Leggere una fiaba nel gruppo preparatorio. Pianificazione a lungo termine per la lettura di narrativa nel gruppo preparatorio. Narrativa per bambini

Prospettiva - Progettazione tematica in ambito educativo “Lettura di narrativa”

(gruppo preparatorio) anno accademico 2011-2012

SETTEMBRE

OTTOBRE

Lo tengo per me! Condivido con te. Grazie a tutti!

Gruppo senior. Elenco della letteratura per bambini di 5-6 anni.

Finzione

Continua a sviluppare un interesse per la narrativa. Impara ad ascoltare con attenzione e con interesse fiabe, racconti e poesie. Utilizzando varie tecniche e situazioni pedagogiche appositamente organizzate, promuovono la formazione di un atteggiamento emotivo nei confronti delle opere letterarie. Incoraggia le persone a parlare del loro atteggiamento nei confronti di un'azione specifica carattere letterario. Aiuta i bambini a comprendere i motivi nascosti del comportamento dei personaggi nell'opera. Continua a spiegare (sulla base del lavoro che hai letto) le principali caratteristiche di genere di fiabe, racconti e poesie. Continua a coltivare la sensibilità verso espressione artistica; leggere passaggi con le descrizioni, i confronti e gli epiteti più vividi e memorabili. Impara ad ascoltare il ritmo e la melodia testo poetico. Aiuta a leggere la poesia in modo espressivo, con intonazioni naturali, partecipa alla lettura di testi con giochi di ruolo e alle drammatizzazioni. Continua a presentare i libri. Attira l'attenzione dei bambini sul design del libro e sulle illustrazioni. Confronta le illustrazioni artisti diversi allo stesso lavoro. Racconta ai bambini dei tuoi libri per bambini preferiti, scopri i loro gusti e le loro preferenze.

Da leggere ai bambini

Folclore russo
Canzoni.

“Come il ghiaccio sottile…”, “Come la capra della nonna…”,

“Tu, gelo, gelo, gelo…”, “Al mattino presto, di buon mattino...”,

"Sto già accarezzando i pioli...", "Nikolenka il papero...",

"Se bussi a una quercia, volerà un lucherino blu."

Chiamate.

“Rook-kirichi...”, “Coccinella...”, “Rondine-rondine...”,

“Sei un uccellino, sei un vagabondo…”, “Pioggia, piove, divertiti”.

Racconti popolari russi.

“La lepre spaccona”, “La volpe e la brocca”, arr. O. Kapitsa;

“Alato, peloso e oleoso”, arr. I. Karnaukhova;

“La principessa rana”, “Sivka-Burka”, arr. M. Bulatova;

“Finist - Clear Falcon”, arr. A. Platonova;

"Khavroshechka", arr. A. N. Tolstoj;

“Nikita Kozhemyaka” (dalla raccolta di fiabe di A. N. Afanasyev); " Racconti noiosi».

Opere di poeti e scrittori russi

Poesia.

V. Bryusov. "Ninnananna";

I. Bunin. "Prima neve";

S. Gorodetsky. "Gattino";

S. Esenin. “Betulla”, “Betulla ciliegia”;

A. Maikov. "Pioggia estiva";

N. Nekrasov. " Rumore verde"(abbr.);

I. Nikitin. "Incontro d'inverno";

A. Puskin. “Il cielo respirava già in autunno...” (dal romanzo in versi “Eugene Onegin”), “ Serata invernale"(abbr.);

A. Plescheev. “Il mio asilo”;

A.K. Tolstoj. “Autunno, tutto il nostro povero giardino si sgretola...” (abbr.);

I. Turgenev. "Passero";

F. Tyutchev. "Non per niente l'inverno è arrabbiato";

A. Fet. “Il gatto canta, gli occhi socchiusi...”;

M. Cvetaeva. "Al presepe";

S. Cherny. "Lupo";

Sì. Akim. "Avido";

A. Barto. "Corda";

B. Zakhoder. “I dolori del cane”, “A proposito del pesce gatto”, “Piacevole incontro”;

V. Levin. "Petto", "Cavallo";

S. Marshak. "Posta", "Barboncino"; S. Marshak,

D. Danni. "Allegri Lucherini";

Yu. Moritz. "Casa con camino";

R.Sef. “Consigli”, “Poesie infinite”;

D. Danni. “Stavo correndo, correndo, correndo...”;

M. Yasnov. "Rima di conteggio pacifica."

Prosa.

V. Dmitrieva. “Baby and Bug” (capitoli);

L. Tolstoj. "Leone e cane", "Osso", "Salto";

S. Cherny. "Gatto in bicicletta";

B. Almazov. "Gorbushka";

M. Borisova. “Non offendere Jaconya”;

A. Gaidar. “Chuk e Gek” (capitoli);

S. Georgiev. “Ho salvato Babbo Natale”;

V. Dragunskij. “Amico d'infanzia”, “Dall'alto in basso, in diagonale”;

B. Zhitkov. “La Casa Bianca”, “Come ho catturato piccoli uomini”;

Yu. “Il pulcino goloso e il gatto Vaska”;

M. Moskvina. "Bambino";

N. Nosov. " Cappello vivente»;

L. Panteleev. " Grande lavaggio"(da "Storie su Scoiattolo e Tamara"), "La lettera "tu";

K. Paustovsky. "Gatto ladro";

G. Snegirev. “La spiaggia dei pinguini”, “Al mare”, “Il piccolo pinguino coraggioso”.

Folklore dei popoli del mondo

Canzoni.

“Grano saraceno lavato”, lett., arr. Yu.

“Amico per amico”, tagico, arr. N. Grebneva (abbr.);

“Vesnyanka”, ucraino, arr. G. Litvak;

“The House That Jack Built”, “The Old Lady”, inglese, trad. S. Marshak;

“Buon viaggio!”, olandese, arr. I. Tokmakova;

“Balliamo”, scozzese, arr. I. Tokmakova.

Fiabe.

“Cuculo”, Nenets, arr. K.Shavrova;

“Come i fratelli trovarono il tesoro del padre”, stampo., arr. M. Bulatova;

"La fanciulla della foresta", trad. dal ceco V. Petrova (dalla raccolta di fiabe di B. Nemtsova);

“La cicogna gialla”, cinese, trad. F. Yarilina;

“Del topo che era gatto, cane e tigre”, ind., trad. N. Khodzy;

“Storie meravigliose su una lepre di nome Lek”, racconti dei popoli dell'Africa occidentale, trad. O. Kustova e V. Andreeva;

"Riccioli d'oro", trad. dal ceco K. Paustovsky;

"Tre capelli d'oro del Nonno l'Onnisciente", trad. dal ceco N. Arosieva (dalla raccolta di fiabe di K. Ya. Erben).

Opere di poeti e scrittori di diversi paesi

Poesia.

J. Brzechwa. "Le isole dell'orizzonte", trad. dal polacco B. Zakhodera;

A. Milne. "La ballata del panino reale", trad. dall'inglese S. Marshak;

J. Reeves. "Bang rumoroso", trad. dall'inglese M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. “La lettera a tutti i bambini uno per uno è molto questione importante", trad. dal polacco S. Mikhalkova;

V.Smith. “A proposito della mucca volante”, trad. dall'inglese B. Zakhodera;

D.Ciardi. “Di Colui che ha tre occhi”, trad. dall'inglese R.Sefa.

Fiabe letterarie.

R. Kipling. "Piccolo Elefante", trad. dall'inglese K. Chukovsky, poesie in traduzione. S. Marshak;

A. Lindgren. “Carlson, che vive sul tetto, è arrivato di nuovo” (capitoli, abbr.), trad. con lo svedese L.Lungina;

X. Mäkelä. "Mr. Au" (capitoli), trad. dal finlandese E. Uspensky;

O. Preusler. "La piccola Baba Yaga" (capitoli), trad. con lui. Yu.

J. Rodari. "Il tamburo magico" (da "Racconti con tre finali"), trans. dall'italiano I. Konstantinova;

T. Jansson. "A proposito dell'ultimo drago del mondo", trad. con lo svedese

L.Braude. "Il cappello del mago" (capitolo), trad. V. Smirnova.

Per imparare a memoria

“Bussa alla quercia...”, russo. avv. canzone;

I. Belousov. "Ospite di Primavera";

E. Blaginina. “Sediamoci in silenzio”;

G. Vieru. "Festa della mamma", trad. con muffa. Y. Akima;

S. Gorodetsky. "Cinque piccoli cuccioli";

M. Isakovsky. “Andare oltre i mari e gli oceani”;

M. Karem. "Filastrocca pacifica", trad. dal francese V. Berestova;

A. Puskin. "Vicino al Lukomorye c'è una quercia verde..." (dal poema "Ruslan e Lyudmila");

A. Plescheev. “L'autunno è arrivato...”;

I. Surikov. "Questo è il mio villaggio."

Per leggere i volti

Yu. "Strani";

S. Gorodetsky. "Gattino";

V. Orlov. “Dimmi, fiumiciattolo...”;

E. Uspensky. "Distruzione." (adoriamo questo cartone animato))))

Fiabe letterarie.

A. Puskin. "La storia dello zar Saltan, di suo figlio (glorioso e potente eroe Il principe Guidon Saltanovich e p. bellissima principessa Cigni";

N. Teleshov. "Krupenichka";

T. Alexandrova. “Little Brownie Kuzka” (capitoli);

P. Bazhov. "Zoccolo d'argento";

V.Bianchi. "Gufo";

A. Volkov. "Procedura guidata Città di Smeraldo"(capitoli);

B. Zakhoder. "Stella grigia";

V. Kataev. "Fiore a sette fiori";

A. Mityaev. "La storia di tre pirati";

L. Petrushevskaya. "Il gatto che sapeva cantare";

G. Sapgir. “Come se avessero venduto una rana”, “Risate”, “Favole in facce”.

Piano a lungo termine
"Leggere narrativa"

settembre
1 settimana “Scuola dell'infanzia”
1. Lettura di poesie di A. Barto dal ciclo “Giocattoli”:

Obiettivo: invogliare i bambini a recitare poesie familiari di A. Barto; modulo attitudine positiva alla poesia.

2. Leggere la fiaba “Alato, peloso e oleoso”

3. Leggendo la storia di L. Tolstoy “Nastya aveva una bambola”

4 . Leggendo la poesia "Silenzio" di G. Novitskaya.

Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente e comprendere il contenuto figurativo delle poesie; sviluppare un discorso figurato. Promuovere lo sviluppo della memoria volontaria. Promuovi l'amore per l'arte popolare orale.

Settimana 2 “La mia città, il mio paese”

1. Leggere la fiaba “Il gatto e la volpe”
Obiettivo: sviluppare la capacità di ascoltare attentamente una fiaba.

2 .Leggere e imparare poesie sulla città.
Obiettivi: sviluppare la memoria, la capacità di leggere la poesia in modo espressivo.

3 . Leggendo la poesia di S. Yesenin “Birch”
Obiettivo: sviluppare la capacità di vedere e sentire la bellezza della natura russa in un'opera d'arte.
4 . B. Zhitkov “A Mosca per le strade”.
Obiettivi: continuare a far conoscere ai bambini le opere di famosi scrittori per bambini; sviluppare la capacità di rispondere a domande in base al contenuto; coltivare l'amore per la capitale della nostra Patria.

Settimana 3 _ “Famiglia”

1 . E. Permyak "Come Misha voleva superare in astuzia sua madre."
Obiettivi: aiutare i bambini a comprendere il significato dell'opera; mantenere un atteggiamento negativo nei confronti della menzogna; coltivare l'onestà.

3 . V. Dragunsky “Ciò che amo”.

Obiettivi: formare una percezione olistica nei bambini testo letterario in unità con il contenuto e forma artistica. Sviluppare l'espressività dell'intonazione e percezione uditiva, incoraggia i bambini a trasmettere le loro impressioni, valuta le azioni degli eroi della storia di S. Prokofieva.

Settimana 4 “Autunno. Segni d'autunno."

1. Lettura della poesia “Autunno” di A. Grishin
Obiettivo: sviluppare la memoria, la capacità di parlare espressivamente.
2 . Leggere proverbi e detti sull'autunno.
Obiettivo: sviluppare la memoria e il pensiero.
3 . Leggendo la storia "Riccio" di E. Charushin
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente un brano fino alla fine; coltivare l'amore per il mondo animale.
4. Leggendo la poesia "Autunno" di I. Belousov

Obiettivo: sviluppare memoria e attenzione. Coltiva l'amore per la poesia.

ottobre
1 settimana “Autunno. Alberi"

1. Leggendo la poesia "Canzone d'autunno" di A. Pleshcheev
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente un brano fino alla fine; coltivare l'amore per la natura.
2. "Birch" di S. Yesenin (lettura di una poesia).
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di leggere una poesia in modo espressivo, trasmettendo ammirazione attraverso l'intonazione natura invernale, sentire e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia. Sviluppa memoria, immaginazione, intonazione espressiva del discorso. Promuovi l'amore per la natura e i sentimenti estetici.
3. I. Bunin “Falling Leaves” (estratto)
Obiettivo: sviluppare l'attenzione, la memoria, sviluppare la capacità di pronunciare chiaramente le parole ed essere in grado di mantenere una conversazione. Formare la capacità dei bambini di percepire emotivamente le basi figurative delle opere poetiche, da sviluppare immaginazione creativa, espressività del discorso dei bambini.
4. I. Tokmakova “Eli”
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente le basi figurative delle opere poetiche, sviluppare l'immaginazione creativa e l'espressività del linguaggio dei bambini.

Settimana 2 “Autunno. Verdure"
1 . Indovinare enigmi sulle verdure.

Scopo: introdurre una piccola forma folcloristica: enigmi; sviluppare il pensiero e la parola dei bambini.
2. Leggendo la fiaba "Puff"

Obiettivo: coltivare l'interesse per le fiabe.

3 .Lettura della poesia di Y. Tuvim “Verdure”.
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità di percepire testi poetici, memorizzare passaggi; espandere gli orizzonti dei bambini; consolidare la conoscenza delle verdure.
4. N. Egorova “Ravanello, carota, zucca...”

Obiettivo: coltivare l'amore per la narrativa.

Settimana 3 “Giardino. Frutta"
1 .“Il vecchio e i meli” di L. Tolstoj.

Obiettivi: far conoscere ai bambini il fatto che gli alberi da frutto vengono piantati in primavera

Menzionare atteggiamento attento alla natura.

2. Indovinare enigmi sulla frutta.

Obiettivo: continuare la conoscenza con la piccola forma folcloristica - enigmi; sviluppare il pensiero e la parola dei bambini.
3. Leggendo la fiaba di V. Kataev “Fiore - Sette fiori”.
Obiettivi: portare alla comprensione del significato morale della fiaba, a una valutazione motivata delle azioni e del carattere personaggio principale; consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere delle fiabe.

4 . G. Yudin “Come cucinare la composta”

Obiettivo: sviluppare la capacità di ascoltare un'opera e rispondere a domande.

4 settimane Foresta. Funghi e frutti di bosco.
1. Lettura di "Autunno nella foresta" di I. Sokolov-Mikitov.

Obiettivo: creare il desiderio di ascoltare attentamente e ricordare la poesia letta. Sviluppa la memoria.
2 .IO. Thai "Per i funghi" - lettura dell'opera

Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità di ascoltare attentamente il lavoro,

trasmettere attraverso l'intonazione i personaggi dei personaggi, il tuo atteggiamento nei confronti dei personaggi;

3 . Leggendo il racconto popolare russo “Sotto il fungo”.
Obiettivo: sviluppare la capacità di trasmettere correttamente i dialoghi dei personaggi a livello intonazionale;

Usa un linguaggio espressivo durante la rivisitazione.

4. Ascolto della fiaba di V. Bianchi “Kolobok - il lato spinoso”

Obiettivo: creare interesse per il lavoro. Sviluppare la conoscenza del mondo animale.

novembre
1 settimana “Abbigliamento”
1. S. Marshak “Guanti” - lavora sul contenuto della poesia.

Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di comprendere il contenuto delle poesie;

Aiutare a comprendere il significato delle espressioni figurate presenti nel testo; controllo nell'uso consapevole dei mezzi di espressività dell'intonazione.

2 . N. Nosov “Patch”.

Obiettivo: instillare l'amore per la narrativa, insegnare con competenza, rispondere alle domande. Sviluppare l'attenzione e la parola.

3. Sh. Perot "Cappuccetto Rosso".

Obiettivo: coltivare una percezione emotiva e figurativa di un'opera, insegnare a comprendere un'idea; chiarire la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche di genere delle fiabe; sviluppare capacità di narrazione creativa. Portare alla coscienza dei bambini l'idea di una fiaba, instillare nei bambini buoni sentimenti, la necessità di prendersi cura dei propri cari.

4. S. Marshak “È così distratto” (ascolto)

Obiettivo: sviluppare la capacità di notare e comprendere parole ed espressioni figurate nel testo. Sviluppa l'immaginazione creativa.

Settimana 2 “Scarpe”
1 . Leggendo la storia di Konovalov "Stivali testardi".
Obiettivi: continuare a sviluppare l'interesse per la narrativa, promuovere la comprensione e la corretta comprensione del contenuto dell'opera; imparare a valutare le azioni degli eroi dell'opera; espandere la tua comprensione delle scarpe; - sviluppare l'attenzione, il pensiero, la percezione visiva, le capacità motorie; - coltivare un atteggiamento premuroso verso le cose.
2. Leggere e risolvere enigmi sulle scarpe.

3. Leggere la fiaba “Il gatto con gli stivali” di Charles Perrault.
Obiettivi: sviluppare la capacità di comprendere il significato di una fiaba, la moralità in essa contenuta; sviluppare la capacità di comprendere i tratti caratteriali caratteri; formare un discorso figurato.

4. Leggendo la poesia di E. Blaginina “Insegnerò a mio fratello come mettersi le scarpe”.

Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente un'opera poetica, di comprenderne il tema e il contenuto. Crea il desiderio di ricordare e riprodurre espressamente le quartine. Sviluppare la memoria uditiva, emotiva sfera volitiva, migliorare l'espressività dell'intonazione del discorso. Coltiva il desiderio di aiutare coloro che hanno bisogno di aiuto.

. Settimana 3 “Giocattoli”
1 .Ripetizione di poesie di A. Barto dal ciclo “Giocattoli”.
Obiettivo: suscitare nei bambini il desiderio di recitare a memoria poesie familiari con intonazione ed espressività; sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della poesia.
2 . S. Marshak “Palla”.
Obiettivo: aiutare i bambini a ricordare e leggere la poesia in modo espressivo, ricordare le opere di S. Ya.
3. Agnia Barto “Gomma Zina”.
Obiettivo: aiutare i bambini a ricordare e leggere espressamente la poesia, ricordare le opere di Agnia Barto.

Settimana 4 “Piatti”

1. K. Chukovsky "Il dolore di Fedorino".
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le opere poetiche; creare le condizioni affinché i bambini possano esprimere la loro percezione del testo nell'azione esterna.

2. Leggendo la poesia di A. Kondratev "Puoi farlo molte, molte volte".
Obiettivi: sviluppare nei bambini la capacità di ascoltare una poesia e comprenderne il significato; aiutare a memorizzare la poesia; chiarire ed espandere le idee dei bambini sui piatti; imparare a usare frasi in forme affermative e negative nel discorso; sviluppare la coordinazione occhio-mano, l'attenzione, la memoria; coltivare un'attenta manipolazione dei piatti.

3 . V. Karaseva “Vetro”

Obiettivo: sviluppare la capacità di ascoltare opere letterarie, valutare le azioni degli eroi, parlare di aiuto in casa.

4. Leggere la storia di N. Kalinina "Mom's Cup".
Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di trasmettere il contenuto di una piccola opera letteraria; imparare a porre domande sul testo di un'opera e rispondere alle domande, costruendo logicamente correttamente una risposta; sviluppare la memoria uditiva.
Dicembre
1 settimana “Inverno. Uccelli svernanti"
1 . Leggendo S. Mikhalkov “A proposito di Mimosa”.
Obiettivi: espandere la comprensione dei bambini salutare la vita, come vestirsi in inverno, come migliorare la propria salute in inverno; aiutare i bambini a percepire correttamente il contenuto dell'opera.
2 .Leggere il racconto di G. Skrebitsky “Cosa si nutre un picchio in inverno? »

Obiettivi: incoraggiare i bambini a percepire emotivamente le espressioni figurative di un'opera letteraria, a comprendere il significato semantico del contenuto della storia; arricchire il vocabolario dei bambini con parole ed espressioni figurate. Prestare attenzione alla formazione di un discorso grammaticalmente corretto, assicurarsi che quando rispondono alle domande sul contenuto, i bambini utilizzino le parole nella forma grammaticale corretta. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli e amore per loro.

3 . I. Surikov “Inverno”.
Obiettivo: continuare a sviluppare l'interesse per la narrativa; infondere sensibilità alla parola poetica.
4. Leggendo la fiaba “Due Geli”.
Obiettivo: coltivare l'interesse e l'amore per le fiabe.

Settimana 2 “Animali domestici. Pollame.

1. Raccontare la fiaba "Mitten".
Obiettivo: sviluppare la capacità di percepire emotivamente il contenuto di una fiaba.
2. N. Nosov “Cappello vivente”.
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di percepire testi di grandi dimensioni; portare l'umorismo dell'opera alla coscienza dei bambini; coltivare l'interesse per la narrativa.
3 . Raccontare la storia di V. Suteev “Pollo e anatroccolo”.
Obiettivi: aiutare i bambini a comprendere correttamente il contenuto della fiaba; insegnare a entrare in empatia con gli eroi e valutare le loro azioni; espandere la comprensione del pollame da parte dei bambini; arricchire il vocabolario dei bambini con il vocabolario verbale; sviluppare la percezione uditiva e visiva, la memoria.

4. "The Tar Bull" (raccontando una storia popolare russa)

Obiettivo: far conoscere ai bambini una nuova fiaba, insegnare a comprenderne il contenuto. Insegna ai bambini a rispondere alle domande sui contenuti utilizzando frasi comuni o storia breve. Sviluppare attenzione e memoria. Coltivare l'interesse e l'amore per i racconti popolari russi.
Settimana 3 “Animali selvatici”

1 .Leggere la fiaba “La capanna invernale degli animali”.
Obiettivi: sviluppare memoria, attenzione; coltivare l'amore per le fiabe.
2. Leggendo la fiaba “La volpe e il gallo”.
Obiettivi: sviluppare la capacità di ascolto attento. Ricorda il lavoro che hai letto.

3 . Leggendo la fiaba "La lepre e il riccio".
Obiettivi: sviluppare la memoria, l'attenzione uditiva; coltivare l'amore per gli animali.
4. "Il grande viaggio di Topolino" (raccontare una fiaba)

Obiettivo: introdurre i bambini a una nuova fiaba dei popoli del Nord, sviluppare la capacità di rispondere a domande sul contenuto. Sviluppa memoria, pensiero, attenzione, interessi cognitivi. Coltiva l'interesse per le fiabe di diverse nazioni.
5. " Giornale della Foresta” di V. Bianchi (lettura di racconti).

Bersaglio : continuare a sviluppare la capacità dei bambini di rispondere alle domande utilizzando i tipi più semplici di frasi composte e complesse nel discorso.

Consolidare la conoscenza dei bambini sulla vita degli animali in inverno, su come si preparano per l'inverno.

Sviluppare il pensiero, la memoria, l'immaginazione, gli interessi cognitivi.

Settimana 4" Capodanno»

1 . Leggere e risolvere enigmi sull'inverno.
Obiettivi: incoraggiare i bambini a rispondere alle domande, rafforzare la capacità di risolvere enigmi.

2 . Leggere narrativa: "Poesie sul nuovo anno".

3 . Leggendo la poesia "Albero di Natale" di E. Moshkovskaya.

Obiettivi: continuare a introdurre i bambini alle arti infantili nazionali. letteratura. Sviluppare la capacità di rispondere alle domande degli insegnanti. Sviluppa la parola, la memoria, il pensiero logico dei bambini. Coltiva l'amore per la poesia.
4. Lettura: "Babbo Natale ci ha mandato un albero di Natale" di V. Petrov.

Obiettivo: sviluppare il desiderio di ascoltare. Crea un'atmosfera gioiosa in previsione delle vacanze.

Gennaio
1 settimana "Vacanza"
1 .Leggere la fiaba “La fanciulla di neve”.
Obiettivo: sviluppare la capacità di ascoltare attentamente una fiaba. Rispondi alle domande in base al testo.

2. Leggendo G. Andersen “La regina delle nevi”.

Scopo: notare i caratteri dei personaggi, i loro aspetti positivi e lati negativi, individuare il valore educativo della fiaba.

3 .Indovinelli sui giochi invernali.
Obiettivi: sviluppare la memoria. attenzione uditiva; sviluppare un interesse nel risolvere enigmi.

4 . Lettura letteratura. N. Nosov “Sulla collina”.
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare le storie; aiutare i bambini a percepire correttamente il contenuto dell'opera e ad entrare in empatia con i suoi personaggi; contribuire a sviluppare un rapporto personale con il lavoro.

Settimana 2 “Mobili”

1. Leggendo S. Marshak "Da dove viene il tavolo?"
Obiettivi: arricchire ed espandere la comprensione dei mobili da parte dei bambini; sviluppare l'interesse per la narrativa; imparare a rispondere alle domande con una frase; intensificare attività cognitiva; sviluppare la parola, la percezione uditiva e visiva, il pensiero, le capacità motorie; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti dei mobili circostanti.

2. Leggere la fiaba “I tre orsi”

Obiettivo: coltivare l'interesse per le fiabe.
3 . Enigmi sui mobili.
Obiettivo: sviluppare la capacità di risolvere enigmi e sviluppare il pensiero.

Settimana 3 “Trasporto merci e passeggeri”

1. V. Klimenko "Chi è più importante di tutti gli altri sulla strada."
Obiettivi: ampliare la conoscenza dei bambini sui trasporti attraverso l'ascolto significativo dell'opera; aiutare a comprendere il significato della storia; coltivare il desiderio di rispettare le regole di comportamento per strada.

2 . Leggere e risolvere enigmi sui trasporti.
Obiettivi: aiutare a capire come indovinare correttamente l'enigma: bisogna cercare l'eroe dell'enigma che si nasconde, secondo la sua descrizione (con chi o a cosa viene paragonato). Esercitati a selezionare frasi comparative per gli oggetti. Sviluppa fantasia e immaginazione.
3. Leggendo la fiaba di N. Pavlova "In macchina".
Obiettivi: incoraggiare i bambini a percepire emotivamente le espressioni figurative di un'opera letteraria, a comprendere il significato semantico del contenuto della storia; sviluppare la capacità di descrizione dei bambini varie proprietà elementi. Formare concetti morali: amicizia, amici, assistenza reciproca.
4. “Train” di Ya. Taits (leggendo una storia).

Bersaglio: sviluppare la capacità di ascoltare attentamente nuova storia. Sviluppare attenzione e memoria. Coltivare l'interesse per la lettura.

Febbraio

1 settimana “Professioni”
4 .Lettura della poesia di S. Marshak “Poliziotto”
Obiettivo: creare il desiderio di ascoltare e ricordare la poesia letta; sviluppare la memoria; coltivare l'amore per la poesia.

2. “Zio Styopa” S. Mikhalkov (lettura dell'opera).

Obiettivo: presentare ai bambini una nuova opera, insegnare loro a caratterizzare le azioni dell'eroe. Continua a imparare a rispondere alle domande sul contenuto del lavoro.

Sviluppare attenzione, pensiero, memoria, interessi cognitivi.

Coltivare il rispetto per gli adulti e l’interesse per le loro professioni.

3. Raccontare la fiaba popolare bielorussa “Zhikharka”.
Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di percepire e realizzare il contenuto figurativo di una fiaba, di notare parole ed espressioni figurative nel testo; esercitarsi nella selezione dei sinonimi; sviluppare la capacità di comprendere il contenuto dei detti e inventare nuovi episodi.
4. Memorizzare la poesia “The Driver” di B. Zakhoder.
Obiettivi: chiarire le idee dei bambini sulla professione delle persone nel settore dei trasporti. Formare nei bambini una percezione emotiva e una comprensione del contenuto della trama di un testo poetico. Continua a migliorare discorso artistico capacità di esecuzione dei bambini durante la lettura di una poesia (prestazione emotiva, comportamento naturale, capacità di usare gesti, espressioni facciali e trasmettere il loro atteggiamento nei confronti del contenuto frase letteraria) .

Settimana 2 “Piante da interno”

1. Russo “schizzinoso”. racconto popolare.
Obiettivi: sviluppare la capacità di ascoltare un brano fino alla fine.

2. Poesia di E. Blaginina “Balzamin”.
Obiettivi: continuare a familiarizzare i bambini con la struttura di una pianta, le caratteristiche e lo scopo delle sue parti. Sviluppare abilità pratiche nella cura delle piante d'appartamento.

3.Andersen Hans Christian “Mignolina”.
Obiettivi: coltivare l'interesse per le fiabe.

4.G. Rakova “Viola”, “Aspidistra”, “Ficus”, “Begonia”.
Obiettivi: aiutare ad espandere la conoscenza dei bambini sulle piante d'appartamento e sul loro significato nella vita umana.

Settimana 3 “Il nostro esercito”
1. "Guardie di frontiera" S.Ya Marshak (lettura di poesie).

Bersaglio: presenta ai bambini una nuova poesia: sulle guardie di frontiera, sui soldati a guardia della nostra patria. Impara a rispondere alle domande sul contenuto del lavoro. Sviluppare memoria, attenzione, intonazione espressiva del discorso.

Coltiva un interesse per i guerrieri Esercito russo, rispetto per loro.

3 . N. Teploukhova “Batterista”.
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le storie e rispondere a domande sul loro contenuto.

Sviluppa il pensiero, la memoria, insegna a partecipare attivamente alla conversazione.

4. Lettura di poesie per la Giornata dei difensori della patria.
Obiettivi: sviluppare il linguaggio espressivo, il senso del ritmo.
5 . Lettura della poesia “Watch” di Z. Alexandrova.
Obiettivi: sviluppare la capacità di comprendere la natura del lavoro; esprimere le proprie impressioni in affermazioni coerenti.
Settimana 4 “Costruzione.I mestieri dei costruttori”

1 .Leggere Permyak “A cosa servono le mani?”
Obiettivi: aiutare i bambini a comprendere e comprendere correttamente il contenuto dell'opera, incoraggiarli a rispondere alle domande con una frase; arricchisci il tuo vocabolario con il vocabolario verbale. Sviluppare il pensiero, la percezione uditiva e visiva, le capacità motorie; sviluppare la capacità di ascoltare le risposte degli altri bambini.
2. Memorizzare la poesia di B. Zakhoder “Costruttori”.

Obiettivi: introdurre i bambini varie professioni e le loro caratteristiche. Fornire conoscenze sulle qualità che deve avere una persona che vuole acquisire una particolare professione. Promuovere un atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoro degli adulti. Incoraggiare la creatività giochi di ruolo sulle professioni.

Coltivare l’orgoglio e il rispetto per i genitori.
3 . Drammatizzazione della fiaba "I tre porcellini"

Obiettivo: consolidare la conoscenza delle fiabe, creare il desiderio di partecipare a drammatizzazioni e sviluppare capacità di recitazione.

4 . Raccontare la fiaba "La capanna di Zayushkina".

Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente una fiaba, di comprendere e ricordare la trama e i personaggi; impara a ripetere accuratamente le canzoni delle fiabe con intonazione. Esercitati nella formazione delle parole. Coltivate il desiderio di ascoltarvi a vicenda e di non interrompere.

Marzo
1 settimana Primavera. Le vacanze della mamma. Primi fiori.

1. “Festa della mamma” di G. Vieru (lettura di poesie).
Obiettivo: presentare ai bambini una nuova poesia. Sviluppare la capacità dei bambini di rispondere a domande basate sul contenuto e pronunciare chiaramente parole e frasi. Sviluppare memoria, attenzione, intonazione espressiva del discorso. Coltiva l'amore e il rispetto per la madre.
2. Memorizzare la poesia di Y. Akim “Mamma”.
Obiettivi: evocare uno stato d'animo emotivo gioioso nei bambini, aiutarli a esprimere il loro atteggiamento, l'amore per la madre attraverso la poesia, attività creativa. Riempi il tuo vocabolario con un vocabolario emotivo e valutativo.
3 . Leggendo la storia di N. Kalinina "Mom's Cup".
Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di trasmettere il contenuto di una piccola opera letteraria; sviluppare la capacità di porre domande al testo di un'opera e rispondere alle domande, costruendo logicamente correttamente una risposta; sviluppare la memoria uditiva.
4 . Da Kaputikyan “Mia nonna”.
Obiettivi: evocare uno stato d'animo emotivo gioioso nei bambini, aiutarli a esprimere il loro atteggiamento e l'amore per la nonna attraverso la poesia e l'attività creativa.
Settimana 2 “I Mestieri delle Mamme”
1. “Work” di D. Gabe (lettura di una storia).

Obiettivo: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le storie e rispondere a domande sul loro contenuto. Sviluppa il pensiero, la memoria, insegna a partecipare attivamente alla conversazione. Coltivare l'interesse per il lavoro degli adulti e il desiderio di aiutarli.

2. Leggendo l'opera di Mikhalkov "Che cosa hai?"
Obiettivo: sviluppare il desiderio di parlare del proprio atteggiamento nei confronti di un atto specifico di un personaggio letterario, aiutare i bambini a comprendere le motivazioni nascoste degli eroi dell'opera e introdurli all'arte delle parole.
3 . Leggendo la storia di E. Permyak "Il lavoro di mamma".
Obiettivi: consolidare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche dei diversi generi letterari;

Sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente i contenuti figurativi

funziona, comprendi l'idea; insegnare rispondendo correttamente alle domande

costruire frasi.
4 . Lettura di narrativa: “Aibolit”
Obiettivi: continuare a introdurre i bambini alle arti infantili nazionali. letteratura. Sviluppare la capacità di rispondere alle domande degli insegnanti. Sviluppa la parola, la memoria, il pensiero logico dei bambini.
Settimana 3 “Il mondo sottomarino”

1 .“Il primo pesce” E. Permyak.
Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare grandi opere letterarie; continuare a far conoscere ai bambini le caratteristiche della natura vivente; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura.

Continuare a far conoscere ai bambini le opere degli scrittori per bambini; aiutare a comprendere il significato della storia; coltivare l'amore e l'atteggiamento premuroso verso i propri cari.

2. Leggere e memorizzare la canzone “Il nonno voleva cucinare la zuppa di pesce...”?
Obiettivo: aiutare i bambini a ricordare p. N. ecc., leggerlo espressamente a memoria, sviluppare il senso del ritmo, consolidare la conoscenza dei pesci di fiume, dei metodi di pesca (con canna da pesca, reti).

3. La fiaba "Po comando del luccio».

Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare grandi opere letterarie; continuare a presentare ai bambini le caratteristiche della natura vivente

4 .Imparare poesie ed enigmi sui pesci.
Obiettivo: sviluppare la capacità di risolvere enigmi.

Settimana 4 “La nostra città (paese, strada)”
1. Leggere e imparare poesie sulla città.
Obiettivo: sviluppare la memoria e la capacità di parlare espressivamente.

2. “In teatro” di A. Barto (lettura di una poesia).

Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente il contenuto figurativo di un testo poetico e comprenderne i mezzi espressivi. Sviluppa memoria, immaginazione, capacità di rispondere alle domande. Coltiva l'amore per la narrativa.
3. Lettura poesia di A. Kardashova “Il nostro palazzo è aperto a tutti”
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente un brano fino alla fine.
4. P. Voronko "Non esiste una terra natia migliore" - lettura.

Obiettivi: sviluppare la capacità di partecipare all'apprendimento collettivo di una poesia durante la recitazione corale; leggere espressamente il testo poetico; percepire il significato dei proverbi espressi in senso figurato ("Ognuno ha la propria parte", "Non c'è terra più bella della nostra Patria"); coltivare l'amore per la propria terra natale.

Aprile.
1 settimana “Leggiamo”
1. "Visitare il libro"(conoscenza del lavoro degli illustratori)

Bersaglio: presentare ai bambini il lavoro degli illustratori Yu Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin, quanto sono importanti i disegni in un libro, quante cose interessanti si possono imparare esaminando attentamente le illustrazioni dei libri.

Sviluppare attenzione volontaria. Coltivare il gusto estetico.

1 .Lettura della poesia di Y. Akim “Incompetente”.
Obiettivi: sviluppare la capacità di ascoltare opere letterarie, rispondere a domande sul contenuto con una frase; sviluppare la percezione uditiva e visiva, il pensiero logico, abilità motorie eccellenti mani.

2 . Ch. Perrault “Un ragazzo grande come un dito” - raccontando una fiaba.

Obiettivi: continuare a presentare caratteristiche del genere fiabe;

Formare un discorso figurato, comprendere le espressioni figurate;

sviluppare Abilità creative, la capacità di recitare frammenti di una fiaba.

4 .Lettura dell'opera “Moidodyr” di K. Chukovsky.
Obiettivo: sviluppare l'interesse dei bambini per la lettura, coltivare l'amore per la pulizia.
Settimana 2 “Spazio”

1. V. Borozdin “Astronavi”
Obiettivo: sviluppare la capacità di ascoltare un brano e rispondere alle domande.

2. Enigmi sullo spazio.
Obiettivi: sviluppare la capacità di risolvere enigmi. Allena la memoria e l'attenzione. Promuovere il rispetto per il lavoro degli astronauti.
3 . Storia di V. Borozdin “Il primo nello spazio”.
Obiettivi: ampliare la comprensione dello spazio da parte dei bambini. Promuovere la corretta percezione del contenuto dell'opera, sviluppare la capacità di entrare in empatia con il suo eroe.

Settimana 3 “Gli uccelli sono arrivati”

1. Lettura di "I bambini e l'uccello" di A. Pleshcheev.

Obiettivo: sviluppare memoria, attenzione uditiva. Coltivare l'interesse per l'ascolto.

2. Leggendo la poesia di M. Klokova "L'inverno è passato (il passero salta da una betulla sulla strada)."

Obiettivi: esercitarsi nella selezione delle definizioni per data parola. Coltiva l'amore per la poesia.

3 . Leggendo la storia di V. Vorobyov “Cleany”
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità di ascoltare attentamente una storia, sviluppare un discorso coerente; ampliare la conoscenza sugli uccelli migratori; sviluppare l'attenzione, la memoria, ; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli.
percezione, memoria; sviluppare la capacità di recitare espressivamente poesie.

4. "La taccola voleva bere..." di L.N. Tolstoj (leggendo l'opera).

Obiettivo: sviluppare la capacità di formare una forma plurale sostantivi che denotano animali giovani. Sviluppare il pensiero e la memoria. Coltivare gli interessi cognitivi nei bambini.

Settimana 4 “Settimana della Salute”
1. Lettura e discussione della poesia di M. Bezrukikh “Parla di nutrizione appropriata»
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di rispondere a domande in base a ciò che leggono. Sviluppa la memoria.

2 . Senchenko "Pane Santo".

3. M. Glinskaya “Pane” - lettura.
Obiettivi: ampliare la conoscenza dei bambini sul pane, presentarli alle opere di vari autori dedicati al pane; sviluppare l'interesse cognitivo;

Coltivare il rispetto per chi coltiva il pane e il rispetto per il pane. S. Topelio

4. "Tre spighe di segale" - leggere una fiaba lituana.

Obiettivi: sviluppare la capacità di comprendere il contenuto di quanto letto;

Trasmettere in modo coerente il contenuto di ciò che leggi utilizzando il gioco;

Forma un atteggiamento valutativo nei confronti degli eroi della fiaba.

Settimana 2 “Giorno della Vittoria”
1. "Sul ragazzo Tishka e un distaccamento di tedeschi" (lettura dell'opera).

Obiettivo: far conoscere ai bambini gli eventi accaduti durante la Grande Guerra Patriottica Guerra Patriottica. Sviluppare la capacità di mantenere una conversazione su un argomento, rispondere a domande e porle. Sviluppare gli interessi cognitivi dei bambini.

Promuovi l'amore per la Patria.

2. "Giorno della Vittoria" A. Usachev.

Obiettivo: presentare ai bambini una nuova poesia, impararla a memoria. Sviluppare la capacità dei bambini di rispondere a domande basate sul contenuto e pronunciare chiaramente parole e frasi. Sviluppare memoria, attenzione, intonazione espressiva del discorso. Promuovi il rispetto per i difensori della Patria.

3 . Lettura della poesia “Patria” di V. Guseva.
Obiettivi: sviluppare la capacità di leggere espressivamente una poesia;

Sviluppare la capacità di cambiare forza e intonazione della voce a seconda del contesto del lavoro; esercitarsi nella selezione di epiteti e confronti. sviluppare la memoria.
4 . Leggendo la poesia “Vittoria” di E. Trutneva.
Obiettivi: sviluppare la capacità di percepire emotivamente una poesia, comprenderne il contenuto; stimolare l'espressione delle tue impressioni in dichiarazioni indipendenti.
Settimana 3 “Regole stradali e sicurezza”
1 .Imparare la poesia “Se la luce diventa rossa” da Mikhalkov.
Obiettivo: sviluppare la memoria, l'attenzione, coltivare l'amore per la poesia.

2 .Lettura di N. Kalinin “Come i ragazzi hanno attraversato la strada”
Obiettivo: sviluppare la capacità di ascoltare attentamente e ricordare il lavoro letto.

3. Lettura di V. Timofeev “Per i pedoni”.
Obiettivi: sviluppare la memoria, l'attenzione uditiva; coltivare la vigilanza sulla strada.

4 .Tre colori meravigliosi" A. Severny, "Se..." O. Bedarev(leggendo poesie)

Obiettivo: continuare a presentare ai bambini nuovi lavori sulle regole del traffico, sviluppare la capacità di percepire e comprendere emotivamente il contenuto figurativo di un testo poetico e di rispondere alle domande. Sviluppare il pensiero e gli interessi cognitivi nei bambini. Promuovere una cultura del comportamento sulla strada.

Settimana 4 “Estate”
1 . I. Krylov “La libellula e la formica”.
Obiettivi: introdurre i bambini a nuovi genere letterario- favola; aiutare a comprendere l'idea della favola; sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro
2 . Leggere il racconto popolare slovacco “Visiting the Sun”.
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, utilizzando il metodo della modellazione; ricordare i personaggi e la sequenza degli eventi.
3. “Dente di leone” di Z. Aleksandrov (lettura di poesie).

Obiettivo: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di memorizzare brevi poesie e rispondere a domande sul contenuto con i versi della poesia. Sviluppare attenzione, memoria, espressività dell'intonazione. Coltivare sentimenti estetici e amore per la poesia.
4. Narrazione di “Ant” di E. L. Naboikina (terapia delle fiabe).

Obiettivi: consapevolezza dell'idea principale della fiaba, risveglio dell'interesse per le azioni, le motivazioni del comportamento dei personaggi, il loro mondo interiore, le loro esperienze; stimolare le risposte dei bambini al contenuto della fiaba. Modellare il comportamento dei personaggi, rappresentazione espressiva dei singoli stati emotivi (paura, ansia, gioia, piacere); riproduzione sequenziale di eventi fiabeschi; sviluppo del linguaggio; creare uno stato d'animo emotivo positivo. Coltivare un atteggiamento amichevole verso gli altri.

I bambini vengono introdotti alla narrativa nel gruppo preparatorio della scuola materna. metodi diversi. Usano opere sia di arte popolare che originali in qualsiasi lezione, gioco, attività teatrali, vacanze.

Il ruolo della lettura nello sviluppo dei bambini

I bambini che leggono spesso romanzi parlano correttamente grammaticalmente e sanno esprimere magnificamente i loro pensieri. Inoltre, leggere un libro aiuta i bambini a comprendere il mondo che li circonda, a sviluppare giudizi di valore, a sviluppare la capacità di distinguere tra il bene e il male, a insegnare valori morali, a sviluppare sentimenti patriottici, amore per la natura e molto altro ancora.

Diamo un'occhiata a un esempio di indice delle schede per la lettura di narrativa nel gruppo preparatorio, e anche a come queste creazioni letterarie influenzano la formazione della personalità di un bambino e lo preparano per ulteriori studi a scuola.

Obiettivi del programma

• Sviluppare un interesse per le opere letterarie, il desiderio di ascoltare fiabe e storie, imparare a recitare espressivamente poesie, imparare la continuazione di un libro iniziato, guardare con curiosità immagini e illustrazioni di opere.
• Introduci una varietà di forme letterarie: proverbio, detto, filastrocca, ninna nanna, indovinello, scioglilingua, filastrocca, poesia, racconto, fiaba. Essere in grado di riconoscerli e distinguerli, comprendere il significato dei proverbi.
• Presentare i bambini ai mezzi espressivi delle opere, a come descrivere figurativamente un oggetto, una persona, un evento. Allo stesso tempo, è importante insegnare ai bambini a capire come tale espressioni figurate, epiteti e paragoni possono essere usati per caratterizzare un personaggio letterario.

• Insegna ai bambini a recitare espressamente poesie o raccontare una fiaba, usando il volume e la forza della voce, cambiando timbro e scegliendo emozioni adatte a di questo lavoro, sviluppare la memoria volontaria e l'attenzione.
• Sviluppare grammaticalmente corretto discorso letterario per il successo a scuola.
• Impara a entrare in empatia con gli eroi delle opere, sviluppa il senso dell'umorismo.
• Presentare i bambini ai russi e scrittori stranieri e i poeti, così come i famosi illustratori, insegnano a riconoscere le loro immagini nei ritratti.
• Introduci la storia delle persone con l'aiuto di poemi epici e leggende.

Narrativa nel gruppo preparatorio per lo standard educativo dello stato federale

Viene fornito lo standard educativo dello stato federale (FSES). elenco campioni Lavori letterari, consigliati per i bambini della scuola materna. Naturalmente, nessun insegnante si ferma qui. Insegnanti - persone creative, che non può essere posto entro gli stretti limiti della censura. Oltre a quelli principali, viene utilizzato anche tutta la linea lavori aggiuntivi.

L'indice delle carte per la lettura della narrativa nel gruppo preparatorio ha sezioni principali. Queste sono piccole forme letterarie: canzoni, filastrocche, ad esempio "Chigariki-chok-chigarok", "Madre primavera sta arrivando", Quando il sole sorge...", ecc.

Piccole forme poetiche sono usate nelle canzoni rituali del calendario. Conoscere le tradizioni cultura popolare leggono e memorizzano canti natalizi, ad esempio "Kolyada, Kolyada, dammi un po' di torta" o "Come è andata la canzone natalizia...", a Maslenitsa - "Come nella settimana di Carnevale..." o "Tin-tin-ka" ...” .

Ti insegnano a ridere dei difetti della battuta: "Fedul, perché imbroncia le labbra?" oppure “Dov’è la gelatina, è lì che si trova”. Le favole sviluppano il senso dell'umorismo: "Ermoshka è ricca" o "Ascolta ragazzi".

L'indice delle carte per la lettura della narrativa nel gruppo preparatorio prevede anche la familiarità con le opere poetiche dei poeti russi, come A. Blok, “Il vento portato da lontano”, M. Voloshin, “Autunno”, S. Yesenin, “Polvere ", M. Lermontov, " Nel selvaggio Nord", F. Tyutchev, "Spring Waters", ecc.

Quando si avvicinano i bambini alla poesia

La percezione della finzione nel gruppo preparatorio avviene non solo durante le lezioni individuali. Gli insegnanti leggono anche poesie ai bambini durante le lezioni per familiarizzare con il mondo che li circonda. Ad esempio, quando studiano le regole del traffico, leggono poesie sui semafori e su come attraversare la strada.

Durante le lezioni sulla conoscenza della natura, vengono poste indovinelli su animali, verdure e frutta. Ad esempio, quando i bambini vengono introdotti alla vita degli uccelli, viene utilizzata la narrativa sugli uccelli. Nel gruppo preparatorio puoi leggere "L'allodola" di V. Zhukovsky, "L'uccello" di A. Pushkin, "Vola da noi, uccellino" di V. Orlov. Le stagioni ti aiuteranno a studiare le opere di tali autori: I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "L'inverno è arrabbiato per una buona ragione", Y. Akim, "April", P Voronko, "Non esiste vantaggio nativo migliore", L. Stanchev, "Autumn Gamma".

Leggere poesie durante le attività di gioco

IN produzioni teatrali Spesso vengono rappresentate opere poetiche come: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest".

Durante giochi di ruolo Puoi invitare i bambini a cantare una ninna nanna. E nei giorni festivi (ad esempio Natale) visita altri gruppi e aule della scuola materna, organizzando canti natalizi in costume con un sacchetto regalo.

Oltre ai lavori del programma, i bambini memorizzano involontariamente molte poesie durante i giochi all'aperto o le sessioni di educazione fisica che si tengono in tempo libero o allo scopo di prendersi una pausa da un posto statico in classe.

Cos'è una vacanza senza poesia?

Quando si preparano per le matinée o organizzano spettacoli, anche i bambini memorizzano grande quantità poesie e canzoni, sia proprie che altrui, che secondo la sceneggiatura sono destinate ad altri bambini.

Tutto ciò sviluppa la memoria e l'interesse opere poetiche. Ce ne sono ancora tutta una serie giochi di parole, utilizzato dall'insegnante nelle lezioni di sviluppo del linguaggio, che consentono ai bambini di inventare da soli le rime.

L'educazione morale attraverso la finzione

Durante la lettura di opere letterarie, i bambini conoscono diversi personaggi, sia positivi che negativi. Ascoltando il testo, i bambini imparano a entrare in empatia con i personaggi, a simpatizzare con i loro problemi e difficoltà, a mostrare preoccupazione per i loro vicini, a distinguere tra il bene e il male, il bene e il male. Dopo aver letto un'opera, soprattutto quella con un significato morale, l'insegnante deve condurre una conversazione, cercando di rafforzare la fiducia dei bambini nei principi morali compresi durante l'ascolto dell'opera letteraria.

L'elenco della narrativa per il gruppo preparatorio della scuola materna contiene una serie di tali opere.

Diamo un'occhiata ad alcuni di loro.

V. Kataev, "Fiore a sette fiori"

Questa famosa opera di Valentin Petrovich Kataev, ovviamente, è familiare a quasi tutti fin dall'infanzia. È stato realizzato un cartone animato per bambini basato su questo lavoro. Ricordiamo brevemente il contenuto della fiaba. La ragazza Zhenya, su richiesta di sua madre, è andata al negozio per comprare i bagel, si è distratta lungo la strada e un cane sconosciuto ha mangiato tutti i bagel. Quando Zhenya ha cercato di raggiungerla, è entrata luogo sconosciuto e pianse. Una vecchia che le venne incontro le regalò un fiore magico con 7 petali. Se strappi un petalo e dici le parole giuste, il tuo desiderio si avvererà immediatamente. Così la ragazza tornò a casa.

Poi ha speso tutti i suoi petali in ogni sorta di sciocchezze, tranne l'ultima. Avendo incontrato un ragazzo disabile nel parco, Zhenya ha dedicato l'ultimo petalo con l'augurio per la guarigione di questo sconosciuto. Dopo l'effetto magico del fiore, il ragazzo balzò in piedi e corse con la ragazza per continuare a giocare.

Il lavoro di V. Kataev “Il fiore dei sette fiori” insegna ai bambini a comprenderne l'importanza vita umana e salute rispetto a capricci inutili, come andare al Polo Nord, riparare una tazza o ordinare un sacco di giocattoli.

Coltivare la sensibilità con le fiabe

Non in vano persone sagge Dicono: "La fiaba è una bugia, ma contiene un suggerimento, una lezione per bravi ragazzi". Ogni opera di letteratura consigliata, comprese le fiabe, insegna ai bambini la saggezza, ad osservare l'oro regola di vita- il modo in cui tratti una persona è il modo in cui lei tratterà te.

Prendi, ad esempio, una fiaba elaborata scrittore famoso e l'insegnante Konstantin Ushinsky "Non sputare nel pozzo, dovrai bere l'acqua." È anche incluso nell'indice delle carte per la lettura di narrativa nel gruppo preparatorio della scuola materna.

La simpatica figliastra Mashenka ha offerto al topo il porridge e l'ha aiutata a ingannare l'orso. La ragazza ha ricevuto doni generosi per la sua gentilezza. Ma la figlia della vecchia, Natasha, non fu così compassionevole; il topo rimase affamato. Di conseguenza, invece di una ricompensa, la ragazza malvagia ricevette continui colpi dall'orso e perse a malapena le gambe.

Lo stesso filo può essere rintracciato in molti russi e fiabe straniere- "Il gatto con gli stivali", "Thumbelina" di H. Andersen, "Ayoga" e altri.

Giochi di parole

Spesso negli insegnanti della scuola materna si organizzano quiz letterari. Puoi inventarne una grande varietà. Una delle opzioni del gioco potrebbe essere quella di indovinare il nome di una fiaba da un breve brano letto. Si consiglia inoltre di giocare al gioco “Riconosci il personaggio della fiaba”. L'insegnante legge un brano o descrive oralmente un personaggio letterario e i bambini devono nominarlo correttamente.

La prossima versione dei giochi di parole basati su opere di finzione è il gioco “Nome chicche e le loro qualità", "Nome eroi negativi"Cosa non ti piace di loro?"

Puoi raccontare o riconoscere una fiaba usando algoritmi. Ad esempio, l'insegnante ne dà diversi parole chiave nell'ordine corretto (queste possono essere immagini) e i bambini inventano una fiaba basata su di esse. Puoi persino sviluppare la tua immaginazione e inventare tu stesso le fiabe.

Il gioco "Nome che cos'è?" ti aiuterà a ricordare i tipi di letteratura. L'insegnante legge un estratto da una fiaba, un racconto o una poesia e i bambini indovinano il tipo di letteratura.

Sviluppo della parola e della memoria nei bambini in età prescolare

Con una conoscenza costante di varie opere i bambini ricordano grammaticalmente discorso corretto, e memorizzare poesie e raccontare in prosa - storie e fiabe - rafforza queste abilità. Gli scioglilingua contribuiscono allo sviluppo dell'udito fonemico, i bambini pronunciano meglio le parole e questo è importante, poiché i bambini del gruppo preparatorio sono diplomati alla scuola materna. Devono avere competenze linguistiche corrette per imparare a leggere a scuola.

La memoria volontaria e involontaria è coinvolta nella memorizzazione. Quando leggono opere in forma poetica, i bambini ricordano ancora passaggi o singole righe dell'opera.

La narrativa per il gruppo preparatorio della scuola materna ha Grande importanza nello sviluppo diversificato dei bambini. Sfogliando questo catalogo di letture, i genitori possono anche istruirsi a casa. qualità morali bambino utilizzando le opere di autori famosi.

Insegnante di scuola materna Istituto d'Istruzione dovrebbe creare interesse per la lettura di narrativa nei bambini in età prescolare attraverso giochi, illustrazioni e varietà mezzi espressivi e generi letterari. Inoltre, il compito dell'insegnante è sviluppare il monologo e il discorso dialogico dei bambini in età prescolare, la loro socializzazione e la preparazione alla scuola. Per raggiungere questi scopi e obiettivi, è necessario pianificare adeguatamente ogni lezione.

Scopi e obiettivi dell'insegnante nelle lezioni di lettura di narrativa

L'educatore deve affrontare compiti importanti: l'educazione, la formazione e lo sviluppo dei bambini. La narrativa è il miglior assistente nella risoluzione dei problemi. Ogni lezione specifica dovrebbe:

• allenare l'attenzione e la memoria;
• sviluppare il pensiero e la parola;
• coltivare l'interesse per le attività intellettuali.

Inoltre, tutti hanno studiato opere d'arte focalizzato su diversi aspetti della vita del bambino. I più importanti per i bambini del gruppo preparatorio sono:

• educazione morale;
• sviluppo del linguaggio;
• sviluppo artistico ed estetico;
• sviluppo sociale e comunicativo;
• sviluppo dell'indipendenza, self-service.

Ad esempio, la fiaba "La piccola Khavroshechka" appartiene al campo dell'educazione morale. Obiettivo specifico La lezione potrebbe suonare così: “Coltivare un atteggiamento gentile verso gli altri”. Il racconto popolare russo “Al comando della picca” si riferisce allo sviluppo dell’indipendenza. Studiandolo, l'educatore può porsi l'obiettivo di “Spiegare l'importanza del lavoro umano”. Lo sviluppo sociale e comunicativo avviene leggendo l'opera di D. N. Mamin-Sibiryak “Medvedko”, lo scopo della lezione su questa fiaba è presentare il mondo che ci circonda, il pianeta.

La lettura nel gruppo prescolare riceve un'attenzione particolare

Leggere narrativa, discussioni, conversazioni situazionali: ecco come vengono realizzati gli obiettivi fissati in classe. L'insegnante non spiega il significato della fiaba subito dopo averla letta: dà ai bambini l'opportunità di capirlo da soli, aiuta i bambini a vedere e comprendere il problema descritto, ad esempio attraverso la conversazione.

L'uso di una forma di comunicazione con domande e risposte è il modo ottimale per sviluppare il pensiero verbale nei bambini in età prescolare.

Ad esempio, quando studi la fiaba "Oche e cigni", puoi includere le seguenti domande nella conversazione:

1. Di chi parla la storia?
2. Dove stanno andando mamma e papà?
3. Cosa chiede una madre a sua figlia?
4. Come si è comportata tua figlia dopo che i suoi genitori sono partiti per la città?
5. Cos'è successo al fratello?
6. Chi sono le oche cigno?
7. Quale decisione prenderà la ragazza?
8. Perché la stufa, il melo e il fiume del latte non volevano aiutare la ragazza?
9. Dove è scappata la ragazza?
10. Chi ha visto nella capanna?
11. Come è riuscita la ragazza a salvare suo fratello?
12. Perché la stufa, il melo e il fiume del latte aiutano la ragazza sulla via del ritorno?
13. Può essere che la stufa, il melo e il fiume del latte stiano parlando con una ragazza?
14. Dove possiamo trovare animali parlanti e oggetti parlanti?

Una serie di domande per una conversazione dovrebbe essere strutturata logicamente: prima domande semplici (basate sul contenuto), poi chiarificatrici, interpretative (“Perché...”), valutative e creative.

È importante ricordare che la lezione ha un obiettivo, ma diversi compiti.

L'insegnante risolve i seguenti compiti in ogni lezione:

• educativo;
• educativo;
• sviluppando.

Ad esempio, quando si studia la fiaba "Il fiore scarlatto", è necessario risolvere i seguenti compiti. Educativo: coltivare un atteggiamento gentile gli uni verso gli altri. Educativo: introdurre la letteratura, sviluppare un discorso coerente, sviluppare la comprensione orale del testo. Sviluppo: sviluppare l'udito del parlato, il lato dell'intonazione melodica del discorso.

Ogni lezione dovrebbe avere un argomento e uno scopo unici; potrebbe esserci un argomento secondario oltre a quello principale. Utilizzando l'esempio della fiaba "La principessa rana", possiamo determinare l'obiettivo: "Sviluppare l'attività cognitiva dei bambini, insegnare a rispettare gli interessi degli altri", l'argomento "Ascoltare una fiaba" e il sottoargomento "Obbedienza e l'ostinazione in una fiaba...” (educazione morale). Durante la conversazione, i bambini dovrebbero capire cosa sono l'obbedienza e l'ostinazione, come si esprimono, cosa li segue, come comportarsi, ecc. Motivando i bambini a comprendere questi problemi da soli, l'insegnante raggiungerà il suo obiettivo.

La lettura nel gruppo preparatorio dovrebbe essere educativa. L'insegnante, sviluppando l'interesse cognitivo, educa un lettore consapevole che anni scolastici si automotiva e si diverte a leggere libri.

Motivare i bambini in età prescolare in classe

In pedagogia, ci sono quattro tipi di motivazione per i bambini in età prescolare più grandi:

1. Gioco. Aiuterà il bambino a spostare l'attenzione dalle difficoltà tecniche del processo di lettura. Giochi didattici: “Leggere favole”, “La parola si perde”, “Riconoscere l'eroe”.
2. Aiutare un adulto. Si basa sul desiderio di comunicare con un adulto perché approverà e mostrerà interesse attività congiunte. Ad esempio: scatta immagini di personaggi delle fiabe e chiedi ai bambini di aiutarti a scegliere o disegnare abiti (un prendisole per una volpe, una maglietta per un orso).
3. “Insegnami”. Si basa sul desiderio di ogni studente di sentirsi intelligente e capace. Ad esempio: se un bambino conosce una fiaba, digli che hai dimenticato la sequenza delle azioni o non capisci le azioni dei personaggi. In questo modo sarà più sicuro nel discutere il materiale studiato.
4. "Con le mie mani." Interesse interno nel fare qualcosa come regalo per te o per la tua famiglia. Disegni, artigianato, cartoline: tutto questo può essere fatto durante le lezioni di lettura, ma i bambini devono esprimere tutte le loro azioni.

Come inizio motivante per una lezione di lettura di narrativa, puoi utilizzare giochi, illustrazioni di un'opera, indovinelli o una situazione problematica. Ad esempio, quando studia il racconto popolare russo “La volpe e la brocca”, l'insegnante può mostrare ai bambini le immagini di una volpe, una brocca, un fiume e utilizzare elementi di teatralizzazione e giochi per sviluppare l'intonazione (esclamazioni di volpe).

Domande per la conversazione:

1. Di cosa parla questa storia?
2. Come è entrata la volpe nella brocca?
3. Come ha parlato all'inizio con la brocca?
4. Che parole ha detto?
5. Come ha fatto la volpe a parlare più tardi?
6. Che parole ha detto?
7. Come finisce la fiaba?
8. Che tipo di volpe è mostrata in questa fiaba e da dove può essere vista?

Per espandere e arricchire il vocabolario, è necessario discutere le parole: avidità, stupidità, gentilezza.

Giochi per sviluppare l'intonazione:

• Indovina l'intonazione;
• Dillo gentilmente;
• Dillo con rabbia.

Quando studi la storia di L. N. Tolstoy "The Bone", puoi anche utilizzare immagini dei personaggi principali, prugne, elementi di teatralità, giochi didattici("Prepara la composta"). Questioni che devono essere discusse con i bambini: onestà, lotta contro le tentazioni, amore per la famiglia, capacità di confessare, dire la verità.

I materiali per la fase introduttiva possono essere diversi, tutto dipende dall'interesse e dalla fantasia dell'insegnante. Ad esempio, quando studiano la fiaba dei fratelli Grimm “Mistress Blizzard”, i bambini saranno attratti e motivati ​​dalla musica. Quando studi il racconto popolare tartaro "Tre figlie", puoi usare degli indovinelli (sulla madre, le sorelle, lo scoiattolo, l'ape) per presentare i personaggi e includerli in attività attive.

• Chi è il più carino del mondo?
  Chi amano molto i bambini?
  Rispondo direttamente alla domanda:
  - La nostra carissima... (madre).
• Chi ama sia me che mio fratello,
  Ma preferisce travestirsi? -
  Ragazza molto alla moda -
  La mia maggiore... (sorella).
• Di ramo in ramo
  Saltando, scherzando,
  Agile, agile,
  Non un uccello. (Scoiattolo).
• Volò sui fiori
  Volò sui campi.
  Ronzava allegramente.
  Ho raccolto del nettare.
  E portava il bottino
  Direttamente a casa tua... (ape).

Per una lezione basata sulla fiaba “Il gatto con gli stivali” di C. Perrault, l'insegnante può prendere un giocattolo per gatti e presentarlo ai bambini come ospite.

L'apparizione di un ospite così meraviglioso alla lezione delizierà i bambini

Struttura della lezione

Ogni lezione con i bambini deve essere conforme alla struttura dello standard educativo statale federale per l'istruzione e consistere delle seguenti parti:

1. Parte introduttiva (creazione di motivazione).
2. Creazione situazione problematica.
3. Parte principale.
4. Analisi delle attività (dopo ogni attività).
5. Sessione di educazione fisica (una o più).
6. La parte finale (risolvere una situazione problematica).

Lavorare con i bambini età prescolare Devi pianificare la tua lezione in modo molto saggio. Perché sia ​​il più produttivo possibile è necessario alternare diversi tipi attività. Oltre a leggere narrativa, puoi utilizzare attività di gioco, movimento o comunicazione.

Ad esempio, uno degli elementi obbligatori di ogni lezione è l'educazione fisica. Aiuta i bambini a prendersi una pausa da un'attività intensa, a prevenire l'affaticamento, a migliorare il loro stato emotivo, ecc.

Forme di sessioni di educazione fisica:

• esercizi generali di sviluppo;
• giochi all'aperto;
• gioco didattico con movimenti;
• ballare;
• movimenti durante la lettura di una poesia.

Nelle lezioni di lettura di narrativa, l'insegnante può utilizzare una qualsiasi delle forme di cui sopra, ma molto spesso i movimenti durante la lettura di una poesia vengono utilizzati come educazione fisica.

Un esempio di lezione di educazione fisica per leggere una poesia

Inoltre, è necessario elaborare un programma temporale per la lezione. L'insegnante deve ricordare che una lezione che dura più di trenta minuti è inefficace.

La struttura di una lezione di lettura e il programma temporale per il gruppo senior.

1. Parte introduttiva. 1–2 minuti.
2. Creare una situazione problematica. 2–3 minuti.
3. Parte principale. 23–25 minuti.
4. Parte finale. 2–3 minuti

Indice degli argomenti

Gli indici delle carte di narrativa sono compilati secondo diversi criteri. Ad esempio, secondo argomenti lessicali: frutta/verdura, alberi, pane, stagioni, funghi/bacche, uccelli, animali domestici/selvatici, terra/acqua, ecc.

• D. N. Mamin-Sibiryak “Collo grigio”;
• N. Nosov “Cetrioli”;
• GB Oster “Un gattino di nome Bau”.

Puoi anche compilare uno schedario sull'educazione morale e patriottica: patria, società, famiglia, amicizia, vacanze, cittadinanza, ecc.

• N. Nosov “porridge di Mishkina”,
• D. Gabe “La mia famiglia”,
• Ya. Segel "Come ero madre."

La sicurezza può anche essere un criterio per combinare le opere: incendi, regole del traffico, regole di comportamento in natura, ecc.

• A. Barto “Temporale”;
• O. Smirnov “Fuoco della steppa”;
• G. Shalaeva "Non mangiare bacche sconosciute nella foresta."

Molto popolare è anche l'indice delle carte compilato da E.V. Shcherbakova secondo il programma “Dalla nascita alla scuola”, ed. NON. Verax. Criteri: aree educative.

Dal campo dell’educazione morale:

1. Racconto popolare russo “Kroshechka-Khavroshechka”;
2. Racconto popolare russo “La lepre spaccona”;
3. Racconto popolare russo "La principessa rana";
4. B. Shergin “Rime”;
5. Racconto popolare russo “Sivka-burka”;
6. Racconto popolare russo “Finist - il falco chiaro”;
7. V. Dragunsky “Amico d'infanzia”, “Top Down, Diagonally”;
8. S. Mikhalkov "Che cosa hai?";
9. Fiaba di Nenets “Il cuculo”;
10. “Riccioli d'oro” (tradotto dal ceco da K. Paustovsky);
11. K. Chukovsky “Moidodyr”.

Il libro di K. Chukovsky "Moidodyr" deve essere studiato negli istituti di istruzione prescolare

Tabella: appunti delle lezioni di K. V. Tovmasyan sull'argomento “L'onestà nella fiaba di L. N. Tolstoj “L'osso””

Il lavoro di alta qualità dell'insegnante nella pianificazione e durante le lezioni di lettura di narrativa è la chiave per il lavoro produttivo di ogni bambino. Poesie, indovinelli, giochi didattici: tutto ciò è necessario nella lezione, indipendentemente dal lavoro scelto. Le lezioni nel gruppo preparatorio dovrebbero essere positive ed entusiasmanti per tutti i bambini, quindi è necessario selezionare compiti interessanti e vari. Questo è l'unico modo per instillare nei bambini l'amore per la lettura e la letteratura.