pačių veikėjų kalbos sukelia žiūrovų juoką iš jų. Susidaro įspūdis, kad „Pasakojimas apie tai, kaip Ivanas Ivanovičius ginčijosi su Ivanu Nikiforovičiumi“ yra vienas didelis pokštas ir, nepaisant neabejotinos tragiškų natų egzistavimo, jie vis dar yra pasipuošę savotišku, tik Gogoliui būdingu humoru.

Literatūra

1. Yu V. Mann „Pasaulio literatūros istorija“. - T. 6. - M., 1989. -S. 369-384;
2. Literatūrinis enciklopedinis žodynas. M., 1987;
3. Khrapchenko M.B. Nikolajus Gogolis. Literatūrinis kelias. Rašytojo didybė. M., 1984;
4. Mashinsky S.I. Meno pasaulis Gogolis. M., 1971 m.

satyrinėse istorijose.

Pamokos tikslai: išsiaiškinti humoro ir satyros, kaip priemonės autoriaus pozicijai išreikšti, santykį; nustatyti satyrinio įvaizdžio kūrimo būdus naudojant istorijos „Chameleonas“ pavyzdį; apsvarstykite dialogo, meniškų detalių, „kalbančių“ pavardžių reikšmę atskleidžiant Ochumelovo ir Chriukino personažus.

Per užsiėmimus

aš. Namų darbų tikrinimas.

Klausykite atsakymų į namų darbų klausimus.

II. Mokytojo žodis.

Būtina priminti mokiniams, kuo išskirtinė Čechovo satyra; parodyti, kaip kuriamas satyrinis vaizdas, satyrinis kūrinys.

Satyra reiškinį ne patvirtina, o neigia, pabrėžia juoko objekto nenuoseklumą, o humoras – linksmas, džiaugsmingas, kartais ironiškas juokas, fiksuojantis reiškinio neatitikimą visuotinai priimtoms idėjoms apie konkretų įvykį.

Humoras visada asmeniškas ir subjektyvus, satyra – socialiai reikšminga. Humoro sfera - Privatus asmuo, jo elgesio ypatumai, įpročiai. Satyros sfera pirmiausia yra socialinio gyvenimo reiškiniai: humore rimtas slypi už pokšto, pokštas atskleidžiamas.

Apsakyme „Chameleonas“ matome kitokį Čechovą: ne geraširdį, linksmą žmogų, o ironišką, pašaipų rašytoją. Jo panaudotos technikos išliko tos pačios, tačiau perteikiant tai, kas pavaizduota, akcentas buvo perkeltas: aiškiau girdėjosi Čechovo ironija. Autorius neišsako savo vertinimo to, kas vyksta, tačiau pasitelkdamas menines detales kuria satyrinį turgaus aikštėje vykusios scenos dalyvių vaizdą.

Čechovas neiškraipo tikrų tikrovės proporcijų, kaip, pavyzdžiui, M. B. Saltykovas-Ščedrinas sąmoningai neiškraipo to, kas pavaizduota. Saltykovas-Ščedrinas įmantriai sujungia fantastinį ir įtikimą. Fantastinėje situacijoje randame realių santykių kontūrus, esamus šiuolaikiniame pasaulyje. Saltykovas-Ščedrinas sukuria groteskišką įvaizdį, kuriame susijungia tragiškumas ir komiškumas. Čechovas rodo tipiškus santykius, realus pasaulis, pasakojimai iš paprasto žmogaus gyvenimo, pasiruošusio persistengti savo dorybių apraiškomis. Čechovo satyra išreiškiamas ironiškas požiūris į savo herojus, aiškiai parodoma moralinė distancija tarp autoriaus ir jo herojų.

III. Pokalbis.

Kaip istorijoje sukuriamas komiškas efektas?

Kokių detalių pagalba A.P.Čechovas kuria provincijos miestelio įvaizdį?

Kaip pasakojimas, aprašymas ir dialogas yra susiję su istorija?

Pateikite Ochumelov ir Chryukin aprašymą.

Kokiomis detalėmis remdamiesi darome išvadą apie šių vaizdų satyrinį pobūdį?

Kokia jų kalbos reikšmė kuriant charakterių savybes?

Kokios detalės padeda suprasti veikėjų charakterį?

Kokiomis technikomis Čechovo pasakojime kuriamas satyrinis vaizdas?

Kuo esminis skirtumas tarp satyrinio kūrinio ir humoristinio?

Kodėl istorija vadinasi „Chameleonas“?

Leksinės ir frazeologinės priemonės komiškam efektui sukurti individualus stilius

I. Ilfas ir E. Petrovas.

Įvadas………………………………………………………………………………..3

I skyrius. Rašytojo individualaus stiliaus problema.

Apie kalbą grožinė literatūra. Verbalinių vaizdų konstravimo principai………………………………………………………….5 Kalba reiškia ir komikso išraiškos būdai meninis stilius……………………………………………………10 I. Ilfo ir E. Petrovo individualaus stiliaus bruožai …………………………………………… ……… …………………………… 12

II skyrius. Leksinės ir frazeologinės priemonės komiškam efektui sukurti individualiu I. Ilfo ir E. Petrovo stiliumi.

2.1. Komiškas prietaisas frazeologinių vienetų transformacija……………………16

2.2. Semantinės ir struktūrinės-semantinės transformacijos

frazeologiniai vienetai tekste……………………………………18

2.3. Semantinė-sintaksinė „kalbos atkarpų modeliavimo“ technika………..23

2.4. Kalbos……………………………………………………………………….25

III skyrius. Komiški tropai.

3.1. Palyginimai……………………………………………………………………..

3.2. Epitetai……………………………………………………………………………………………………………

3.3. Metaforos………………………………………………………………………………… 34

3.4. Parafrazės……………………………………………………………………..38

Išvada………………………………………………………

Literatūros sąrašas…………………………………………………………………43

Įvadas

Komiksas visada buvo vienas iš literatūros tyrinėjimų. Tačiau laikui bėgant mūsų mentalitetas ir supratimas apie komiksą keičiasi. Keičiasi ne tik komikso formos, priemonės, bet ir autorių stiliai. Kiekvienas autorius naudoja tam tikras komikso išraiškos technikas ir būdus, todėl jo stilius ir kalba tampa saviti ir nepakartojami. Kiekvieno autoriaus kalba yra ypatinga, todėl nusprendėme nustatyti ir išanalizuoti keletą komikso išraiškos kalbinių technikų, naudojamų individualiame I. Ilfo ir E. Petrovo stiliuje.

Komiško efekto kūrimo priemonių lingvistikoje tyrimams skiriama nepakankamai dėmesio I. Ilfo ir E. Petrovo romanas iki šiol nebuvo tiriamas.

Visa tai leidžia kalbėti apie šio darbo naujumą ir aktualumą.

Temos „Leksikos-frazeologinės komiško efekto kūrimo priemonės individualiame I. Ilfo ir E. Petrovo stiliuje“ tyrimo tikslas – išryškinti, apibūdinti, charakterizuoti įvairias komiško leksinių-frazeologinių priemonių vartojimo technikas. romaną-dilogiją „Dvylika kėdžių“, demonstruoja jų unikalumą estetinė funkcija literatūrinio teksto rėmuose.

Visos meninėje kalboje naudojamos priemonės skirtos čia atlikti estetinę funkciją, vaizdų sistemos išraišką, poetinę menininko mintį. Patekęs į meno kūrinį, žodis įgauna „kitokį“ gyvenimą: prasminė jo struktūra plečiasi ir prisodrinta įvairių figūrinių asociacijų.

Siekiant šio tikslo, buvo nustatytos šios užduotys:

Iš literatūrinio teksto pasirinkite žodžius ir junginius, kurių komiškas potencialas siejamas su jų metaforizavimo ir polisemijos galimybėmis. Nustatyti, kaip literatūriniame tekste plečiasi semantinė žodžio struktūra, kaip sukuriamas suvokimo dvimatiškumas. Apibūdinkite kalbinius metodus, kurių komiškas efektas grindžiamas semantiniu dviplaniu plokštumu.

Grožinės literatūros kalbos bruožai.

Grožinės literatūros kalbos ir jos vietos funkcinių stilių sistemoje klausimas sprendžiamas dviprasmiškai: vieni tyrinėtojai (,) į funkcinių stilių sistemą įtraukia ypatingą meninį stilių, kiti (MM. Shansky,) mano, kad nėra jokios priežasties. už tai. Argumentai prieš grožinės literatūros stiliaus išskyrimą pateikiami: 1) grožinės literatūros kalba neįeina į literatūrinės kalbos sąvoką; 2) ji yra daugiastilė, atvira ir neturi specifinių bruožų, kurie būtų būdingi visai grožinės literatūros kalbai; 3) grožinės literatūros kalba atlieka ypatingą, estetinę funkciją, kuri išreiškiama labai specifiniu kalbinių priemonių vartojimu.

Mums atrodo, kad nuomonė, jog „meninės kalbos išplėtimas už funkcinių stilių ribų skurdina mūsų kalbos funkcijų supratimą, yra labai teisėta. Jei pasitrauksi meninė kalba iš funkcinių stilių, bet manyti, kad literatūrinė kalba egzistuoja įvairiomis funkcijomis, ir to negalima paneigti, tada paaiškėja, kad estetinė funkcija nėra viena iš kalbos funkcijų. Kalbos vartojimas estetinėje sferoje yra vienas aukščiausių literatūrinės kalbos laimėjimų ir dėl to nei literatūrinė kalba, kai ji patenka į meno kūrinį, nenustoja tokia būti, nei grožinės literatūros kalba nustoja būti apraiška. literatūrinės kalbos“1.

Iš tiesų meninėje kalboje naudojamos visų kitų stilių, įskaitant jiems būdingus, kalbinės priemonės. Tačiau meno kūrinyje šios priemonės pasirodo modifikuotos funkcijos – estetinės, ir sudaro kitokią sistemą.

Meninis stilius kaip visuma skiriasi nuo kitų funkcinių stilių tuo, kad jei pastariesiems paprastai būdingas koks nors bendras stilistinis koloritas, tai meniniame stiliuje yra įvairių stilistinių spalvų ir naudojamų stilistinių priemonių. Tačiau tai nėra „stilių maišymas“. Kadangi kiekviena meno kūrinio medija yra motyvuota turiniu ir stilistiškai, jas visas vienija joms būdinga bendra estetinė funkcija.

Visi tie kalbiniai ištekliai, kuriuos aprašo kalbininkai, yra žinomi meninei kalbai. Tačiau kiekvienu konkrečiu atveju iš viso kalbinių ir stilistinių priemonių arsenalo tinka tik viena pasirinkta priemonė, vienintelė būtina tam tikrame kontekste. Ir koncepcijoje aukštos kokybės meninė kalba ir jos nepakeičiamos savybės apima išraiškos išskirtinumą ir gaivumą kuriant vaizdą, jų ryškų individualumą. rašė: „Patekusi į grožinės literatūros stilistikos sritį, kalbos stilistikos ir kalbėjimo stilistikos medžiaga verbalinėje-estetinėje plotmėje išgyvena naują persiskirstymą ir grupavimą, įgydama kitokį gyvenimą ir įtraukdama į kitokią kūrybą. perspektyva“2.

Gyva kalba, įeinant į meno kūrinį, yra pavaldi tam tikram atrankai ir apdorojimui, o svarbiausia – pajungta estetinei funkcijai. Šiuo atžvilgiu aiškiai išryškėja ta meninio kalbėjimo ypatybė, kurią pavadinau vidine forma meninis žodis 3. Tai slypi tame, kad kalbos priemonės, ypač leksinės, ir jų reikšmės tampa meno kūrinio pagrindu, nuo kurio menininkas kuria poetinį žodį – metaforą, visiškai „pasuktą“. prie konkrečios temos ir idėjos meno kūrinys. Tuo pačiu metaforinę žodžio reikšmę dažnai galima suprasti ir nustatyti tik perskaičius visą meno kūrinį, tai yra, ji išplaukia iš meninės visumos. Taigi, pagal žodžius semantinė žodžio duona reikšmė, įdėta į pavadinimą garsus romanas A. Tolstojus, reiškia ne tą patį, ką visuotinai žinoma šio žodžio reikšmė. Tačiau juo pasikliaudamas ir nuo jo pradėdamas šis žodis meninės visumos kontekste įgyja galimybę išreikšti vieną iš revoliucijos reiškinių ir civilinis karas pristatomas romane.

Į tokią meninio žodžio savybę kaip jo reikšmės formavimas ir apibrėžimas plačiame kontekste dėmesį atkreipiau dar anksčiau. Jis taip pat pažymėjo sistemingą žodžio santykį su kitais meninės visumos žodžiais, išreiškiant vadinamąją nuo galo iki galo poetinę mintį – idėją, meninį vaizdą. Ši poetinio žodžio savybė buvo vadinama kombinatoriniais reikšmės prieaugiais4.

Pagrindinis literatūrinio ir meninio stiliaus tikslas – suvaldyti pasaulį pagal grožio dėsnius, tenkinti tiek meno kūrinio autoriaus, tiek skaitytojo estetinius poreikius ir estetiškai paveikti skaitytoją pasitelkiant meniniai vaizdai.

Šiuo atžvilgiu galime išskirti plačiausią meninės kalbos savybę apskritai, vadinamą menine-vaizdine kalbos konkretizacija, kuri yra bendriausias pagrindinis meninės kalbos bruožas. Taip pat paaiškinama poetinio žodžio įtakos skaitytojui prigimtis.

Žodis (žodyne), kaip žinoma, išreiškia sąvoką. Meninės kalbos kontekste žodžiai išreiškia ne tik sąvokas ir idėjas, bet ir meninius vaizdus. Konkretinimas čia turi savo raiškos priemones ir būdus (žodžio-sąvokos „išvertimą“ į žodinį meninį vaizdą). Kūrybiniame procese rašytojas vartoja tuos pačius žodžius, kaip ir kiekvienas, kalbantis šia kalba, tačiau šie žodžiai jo kūrybos kontekste pasirodo esąs ne sąvokų ir elementarios idėjos, bet meniški vaizdai. Kaip tai atsitinka? Akivaizdu, kad čia esmė yra ypatinga kalbinių priemonių parinkimas ir organizavimas.

Koncepcinės kalbos struktūros vertimas į perkeltinę vyksta dalyvaujant visų kalbos lygių vienetams. Rašytojas stengiasi konstruoti savo kalbą taip, kad ji prisidėtų prie vaizdingo žodžių sukonkretinimo ir sužadintų skaitytojo vaizduotę.

Grožinės literatūros kalba, nepaisant savo stilistinio nevienalytiškumo, nepaisant to, kad joje aiškiai pasireiškia autoriaus individualumas, vis dar skiriasi įvairiais būdais. specifinės savybės, leidžianti atskirti meninę kalbą nuo bet kokio kito stiliaus.

Grožinės literatūros kalbos ypatumus kaip visumą lemia keli veiksniai. Jai būdingas platus metaforiškumas, beveik visų lygmenų kalbos vienetų vaizdingumas, visų tipų sinonimų vartojimas, polisemija, skirtingi stilistiniai žodyno klodai. Meniniu stiliumi (palyginti su kitais funkciniai stiliai) egzistuoja savi žodžio suvokimo dėsniai. Žodžio prasmę daugiausia lemia autoriaus tikslas, žanras ir kompozicinės ypatybės meno kūrinio, kurio elementas yra šis žodis: pirma, jis yra šio kontekste literatūrinis kūrinys gali įgyti meninio dviprasmiškumo, neužfiksuoto žodynuose, antra, jis išlaiko ryšį su šio kūrinio ideologine ir estetine sistema ir yra mūsų vertinamas kaip gražus ar negražus, didingas ar žemas, tragiškas ar komiškas.