შესასვლელიმეორე თაობის სტანდარტები არის სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის. მეორე თაობის ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტი. რა განსხვავებაა ახალ სტანდარტებსა და ახლანდელ სტანდარტებს შორის?
ᲮᲔᲚᲝᲕᲜᲔᲑᲐ
მეორე თაობის სტანდარტები
სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის
ᲮᲔᲚᲝᲕᲜᲔᲑᲐ. 5-9 კლასები
სახვითი ხელოვნების შესწავლა დაწყებით სკოლაში წარმოადგენს ინდივიდის მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების საწყისი ეტაპის გაგრძელებას და წარმოადგენს უწყვეტი განათლების სისტემის მნიშვნელოვან, განუყოფელ რგოლს. დაწყებით სკოლებში სახვითი ხელოვნების სწავლების შინაარსის თავისებურებებს განსაზღვრავს ხელოვნების, როგორც სოციალური ფენომენის სპეციფიკა, მხატვრული განათლებისა და აღზრდის ამოცანები, ასევე საშინაო პედაგოგიკის მრავალწლიანი ტრადიციები.
ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითადი მიზნების მიღწევაში დიდი წვლილი მიუძღვის სახვითი ხელოვნების შესწავლას, რომელიც მიზნად ისახავს:
- ვიზუალური სამყაროს ფიგურალური აღქმის განვითარება და ინდივიდის მხატვრული, შემოქმედებითი თვითგამოხატვის მეთოდების დაუფლება;
- ინდივიდის ემოციური, სულიერი და ინტელექტუალური განვითარების ჰარმონიზაცია, როგორც სამყაროს ჰოლისტიკური ხედვის ფორმირების საფუძველი;
- სამყაროსა და ამ სამყაროში საკუთარი თავის მხატვრული და შემოქმედებითი ცოდნის უნარის გამომუშავება;
- მოამზადოს სტუდენტი ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ან პროფესიული ტრაექტორიის შეგნებული არჩევანისთვის.
სახვითი ხელოვნების სავარაუდო პროგრამა შემუშავდა ზოგადი საშუალო განათლების საგანმანათლებლო პროცესის ლოგიკის, ინტერდისციპლინარული და ინტრადისციპლინარული კავშირების გათვალისწინებით, სტუდენტების ესთეტიკური დამოკიდებულების მუდმივი ჩამოყალიბება სამყაროსადმი ვიზუალური მხატვრული გამოსახულების საფუძველზე, რეალიზება სახვითი ხელოვნების მასალის გამოყენებით მოსწავლეთა მხატვრული და შემოქმედებითი პოტენციალი. პროგრამა აგებულია დაწყებით სკოლაში შესწავლილი სახვითი ხელოვნების საფუძვლების კონცენტრული დაბრუნების პრინციპზე, მათი მუდმივი გაღრმავება და ფართო გამჟღავნება.
სახვითი ხელოვნების შესწავლა დაწყებით სკოლაში მიზნად ისახავს მორალური ფასეულობების ჩამოყალიბებას, იდეებს სამყაროს რეალური მხატვრული სურათის შესახებ და გულისხმობს ემოციურ-წარმოსახვითი, მხატვრული ტიპის აზროვნების განვითარებას და ჩამოყალიბებას, რაც რაციონალურთან ერთად. -აზროვნების ლოგიკური ტიპი, რომელიც ჭარბობს სასწავლო გეგმის სხვა საგნებში, უზრუნველყოფს მოსწავლეთა ჰოლისტიკური აზროვნების ჩამოყალიბებას. დაწყებით სკოლაში განვითარებულმა ემოციური და ღირებულებითი ურთიერთობის, სამყაროს ესთეტიკური აღქმის, მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის უნარებმა ახალი ხარისხი უნდა შეიძინოს. საგნის შესწავლის წამყვანი მიდგომებია აქტივობაზე დაფუძნებული და პრობლემაზე დაფუძნებული. განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება კრიტიკული აზროვნების საფუძვლების ჩამოყალიბებას სახვითი ხელოვნების ნიმუშების აღქმასა და ანალიზზე დაყრდნობით, ხელოვნების როლის გააზრებას საზოგადოების ცხოვრებაში.
სახვითი ხელოვნების შესწავლა იძლევა რეალური ინტეგრაციის შესაძლებლობას შესაბამის საგნებთან (მუსიკა, ისტორია და სოციალური კვლევები, რუსული ენა და ლიტერატურა). ასევე არსებობს ინტერდისციპლინარული და სუბიექტური კავშირების სისტემის აგების შესაძლებლობა, საბაზისო და დამატებითი განათლების ინტეგრირება სტუდენტების მხატვრული და შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზებაზე მოქცევის გზით, პროექტის აქტივობებში განხორციელებული ტრენინგისა და განათლების სინთეზით. შემოქმედებით საქმიანობას მხატვრული მასალისა და ტექნიკის გამოყენებით შეიძლება დაემატოს კრეატიული პროექტები, რომლებიც დაფუძნებულია კომპიუტერულ მულტიმედია ტექნოლოგიებზე, სამუზეუმო პედაგოგიკაზე და ა.შ.
ბავშვებისთვის სახვითი ხელოვნების სწავლება მიმართული უნდა იყოს შემდეგი შედეგების მიღწევაზე.
დაწყებით სკოლაში სახვითი ხელოვნების შესწავლის პირადი შედეგები:
- მხატვრული გემოვნების ჩამოყალიბება, როგორც პლასტიკური ხელოვნების შეგრძნებისა და აღქმის უნარი მათი ტიპებისა და ჟანრების ყველა მრავალფეროვნებაში;
- თანამედროვე სამყაროს მულტიკულტურული სურათის მიღება;
შრომის სფეროში:
- პრაქტიკული შემოქმედებითი სამუშაოს შესრულებისას დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება;
- მზადყოფნა შემდგომი საგანმანათლებლო ტრაექტორიის შეგნებული არჩევანისთვის;
კოგნიტურ სფეროში:
- სამყაროს გაგების უნარი სახვითი ხელოვნების სურათებითა და ფორმებით.
საბაზო სკოლაში სახვითი ხელოვნების შესწავლის მეტა საგნობრივი შედეგები ვლინდება:
მხატვრულ-წარმოსახვითი, ესთეტიკური ტიპის აზროვნების განვითარებაში, სამყაროს ჰოლისტიკური აღქმის ჩამოყალიბებაში;
ფანტაზიის, წარმოსახვის, მხატვრული ინტუიციის, მეხსიერების განვითარებაში;
კრიტიკული აზროვნების ჩამოყალიბებაში, სახვითი ხელოვნების სხვადასხვა ნაწარმოებებთან მიმართებაში საკუთარი თვალსაზრისის არგუმენტირების უნარში;
ხელოვნების ნიმუშების კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბების საფუძვლად აღქმის გამოცდილების მიღებაში.
საგნობრივი შედეგების სფეროში ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება სტუდენტს აძლევს შესაძლებლობას საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურზე ისწავლოს:
კოგნიტურ სფეროში:
- შეისწავლეთ სამყარო ვიზუალური მხატვრული გამოსახულების საშუალებით, წარმოიდგინეთ სახვითი ხელოვნების ადგილი და როლი ადამიანის ცხოვრებაში და საზოგადოებაში;
- დაეუფლოს ვიზუალური წიგნიერების საფუძვლებს, სახვითი ხელოვნების სხვადასხვა სახეობის ხატოვანი და გამომხატველი ენის თავისებურებებს, მხატვრულ გამოხატვის საშუალებებს;
- შეიძინოს პრაქტიკული უნარები და უნარები ვიზუალურ ხელოვნებაში;
- განასხვავებენ პლასტიკური ხელოვნების შესწავლილ სახეობებს;
- პლასტიკური ხელოვნების ნიმუშების მხატვრული გამოსახულების მნიშვნელობის (კონცეფციის) აღქმა და ანალიზი;
- აღწერს სახვითი ხელოვნების ნიმუშებს და კულტურულ ფენომენებს სპეციალური ტერმინოლოგიის გამოყენებით, მისცეს შესწავლილი ცნებების განმარტებები;
ღირებულებაზე ორიენტაციის სფეროში:
- ჩამოაყალიბოს ემოციური და ღირებულებით დაფუძნებული დამოკიდებულება ხელოვნებისა და ცხოვრების მიმართ, იცოდეს უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების სისტემა;
- განავითაროს ესთეტიკური (მხატვრული) გემოვნება, როგორც უნარი იგრძნოს და აღიქვას პლასტიკური ხელოვნება მათი სახეობებისა და ჟანრების ყველა მრავალფეროვნებაში, დაეუფლოს თანამედროვე სამყაროს მულტიკულტურულ სურათს;
- გაიაზრონ მსოფლიოს სხვადასხვა ხალხის მხატვრული კულტურის ღირებულება და მასში საშინაო ხელოვნების ადგილი;
- პატივი სცეს სხვა ხალხების კულტურას; დაეუფლოს ხელოვნებისა და ცხოვრებისადმი ემოციურ და ღირებულებით დაფუძნებულ დამოკიდებულებას, ხელოვნების ნიმუშებში დაგროვილ სულიერ და მორალურ პოტენციალს;
ნავიგაცია მორალური ნორმებისა და ღირებულებების სისტემაში, რომლებიც წარმოდგენილია ხელოვნების ნიმუშებში;
კომუნიკაციის სფეროში:
- ნავიგაცია სოციალურ, ესთეტიკურ და საინფორმაციო კომუნიკაციებში;
- ხელოვნების ნიმუშებთან კომუნიკაციის დიალოგის ფორმების ორგანიზება;
ესთეტიკურ სფეროში:
- შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზება საკუთარ მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში, განახორციელოს პიროვნების თვითგამორკვევა და თვითრეალიზაცია ესთეტიკურ დონეზე;
- განავითაროს მხატვრული აზროვნება, გემოვნება, წარმოსახვა და ფანტაზია, ჩამოაყალიბოს ემოციური და ინტელექტუალური აღქმის ერთიანობა პლასტიკური ხელოვნების მასალაზე დაყრდნობით;
- ესთეტიკური ფასეულობების აღქმა, აზრის გამოთქმა მაღალი და პოპულარული სახვითი ხელოვნების ნაწარმოებების ღირსების შესახებ, შეეძლოს ასოციაციური კავშირების ამოცნობა და მათი როლის გაცნობიერება შემოქმედებით საქმიანობაში;
- გამოხატონ ძლიერი ინტერესი ხელოვნების, მათი ხალხის მხატვრული ტრადიციების და მსოფლიო კულტურის მიღწევების მიმართ; ესთეტიკური მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება;
შრომის სფეროში:
- გამოიყენონ გამოხატვის სხვადასხვა საშუალებები, მხატვრული მასალები და ტექნიკა შემოქმედებით საქმიანობაში.
სახვითი ხელოვნების შესწავლის ძირითადი შინაარსის ხაზებია:
პლასტიკური ხელოვნების გაჩენა და სახეები; სახვითი ხელოვნების ენა და ჟანრები;
მხატვრული გამოსახულება და ფერწერის, გრაფიკის, ქანდაკების, დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების მხატვრული და ექსპრესიული საშუალებები; დროთა კავშირი ხელოვნებაში მხატვრული გამოსახულების ევოლუციის მაგალითის გამოყენებით.
მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი სახეებია: პლასტიკური ხელოვნების ნიმუშების აღქმა; პრაქტიკული შემოქმედებითი საქმიანობა სხვადასხვა ჟანრში, ტიპებში, მხატვრულ მასალებში და ტექნიკაში.
სახვითი ხელოვნების საბაზო ზოგადი განათლების ნიმუშები შედგენილია ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების ძირითადი სასწავლო გეგმით განსაზღვრული საათების მიხედვით.
საგანი „სახვითი ხელოვნება“ რეკომენდებულია 5-7 კლასებში სწავლა მინიმუმ 105 საათის განმავლობაში (თითო კლასში 35 საათი).
Ხელოვნება
საბაზო ზოგადი განათლების ძირითადი მიზნების მიღწევაში დიდი წვლილი შეაქვს ხელოვნების შესწავლას. საბაზო სკოლაში მოსწავლეები ეცნობიან სახვით ხელოვნებას და მუსიკას. ხელოვნებასთან აქტიური დიალოგის ადრე ჩამოყალიბებული უნარები ხდება განზოგადებისა და რეფლექსიის პროცესის საფუძველი, გადაიაზრება მსოფლიო მხატვრული კულტურის შესწავლის შედეგები; ამრიგად, დაწყებით სკოლაში „ხელოვნების“ კურსის შესწავლის შინაარსი ინდივიდის ესთეტიკური განვითარების პირველი ეტაპის შედეგია და წარმოადგენს უწყვეტი განათლების სისტემის განუყოფელ რგოლს.
საგნის „ხელოვნების“ შესწავლისას წინა პლანზე დგება მოსწავლეთა მიერ ხელოვნების ნიმუშების აღქმის ამოცანა, მათთვის ისტორიული განვითარების კანონების გამოვლენა, ხელოვნების ხატოვანი ენის თავისებურებები და მხატვრული და წარმოსახვითი აზროვნების ჩამოყალიბება და განვითარება. .
განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა რუსული ხელოვნების შესწავლას. ხელოვნება, რომელშიც მშობლიური სიტყვა ჟღერს, თანამემამულეთა გრძნობები და მისწრაფებებია აღბეჭდილი, უფრო ახლო, გასაგები და მკვეთრად აღიქმება. ეს შესაძლებელს ხდის შექმნას პირობები დიალოგის კულტურებს შორის არა მხოლოდ სხვადასხვა ისტორიული ეპოქის, არამედ ერთი ეპოქის ფარგლებში (საშინაო და უცხოური ხელოვნება); ეხმარება გამოავლინოს რა არის საერთო და უნიკალური, რაც განისაზღვრება თითოეული ხალხის ისტორიული ბედით, ფსიქოლოგიური შემადგენლობით, ტრადიციებითა და სულიერი ცხოვრების უნიკალურობით; ხელს უწყობს სოციალური კონსოლიდაციისა და ჰარმონიის მიღწევას ჩვენი საზოგადოების მზარდი სოციალური, ეთნიკური, რელიგიური და კულტურული მრავალფეროვნების კონტექსტში.
ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობა ხელოვნების სწავლებაში უნდა იყოს მიმართული სტუდენტების მიერ შემდეგი პირადი შედეგების მიღწევაზე:
პიროვნების მხატვრული, შემოქმედებითი თვითგამოხატვის მეთოდების ფიგურალური აღქმის განვითარება და დაუფლება;
ინდივიდის ინტელექტუალური და ემოციური განვითარების ჰარმონიზაცია;
მსოფლმხედველობის ფორმირება, სამყაროს ჰოლისტიკური წარმოდგენა, ხელოვნების არსებობის ფორმების შესახებ;
შემეცნებისა და თვითშემეცნების უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება ხელოვნების საშუალებით, მრავალფეროვნების დაგროვება და ესთეტიკური გამოცდილების უნიკალური გამოცდილება;
პრობლემებისადმი შემოქმედებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ან პროფესიული ტრაექტორიის შეგნებული არჩევანისთვის მომზადება.
დაწყებით სკოლაში ხელოვნების შესწავლის მეტა საგნობრივი შედეგები:
შემეცნების მეთოდების გამოყენება მხატვრული გამოსახულების საშუალებით გარემომცველი რეალობის სხვადასხვა ასპექტის შესასწავლად;
ძირითადი ინტელექტუალური ოპერაციების აქტიური გამოყენება: ანალიზი და სინთეზი, შედარება, განზოგადება, სისტემატიზაცია, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების იდენტიფიცირება, ანალოგების ძიება ხელოვნების განვითარების არსებობასა და დინამიკაში;
საკუთარი საქმიანობის ორგანიზების, მისი მიზნების და ამოცანების განსაზღვრის, ამ მიზნების მიღწევის საშუალებების არჩევისა და მათი პრაქტიკაში გამოყენების, საერთო მიზნების მისაღწევად სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის უნარი; მიღწეული შედეგების შეფასება;
კრიტიკული აზროვნების განვითარება, ხელოვნების ნიმუშებთან დაკავშირებით საკუთარი თვალსაზრისის არგუმენტირების უნარი;
ხელოვნებასთან დიალოგის პროცესში ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბება: კვლევის უნარები, კომუნიკაციის უნარები, ინფორმაციული უნარები.
საგნობრივი შედეგების სფეროში ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება სტუდენტს აძლევს შესაძლებლობას ისწავლოს:
კოგნიტურ სფეროში:
- წარმოადგენენ ხელოვნების ადგილს და როლს მსოფლიო კულტურის განვითარებაში, ადამიანის ცხოვრებაში და საზოგადოებაში;
- დააკვირდნენ (აღიქვამდნენ) ხელოვნების საგნებსა და ფენომენებს, აღიქვამენ მხატვრული გამოსახულების, მხატვრული ნაწარმოების მნიშვნელობას (კონცეფციას);
- ხელოვნების სხვადასხვა სახეობის ენის თავისებურებების, მხატვრული გამოხატვის საშუალებების, მხატვრული გამოსახულების სპეციფიკის ათვისება ხელოვნების სხვადასხვა სახეობაში;
- განასხვავებენ ხელოვნების შესწავლილ სახეებსა და ჟანრებს;
- აღწერს ხელოვნების ფენომენებს სპეციალური ტერმინოლოგიის გამოყენებით;
- შესწავლილი ობიექტებისა და კულტურული ფენომენების კლასიფიკაცია;
- შესწავლილი მასალისა და სხვადასხვა წყაროდან მოპოვებული ინფორმაციის სტრუქტურირება;
ღირებულებაზე ორიენტაციის სფეროში:
- წარმოადგენენ უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების სისტემას;
- გააცნობიეროს მსოფლიოს სხვადასხვა ხალხის ხელოვნების ღირებულება და საშინაო ხელოვნების ადგილი;
- პატივი სცეს სხვა ხალხის კულტურას, დაეუფლოს ხელოვნების ნიმუშებში დაგროვილ სულიერ და მორალურ პოტენციალს, გამოიჩინოს ემოციური და ღირებულებით დაფუძნებული დამოკიდებულება ხელოვნებისა და ცხოვრების მიმართ, ნავიგაცია მორალური ნორმებისა და ღირებულებების სისტემაში, რომელიც წარმოდგენილია ხელოვნების ნიმუშებში;
კომუნიკაციის სფეროში:
- კომუნიკაციური, ინფორმაციული და სოციალურ-ესთეტიკური კომპეტენციის ჩამოყალიბება, მათ შორის ზეპირი და წერილობითი მეტყველების კულტურის ათვისება;
- გამოიყენოს ესთეტიკური კომუნიკაციის მეთოდები, დაეუფლოს ხელოვნების ნიმუშებთან ურთიერთობის ინტერაქტიულ ფორმებს;
ესთეტიკურ სფეროში:
- განავითაროს ინდივიდუალური მხატვრული გემოვნება, ინტელექტუალური და ემოციური სფეროები;
- ესთეტიკური ფასეულობების აღქმა და ანალიზი, აზრის გამოთქმა მაღალი და პოპულარული ხელოვნების ნაწარმოებების ღირსებებზე, ნახოს ასოციაციური კავშირები და გააცნობიეროს მათი როლი შემოქმედებით საქმიანობაში;
- გამოხატოს ძლიერი ინტერესი ხელოვნების, საკუთარი ხალხის მხატვრული ტრადიციების და მსოფლიო კულტურის მიღწევების მიმართ და გააფართოოს საკუთარი ესთეტიკური ჰორიზონტი;
- გააცნობიეროს ხელოვნების სხვადასხვა სახეობის ენის კონვენციები, შექმნას ჩვეულებრივი გამოსახულებები და სიმბოლოები;
- განსაზღვროს მხატვრული ფორმის დამოკიდებულება შემოქმედებითი კონცეფციის მიზანზე;
- გააცნობიერე შენი შემოქმედებითი პოტენციალი, განახორციელე პიროვნების თვითგამორკვევა და თვითრეალიზაცია ესთეტიკურ (მხატვრულ და ფიგურალურ) მასალაზე;
შრომის სფეროში:
- გამოიყენონ სხვადასხვა მხატვრული მასალა, გამოიყენონ ხელოვნების ექსპრესიული საშუალებები თავიანთ შემოქმედებაში, როგორც ტრადიციულ, ისე ინოვაციურ (ინფორმაციულ) ტექნოლოგიებში.
ხელოვნების შესწავლის ძირითადი შინაარსის ხაზები: ხელოვნების როლი და ადგილი ადამიანისა და საზოგადოების ცხოვრებაში, მხატვრული გამოსახულება და მისი სპეციფიკა ხელოვნების სხვადასხვა სახეობაში; სახეები და ჟანრები, სტილები და მოძრაობები ხელოვნებაში; სხვადასხვა ეპოქის ხელოვნების ისტორია (პრიმიტიული ხელოვნება, ძველი სამყაროს ხელოვნება, შუა საუკუნეები, რენესანსი, განმანათლებლობა; მე-19 საუკუნის ხელოვნების ზოგადი მახასიათებლები); რუსეთის ხალხების ხელოვნება და მსოფლიო მხატვრული პროცესი; მე-20 საუკუნის ხელოვნება; ხელოვნების ახალი სახეები (კინო, ტელევიზია, კომპიუტერული ხელოვნება და მისი ესთეტიკური მახასიათებლები).
მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი სახეებია: ხელოვნების ნიმუშების აღქმა (მუსიკის მოსმენა, პლასტიკური ხელოვნების ნიმუშების აღქმა, ფილმების ყურება, თეატრალური წარმოდგენები და ა.შ.); შემოქმედებითი საქმიანობა ხელოვნების სხვადასხვა სახეობაში, ჟანრში და მხატვრულ ტექნიკაში; ახალი საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით კვლევითი პროექტების განხორციელება.
ხელოვნების ძირითადი ზოგადი განათლების ნიმუშები ეფუძნება ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების ძირითადი სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ საათებს.
საგანი „ხელოვნება“ რეკომენდირებულია მე-8 და მე-9 კლასებში შესწავლა თითოეულ კლასში არანაკლებ 35 საათის განმავლობაში.
აირჩიეთ სერია
ვიდეოების ასორტიმენტი Cambridge ESOL BEC Cambridge ESOL CAE კემბრიჯი ESOL CPE Cambridge ESOL FCE Cambridge ESOL IELTS Cambridge ESOL YLE ინგლისური სპეციფიკური მიზნებისთვის Happy Hearts I ტიპის იდიომები II ტიპი IV ტიპის პრაქტიკული გამოცდის ნაშრომები მომზადება და წიგნები პრაქტიკული წიგნები VIII ხედი. პროგრამა V.V ვორონკოვა VIII სახეობა. I.M. პროგრამა ბგაჟნოკოვა მოგესალმებით აკადემიური სკოლის სახელმძღვანელო აკადემია ინგლისური ფოკუსში არქიმედეს მასწავლებლის ბიბლიოთეკა სწრაფად და ეფექტურად კლასგარეშე აქტივობები ჯადოსნური სემინარი შეხვედრები საოცრება ჰორიზონტები სახელმწიფო საბოლოო სერთიფიკატი ისტორიის გრამატიკა ცხრილებში სკოლამდელი სამყარო ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა სახელმძღვანელოს გვერდების უკან Stellar English პრობლემური წიგნები Golden სერია ფრანგული ზღაპარი ბავშვობიდან მოზარდობამდე ისტორია სახეებში. დრო და თანამედროვეები ასე რომ, გერმანული! საბოლოო კონტროლი დაწყებით სკოლაში საბოლოო კონტროლი: GIA საბოლოო კონტროლი: ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა A კლასამდე ეტაპობრივად კლასიკური კურსი Tiny Labyrinth ლექსიკა სურათებში ლინგვისტური სიმულატორი Life line ლიტერატურა საგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის რუსული (არამშობლიური) და მშობლიური (არარუსული) ) ენები ლომონოსოვის MSU-სკოლა მოზაიკა მსოფლიო გერმანული ენის კიდეებზე. მზადება გამოცდისთვის პერსპექტივა პოლარული ვარსკვლავი ლოგოპედის პორტფოლიო პროგრამები სპეციალიზებული სკოლა ხუთი რგოლი ჩვენ ვმუშაობთ ახალი სტანდარტების მიხედვით ვმუშაობთ სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით ცისარტყელა დამრიგებელი არასტანდარტული პრობლემების გადაჭრა რუსული კულტურა ლურჯი ჩიტი სკოლაში მოსვლა რთული თემები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა მეორე თაობის სტანდარტები წიგნიერების დონეები ბედი და კრეატიულობა სფეროები 1-11 შენი მეგობარი ფრანგული შენი მსოფლმხედველობა მიმდინარე კონტროლი Universum რუსული ენის გაკვეთილები წარმატება წარმატებული დაწყება (მათემატიკა) სასწავლო რუქები სახელმძღვანელოები უნივერსიტეტებისთვის განმანათლებლობით სწავლა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები: განათლების მიღწევების შეფასება ფრანგული პერსპექტივაში კითხვა, მოსმენა, თამაში ნაბიჯ-ნაბიჯ ხუთეულში რუსეთის სკოლის სკოლის ლექსიკონები არჩევითი კურსები ენციკლოპედიური ლექსიკონები ვცხოვრობ რუსეთში "ინგლისელი" ავტორი. კუზოვლევი ვ.პ. და სხვ.
აირჩიეთ UMK ხაზი
UMK Yu.M. კოლიაგინი, მე-9 კლასი. UMK Yu.M. კოლიაგინი, მე-8 კლასი. UMK Yu.M. კოლიაგინი, მე-7 კლასი. UMK Yu N. Makarychev, მე-9 კლასი. სიღრმე UMK Yu N. Makarychev, მე-9 კლასი. UMK Yu N. Makarychev, მე -8 კლასი. (სიღრმე). UMK Yu N. Makarychev, მე -8 კლასი. UMK Yu N. Makarychev, მე-7 კლასი. UMK Yu. M. Kolyagin, მე-11 კლასი. (ბას/პროფ). UMK Yu. M. Kolyagin, მე -10 კლასი. (ბას/პროფ). UMK Yu V. Lebedev, მე-10 კლასი. (ბას/პროფ). UMK E. M. Rakovskaya, მე -8 კლასი. UMK შ.ა.ალიმოვი, მე-9 კლასი. UMK შ ა.ალიმოვი, მე-8 კლასი. UMK შ ა.ალიმოვი, მე-7 კლასი. UMK შ. ალიმოვი, მე-11 კლასი. (ბაზა). UMK შ. ალიმოვი, მე-10 კლასი. (ბაზა). UMC Reading. S.Yu. ილინა, მე-4 კლასი. (VIII ხედი. V.V. Voronkova) UMK Reading. S.Yu. ილინა, მე-3 კლასი. (VIII ხედი. V.V. Voronkova) UMK Reading. S.Yu. ილინა, მე-2 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK Reading, მე-9 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK Reading, მე-8 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK Reading, მე-6 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK Reading, V კლასი. (VIII ტიპი. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading, V კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK Reading, IV კლასი. (VIII ტიპი. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading, IV კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK Reading, III კლასი. (VIII ტიპი. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading, III კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK Reading, II კლასი. (VIII ტიპი. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading, I კლასი. (I type) UMK მხატვრული ნაწარმოები/ტ. ია შპიკალოვა, მე-4 კლასი. UMK მხატვრული ნაწარმოები/თ. ია შპიკალოვა, მე-3 კლასი. UMK მხატვრული ნაწარმოები/თ. ია შპიკალოვა, მე-2 კლასი. UMK მხატვრული ნაწარმოები/თ. ია შპიკალოვა, 1-ლი კლასი. UMK ზეპირი სიტყვა, მე-4 კლასი. (VIII ტიპი I. M. Bgazhnokova) საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი ზეპირი მეტყველება, 3 კლასი. (VIII ტიპი I. M. Bgazhnokova) საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი ზეპირი მეტყველება, 2 კლასი. (VIII ტიპი I.M. Bgazhnokova) საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი ზეპირი მეტყველება, I კლასი. (VIII ტიპი I.M. Bgazhnokova) UMK ტექნიკა, მე-4 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK Technology, III კლასი. (VIII ტიპი. V. V. Voronkova) UMK Technology, 2 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK Technology, I კლასი. (VIII ხედი. V.V. Voronkova) UMK T.Ya. შპიკალოვა, მე-8 კლასი. UMK T. Ya. UMK T. Ya., მე-6 კლასი. UMK T. Ya., მე-5 კლასი. UMK T. Ya., მე-4 კლასი. UMK T. Ya. UMK T. Ya., მე-2 კლასი. UMK T. Ya. UMK T. G. Khodot, მე-6 კლასი. UMK T. G. Khodot, მე-5 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი T. A. Rudchenko, მე -4 კლასი. UMK T. A. Rudchenko, მე -3 კლასი. UMK T. A. Rudchenko, მე -2 კლასი. UMK T. A. Rudchenko, 1 კლასი. UMK T. A. Ladyzhenskaya, მე -5 კლასი. UMK სოლოდოვნიკოვი, მე-11 კლასი. (ბაზა). UMK სოლოდოვნიკოვი, მე -10 კლასი. (ბაზა). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი S. N. Chistyakova, მე -8 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი S. N. Chistyakova, მე -10 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი ს.კ.ბირიუკოვა, მე-8 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი S. D. აშუროვა, მე-5 კლასი. UMK S. V. Gromov, მე -9 კლასი. UMK S. V. Gromov, მე -8 კლასი. UMK S. V. Gromov, მე -7 კლასი. UMK რუსული ენა. მეტყველების განვითარება, მოსამზადებელი კლასი. UMK რუსული ენა. მეტყველების განვითარება მე-3 კლასი. UMK რუსული ენა. მეტყველების განვითარება, II კლასი. UMK რუსული ენა. მეტყველების განვითარება 1 კლასი. UMK რუსული ენა. წიგნიერების სწავლება I კლასი. (II ტიპი) UMK რუსული ენა მე-9 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK რუსული ენა მე-8 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK რუსული ენა მე-7 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK რუსული ენა, მე-6 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK რუსული ენა V კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK რუსული ენა მე-4 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK რუსული ენა მე-4 კლასი. (I type) UMK რუსული ენა მე-3 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK რუსული ენა მე-3 კლასი. (II ტიპი) UMK რუსული ენა 2 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK რუსული ენა, II კლასი. (II ტიპი) UMK რუსული ენა, I კლასი. (II ტიპი) UMK რევიაკინი, მე-8 კლასი. UMK რევიაკინი, მე-7 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი R.B. Sabatkoev, მე-9 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი R.B. Sabatkoev, მე-10 კლასი. UMK გამოთქმა, მე-4 კლასი. UMK გამოთქმა, მე-3 კლასი. UMK გამოთქმა, მე-2 კლასი. UMK გამოთქმა, 1 კლასი. UMK ედ. ბ.მ. ნემენსკი. მე-8 კლასი UMK ედ. ბ.მ. ნემენსკი. მე-7 კლასი UMK ედ. ბ.მ. ნემენსკი. მე-6 კლასი UMK ედ. ბ.მ. ნემენსკი. 5 კლასი UMK ედ. ბ.მ. ნემენსკი. 4 კლასი UMK ედ. ბ.მ. ნემენსკი. 3 კლასი UMK ედ. ბ.მ. ნემენსკი. 2 კლასი UMK ედ. ბ.მ. ნემენსკი. 1 კლასი UMK გაცნობა მიმდებარე სამყაროსთან, 2 კლასი. (I type) UMK გარემომცველი სამყაროს გაცნობა, 1 კლასი. (I type) UMK გარემომცველი სამყაროს გაცნობა (მოსამზადებელი). (I type) UMK წიგნიერების სწავლება, I კლასი. (ი.მ. ბღაჟნოკოვა) საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი წიგნიერების სწავლება, I კლასი. (VIII ხედი. V.V. Voronkova) საგანმანათლებლო კომპლექსი O.S. Soroko-Tsyupa, IX კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი O.E. Drozdova, მე-7 კლასი. (ელექტრონული) საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი O.V. Afanasyev, მე-9 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი O.V. Afanasyeva, მე -8 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი O.V. Afanasyeva, მე -7 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი O.V. Afanasyeva, მე-6 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი O.V. Afanasyeva, მე -11 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი O.V. Afanasyeva, მე -10 კლასი. (სიღრმე). UMK N. Ya. Vilenkina, მე-9 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი N. Ya. Vilenkina, 8 კლასი. სიღრმე საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი N. S. Rusina, მე-6 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი N.A. Kondrashova, მე-9 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი N.A. Kondrashova, მე-8 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი N.A. Kondrashov, VII კლასი. (სიღრმე). UMK N. A. Kondrashova და სხვები, 11 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი N.A. Kondrashova და სხვები, მე -10 კლასი. (სიღრმე). UMK ისტორიის სამყარო, მე-6 კლასი. UMK მათემატიკა, მოსამზადებელი კლასი (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK მათემატიკა, მე-9 კლასი. (M. N. Perova, VIII type. V. V. Voronkova) UMK მათემატიკა, მე-8 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK მათემატიკა მე-7 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK მათემატიკა, მე-6 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK მათემატიკა, მე-5 კლასი. (VIII ხედი. B. ვ. ვორონკოვა) UMK მათემატიკა, მე-4 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK მათემატიკა, III კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK მათემატიკა, II კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK მათემატიკა 1 კლასი. (VIII ხედი. V.V. Voronkova) საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი M. Ya. (სიღრმე). UMK M. Ya. Pratusevich, მე -10 კლასი. (სიღრმე). UMK M. Ya. Vilensky, მე-5 კლასი. UMK M. T. Baranov, მე -7 კლასი. UMK M. T. Baranov, მე-6 კლასი. UMK M. G. ახმეტზიანოვი, მე-5 კლასი. UMK L. S. Atanasyan, მე-9 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. S. Atanasyan, მე -8 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. S. Atanasyan, მე-7 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. P. Anastasova, III კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. N. Bogolyubov, მე -9 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. N. Bogolyubov, მე -9 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. N. Bogolyubov, მე -8 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. N. Bogolyubov, მე -7 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. N. Bogolyubov, მე -7 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. N. Bogolyubov, მე -6 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. N. Bogolyubov, მე -6 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. N. Bogolyubov, მე -5 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. N. Bogolyubov, მე -5 კლასი. UMK L. N. Bogolyubov, მე -11 კლასი. (პროფესორი). UMK L. N. Bogolyubov, მე -11 კლასი. (ბაზა). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. N. Bogolyubov, მე -10 კლასი. (პროფესორი). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. N. Bogolyubov, მე -10 კლასი. (ბაზა). UMK L. N. Bogolyubov, "კანონი", მე -11 კლასი. (პროფესორი). UMK L. N. Bogolyubov, "კანონი", მე -10 კლასი. (პროფესორი). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. N. Aleksashkina, მე-11 კლასი. (არჩეული). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. M. Rybchenkova, მე -9 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. M. Rybchenkova, მე -8 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. M. Rybchenkova, მე -7 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. M. Rybchenkova, მე -6 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. M. Rybchenkova, მე -5 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. M. Zelenina, მე-4 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. M. Zelenina, III კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. M. Zelenina, II კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. M. Zelenina, 1 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L.I. Tigranova, მე-6 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L.I. ტიგრანოვა, მე-5 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. I. Tigranova, II კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. I. Tigranova, 1 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. G. Sayakhova, მე-9 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L.V. Polyakova, IV კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L.V. Polyakova, III კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L.V Polyakova, II კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L.V Polyakova, I კლასი. UMK L.V პოლიაკოვი, მე-11 კლასი. UMK L.V პოლიაკოვი, მე -10 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი ლ.ვ., მე-8 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი ლ.ვ., მე-7 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი ლ.ვ., მე-5 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. A. Trostentsova, მე -9 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი L. A. Trostentsova, მე -8 კლასი. UMK სამშობლოს ისტორია, მე -8 კლასი. UMK სამშობლოს ისტორია, მე -7 კლასი. UMK სახვითი ხელოვნება. 2 კლასი (VIII ტიპი I.M. Bgazhnokov) UMK სახვითი ხელოვნება. 1 კლასი (VIII ტიპის I.M. Bgazhnokov) სასწავლო და სასწავლო კომპლექსი I.A. ვაინერი, მე-2 კლასი. UMK I.A. ვინერი, 1 კლასი. UMK I. O. Shaitanov, მე -9 კლასი. (არჩეული). UMK I. O. Shaitanov, მე -11 კლასი. (არჩეული). UMK I. N. Vereshchagina, III კლასი. (სიღრმე). UMK I. N. Vereshchagina, II კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი I. N. Vereshchagina, მე -5 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი I. N. Vereshchagina, მე -4 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი I. N. Vereshchagina, მე -3 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი I.N. Vereshchagina, II კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი I. N. Vereshchagina, 1 კლასი. (სიღრმე). UMK I. L. Bim, მე-9 კლასი. UMK I. L. Bim, მე-8 კლასი. UMK I. L. Bim, მე-7 კლასი. UMK I. L. Bim, მე-6 კლასი. UMK I. L. Bim, მე-5 კლასი. UMK I. L. Bim, მე-4 კლასი. UMK I. L. Bim, მე -3 კლასი. UMK I. L. Bim, მე-2 კლასი. UMK I. L. Bim, მე-11 კლასი. (ძირითადი) UMK I. L. Bim, მე-11 კლასი. UMK I. L. Bim, მე -10 კლასი. (ძირითადი) UMC I. L. Bim, მე-10 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი I.K. ტოპოროვი, მე-5 კლასი. UMK I. K. Kikoin, მე -10 კლასი. UMK I.V. Metlik, A.F. Nikitin, მე-11 კლასი. (ბაზა). UMK I.V. Metlik, A.F. Nikitin, მე-10 კლასი. (ბაზა). UMK I.V. Anurova et al., მე-6 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი Z. N. Nikitenko, III კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი Z. N. Nikitenko, II კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი Z. N. Nikitenko, I კლასი. UMK Living World, მე-3 კლასი. (IIIV ტიპი I.M. Bgazhnokov) UMK Living World, II კლასი. (IIIV ტიპი I.M. Bgazhnokov) UMK Living World, 1 კლასი. (IIIV ხედი I.M. Bgazhnokov) UMK E.A. ბაჟანოვა, 1 კლასი. UMK E. Yu. სერგეევი, მე-9 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი E. S. Korolkova, მე -7 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი E. E. Lipova, V კლასი. (სიღრმე). UMK E. D. Kritskaya, მე -4 კლასი. UMK E. D. Kritskaya, მე -3 კლასი. UMK E. D. Kritskaya, მე -2 კლასი. UMK E. D. Kritskaya, 1 კლასი. UMK E. V. Efremova, მე -7 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი E.V. Agibalova, მე-6 კლასი. UMK E. A. "სოფლის მეურნეობის შრომა", მე -5 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი D.K. Belyaev, მე -11 კლასი. (საბაზო) საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი დ.კ., მე-10 კლასი. (ძირითადი) UMK გეოგრაფია, მე-9 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK გეოგრაფია, მე-8 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK გეოგრაფია, VII კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK გეოგრაფია, მე-6 კლასი. (VIII ხედი. V.V. Voronkova) UMK G.P. ხელოვნება, მე-9 კლასი. UMK G. P. სერგეევი. ხელოვნება, მე-8 კლასი. UMK G. P. Sergeeva, მე -7 კლასი. საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი G. P. Sergeeva, მე -6 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი G. P. Sergeeva, V კლასი. საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი G. P. Sergeeva, I კლასი. UMK G. E. Rudzitis, მე-9 კლასი. UMK G. E. Rudzitis, მე -8 კლასი. UMK G. E. Rudzitis, მე-11 კლასი. UMK G. E. Rudzitis, მე -10 კლასი. UMK G.V. Dorofeev, მე -9 კლასი. UMK G.V. Dorofeev, მე -8 კლასი. UMK G.V. Dorofeev, მე -7 კლასი. UMK G.V. Dorofeev, მე -6 კლასი. UMK გ.ვ. დოროფეევი, მე-5 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი G.V. Dorofeev, IV კლასი. UMK G.V. Dorofeev, მე -3 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი G.V. Dorofeev, II კლასი. UMK G.V. Dorofeev, 1 კლასი. UMK ვედიუშკინი, მე-6 კლასი. UMK V. Ya Korovin, მე-9 კლასი. საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი V. Ya Korovin, მე-8 კლასი. საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი V. Ya Korovin, მე-7 კლასი. საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი V. Ya Korovin, მე-6 კლასი. საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი V. Ya Korovin, მე-5 კლასი. UMK V. F. Chertov, მე -9 კლასი. UMK V. F. Chertov, მე -8 კლასი. UMK V. F. Chertov, მე -7 კლასი. UMK V. F. Chertov, მე -6 კლასი. UMK V.F ჩერტოვი, მე-5 კლასი. UMK V. F. Grekov, მე -11 კლასი. (ბაზა). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი V.F გრეკოვი, მე-10 კლასი. (ბაზა). საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი V.F. Butuzov, მე-9 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი V.F. Butuzov, მე -8 კლასი. საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი V.F. Butuzov, მე -7 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი V.F. Butuzov, მე -10 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი V.P. Maksakovsky, მე -10 კლასი. UMK V. P. Kuzovlev, მე -9 კლასი. UMK V. P. Kuzovlev, მე -8 კლასი. UMK V. P. Kuzovlev, მე -7 კლასი. UMK V. P. Kuzovlev, მე -6 კლასი. UMK V. P. Kuzovlev, მე -5 კლასი. (სწავლის 1 წელი) UMC V. P. Kuzovlev, მე-5 კლასი. UMK V. P. Kuzovlev, მე -4 კლასი. UMK V. P. Kuzovlev, მე -3 კლასი. UMK V. P. Kuzovlev, მე -2 კლასი. UMK V. P. Kuzovlev, მე -11 კლასი. UMK V. P. Kuzovlev, მე -10 კლასი. UMK V. P. Zhuravlev, მე -11 კლასი. (ბას/პროფ). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი V.N. Chernyakova, V კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი V. L. Baburin, მე-11 კლასი. (არჩეული). UMK V.K. Shumny, მე -10 კლასი. UMK V.I. Ukolova, მე -5 კლასი. UMK V.I. Ukolova, მე -10 კლასი. UMK V.I., მე-8 კლასი. UMK V.I., მე-4 კლასი. UMK V.I. Lyakh, მე -10 კლასი. UMK V.I. Lyakh, 1 კლასი. UMK V. I. Korovin, მე -10 კლასი. (ბას/პროფ). UMK V. G. Marantsman, მე-9 კლასი. UMK V. G. Marantsman, მე -8 კლასი. UMK V. G. Marantsman, მე -7 კლასი. UMK V. G. Marantsman, მე-6 კლასი. UMK V. G. Marantsman, მე-5 კლასი. UMK V. G. Marantsman, მე -11 კლასი. (ბას/პროფ). UMK V. G. Marantzman, მე -10 კლასი. (ბას/პროფ). UMK V.V. Zhumaeva, მე -9 კლასი. (VIII ხედი. V.V. Voronkova) სწავლა-სწავლების კომპლექსი ვ.ბ.სუხოვმა (მომზადებული). (I ტიპი) საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი V.A. Shestakov, მე-9 კლასი. UMK V. A. Shestakov, მე -11 კლასი. (პროფესორი). UMK ბიოლოგია, მე-9 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK ბიოლოგია, მე-8 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK ბიოლოგია, მე-7 კლასი. (VIII ტიპი. V.V. Voronkova) UMK ბიოლოგია, მე-6 კლასი. (VIII ხედი. V.V. Voronkova) UMK Road Traffic Safety / ედ. ა.ტ. სმირნოვა, მე-5 კლასი. UMK საგზაო მოძრაობის უსაფრთხოება / ედ. A.T. სმირნოვა, მე-10 კლასი. საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი BDD/P.V. Izhevsky, Il class. UMK A.O. ჩუბარიანი, მე-11 კლასი. (პროფესორი). UMK A.G. გეინი, მე-9 კლასი. UMK A.G. გეინი, მე-8 კლასი. UMK A.G. გეინი, მე-7 კლასი. UMK A.Yudovskaya, მე-8 კლასი. UMK A.Yudovskaya, მე-7 კლასი. UMK A.F. ნიკიტინი, მე-9 კლასი. UMK A.F. ნიკიტინი, მე -10 კლასი. (მარჯვნივ). დ.ალექსანდროვი, მე-10 კლასი. (ბას/პროფ). UMK A.G. Gein, მე-9 კლასი. UMK A.G. Gein, მე-8 კლასი. UMK A. G. Gein, მე-11 კლასი. (ბას/პროფ). UMK A. G. Gein, მე -10 კლასი. (ბას/პროფ). UMK A.V. ფილიპოვი, მე-11 კლასი. (ბაზა). UMK A.V. ფილიპოვი, მე-10 კლასი. (ბაზა). UMK A.V. Pogorelov, მე -9 კლასი. UMK A.V. Pogorelov, მე -8 კლასი. UMK A.V. Pogorelov, მე -7 კლასი. UMK A.V. Pogorelov, მე -10 კლასი. (ბას/პროფ). UMK A. A. Ulunyan, მე-11 კლასი. UMK A. A. პრეობრაჟენსკი, მე-6 კლასი. UMK A. A. Murashova, მე -11 კლასი. (არჩეული). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი A. A. Levandovsky, მე -8 კლასი. UMK A. A. კუზნეცოვი, მე -8 კლასი. UMK A. A. დანილოვი. რუსეთის ხალხები, მე-9 კლასი. UMK A. A. Danilov, მე -9 კლასი. UMK A. A. დანილოვი, მე -8 კლასი. UMK A. A. დანილოვი, მე -7 კლასი. UMK A. A. Danilov, მე -6 კლასი. UMK A. A. Danilov, მე -10 კლასი. (არჩეული). UMK A. A. Voinova et al., მე-4 კლასი. (სიღრმე). UMK A. A. Voinova et al., მე-3 კლასი. (სიღრმე). UMK A. A. Voinova et al., 2 კლასი. (სიღრმე). UMK A. A. Vigasin, მე-6 კლასი. UMK A. A. Vigasin, მე-5 კლასი. UMK "მე ვარ რუსეთის მოქალაქე" L.V. პოლიაკოვი, მე-5 კლასი. (ელექტრონული) საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" M.I. Moro, IV კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" M.I. Moro, III კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" M.I. Moro, II კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" M.I. Moro, I კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" L.F. კლიმანოვა, მე -4 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" L.F. კლიმანოვა, მე -3 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" L.F. კლიმანოვა, II კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" L.F. კლიმანოვა, I კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" E. A. Lutseva, მე -4 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" E. A. Lutseva, მე -3 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" E. A. Lutseva, II კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" E. A. Lutseva, I კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" V.P. Kanakina, მე -4 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" V.P. Kanakina, III კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" V.P. Kanakina, II კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" V.P. Kanakina, I კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" V.G. გორეცკი, 1 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" A. A. Pleshakov, მე -4 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" A.A. პლეშაკოვი, მე -3 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" A.A. პლეშაკოვი, II კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" A.A. პლეშაკოვი, 1 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "ოლეგ გაბრიელიანის სკოლა", მე-10 კლასი. საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი "ფრანგული პერსპექტივაში" E. M. Beregovskaya და სხვები, მე -4 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო კომპლექსი "ფრანგული პერსპექტივაში" N.M. Kasatkina და სხვები, III კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო კომპლექსი "ფრანგული პერსპექტივაში" N.M. Kasatkina და სხვები, II კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო კომპლექსი "ფრანგული პერსპექტივაში" ე.ი. გრიგორიევა, მე-9 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი "ფრანგული პერსპექტივაში" E. Grigorieva, მე-8 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო კომპლექსი "ფრანგული პერსპექტივაში" A. S. Kuligina, მე-7 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო კომპლექსი "ფრანგული პერსპექტივაში" A. S. Kuligina, მე-6 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო კომპლექსი "ფრანგული პერსპექტივაში" A. S. Kuligina, V კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო კომპლექსი "ფრანგული პერსპექტივაში" G.I.Bubnova და სხვები, მე-11 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო კომპლექსი "ფრანგული პერსპექტივაში" G. I. Bubnova და სხვები. , 10 კლასი (სიღრმე). UMK "Universum" S. V. Gromov, მე -11 კლასი. UMK "Universum" S. V. Gromov, მე -10 კლასი. UMK "ტექნოლოგია. კერვა" მე-7 კლასი. UMK "ტექნოლოგია. სანტექნიკა" მე-6 კლასი. UMK "ტექნოლოგია. სოფლის მეურნეობის შრომა" მე-9 კლასი. UMK "ტექნოლოგია. სოფლის მეურნეობის შრომა" მე-8 კლასი. UMK "ტექნოლოგია. სოფლის მეურნეობის შრომა" მე-7 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "შენი მეგობარი ფრანგი" A. S. Kuligina და სხვები, მე-9 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "შენი მეგობარი ფრანგი" A. S. Kuligina და სხვები, მე-8 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "შენი მეგობარი ფრანგი" A. S. Kuligina და სხვები, მე-7 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "შენი მეგობარი ფრანგი" A. S. Kuligina et al., VI კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "შენი მეგობარი ფრანგი" A. S. Kuligina და სხვები, V კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "შენი მეგობარი ფრანგი" A. S. Kuligina და სხვები, მე-4 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "შენი მეგობარი ფრანგი" A. S. Kuligina და სხვები, III კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "შენი მეგობარი ფრანგი" A. S. Kuligina და სხვები, II კლასი. UMK "სფეროები". იუ.ა. ალექსეევი, 11 კლ. UMK "სფეროები". იუ.ა. ალექსეევი, 10 კლ. UMK "სფეროები". E.A. ბუნიმოვიჩი, მე-6 კლასი. UMK "სფეროები". E.A. ბუნიმოვიჩი, მე-5 კლასი. UMK "სფეროები". დ.იუ, ბოვიკინი, მე-8 კლასი. UMK "სფეროები". დ.იუ, ბოვიკინი, მე-7 კლასი. UMK "სფეროები". და. უკოლოვა, მე-5 კლასი. UMK "სფეროები". ვ.პ.დრონოვი, მე-9 კლასი. UMK "სფეროები". ვ.პ.დრონოვი, მე-8 კლასი. UMK "სფეროები". V. I. Ukolova, მე -6 კლასი. UMK "სფეროები". A.P. კუზნეცოვი, მე -7 კლასი. UMK "სფეროები". ა.ა.ლობჟანიძე მე-6 კლასი. UMK "სფეროები". ა.ა.ლობჟანიძე მე-5 კლასი. UMK "სფეროები" ქიმია, მე-9 კლასი. UMK "სფეროები" ქიმია, მე-8 კლასი. UMK "სფეროები" სოციალური კვლევები მე-5 კლასი. UMK "სფეროები" L.S. ბელუსოვი, ა.იუ. ვატლინი, მე-9 კლასი. UMK "სფეროები" L. N. Sukhorukova, მე -7 კლასი. UMK "სფეროები" L. N. Sukhorukova, მე -6 კლასი. UMK "სფეროები" L. N. Sukhorukova, მე -5 კლასი. UMK "სფეროები" L. N. Sukhorukova, მე -11 კლასი. (პროფესორი). UMK "სფეროები" L. N. Sukhorukova, 10-11 კლასი. (ბაზა). საგანმანათლებლო კომპლექსი "პოლარული ვარსკვლავი" A.I. ალექსეევი, მე-7 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "პოლარული ვარსკვლავი" A.I. ალექსეევი, მე-6 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "პოლარული ვარსკვლავი" A.I. ალექსეევი, 5-6 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "პოლარული ვარსკვლავი" A.I. ალექსეევი, მე-5 კლასი. UMK "პერსპექტივა" N. I. Rogovtseva, მე -4 კლასი. UMK "პერსპექტივა" N. I. Rogovtseva, მე -3 კლასი. UMK "პერსპექტივა" N. I. Rogovtseva, მე -2 კლასი. UMK "პერსპექტივა" N. I. Rogovtseva, 1 კლასი. UMK "პერსპექტივა" L. F. კლიმანოვა, მე -4 კლასი. UMK "პერსპექტივა" L. F. კლიმანოვა, მე -4 კლასი. UMK "პერსპექტივა" L. F. კლიმანოვა, მე -3 კლასი. UMK "პერსპექტივა" L. F. კლიმანოვა, მე -3 კლასი. UMK "პერსპექტივა" L. F. კლიმანოვა, მე -2 კლასი. UMK "პერსპექტივა" L. F. კლიმანოვა, მე -2 კლასი. UMK "პერსპექტივა" L. F. კლიმანოვა, 1 კლასი. UMK "პერსპექტივა" L. F. კლიმანოვა, 1 კლასი. UMK "პერსპექტივა" L. F. კლიმანოვა, 1 კლასი. UMK "პერსპექტივა" A. A. პლეშაკოვი, მე -4 კლასი. UMK "პერსპექტივა" A. A. პლეშაკოვი, მე -3 კლასი. UMK "პერსპექტივა" A. A. პლეშაკოვი, მე -2 კლასი. UMK "პერსპექტივა" A. A. პლეშაკოვი, 1 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი „კულინარიის საფუძვლები“, მე-10 კლასი. UMK "რუსეთის ხალხების სულიერი და მორალური კულტურის საფუძვლები", მე -5 კლასი. UMK "რუსეთის ხალხთა სულიერი და მორალური კულტურის საფუძვლები", მე -4 კლასი. UMK "რუსეთის ხალხთა სულიერი და მორალური კულტურის საფუძვლები", მე -4 კლასი. UMK "ობიექტივი" E. Grigorieva, მე -11 კლასი. UMK "ობიექტივი" E. ია გრიგორიევა, მე -10 კლასი. UMK "მოზაიკა". ნ.დ გალსკოვა, მე-9 კლასი. (სიღრმე). UMK "მოზაიკა". ნ.დ გალსკოვა, მე-8 კლასი. (სიღრმე). UMK "მოზაიკა". ნ.დ გალსკოვა, მე-7 კლასი. (სიღრმე). UMK "მოზაიკა". ნ.დ გალსკოვა, მე-6 კლასი. (სიღრმე). UMK "მოზაიკა". ნ.დ გალსკოვა, მე-5 კლასი. (სიღრმე). UMK "მოზაიკა". L. N. იაკოვლევა, მე -11 კლასი. (სიღრმე). UMK "მოზაიკა". L. N. იაკოვლევა, მე -10 კლასი. (სიღრმე). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "მსუ - სკოლა" ს.ს. ბერდონოსოვი, მე-9 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "მსუ - სკოლა" ს.ს. ბერდონოსოვი, მე-8 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "MSU - სკოლა" S. M. Nikolsky, მე -9 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "MSU - სკოლა" S. M. Nikolsky, მე -8 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "MSU - სკოლა" S. M. Nikolsky, მე -7 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "MSU - სკოლა" S. M. Nikolsky, მე-6 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "MSU - სკოლა" S. M. Nikolsky, V კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "MSU - სკოლა" S. M. Nikolsky, მე -11 კლასი. (ბას/პროფ). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "MSU - სკოლა" S. M. Nikolsky, მე -10 კლასი. (ძირითადი/პროფესიული). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "MSU - სკოლა" S.V. Novikov, მე -10 კლასი. (პროფესორი). საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი "მსუ - სკოლა" ნ.ს. ბორისოვი, მე-10 კლასი. (ბაზა). - A. A. Levandovsky, მე -11 კლასი. (ბაზა). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "MSU - სკოლა" L. S. Atanasyan, მე-11 კლასი. (ბას/პროფ). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "MSU - სკოლა" L. S. Atanasyan, მე-10 კლასი. (ბას/პროფ). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "მსუ - სკოლა" ვ.პ. სმირნოვი, მე-11 კლასი. (პროფესორი). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "MSU - სკოლა" A. O. Soroko-Tsyupa, მე-11 კლასი. (ბაზა). საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "MSU - სკოლა" A. A. Levandovsky, მე -11 კლასი. (ბაზა). UMK "ლომონოსოვი" A. A. Fadeeva, მე -9 კლასი. UMK "ლომონოსოვი" A. A. Fadeeva, მე -8 კლასი. UMK "ლომონოსოვი" A. A. Fadeeva, მე -7 კლასი. UMK "ლიცეუმი" ა. ა.პინსკი, მე-9 კლასი. (სიღრმისეული) საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "ლიცეუმი" A. A. Pinsky, მე-8 კლასი. (სიღრმისეული) საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი "ლიცეუმი" A.A. Pinsky, მე-7 კლასი. (სიღრმისეული) საგანმანათლებლო კომპლექსი "Life Line". V.V. Pasechnik, მე-9 კლასი. UMK "Life Line". V.V. Pasechnik, მე-8 კლასი. UMK "Life Line". V.V. Pasechnik, მე-7 კლასი. UMK "Life Line". V.V. Pasechnik, მე-6 კლასი. UMK "Life Line". V.V. Pasechnik, 5-6 კლასები, საგანმანათლებლო კომპლექსი "Life Line". V.V. Pasechnik, მე-5 კლასი. UMK "ლაბირინთი" I. იუ ალექსაშინა, მე-5 კლასი. UMK "ლაბირინთი" I. იუ ალექსაშინა, მე-11 კლასი. UMK "ლაბირინთი" I. იუ ალექსაშინა, მე -10 კლასი. UMK "კონტაქტები" G. I. Voronina, მე -11 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "კლასიკური კურსი" გ. ია, მე-11 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "კლასიკური კურსი" G. Myakishev, მე -10 კლასი. UMK "მაშ, გერმანული!" ნ.დ გალსკოვა, მე-11 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "ვარსკვლავური ინგლისური", კ.მ.ბარანოვა, მე-9 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "ვარსკვლავური ინგლისური", კ.მ.ბარანოვა, მე-8 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "ვარსკვლავური ინგლისური", კ.მ.ბარანოვა, მე-7 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "ვარსკვლავური ინგლისური", კ.მ.ბარანოვა, მე-6 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "Star English", K. M. Baranova, V კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "ვარსკვლავური ინგლისური", კ.მ.ბარანოვა, მე-4 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "Star English", K. M. Baranova, III კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "Star English", K. M. Baranova, II კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "Star English", K. M. Baranova, მე-11 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "ვარსკვლავური ინგლისური", კ.მ.ბარანოვა, მე-10 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "Star English", K. M. Baranova, I კლასი. UMK "Zavtra" S.V. კოსტილავა და სხვები, მე-9 კლასი UMK "Zvtra" S.V. კოსტილავა და სხვები, მე-8 კლასი UMK "Zavtra" S.V. კოსტილავა და სხვები, მე-7 კლასი UMK "Zvtra" S.V. კოსტილავა და სხვები, მე-6 კლასი UMK "Zvtra" S.V. კოსტილავა და სხვები, საგანმანათლებლო კომპლექს "ზავტრას" მე-5-6 კლასები ს.ვ. კოსტილავა და სხვები, მე -10 კლასი UMK "Business French" I. A. Golovanova, მე -10 კლასი. (არჩეული). UMK "Horizons" M. M. Averin, მე -9 კლასი. UMK "Horizons" M. M. Averin, მე -8 კლასი. UMK "Horizons" M. M. Averin, მე -7 კლასი. UMK "Horizons" M. M. Averin, მე -6 კლასი. UMK "Horizons" M. M. Averin, მე -5 კლასი. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "Geeks" G.V. Yatskovskaya, V კლასი. საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი "Geeks Plus" O. A. Radchenko, მე -8 კლასი. UMK "Geeks Plus" O. A. Radchenko, მე -7 კლასი. საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი "Geeks Plus" O.A. Radchenko, მე-6 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "შეხვედრები" ნ.ა.სელივანოვა და სხვები, 8-9 კლასები საგანმანათლებლო კომპლექსი "შეხვედრები" ნ.ა.სელივანოვა და სხვები, 7 კლასი საგანმანათლებლო კომპლექსი "ასტრონომია" ე.პ. (ელექტრო) UMK "Archimedes" O. F. Kabardin, მე-9 კლასი. UMK "Archimedes" O. F. Kabardin, მე -8 კლასი. UMK "Archimedes" O. F. Kabardin, მე -7 კლასი. UMK "Archimedes" K. Yu., მე-11 კლასი. UMK "Archimedes" K. Yu., მე-10 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი „ინგლისური ფოკუსში“, იუ. საგანმანათლებლო კომპლექსი „ინგლისური ფოკუსში“, იუ. საგანმანათლებლო კომპლექსი „ინგლისური ფოკუსში“, იუ. საგანმანათლებლო კომპლექსი „ინგლისური ფოკუსში“, იუ. UMK "ინგლისური ფოკუსში", იუ. ე ვაულინა, მე-5 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "ინგლისური ფოკუსში", O.V. Afanasyeva, მე -11 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "ინგლისური ფოკუსში", O.V. Afanasyeva, მე -10 კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "ინგლისური ფოკუსში", N. I. Bykova, IV კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "ინგლისური ფოკუსში", N. I. Bykova, III კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "ინგლისური ფოკუსში", N. I. Bykova, II კლასი. საგანმანათლებლო კომპლექსი "ინგლისური ფოკუსში", N.I. Bykova, I კლასი. UMK "აკადემია" A.A. Pinsky, მე -11 კლასი. (კუთხოვანი). UMK "აკადემია" A.A. Pinsky, მე -10 კლასი. (კუთხოვანი). საგანმანათლებლო კომპლექსი „ბაინდერის ABC“ მე-5 კლასი. Რუსული ენა. წიგნიერების ტრენინგი. (1) რუსული ენა. წიგნიერების ტრენინგი. (0) რუსული ენა და ლიტერატურული კითხვა მე-4 კლასი. რუსული ენა და ლიტერატურული კითხვა III კლასი. რუსული ენა და ლიტერატურული კითხვა II კლასი. რუსული ენა და ლიტერატურული კითხვა I კლასი. რუსული ენა (9) რუსული ენა (8) რუსული ენა (7) რუსული ენა (6) პროგრამა B. M. Nemensky-ის მიერ. სახვითი ხელოვნება, 5 წლიანი პროგრამა, რედაქტორი B. M. Nemensky. სახვითი ხელოვნება, 4 წლიანი პროგრამა, რედაქტორი B. M. Nemensky. სახვითი ხელოვნება, 3 წელი ბუნებრივი ისტორია. (5) უწყვეტობა გარემომცველი სამყაროს გაცნობა. მოსამზადებელი, 1-ლი და მე-2 კლასები. მეთოდური რეკომენდაციები (ტიპი I და II) ახალგაზრდა მოსწავლეები" პორტფოლიო Wuthering Heights სურვილები B2.2 სურვილები B2.1 White Fang მისალმება Starter b Welcome Starter a Welcome Plus 6 Welcome Plus 5 Welcome Plus 4 Welcome Plus 3 Welcome Plus 2 Welcome Plus 1 Welcome 3 მოგესალმებით 2 გამარჯობა 1 ზემო დინების ზედა-საშუალო B2+ ზემო დინების ცოდნის დონე C2 ზემო დინებაში წინასწარ-საშუალო B1 ზემო დინების დონე B1+ ზემო დინების შუალედში B2 ზემოთ დაწყებითი A2 დინების ზემოთ დამწყები A1+ დინების ზემოთ გაფართოებული C1 ატვირთვა 4 ატვირთვა 3 ატვირთვა 2 ატვირთვა 1 საგანძურის კუნძული Wonderful The Worms of The Wonders ქარი ტირიფებში ველური გედები მახინჯი იხვის ჭუკი დროის მანქანა ვეფხვის ზვიგენი სამი ბილი თხა გრიფი მასწავლებლის ძირითადი ხელსაწყოები სანტა კლაუსის ამბავი ქვის ყვავილი ლაქებიანი ჯგუფი თოვლის დედოფალი ფეხსაცმლის მწყემსი და მისი სტუმარი მწყემსი ბიჭი და მგელი ეგოისტი გიგანტი ზენდას ტყვე პრინცი და გაჭირვებული დორიან გრეის პორტრეტი ოპერის ფანტომი რვაფეხა ბულბული და ვარდი საიდუმლო კუნძული ვაჭარი ვენეციის მაორი ხალხი რკინის ნიღაბში კაცი დაკარგული სამყარო ლოგინი პატარა წითელი ქათამი პატარა ქალთევზა ლომი და თაგვი მოჰიკანების უკანასკნელი ვეშაპი ბასკერვილების ძაღლი კურდღელი და კუ ბედნიერი პრინცი ჩაქუჩის ზვიგენი დიდი თეთრი ზვიგენი ოქროს ქვის საგა II ოქროს ქვის საგა I გიგანტური ტურნიკი მოჩვენება ბაყაყი პრინცესა მეთევზე და თევზი მამა და მისი ვაჟები მცოცავი კაცი კრაკოვის დრაკონი კანტერვილის მოჩვენება ბოთლის დელფინი ლურჯი სკარაბი ჭიანჭველა და კრიკეტი ამაზონის წვიმის ტყე 2 ჰაკლბერი ფინის თავგადასავალი 7 უძველესი სამყარო თანამედროვე მსოფლიოს 7 საინჟინრო საოცრება ასწავლის ახალგაზრდა მოსწავლეებს გედების ტბა წარმატებული წერა ზედა-საშუალო წარმატებული წერის უნარი წარმატებული წერა შუალედში Storytime Storyland Spark 4 (Monstertrackers) Spark 3 (Monstertrackers) Sparktrackers1 (Monstertrackers) Sparksters2) ფიფქია და 7 ჯუჯა მძინარე მზეთუნახავის უნარები პირველი: ჯადოსნური კენჭის უნარები პირველი: ცრუ ღიმილის უნარები პირველი: ციხე ტბის პირას უნარების შემქმნელი STARTER 2 უნარების შემქმნელი STARTER 1 უნარები Builder MOVERS 2 უნარები Builder MOVERS 2 Skills Builder MOVERS2 FLYERS 1 Sivka-Burka Simon Decker & Secret Formula Set Sail 4 Set Sail 3 Set Sail 2 Set Sail 1 რომეო და ჯულიეტა რობინსონ კრუზო რობინ ჰუდი ვარსკვლავების კითხვა კითხვა და წერა მიზნები 3 კითხვა და წერა მიზნები 2 კითხვა და წერა მიზნები 2 კითხვა და წერა Boots Pride & Prejudice პრაქტიკული ტესტები PET პრაქტიკული ტესტები KET-ის პრაქტიკული ტესტები BEC-ისთვის. ოლივერ ტვისტი (კლასიკური მკითხველი) ახალი პაჩები ძველი მაუგლისთვის მობი დიკი მისია IELTS 1 მისია 2 მისია 1 შობა მაკბეტი პატარა ქალები წითელქუდა ცხოვრების გაცვლა Letterfun გატაცებული მოგზაურობა დედამიწის ცენტრში ჯეინ ეირ ჯეკი და ლობიო ინტერაქტიული 2 ინტერაქტიული 1 IELTS სავარჯიშო ტესტები 2 IELTS პრაქტიკული ტესტები 1 ჰენრი ჰიპო ბედნიერი რითმები 2 ბედნიერი რითმები 1 ბედნიერი გულები დამწყები ბედნიერი გულები 2 ბედნიერი გულები 1 Hansel & Gretel Hampton House Hamlet Hallo Happy Rhymes Great Expectations Grammarway 4 Grammarway 3 Grammarwayets2 2 გრამატიკული მიზნები 1 კარგი ცოლები ოქროთი და სამი დათვი ღარიალი ნიანგები თამაში გართობა ინგლისურით 6 გართობა ინგლისურით 5 გართობა ინგლისურით 4 გართობა ინგლისურით 2 გართობა ინგლისურით 1 ფრანკენშტეინი FCE ინგლისური ენის გამოყენება 2 FCE ინგლისურის გამოყენება 1 FCE პრაქტიკული ტესტები 2 FCE პრაქტიკული ტესტები
მეორე თაობის სტანდარტები“.
ზოგადი განათლების შინაარსის ფუნდამენტური ბირთვი: პროექტი
რედაქტორი ,
წიგნში ყურადღება გამახვილებულია ზოგადი განათლების შინაარსის ფუნდამენტური ბირთვის განსაზღვრაზე, მის მთავარ მიზანზე მეორე თაობის სტანდარტების ნორმატიული მხარდაჭერის სისტემაში. ფუნდამენტური ბირთვის შექმნა არის ზოგადი განათლების ახალი შინაარსის შემუშავების საწყისი ეტაპი, რასაც მოჰყვება საგნობრივი სფეროების კონცეფციების შემუშავება, დაგეგმილი სწავლის შედეგები, ძირითადი სასწავლო გეგმა, საგნობრივი პროგრამების ნიმუში და ა.შ.
რუსეთის მოქალაქის სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლების კონცეფცია.
რუსეთის მოქალაქის სულიერი და მორალური განვითარებისა და პიროვნული განათლების კონცეფცია შემუშავდა რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის, რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ შესაბამისად, რუსეთის პრეზიდენტის ყოველწლიური გზავნილების საფუძველზე. რუსეთის ფედერაციის ფედერალური ასამბლეა. დოკუმენტი წარმოადგენს ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემუშავებისა და განხორციელების მეთოდოლოგიურ საფუძველს. კონცეფცია წარმოადგენს ღირებულებით-ნორმატიულ საფუძველს საგანმანათლებლო დაწესებულებების სოციალიზაციის სხვა სუბიექტებთან - ოჯახთან, საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან, რელიგიურ გაერთიანებებთან, დამატებითი განათლების, კულტურისა და სპორტის დაწესებულებებთან და მედიასთან ურთიერთობისათვის. ამ ურთიერთქმედების მიზანია ერთობლივად უზრუნველყონ პირობები სტუდენტების სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლებისთვის.
საგანმანათლებლო დაწესებულების სავარაუდო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამა. საბაზო სკოლა.
შედგენილია
ხელოვნების შესაბამისად. რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" 14 პუნქტი 5, ეს პროგრამა არის საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების საფუძველი.
ბიოლოგია. 5-9 კლასები
საბაზო სკოლის სავარაუდო ბიოლოგიის პროგრამა შედგენილია მეორე თაობის ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში წარმოდგენილი ზოგადი განათლების შინაარსის ფუნდამენტური ბირთვისა და ძირითადი ზოგადი განათლების შედეგების მოთხოვნების საფუძველზე. იგი ასევე ითვალისწინებს პროგრამის ძირითად იდეებსა და დებულებებს ზოგადი განათლების საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარებისა და ფორმირების შესახებ და ინარჩუნებს უწყვეტობას დაწყებითი ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამებთან.
სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის.
ბიოლოგია. 6-9 კლასები საბუნებისმეტყველო მე-5 კლასი.
პროგრამები მომზადდა პროექტის „მეორე თაობის ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტების შემუშავება, ტესტირება და დანერგვა“ ფარგლებში, რომელსაც ახორციელებს რუსეთის განათლების აკადემია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს დაკვეთით. განათლების ფედერალური სააგენტო.
https://pandia.ru/text/78/652/images/image008_55.jpg" align="left" width="157" height="232 src="> საბაზო ზოგადი განათლების ნიმუშები. სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები. 5-9 კლასები
პროგრამა აქვეყნებს საგანში განათლების შეცვლილ შინაარსს და პირველად მოცემულია სკოლის მოსწავლეებისთვის საგანმანათლებლო აქტივობების ფორმები კურსის თითოეულ მონაკვეთზე.
https://pandia.ru/text/78/652/images/image010_49.jpg" align="left" width="152" height="231 src="> სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის.
ფიზიკა 7-9.
საბაზო სკოლის ფიზიკის სავარაუდო პროგრამა შედგენილია ზოგადი განათლების შინაარსის ფუნდამენტური ბირთვისა და ძირითადი ზოგადი განათლების საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მოთხოვნების საფუძველზე, რომელიც წარმოდგენილია საბაზისო ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში. Განათლება.
Variation" href="/text/category/variatciya/" rel="bookmark">საგანმანათლებლო შინაარსის ცვლადი კომპონენტი. სამუშაო პროგრამებისა და სახელმძღვანელოების ავტორებს შეუძლიათ შემოგთავაზონ საკუთარი მიდგომა სასწავლო მასალის სტრუქტურირების, მისი შესწავლის თანმიმდევრობის განსაზღვრის თვალსაზრისით, შინაარსის მოცულობის (დეტალების) გაფართოება, ასევე ცოდნის, უნარებისა და აქტივობის მეთოდების სისტემის ჩამოყალიბების გზები, სტუდენტების განვითარების, განათლებისა და სოციალიზაციის სამაგალითო პროგრამის საფუძველზე შეიძლება გამოყენებულ იქნას საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სხვადასხვა პროფილის და სხვადასხვა სპეციალობის.
სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის. Რუსული ენა. 5-9 კლასები
დაწყებითი სკოლის რუსული ენის სავარაუდო პროგრამა შედგენილია ზოგადი განათლების შინაარსის ფუნდამენტური ბირთვისა და მეორე თაობის ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო სტანდარტში წარმოდგენილი ძირითადი ზოგადი განათლების შედეგების მოთხოვნების საფუძველზე. იგი ასევე ითვალისწინებს პროგრამის ძირითად იდეებსა და დებულებებს საბაზო ზოგადი განათლების საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარებისა და ფორმირების, დაწყებითი ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამებთან უწყვეტობის შესახებ.
სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის. გეოგრაფია. 5-9 კლასები
პროგრამები მომზადდა პროექტის „მეორე თაობის ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტების შემუშავება, ტესტირება და დანერგვა“ ფარგლებში, რომელსაც ახორციელებს რუსეთის განათლების აკადემია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს დაკვეთით. განათლების ფედერალური სააგენტო.
უცხო ენები" href="/text/category/inostrannie_yaziki/" rel="bookmark">უცხო ენა დაწყებითი სკოლისთვის შედგენილია ზოგადი განათლების შინაარსის ფუნდამენტური ბირთვისა და ძირითადი ზოგადი განათლების შედეგების მოთხოვნების საფუძველზე. , წარმოდგენილია მეორე თაობის ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში, იგი ასევე ითვალისწინებს პროგრამის ძირითად იდეებსა და დებულებებს ზოგადი განათლებისთვის საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარებისა და ფორმირებისთვის და ინარჩუნებს უწყვეტობას სანიმუშო პროგრამებთან. დაწყებითი ზოგადი განათლება.
სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის.
ისტორია 5-9 კლასები.
დღეს აუცილებელია ვიცოდეთ, რა საგანმანათლებლო მოთხოვნებს აწესებს მეორე თაობის სტანდარტები და გამოიყენოს ახალი მიდგომები მუშაობაში. პროგრამა გთავაზობთ საგანში განათლების მოდიფიცირებულ შინაარსს, პირველად ითვალისწინებს სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმებს ისტორიის კურსზე და ასევე შეიცავს რეკომენდაციებს სასწავლო პროცესის აღჭურვის შესახებ.
სასწავლო გეგმები" href="/text/category/uchebnie_programmi/" rel="bookmark">საგნის სასწავლო გეგმა განსაზღვრავს სასწავლო გეგმის უცვლელ (სავალდებულო) ნაწილს და საგანმანათლებლო შედეგებთან დაკავშირებულ სტანდარტულ მოთხოვნებთან ერთად, არის სახელმძღვანელო. სამუშაო პროგრამების შედგენა ყველა ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის, რომლებიც ახორციელებენ საბაზისო ზოგად განათლებას. სანიმუშო პროგრამა არ აკონკრეტებს მასალის შესწავლის თანმიმდევრობას და კლასებს შორის განაწილებას და მისი შესწავლის თანმიმდევრობის განსაზღვრა.
სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის. სოციალური კვლევები 5-9 კლასები.
დღეს აუცილებელია ვიცოდეთ, რა საგანმანათლებლო მოთხოვნებს აწესებს მეორე თაობის სტანდარტები და გამოიყენოს ახალი მიდგომები მუშაობაში. პროგრამა გთავაზობთ საგანში განათლების მოდიფიცირებულ შინაარსს, პირველად ითვალისწინებს საგანმანათლებლო აქტივობის ფორმებს სკოლის მოსწავლეებისთვის სოციალური კვლევის კურსზე და ასევე შეიცავს რეკომენდაციებს სასწავლო პროცესის აღჭურვის შესახებ.
სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის. ტექნოლოგია 5-9 კლასები.
სანიმუშო პროგრამა არის ორიგინალური პროგრამებისა და სახელმძღვანელოების შედგენის საფუძველი და სახელმძღვანელო (შეიძლება უშუალოდ გამოიყენებოდეს მასწავლებლის მიერ საავტორო კურსის თემატურ დაგეგმვაში). ამავდროულად, პროგრამებისა და სახელმძღვანელოების ავტორებს შეუძლიათ გამოიყენონ საკუთარი მიდგომა საგანმანათლებლო მასალის სტრუქტურირების თვალსაზრისით, შეავსონ იგი მათთვის სასურველი სიუჟეტით, განსაზღვრონ ამ მასალის შესწავლის თანმიმდევრობა, საათების განაწილება სექციებისა და თემების მიხედვით, აგრეთვე. წარმოდგენილი შინაარსის მიხედვით ცოდნის სისტემის შინაარსის შევსების გზები, უნარ-ჩვევები და აქტივობის, მოსწავლეთა განვითარებისა და სოციალიზაციის მეთოდები.
სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის. ფიზიკური კულტურა. 5-9 კლასები
დღეს აუცილებელია ვიცოდეთ, რა საგანმანათლებლო მოთხოვნებს აწესებს მეორე თაობის სტანდარტები და გამოიყენოს ახალი მიდგომები მუშაობისთვის. პროგრამა ითვალისწინებს განათლების მოდიფიცირებულ შინაარსს საგანში „ფიზიკური აღზრდა“, კურსის თითოეულ ნაწილში მოცემულია სტუდენტებისთვის საგანმანათლებლო აქტივობის ფორმები; პროგრამები განკუთვნილია მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგებისთვის.
სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის.
Ქიმია. 8-9 კლასები
დაწყებითი სკოლის სავარაუდო ქიმიის პროგრამა შედგენილია მეორე თაობის ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში წარმოდგენილი ზოგადი განათლების შინაარსის ფუნდამენტური ბირთვისა და ძირითადი ზოგადი განათლების შედეგების მოთხოვნების საფუძველზე. იგი ასევე ითვალისწინებს პროგრამის ძირითად იდეებსა და დებულებებს საბაზო ზოგადი განათლების საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარებისა და ფორმირების შესახებ და ინარჩუნებს უწყვეტობას დაწყებითი ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამებთან.
https://pandia.ru/text/78/652/images/image022_16.jpg" align="left" width="158 height=229" height="229"> სკოლის მოსწავლეების კლასგარეშე აქტივობები. მეთოდური დიზაინერი.
წიგნში მოცემულია მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები სკოლის მოსწავლეებისთვის კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებისთვის. კლასგარეშე აქტივობების უნიკალური მეთოდოლოგიური კონსტრუქტორი მოიცავს მოსწავლეთა საქმიანობის შედეგების ტიპებს, ფორმებსა და დონეებს. სახელმძღვანელო მიმართულია მასწავლებლებს, მეთოდოლოგებს, მოწინავე ტრენინგის სისტემის სპეციალისტებს და პედაგოგიური უნივერსიტეტების სტუდენტებს.
კლასგარეშე სამუშაო" href="/text/category/vneklassnaya_rabota/" rel="bookmark">კლასგარეშე სამუშაო. დარჩენილი სახელმძღვანელოები აყალიბებს კლასგარეშე აქტივობების კონკრეტული სფეროების მიზნებსა და ამოცანებს, აღწერს შინაარსს, თემატურ დაგეგმვას და განხორციელების მოსალოდნელ შედეგებს. პროგრამების.
სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის
უცხო ენა 5-9 კლასები
M, განათლება, 2010 (მეორე თაობის სტანდარტები)
განმარტებითი შენიშვნა
დაწყებითი სკოლის სავარაუდო უცხოენოვანი პროგრამა შედგენილია მეორე თაობის ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში წარმოდგენილი ზოგადი განათლების შინაარსის ფუნდამენტური ბირთვისა და ძირითადი ზოგადი განათლების შედეგების მოთხოვნების საფუძველზე. იგი ასევე ითვალისწინებს პროგრამის ძირითად იდეებსა და დებულებებს ზოგადი განათლების საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარებისა და ფორმირების შესახებ და ინარჩუნებს უწყვეტობას დაწყებითი ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამებთან.
სავარაუდო პროგრამა არის სახელმძღვანელო სამუშაო პროგრამების შედგენისთვის: იგი განსაზღვრავს სასწავლო კურსის უცვლელ (სავალდებულო) ნაწილს, რომლის მიღმა რჩება საგანმანათლებლო შინაარსის ცვლადი კომპონენტის ავტორის არჩევის შესაძლებლობა. სამუშაო პროგრამებისა და სახელმძღვანელოების ავტორებს შეუძლიათ შემოგთავაზონ საკუთარი მიდგომა სასწავლო მასალის სტრუქტურირების, მისი შესწავლის თანმიმდევრობის განსაზღვრის, მოცულობის გაფართოების თვალსაზრისით. (დეტალები)შინაარსი, ასევე მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და აქტივობის, განვითარების, განათლებისა და სოციალიზაციის სისტემის ფორმირების გზები. სამაგალითო პროგრამის საფუძველზე შედგენილი სამუშაო პროგრამები შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა პროფილის და სხვადასხვა სპეციალობის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
საბაზო სკოლის სავარაუდო პროგრამა ითვალისწინებს დაწყებითი ზოგადი განათლების პროგრამებში წარმოდგენილი ყველა ძირითადი ტიპის მოსწავლის აქტივობების შემდგომ განვითარებას. ამასთან, ძირითადი ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამების შინაარსს აქვს მახასიათებლები, რომლებიც განისაზღვრება, პირველ რიგში, სტუდენტების განვითარების, მომზადებისა და განათლების ამოცანებით, მათი პიროვნული და შემეცნებითი თვისებების განვითარების დონის სოციალური მოთხოვნების გათვალისწინებით; მეორეც, ზოგადი საშუალო განათლების სისტემის საგნობრივი შინაარსი; მესამე, სტუდენტების ფსიქოლოგიური ასაკობრივი მახასიათებლები.
საგანმანათლებლო საგნების შინაარსი, რომელიც საბაზო სკოლაში წარმოადგენს სამეცნიერო ცნებების სისტემას და მოქმედების შესაბამის მეთოდებს, ქმნის აუცილებელ საფუძველს სკოლის მოსწავლეებში თეორიული ამსახველი აზროვნების ჩამოყალიბებისთვის. აზროვნების ეს თვისობრივად ახალი ფორმა მოქმედებს როგორც ოპერატიული და ტექნიკური საფუძველი სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობიდან გადასასვლელად, როგორც დაწყებით სკოლაში სწავლის უნარი საგანმანათლებლო საქმიანობაზე თვითგანათლებისა და თვითგანვითარების ელემენტებით დაწყებით სკოლაში. ეს ავლენს ახალ შესაძლებლობებს კოგნიტური, კომუნიკაციური, ესთეტიკური, სუბიექტური ტრანსფორმირებადი (ტექნიკური და ტექნოლოგიური) აქტივობების განვითარებისათვის, რომელიც ეფუძნება ინდივიდის ღირებულებისა და სემანტიკური ორიენტაციის სამყაროსა და საზოგადოებაში, თვითშემეცნების განვითარებას და მიზნების დასახვას. ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის აგება.
დაწყებით სკოლაში ახალი ტიპის საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებაში მნიშვნელოვანი როლი ეკუთვნის უნივერსალური საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირების პროგრამას, რომელიც მითითებულია მოსწავლეთა ასაკობრივ მახასიათებლებთან მიმართებაში. ამავდროულად, ყველა სახის საყოველთაო საგანმანათლებლო აქციის ფორმირება უზრუნველყოფილია ყველა სასწავლო საგნისა და მათი ციკლის დაუფლების პროცესში. ამავდროულად, თითოეული საგანმანათლებლო საგანი, გარკვეული ტიპის აქტივობების სოციოკულტურული გამოცდილების კრისტალიზაციას, იძლევა სხვადასხვა შესაძლებლობებს საგანმანათლებლო მოქმედებების ფორმირებისთვის. ბუნებრივი და მათემატიკური ციკლის საგნები უპირველეს ყოვლისა ქმნიან პროქსიმალური განვითარების ზონას შემეცნებითი აქტივობისთვის და, შესაბამისად, შემეცნებითი საგანმანათლებლო მოქმედებების განვითარებისთვის; ჰუმანიტარული საგნები, მათ შორის საკომუნიკაციო ციკლის საგნები - საკომუნიკაციო საქმიანობისა და შესაბამისი საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის და ა.შ.
შესაბამისად, მოთხოვნები პიროვნული, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი სწავლის შედეგების (მიზნების) მიმართ დაწყებითი სკოლის თითოეული ნიმუშის პროგრამისთვის განისაზღვრება იმის მიხედვით, თუ რა ტიპის აქტივობები ჭარბობს მოცემულ აკადემიურ საგანში. სანიმუშო პროგრამაში სწავლის შედეგების მოთხოვნები აღწერილია კონკრეტული პიროვნული, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი მოქმედებების დონეზე, რომლებიც მოსწავლემ უნდა აითვისოს საგნობრივი პროგრამის დაუფლების შედეგად.
მოზარდობის (11-დან 14-15 წლამდე) მთავარი მახასიათებელია ბავშვობიდან ზრდასრულ ასაკში გადასვლის დასაწყისი,რაც გამოიხატება მოზარდის შემეცნებით, პიროვნულ სფეროებში, საგანმანათლებლო აქტივობებში და კომუნიკაციაში ზრდასრულობის ელემენტების ჩამოყალიბებაში უფროსებთან და თანატოლებთან. საგანმანათლებლო აქტივობა იძენს სუბიექტურობის ხარისხს, რაც გამოიხატება მოსწავლის მიზანმიმართულ და მოტივირებულ საქმიანობაში, რომელიც მიმართულია საგანმანათლებლო საქმიანობის დაუფლებაზე. მოტივაციის განვითარების ახალი დონე ვლინდება განსაკუთრებულიშიდა პოზიციები მოსწავლე, რომლის გამორჩეული თვისებაა დამოუკიდებელ შემეცნებით ძიებაზე ორიენტირება, საგანმანათლებლო მიზნების დასახვა, საგანმანათლებლო საქმიანობის დაუფლება, საკონტროლო-შეფასების მოქმედებების დაუფლება და დამოუკიდებლად განხორციელება; ინიციატივა საგანმანათლებლო თანამშრომლობის ორგანიზებაში. ამრიგად, საგანმანათლებლო საქმიანობა იძენს თვითგანვითარებისა და თვითგანათლების აქტივობების თვისებებს.
მოზარდობის წამყვანი აქტივობა, ფსიქოლოგების აზრით, არის ინტიმური და პირადი კომუნიკაცია თანატოლებთან.სწორედ ეს თამაშობს განსაკუთრებულ როლს ამ ასაკისთვის დამახასიათებელი თვითშემეცნების ფორმის – ზრდასრულობის განცდის ჩამოყალიბებაში. თანატოლებთან ინტიმური და პირადი კომუნიკაცია არის კომუნიკაციის თვისობრივად ახალი ფორმა, რომლის ძირითადი შინაარსია სხვა ადამიანთან, როგორც ინდივიდთან ურთიერთობის დამყარება და შენარჩუნება, პატივისცემის, თანასწორობისა და პასუხისმგებლობის მორალურ და ეთიკურ სტანდარტებზე დაყრდნობით. კომუნიკაციის განვითარება მოითხოვს კომუნიკაციის საშუალებების, პირველ რიგში, მეტყველების თვისობრივად ახალ დონეს. თვითგამორკვევა ღირებულებათა სისტემაში და მსოფლმხედველობის საფუძვლების ჩამოყალიბება სამყაროსთან, კულტურასთან, საზოგადოებასთან და განათლების სისტემასთან მიმართებაში ქმნის საფუძველს პიროვნების სამოქალაქო იდენტობის ფორმირებისთვის და ემზადება სპეციალიზებული განათლების არჩევისთვის. ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის აგება.
მოსწავლეები იწყებენ გონებრივი აქტივობის უმაღლესი ფორმების - თეორიული, ფორმალური, რეფლექსიური აზროვნების დაუფლებას. ყალიბდება ჰიპოთეტურ-დედუქციური მსჯელობისა და ჰიპოთეზებით მოქმედების უნარის საფუძველი; იფიქრეთ აბსტრაქტულად და ლოგიკურად (სიტყვიერი თვალსაზრისით), კონკრეტულ ობიექტებთან მოქმედებებზე დაყრდნობის გარეშე.
რეფლექსიის განვითარება მოქმედებს როგორც მოზარდის ცნობიერება საკუთარი ინტელექტუალური ოპერაციების, მეტყველების, ყურადღების, მეხსიერების, აღქმისა და მათი მართვის შესახებ.
ძირითადი ზოგადი საშუალო განათლების საფეხურზე მოსწავლეები შედიან საგანმანათლებლო საქმიანობის საპროექტო და კვლევით ფორმებში, რაც განსაზღვრავს შემეცნებითი კვლევის უნივერსალური საგანმანათლებლო აქტივობების განვითარებას (პრობლემების დანახვის, კითხვების დასმის, კლასიფიკაციის, დაკვირვების, ექსპერიმენტების, დასკვნების გამოტანის უნარს. და დასკვნები, ახსენი, დაამტკიცე, დაიცავი შენი იდეები).
ამ უნარების განვითარების მოთხოვნები განისაზღვრება პიროვნული და მეტა სუბიექტური ქმედებების მოთხოვნების სისტემით და უნივერსალური საგანმანათლებლო ქმედებების ფორმირების პროგრამით. მათ ჩამოყალიბებაში გადამწყვეტ როლს ასრულებს აკადემიური საგნების, მათ შორის უცხო ენის მიახლოებითი პროგრამით განსაზღვრული საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და საგანმანათლებლო თანამშრომლობის სასწავლო საგნების შინაარსი და მეთოდები.
ეს ნიმუში პროგრამა მოიცავს ოთხ განყოფილებას: განმარტებითი ჩანაწერი სწავლის შედეგების მოთხოვნებით; კურსის შინაარსი სექციების ჩამონათვალით, მიახლოებითი თემატური დაგეგმარება სასწავლო თემებისთვის დათმობილი საათების მინიმალური რაოდენობის მითითებით და სკოლის მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპების განსაზღვრით; რეკომენდაციები სასწავლო პროცესის აღჭურვის შესახებ.
„განმარტებითი ჩანაწერი“ ავლენს პროგრამის თითოეული ნაწილის თავისებურებებს, შინაარსის უწყვეტობას უმნიშვნელოვანეს მარეგულირებელ დოკუმენტებთან და დაწყებითი განათლების უცხოენოვანი პროგრამის შინაარსს; მოცემულია უცხო ენის კურსის ზოგადი აღწერა და მისი ადგილი საბაზო სასწავლო გეგმაში. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა უცხო ენის შესწავლის მიზნებს, მის წვლილს საბაზო ზოგადი განათლების სისტემაში ძირითადი პედაგოგიური პრობლემების გადაჭრაში, ასევე საბაზო ზოგადი განათლების დონეზე უცხო ენის პროგრამის დაუფლების სტუდენტების შედეგების გამოვლენაში.
მიზნები და საგანმანათლებლო შედეგები წარმოდგენილია რამდენიმე დონეზე - მეტა-სუბიექტური, პირადი და საგნობრივი. თავის მხრივ, არსებითი შედეგები განისაზღვრება ადამიანის საქმიანობის ძირითადი სფეროების შესაბამისად: შემეცნებითი, ღირებულებაზე ორიენტირებული, შრომითი, ფიზიკური, ესთეტიკური.
განყოფილება „მთავარი შინაარსი“ მოიცავს შესასწავლი შინაარსის ჩამონათვალს, გაერთიანებულ შინაარსობრივ ბლოკებად, სადაც მითითებულია თითოეული ბლოკის შესასწავლად გამოყოფილი სასწავლო საათების მინიმალური რაოდენობა.
სექციაში „მიახლოებითი თემატური დაგეგმვა“ წარმოდგენილია უცხო ენის კურსის თემების სავარაუდო ჩამონათვალი და თითოეული თემის შესწავლისთვის გამოყოფილი სასწავლო საათების რაოდენობა, თემების ძირითადი შინაარსის აღწერა და სტუდენტის საქმიანობის ძირითადი ტიპები ( საგანმანათლებლო საქმიანობის დონე).