Message sur le musée, qu'est-ce qu'un musée. Qu'est-ce qu'un musée ? Un musée est une institution engagée dans la collecte, l'étude, le stockage et l'exposition d'objets d'histoire naturelle et de monuments matériels. Conversation « Qu'est-ce qu'un musée »

Medical, une institution visant à assurer la visibilité de l’enseignement de la médecine. les universités Les plus courants sont les M. anatomiques, contenant des collections d'anat. médicaments, M. modèles dermatologiques et syphilidologiques (par exemple M., ... ... Grande encyclopédie médicale

Pinacothèque, galerie, panoptique, musée, glyptothèque, cabinet de curiosités ; Skansen, Louvre, Metropolitan Museum, Galerie Tretiakov, Ermitage, Iasnaïa Poliana Dictionnaire des synonymes russes. musée musée, cabinet de curiosités (obsolète) / sculptures en cire: panoptique Dictionnaire des synonymes... ... Dictionnaire de synonymes

MUSÉE, musée, homme. (grec museion, lit. temple des muses). Une institution qui vise à collecter, stocker et exposer des monuments historiques et artistiques, ainsi que des collections scientifiques naturelles et à mener un travail éducatif culturel. Musée Lénine à Moscou... Dictionnaire Ouchakova

Musée, lat. musée, grec museion, de musa, muse. Collection d'antiquités ou d'objets sciences naturelles, systématiquement localisé. Explication 25000 mots étrangers, qui est entré en usage dans la langue russe, avec le sens de ses racines. Mikhelson... ... Dictionnaire des mots étrangers de la langue russe

Les musées sont des cimetières d'art. Alphonse de Lamartine Un artiste doit aller dans un musée, mais seul un pédant peut vivre dans un musée. George Santayana Rien ne me rappelle plus un bordel qu'un musée. Musée Michel Leiris : résidence dominicale des messes. Modifié... Encyclopédie consolidée des aphorismes

musée- Moi, m. musée m., musée, allemand. Musée gr. musée temple des muses 1. Une institution engagée dans la collecte, le stockage et l'exposition pour la visualisation de monuments historiques, d'art, de diverses collections scientifiques, etc. ; locaux de cette institution. BAS 1.… … Dictionnaire historique Gallicismes de la langue russe

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- (ironie étrangère) collection de raretés (allusion aux musées, bâtiments destinés à stocker des objets remarquables dans n'importe quelle branche de la science et de l'art). Épouser. Après s'être arrosé du vin du leader, (il) a eu l'idée de constituer un musée de Vsevolozhsk betizov. Leskov... ... Grand dictionnaire explicatif et phraséologique de Michelson (orthographe originale)

MUSÉE, moi, mari. Une institution engagée dans la collecte, l'étude, le stockage et l'exposition de monuments histoire naturelle, la culture matérielle et spirituelle, ainsi que les activités éducatives et de vulgarisation. Historique,... ... Dictionnaire explicatif d'Ojegov

Folie du PCUS. Razg. Négligence Musée de V.I. Lénine dans le Palais de Marbre dans la rue. Khalturin (aujourd'hui Millionnaya, 51 ans) à Leningrad (années 1970), aujourd'hui une succursale du Musée russe. Sindalovsky, 2002, 120 ... Grand dictionnaire dictons russes

musée- musée; école de musée musée scolaire … Dictionnaire Nanai-Russe

Livres

• Musée, Sergueï Daniel. Sergei Mikhailovich Daniel - artiste et historien de l'art, docteur en histoire de l'art, professeur à l'Institut de peinture, de sculpture et d'architecture. I. E. Repin de l'Académie russe des arts et...

grec museion - un lieu dédié aux muses, temple des muses, de musa - muse), institutions qui effectuent la sélection, scientifique. recherche et stockage de monuments culturels et artistiques. Les activités de M. visent à satisfaire l'éducation. et les intérêts créatifs de l'individu liés à l'étude et au développement du patrimoine culturel.

L'émergence et le développement de M. sont liés, d'une part, à la nécessité pour l'humanité de préserver l'histoire. la mémoire, d’autre part, avec le développement de diverses formes de collecte et de rassemblement. Les prototypes de M. étaient du grec ancien. Musée d'Alexandrie (3e siècle avant JC ; les arts musicaux y étaient étudiés), collections d'objets de valeur et d'art. œuvres à Pergame (IIe siècle avant JC), galeries de Varres et de Sylla à Rome (Ier siècle avant JC), collections de plantes et de minéraux de Théophraste (IIIe-IVe siècles avant JC.) et de Pline l'Ancien (Ier siècle), universelles du milieu du siècle . trésors monastiques et séculiers. Aux XVIe-XVIIIe siècles. différent est apparu cabinets de naturalium, cabinets de curiosités, etc. ; de vastes collections de production. procès Pendant longtemps les plus grandes collectionsétaient peu accessibles au grand public. La démocratisation de M. a commencé à la Renaissance. Les collections de raretés aléatoires ont cédé la place à des collections systématiques. des collections qui ont une dimension didactique signification. Moderne M. représentent souvent des complexes et centres scientifiques et culturels. Éducatif et éducatif. Ces aspects sont devenus une partie intégrante des activités des musées.

En Russie, l’éducation muséale remonte au premier siècle. public M. - « Kunstkamera » (1714). L'idée d'un « musée public » s'est incarnée dans divers projets et entreprises, d'une manière ou d'une autre liés à la décision de création. Tâches. Au tournant des XVIIIe-XIXe siècles. les premières écoles sont apparues en Russie. M. - Institut des Mines de Saint-Pétersbourg, Zoologique (« Cabinet d'Histoire Naturelle »), Botanique (« Herbier ») et Minéralogique de Moscou. université, M. à la montagne, école d'Irkoutsk (1782). Au début. 19ème siècle Les « entrepôts antiques » du Kremlin à Moscou et l'Ermitage à Saint-Pétersbourg ont été ouverts au public. 19ème siècle a été marquée par une construction intensive de musées, incarnant les projets précédemment largement discutés de création de musées accessibles au public avec un vaste programme éducatif. programme (V.I. Bajenov, F.I. Pryanishnikov, E.D. Tyurin, etc.). Avec le plus grand Moscou (industriel à Saint-Pétersbourg, polytechnique et historique à Moscou), env. 80 M local. Au tournant des XIXe et XXe siècles. un réseau d'État et privé M. - histoire artistique, historique, locale, etc. Divers. M. a travaillé dans l'enseignement supérieur. et mercredi euh. établissements.

L'éducation muséale en Russie était étroitement liée aux réformes dans le domaine de l'éducation, au développement de méthodes d'enseignement visuel. M. était considéré comme le moyen le plus important d'éducation extrascolaire. Une sorte d'établissement d'enseignement. centre avec du gris années 70 19ème siècle est devenu Poly-tech. M., où des séries de conférences et d'excursions ont été organisées pour les étudiants, des cours pour les enseignants et des expositions sur l'enseignement scolaire ont été créées. sujets, problèmes physiques. l'éducation, pour les classes avec des enfants aveugles et sourds. En 1886 à l'Est. M. a organisé les premières excursions pour les élèves de sexe féminin. gymnases, depuis 1913 systématiquement organisés. travailler avec les enseignants pour les préparer aux activités d’excursion. Des panoramas ou des dioramas ont été créés pour reproduire l'histoire. événements, biogroupes - scènes de la vie des animaux, etc. ; des expositions avec titres, explications et textes ont été distribuées. Des fonds muséaux étaient alloués, accessibles aux spécialistes et destinés au grand public. Le guide a commencé à jouer un rôle de premier plan dans le travail du musée. Instruit l'essence de M. a été théoriquement étayée par N. F. Fedorov, E. N. Medynsky, M. V. Novorussky et d'autres. Le développement de l'éducation muséale. les activités ont été facilitées par les idées russes. école d'excursions (I.M. Grevs, N.A. Geinike, A.V. Bakushinsky, etc.), incarnée dans le mouvement des excursions de masse.

Après octobre 1917, le démocrate. traditions d'illumination reçues la poursuite du développement. Dans les années 20 les enfants étaient organisés musées et expositions (N.D. Bartram, A.U. Zelenko, Ya.P. Meksin), des méthodes ont été utilisées pour activer les jeunes visiteurs, organiser des jeux de musée, des études sociologiques ont été réalisées. recherche scolaire public (pour la première fois - en Galerie Tretiakov sous la direction de L.V. Rosenthal). En 1923 Est. M. a organisé une exposition « Musée et école » dans le but de présenter les dirigeants du peuple. éducation avec des techniques pédagogiques. travailler en M. Au centre. et les étudiants locaux de M. représentaient de 40 à 70 % des visiteurs. En con. 20s avec la création d'un réseau de musées unifié, une tendance est apparue à la politisation et à l'idéologisation de M. Parti-État. résolutions au début et mercredi l'école des années 30, d'une part, ciblait l'éducation. travailleurs pour renforcer le lien entre M. et l'enseignant. institutions, a souligné la nécessité de renforcer les principes d’historicisme, de visibilité et d’utilisation de l’histoire locale dans l’enseignement. matériel et méthode d'excursion, et d'autre part, ils mettent une base pédagogique muséale. les activités dépendent directement de pédagogues autoritaires. principes de l'école. Le point de vue « scolaire-centrique » sur le musée est solidement établi depuis longtemps. Recherches créatives des années 20. ont été artificiellement arrêtés. En fait, le concept de « musée du manuel » a reçu une influence sans partage dans les musées, dans lesquels les expositions servaient d'illustrations pour l'enseignement. matériel scolaire programmes.

Jusque dans les années 80 musée-éducatif les activités sont restées au niveau des idées sur M. qui se sont développées dans les années 30. Ch. La fréquentation était considérée comme un indicateur de son efficacité ; le contenu était la base de l'école. sciences, limitant la gamme des collections exposées, et la forme principale était le monologue du guide, conçu pour un auditeur passif. Ainsi, le guide s'est avéré être une sorte d'exposition « parlante » pour le visiteur. La communication interpersonnelle était presque totalement exclue de la situation des musées.

À partir de la fin années 80 - début années 90 la recherche d'un nouveau modèle de M. a commencé et il sera formé. notions. M. est considéré comme une institution sociale qui fournit un modèle pour la perception du classique. patrimoine et moderne culture et axé sur le développement des qualités de valeur de l’individu. L'exposition et l'excursion ont commencé à être comprises comme un dialogue égal avec le spectateur. Péd. Les capacités de M. sont utilisées dans la création d'une éducation complexe. programmes, cycles optionnels, organisation de club, formes rituelles d'activité.

La relation entre M. et l'enseignant. les institutions, principalement les écoles, sont construites sur le principe du partenariat et de la coopération.

L'attention de M. est portée non seulement sur l'amélioration du travail avec les étudiants, mais également sur le contact avec les enseignants qui, avec le personnel de M., sont impliqués dans l'élaboration et la mise en œuvre projets de musée dans le domaine de l'éducation. Ces processus ont conduit à la formation d'une sphère spéciale de prof. les activités muséales, ainsi que les domaines scientifiques. recherche - pédagogie muséale et émergence d'un nouveau poste dans l'état de M. - professeur de musée.

Le concept de « pédagogie muséale » a été formulé pour la première fois en con. 19ème siècle en Allemagne (E. A. Rosmeler, A. Lichtwark, A. Reichwein) et a été initialement interprété comme une orientation du travail muséal avec les étudiants. Avec le rôle social croissant de M. dans la société dans les années 60. 20ième siècle La pédagogie muséale a commencé à prendre forme comme un domaine particulier de connaissance et de recherche. Dans les années 60-70. 20ième siècle le premier musée pédagogique centres (à Berlin ouest et est, Cologne, Munich, Nuremberg). Dans notre pays, le terme « pédagogie muséale » a commencé à être utilisé dans les années 70. 20ième siècle La pédagogie muséale étudie l'histoire et les caractéristiques de l'éducation culturelle. activités, méthodes pour influencer M. sur divers. catégories de visiteurs, interaction avec d'autres enseignants. établissements.

Moderne La pédagogie muséale se développe en fonction des problèmes de communication muséale et vise à faire découvrir dès le début les musées et leur culture à la jeune génération. jeune âge, Activation la créativité personnalité, création d'un système à plusieurs étapes éducation au musée. Des problèmes vont se former. les activités sont décidées en relation avec les changements globaux qui se produisent dans la culture mondiale. L'augmentation du volume d'informations visuelles a influencé la perception d'une personne qui a cessé de remarquer les objets et les phénomènes qui ont marqué l'ancienne génération.

Le pédagogie est au cœur de cette industrie. la connaissance devient le concept de culture muséale, interprétée comme le degré de préparation du visiteur à percevoir l'information sur le sujet. Au sens large, la culture muséale est l’attitude d’une personne à l’égard de la réalité, fondée sur des valeurs, un véritable respect pour l’histoire, la capacité d’évaluer vrai vie objets ayant une valeur muséale. Le développement de la pédagogie muséale a également été influencé par la théorie du dialogue des cultures de M. M. Bakhtine. M. devient un lieu de mise en œuvre de l'histoire culturelle. dialogue, recherche de nouvelles formes de communication avec les valeurs culturelles.

Pédagogie M. basique. sur l'idée d'immerger l'individu dans un espace-sujet spécialement organisé. environnement, comprenant des œuvres d'art et des monuments naturels, exotiques. objets et histoire reliques. En visualisant les collections exposées et en recevant des informations à leur sujet, le visiteur de M. se familiarise avec l'histoire et la culture, comprend la diversité du monde objectif et apprend à comprendre les manifestations spécifiques de l'universel.

Au pluriel zarub. Dans certains pays, les M. sont considérés comme des systèmes de « formation parallèle ». Le poste d'enseignant de musée, spécialiste, est en cours d'introduction dans le personnel de M.. dont la tâche est d'activer le visiteur dans le musée. Dans plusieurs M., des expérimentations originales sont menées. travailler avec des enfants et des étudiants. Par exemple, chez les enfants Le musée de Caracas (Venezuela) crée une atmosphère de miracles pour les enfants, propice à la naissance de beaucoup. associations, développement de la fantaisie. L'Exploratorium Museum de San Francisco (USA) s'efforce de placer le visiteur au centre de l'expérience vécue et ressentie par l'humanité. M. influence ainsi le mode de vie et les activités des gens, leur compréhension de la science, de l'art, de la technologie et, en fin de compte, de l'humanité et d'eux-mêmes. La Cité des Sciences et Techniques "La Villette" à Paris a été organisée de manière spéciale. des « salles de découverte » pour enfants et adultes afin de développer les compétences de recherche des visiteurs. activité, intérêt pour la connaissance. M. considère ces salles comme un moyen d'établir un dialogue avec le visiteur. La dite des expositions tangibles et des expositions interactives (de théâtre). Centres de vulgarisation scientifique les connaissances existent au Moscou des sciences et technologies de Chicago (États-Unis), au Moscou des sciences de Londres (Grande-Bretagne), au Norwegian Tech. M., M. communications et technologie à Berlin (Allemagne), etc.

Moyens. contribution à la généralisation et à la vulgarisation de l’éducation muséale mondiale. l'expérience amène K-t à s'éclairer. travail international Conseil des musées (ICOM).

Lit. : Histoire des affaires muséales en URSS, [c. 1], « Actes de l'Institut de recherche en muséologie », 1957, ch. 1; Essais sur l'histoire des affaires muséales en Russie, V. 2-3, Mi960-61 ; Questions de l'histoire des affaires muséales en URSS, c. 4. « Actes de l'Institut de recherche en muséologie », 1962, c. 7; Essais sur l'histoire des affaires muséales en URSS, c. 5, « Actes de l'Institut de recherche en muséologie », 1963, c. 9 ; Essais sur l'histoire des affaires muséales en URSS, c. 6-7, M., 1968-71 ; Fedorov N.F., Musée, sa signification et son but, Soch., M., 1982, p. 575-606 ; Musée et école. Manuel pour les enseignants, M., 1985 ; Gnedovsky M.B., Sovr. tendances du développement de la communication muséale dans le capitalisme. pays : théorie et pratique, M., 1986 ; le sien, le Musée dans le système de formation continue. Exprimer des informations, c. 1, M., 1990 ; L'éducation de la jeune génération au musée : théorie, méthodologie, pratique, M., 1989 ; Musée et éducation, dans : Travaux de musée et protection des monuments, dans. 5, M., 1989.

Z. A. Bonami, M. B. Gnedovsky, N. G. Makarova, M. Yu-Yukhnevich.

Excellente définition

Définition incomplète ↓

Qu'est-ce qu'un musée ? Leçon 1

QU'EST-CE QU'UN MUSÉE ?

Comment sont nés les musées ? (Parlons du concept)

Mot "musée » , ou plutôt "musée" , a été utilisé par l'humanité il y a plus de 2,5 mille ans. DANS La Grèce ancienne les musées étaient des sanctuaires créés pour honorer les muses. Initialement, les muses étaient considérées comme les divinités des sources, mais au fil du temps, elles ont commencé à être identifiées avec les déesses patronnes des arts, des sciences et activité créative. Scientifiques, poètes, musiciens et athlètes se sont réunis ici. Ils organisèrent des concours et des débats. Dans de tels sanctuaires, au fil du temps, des collections d'objets liés à la récompense se sont accumulées - sculpturales et images artistiques les muses et les gagnants eux-mêmes. Au fil du temps, les musées se sont transformés en centres scientifiques. Cela s'est produit à l'époque hellénistique (IVe siècle avant JC). Le musée de la capitale égyptienne, Alexandrie, est devenu le plus remarquable. Il possédait des collections de plantes et d'animaux, un observatoire et abritait la célèbre bibliothèque d'Alexandrie.

En plus des musées, des collections d'objets étaient accumulées dans les trésors des églises. Les offrandes aux dieux faisaient partie intégrante du culte de la religion grecque. En guise de gratitude envers les dieux, ils offraient des statues, des plats en métaux précieux, des boîtes, des pièces de monnaie, des meubles, des tableaux, etc. Les temples ont également été reconstitués avec des trophées capturés lors des opérations militaires. Ce fut le début de la collection d'objets. qui avaient de la valeur pour les humains.

À l’époque romaine, la recherche scientifique dans les musées est passée au second plan. Les Romains, imitant les Grecs en tout, empruntèrent le mot musée. DANS Latinça a commencé à ressembler à « musée». Certes, les Romains ont commencé à appeler leurs villas de campagne des musées. Et ce n'est pas du tout un hasard, puisqu'il ne s'agissait pas seulement de maisons, mais de résidences, dans lesquelles tout était pensé pour la détente, la contemplation, les conversations philosophiques et les activités littéraires.

Ainsi, le mot musée dans le monde antique n’a jamais été utilisé en relation avec une collection d’objets. Si auparavant ce n'était qu'un sanctuaire des muses, alors ce mot a commencé à être utilisé pour désigner des lieux d'étude de la littérature, des sciences et de la communication scientifique.

Au Moyen Âge, on oubliait aussi ce mot. Ce n'est qu'avec l'avènement de la Renaissance, au XVe siècle, que le mot « musée » acquiert nouveau sens. Le musée a commencé à être appelé, d'abord, des collections de monuments anciens et d'œuvres d'art, puis des échantillons du monde naturel et de tout ce qui était perçu comme une rareté et une merveille. La première mention du musée en tant que collection de raretés a été découverte en Italie à Florence.

Ainsi, au début, le mot « musée » est devenu synonyme du mot « collection », et la pièce dans laquelle se trouvaient les objets de collection s'appelait un bureau (français), une galerie. Ce n'est que dans la seconde moitié du XVIe siècle que le concept de « musée » a commencé à être utilisé non seulement pour une collection d'objets, mais aussi pour la pièce dans laquelle ils sont stockés.

Au siècle des Lumières (XVIIIe siècle), le musée, d'une collection fermée accessible à quelques-uns seulement, se transforme en une institution ouverte au grand public. Le musée n'est désormais plus seulement collecte, stocke, étudie, mais montre également des objets visiteurs!

Aujourd’hui, le concept de musée reçoit la définition intelligente suivante :

Un MUSÉE est une institution permanente à but non lucratif, au service de la société et de son développement et ouverte aux personnes, qui acquiert, conserve, étudie, vulgarise et expose à des fins pédagogiques, pédagogiques et récréatives des témoignages matériels de l'homme et de son environnement.

Essayez de donner une définition plus simple du mot « musée ».

Un musée est une institution dans laquelle (ou laquelle)…

? Questions et devoirs pour la leçon :

1. Quand et où le mot musée est-il apparu ?

2. Quelle est l’origine du mot musée ?

3. Y avait-il des différences entre le « museion » grec et le « museion » romain ? musée"?

4. Que pouvait-on voir dans le « musée » ?

5. Quand et où la notion de « musée » acquiert-elle le sens de collection d’antiquités et d’objets rares ?

6. Donnez votre définition de la notion de musée.

7. Relisez la définition de « musée ». Qu'en penses-tu les fonctions le musée a-t-il ? À quoi et à qui sert-il ? Pourquoi les musées sont-ils nécessaires ?

8. Préparez les messages de votre choix sur les sujets suivants :

ü Préhistoire des musées : trésors des temples et des rois de l'Orient ancien ;

ü Collections et collectionneurs dans la Grèce antique ;

ü Collections privées et publiques de la Rome antique ;

ü Trésors des temples médiévaux ;

ü Comment sont nés les musées : collections et collections scientifiques à la Renaissance.

Abstrait activité éducative. Cible: Donner aux enfants des connaissances sur les musées, initier les enfants à l'histoire de la création des musées, qui a été le premier à ouvrir un musée en Russie, quels types de musées existent. Enseigner les règles de conduite dans un musée, introduire l'étiquette de parole dans certaines situations

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Notes de cours

Sur le thème : « Le musée est intéressant »

Cible: Donner aux enfants des connaissances sur les musées, initier les enfants à l'histoire de la création des musées, qui a été le premier à ouvrir un musée en Russie, quels types de musées existent. Enseigner les règles de comportement au musée, introduire l'étiquette de la parole dans certaines situations.

Tâches:

1. Élargissez vos horizons, maintenez un intérêt éducatif pour les sites touristiques de votre ville natale.

2. Former la réactivité émotionnelle des enfants à la beauté esthétique du monde qui les entoure.

3. Cultivez l’amour pour votre ville natale.

Déroulement de la leçon

Dites-moi les gars, avez-vous des jouets ou des objets à la maison dont vous n'avez plus besoin, mais vous les gardez ??

Chaque personne a des objets qui lui sont très chers, elle les garde comme souvenir de quelque chose d'agréable.

Les gens ont toujours voulu garder quelque chose d’inhabituel, d’intéressant ou de beau pour le montrer à leurs enfants et petits-enfants. Certaines personnes aimaient beaucoup peindre et achetaient des tableaux qui étaient ensuite laissés à leurs enfants. D’autres collectaient de la vaisselle, des jouets, des livres, etc.

Un grand nombre de certains éléments est appelé collection.

Répétez ce mot.(Les enfants répètent le mot en chœur et individuellement).

Il y a des collections de timbres, il y a des collections de peintures, etc.

Les collections se trouvaient au domicile de ceux qui les collectionnaient et très peu de personnes pouvaient les voir. Et puis les gens ont commencé à placer leurs collections dans des salles spéciales où tout le monde pouvait venir voir ces collections.

Quel est le nom d'une telle pièce ? musée.

Le mot « musée » est très intéressant. Qu'est-ce que ça veut dire? Essayons d'expliquer ce qu'est un musée ? Dévoilons le secret du musée !

(Un musée est un endroit où il y a beaucoup de belles choses. Il y a beaucoup de peintures dans un musée. Il y a des os de mammouth dans un musée. Il y a des canons dans un musée, etc.)

Droite! Bien joué! Et afin de trouver avec précision la définition du mot « Musée », tournons-nous vers les livres intelligents. Ouvrons l'Encyclopédie des enfants. Musée est un mot grec. « Muse » est la déesse de la créativité, de la beauté, et le mot « muzeon » est le palais de la muse. Le tout premier musée a été ouvert il y a longtemps, il y a plusieurs siècles, en Grèce. Un musée est un lieu à ciel ouvert, bâtiments, palais, où des collections d'objets sont rassemblées par thème, par type. Mais il y a aussi des petits musées : une maison, un appartement, une chambre. Les musées sont différents. Il y en a plusieurs dans notre ville.

Êtes-vous allé au musée? Dites-nous dans quel musée vous êtes allé et avec qui (réponses des enfants).

Les enfants, comment se comporter dans un musée ?

Pourquoi? Bien joué!

Règles de comportement :

1.Vous ne pouvez pas parler fort pour ne pas déranger les autres visiteurs ; 2. Vous devez écouter attentivement le guide, vous apprendrez alors beaucoup de choses intéressantes. 3. Vous ne pouvez pas toucher les expositions du musée avec vos mains.

- Pourquoi pensez-vous?

Voudriez-vous que je vous raconte comment deux garçons sont allés au musée d'art ? Qu’ont-ils vu là-bas ? Vous pouvez répondre à ces questions si vous écoutez attentivement le poème.

Le poème s’intitule « Mon ami et moi nous précipitons au musée d’art ».

Aujourd'hui, mon ami et moi nous précipitons au musée d'art.

Nous avons tellement entendu parler de ce musée,

De nos connaissances, parents et amis.

Et alors nous nous précipitons vers le célèbre musée,

On mange dans le bus, on s'assoit dans le tram.

Nous avons déjà beaucoup d'impressions dans nos âmes,

Et nous venons tout juste d'arriver à la caisse !

Nous donnons des pièces à la fenêtre et demandons :

S'il vous plaît, donnez-moi des billets...

Et maintenant nous entrons dans le hall, quel silence !

Et maintenant, en route vers le tableau, quelle beauté !

Et voici une autre photo, puis une autre...

Mon ami et moi traversons le couloir en respirant lentement et légèrement.

Et si la photo nous a plu, nous y reviendrons.

Pour apprécier et se souvenir du tableau.

Voici le paysage « Hiver » de Shishkin et voici le « Printemps » de Savrasov.

L’été approche à grands pas ici et l’automne s’habille d’or.

Voici une nature morte, et voici un paysage. Quel portrait ! Quel paysage !

Voici un plat qui ressemble à un miracle avec un motif peint.

Jouets : chevaux, chèvres avec des noms comme fumée.

Et voici une rangée de poupées gigognes, tout le monde sera content de les voir.

Il y a du silence et de la beauté ici, votre âme se reposera ici.

Mon ami et moi sommes allés au musée...

Maintenant les gars, pour tout le monde et pour les amis, nous disons hardiment :

C'est tellement bien qu'il y ait un musée ! C'est tellement bon que tout le monde peut y aller !

Et trouve le repos pour ton âme.

Tout en récitant le poème, l'enseignant fait la démonstration des reproductions et des objets répertoriés.

Éducateur : Avez-vous aimé le poème ? S'il vous plaît, rappelez-vous vers quel musée les gars se précipitaient ? Comment sont-ils entrés dans la salle ? Les garçons ont-ils aimé le musée ou pas ? Pourquoi devriez-vous aller dans un musée ? Réponses des enfants.

ET JE VOUS PROPOSE AUJOURD'HUI DE FAIRE un tour de Moscou et d'en apprendre un peu plus sur les musées de Moscou.

Moment d’éducation physique.

J'aime me promener dans la ville, j'aime regarder,

Forteresse - une, musée - deux,

Trois hautes maisons.

Quatre est un parc, cinq est un stade,

Six est la place, sept est la fontaine.

En voici huit - un long pont,

Et Tom coule sous lui.

Théâtre Neuf Dramatique,

Un cirque en dix tours.

Nous pourrions encore marcher

Mais il est temps pour nous d’aller à la maternelle.

Pendant que nous nous promenions dans la ville, nous sommes passés devant des musées. Voyons-les.

Voir les illustrations « Musées de la Ville ».

Vous avez aimé les musées ?

Pour aller au musée avec tes parents, tu dois connaître leur nom.

Vous en souvenez-vous ?

Jouons à un jeu et répétons les noms des musées.

Les enfants sont répartis en sous-groupes à l'aide de jetons colorés, reçoivent des enveloppes avec des images découpées et les récupèrent.

Jeu didactique"Collecter des photos."

Éducateur : Dans quel musée sommes-nous venus ?

Les enfants répondent à la question. L'enseignant résume les réponses des enfants.

Éducateur : Ce musée s'appelle « Musée d'histoire locale ». Combien d'entre vous sont venus ici ? Racontez-nous ce que vous avez vu là-bas. Droite! Ici, nous pouvons nous familiariser avec l'histoire de notre ville.

Alors les enfants vont de table en table, regardent des photos et parlent de musées.

Éducateur (invite les enfants à dessiner une invitation au musée pour leurs parents) : Dessinons les « symboles » de nos musées. Ce sera un cadeau pour vos parents.

Résumé de la leçon.

Éducateur : Les enfants, quel secret avons-nous découvert aujourd'hui ?

Les enfants se souviennent de ce qu'ils ont fait aujourd'hui. Ils partagent leurs impressions. Ils admirent les dessins. Ils donnent des cartes d'invitation aux parents.

Nesterov A.K. Le concept et les fonctions d'un musée // Site de l'Encyclopédie

Un musée est une institution sociale qui remplit certaines fonctions socioculturelles. Considérons le concept et les fonctions d'un musée dans conditions modernes.

L'essence d'un musée en tant que type particulier d'institution culturelle

Un musée est une expression concentrée de la culture du passé et du présent, à travers laquelle une personne s'adapte aux conditions changeantes de la réalité qui l'entoure.

Dans le musée, les visiteurs participent à un dialogue de cultures, d'événements historiques et se forgent une gamme d'idées de valeurs. Étant donné que les visiteurs perçoivent différemment les expositions du musée, leur compréhension et leur compréhension nécessitent explication et contemplation.

Le musée permet à une personne, grâce à ses propres efforts spirituels, de surmonter ses stéréotypes propres et externes, ses barrières internes, de former une perception holistique du passé et du présent.

La mise en œuvre des fonctions du musée contribue à la stabilisation des liens et des relations socioculturelles dans la société. Les musées remplissent également la fonction d'organiser l'interaction des cultures, d'étudier les traditions historiques et le patrimoine culturel.

Le concept de « musée »

Le concept de musée est associé à la nature dichotomique de son système d'objectifs : préserver la culture et Héritage historique pour les générations futures, tout en l'ouvrant aux contemporains.

Le concept de « musée » vient de la culture grecque antique – « museion », qui se traduit par « temple des muses ». Cependant, dans la Grèce antique, le musée était différent de son sens moderne, c'était un lieu de contemplation, de connaissance du monde qui nous entourait, et de toutes sortes de pensées.

L'Encyclopédie des musées russes donne ceci : notion de musée:

Un musée est une institution de mémoire sociale multifonctionnelle, historiquement conditionnée, à travers laquelle répond le besoin social de sélection, de préservation et de représentation d'un groupe spécifique d'objets naturels et sites culturels, reconnu par la société comme une valeur qui doit être retirée de l'environnement et transmise de génération en génération - les objets de musée.

Dans son étude Yu.V. Zinovieva a formulé la conclusion que les composantes du concept de musée sont :

1. Une collection d'objets (idées et supports) interprétés comme des valeurs par un collectionneur, individuel ou collectif.
2. "Temple des Muses" est un musée comme espace de présentation de divers fragments de réalité - lieu d'action collective et collection d'œuvres dédiées aux muses - filles de la déesse de la mémoire Mnémosyne.
3. Communication sur les valeurs présentées, une action collective dans laquelle on dépasse les limites de la vie quotidienne dans l'atmosphère d'une réalité différente, des vacances, un changement de rôles et la recréation de « l'autre ».

Il faut aussi ajouter que musée conceptuel inclut le phénomène de mémoire socioculturelle, c'est-à-dire Le musée est créé et fonctionne pour préserver la mémoire, stabiliser les normes et les valeurs dans la société moderne.

Le dictionnaire « Termes du musée » donne la définition suivante : « un musée est un établissement de recherche, culturel et éducatif qui, conformément à ses Fonctions sociales procède à l'acquisition, à l'enregistrement, au stockage, à l'étude et à la vulgarisation des monuments historiques, culturels et naturels. cette définition la relation entre le musée et ses fonctions sociales est reflétée et les expositions sont désignées comme des sources directes de connaissances sur l'histoire, la culture et la nature de certaines régions et sociétés. Ainsi, dans la définition du concept de musée, la priorité est donnée à son caractère scientifique, de recherche, pédagogique, qui sert à répondre aux besoins de la société en matière de préservation et d'utilisation des objets. monde réel comme éléments mémoire historique, informations sociales et valeurs esthétiques. Cette approche a également été suivie par le scientifique national A.M. Overclocking.

Le but du musée est d'accumuler des informations et d'identifier des modèles liés aux processus de cognition et au transfert de connaissances (par exemple historiques) à travers les objets de musée. Selon cette approche :

Le musée est une source d'information et une institution sociale.

Compte tenu des réalités modernes, outre les processus de connaissance historique, de transfert de connaissances historiques, de compréhension philosophique et culturelle, de familiarisation avec l'information, le concept de musée comprend également une composante esthétique dans la compréhension de la réalité. Dans ce contexte, la réalité s'avère être le résultat d'un acte culturel, de sa création et d'une pratique linguistique construite.

Actuellement, le musée joue également un rôle centre culturel et un outil social d’influence. De ce point de vue dans musée conceptuel une composante communicationnelle est également incluse, selon laquelle les collections muséales sont créées de manière significative dans le but de transmettre des informations complexes via un canal de communication aussi spécifique. Fonds du musée une fois créés, ils sont dotés de significations précieuses et d’informations d’accompagnement que les visiteurs doivent percevoir et comprendre. Ainsi, un dialogue s'instaure visant à développer une vision commune des objets des expositions muséales. Dans le cadre de ce concept, l'interprétation théorique conduit également à une clarification des caractéristiques technologiques des expositions muséales et des situations de communication muséale.

Il y a 2 principaux fonctions du musée:

1. Fonction documentaire
2. Fonction de l'éducation et de l'éducation

Documentation, en tant que fonction d'un musée, désigne une réflexion ciblée, coordonnée et structurée de divers faits à l'aide d'expositions de musée, événements historiques, phénomènes, processus naturels et socioculturels. Cette fonction du musée se manifeste à travers l'identification et la sélection d'objets naturels et d'objets de travail, de vêtements, etc. fabriqués par l'homme, ainsi que d'autres objets complexes qui peuvent être présentés sous forme de preuves matérielles. réalité objective. La démonstration des objets exposés collectés signifie la mise en œuvre de cette fonction, et les objets exposés eux-mêmes deviennent des signes et des symboles d'un domaine spécifique. période historique, événements, phenomene naturel, héritage culturel. La fonction de documentation se révèle dans le musée en train d'étudier et de compiler description scientifique des expositions, qui permettent aux visiteurs du musée de percevoir objectivement la réalité.

Éducation et éducation, en tant que fonction d'un musée, repose sur le contenu et l'impact expressif des expositions du musée sur les visiteurs, qui s'accompagnent d'une grande quantité d'informations reçues. Grâce à la mise en œuvre de cette fonction, le musée stimule et satisfait les besoins éducatifs et culturels de la société. Cette fonction du musée se manifeste également dans diverses formes d'expositions et d'activités culturelles et éducatives.

Les fonctions supplémentaires du musée comprennent :

1. Fonction d'organisation du temps libre pour la société
2. Fonction de communication
3. Fonction socioculturelle
4. Fonction générale d'économie de mémoire
5. Fonction des activités professionnelles des musées
6. Fonction d'influence symbolique
7. Fonction d'interaction

Dans le cadre de sa fonction socioculturelle, le musée agit comme une sorte d'intermédiaire dans l'interaction des visiteurs, les employés des musées et les expositions présentées. Cela révèle la spécificité du musée parmi d'autres systèmes de communication, qui correspond à son concept en termes socioculturels.

Mettant en œuvre une fonction socioculturelle, le musée la coordonne avec la fonction communicative, tandis qu'il agit lui-même comme une institution d'information et de communication à travers laquelle la société satisfait les besoins de préservation et d'utilisation des objets du monde réel sous forme de preuves d'objectifs. réalité. Ainsi, le musée transmet des informations socialement significatives. Les objets historiques authentiques sont étudiés et exposés en tant que principales sources de connaissances, en tenant compte de la compréhension dominante de la finalité du musée lui-même et de son rôle dans la société.

L'organisation des loisirs dans la société, en tant que fonction des musées, se manifeste dans les conditions modernes, lorsque les musées réalisent leur tâche consistant à faire découvrir aux visiteurs l'histoire et héritage culturel. L'exercice de cette fonction par les musées est déterminé par les besoins la société moderne V formes culturelles loisirs et développement émotionnel.

soi-disant fonction générale les musées destinés à la préservation de la mémoire sociale se distinguent parfois séparément de la fonction de documentation, car les caractéristiques de la période historique imposent constamment leurs propres spécificités à l'activité muséale, de sorte que les musées évoluent avec les changements économiques, politiques , vie sociale et spirituelle de la société. Résidents divers pays, les peuples et les communautés sociales, cela se manifeste de diverses façons, qui détermine différentes approches pour systématiser leurs idées sur le monde, le désir d'harmonie, de beauté, d'esthétique, déterminant les spécificités de la présentation des expositions muséales. Ainsi, grâce à cette fonction, les musées préservent la mémoire sociale en l'enregistrant dans leurs expositions.

La fonction de l’activité professionnelle des musées se manifeste à travers la division du travail. La professionnalisation générale de l'exercice de leurs fonctions par les travailleurs des musées nécessite haut niveau préparation. Sur la pratique cette fonction dans les musées, elle est mise en œuvre dans tous les domaines du travail muséal : recherche, exposition, stockage, restauration, activités éducatives, pédagogiques et autres.

La fonction d'influence symbolique dans les musées est déterminée par la présence d'une couche de symboles culturels de différents niveaux. Au niveau de l'État, par exemple, il s'agit d'un drapeau, d'armoiries, d'un hymne ; au niveau de la ville, des monuments sont également ajoutés, Lieux célèbres etc., et au niveau culturel et quotidien - ce sont des costumes traditionnels, des vêtements caractéristiques d'une certaine époque, etc. Dans un musée, cette fonction se manifeste par leur différenciation selon les types et les espèces. Cela inclut également les attitudes, les modèles de comportement, l'étude du passé, la mémoire sociale et l'expérience, qui peuvent être présentés sous la forme d'expositions de musée ou de faits justificatifs, de preuves décrivant la réalité objective.

La mise en œuvre de la fonction d'interaction par les musées est due à la présence d'institutions et d'institutions publiques qui interagissent activement avec les musées et autres institutions publiques - institutions culturelles, éducatives, scientifiques. Le système de ces connexions doit être diversifié et efficace, et cela s'applique tout d'abord aux établissements préscolaires et scolaires, à l'ensemble du système d'enseignement secondaire spécial et l'enseignement supérieur. Ce sont avant tout des excursions de groupe. De plus, les étudiants et les chercheurs ont un intérêt direct à interagir avec les expositions des musées, qui sont des objets du patrimoine historique, culturel, social et naturel.

Conclusion

Ainsi, l'essence du concept de musée est déterminée par la nécessité de préserver le patrimoine public historique, culturel et naturel pour la postérité et de démontrer le patrimoine déjà accumulé aux contemporains.

La mise en œuvre des fonctions muséales est associée à la notion d'acquisition de collections muséales, à la création de laquelle participe toute l'équipe scientifique et professionnelle du musée. Cela se produit grâce à la large participation de la communauté scientifique, des historiens locaux, des enseignants des universités et des écoles et de toutes les parties intéressées. Dans l'exercice de ses fonctions, le musée prend non seulement en compte les besoins et les intérêts des différents groupes de population, mais compte à l'avenir activement sur leur soutien pour organiser des expositions et préserver le patrimoine historique et culturel.

Le formalisme est souvent destructeur pour la culture muséale ; il en éteint l'intérêt et fait naître l'idée d'un musée comme un entrepôt ennuyeux de choses inutiles et d'informations inutiles. Il doit y avoir une idée plus profonde et plus élevée que simplement " Informations Complémentaires" – c'est l'une des tâches principales du musée lorsqu'il travaille avec le public.

Littérature

1. Zinovieva Yu.V. Interaction entre le musée et la société problème socioculturel. Insulter. doctorat études culturelles. Saint-Pétersbourg. 2000.
2. Overclocking du matin Études de musée comme discipline scientifique. M., 1984.