L'analyse des phrases est difficile à apprendre. Analyse syntaxique de phrases simples et complexes : qu'est-ce que c'est et comment le faire

Tous les écoliers ne trouvent pas facile d’analyser complètement une phrase. Nous vous indiquerons la séquence correcte d'actions qui vous aideront à accomplir cette tâche plus facilement.

Étape 1 : Lisez attentivement la phrase et déterminez le but de la déclaration.

Selon l'objet de la déclaration, les phrases sont divisées en :

• narratif - "La beauté sauvera le monde"(F. Dostoïevski) ;
• interrogatif – "Rus, où vas-tu?"(N. Gogol) ;
• incitation - « Mon ami, consacrons nos âmes à notre patrie avec de merveilleux élans !(A. Pouchkine) ; « Un témoignage pour les écrivains : il n'est pas nécessaire d'inventer des intrigues et des intrigues. Profitez des histoires que la vie elle-même vous propose."(F. Dostoïevski).

Les phrases déclaratives contiennent un message sur quelque chose et se caractérisent par une intonation narrative calme. Le contenu et la structure de ces propositions peuvent être très divers.

Le but des phrases interrogatives est d'obtenir de l'interlocuteur une réponse à la question posée dans la phrase. Dans certains cas, lorsque la question est de nature rhétorique (c'est-à-dire qu'elle ne nécessite pas de réponse), le but d'une telle phrase est différent - une expression pathétique d'une pensée, d'une idée, l'expression de l'attitude du locuteur envers quelque chose, etc.

Le but de prononcer une phrase incitative est de motiver le destinataire du message à entreprendre une action. Une incitation peut exprimer un ordre direct, un conseil, une demande, un avertissement, un appel à l'action, etc. Les différences entre certaines de ces options s'expriment souvent non pas dans la structure de la phrase elle-même, mais dans l'intonation du locuteur.

Étape 2 : Déterminer l'intonation et la coloration émotionnelle de la phrase.

À ce stade de l'analyse de la phrase, regardez quel est le signe de ponctuation à la fin de la phrase. Selon ce paramètre, les propositions sont divisées en :

• points d'exclamation - « Quel cou ! Quels yeux !(I. Krylov) ;
• non-exclamation - "La pensée vole, mais les mots marchent pas à pas"(Un vert).

Étape 3 : Trouvez les bases grammaticales dans la phrase.

Le nombre de radicaux grammaticaux dans une phrase détermine de quel type de phrase il s’agit :

• phrase simple - "Le vin transforme une personne en bête et une bête le rend fou"(F. Dostoïevski) ;
• phrase difficile - « Il me semble que les gens ne comprennent pas à quel point la misère et le malheur dans leur vie proviennent de la paresse. »(Ch. Aïtmatov).

À l’avenir, l’analyse syntaxique d’une phrase complexe et l’analyse syntaxique d’une phrase simple suivront des chemins différents.

Examinons d’abord l’analyse syntaxique d’une phrase simple avec des exemples.

Étape 4 pour une phrase simple: Trouvez les membres principaux et caractérisez la phrase.

Une phrase simple, selon la présence d'un ensemble complet de membres principaux de la phrase ou l'absence de l'un d'entre eux, peut être :

• une pièce - « Il n’est pas difficile de mépriser la cour des gens, mais il est impossible de mépriser sa propre cour »(A. Pouchkine), il n'y a pas de sujet ; "Automne. Un palais de conte de fées, ouvert à tous. Déboisements de chemins forestiers donnant sur des lacs"(B. Pasternak), il n'y a pas de prédicat ;
• en deux parties – "Un très mauvais signe est la perte de la capacité de comprendre l'humour, les allégories, les blagues"(F. Dostoïevski).

Indiquez quel membre principal est présent dans la phrase en une partie. En fonction de cela, les phrases en une partie sont nominales (il y a un sujet : nominatif) et verbales (il y a un prédicat : défini-personnel, indéfini-personnel, généralisé-personnel, impersonnel).

Étape 5 pour une phrase simple: Vérifiez si la phrase comporte des membres mineurs.

Selon la présence/absence d'ajouts, de définitions et de circonstances, une phrase simple peut être :

• répandu - «Mon objectif était de visiter Old Street»(I. Bounine) ;
• rare - « La saisie est terminée. Tristesse en disgrâce"(S. Yesenin).

Étape 6 pour une phrase simple: Déterminez si la phrase est complète ou incomplète.

Le fait qu'une phrase soit complète ou incomplète dépend du fait que sa structure inclut tous les membres de la phrase nécessaires à un énoncé complet et significatif. Les membres incomplets ne possèdent aucun des membres majeurs ou mineurs. Et le sens de la déclaration est déterminé par le contexte ou les phrases précédentes.

• offre complète - "Les mots de Prishvin fleurissent et scintillent"(K. Paustovski) ;
• phrase incomplète - "Quel est ton nom? - Je m'appelle Anochka.(K. Fedin).

Lors de l'analyse d'une phrase à la recherche d'une phrase incomplète, indiquez quelles parties de la phrase manquent.

Étape 7 pour une phrase simple: Déterminez si la phrase est compliquée ou pas compliquée.

Une phrase simple peut être compliquée ou non par des mots et des appels d'introduction, des membres homogènes ou isolés de la phrase, un discours direct. Exemples de phrases simples et complexes :

• "Ostap Bender, en tant que stratège, était magnifique"(I. Ilf, E. Petrov) ;
• « Lui, le commissaire, devait devenir à égalité avec Sarychev, sinon par le charme personnel, pas par les mérites militaires passés, pas par le talent militaire, mais dans tout le reste : intégrité, fermeté, connaissance du sujet, et enfin, courage. Dans la bataille."(K. Simonov).

Étape 8 pour une phrase simple

Ils désignent d'abord le sujet et le prédicat, puis les secondaires dans le sujet et les secondaires dans le prédicat.

Étape 9 pour une phrase simple

Dans ce cas, indiquez la base grammaticale ; si la phrase est compliquée, indiquez la complication.

Regardez un exemple de phrase d'analyse :

• Analyse orale : la phrase est narrative, non exclamative, simple, en deux parties, base grammaticale : le portier a piétiné, il a bougé, il n'a pas bougé, il s'est arrêté, commun, complet, compliqué de prédicats homogènes, une définition distincte (phrase participative), une circonstance distincte (expression adverbiale).
• Analyse écrite : narratif, non-dit, simple, en deux parties, g/o le portier piétiné, était sur le point de bouger, ne s'est pas arrêté, s'est étendu, compliqué. homogène. conte, isolé déf. (chiffre d'affaires participatif), séparé. société (chiffre d'affaires adverbial). Examinons maintenant l'analyse syntaxique d'une phrase complexe avec des exemples.

Étape 4 pour une phrase complexe: Déterminer comment les liens existent entre les parties d'une phrase complexe.

Selon la présence ou l'absence de syndicats, la connexion peut être :

• allié - "Ceux qui s'efforcent de s'améliorer ne croiront jamais que cette amélioration personnelle a une limite"(L. Tolstoï) ;
• non syndiqué - "Au moment où la lune, si grande et si claire, s'est élevée au-dessus de la crête de cette sombre montagne, les étoiles qui étaient dans le ciel ont immédiatement ouvert les yeux."(Ch. Aïtmatov).

Étape 5 pour une phrase complexe: Découvrez ce qui relie les parties d'une phrase complexe :

• intonation;
• conjonctions de coordination;
• Conjonctions de subordination.

Étape 6 pour une phrase complexe: En fonction du lien entre les parties de la phrase et du moyen par lequel ce lien est exprimé, classez la phrase.

Classification des phrases complexes :

• phrase composée (SSP) - « Mon père avait une étrange influence sur moi et notre relation était étrange » (I. Tourgueniev) ;
• phrase complexe (SPP) - « Elle n'a pas quitté des yeux la route qui traverse le bosquet » (I. Gontcharov) ;
• phrase complexe sans union (BSP) - « Je sais : dans ton cœur il y a à la fois de la fierté et un honneur direct » (A. Pouchkine) ;
• phrase avec différents types de connexion - « Les gens sont divisés en deux catégories : ceux qui pensent d'abord, puis parlent et, par conséquent, font, et ceux qui agissent d'abord puis pensent » (L. Tolstoï).

Le lien entre les parties d'une phrase complexe sans union peut être exprimé par différents signes de ponctuation : virgule, deux-points, tiret, point-virgule.

Étape 7 pour une phrase complexe: Décrivez les liens entre les parties de la phrase.

Définir:

• à quoi fait référence la clause subordonnée ;
• grâce à quoi la partie subordonnée est rattachée à la partie principale ;
• à quelle question répond-il ?

Étape 8 pour une phrase complexe: S'il y a plusieurs clauses subordonnées, décrivez les relations entre elles :

• séquentiel - « J'ai entendu Gaidar nettoyer le pot avec du sable et le gronder parce que le manche était tombé » (K. Paustovsky) ;
• parallèle - « Il faut prendre en compte avec précision l'environnement dans lequel se développe une œuvre poétique, afin qu'un mot étranger à cet environnement n'apparaisse pas par hasard » (V. Maïakovski) ;
• homogène - "Il était difficile de comprendre s'il y avait un incendie quelque part ou si la lune était sur le point de se lever" (A. Tchekhov)

Étape 9 pour une phrase complexe: Soulignez tous les membres de la phrase et indiquez par quelles parties du discours ils sont exprimés.

Étape 10 pour une phrase complexe: Analysez maintenant chaque partie d'une phrase complexe comme une phrase simple, voir le diagramme ci-dessus.

Étape 11 pour une phrase complexe: Décrivez la phrase.

Dans ce cas, indiquez le moyen de communication, le type de partie subordonnée. Regardez un exemple d'analyse d'une phrase complexe :

Conclusion

Le schéma d'analyse syntaxique d'une phrase que nous proposons aidera à caractériser correctement la phrase en fonction de tous les paramètres significatifs. Utilisez régulièrement ce guide étape par étape à l'école et à la maison pour mieux mémoriser la séquence de raisonnement lors de l'analyse des phrases.

Des exemples d'analyse syntaxique de phrases de structure simple et complexe aideront à caractériser correctement les phrases sous forme orale et écrite. Avec nos instructions, une tâche complexe deviendra plus claire et plus simple, vous aidera à maîtriser la matière et à la consolider dans la pratique.

Ecrivez un commentaire si ce schéma vous a été utile. Et si vous l’avez trouvé utile, n’oubliez pas d’en parler à vos amis et camarades de classe.

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L'analyse syntaxique d'une phrase simple est désormais solidement ancrée dans la pratique des écoles primaires et secondaires. Il s’agit du type d’analyse grammaticale le plus difficile et le plus volumineux. Il comprend les caractéristiques et le contour de la phrase, l'analyse par les membres indiquant les parties du discours.

La structure et le sens d'une phrase simple sont étudiés dès la 5e année. L'ensemble complet des caractéristiques d'une phrase simple est indiqué en 8e année, et en 9e année, l'accent est mis sur les phrases complexes.

Dans ce type d'analyse, les niveaux de morphologie et de syntaxe sont corrélés : l'étudiant doit être capable d'identifier des parties du discours, reconnaître leurs formes, trouver des conjonctions, comprendre comment les mots s'enchaînent dans une phrase, connaître les signes du principal et du mineur. membres d'une phrase.

Commençons par le plus simple : nous aiderons les enfants à se préparer à l'analyse syntaxique en 5e. À l'école primaire, l'élève mémorise la séquence d'analyse et l'exécute au niveau élémentaire, en indiquant la base grammaticale, les connexions syntaxiques entre les mots, le type de phrase selon la composition et le but de l'énoncé, apprend à dresser des schémas et à trouver membres homogènes.

Dans les écoles primaires, différents programmes de langue russe sont utilisés, de sorte que le niveau d'exigences et la préparation des élèves sont différents. En cinquième année, j'ai accueilli des enfants qui étudiaient à l'école primaire dans le cadre des programmes du système éducatif « École 2100 », « École de Russie » et « École primaire du 21e siècle ». Il existe également de grandes différences. font un travail formidable pour compenser les lacunes de leurs manuels scolaires, et eux-mêmes « posent » la continuité entre l'école primaire et l'école secondaire.

En 5e année, le matériel sur l'analyse des phrases est généralisé, élargi et intégré sous une forme plus complète ; en 6e et 7e années, il est amélioré en tenant compte des unités morphologiques nouvellement étudiées (formes verbales : participe et gérondif ; adverbe et catégorie d'état ; fonction mots : prépositions, conjonctions et particules ).

Montrons avec des exemples les différences entre les niveaux d'exigences dans le format d'analyse.

Plan pour analyser une phrase simple

1. Déterminer le type de phrase en fonction du but de l'énoncé (récit, interrogatif, incitatif).

2. Découvrez le type de phrase par coloration émotionnelle (non exclamative ou exclamative).

3. Trouver la base grammaticale de la phrase, la souligner et indiquer les modes d'expression, indiquer que la phrase est simple.

4. Déterminer la composition des principaux membres de la proposition (en deux parties ou en une partie).

5. Déterminer la présence de membres mineurs (communs ou non communs).

6. Insistez sur les membres mineurs de la phrase, indiquez les modes de leur expression (parties du discours) : à partir de la composition du sujet et de la composition du prédicat.

7. Déterminer la présence de membres manquants dans la phrase (complète ou incomplète).

8. Déterminer la présence d'une complication (compliquée ou non compliquée).

9. Notez les caractéristiques de la proposition.

10. Créez un aperçu de la proposition.

Pour l’analyse, nous avons utilisé des phrases des merveilleux contes de fées de Sergei Kozlov sur le hérisson et la petite ourse.

1) C'était une journée d'automne extraordinaire !

2) Le devoir de chacun est de travailler.

3) Trente moustiques ont couru dans la clairière et ont commencé à jouer de leurs violons grinçants.

4) Il n'a ni père, ni mère, ni hérisson, ni ours.

5) Et Belka a pris des noix et une tasse et s'est dépêché après.

6) Et ils ont mis des choses dans un panier : des champignons, du miel, une théière, des tasses - et sont allés à la rivière.

7) Aiguilles de pin, pommes de pin et même toiles d'araignées - ils se sont tous redressés, ont souri et ont commencé à chanter de toutes leurs forces la dernière chanson d'automne de l'herbe.

8) Le Hérisson était allongé, couvert jusqu'au nez d'une couverture, et regardait la Petite Ourse avec des yeux calmes.

9) Le hérisson était assis sur une colline sous un pin et regardait la vallée au clair de lune, inondée de brouillard.

10) De l’autre côté de la rivière, la forêt était sombre, flamboyante de trembles.

11) Ainsi, jusqu'au soir, ils ont couru, sauté, sauté de la falaise et crié à pleins poumons, déclenchant le calme et le silence de la forêt d'automne.

12) Et il a sauté comme un vrai kangourou.

13) Eau, où cours-tu ?

14) Peut-être qu'il est devenu fou ?

15) Il me semble qu'il s'imaginait... comme le vent.

Exemples d'analyse de phrases simples

Plan d'analyse :

• Complexe.

  Le nombre de parties d'un complexe complexe, leurs limites (mettre en évidence les bases grammaticales dans les phrases simples).

  Moyens de communication entre les parties (indiquer les conjonctions et déterminer le sens d'une phrase complexe).

  Aperçu de la proposition.

Exemple d'analyse :

Était hiver, mais tous les derniers jours se trouvait dégel. (I. Bounine).

(Narratif, non exclamatif, complexe, conjonction, composé, se compose de deux parties, l'opposition s'exprime entre la première et la deuxième partie, les parties sont reliées par une conjonction adversative Mais.)

Aperçu de l'offre :

1 mais 2.

L'ordre d'analyse syntaxique d'une phrase complexe

Plan d'analyse :

Type de phrase selon le but de l'énoncé (récit, interrogatif ou motivant).

Type de phrase selon la coloration émotionnelle (exclamation ou non exclamative).

• Complexe.

  Parties principales et subordonnées.

  Que propage la clause subordonnée ?

  À quoi est attachée la clause subordonnée ?

  Emplacement de la partie subordonnée.

  Type de partie subordonnée.

  Diagramme de phrases complexes.

Exemple d'analyse :

Quand elle joué en bas sur le piano 1, je je me suis levé Et écouté 2 . (A.P. Tchekhov)

(Déclaratif, non exclamatif, complexe, conjonction, complexe, se compose de deux parties. La 2ème partie est la principale, la 1ère est la partie subordonnée, la partie subordonnée prolonge la partie principale et la rejoint par une conjonction Quand, la partie subordonnée est située avant la partie principale, le type de partie subordonnée est la proposition subordonnée).

Aperçu de l'offre :

(syndicat quand...) 1, [...] 2.

subordonnée

Verbe substantif. union de lieux Verbe.

ex. nom Voyageurs scie , Quoi Ils sont sur petit clairière

[ ____ . (Narratif, non vocal, complexe, SPP avec adjectif explicatif, 1) non distributif, en deux parties, complet. 2) distribution, en deux parties, complète).

], (Quoi…).

Plan d'analyse :

Type de phrase selon le but de l'énoncé (récit, interrogatif ou motivant).

Type de phrase selon la coloration émotionnelle (exclamation ou non exclamative).

• L'ordre d'analyse syntaxique d'une phrase complexe non conjonctive

  Non syndiqué.

  Aperçu de la proposition.

Exemple d'analyse :

Nombre de parties (mettre en évidence les bases grammaticales dans des phrases simples).

(Le récit, non exclamatif, complexe, sans union, se compose de deux parties, la première partie indique le temps d'action de ce qui est dit dans la deuxième partie, un tiret est placé entre les parties.)

Aperçu de l'offre :

Souviens-toi:

Rédigez une proposition.

Fais ceci : AVEC haut montagnes courons voisé ruisseaux.

1.Base de la peine :

la phrase parle de ruisseaux, ainsi, ruisseaux - c'est le sujet,

courons, ainsi, courons – c'est un prédicat.

2. La phrase comporte des membres mineurs.

Je pose une question du sujet :

ruisseaux lequel?- voisé - c'est la définition.

Je pose une question du prédicat :

courons où? – des montagnes - c'est une circonstance du lieu.

des montagnes lesquels? – haut - c'est la définition.

39. Schéma d'analyse de phrases (analyse syntaxique).

I. Type de phrase selon le but de la déclaration.

II. Type de phrase par intonation.

III. La base de la phrase (sujet et prédicat).

IV. Type de proposition de présence de membres secondaires.

V. Membres secondaires de la phrase.

Rédigez une proposition.

Fais ceci : AVEC haut montagnes courons voiséruisseaux. (Narratif, non narratif, distributif)

Ceci est une offre

I. Récit.

II. Non exclamatif.

III.Base de la peine :

la phrase parle de ruisseaux, ainsi, ruisseaux - c'est le sujet,

on dit des ruisseaux qu'ils courons, ainsi, courons – c'est un prédicat.

IV. La phrase comporte des membres mineurs, c'est pourquoi elle est courante.

V. Je pose une question du sujet :

ruisseaux lequel?- voisé - c'est la définition.

Je pose une question du prédicat :

courons où? – des montagnes - c'est une circonstance du lieu.

Je pose une question aux membres secondaires de la proposition :

Des montagnes lesquels? – haut - c'est la définition.

Souviens-toi:

III. Ponctuation

40. Signes de ponctuation à la fin des phrases (.?!).

Écrivez la phrase correctement. Créez le vôtre ou trouvez une phrase avec le même signe dans le manuel. Soulignez la ponctuation.

Fais ceci : Gloire à notre Patrie ! Gloire au travail !

41. Membres homogènes d'une phrase.

Rédigez une proposition. Placez correctement les panneaux. Soulignez les parties homogènes de la phrase. Dessinez les grandes lignes de la proposition.

Fais ceci : Tours, étourneaux Et alouettes s'envola vers des climats plus chauds. (Oh, oh et oh)

Signes de ponctuation pour les membres homogènes :

Oh ouais (=et) Oh

Oh oui (= mais) Oh

et O, et O, et O, et O

ou oh, ou oh, ou oh, ou oh

Oh et Oh et Oh et Oh

42. Phrase complexe.

Écrivez la phrase correctement. Insistez sur les bases grammaticales. Dessinez des diagrammes.

Faites ceci :

Somnolence poisson sous l'eau, repose som aux cheveux gris

[ ], [ ].

43.Phrases au discours direct.

Écrivez la phrase correctement. Faites un schéma.

Fais ceci :

1) Oleg a rassuré sa mère : "Tout ira bien."

2) Il a crié : « En avant, les gars !

3) Il a demandé : « D’où viens-tu, mon gars ?

4) "Je ne te trahirai pas", a promis Ivan.

5) "Feu!" – a crié Tanya.

6) "Qui était-ce ?" – Olia a demandé.

7) "Je suis médecin", a-t-il dit, "je suis de service aujourd'hui."

"P, - a, - p."

8) "Notre présence est nécessaire", a terminé Petrov. "Nous partons dans la matinée."

"P, - a. - P."

9) « Pourquoi à cinq heures ? » a demandé au frère « Il est très tôt. »

"P ? - ah. - P."

10) "Eh bien, super !", s'est exclamée Anya. "Allons-y ensemble."

"P! - a. - P."

11) "Il est de notre groupe", dit Ivan "Asseyez-vous, Peter!"

"P, - a. - P!"

AUX ENSEIGNANTS ET AUX PARENTS

« Mémo pour travailler sur les erreurs en langue russe » se compose de trois sections : « Règles d'orthographe », « Types d'analyse », « Ponctuation ».

Les première et troisième sections fournissent des instructions sur les opérations et dans quel ordre les étudiants doivent effectuer lorsqu'ils travaillent sur des erreurs. Afin que l'étudiant puisse trouver rapidement et facilement l'orthographe requise dans le mémo, chaque règle possède son propre numéro de série.

Nous proposons de travailler selon le mémo comme suit. Aux marquages ​​traditionnels des erreurs dans les marges, ajoutez le numéro de la lettre orthographique placée dans le mémo. Après avoir vérifié le travail, sautez deux lignes et indiquez ces numéros sur les lignes suivantes.

L'étudiant, ayant reçu le cahier, doit travailler sur les erreurs strictement selon les consignes. L'enseignant vérifie et évalue chaque travail en tenant compte de l'exactitude et de l'exactitude de la correction.

Par exemple : il y a une forte bruine dehors - l'élève voit dans les champs | N°20. Il ouvre le carnet de notes et lit l'algorithme :

N°20 Moro h– Moro hs.

Ainsi, les principaux types de travaux indépendants des étudiants sur les erreurs sont :

Auto-correction (vous pouvez alors proposer de rechercher indépendamment) les erreurs ;

Écrire de manière indépendante les mots dans lesquels une erreur a été commise ;

Sélection de mots de test ;

Répétition des règles.

Compte tenu de la nécessité de continuité entre les cycles primaire et secondaire de l'enseignement, lors de l'élaboration de la troisième section « Types d'analyse » (morphémique, phonétique, morphologique, syntaxique), nous nous sommes appuyés sur un manuel pour la 5e année des établissements d'enseignement général, auteurs T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova et autres.

« Mémo pour travailler sur les erreurs de la langue russe » peut être utilisé dans le travail pédagogique de tout programme d'école primaire, à la fois dans le travail de groupe et dans le travail individuel et indépendant de l'élève en classe ou à la maison.

Littérature

1. Langue russe : 3e année : commentaires sur les cours / S.V. Ivanov, M.I. Kuznetsova.- M. : Ventana-Graf, 2011.-464 p.- (École primaire du XXIe siècle).

2. Langue russe : Théorie : Manuel pour les classes 5-9. enseignement général cahier de texte établissements /V.V. Babaïtseva, L.D. Chesnokova- M. : Éducation, 1994.-256 p.

3. Langue russe : manuel pour la 5e année. enseignement général institutions / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova et autres - M. : Éducation, 2007.-317 p.

4. Manuel pour les classes primaires. Un manuel destiné aux élèves de la 3e à la 5e année, à leurs parents et aux enseignants. /LA TÉLÉ. Shklyarova - M. : "Gramotey", 2012, 128 p.

Instructions

Dans un premier temps, vous devez analyser la phrase en membres et les souligner : le sujet - avec une ligne, le prédicat - avec deux, - avec une ligne ondulée, le complément - avec une ligne pointillée et l'adverbial - avec une alternance tirets et points. Parfois, il est également nécessaire d'indiquer les liens entre les membres de la proposition et de poser des questions à chacun d'eux.

Si la phrase est simple, indiquez le type de prédicat : simple (PGS), verbe composé (CGS) ou nominal composé (CIS). S'il y en a plusieurs, indiquez le type de chacun d'eux. Si toutefois, numérotez chacune de ses parties et dressez un schéma de cette phrase, en indiquant les moyens de communication (et les mots associés). De plus, indiquer les types de clauses (clauses définitives, explicatives ou adverbiales : clauses de temps, de lieu, de cause, d'effet, de condition, de but, de concession, de comparaison, de manière d'agir, de mesure et de degré ou de lien) et les types de relations entre eux (séquentiels, parallèles ou homogènes).

Décrivez ensuite la phrase en indiquant son type par but de l'énoncé (déclaratif, interrogatif ou motivant), par intonation (exclamation ou non exclamative) et par quantité (simple ou complexe : , complexe, non conjonctif). Si la phrase est simple, poursuivez l'analyse en indiquant le type par le nombre de membres principaux (en deux parties ou en une partie : nominatif, défini-personnel, indéfini-personnel, généralisé-personnel ou impersonnel), par la présence de membres (répandu ou non étendu), par la présence de membres principaux manquants ( complet ou ), et indique également en quoi il est compliqué (membres homogènes, membres isolés, constructions introductives ou enfichables, ou pas compliqué par quoi que ce soit). Si la phrase est complexe, poursuivez l'analyse selon le même schéma, mais pour chacune de ses parties séparément.

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Le système de proposition n’est pas seulement un caprice du corps professoral. Il permet de mieux comprendre la structure d'une phrase, de déterminer ses spécificités et enfin de l'analyser plus rapidement. Tout diagramme est avant tout visuel ; Vous conviendrez que lorsqu'il s'agit, par exemple, de Lev Nikolaïevitch, la clarté est très nécessaire pour comprendre la proposition.

Instructions

Vous devez commencer par déterminer quelles parties de la phrase sont des mots. Tout d'abord, déterminez le sujet et le prédicat - la base grammaticale. De cette façon, vous disposerez déjà d'un « poêle » bien défini à partir duquel vous pourrez « danser ». Ensuite, nous répartissons les mots restants entre les membres de la phrase, en tenant compte du fait qu'ils sont tous divisés en un sujet et un groupe de prédicats. Dans le premier groupe, dans le second - ajout et circonstance. Veuillez également tenir compte du fait que certains mots ne sont pas membres de la phrase (par exemple, les conjonctions, les interjections, les constructions introductives et insérées) et que plusieurs mots constituent ensemble un membre de la phrase (phrases adverbiales et participatives).

Faire un schéma des offres, expliquez l'emplacement des signes de ponctuation.

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Morphémique analyse mots - analyse par composition, définition et sélection des parties dérivatives significatives d'un mot. Morphémique analyse précède la formation du mot - déterminant comment le mot est apparu.

Instructions

Avec syntaxique analyse e d'une phrase simple est mis en évidence (sujet et prédicat). Ensuite, le type de phrase est déterminé par le but de l'énoncé (récit, interrogatif ou incitatif), sa coloration émotionnelle (exclamation ou ). Après cela, il faut établir le type de phrase par sa base grammaticale (en une partie ou en deux parties), par membres (communs ou non communs), par la présence ou l'absence de tout membre (complet ou incomplet). En outre, un simple peut être compliqué (des membres homogènes ou isolés sont présents) ou simple.

Avec syntaxique analyse Pour une phrase complexe, en plus de déterminer la base grammaticale et le type de phrase selon le but de l'énoncé, il faut prouver qu'elle est complexe et établir le type de lien entre les phrases simples (conjonctives ou non conjonctives). Si la connexion est une conjonction, alors le type de phrase est déterminé par la nature de la conjonction : composée. Si la phrase est complexe, il est alors nécessaire de savoir à quel type de conjonction de coordination les parties de la phrase sont connectées : conjonctive, disjonctive ou adversative. Dans une phrase complexe, les propositions principales et subordonnées, les moyens de relier la proposition subordonnée à la proposition principale, la question à laquelle répond la proposition subordonnée, le type sont déterminés. Si une phrase complexe n'est pas une union, alors les relations sémantiques entre les phrases simples sont déterminées et le signe de ponctuation est expliqué. Il est également nécessaire de tracer les grandes lignes de la proposition.

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Astuce 6 : Comment définir une phrase personnelle indéfinie

Une phrase exprime un message, un motif ou une question. Les phrases en deux parties ont une base grammaticale constituée d'un sujet et d'un prédicat. La base grammaticale d'une phrase en une partie est représentée soit par un sujet, soit par un prédicat.

Instructions

Toutes les phrases verbales en une partie ont un prédicat, mais pas de sujet. De plus, dans une phrase bien personnelle, la forme du verbe et le sens du message suggèrent que l'action concerne une personne précise : « J'aime les livres », « Trouver la bonne solution », « Prendre soin de l'honneur d'un jeune âge."

Le verbe peut être à la première ou à la deuxième personne du singulier ou au mode indicatif ou impératif. La première personne signifie que la question verbale est posée à partir des pronoms « je », « nous » ; deuxième personne – à partir des pronoms « vous », « vous ». L'humeur impérative encourage l'action, l'indicatif transmet simplement l'information.