GCD-ის რეზიუმე ბგერის ავტომატიზაციის შესახებ შრიფებში, სიტყვებში, ფრაზებში „ბელოჩკას მონახულება. მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „ხმის ავტომატიზაცია მარცვლებში, სიტყვებში გაკვეთილის შეჯამება ბგერის ავტომატიზაცია წინადადებებში

მიზანი: ხმის გამოთქმის უნარის განვითარება [L]წინ და უკანა მარცვლებში და სიტყვებში.

Დავალებები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

• ხმის ავტომატიზაცია [L]შრიფტებში, სიტყვებში, წინადადებებში.

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

• საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება
• თქვენი მეტყველების კონტროლის უნარი.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

• სამეტყველო აპარატის საავტომობილო უნარების განვითარება
• მოცემული ბგერის სწორი გამოთქმის დაფიქსირება შრიფტებში, სიტყვებში, წინადადებებში
• ვიზუალურ-სივრცითი ფუნქციების განვითარება.

აღჭურვილობა: სარკე, სურათები, რუკა, დიაგრამა ხმის ანალიზისთვის.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

მეტყველების თერაპევტი: გამარჯობა! ძალიან მიხარია შენი ნახვა! Როგორ ხარ? Როგორ ხარ?

იჯექით კომფორტულად, არ დაგავიწყდეთ ზურგის გასწორება. გავიხსენოთ საიდან იწყება ჩვენი თითოეული გაკვეთილი?! მართალია, დატენვისგან. ჩაიხედეთ სარკეში და გაიარეთ მოძრაობები.

2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში

ლოგოპედი: იმისათვის, რომ სწორად და ლამაზად ისაუბროთ, საჭიროა ტანვარჯიშის გაკეთება ენის, ტუჩებისა და ლოყებისთვის.

• "ღიმილი-პრობოსცისი"
• "სპატული" - "ნემსი"
• "სვინგი"
• "ორთქლმავალი გუგუნებს"
• "გემრიელი ჯემი"

3. სუნთქვის ვარჯიშები

ლოგოპედი: აი, მე მყავს ეს ფუტკარი, გავბეროთ და ვნახოთ, როგორ აფრიალებს ფრთებს ფრენისას.

ინსტრუქციები: (ჩვენ ჩავისუნთქავთ ცხვირით, ამოვისუნთქავთ პირით ტუჩებით მილში, არ ავწიოთ მხრები, არ ამოვისუნთქოთ ლოყები)

4. გაკვეთილის შესავალი

ლოგოპედი: დღეს კლასში სტუმარი გვყავს. მოუსმინეთ გამოცანას და შეეცადეთ გამოიცნოთ ვინ არის?

ის ზუზუნებს ყვავილზე,
ის ისე სწრაფად მიფრინავს სასტიკისაკენ,
მან მისცა თავისი თაფლი თაფლში;
Რა ქვია მას?! (ფუტკარი)

მეტყველების თერაპევტი: სწორია! ეს არის მხიარული და კეთილი ფუტკარი და მისი სახელია ლოლო. ის ცოტათი დაიკარგა და ძალიან სურს დაბრუნდეს თავის ზღაპრულ ქვეყანაში, ბილენდში. და ის დაიკარგა, რადგან ეძებდა ვინმეს, რომელიც დაეხმარებოდა მას დაემახსოვრა, თუ როგორ უნდა წარმოთქვას ბგერა L.

დავეხმაროთ ლოლოს სახლში დაბრუნებაში და გავიხსენოთ, როგორ გამოთქვას L ხმა.

5. ბგერათა არტიკულაციის ანალიზი. ხმის მახასიათებლები.

მეტყველების თერაპევტი: უთხარი ლოლოს, როგორ გამოთქვას ხმა სწორად [L].

[L]

მეტყველების თერაპევტი: ხმა [L]თანხმოვანი თუ ხმოვანი?

ბავშვი: თანახმა ვარ

მეტყველების თერაპევტი: რატომ?

ბავშვი: ხმა [L]თანხმოვანი, რადგან პირის ღრუში არის დაბრკოლება.

მეტყველების თერაპევტი: ხმოვანი თუ ყრუ?

ბავშვი: გაჟღერდა.

მეტყველების თერაპევტი: რატომ არის ის ხმამაღალი?

ბავშვი: ბგერის წარმოთქმისას [L]კისერი კანკალებს.

მეტყველების თერაპევტი: მძიმე თუ რბილი?

ბავშვი: მყარი

მეტყველების თერაპევტი: კარგი, ახლა მოდით წავიდეთ! ჩვენ გვაქვს რუკა, რომლითაც ლოლოს დავეხმარებით თავის ქვეყანაში მოხვედრაში. ეს ბარათი არაჩვეულებრივია, საჭიროა მარჯვენა ხელის საჩვენებელი თითი ამოძრავოთ და ხმა ამოიღოთ [L].

6. ხმის ავტომატიზაცია [L]მარცვლებში.

მეტყველების თერაპევტი: ასე მივედით პირველ პუნქტამდე. გვესალმება მომღერალი ფუტკარი, უყვარს გაზონზე ფრენა და სიმღერების სიმღერა. და მას სურს, რომ თქვენც იმღეროთ მასთან ერთად.

ლა-ლა-ლა ალა-ალა-ალა
ლუ-ლუ-ლუ ულუ-ულუ-ულუ
ly-ly-ly yly-yly-yly
ლო-ლო-ლო ოლო-ოლო-ოლო

7. ხმის ავტომატიზაცია [L]სიტყვებით.

მეტყველების თერაპევტი: ახლა ჩვენ მივედით მეორე პუნქტამდე და ეს ფუტკარი გიწვევთ ისწავლოთ პოეზიის წერა. მოიფიქრეთ სიტყვა, რომელიც რითმებს და გაიმეორეთ მთელი ლექსი. არ დაგავიწყდეთ ნათლად და სწორად გამოთქმა [L].

ლა-ლა-ლა, გემრიელი თაფლი მოაქვს...
ბავშვი: (ფუტკარი).
ლუ-ლუ-ლუ, ჩვენ ვნახეთ...
ბავშვი: (ფუტკარი).

ლოლ-ლი-ლი, გვეშინოდა...
ბავშვი: (ფუტკარი).

მეტყველების თერაპევტი: და ფუტკარსაც უნდა, რომ ჩვენ ამოხსნათ თავსატეხი. ყურადღებით დააკვირდით ბარათებს. რაც აქ არის ნაჩვენები. კიდევ რას ხედავ? უფლება! მარცვალი. რა სიტყვას მიიღებთ, თუ მარცვალს სიტყვასთან დააკავშირებთ?

8. "რებუსი"

ბუ (მაღაზია)რა სიტყვა?

კუ (ლაქი)რა სიტყვა?

ბელი (ხახვი)რა სიტყვა?

9. ფიზიკური ვარჯიში.

მეტყველების თერაპევტი: ფუტკარი ცოტა დაიღალა. მოდით დავისვენოთ მასთან.

აი ფუტკრის ვარჯიში.
გააკეთე თანმიმდევრობით.
სწრაფად ადექი და გაიღიმე.
მიაღწიეთ მაღლა, მიაღწიეთ მაღლა.

აბა, გაისწორე მხრები,
აწიეთ და დაწიეთ.
მოუხვიე მარცხნივ, მოუხვიე მარჯვნივ,
შეეხეთ ხელებს მუხლებით.

10. ხმის ავტომატიზაცია სიტყვებში.

Თამაში "სად დაიმალა ხმა" .

მეტყველების თერაპევტი: ამ ფუტკარმა ლამაზი ყუთი მოიტანა. შეხედე რა არის მასში. დიახ, უამრავი სურათია, რომლის სახელზეც თითოეულ ობიექტს აქვს დამალული ხმა [L]. განსაზღვრეთ ბგერის ადგილი სიტყვებში: სიტყვის დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს.

(ბაპსი, ცხენი, ველოსიპედი, ვირი, ფეხბურთი, მერცხალი, ხერხი, ჩაქუჩი, მგელი, ჯოხი, ცარცი, ფლიპერები, ფუნთუშა, იისფერი, მაგიდა, საკიდი, მშვილდი, ნავი).

11. ხმის ავტომატიზაცია წინადადებებში.

მეტყველების თერაპევტი: აქ ჩვენ თითქმის ფუტკრის ლოლოს ქვეყანაში ვართ, ბოლო წერტილი დარჩა. აქ შეგვხვდება ფუტკარი, რომელსაც სურს გაგვაცინოს მხიარული წინადადებებით. მოდით მოვუსმინოთ მათ და სწორად გავაერთიანოთ.

მეტყველების თერაპევტი: მილამ სალათი შეჭამა.

ბავშვი: მილამ სალათი შეჭამა.

მეტყველების თერაპევტი: პოლი სავარძელში ჩავარდა.

ბავშვი: სკამი იატაკზე დაეცა.

მეტყველების თერაპევტი: ნახევარი ხახვი მილა.

ბავშვი: მილა, ნახევარი ხახვი.

ბავშვი: რა! ასე მივაღწიეთ ბილენდს! და ისინი დაეხმარნენ ლოლოს ხმის L-ის გახსენებაში.

12. გაკვეთილის შეჯამება.

მეტყველების თერაპევტი: რა ხმა გავიმეორეთ დღეს?

ბავშვი: დღეს კლასში გავიმეორეთ ხმა [L].

მეტყველების თერაპევტი: როგორ გამოვთქვათ სწორად?

ბავშვი: ბგერის წარმოთქმისას [L]ტუჩები გაღიმებულია, კბილები ღიაა, ენის წვერი ზედა კბილების უკან ტუბერკულოზზეა დაჭერილი.

მეტყველების თერაპევტი: როგორია ის?

ბავშვი: ხმა [L]თანხმოვანი, მძიმე, ხმოვანი.

ლოგოპედი: ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. დროა დავემშვიდობოთ ლოლოს. მისი სახლში დაბრუნების დროა.

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „ხმის L-ის ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში“

სამიზნე: L ბგერის ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში.

Დავალებები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო: L ბგერის გამოთქმისას არტიკულაციური სტრუქტურის ცოდნის კონსოლიდაცია, არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის ფორმირების უნარის კონსოლიდაცია, ანალოგიით ობიექტების არჩევის უნარის კონსოლიდაცია, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი: საარტიკულაციო აპარატის განვითარება,მეტყველების სუნთქვა, ხმა, ვიზუალური აღქმა, აზროვნება, მშვენიერი საავტომობილო უნარები,

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო: განავითარეთ შეუპოვრობაშემდგომი მუშაობის ინტერესი წარმატებით შესრულებული ამოცანების ფონზე.

აღჭურვილობა: ბარათი ვაშლის ხესთან ერთად მარცვლებით, გვირილა, ფანქარი, ბურთი, ბარათი ფანჯრებით, ბგერის ავტომატიზაციისთვის L სიტყვის შუაში, ბარათი ბგერის ავტომატიზაციისთვის L ფრაზაში.

პროგრესი:

ორგანიზების დრო.

ლ : გამარჯობა, იგორ! ძალიან მიხარია, რომ დღეს გხედავ ასე ხალისიან, ლამაზ და ხალისიან.

სახის კუნთების მასაჟი და სახის ვარჯიშები.

L: ცოტა გავთბეთ

"გასაკვირი" - აწიე წარბები.
"საოცარი" - ასწიე წარბები, გააღე პირი.
"ღიმილი" - გაიღიმე, კბილების ჩვენება და დახურული პირით.
"წარბები" - წარბები შეკრა.
„სარდილკი“ - წარბები შეჭმუხნე, ლოყები აწიე.
"აწუხებს" - წარბები შეჭმუხნეთ, პირის წვერები ქვემოთ ჩამოწიეთ

სუნთქვაზე მუშაობა .

სავარჯიშო "ზღარბი". თავი გადაატრიალეთ მარცხნივ და მარჯვნივ. ამავდროულად, ყოველი შემობრუნებისას, ჩაისუნთქეთ ცხვირით მოკლე, ხმაურიანი სუნთქვა (ზღარბივით). ამოსუნთქვა რბილია, უნებლიე ღია ტუჩებით.გაიმეორეთ 4-6 ჯერ.

ტუჩები "მილაკი". ამოისუნთქეთ მთლიანად ცხვირით, ამოიღეთ კუჭი და ნეკნთაშუა კუნთები. ტუჩები ტუბში ჩასვით, მკვეთრად ამოიღეთ ჰაერი და შეავსეთ ფილტვები ტევადობით. გააკეთეთ ყლაპვის მოძრაობა. გააჩერეთ 2-3 წამი, შემდეგ ასწიეთ თავი მაღლა და ამოისუნთქეთ ჰაერი ცხვირით შეუფერხებლად და ნელა.გაიმეორეთ 4-6 ჯერ.

არტიკულაციის ტანვარჯიში.

L: ბგერების სწორად და ლამაზად წარმოთქმისთვის, გაკვეთილი დავიწყოთ არტიკულაციური ტანვარჯიშით.

გაიღიმე. გაიღიმე, აჩვენე დახურული კბილები. დაიჭირეთ ტუჩები ამ მდგომარეობაში, სანამ რაოდენობა არ იქნება 5-10. შემდეგ დააბრუნეთ ტუჩები თავდაპირველ მდგომარეობაში. გაიმეორეთ 3-4 ჯერ

საქანელა. გაიღიმე, გააღე პირი. ანგარიშზე„ერთი-ორი“ მონაცვლეობით უბიძგეთ ენასშემდეგ ზედა, შემდეგ ქვედა კბილებში. ქვედაყბა უმოძრაოა.

Მხატვარი . გაიღიმე, გააღე პირი. ფართო კონგამოიყენეთ ენა სასის მოსასვლელად კბილებიდან მთებამდელუ. ქვედა ყბა არ უნდა მოძრაობდეს.

ჩვენ ვიხეხავთ ზედა კბილებს. გაიღიმე, ოდნავ გააღე პირი. Cumგამოიყენეთ ენა ზედა კბილების "გაწმენდისთვის".შიგნით, ენის მოძრაობამარჯვენა მარცხენა.

— ორთქლმავალი გუგუნებს. გაიღიმეთ, იკბინეთ ენის წვერი და გამოთქვით ხმა „Y“ დიდხანს. ამავდროულად ისმის მძიმე "L" ხმა.

"ნემსი"

გააღე პირი, წაიყვანე ენა წინ, დაძაბული და ვიწრო. გააჩერეთ ამ მდგომარეობაში 15 წამის განმავლობაში, შემდეგ ამოიღეთ იგი ქვედა კბილებით, არ დახუროთ პირი, გაიმეორეთ 5-10-ჯერ.

"გემრიელი ჯემი"

განათავსეთ თქვენი ფართო ენა ქვედა ტუჩზე, შემდეგ კი გაილოკა ზედა ტუჩი ზემოდან ქვემოდან, გადაიტანეთ ენა ზედა კბილების უკან. ყბა არ ამოძრავო.

მოახსენეთ გაკვეთილის თემა.

L: გავიხსენოთ რა ხმით ვიმუშავეთ ბოლო გაკვეთილზე?

და: ხმით ლ.

L: უფლება. დღეს ჩვენჩვენ გავაგრძელებთ მუშაობას L ბგერასთან, მაგრამ ვისწავლით მის გამოთქმას არა მხოლოდ სიტყვებით, არამედ წინადადებებითაც.

ხმის არტიკულაციის გარკვევა. იზოლირებული გამოთქმა და შემდგომი მახასიათებლები.

L: გავიხსენოთ რა მახასიათებლები მივცეთ ამ ხმას?

და: ბგერა L არის თანხმოვანი, მძიმე, ხმოვანი.

L: როდესაც გამოვთქვამთ ბგერას Lტუჩები ღიაა - კბილები ღიაა - ენის წვერი აწეულია ზედა კბილების უკან. ჰაერის ნაკადი გადის ენის გვერდებზე - ხმა რეკავს (ხელი ყელზე) გაიმეორეთ L-l-l-l-l.

და: ლ-ლ-ლ-ლ-ლ

ბგერის შეყვანა მარცვლებში და სიტყვებში.

L: გემრიელი და მწიფე ვაშლით მინდა გაგიმასპინძლოთ. მაგრამ ვაშლის ხეზე მწიფე და მოუმწიფებელი ვაშლებია. რომ არ ცდებით, მხოლოდ მწიფე ვაშლები მოვაგროვე, ხელი მოვაწერე. წაიკითხეთ შრიფტები ვაშლებზე. მოუმწიფებელი ვაშლებია ის, რომლებზეც აწერია AL-ის მარცვალი. მოხაზეთ ისინი მწვანე ფანქრით და დახატეთ ფოთლები, მომწიფდნენ. შემოხაზეთ მწიფე ვაშლები (დარჩენილი შრიფტებით) ყვითელი ფანქრით და დახაზეთ ისრები.კალათა

სიტყვის დასაწყისში L ბგერის ავტომატიზაცია.

L: კარგად გააკეთე, ყველა მწიფე ვაშლი მოაგროვე. ახლა შეხედე მაგიდას, შენს წინ არის გვირილა. თქვენ უნდა აირჩიოთ ფურცლები ობიექტების გამოსახულებით, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას L.

(სურათები გვირილაზე: მერცხალი, ვაზა, ფანქარი, ნიჩაბი, მშვილდი, ხელთათმანები, საათი, ხეობის შროშანი)

სიტყვის ბოლოს L ბგერის ავტომატიზაცია. Ბურთით თამაში.

L: ახლა მე გთავაზობთ ბურთის თამაშს. მე დაგაგდებ ბურთს და გამოვიძახებ სიტყვას მრავლობით რიცხვში, შენ კი მოგიწევს მხოლობითი რიცხვის თქმა. მაგალითად, კანფეტი-კანფეტი.

L: მაგიდები-

და: მაგიდა.

L: ინექციები -

და: ინექცია.

L: სართულები -

და: სართული.

L: დარბაზები -

და: დარბაზი.

L: ფანქრის ყუთები -

და: Პენალი.

L: მიზნები-

და: მიზანი.

L: Სათვალე-

და: ღვინის ჭიქა.

Ფიზიკური ვარჯიში.

მე და შენ კარგად ვიმუშავეთ, ცოტა დავისვენოთ და გავთბეთ.

ერთი - ადექი, აწიე თავი
ორი - მოხარეთ, გასწორდით
სამი - სამი ხელის დარტყმა, თავის სამი დარტყმა.
ოთხი - უფრო ფართო ფეხი.
ხუთი - ხელები აიქნია
ექვსი - მშვიდად დაჯექი მაგიდასთან.

L ბგერის ავტომატიზაცია სიტყვის შუაში.

L: ახლა მოდით ვითამაშოთ. თქვენ უნდა დაასახელოთ ფანჯრებში დახატული ნახატები, შემდეგ კი შეარჩიოთ დაკარგული სურათი ანალოგიით და მისგან ისარი დახატოთ ცარიელ ფანჯარაში.

L ბგერის ავტომატიზაცია ფრაზებში.

L: შემდეგ სავარჯიშოს ეწოდება "გამოცანები". შენი საქმეა გაარკვიო რაზე ვსაუბრობ. მე დავასახელებ პირველ სიტყვას, თქვენ უნდა აირჩიოთ მეორე შესაფერისი, შემდეგ კი დაასახელოთ მთელი ფრაზა სრულად.

L: სრული..

და: ბოთლი. სავსე ბოთლი.

L: სასაცილო..

და: Ჯარისკაცი. მხიარული ჯარისკაცი.

L: გატეხილი..

და: Ნაგავსაყრელის სატვირთო. გატეხილი ნაგავსაყრელი.

L: აბრეშუმი..

და: ბლუზა. აბრეშუმის ბლუზა.

L: თბილი..

და: ცხვრის ტყავის ქურთუკი. ცხვრის ტყავის თბილი ქურთუკი.

L: მწიფე..

და : მარწყვი. მწიფე მარწყვი.

L ბგერის ავტომატიზაცია წინადადებებში.

L: კარგად გააკეთე, ძალიან ჭკვიანურად გაართვი თავი დავალებას, მაგრამ წინ კიდევ ერთი რამ არის, ბოლო. გადავწყვიტე შენთან ერთად გაერთო და სახალისო წინადადებები მომივიდა. მოუსმინეთ მათ ყურადღებით და გამოასწორეთ ნებისმიერი შეცდომა.

L: მილამ სალათი შეჭამა.

და: მილა სალათს ჭამდა.

L: პოლი სავარძელში ჩავარდა.

და: სკამი მაგიდაზე დაეცა.

L: ფეხბურთი მამასთან წავიდა.

და: მამა ფეხბურთზე წავიდა.

L: კლავას პალმები გარეცხეს.

და: კლავამ ხელები დაიბანა.

L: მილამ ხახვი დაკრიფა.

და: მილა ხახვს კრეფდა.

გაკვეთილის შეჯამება.

L: ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. მინდა შეგაქო, დღეს ძალიან კარგი საქმე გააკეთე. გთხოვთ მითხრათ რა ხმა დავაფიქსირეთ დღეს?

და: ხმა L.

ლ : რომელი დავალება მოგეწონათ ყველაზე მეტად?

და : (პასუხები)

ლ : ყველაფერი საუკეთესო, შეგიძლია წახვიდე.

სექციები: Მეტყველების თერაპია

სამიზნე:ხმის [l] ავტომატიზაცია სიტყვებით

Დავალებები:

• გამასწორებელი და საგანმანათლებლო:
  • ბგერის [l] სწორი არტიკულაციის გარკვევა;
  • გაიმეორეთ ბგერის [l] სწორი გამოთქმა იზოლირებულად
  • ივარჯიშეთ ბგერის [l] სწორი გამოთქმის მარცვლებში და სიტყვებში;
  • ისწავლეთ თქვენი ხმის მოდულირება ძალის მიხედვით;
  • განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ უნდა განასხვავოთ ინტონაციები ყურით;
• მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:
  • განავითაროს არტიკულაციური და თითების მოტორული უნარები;
  • განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება
• გამასწორებელი და საგანმანათლებლო:
  • გამოუმუშავეთ შეგნებული დამოკიდებულება ხმის გამოთქმის კორექტირების აუცილებლობის მიმართ, თვითკონტროლის უნარები

აღჭურვილობა:სიმბოლო ბარათები: "ღიმილი", "ღობე", "ფანჯარა", "ხიდი", "იალქანი", "ორთქლმავალი გუგუნებს"; ინტონაციების ამსახველი 3 ბარათი, გვირილა.

ლექსიკური მასალა.

კლასის პროგრესი

1. საორგანიზაციო მომენტი

დ/სავარჯიშო „მიჰყევი ინსტრუქციას“

ინსტრუქციები:აჩვენე მარცხენა თვალი მარცხენა ხელის საჩვენებელი თითით; მარჯვენა ხელით შეეხეთ მარჯვენა ყურის ბიბილოს; მარჯვენა ხელის ხელით შეეხეთ მარცხენა მუხლს და ა.შ.

2. არტიკულაციური აპარატის მოტორული უნარების ნორმალიზება

არტიკულაციის ტანვარჯიში

ინსტრუქციები:თქვენს წინაშეა ნახატები-სიმბოლოები საარტიკულაციო ტანვარჯიშის სავარჯიშოების შესასრულებლად. შეასრულეთ სავარჯიშოები იმ თანმიმდევრობით, რომელშიც განლაგებულია სიმბოლოების სურათები („ღიმილი“ – „ღობე“ – „ფანჯარა“ – „ხიდი“ – „იალქანი“ – „ორთქლმავალი გუგუნებს“).

3. ბგერის [l] ავტომატიზაცია მარცვლებში

ინსტრუქციები:მე და შენ ვითამაშებთ თამაშს "თუთიყუშები". მე გამოვთქვამ მარცვლებს [ლ] ხმით, შენ კი, როგორც თუთიყუში, გაიმეორე ჩემს შემდეგ.

ლა-ლო; ლოლა;

ლუ-ლი; ly-lo; ლო-ლა-ლო; ლუ-ლი-ლა.

4. ხმის [l] ავტომატიზაცია სიტყვებში

ინსტრუქციები:დ/სავარჯიშო „გაიმეორე ჩემს შემდეგ“.

მე გამოვთქვამ სიტყვებს [ლ] ბგერით, შენ კი გაიმეორე.

ნათურა, ლაფშა, მერცხალი, ლუშა, ზვავი, ნიჩაბი, ხეობის შროშანა, ხალათი, კარავი.

ინსტრუქციები:დ/სავარჯიშო „სრიალის დამატება“.

მე დავასახელებ სიტყვის ნაწილს, თქვენ კი დაამატებთ სიბრტყეს -LA-.

upa-LA, chita-LA, school-LA, kida-LA, wear-LA, შეურაცხყოფა-LA, see-LA.

ინსტრუქციები:დ/სავარჯიშო „გვირილა“.

თქვენს წინ არის გვირილა. აუცილებელია ფურცლების ამოღება იმ ობიექტების გამოსახულებით, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას [l] (ხახვი, ხერხი, სალათის ფოთოლი, რძე და ა.შ.).

დ/სავარჯიშო „სიტყვა თქვი“.
კნუტმა თავისთვის ჩუსტები შეკერა, ზამთარში რომ არ გაიყინო....

(თათები)
ჩვენთვის ბნელა. ვეკითხებით დედას უფრო ნათელი უნდა გავხადოთ....

(ნათურა)
ლუდმილა წავიდა ხელების დასაბანად, მას სჭირდებოდა....

(საპონი)

5. ფიზიკური ვარჯიში

მოძრაობების იმპროვიზაცია.
მარცხენა ხელი - მხარზე,
მარჯვენა ხელით ვატრიალებ,
თითებზე და ქუსლებზე,

ინსტრუქციები:ახლა დატენვა დასრულდა.

ჩვენს კლასში ხოჭო გაფრინდა. ის უფრო ახლოს მიფრინავს ჩვენთან, შემდეგ მიფრინავს. გამოიყენეთ თქვენი ხმის ძალა, რათა აჩვენოთ, რომ ხოჭო უახლოვდება და შემდეგ შორდება.

7. პროსოდიის ნორმალიზაცია

ინსტრუქციები: 3 ბარათი შეიცავს ინტონაციების გრაფიკულ გამოსახულებებს. ბარათები მაგიდაზე დევს ბავშვის წინ.

მოუსმინე როგორ გამოვთქვამ ფრაზას და რა ინტონაციით. აირჩიეთ შესაბამისი ბარათი.
დღეს პარკში წავალთ.
დღეს პარკში წავიდეთ?

ჩვენ დღეს პარკში წავალთ!

ინსტრუქციები:დ/სავარჯიშო „რომელი სიტყვაა ზედმეტი?“

დღეს ვისწავლეთ ბგერის [l] სწორად გამოთქმა. მოუსმინეთ როგორ ჟღერს სიტყვები და იპოვნეთ დამატებითი სიტყვა.

ლოქო, იდაყვი, კარავი, ღიმილი.

8. გაკვეთილის შეჯამება

ბავშვის აქტივობის შეფასება. - რა ბგერის გამოთქმა ისწავლეთ სიტყვებში?
(ხმა [l])
- კარგი რა! სწორი პასუხებისთვის მიიღებთ პრიზს - "მერცხალი" ტკბილეულს.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

• ბგერის [l] სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია მარცვლებში, სიტყვებში, წინადადებებში.

მაკორექტირებელი:

• ჰოლისტიკური აღქმის, მეხსიერების, წვრილი მოტორული უნარების, ყურადღების, ფონემატური სმენის განვითარება;
• ლექსიკის გამდიდრება და გაფართოება;
• გააძლიეროს ხმის ანალიზისა და სინთეზის უნარები;

საგანმანათლებლო:

• განუვითარდებათ დამოუკიდებლობა და ინტერესი საქმიანობის მიმართ.

აღჭურვილობა:

• კუბურები-სიმბოლოები საარტიკულაციო ტანვარჯიშისთვის, საგნების სურათების ნაკრები: სანდლები, ჩანგალი, ცხენი, ველოსიპედი, ვირი, ფეხბურთი, მერცხალი, ხერხი, ჩაქუჩი, მგელი, ჯოხი, ცარცი, ფლიპერები, როლი, იისფერი, მაგიდა, საკიდი, მშვილდი, ნავი , ქაღალდის ფიგურები მულტფილმის გმირებიდან "Luntik".

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. საორგანიზაციო მომენტი.

დღეს მივიღეთ წერილი. ვისგან - თავად გამოიცანით. მინიშნებას მოგცემ: ის მულტფილმის პერსონაჟია. მას ბევრი მეგობარი ჰყავს.

თამაში "დიახ-არა".

(ბავშვები სვამენ კითხვებს, ცდილობენ ამოიცნონ გმირი)

დიახ, ეს არის ლუნტიკი. ვნახოთ რა დევს კონვერტში. დიახ, აქ არის რაიმე სახის რუკა. ლუნტიკი წერს, რომ ის დაკარგულია და მისი პოვნა მხოლოდ ამ რუკისა და მასთან დაკავშირებული ამოცანების დახმარებით შეიძლება.

და აქ არის პირველი ამოცანა.

2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.

ლუნტიკის შეყვარებულმა, მილამ, არ იცის როგორ გამოთქვას ხმა -L-, მაგრამ ძალიან სურს ისწავლოს. დავეხმაროთ მას. მაგრამ ჯერ გავიმეოროთ ყველაფერი, რაც ვიცით ამ ხმის შესახებ (ხმის პროფილს ვამატებთ კუბებიდან).

ჩვენ ვიმეორებთ სავარჯიშოებს:

• ღობე
• კბილების გახეხვა
• საქანელა
• ორთქლმავალი
• ჩვენ გამოვთქვამთ იზოლირებულად -L-L-L

კარგად გააკეთე. ჩვენ დავასრულეთ პირველი დავალება. და თქვენ მიიღებთ პირველ მინიშნებას. (4 ნაბიჯი პირდაპირ)

ბავშვები, ადგნენ მაგიდიდან, გადადგით 4 ნაბიჯი და განათავსეთ ნიშანი ამ ადგილას.

3. ბგერის [L] ავტომატიზაცია მარცვლებში.

მეორე წარმოდგენის მისაღებად, თქვენ უნდა დაეხმაროთ პატარა ფუტკარს ყვავილებიდან ნექტრის შეგროვებაში. (ჩვენ მივფრინავთ გვირილისკენ მიმავალ გზაზე... ზარი... მარწყვი..., მარცვლების წარმოთქმა)

• ლა ლა ლა
• ალა-ალა-ალა
• ლუ-ლუ-ლუ
• ულუ-ულუ-ულუ
• ly-ly-ly
• yly-yly-yly
• ლო-ლო-ლო
• ოლო-ოლო-ოლო

ბავშვები, დავალების შესრულების შემდეგ, იღებენ შემდეგ მინიშნებას და გადაადგილებენ მაჩვენებელს.

4. ხმის ანალიზის უნარის ჩამოყალიბება.

ახალი წარმოდგენის მისაღებად, კუზიასთან ერთად უნდა ჩადოთ ვაშლები კალათებში.

• 1 - სიტყვები, სადაც L არის სიტყვის დასაწყისში.
• 2 სიტყვა შუაში L.
• 3-სიტყვა, სადაც L არის სიტყვის ბოლოს.

5. TRIZ თამაშის ტექნიკა „სურათში შესვლა“.

მილასთან, კუზიასთან და პატარა ფუტკართან ერთად გაზონზე ვართ. დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე: მზე ანათებს, ყვავილები ყვავის, ჩიტები მღერიან, პეპლები დაფრინავენ.

(მუსიკალური აკომპანიმენტი)

მეტყველების თერაპევტი: „განაგრძეთ წინადადებები:

ხელებით ვგრძნობ... (ცივი სველი თოვლი, ნაზი წებოვანი ფოთლები და ა.შ.)
ვუსმენ...(ჩიტების გალობა, ნაკადულის ხმა, წვეთი)
სუნი მაქვს... (ყვავილები, სიახლე, ტენიანობა, ფოთლები)

6. ხმის [L] ავტომატიზაცია წინადადებებში.

ბიჭებო, ქიაყელები როგორც ყოველთვის ბოროტები არიან. ერთმანეთში აირია წინადადებები, რომლებიც პატარა ფუტკარმა შეადგინა. დაეხმარეთ მათ ამოხსნაში.

• მილამ სალათი შეჭამა.
• სასწავლებელი ატარებს სლავას.
• პოლი სავარძელში ჩავარდა.
• ფეხბურთი მამასთან წავიდა.
• სპატულმა აიღო ლოლა.
• კლავას პალმები გარეცხეს.
• ლუშამ თოჯინა იყიდა.
• მილამ ხახვი დაკრიფა.
• ალამ თეთრი შარფი ჩაიცვა.

7. ფიზიკური აღზრდის ოქმი.

ახლა მოდით გავისეირნოთ ჯადოსნური გაწმენდით.

ჩვენ გვიყვარს ლუნტიკთან თამაში -
როგორც ბალახები ხტუნავს,
და როგორ დაფრინავენ ფუტკრები.
ჩუმად ისხდნენ ყვავილებზე.
ამოვისუნთქეთ და დავიძინეთ“.

ბავშვი ასრულებს შემდეგ სავარჯიშოებს:

• ხტუნავს ორ ფეხზე;
• მკლავებს აქნევს;
• squats;
• ხელები ლოყის ქვეშ.

8. ფონემატური სმენის განვითარება.

კარგი, ახლა მოდით მივიღოთ შემდეგი წვერი. გომბეშო კლავამ და მილამ უნდა შეაგროვონ სურათები, რომლებსაც აქვთ ხმა -L-
(ამბობენ სიტყვებს: კლავა გალოპდა, გალოპდა, ..... დაინახა.) სხვა მინიშნებას იღებენ.

9. შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

შეგროვებული სიტყვები გამოიყენება სიუჟეტის შესაქმნელად (კატალოგის მეთოდი).

მიზანი: ასწავლოს ბავშვს შემთხვევით შერჩეული ობიექტების ერთ სიუჟეტში დაკავშირება, განუვითაროს ზღაპრის ტექსტის შედგენის უნარი მოდელის მიხედვით, რომელშიც არის ორი გმირი (დადებითი და უარყოფითი), რომლებსაც აქვთ საკუთარი მიზნები; მათი მეგობრები, რომლებიც ეხმარებიან მათ ამ მიზნების მიღწევაში; გარკვეული ადგილი.

ზღაპრების დიდი ჯგუფის სტრუქტურა მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს: დადებითი და უარყოფითი გმირი, უარყოფითი გმირის მიერ გამოწვეული ბოროტება, პოზიტიური გმირის ბრძოლა ამ ბოროტების წინააღმდეგ. მეგობრები ან ჯადოქრები შეიძლება დაეხმარონ როგორც ერთს, ასევე მეორე გმირს.

წავიდა სასეირნოდ (მოგზაურობა, ნახე...)... სად?

შეგხვედრია ვინმე ბოროტი? რა ბოროტება მოუტანა ყველას ამ უარყოფითმა გმირმა?

ჩვენს გმირს მეგობარი ჰყავდა. Ჯანმო? როგორი იყო ის? როგორ შეეძლო მას დაეხმარა მთავარ გმირს? რა დაემართა ბოროტ გმირს?

სად ცხოვრობდნენ ჩვენი მეგობრები?

რისი კეთება დაიწყე?

დავალების შესრულების შემდეგ, ისინი იღებენ ბოლო მინიშნებას: 4 ნაბიჯი მარჯვნივ. ისინი ლუნტიკს ტკბილი სიურპრიზით პოულობენ.

10. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

მე და შენ მოვახერხეთ დაკარგული ლუნტიკის პოვნა.

გავიხსენოთ ვის დავეხმარეთ დღეს? რა ამოცანები შეასრულეთ? Რა მოგეწონა? ისე, ლუნტიკი და მისი მეგობრები გემშვიდობებით. მომავალ ჯერამდე.

ბაბკოვა ოლგა სერგეევნა,
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი
MBDOU d\s No. 6,
რასკაზოვო, ტამბოვის რეგიონი.

Დაკავშირებული სტატიები: