Asmenybės ugdymo psichotechnologijos. Psichotechnologijų panaudojimas kaip psichoekologijos problema

Psichotechnologijomis suprantame praktines priemones, orientuotas į platesnę mokinių sąveiką ne tik su mokytoju, bet ir tarpusavyje bei į jų veiklos dominavimą mokymosi procese. Psichotechnologijų panaudojimas ugdymo procese leidžia pasireikšti magistrantūros studentų asmenybės kūrybiniam pagrindui, nes aktyvina vidinius jos mechanizmus, sutelkia dėmesį į studentų pažintinių jėgų ir siekių sutelkimą, savarankiško domėjimosi žiniomis žadinimą, savų būdų kūrimą. aktyvumo ir gebėjimo susikoncentruoti į kūrybinį procesą ugdymas. Mokymą laikome psichotechnologijomis.

IN praėjusį dešimtmetįŽodį „technologija“ vis dažniau vartoja pedagogikos ir psichologijos srities specialistai. Psichologinėje literatūroje šios sąvokos turinys arba visai nesvarstomas, arba terminas turi dviprasmišką reikšmę. Literatūros analizė parodė, kad technologija suprantama kaip menas, įgūdžiai, įgūdžiai, apdorojimo metodų rinkinys ir būklės pokyčiai.

Taigi pedagoginėje literatūroje gana plačiai vartojamas terminas „pedagoginės technologijos“. Yra įvairių šios sąvokos apibrėžimų. B.T. Lichačiovas pedagoginę technologiją apibrėžia kaip psichologinių ir pedagoginių nuostatų visumą, lemiančią ypatingą formų, metodų, metodų, mokymo technikų, ugdymo priemonių rinkinį ir išdėstymą; tai organizacinis ir metodinis pedagoginio proceso priemonių rinkinys. Nemažai autorių (V.M. Monakhovas, V.P. Bespalko, T.P. Salnikova) terminą „pedagoginė technologija“ supranta kaip bendros pedagoginės veiklos modelį, apgalvotą visose smulkmenose kuriant, organizuojant ir vykdant ugdymo procesą, besąlygiškai suteikiant patogų. sąlygos mokiniams ir mokytojams.

Pagal UNESCO apibrėžimą, edukacinės technologijos yra sistemingas viso mokymo ir mokymosi proceso kūrimo, taikymo ir apibrėžimo metodas, atsižvelgiant į techninius ir žmogiškuosius išteklius bei jų sąveiką, siekiant optimizuoti ugdymo formas.

Taigi, išanalizavus įvairius sąvokos apibrėžimus, galime daryti išvadą, kad termino turinys susiveda į štai ką: technologija yra apdirbimo, gamybos, žaliavų, medžiagų ar pusinės būklės, sudėties, formos keitimo būdų visuma. -gamybos procese atliekama gatava produkcija.

Dar kartą atsigręžkime į technologijų supratimą kitose žmogaus veiklos srityse. Čia išskiriami du technologijų lygiai: kaip mokslas arba informacijos rinkinys, reikalingas praktikai tam tikram gamybos procesui įgyvendinti; kaip labai realus procesas.

Bet kurios technologijos pagrindas yra aiškus galutinio tikslo apibrėžimas. Technologijoje tikslas yra laikomas pagrindiniu komponentu. Apibūdinkime veiklos sritis ir, atitinkamai, tikslus, kuriuos ji apima.

Kognityvinė sritis apima tikslus nuo medžiagos įsiminimo ir atkūrimo iki problemų sprendimo, kurių metu būtina permąstyti turimas žinias, kurti naujas kombinacijas su anksčiau ištirtomis idėjomis, metodais, veiksmų metodais, įskaitant naujų kūrimą.

Afektinė (emocinė – asmeninė) sritis apima emocinio formavimosi tikslus - asmeninis požiūrisį supančio pasaulio reiškinius, pradedant nuo paprastas suvokimas, susidomėjimas, pasirengimas reaguoti prieš vertybinių orientacijų ir santykių įsisavinimą, aktyvų jų pasireiškimą. Ši sritis apima tokius tikslus kaip interesų ir polinkių formavimas, tam tikrų jausmų išgyvenimas, nuostatų formavimas, jų suvokimas ir pasireiškimas veikloje.

Pagal orientaciją į asmenybės struktūros technologijos skirstomos į informacines, operacines, saviugdos, euristines ir taikomąsias. Informacinėse technologijose formuojasi žinios, įgūdžiai ir gebėjimai. Operacinėse pagrindinė užduotis yra psichikos veiksmų metodų formavimas.

Saviugdos technologijos nukreiptos į individo savivaldos mechanizmų formavimąsi. Euristinė – tiriamojo kūrybinių gebėjimų ugdymui. Taikomosios skirtos efektyviai praktinės asmenybės sferos formavimuisi užtikrinti.

Pagal požiūrį į dalyką technologijos skirstomos į autoritarines, kooperatyvines, laisvojo ugdymo, į asmenybę orientuotas, humaniškas – asmenines. Autoritarinės technologijos naudoja iniciatyvos ir nepriklausomybės slopinimą bei prievartą. Bendradarbiavimo technologijos išsiskiria demokratiškumu, lygybe, partneryste subjektų ir subjektų santykiuose. Laisvojo ugdymo technologijos suteikia subjektui pasirinkimo laisvę ir savarankiškumą įvairiose jo gyvenimo srityse. Į asmenybę orientuotose subjekto asmenybę iškelia į centrą, sudarydamos patogias, be konfliktų ir saugias sąlygas jai vystytis, realizuoti prigimtinius potencialus.

Humaniški-asmeniški išsiskiria psichoterapiniu dėmesiu individo palaikymui ir pagalbai jai.

Technologijos, kaip mokslo, uždavinys yra nustatyti modelius, siekiant nustatyti ir praktiškai panaudoti efektyviausius ir ekonomiškiausius gamybos procesus.

Sąvoka „psichologinės technologijos“ reiškia aspektą, susijusį su subjekto asmeninių savybių formavimu ir vystymu.

Vadinasi, terminu „psichologinės technologijos“ turime omenyje metodų ir technikų rinkinį, skirtą efektyviai praktinei asmenybės sferai formuoti ir natūralių potencialų realizavimui.

• 1. Psichologinės technologijos – tai metodų ir technikų visuma, nukreipta į efektyviai praktinės asmenybės sferos formavimą ir prigimtinių potencialų realizavimą.
• 2. Psichologinės profesinio orientavimo technologijos – tai metodų ir technikų visuma, skirta efektyviai valdyti profesijos pasirinkimo ir profesinio kelio projektavimo procesą, atsižvelgiant į asmenines tiriamojo savybes.
• 3. Profesinio orientavimo psichologinės technologijos ankstyvosios stadijos Ontogenezės tikslas – formuoti holistinę žmogaus asmenybę, turinčią poreikį dirbti ir pasirinkti profesiją, realizuojančią asmens individualų tikslą, taip pat turinčią galimybę realizuoti savo požiūrį į darbą ir profesinius interesus.
• 4. Psichologinės profesinio orientavimo technologijos ankstyvosiose ontogenezės stadijose apima metodus ir metodus, kuriais siekiama sukurti teigiamą motyvaciją darbo objekto atžvilgiu, formuoti asmeninę darbo prasmę, ugdyti vaikų profesinius interesus ir polinkius, yra realizuojami per žaidimus, edukacines veiklas ir naujumą, susitapatinimą su tėvais.

Klasifikavimo pagrindas	Technologijų rūšys
1. Paraiškos	Universalus regioninis vietinis
2. Objektai	Grupės bendruomenės individas
3. Spręstinų užduočių pobūdis	Organizacinis Švietimas (informacinis) Inovatyvus (paieška) Modeliavimas, projektavimas Prognozavimas
4. Skolinimosi būdų sritis	Socialinis-psichologinis Socialinis-pedagoginis Psichologinis-pedagoginis Socialinis-medicininis
5. Psichologinio darbo kryptys	Tinkamos psichotechnologijos: Psichodiagnostinė (psichologinė apžiūra) Vystymosi psichoprofilaktinė Psichologinė informacija Psichologinis konsultavimas Socialinė ir psichologinė adaptacija Psichokorekcinė psichoterapinė Psichologinė reabilitacija Psichologinė pagalba

Socialinės psichologinės technologijos – Tai diagnostinės ir korekcinės procedūros, kurių objektas – socialiniai-psichologiniai reiškiniai, įtakojantys į įvairias socialines grupes įtrauktų žmonių elgesį.

Socialinės-pedagoginės technologijos – Tai pedagoginių technikų ir metodų rinkinys, kuris kryptingai veikia žmogaus, kaip visuomenės nario, sąmonę, elgesį ir veiklą jo socializacijos, prisitaikymo prie naujų socialinių sąlygų ir socialiai orientuotose veiklose.

Psichologinės ir pedagoginės technologijos – tai tam tikra mokymo ir ugdymo turinio, priemonių ir metodų sistema, skirta psichologinėms problemoms spręsti (pavyzdys – lavinamojo ugdymo technologija).

Socialinės ir medicinos technologijos – Tai tarpusavyje susijusių socialinių ir medicininių metodų bei poveikio metodų rinkinys, skirtas žmogaus sveikatai išsaugoti ir sveikos gyvensenos kūrimui.

Psichotechnologijos – Tai diagnostinės, korekcinės, lavinamosios ir psichoterapinės procedūros, kurių objektas yra konkretaus žmogaus psichinė tikrovė, o objektas – tam tikrų šios psichinės tikrovės aspektų pokyčiai, turintys įtakos žmogaus elgesiui.

Psichologinio darbo sričių ir atitinkamų technologijų pavadinimai sutampa, todėl pastarąsias charakterizuojant kyla tam tikrų sunkumų. Juos galima įveikti, jei kryptį apibrėžtume kaip galimą veiklos sritį, jos turinį, o atitinkamą technologiją – kaip realų kryptingą procesą bendroje veiklos erdvėje su tam tikru turiniu, formomis ir darbo metodais, atitinkančiais konkretaus uždavinius. atveju.

Psichologinė diagnostika kaip technologija – tai specialiai organizuotas pažinimo procesas, kurio metu, naudojant tinkamus metodus, renkama informacija apie individą ar grupę psichologinės diagnozės nustatymo tikslu.

Technologijų plėtra yra skirtas psichikos procesų, individo savybių ir savybių formavimui pagal vaiko amžiaus ir individualių galimybių reikalavimus. Tai reiškia, kad atsižvelgiama ne tik į dabartinės vaiko raidos zoną, bet ir į jo ateities galimybes (proksimalinio vystymosi zona).

Psichoprofilaktikos technologija yra psichologinių ir pedagoginių priemonių sistema, kuria siekiama sukurti optimalią socialinę situaciją vaiko raidai ir mokymo aplinkos psichohigienai. Prevencija – tai prevencinės priemonės, susijusios su išorinių priežasčių, veiksnių ir sąlygų, sukeliančių tam tikrus vaikų vystymosi trūkumus, šalinimu. Tai gali apimti problemų, kurios dar nebuvo iškilusios, sprendimą. Pavyzdžiui, daugelis tėvų ir mokytojų stengiasi ugdyti vaiko aktyvumą, suteikti jam pasirinkimo laisvę, skatina iniciatyvą ir savarankiškumą, taip užkertant kelią socialiniam infantilumui ir pasyvumui. Kitų prevencinių priemonių imamasi prieš pat iškilus problemoms. Taigi, jei vaikas turi ugdomojo ir socialinio etinio pobūdžio žinių, įgūdžių ir gebėjimų spragų, su juo dirbama individualiai, siekiant užkirsti kelią jo socialiniam-pedagoginiam nepriežiūrai.

Prevencinės priemonės, kurių imamasi dėl esamos problemos, neleidžia atsirasti naujoms. Pavyzdžiui, psichologas dirba su individualiais vaiko elgesio trūkumais, stabdo neigiamų asmenybės bruožų vystymąsi. Pirmuosius du būdus galima priskirti prie bendrosios prevencijos, o trečiąjį – prie specialiųjų. Specialiąja prevencija galime vadinti priemonių sistemą, skirtą konkrečios problemos sprendimui: deviantinio elgesio, akademinių nesėkmių prevencija ir kt.

Pastaraisiais metais daug dėmesio skiriama ankstyvai vaiko asmenybės raidos nukrypimų prevencijai. Taip yra dėl to, kad vaikystė – tai laikotarpis, kai klojami asmenybės pamatai, moraliniai ir etiniai standartai, formuojamas taisyklėmis grįstas elgesys ir norminė veikla. Vaiko nervų sistema itin plastiška ir galinti keistis; šiuo laikotarpiu jis turi padidintą įtaigumą, mėgdžiojimą, yra priklausomas nuo suaugusiojo, tėvai ir mokytojai yra pagrindiniai jo autoritetai.

Psichologinės informacinės technologijos iš esmės yra pedagoginis ir ugdomasis. Kitas dalykas – priemonės, kuriomis psichologas ją taikydamas, gali būti ir pedagoginės (pasakymas, pokalbis, dikcija, probleminių situacijų analizė, dalykinis žaidimas), ir psichologinės (diagnostinis ir patariamasis pokalbis, „pagalbos linija“ ir kt.).

Psichologinio konsultavimo technologija – Tai kryptinga, kliento problemos ir situacijos nulemta, psichologinių sąlygų emocinei reakcijai sudarymo, prasmės išsiaiškinimo, šios problemos racionalizavimo ir sprendimo variantų paieškos procedūra.

Vaikų ir paauglių socialinės-psichologinės adaptacijos technologija – Tai kryptinga, tarpusavyje susijusi visų holistinio pedagoginio proceso subjektų (tėvų, mokytojų, socialinio pedagogo, psichologo) ir vaiko veikla, prisidedanti prie socialinių-etinių žinių ir normų įsisavinimo, teigiamos socialinės patirties kaupimo, skatinanti socialinio ugdymo procesą. sėkminga vaiko socializacija ir individualizacija mikrosociume.

Psichologinės korekcijos ir psichoterapijos technologija – Tai psichologinių ar psichoterapinių priemonių sistema, skirta trūkumams ar jų psichologinėms ir pedagoginėms priežastims pašalinti ir išlyginti. Jo vartojimo rezultatas – vaiko psichikos pokyčiai, kurie teigiamai veikia jo būklę, aktyvumą, bendravimą ir elgesį apskritai.

Vaikų ir paauglių socialinės-psichologinės reabilitacijos technologija – sisteminis, kryptingas jų sugrįžimo, įtraukimo, reintegracijos į visuomenę (šeimą, mokyklą, klasę, bendraamžių grupę) procesas, palengvinantis visavertį socialinio subjekto funkcionavimą.

Reabilitacija psichologiniu ir pedagoginiu aspektu gali būti laikoma vaiko psichinių apraiškų ir gebėjimų atkūrimo po bet kokio pažeidimo procesu. Dėl to vaiko psichikoje ir elgesyje sukuriama tam tikra pusiausvyra, atitinkanti jo amžių ir aplinkos reikalavimus atitinkančią normą. Tai įmanoma tik tada, kai vaikas atkuriamas kaip veiklos (žaidimo, mokymosi) ir bendravimo subjektas lavinimo ir ugdymo sąlygomis. Šiuo atžvilgiu reabilitacija dažnai vadinama perauklėjimu.

Socialinė ir pedagoginė reabilitacija ugdymo įstaigose – tai mokyklos ir šeimos represijų prieš vaikus ir paauglius įveikimas; įveikti kliūtis jiems iš bendraamžių; jų bendravimo ir elgesio korekcija; konfliktinių situacijų sprendimas.

Psichologinės paramos technologija – Tai tarpusavyje susijusių ir tarpusavyje susijusių priemonių rinkinys, atstovaujamas skirtingomis technologijomis, kurias atlieka visi holistinio pedagoginio proceso subjektai, siekdami užtikrinti optimalias socialines-psichologines sąlygas psichikos sveikatai išsaugoti ir visapusiškai vaiko asmenybės raidai.

Nagrinėjamos technologijos yra pagrįstos atitinkamu tam tikrų metodų deriniu. Kaskart, kai psichologas susiduria su būtinybe pateikti įrankius programoms profesinę veiklą, jis turi išanalizuoti žinomų metodų fondą ir parinkti tinkamiausius.

Psichologinėje praktikoje metodas yra praktinės psichologinės problemos sprendimo metodų ir technikų rinkinys. Pagrindinių praktinės psichologijos metodų klasifikacija grindžiama dviem parametrais: skolinimosi sritimi (pedagoginė, socialinė-pedagoginė, pati psichologinė) ir profesinės veiklos rūšis ar kryptis (psichologinė ekspertizė, psichokorekcija ir kt.). Iš tikrųjų psichologinių metodų galima išskirti psichodiagnostikos ir psichokorekcinius metodus. konsultavimo ir psichoterapijos metodai. Kai kuriais atvejais psichologas, diegdamas tam tikrą technologiją, naudoja metodus, pasiskolintus iš kitų sričių. Pavyzdžiui, psichologinėje informacijoje jis gali panaudoti paskaitas, pokalbius, verslo žaidimus ir seminarus psichologinėmis temomis.

Psichotechnologijos yra diegiamos komunikacijoje ir yra tarpusavyje susijusių, viduje motyvuotų psichotechnikų sistema, kuri remiasi bendravimo ir asmeninio tobulėjimo analize.

Ypatingomis, sunkiomis ar ekstremaliomis sąlygomis, kai išoriniai ar vidiniai veiksniai sutrikdo normalią funkcinių sistemų veiklą, atsiranda natūralus poreikis atkurti pusiausvyrą, subalansuoti psichinius procesus, išvalyti sielą. Dėl situacijos įsisąmoninimo atsiranda motyvas vienam ar kitam veiksmui, siekiant prisitaikyti prie nestandartinės situacijos, suaktyvėja psichinės savireguliacijos sistema, žmogus jaučia poreikį „susiburti“, „ mobilizuoti“, „atstatyti“. Tai yra refleksijos pradžia, kai dažniausiai paleidžiamas bendravimo su savimi mechanizmas, analizės ir vertinimo, tobulinimo ir sprendimų priėmimo mechanizmas.

Įvairių psichotechnikų, perėjusių iš archajiškų praeities klodų, ritualinių procedūrų naudojimas į racionalius žmonių vidinės būsenos ir elgesio valdymo mechanizmus, padės socialiniam darbuotojui įgyti saviorganizacijos, savireguliacijos, dvasinio apsivalymo įgūdžių, ir įvaizdžio formavimas už sėkmingą profesionalią pagalbą žmonėms, kuriems jos reikia. Kitas svarbus socialinio darbo profesionalumo formavimo komponentas – kiekvienas socialinis darbuotojas turi būti psichotechnologas.

Ekstremaliose situacijose itin svarbus aukštas socialinių darbuotojų profesionalumas, nes, viena vertus, nuo jų sprendimų dažnai priklauso klientų ir jų šeimų likimas, kita vertus, jų darbas iš dalies paremtas vertybiniais sprendimais, darbo pobūdis yra toks, kad jo rezultatų negalima visiškai tiksliai numatyti. Nuolat kylantis pavojus priimti klaidingą sprendimą kelia stresą patiems socialiniams darbuotojams.

Mokslininkai, ekologai, meteorologai, įvairūs institutai užsiima prevencija, prognozavimu, ekstremalių situacijų tikimybės skaičiavimu. Šalinant padarinius ir užtikrinant gyventojų saugumą dalyvauja Ekstremalių situacijų ministerija, Vidaus reikalų ministerija, gelbėjimo tarnybos. Darbo ministerija ir Socialinis vystymasis Rusijos Federacija, socialinės-psichologinės reabilitacijos centrai, Raudonojo Kryžiaus komitetai, socialinės pagalbos tarnybos, bendradarbiaudamos su kitų rūšių socialine veikla, padeda žmogui, nukentėjusiam nuo stichinės nelaimės, nelaimės, krizės ar asmeninių problemų, atstatyti savo gyvenimą.

Gyvenimo procese niekas nėra apsaugotas nuo aplinkybių, kurias sukelia socialiniai-ekonominiai, demografiniai, aplinkos ir kiti veiksniai, dažniausiai nepriklausomi nuo žmonių valios. Dėl šios priežasties jie negali jų įveikti patys. Tokiomis sąlygomis valstybė ir visuomenė, siekdamos suteikti pagalbą asmenims, atsidūrusiems ypač sunkioje situacijoje, nuolatinių ir ilgalaikių ekonominių, socialinių, medicininių-psichologinių, organizacinių, teisinių ir kitų priemonių visuma pagrindu. , suteikia tokioms piliečių kategorijoms socialiai priimtiną gyvenimo lygį, taip pat sudaro sąlygas jiems visapusiškai dalyvauti visuomenės gyvenime. Kitaip tariant, susidaro savotiškas „saugos diržas“, kuris palaiko žmones sunkiose gyvenimo situacijose. Kartu sunkia gyvenimo situacija laikoma situacija, kuri objektyviai pažeidžia normalų žmogaus funkcionavimą (negalia, negalėjimas pasirūpinti savimi dėl amžiaus, ligos, našlaičių, nepriežiūros, skurdo, nedarbo ir kt.), jis negali įveikti pats. Taigi socialine gyventojų apsauga gali būti laikoma:

Asmens formavimosi ir tobulėjimo priemonė, užtikrinanti jo konstitucines teises;

Valstybės ir visuomenės parama tam tikroms gyventojų kategorijoms, patekusioms į sunkias gyvenimo situacijas ir savarankiškai jos įveikti, t.y. tikslinę paramą.

Socialinės apsaugos objektas yra visos gyventojų grupės. Reikėtų pažymėti, kad yra du pagrindiniai socialinės apsaugos esmės supratimo būdai:

1. Socialinė gyventojų apsauga – tai piliečių ir jų šeimų narių socialinė apsauga, transformuota į naujas socialines ir ekonomines sąlygas.
2. Socialinė gyventojų apsauga – tai teikiama socialinė pagalba atskiros kategorijos piliečiams ir jų šeimoms teikiant socialines pašalpas, pagalbą natūra ir socialines paslaugas, turinčias tikslinį pobūdį.

Socialinė gyventojų apsauga apima platų valstybės ir visuomenės paramos gyventojams priemonių spektrą, įskaitant priemones, susijusias su socialine apsauga, suprantama kaip valstybės veikla teikiant materialinę paramą piliečiams senatvėje, esant neįgalumui, ryšys su vaikų gimimu ir auginimu, medicinine priežiūra ir gydymu.

Gyventojų socialinės apsaugos ypatumas visų pirma išreiškiamas tuo, kad tai materialinės naudos paskirstymo forma ne mainais už pastangas, skirtas darbo procese, o siekiant patenkinti fizinę, socialinę ir kiti pagyvenusių žmonių, sergančių, bedarbių, minimalias pajamas gaunančių žmonių poreikiai . Žodžiu, tie, kurie nesugeba savarankiškai aprūpinti padorus gyvenimas sau ir savo šeimai, taip pat visiems visuomenės nariams, siekiant apsaugoti dirbančios šeimos sveikatą ir normalų reprodukciją.

Gyventojų socialinės apsaugos tikslas dabartiniame socialinio ir ekonominio vystymosi etape Rusijos krizinės padėties sąlygomis turėtų būti suformuluotas kaip materialinio pagrindo piliečių egzistavimui sukūrimas praradus galimybę. laikinai ar nuolat) savarankiškai turėti pajamų.

Aukščiau pateiktas tikslas diktuoja poreikį Rusijai nustatyti ir išspręsti šias užduotis:

Strateginio kurso, kurio tikslas – gerinti gyvenimo kokybę, remiantis naujais standartais, sukūrimas;

Sukurti priemonių sistemą, skirtą susilpninti, o vėliau pašalinti krizinius reiškinius, dėl kurių sumažėjo gyventojų pragyvenimo lygis, sumažėjo efektyvumas ir gamybos augimo tempai;

Atsižvelgiant į kiekvieno asmens, ypač socialiai pažeidžiamiausių gyventojų kategorijų, interesus;

Minimalių socialinių garantijų, leidžiančių kiekvienam pasirinkti priimtinas ekonominio ir socialinio elgesio formas, suteikimas;

Naujų socialinių standartų, kuriuose atsižvelgiama į rinkos įtaką individo reprodukcijos sąlygoms, kūrimas.

Socialinė apsauga, būdama sudėtinga sistema, turi tam tikrą struktūrą. Socialinės apsaugos sistemoje galima išskirti šiuos elementus: socialinės garantijos, socialinis indeksavimas, socialinis draudimas ir socialinė parama (1 pav.).

Ryžiai. 1. Socialinės apsaugos sistema

Socialinės garantijos apibrėžiamos kaip įstatymiškai įformintos ir įtvirtintos žmogaus teisės, turinčios įgyvendinimo mechanizmą ir išteklių bazę. Socialinių garantijų sistemos pagrindas yra tam tikri standartai (standartai), būdingi tam tikrai visuomenei. Tai apima: minimalaus materialinio aprūpinimo (pragyvenimo atlyginimo) garantiją, garantuotą minimalų atlyginimą, pensijas ir pašalpas.

Tais atvejais, kai socialinių garantijų nepakanka normaliam gyvenimo lygiui palaikyti, taikoma socialinio kompensavimo ir gyventojų pajamų indeksavimo sistema. Indeksavimas – tai kainų lygio padidėjimo kompensavimas sistemingai koreguojant nominaliuosius rodiklius (pajamas, palūkanas, darbo užmokestį ir kt.), siekiant išlaikyti anksčiau nustatytą pajamų lygį tuo momentu, kai keičiasi pragyvenimo išlaidų indeksas.

Speciali gyventojų socialinės apsaugos institucija yra socialinis draudimas. Mūsų dabartiniame socialinio draudimo finansiniame mechanizme nėra vertinama finansinė našta mokėtojams, draudimo įmonės neįtraukiamos į fondų valdymą, o draudimo įmokų dydis nėra susietas su profesinės ir socialinės rizikos lygiu. Šiuo atžvilgiu socialinio draudimo principais pagrįstos tarpusavyje susijusios socialinės apsaugos sistemos formavimas šiandien yra vertinamas kaip konceptualus požiūris į socialinių problemų sprendimą.

Socialinė parama teikiama labai įvairiomis formomis: pinigine parama, materialinių pašalpų teikimu, nemokamu maistu, pastogėmis, medicininėmis,

teisinė, psichologinė pagalba, globa, globa, įvaikinimas. Daugybė socialinės paramos tarybų, padedančių žmogui įveikti gyvenimo sunkumus ir sprendžiant asmenines problemas, gali būti suskirstytos pagal kelis pagrindus:

Remiantis įgyvendinimo veikla, skiriama nuolatinė, periodinė ir situacinė pagalba. Pastovus socialinė parama Pasirodo, pavyzdžiui, senjorams, gyvenantiems internatinėse mokyklose ar našlaičiams, periodiškai – darbininkams, besimokantiems darbe, situaciniams – žmonėms, atsidūrusiems sunkioje padėtyje.

Socialinės apsaugos, kaip ekonominės kategorijos, esmė visapusiškiausiai ir nuosekliausiai atsiskleidžia pensijų aprūpinime, kuris yra svarbiausias visuomenės vartojimo fondų komponentas. Būtent todėl pensijų aprūpinimas pereinant į rinką, kaip ir anksčiau, turėtų išlikti pagrindine ir reikšmingiausia gyventojų socialinės apsaugos įgyvendinimo kryptimi, o pensijos ir pašalpos – centrinė tiesioginių išmokų grynaisiais sistemos grandis.

Socialinės apsaugos rūšis yra tokia neįgalių piliečių socialinės apsaugos sritis kaip socialinės paslaugos. Socialinės paslaugos suprantamos kaip „socialinių paslaugų veikla, skirta teikti socialines, medicinines, socialines, psichologines, pedagogines, socialines ir teisines paslaugas bei materialinę pagalbą, vykdyti piliečių, atsidūrusių sunkioje gyvenimo situacijoje, socialinę adaptaciją ir reabilitaciją“. Socialines paslaugas gali teikti tiek valstybės, tiek savivaldybių socialinės apsaugos sistemos institucijos.

Asmenims, atsidūrusiems kritinėje situacijoje, socialinė parama teikiama socialinės paramos forma – teikimas natūra ir pinigais, teikiant išmokas ir paslaugas, kurios yra vienkartinės papildomos išmokos prie pensijų ir pašalpų. Socialinė parama taip pat teikiama siekiant pašalinti ir neutralizuoti nepalankias gyvenimo situacijas, suteikiant paskolas būstui statyti ir namų ūkio turtui įsigyti. Ypatinga socialinės pagalbos rūšis yra medicininė pagalba, kuri iš esmės yra nemokama.

Gyventojų socialinės apsaugos ypatumai grindžiami šiais pagrindiniais principais:

1. Priemonių kryptingumas, numatant socialinės paramos teikimą konkretiems piliečiams, atsižvelgiant į jų individualius poreikius. Šio principo įgyvendinimas apima tam tikrų kriterijų, pagal kuriuos teikiama socialinė parama, nustatymą. Pirmiausia tai poreikis, t.y. pajamų, užtikrinančių nustatytą minimalų pragyvenimo lygį, stoka.

2. Diferencijuotas požiūris į pagalbos dydžio ir rūšių nustatymą, numatant įvairių socialiai remtinų gyventojų grupių finansinės padėties išlyginimą ir pilnaverčių visuomenės narių statuso atkūrimą.

3. Socialinės paramos kompleksiškumas, siūlantis galimybę teikti kelių rūšių pagalbą vienu metu.

4. Socialinės apsaugos teikimo dinamiškumas, suprantamas kaip sistemingas socialinių standartų peržiūrėjimas augant vartotojų kainų indeksui, minimalaus atlyginimo ir pragyvenimo išlaidų didinimas.

5. Informacijos apie visų rūšių socialinės paramos teikimo tvarką ir sąlygas prieinamumas ir nemokamas, visų pirma, platus informacijos apie socialinės paramos teikimo tvarką ir sąlygas paskelbimas spaudoje.

6. Gyventojų socialinės apsaugos universalumas, numatant visiems vienodas galimybes ją gauti susidarius sunkiai gyvenimo situacijai, nepriklausomai nuo lyties, rasės, tautybės, kalbos, kilmės, gyvenamosios vietos ir kitų savybių.

7. Socialinė partnerystė ir visų gyventojų sluoksnių solidarumas sprendžiant socialinės apsaugos problemą.

8. Platus labdaros ir visuomeninių organizacijų dalyvavimas kuriant socialinės paramos formas ir rūšis.

Socialinės apsaugos esmės svarstymas leidžia pristatyti ją kaip holistinį darinį, susidedantį iš agreguotų komponentų (dalių), sąveikaujančių ir tarpusavyje susijusių ne tik tarpusavyje, bet ir su išorine aplinka. Kitaip tariant, kalbame apie gyventojų socialinės apsaugos sistemą.

Socialinės apsaugos sistemos sąvoka reiškia tam tikrą vientisumą, tvarkingumą ir skirtingų tokio reiškinio dalių kaip „socialinė gyventojų apsauga“ sąsają.

Socialinės apsaugos sistema apima šiuos posistemius:

Socialinės apsaugos subjektai yra piliečiai ir jų šeimų nariai, kuriems tiesiogiai taikoma gyventojų socialinė apsauga, taip pat socialines paslaugas teikiantys asmenys (socialiniai darbuotojai);

Piliečių socialinės apsaugos formos ir rūšys;

Socialinės apsaugos įstaigos;

Gyventojų socialinės apsaugos programos, įskaitant tikslines socialinės pagalbos programas, kuriose numatyta organizacinio, ekonominio, socialinio-psichologinio ir kitokio pobūdžio priemonių sistema, nurodant įgyvendinimo terminus ir atsakingus vykdytojus.

Krizė – tai įvykis, darantis žalą žmogaus gyvybei, aplinkai, organizacijos, prekės ar paslaugos egzistavimui, kenkiantis įmonės įvaizdžiui ir pavojingas viešinimui.
Krizė ištinka tada, kai mažiausiai jos tikimės. Svarbu, kad KRIZĖS sąvoka visiems būtų vienodai aiški. Būtų protingiau nustatyti galimas krizes, kurios galėtų aplenkti organizaciją:
1) Nuo ko esate mažiausiai apdraustas?
2) Kas labiausiai pakenktų tikslams pasiekti?
3) Kas gali pakenkti svarbiausiai tikslinei grupei?
4) Koks yra geriausias draudimas?
5) Kas labiausiai sukelia krizę?
Ištikus krizei svarbu nustatyti jos mastą.
1 laipsnis – įprasti nusiskundimai;
2 laipsnis - skundai, reikalaujantys greito reagavimo;
3 laipsnis – galima krizė (rizika, kad situacija taps nekontroliuojama);
4 laipsnis – didelė krizė (situacija nekontroliuojama; būtina pasiekti kontrolę ir sumažinti žalą).
Iš esmės žodžių junginys krizių komunikacija reiškia organizacijos požiūrį ir elgesį krizės metu. Daugelis organizacijų planuoja savo veiklą skirtingos situacijos naudojant scenarijų planavimą. Kodėl turėtumėte planuoti krizių komunikaciją? Nes dažniausiai krizė ateina penktadienį 20 val. arba kai visi sprendimų priėmėjai yra lauke arba dar blogiau, kai dar nepraėjo ankstesnė krizė.
Ištikus krizei jau per vėlu pradėti skaityti šios srities knygas ar užsiimti krizių planavimu. Reikėtų anksčiau sukurti visus reikalingus modelius ir rutiną, nustatyti žmonių reakcijas įvairiose situacijose, pavyzdžiui, parengti pareigybės pranešimą svarbioms tikslinėms grupėms. Esant poreikiui, šie budėjimo pranešimai gali būti naudojami nuolat.
Krizių komunikacija skirstoma į aktyvią ir reaktyviąją.
Proaktyvi krizių komunikacija – tai skirtingų scenarijų ir modelių kūrimas, kurie padėtų veikti krizinėje situacijoje. Tai reiškia, kad reikia sukurti krizių vadovą ir organizuoti krizių mokymus.
Reaktyvioji krizė reiškia konkrečius veiksmus krizinėje situacijoje. Gesinant gaisrą ar valdant krizę. Pagrindiniai krizių komunikacijos žodžiai yra efektyvumas ir greitis.
Iš tikrųjų tai reiškia dvigubą ypatingą situaciją, nesvarbu, ar yra mažai laiko galvoti, ar visai nėra laiko galvoti.
Jei neturite laiko spręsti problemų, tada:
1. Pranešti reikiamoms institucijoms, užkertant kelią krizės vystymuisi.
2. Suaktyvinkite krizių komandą.
3. Surinkite faktus ir informaciją.
Jei įmonė turi laiko, tada:
1. Parašykite fakto aprašymą: kas iš tikrųjų atsitiko
2. Nustatyti veiksmo tikslą, veiksmų prioritetus
3. Sukurti krizės strategiją
4. Nustatykite savo tikslines auditorijas
5. Apibrėžkite savo taktiką
6. Sukurkite pranešimą.
Dažnai krizių komunikacija turi abu tikslus – ir informavimo, ir motyvavimo.
Krizinėje situacijoje žmonių elgesys skiriasi nuo įprasto elgesio. Jei nėra ateities tikslų, žmonės pradeda ieškoti sau patogiausio kelio. Taip dažnai duodama netikra informacija arba prisiimk kaltę. Žodžiai gali būti skirtingi emocinis dažymas. Svarbu atsiminti, kad spauda informacijos nori nedelsiant ir ją reikia suteikti, kaip ir jos žmonės, ji negali nieko nevaldomai kaltinti.
Iš karto reikia pažymėti, kad nėra vieno krizinės situacijos apibrėžimo. Žemiau pateikiami keli apibrėžimai, kurie, mano nuomone, tiksliausiai atskleidžia šios sąvokos esmę.
Krizių valdymo požiūriu krizė – tai normalaus proceso nutrūkimas, nenumatytas įvykis, keliantis grėsmę įmonės stabilumui, staigus rimtas incidentas, galintis pakenkti ar net sugriauti kampanijos reputaciją. M. Regesteris, vienas iš pirmaujančių krizių valdymo srities ekspertų, pateikia tokį apibrėžimą:
Krizė – tai įvykis, dėl kurio įmonė atsiduria ne visada draugiško žiniasklaidos ir kitų išorinių tikslinių auditorijų dėmesio centre, įskaitant akcininkus, profesinių sąjungų organizacijas, aplinkosaugos judėjimus, kurie dėl vienokių ar kitokių priežasčių yra visiškai teisėtai suinteresuoti organizacijos veiksmus. Čia pateikiami visi reikšmingi krizinės situacijos aspektai:
- įvykis įvyko, jo pakeisti negalima;
-turėtumėte nedelsdami pradėti „gydyti“ informacinį įvykio vaizdą;
- informacinė įvykio reprezentacija pradeda stipriai vystytis nuo mūsų nepriklausomoje plotmėje.
Krizių tipai ir galimi jų vystymosi scenarijai:
1. Staigios krizės, kai nėra laiko pasiruošimui ir planavimui. Tai apima lėktuvo katastrofą, žemės drebėjimą, gaisrą ar aukščiausio lygio vadovo mirtį, o tai reikalauja iš anksto suderintų pagrindinių vadovų veiksmų, kad būtų išvengta nesusipratimų, konfliktų ir reakcijos vėlavimo.
2. Besivystanti krizė suteikia laiko tyrimams ir planavimui, kai užduotis tampa atlikti korekcijas, prieš krizei pereinant į kritinę fazę.
3. Nuolatinės krizės, kurios gali trukti mėnesius ar metus, nepaisant pastangų jas sustabdyti. Tai, pavyzdžiui, apima gandus.

Tyrėjai nustato kitą krizių tipologiją:
1. Krizės-įvykiai
Tai apima aplinkos krizes, susijusias su įmonių veikla, keliančia žalą ir grėsmę aplinkai ir žmonių gyvybei; krizės, sukeltos produkto gamybos proceso klaidų; krizės dėl tiesioginių grėsmių įmonei šantažo forma ir kt.
2. Socialinės krizės
Tai krizinės situacijos, kurias sukelia įmonių socialinė struktūra ir socialiniai-gamybiniai ryšiai visuomenėje. Pavyzdžiui, streikai.
3. Ekonominės ar finansinės krizės
Tai krizės, susijusios su įmonių veikla finansų rinkoje. Tokių krizių pasekmės gali lemti visišką įmonių išnykimą arba jų įsisavinimą kitiems ir pan.
Tačiau manau, kad minėtos tipologijos reikalauja reikšmingų papildymų, kurie tiesiogiai paveiks krizinės situacijos valdymo procesą. Analizė leidžia įvesti tokį tipologijos pagrindą kaip bendrą krizinės situacijos krypties vektorių, kuriuo remiantis galima skirstyti krizes į:

1. Į išorę orientuotos krizės
Įtakojančios krizinės situacijos neigiamu būdu apie išorinę organizacijos aplinką, t.y. pažeidžiantys visuomenės interesus (pavyzdžiui, keliantys grėsmę žmogaus gyvybei).

2. Vidinės krizės
Tai apima krizines situacijas, kurios daugiausia yra organizacijos viduje. Situacijos, susijusios su įmonių susirėmimais

V.V. Kozlovas, YarSU

Neseniai Jaroslavlyje baigėsi socialinės psichologijos kongresas. Vienas iš ekopsichologijos lyderių ir įkūrėjų Rusijoje Panovas V.I. skaitė plenarinį pranešimą. Jis mano, kad evoliucijos ekopsichologijos tyrimo objektas yra psichinės tikrovės formavimas individualioje (vienkartinėje ir specialioje) formoje sąveikaujant su aplinka:

· psichinių procesų (suvokimo, intelektualinių, emocinių ir kt.) generavimas ir vystymas;

· individo psichinės būsenos formavimas ir vystymas (pavyzdžiui, gebėjimas kaip funkcinė būsena,

· atsirandanti atliekant kokią nors veiklą: nuo suvokimo iki darbo, b/dermės būsena su supančią gamtą, pasiekiamas jos apmąstymu, esant kritinei individo psichikos būsenai, kurią sukelia ekstremalios jo gyvenimo sąlygos ir pan.);

· grupinės psichinės būsenos, t.y. atskiros individų grupės būsenos, generavimas ir vystymas (pavyzdžiui, psichotreniruotės grupės sociodinamika pagal K. Leviną / SM. V. Bolšakovą /)

· individualios sąmonės formavimas (pavyzdžiui, atskirų žmonių bendruomenės narių aplinkos sąmonė);

· grupės, masinės sąmonės tipologija ir raida (pvz., etninės grupės ekologinė sąmonė, išreiškianti ir konstruojanti tam tikros etninės grupės narių sąveiką su supančia gamta);

· žmogaus psichikos individualumo formavimosi sąlygos ir modeliai įvairiais jo tipais ir priklausomai nuo įvairių aplinkos sąlygų (šeiminės, auklėjamosios, socialinės, dvasinės ir kt.); psichikos formavimosi sąlygos ir modeliai noosferos pavidalu.

Iš visų šios naujos psichologijos krypties iškeltų tyrimo užduočių mus labiausiai domina socialinių-aplinkos veiksnių ir sąlygų įtaka žmogaus psichikos raidai (psichiniams procesams, psichinėms būsenoms, sąmonei, individualumui). Šio straipsnio autorė pastaruosius dešimt metų tiria įvairių psichotechnologijų įtaką asmenybės transformacijai ir grupės dinamikai.

Šiame straipsnyje bandoma šiek tiek susisteminti įvairius psichotechnologijų požiūrius ir psichoekologiniu požiūriu keliamus reikalavimus psichotechnologijoms.

Šiandien, atsižvelgiant į neribotą skaičių įvairių praktinių metodų, vis labiau tampa akivaizdu, kad teoriškai ir metodologiškai reikia suprasti šį šiuolaikinės Rusijos psichologijos empirinį pagrindą. Kiekvienas autorius naudojamus praktinius metodus kvalifikuoja savaip, nesiedamas jų su bendru psichologinių idėjų lauku, remdamasis tik jam vienam žinomais kriterijais, dažnai visiškai savavališkai, subjektyviai apibrėžiančiais psichologinius darbo su žmonėmis metodus kaip psichotechniką, psichotechnologijas, psichoterapiją. , psichologinė korekcija, asmeninis augimas, mokymai ir kt. Šių metodų ir technikų savi metodologiniai, loginiai, epistemologiniai, kultūriniai ir kiti pagrindai, jų ontologiniai ryšiai ir reikšmė bendroms teorinėms sampratoms visiškai nenagrinėjami. Nėra visuotinai priimtos taikomų technikų klasifikacijos, jų tarpusavio loginės koreliacijos ir aiškaus priskyrimo tam tikroms teorinių žinių sritims.

Bet kokia praktika tiesiogiai ar netiesiogiai kyla iš tam tikro idėjų rinkinio, kuris sudaro įvairius jos pagrindus. Šie pagrindai nustato pagrindines psichologinės praktikos reikšmes, aksiomas ir metodus. Jei jie yra nesąmoningi ir todėl neištirti, tai lemia netinkamą konkrečios psichologinės technikos prasmės supratimą ir jos praktinio taikymo rezultatus. Svarbiausios psichologinės praktikos prielaidos ir pagrindai yra: bendroji teorinė, nuosavybės, loginė, metodologinė, epistemologinė, aksiologinė, genetinė, kultūrinė, mitologinė, etninė, subjektyvioji.

Jei visą psichologinių technikų, skirtų daryti įtaką žmonėms, rinkinį apibrėžtume kaip psichotechnologijas, tai kiekviena psichotechnologija atskleidžia du specifinius lygmenis: teorinį ir praktinį. Įjungta teorinis lygis psichotechnologijas reprezentuoja įvairios idėjos, sampratos ir modeliai apie psichikos esmę, struktūrą, veiksnius, asmenybę, socialinę grupę, varomosios jėgos jų raida ir tikslai, uždaviniai, metodai, psichologinio reguliavimo etapai. Iš praktinės pusės, kurią reprezentuoja tiesioginis šių teorinių konstrukcijų taikymas – įgūdžių ir reguliavimo gebėjimų sistema.

Psichotechnologija suprantama kaip kategorijų, principų ir modelių sistema, apibūdinanti psichinę tikrovę, žmogų ar socialinę grupę kaip besivystantį vientisumą, orientuotą į praktinis darbas su individualia psichika ar grupine psichologija, įskaitant specifinius metodus, metodus, gebėjimus ir įgūdžius, skirtus tikslingai individų ir grupių transformacijai.

Analizuojant psichotechnologiją kaip socialinį reiškinį, esminis dalykas yra tai, kad pasireiškia plati psichotechnologijų sklaida. naujas lygis individuali ir socialinė refleksija, suvokimas, kad ypač kiekvienas individas iš principo yra pajėgus savarankiškai ir efektyviai reguliuoti savo psichinius procesus ir būsenas, formuoti pageidaujamas savybes ir savybes, kryptingai ir produktyviai kurti santykius su kitais, atlikti savo darbą. jo paties integracija ir transcendencija. Spontaniškas gyvenimo procesas, iš esmės nesąmoningas svarbiausiais jo momentais, kaip iki šiol buvo daugiausiai žmonių, reikšmingai visuomenės daliai tampa sąmoningu savęs kūrimu. Praktinis naudojimasĮvairios psichotechnologijos leidžia individui ir grupei asmeniškai ir socialiai klestėti, gyventi gyvenimą intensyviai, visavertiškai, pozityviai emociškai, atskleidžiant giliausias savo galimybes.

Jau dabar galime teigti, kad įvairių psichinių reguliavimo ir savireguliacijos technikų įvaldymas ir sistemingas jų taikymas yra būtent tas asmeninis ir socialinis rezervas, kurio aktyvinimas gali lemti kokybinius pokyčius konkretaus individo ir grupės gyvenime. , o kai naudojamas plačiu mastu – į akivaizdžias tendencijas socialiniame lygmenyje. Tinkamų psichotechnologijų taikymas mokymosi procese gali smarkiai padidinti mokymosi greitį ir efektyvumą; tam tikroms profesinės veiklos rūšims – radikaliai pagerinti šios veiklos rezultatus; į dvasinę ir asmeninę sferą – spręsti krizes ir integruoti asmenybę; į žmogaus individo kūno komponentą – optimizuoti visus sveikatos rodiklius. Taigi šiuolaikinės psichotechnologijos turi didelę ateitį visose socialinėse srityse.

Šiuolaikiniame pasaulyje įvairių psichologinės technikos ir psichikos procesų ir būsenų sąmoningo reguliavimo ir savireguliacijos metodai, asmenybės savybių ir savybių formavimas, asmeninių ir socialinių problemų sprendimas, socialinių grupių, visuomenės nuomonės formavimosi, dinamikos ir raidos valdymas ir kt., kurios savo visumoje turi psichologinių technologijų (psichotechnologijų) statusą.

Bet kuri psichotechnologija turi du aiškiai apibrėžtus lygius. Teorinis, kur jį reprezentuoja įvairios idėjos, sampratos ir modeliai apie psichikos esmę, struktūrą, veiksnius, asmenybę, socialinę grupę, jų raidą ir apie psichinės reguliavimo ir savireguliacijos tikslus, uždavinius, metodus, etapus. . Ir praktinė, kurią reprezentuoja tiesioginis šių teorinių konstrukcijų taikymas bei reguliavimo ir savireguliacijos įgūdžių ir gebėjimų sistema. Be to, už kiekvienos psichotechnologijos dažniausiai numanoma forma randama tam tikra metodika, apimanti ontologinius, epistemologinius, loginius, aksiologinius, bendruosius teorinius, specialius mokslinius, genetinius, mitologinius, kultūrinius, etninius, subjektyvius ir kitus pagrindus bei prielaidas, taip pat sąmoninga ir nesąmoninga kitų psichikos reguliavimo technologijų įtaka.

Šiuo metu yra pasiūlyta begalė įvairių reguliavimo technikų, metodų, metodų, technikų ir išplėstų psichotechnologijų, kurioms reikalingas teorinis jų kaip masinio socialinio reiškinio supratimas, šių technikų ir technologijų teorines, metodologines ir kitas prielaidas bei pagrindus tyrimas. , jų klasifikavimas ir įtraukimas į bendrą psichologinių žinių kontekstą.

Kaip jau minėta, psichotechnologija yra kategorijų, principų ir modelių sistema, apibūdinanti psichinę tikrovę, žmogų ar socialinę grupę kaip besivystantį vientisumą, orientuota į praktinį darbą su individualia psichika ar grupės psichologija ir apimanti specifinius metodus, metodus, įgūdžiai ir gebėjimai tikslingai individų ir grupių transformacijai. Bet kurios psichotechnologijos išeities taškas yra tam tikri sąmoningi veiksmai, nors šių pastangų taikymo tašku gali būti ir psichika, ir kūnas.

Pirmiau pateiktas apibrėžimas suteikia pirmąjį psichotechnologijos apytikslį apibrėžimą ir yra darbinio pobūdžio. Griežtai kalbant, psichotechnologijos sąvoka gali būti paaiškinta tik visu kontekstu, kuriame ši sąvoka yra naudojama; dar tiksliau – pagal visus kontekstus, kuriuose aprašomos ir tiriamos psichotechnologijos. Šia prasme galime kalbėti apie išsamų, išsamų psichotechnologijos paaiškinimą. Kita vertus, bet kokia psichotechnologija išauga iš tiesioginio gyvenimo proceso kaip tam tikros jo pusės abstrakcija ir tobulinimas. Ir tada, kaip atspindėtas, išgrynintas, produktyvus kultūrinis naujovės, jis grįžta į jį, stiprinamas savo veikimo mechanizmų suvokimo ir aiškaus savo tikslų supratimo.

Už kiekvienos psichotechnologijos slypi kokia nors psichologinė mokykla, dvasinis ar religinis judėjimas arba koks sudėtingas jų derinys. Kiekvienas iš šių kultūros reiškinių savo ruožtu turi savo prielaidas, pagrindus ir genezę. Dažnai šios mokyklos ir judėjimai yra priešingi savo pagrindinėmis sąlygomis, todėl jų praktika, tikslai ir rezultatų vertinimas yra skirtingi ir priešingi. Galimybė orientuotis šiame sąvokų ir praktinių metodų vandenyne reikalauja objektyvaus jų metodinių ir kitų pagrindų bei prielaidų tyrimo.

Asmens padalijimas į psichiką ir kūną yra sąlyginis, žmogus yra vientisas savo fizinėse ir psichinėse apraiškose, atskleidžiantis psichinį turinį fiziniuose ir kūno atstovuose psichikos pasaulyje. Todėl kalbant apie psichotechnologijas, būtina išryškinti ryšį tarp psichinio ir fizinio žmoguje. Praktiniu ir veiklos požiūriu žmogų galima suskirstyti į penkis lygius: kūnišką (fizinį, somatinį), energetinį (gyvybinį), emocinį (juslinį), protinį (intelektualinį) ir dvasinį. Iš kiekvieno iš šių lygių intervencija gali būti atliekama į bet kurį kitą ir atitinkamai psichotechnologijas galima atskirti pagal pagrindinį lygį, nuo kurio daromas poveikis, ir lygmenį, kuriame pirmiausia vyksta transformacija. Nors daugelis psichotechnologijų iš esmės yra daugianario, jungiančios daugiau nei vieną lygį, iš kurio aktyvūs pranešimai perduodami į kitus lygius, ir yra daugiakomponentės savo rezultatuose, turinčios sudėtingą pasekmių rinkinį.

Visi nustatyti lygiai yra glaudžiai tarpusavyje susiję ir daro įtaką vienas kitam. Visų pirma, tam tikri šios sąveikos aspektai tiriami tokiose medicinos disciplinose kaip psichosomatika ir somatopsichologija. Trys iš jų priklauso pačiai mentalinei sferai: emocinė, mentalinė ir dvasinė. Tačiau tuo pačiu metu pirmieji du (fiziniai ir energetiniai) aktyviai prisideda prie psichinės sferos. Pavyzdžiui, subjekto energetinė būsena lemia jo emocinių išgyvenimų intensyvumą. Arba, tarkime, tam tikri somatiniai sutrikimai bent iš dalies paveikia mąstymo procesų turinį.

Jeigu kalbame apie savireguliacijos psichotechnologijas, tai pati savireguliacijos samprata suponuoja, kad jo psichinės sferos reguliavimą vykdo pats individas. Tačiau toks darbas apima ne tik individualias pastangas, bet ir asmens kreipimąsi į specialistus, grupę, mokymo formas ir apskritai kitų įtraukimą į savireguliacijos procesą. Visas klausimas toks: aktyvi pozicija ieškant tos ar kitos asmeninės problemos sprendimo, pageidaujamų savybių formavimas, išeitis iš krizės ir t.t. užima konkretų dalyką ar ne. Be to, būtent grupėje arba su profesionalo pagalba galima išmokyti savireguliacijos metodų. Todėl psichotechnologijos, apimančios darbą grupėje arba su specialistu, taip pat įgyja savireguliacijos psichotechnologijų, kaip jų potipio, statusą (pagal santykį su savireguliacijos subjektu). Šia prasme grupiniai darbo metodai taip pat turi prioritetą savireguliacijos technologijose, nors tai visiškai nepanaikina individualaus darbo su psichine savireguliacija klausimo.

Pirmuoju apytiksliu būdu psichotechnologijų klasifikacija pagal pagrindinį poveikio lygį gali atrodyti taip. Iš kūno plotmės galima įsikišti į energijos lygmenį arba į psichines sferas. Ši procedūra visų pirma apima: įvairias į kūną orientuotas technikas (šokio-judesio technikos, autentiškos judesio technikos, prisilietimo teatras, holistinis palsavimas, bioenergija (pagal A. Lowen) ir kt.), kvėpavimo technikas (holotropinis). kvėpavimas, atgimimas, bangavimas, laisvas kvėpavimas ir kt.), įvairios jogos praktikos, psichodelinės, tensegrity, mantros technikos, invokacijos, garso terapija, muzikos terapija, savimasažas, biosintezė, susiejimas ir kt.

Energetinės psichotechnologijos apima: qigong, kai kurias radža jogos technikas, kundalini jogą, bioenergijos terapiją, autotreniruotes ir kt. Technologijos, kurios pagrindiniu įtakos pagrindu laiko psichoemocinius procesus, yra: žaidimų technikos, kai kurios vizualizacijos technikos, autotreniruotės elementai, radža joga ir kt. Iš psichikos lygmens, kaip pagrindo, dirbama tokiose praktikose kaip: psichinė vizualizacija, meditacija, malda, savistaba, racionalizacija ir kt. Dvasios sfera reiškia gana spontaniškų išgyvenimų sritį, kuriai būdinga ekstazė, didžiausias įžvalgos gylis, katarsiški apreiškimai ir vedantys į kardinalias asmenybės transformacijas bei jos transcendenciją į iš esmės naujus būties ir savirealizacijos būdus.

Taip pat būtina atsižvelgti į tam tikrą susitarimą klasifikuojant tam tikrus metodus kaip pagrindinius poveikio lygius (pagal vyraujantį režimą), nes praktikoje dažniausiai yra tam tikras skirtingų lygių technikų derinys.

Kitas klausimas susijęs su psichotechnologijų pagrindų atspindžio lygiu ir metodologinio pagrindimo lygiu. Kas laikomas atramos tašku kuriant psichologines technologijas, koks ideologinis, dažnai nesąmoningas, pagrindimas yra jos pagrindinė prielaida? Galiausiai tai yra individo ir pasaulio kilmės problema. Šia prasme yra psichotechnologijos „iš pasaulio“, socialinės psichotechnologijos ir psichotechnologijos, kurios žvelgia už pasaulio ribų, transcendentinės psichotechnologijos. Pirmųjų galutinis pagrindas yra pasaulio ir visuomenės vertybės, antrosios vienu ar kitu laipsniu neigia pasaulį, bent jau jo nesuabsoliutina, rasdamos savo pateisinimą už asmenybės dvejetainio – visuomenės.

Individas yra visuomenės nešėjas. Pasaulis reprezentuojamas individe, o individas savo įvairialype veikla nuolat jį atkuria ir sukuria naujas reikšmes bei socialines realijas. Pirmojo tipo psichotechnologijos dirba su asmenybės problemomis arba ugdo asmenybę neatrasdamos nieko iš esmės naujo. Pagrindinė jų užduotis – padėti žmogui sugrįžti į kai kuriuos pakankamas lygis socialinį prisitaikymą, prie socialiai priimtinos funkcionavimo visuomenėje normos arba formuoti ir vystyti, stiprinti anksčiau žinomas asmenybės savybes. Egzistuoja daugybė manipuliacinių metodų, kuriais siekiama išspręsti tam tikras problemas, ne visada taip, kad būtų naudinga asmeniui, ir dažnai jie atstovauja kito interesams. Tačiau yra ir pakankamai metodų, kurie gana sėkmingai įgyvendina užsibrėžtus tikslus. Pagrindinis psichotechnologijų priskyrimo šiam tipui kriterijus yra tai, kad atspirties tašku ji ima pasaulį su jo sąlyginėmis vertybėmis, kurios įprastos sąmonės akimis gali turėti absoliučią prasmę, tačiau prasmės, turinčios egzistencinį krūvį, visiškai ignoruojamos. arba išversti į socialiai priimtinų vertybių plotmę.

Antrojo tipo psichotechnologijos nagrinėja ir išsprendžia asmenybės kilmės, jos nesocialių šaltinių klausimą. Tai yra transpersonalinių tyrimų sritis. Nors asmenybė kaip tokia savo kilme yra visiškai socialinė: joje nėra nieko, ko į ją nebūtų įtraukusi visuomenė, ji pati yra pastatyta kitos tikrovės kontinuumo lauke, kuris yra socialinis asmuo pagrindinės prielaidos jo egzistavimui tikrovėje yra asmuo – pasaulis. Tiesą sakant, pats ontologinis socialinės erdvės, taigi ir asmenybės, konstravimo mechanizmas yra už visuomenės ribų. Transpersonalinės technologijos naudoja savo metodus, siekdamos atkreipti dėmesį į šią pamatinę tikrovę kaip į neribotą ir nedeterministinį visų dalykų šaltinį, nuo kurio lygio galima sėkmingiausiai pašalinti visas intraasmenines įtampas, o individas gali gauti papildomos ir iš esmės naujos (nesąlygojamos visuomenės). ) plėtros galimybes. Tokiu būdu gali būti įgyvendintas individo savirealizuotos egzistencijos idealas, nors pats individas gali tik labai nepilnai suprasti šias galimybes. Bet kuriuo atveju daroma prielaida, kad metaasmeninė būtybė arba aš, siela, sugeba pašalinti visas gilias ir sau uždaras asmenybės inversijas ir, sujungęs skirtingas ir savarankiškas jos dalis, parodyti naują suderintą asmens vientisumą. Tam būtina, kad pati asmenybė žengtų pirmąjį žingsnį peržengdama savo ribas, atverdama tas ribas, už kurių ji nebegalvojo apie tikrovę, ir leisdama į save įeiti tai jėgai, kuri yra be galo didesnė ir galingesnė už visas savo. pajėgumus.

Savo apraiškų suvokimo aspektu žmogui būdingos dvi pagrindinės savo gyvenimo apraiškos strategijos: sąmoningas (sąmoningas) ir nesąmoningas (nesąmoningas). Sąmoningumo ir nesąmoningumo elementai gali būti susiję su skirtingais individo ir jo gyvenimo aspektais, todėl iš tikrųjų ir praktiškai žmogus yra sudėtingas sąmoningų ir nesąmoningų komponentų derinys. Tuo pat metu (jei kalbėsime apie stabilias tendencijas, o ne laikinus asmenybės svyravimus) tos psichikos struktūros, kurioms vienam dalykui būdingas aukštas savireguliacijos laipsnis, kitame gali turėti tiesioginių reakcijų formą. su silpnu savirefleksijos lygiu.

Žmogaus individo sąmoningumo formavimosi procesas: jo psichinė struktūra, asmenybės bruožai, reakcijos, elgesys, norai, ketinimai ir kt. Dažniausiai tai yra spontaniška ir atsiranda kaip individo susidūrimas su jam keliamais visuomenės reikalavimais (šeimoje, darželyje, mokykloje, universitete, gatvėje, darbe, viešose vietose ir kt.) prisitaikymas prie šių reikalavimų. Taigi tam tikros asmenybės savybės ir gebėjimas jas atpažinti atsiranda kaip kitų procesų šalutinis produktas. Pavyzdžiui, dėl mokymosi mokykloje, be žinių įgijimo ir intelekto ugdymo - kaip pagrindinis ugdymo tikslas - formuojasi atkaklumas, kantrybė, atidumas, disciplina ir kt. ir pan., taip pat sąmoningumo elementai. Fizinių žaidimų metu vystosi motorinės funkcijos, sėkmės motyvacija, partnerystė ir pan.

Gana plačiai paplitusi nuomonė, kad žmogus yra vertingas savo individualumu ir sąmoningas kišimasis į šią individualybę psichinių normų sąlygomis siekiant pakoreguoti kai kuriuos jos aspektus yra nepriimtinas. Nors, kita vertus, aišku, kad ši taip vadinama individualybė nuolat ir nenuspėjamai koreguojama socialinės tikrovės. Be to, iš tikrųjų yra plačiai paplitę individualaus savęs pataisymo atvejai (galbūt ir be rezultatų, kurių tikėjosi tiriamasis): visi vienu ar kitu laipsniu užsiėmė charakterio ugdymu ir tam tikrų savyje savybių formavimu. Todėl klausimas veikiau yra ne įsikišti ar ne, o kaip įsikišti, kokiais tikslais, kiek, suprantant įvairias tokios intervencijos pasekmes (įskaitant uždelstus) ar be jos.

Taigi, viena vertus, mes susiduriame su asmenimis, kurių gyvenimas daugiausia yra nesąmoningas, jie tiesiog įtraukiami į kokį nors socialinį gyvenimo procesą (net jei jis sudėtingas), visiškai nuo jo priklausomi, visi jų požiūriai, pažiūros, pageidavimai, ketinimai. , troškimai yra nulemti šio išorės ir yra lengvai valdomi per sistemą išorinės paskatos. Jų sąmonė iš esmės yra svajinga ta prasme, kad sąmoningumas yra minimalus automatiniame gyvenimo procese. Kita vertus, yra asmenų, kurie yra skirtinguose savo egzistencijos suvokimo lygiuose, bando suprasti save ir formuoti save bei savo gyvenimą. Pirmąją grupę taip pat galima apibūdinti kaip tuos, kurie perkelia atsakomybę už savo gyvenimo aplinkybes kam nors kitam. Apie antrąjį – kaip apie tuos, kurie prisiima vienokią ar kitokią (ir retai – visišką) atsakomybę už savo gyvenimą.

Gyvenimo suvokimo klausimas yra ir sąmoningo jos reguliavimo bei valdymo klausimas. Tuo pačiu metu dažnai praktikoje aiškinamosios sąvokos yra mažiau reikšmingos nei galimybė pasiekti tam tikrų rezultatų savireguliacijos procese. Praktinis orientavimasis suponuoja psichotechnologinių metodų veiksmingumą, kai jie naudojami su minimaliu būtinu teoriju apie tai, nes pačios idėjos, aprašymai, teorinės konstrukcijos ir kt. turi tam tikrą potencialų psichologinį poveikį ir gali būti panaudotas tokiu būdu. Psichologinės teorijos nepaaiškina išorinis žmogui tikrovė, bet jis pats.

Tam tikrų teorinių modelių objektyvumo klausimas yra nepaprastai sudėtingas, tačiau jų taikymo pasekmės, jei konkretus subjektas perims šių teorijų išvadas, bus gana apibrėžtos ir nebūtinai jam teigiamos. Todėl praktine prasme teorinės ir psichologinės konstrukcijos apkraunamos ne tik technologiškai, techniškai ir metodologiškai, bet turi ir specifinį etinį, aksiologinį ir humanistinį turinį. Jeigu kuri nors teorija teigia, kad žmogus iš prigimties yra blogas, o ši teorija remiasi tam tikromis psichotechnologijomis, tai jų naudojimo rezultatai bus neigiami. Ir atvirkščiai, koncepcija, pagrįsta teigiamo žmogaus potencialo idėja, turi nuspėjamų teigiamų pasekmių, jei jos nuostatos yra teisingai patikrintos.

Nors kiekviena psichotechnologija turi tam tikrą sisteminį poveikį žmogui, socialinei grupei ar visai visuomenei, pagal uždavinius, kuriuos tam tikros psichotechnologijos yra skirtos išspręsti, jas galima suskirstyti į: 1) turinčias kompleksinį, vientisą poveikį (integruojamąjį). psichotechnologijos); 2) tam tikrų siaurų uždavinių sprendimas arba specifinių savybių formavimas (tikslinės psichotechnologijos); 3) psichotechnologijų, arba psichotechnologijų pritaikymo psichotechnologijų (metapsichotechnologijų) įvaldymo mokymas.

Trečiosios psichotechnologijų grupės (kurios rekomendacijose gali būti itin paprastos) reikšmė slypi metodologiškai ir praktiškai kompetentingame pirmosios ir antrosios grupės psichotechnologijų pritaikyme konkrečiam individui ar grupei. Pavyzdžiui, pereiti prie sudėtingų psichotechnikų nėra efektyvu, jei nesate įvaldę elementarių, o tai yra žingsnis įvaldant aukšto lygio psichotechnologijas. Arba jei subjektas nesukūrė valingos savireguliacijos mechanizmų, jam beprasmiška kelti sau uždavinius, reikalaujančius didelių valingų pastangų.

Psichotechnologijos gali turėti skirtingos strategijos naudoti. Jie gali būti naudojami tik vieną kartą (išspręsti opi problema). Kartkartėmis juos galima panaudoti (jei iškyla poreikis). Arba tai gali būti tikras gyvenimo principas, saviugdos, tikslų siekimo principas, nuolat naudojant psichines technikas. Pavyzdžiui, pirmuoju atveju psichikos krizės situacijoje žmogus kreipiasi pagalbos į psichoterapeutą, hipnologą, psichoanalitiką, draugą, atsitiktinį bendrakeleivį ir pan. Kitu atveju subjektas ar žmonių grupė yra įvaldę kokią nors meditacinę techniką ar autotreniruočių techniką ir sporadiškai naudoja jas spręsdami bet kokias problemas, atsipalaiduodami ar siekdami harmonijos, ramybės ir pasitikėjimo būsenos. Jeigu kalbame apie psichotechnologijų naudojimą nuolat, tai kyla klausimas apie taktinius, strateginius ir bendruosius šių praktikų tikslus.

Nuolatinis psichotechnologijų naudojimas atveria perspektyvas kokybiniams individo, grupės ir socialinės aplinkos gyvenimo pokyčiams. Be to, jei, pavyzdžiui, kalbame apie asmenį ar mokymo grupę, sistemingai naudojamos kai kurios integracinės psichotechnologijos (ar jų kompleksas): autotreniruotės, savistaba, racionalizacija, meditacija, malda, joga, čigongas, neurolingvistinis programavimas. , patvirtinimas, vizualizacija, mokslo protas, Silvos metodas, holotropinis kvėpavimas, atgimimas, vibracija ir kt. – tai sukuria pagrindą nuolatiniam Asmeninis augimas ir išlaikant tam tikrą bendros teigiamos būsenos lygį. Šiame fone, taip pat ir integracinių technikų rėmuose, gali būti kuriami specifinės savireguliacijos metodai arba formuojamos tam tikros asmenybės savybės, t.y. naudojamos tikslinės psichotechnologijos. Tokiu atveju, jei buvo išsiugdytas koks nors savireguliacijos įgūdis, jį galima pritaikyti atitinkamai, pavyzdžiui: išlaikyti ramią ir efektyvią būseną, nepaisant stipraus emocinio poveikio; arba priimti adekvačius sprendimus laiko spaudimo situacijoje; arba rasti būdą, kaip efektyviai bendrauti su „sunkiu“ žmogumi ir pan. Kuriame reguliarios pamokos pagal kokią nors psichotechnologinę sistemą jie iš esmės lemia aukštesnį prisitaikymo lygį bet kokių kasdienių situacijų atžvilgiu.

Psichotechnologijos turi ilgą istoriją. Žmonių visuomenės aušroje jie atsirado kaip šamanų praktika, vėliau egzistavo visose kultūrose kaip sakralūs ir ezoteriniai religinio ir bažnytinio gyvenimo bei įvairių slaptųjų draugijų elementai. Tuo pačiu metu psichotechnologijos visada buvo tam tikras tiesioginio gyvenimo ir veiklos proceso aspektas, įtrauktos į jas kaip neatsiejama ir esminė dalis, nors ir ne visada atspindėtos, konkrečiai identifikuojamos ir mokomos. Nuo XX amžiaus 10 iki 60 dešimtmečių, kai psichologija vis labiau plėtojo savo taikomąjį aspektą, psichotechnologijos gavo, viena vertus, mokslinį statusą, kita vertus, pradėjo skverbtis į visas sritis. Socialinis gyvenimas ir palaipsniui tampa neatsiejama socialinio egzistencijos dalimi, virsta kita aktyvia sąmoninga asmeninės ir socialinės pažangos jėga.

Mūsų nuomone, psichoekologiniu požiūriu, dirbant su asmenimis ir grupėmis psichotechnologijoms keliami šie reikalavimai:

A) intensyvumas.

Psichotechnologijų intensyvumą lemia šios aplinkybės:

Didžiulis individo krizinių būsenų masyvas, aukštas krizinės asmenybės perteikimas visuomenėje;

Laiko suspaudimas, energetinių-informacinių procesų visuomenėje ir individo sąmonėje pagreitinimas ir tankinimas;

Parodytas poreikis greitai ir efektyviai, tiksliai ir saugiai spręsti asmenybės problemas, plečiant savimonės ir refleksijos išteklius.

B) sudėtingumas ir daugiapakopiškumas.

Psichotechnologijos turėtų veikti šiuose psichikos lygmenyse:

Fizinė ir psichofizinė (somatinių streso veiksnių ir stresinių situacijų pašalinimas);

Psichologinis (intraasmeninių problemų sprendimas, asmenybės transformacija, psichoterapija, asmenybės integracijos tikslų siekimas);

Socialinių-psichologinių individo problemų sprendimas (bendravimo ir socialinės integracijos, socialinės adaptacijos, pasireiškimo socialiniuose ryšiuose ir santykiuose problemos);

Asmens saviaktualizacijos problemų sprendimas (asmeninio pasirinkimo laisvės išplėtimas, vidinių energetinių intelektualinių ir emocinių resursų atradimas, giluminės žmogaus motyvacijos radimas ir teisės iki galo išreikšti individualumą įgijimas);

Individo transcendencijos poreikio tenkinimas, psichodvasinių individo dimensijų radimas, atsakymų į pagrindinius žmogaus egzistencijos klausimus nustatymas.

c) psichotechnologijų pritaikymas socialinė erdvė, kurią užtikrina šie veiksniai:

Pakankamas panaudojimo asmenybės transformavime ir integracijoje pagrindas;

Glaudus ryšys su empirinėmis savęs integravimo technikomis, kurias kasdieniame gyvenime naudoja žmonės, neturintys teorinio supratimo;

Aukštas moksliškumo laipsnis teoriniu, metodologiniu požiūriu, taip pat didelis dinamiškumas, atvirumas ir glaudus ryšys su praktika.

D) užtikrinti kliento laisvę, kuri išreiškiama šiais psichotechnologijoms keliamais reikalavimais:

Psichotechnologijų ekologiškumas;

Atstumas;

Jie turi išsiugdyti įgūdžius ir gebėjimus, kurie yra pakankami ir būtini, kad klientas galėtų savarankiškai spręsti asmenines problemas.

D) saugumas, kuris išreiškiamas visais žmogaus egzistencijos lygiais:

fizinis,

Psichologinis,

Socialiniai-psichologiniai ir socialiniai,

Dukhovny.

Aukščiau iškeltus reikalavimus atitinkančių psichotechnologijų paieška yra ne tik individuali socialinio darbuotojo, psichologo ar psichoterapeuto problema, bet ir gana sudėtinga taikomosios psichologijos ir mokslo metodologijos problema. Be jokios abejonės, sunku rasti psichotechnologiją, kuri atitiktų visus socialinio ir psichologinio darbo, kaip specifinės veiklos su krizinių būsenų asmenimis ir grupėmis, keliamus reikalavimus. Tačiau, kaip rodo tūkstančių klientų patirtis per pastaruosius dešimt metų, tai visiškai įmanoma.

Dirbdami su klientais pirmiausia susiduriame su šiais dalykais:

Pirmiausia – pats klientas, kas jis toks? Vaikas, suaugęs, vyras, moteris – socialinė-demografinė padėtis, amžius, išsilavinimas ir kt.;

Antra – problemos laukas, kokia yra kliento problema? Vidiniai psichologiniai veiksniai, psichikos sveikatos sutrikimai, socialinis nepritaikymas konfliktų šeimoje, darbe forma, įvairios fobijos ir kt.

Trečia, psichotechnologijų pasirinkimo problema, kaip galima išbalansuotą žmogaus psichikos sistemą įvesti į harmonijos būseną ir integruoti problemą?

Pirmąjį ir antrąjį momentus dažniausiai lemia socialinio darbo situacija. Trečias punktas yra pats problemiškiausias ir reikalaujantis didesnių specialisto žinių bei patirties.

Kad asmeninių problemų sprendimas būtų efektyvus, turi būti įvykdytos šios sąlygos:

Pritaikytas prie kliento būklės;

Empatija;

Teigiama orientacija;

Neužstrigti kliento problemų lauke.

Dirbant su klientu iškyla vienas labai reikšmingas sunkumas, kuris trukdo išspręsti problemą. Šis sunkumas kyla dėl to, kad klientas jau normaliai gyvena su savo problema, yra perskaitęs daug literatūros apie tai, kai kurie net mėgaujasi savo nepilnavertiškumo suvokimu, o jei jų nepatogi situacija staiga išsispręs, pradės nerimauti. ieškokite savyje naujos „skaudos“, kad sutelktumėte į ją visą savo dėmesį. Todėl čia daug kas priklauso nuo psichologo gebėjimo susikurti patrauklų gyvenimo būdą be šios problemos, kad klientas norėtų šią problemą prarasti ir pamiršti. Dirbant ypač svarbu tiksliai identifikuoti probleminę sritį ir skirti laiko įsigilinti į kliento problemą, nes nuo to priklauso žmogaus psichinis ir socialinis „pasveikimas“.

Tuo pačiu metu, kaip rodo patirtis, individo adaptacinės galimybės transformuoti ego, keisti vertybines orientacijas, kryptį ir motyvacinių poreikių struktūras dažnai yra ribotos. Socialinės nišos, kurioje gyvena klientas, galimybės suvokti ir pritaikyti savo transformaciją taip pat yra ribotos. Sulaužomi seni bendravimo stereotipai ir vaidmens lūkesčiai, o tai dažnai veda prie dalinio, o kartais ir visiško individo dezadaptacijos. Žmogus palieka darbą, atsiskiria nuo šeimos ir pan.

Visa tai kelia reikalavimus specialisto ir kliento sąveikos kokybei. Šios sąveikos strategija turėtų būti sisteminga ir atsižvelgti į:

1. Kliento asmenybės savybės;

2. Asmenybės integruotos medžiagos struktūra ir turinys;

3. Sąveikos procese naudojamų psichotechnikų galimybės ir apribojimai;

4. Grįžtamojo ryšio teikimas;

5. Paramos ir sekimo sistemos galimybės visuomenėje.

Pirmasis punktas kelia tokius reikalavimus:

Privalomas individualus pokalbis grupiniam darbui;

„Aštuonių įstatymo“ laikymasis (vienam specialistui neturėtų būti daugiau nei aštuoni klientai);

Specialisto profesinių psichologinių žinių ir įgūdžių asmenybės tyrimui turėjimas.

Antrasis punktas yra nepaprastai svarbus sąveikos strategijoje. Jei specialistas neatstovauja sudėtingai asmens integruojamos medžiagos vidinei architektonikai, tai, kaip taisyklė, veda prie metodinių klaidų, transformacijos darbo efektyvumo praradimo, o kartais ir destruktyvių kliento asmenybės pokyčių.

Be jokios abejonės, galima pasikliauti intuicija, sąmonės spontaniškumu ir vidine žmogaus psichikos išmintimi. Tačiau patirtis rodo, kad pasikliaujant profesinėmis žiniomis ir elementariomis mokslinėmis idėjomis apie psichiką sąveikos kokybė tampa lankstesnė, įvairiapusiškesnė ir, svarbiausia, galimai atitinkanti vidinį to, kas vyksta, vaizdą.

Trečias punktas daro prielaidą, kad profesionalas ne tik turi teorinių idėjų apie psichotechniką, bet ir jas valdo. Psichoanalizėje tai yra modelis, kad prieš pradedant dirbti su klientais psichoanalitikui atliekama pati psichoanalizė. Manome, kad specialistas, prieš pradėdamas dirbti naudodamas įvairias psichotechnikas, pats turi jas pereiti, patirti. vidinis darbas Su savimi. Tai kelia reikalavimą, kad universitetų studijų programos ir perkvalifikavimo programos būtų specialios praktinės psichotechninės krypties.

Ketvirtasis punktas daro prielaidą, kad specialistas turi turėti laiko ir galimybių gauti grįžtamąjį ryšį iš savo klientų. Profesionaliai universitetas yra įpareigotas ugdyti reflektyvaus, jautraus, atviro pokalbio su klientu įgūdžius.

Penktasis punktas itin sunkus organizaciniu požiūriu dėl specialistų laiko trūkumo ir didelio darbo grafiko tankumo. Kartu tai ir tam tikras darbo efektyvumo kriterijus bei klientų socializacijos proceso stebėjimo būdas.

Visi penki jų sintezės taškai atveria plačias galimybes didinti psichotechnologijų panaudojimo efektyvumą, teisingumą, tikslumą ir psichoekologinį draugiškumą dirbant su asmenimis ir klientų grupėmis.

Profesinės veiklos psichotechnologinėje palaikymo srityje šiuo metu yra daugiau klausimų nei atsakymų. Egzistuoja puiki suma modeliai ir metodai. Tai rodo, kad ši psichoekologijos tema yra perspektyvi tiek teoriniu, tiek praktiniu aspektu.