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Programme de travail du studio « oratoire et discours scénique ». Programme de formation Ce qui est enseigné dans les formations de prise de parole en public

Note explicative

"Les gens perdent le respect pour ceux

qui ne peut pas parler correctement

et ils développent le respect des autres,

Qui manipule les mots
avec une facilité extraordinaire" T. Shibutani

"Aucune autre capacité de l'homme

je ne lui en donnerai pas l'occasion si vite

faire carrière et être reconnu,

Comme la capacité de bien parler"
C. Depew

Travailler avec des enfants surdoués est l'un des domaines prioritaires du processus éducatif moderne. Son objectif principal est de promouvoir le développement du talent naturel, la réalisation de soi et la connaissance de soi des enfants capables et clairement doués. Les activités en classe et parascolaires doivent être structurées de manière à ce que l'étudiant puisse démontrer ses capacités dans une grande variété de domaines d'activité. Ceci est important en tant que source d'acquisition de nouvelles connaissances et de nouvelles expériences, et devrait servir de base pour transformer ces connaissances dans d'autres domaines d'activité en classe.

Un facteur important influençant le développement des étudiants doués et talentueux et l'identification des talents et capacités cachés est le système d'activités parascolaires à l'école, les cours de loisirs : clubs, ateliers créatifs et associations d'établissements d'enseignement municipaux, établissements d'enseignement complémentaire pour enfants.L'enseignement complémentaire offre à chaque enfant la possibilité de choisir librement un domaine d'études.

Les enfants surdoués sont des enfants spéciaux et la tâche des enseignants est de les comprendre et de diriger tous les efforts pour leur transmettre leur expérience et leurs connaissances. L'enseignant doit comprendre que ces enfants ont besoin du soutien d'adultes qui sont appelés à leur apprendre à faire face à des attentes déraisonnablement élevées à l'égard de leurs capacités. Chaque enfant est doué à sa manière, et pour un enseignant, le plus important n'est pas d'identifier le niveau de douance, mais la qualité de la douance.

Lors de la définition du travail avec des enfants surdoués, il est nécessaire de distinguer les principales différences caractéristiques entre des concepts tels que « capacité », « douance », « talent ».

Douance - il s’agit d’un état holistique unique de la personnalité de l’enfant, d’une grande valeur individuelle et sociale qui doit être identifiée et soutenue ; une qualité systémique qui détermine la capacité d’une personne à obtenir des résultats exceptionnellement élevés dans une ou plusieurs activités par rapport à d’autres personnes. Un enfant surdoué est un enfant qui se distingue par ses réalisations brillantes, évidentes, parfois exceptionnelles dans l'un ou l'autre type d'activité.

Capacités sont définis comme des caractéristiques individuelles de la personnalité qui déterminent le succès de l'exécution d'activités qui ne sont pas réductibles aux connaissances, aux compétences et aux capacités, mais déterminent la facilité et la rapidité d'apprentissage de nouvelles méthodes et techniques d'activité (B.M. Teplov) .

Talent - ce sont des capacités innées qui garantissent une grande réussite dans les activités. En général, on peut imaginer le talent comme une combinaison des traits suivants : inclinations naturelles (anatomiques, physiques et émotionnelles, c'est-à-dire une sensibilité accrue) ; capacités intellectuelles et de réflexion pour évaluer de nouvelles situations et résoudre de nouveaux problèmes ; la capacité de maintenir un intérêt pour l'objet du travail pendant une longue période, c'est-à-dire volonté et énergie humaines; la capacité de créer de nouvelles images, de la fantaisie et de l'imagination.

On distingue :types de talents: douance créative, douance académique, douance artistique, douance musicale, douance intellectuelle, douance littéraire, douance psychomotrice, douance générale, douance intellectuelle, douance sociale.

Toute notre vie est construite sur la communication - c'est ainsi que fonctionne la société humaine. Par conséquent, le plus grand succès dans la vie personnelle, dans les études et au travail est obtenu par ceux qui savent bien parler. Une telle personne est de la tête et des épaules au-dessus des autres.
Bien sûr, nous pouvons tous parler, même les jeunes enfants. Mais tout le monde ne peut pas s’exprimer de manière magnifique, logique, intelligible, captivante et se tenir avec confiance devant un public.Les maîtres de la communication ne naissent pas - ils sont créés, mais il existe une catégorie de personnes qui, depuis leur enfance, n'ont aucune difficulté à parler devant le public, se sentent en confiance devant un groupe de personnes, peuvent entrer en toute sécurité dans un conversation avec eux et ne vous sentez pas gêné. C'est un talent social.Les enfants socialement doués attirent toujours l’attention. Il est difficile de ne pas les remarquer parmi leurs pairs : ils se distinguent par leur activité, leur intérêt prononcé pour les gens et leur besoin de communiquer avec les enfants et les adultes. Le résultat de la douance sociale est la formation de compétences sociales et communicatives en tant que manifestation de la douance sociale dans les activités : avecla capacité d’exprimer ses pensées de manière claire, confiante, intéressante, vivante et convaincante.

Comme nous le savons, il est impossible d’apprendre à nager debout sur le rivage. Vous devez vous mettre à l’eau et vous entraîner. Il en va de même pour la prise de parole en public et les compétences en communication.L'association créative «Jeune Orateur» offre l'opportunité de développer des talents sociaux, permettant aux étudiants d'acquérir non seulement des connaissances utiles, mais aussi de mettre en pratique toutes les techniques qui contribuent au développement d'un discours compétent, beau et audacieux et au développement de l'expression orale. compétences devant un public.

Art oratoire- Ce
- la capacité d’exprimer clairement et clairement ses pensées ;
- le caractère constructif du discours ;
- discours dynamique ;
- présentation du discours.

Le but de travailler avec des enfants surdoués :Création d'un système d'activités pédagogiques pour le développement des capacités intellectuelles et créatives des élèves, développement des douances. Pour atteindre cet objectif, il faut déciderprochaines tâches:

créer des conditions optimales pour identifier, accompagner et développer les enfants surdoués
organiser diverses compétitions parascolaires et jeux intellectuels permettant aux étudiants de démontrer leurs capacités ;
offrir la possibilité d'améliorer ses capacités dans des activités conjointes avec des pairs et un superviseur grâce à un travail indépendant.

Objectif du programme : maîtriser les compétences de prise de parole en public, acquérir de solides compétences en gestion d'audience. Et aussi maîtriser l'art d'un conteur brillant, la capacité de parler de manière captivante et le développement de l'éloquence.

Formes et méthodes de travailEn classe, le cercle est constitué de cours magistraux (familiarisation avec l'art oratoire, particularités de la parole publique), de conversations, de rencontres avec des personnes intéressantes et, bien sûr, de pratique (débats en groupe, prise de parole en public devant de petits groupes d'étudiants, participation lors d'événements à l'échelle de l'école). La majeure partie du travail avec les membres du cercle est consacrée à des exercices pratiques, en pourcentage - environ 60 à 70 %.

Ce cours comprend trois étapes, relié par une idée unique avec une complication progressive du matériau. 1ère étape - "Fondamentaux de la prise de parole en public".

Les enfants de ce club apprennent à : réduire l'anxiété excessive ; parler librement sur n'importe quel sujet ; retenir l'attention du public; Il convient d'utiliser différents niveaux d'énergie ;

utiliser activement et avec compétence les gestes, l'intonation, le contact visuel, etc. ; possédez votre voix; capacité à parler devant un public

Dans les cours, une grande attention est accordée à la discussion de diverses situations, aux discussions de groupe, aux jeux de rôle, à l'expression créative de soi, à l'auto-test et à la prise de parole devant un public.

Résultats prévus :

Maîtriser les techniques de construction du discours monologue oral ;

La capacité de contrôler votre état émotionnel et psychologique et la réaction du public ;

Capacité à utiliser de manière appropriée différents niveaux d’énergie, gestes, intonations et contacts visuels ;

La capacité de mener correctement une argumentation, une discussion, un débat ;

Capacité à résister aux agressions verbales ;

Maîtrise des ressources de base du discours de genre : persuasif, artistique, situationnel ;

Connaissance et respect des règles de l'étiquette de la parole dans le processus de prise de parole en public et de communication personnelle ;

Capacité à préparer une représentation;

Développer votre propre style, une manière particulière de communiquer avec les gens, réaliser votre individualité grâce à la communication.

Le programme du 1er cycle de formation du cercle « Jeune Orateur » est conçu pour toute l'année académique, à raison de 1 heure par semaine.

Nombre de participants : groupe de 12 étudiants.

Plan de travail pédagogique et thématique

mug "JEUNE ORATEUR"

(atelier d'art de la parole)

Respiration de la parole.La respiration est la base du son de la voix.Respiration correcte (développement d'une inspiration et d'une expiration correctes), inspiration silencieuse et courte, expiration - longue et douce.

Représentation publique et contact avec le public :techniques d'implication, capturant et retenant l'attention du public, créant le respect, la confiance et la bonne volonté du public. "Il n'y a pas moins d'éloquence dans le son de la voix, dans les yeux et dans toute l'apparence de celui qui parle que dans les paroles." (La Rochefoucauld) : apparition de l'orateur, entrée en scène, position de l'orateur, pause dans le discours.

Énergie de la parole et confiance de l'orateur :gestion du stress, contrôle de l'état psychologique, méthodes d'élimination de la peur, secrets de l'attractivité d'un locuteur, liberté d'expression et d'expression en public.

Maîtrise du contenu du discours: maîtriser les styles et genres de discours de base. Discours persuasif, informatif, récit artistique, anecdote, parabole, discours solennel, discours spontané sans préparation. Capacité à réfléchir rapidement en public, à exprimer avec précision et à formuler clairement le contenu.

Improvisation dans le discours.L'improvisation verbale est la capacité de s'exprimer facilement, spontanément, sans préparation préalable, sur n'importe quel sujet. L'improvisation verbale permet de : supprimer les pauses figées ; ne mémorisez pas le texte textuellement, mais improvisez sur la base de seulement 20 à 30 mots clés ; performer avec beaucoup d’énergie ; il est facile de répondre aux questions ; réduire la peur de parler en public ; remonter le moral du public ou lui accorder une pause si nécessaire ; Il est facile de bavarder.

Créativité et esprit dans le discours.« Suspension » du langage, non-standardisme, originalité, créativité humoristique. Imagerie de la parole, richesse du langage, expansion du vocabulaire actif.

Force de persuasion et influence sur le public: capacité de persuasion, méthodes d'argumentation efficace, influence logique et émotionnelle. Influencer le public par la parole, en utilisant la manipulation, les techniques de sophisme et de suggestion.

Moyens de parole expressifs: clarté, maîtrise des pauses, luminosité de l'intonation, talent artistique. Techniques artistiques, moyens expressifs du langage : tropes, figures, proverbes et dictons, unités phraséologiques. Expressivité des gestes, détails, dramatisation, jeu de rôle et flexibilité, techniques de jeu.

Travailler avec le public: gestion des auditeurs, inspiration pour le dialogue, psychologie de la communication avec le public. Art oratoire. Attitude morale pour réussir. Maîtrise des discussions, négociations et présentations. Méthodes efficaces pour traiter les questions publiques. Atelier.

Travail pédagogique avec les membres du cercle

Favoriser l'amour et le respect de la parole russe.
Cultiver le travail acharné, la patience et les compétences en communication en équipe.
Favoriser une culture du comportement en famille, à l'école et dans les lieux publics.
Développement créatif de la personnalité des écoliers.
Développement des compétences de prise de parole en public (oratoire).
Favoriser une culture du comportement sur scène.
Participation aux événements scolaires et concerts de vacances.

Travailler avec les parents

Intéresser les parents au développement créatif de leurs enfants.

Organisez, avec l'aide des parents, un voyage à Cheboksary avec une visite au musée, explorant les sites touristiques de la capitale de la République de Tchouvachie.

Organisez, avec l'aide des parents, des activités intéressantes pour les loisirs, les vacances et les performances créatives des membres du cercle.

Organisez des réunions de parents une fois tous les six mois.

Littérature

Avanesov R.I. Prononciation littéraire russe. M., 1982.
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Deryagin V.Ya. Conversations sur la stylistique russe. M., 1989.
Qui est considéré comme doué ? // Directeur d'école, 2000. - N°2.
Matyushkin A.M. Mystères du don. - M., 1993.
Concepts modernes de base de la créativité et de la douance / Ed. prof. D.B. Bogoyavlenskaya. - M. : Jeune Garde, 1997. - 416 p.
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Skvortsov L.I. La culture de la langue est la propriété de la culture sociale. - M. : Éducation, 1992.
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Teplov B. M. « Capacités et dons ». M, 1961, p. 9-20.
Choumakova N.-B. Éducation et développement des enfants surdoués. - M., 2004.
Yurkevich V. S. Enfants créatifs : identification et développement. Types de douance / V. S. Yurkevich // Enseignant à l'école. - 2008. - N° 2. - P. 69 - 76.
Yakovleva E.L. Recommandations méthodologiques à destination des enseignants sur le développement du potentiel créatif des élèves / Ed. V.I.Panova. - M. : Jeune Garde. 1997. - 78 p.
http://www.odardeti.ru
www.ustinow.ru
golos.net

Annexe 5.

Virelangues

À l'aide de virelangues, vous pouvez entraîner efficacement la diction (prononciation claire des mots et des sons). La lecture des virelangues développe une articulation correcte (le travail des organes de la parole dans la formation des sons de la parole) et élimine les glissements de langue.

Lisez les virelangues à voix haute, en prononçant clairement chaque son, puis augmentez progressivement le rythme. Dans ce cas, vous devez tout d’abord garantir une prononciation claire et ensuite seulement accélérer le tempo. Si vous ne pouvez pas lire un virelangue à votre rythme habituel sans faire d'erreurs, comprenez d'abord sa signification afin qu'une séquence visuelle claire apparaisse dans votre tête et lisez lentement, syllabe par syllabe. Répétez le virelangue jusqu’à ce que vous le lisiez sans hésitation. Puis augmentez progressivement le rythme.

Enregistrez des exercices avec des virelangues sur un enregistreur vocal. Cela vous permettra de vous entendre de l'extérieur et d'éliminer efficacement les troubles de la parole.

Exercices de sons : b, p, v, f, g, k, d, t, x

1. Le bob a reçu des haricots.

2. Vakul baba chaussé, et Vakul baba chaussé.

3. Du bruit des sabots, la poussière vole à travers le champ.

4. Le taureau avait les lèvres arrondies, le taureau avait les lèvres arrondies, le taureau avait la lèvre blanche et était émoussé.

5. Bouchon sur bouchon, bouchon sous bouchon.

B. Big Man Vavila déplaça joyeusement sa fourche.

7. Il y a des cloches près du bûcher et un tourbillon près de la porte.

8. Le chacal marchait, le chacal galopait.

9. Achetez une pile de piques, achetez une pile de piques. Achetez un tas de peluches, achetez un tas de peluches.

10. Cuisinier Peter, cuisinier Pavel. Peter a nagé, Pavel a nagé.

11. Un tisserand tisse des tissus pour les foulards de Tanya.

12. Le porteur d'eau transportait de l'eau sous la réserve d'eau.

13. Notre tête a dépassé la vôtre, dépassée.

14. Votre sacristain ne fera pas trop de sexe avec notre sacristain, pas trop de sexe ; Notre sacristain va surexposer votre sacristain, surexposer.

15. Dans un, Klim, poignarde le coin.

16. Il y a un tas avec une souche en dessous.

17. Frosya vole dans le champ, le mil enlève les mauvaises herbes.

18. Le crabe a fabriqué un râteau pour le crabe. Le crabe a donné le râteau au crabe : ratisse le foin, crabe, ratisse !

19. Le sapin de Noël a des épingles et des aiguilles.

20. Le coucou a acheté une capuche. Mettez la capuche du coucou. Comme il est drôle dans le quartier !

21. Tous les castors sont gentils avec eux-mêmes. Les castors prennent des haricots pour leurs castors. Les castors les excitent parfois en leur donnant des haricots.

22. Pankrat Kondratov a oublié le cric et Pankrat ne peut pas soulever le tracteur sur la route sans cric. Et un cric de tracteur attend sur la route.

23. Il y a un gâteau au miel pour le miel, mais je n'ai pas le temps pour un gâteau au miel.

24. Prokop est venu, l'aneth bouillait, Prokop est parti, l'aneth bouillait ; Tout comme sous Prokop l'aneth bouillait, de même sans Prokop l'aneth bouillait.

25. Trois prêtres marchaient, trois Procope le prêtre, trois Prokopievitch, parlant du prêtre, de Procope le prêtre, de Prokopievitch.

26. Un jour, alors qu'il effrayait un choucas, il a vu un perroquet dans les buissons, et le perroquet a dit : tu devrais effrayer les choucas, pop, les effrayer, mais n'ose pas effrayer les choucas, pop, dans les buissons, n'ose pas effrayer le perroquet.

27. Un sorcier faisait de la magie dans une étable avec les mages.

28. Le bombardier bombarda les demoiselles avec des bonbonnières.

29. Feofan Mitrofanch a trois fils Feofanych.

30. Notre invité a emporté notre canne.

31. Le favori du pharaon a été remplacé par le saphir et le jade.

32. Les rhododendrons de l'arboretum ont été offerts par les parents.

33. Aux Habsbourg de Strasbourg.

34. Le tétras-lyre était assis sur un arbre, et le tétras-lyre avec le tétras-lyre était sur une branche.

35. Brit Klim est frère, Brit Gleb est frère, frère Ignat est barbu.

36. Je fais l'éloge du halva.

37. Les filles huppées ont ri de rire.

R, l, m, n

38. Vous ne pouvez pas parler de tous les virelangues, vous ne pouvez pas parler de tous les virelangues rapidement.

39. Le temps dans notre cour est devenu humide.

40. Deux bûcherons, deux fendeurs de bois, deux bûcherons ont parlé de Larka, de Varka, de la femme de Marina.

41. Clara le Roi se glissa vers le coffre.

42. Le commandant a parlé du colonel et du colonel, du lieutenant-colonel et du lieutenant-colonel, du lieutenant et du lieutenant, du sous-lieutenant et du sous-lieutenant, de l'enseigne et de l'enseigne, de l'enseigne, mais n'a rien dit à propos de l'enseigne.

43. Il y a de l'herbe dans la cour, il y a du bois de chauffage sur l'herbe - un bois de chauffage, deux bois de chauffage, trois bois de chauffage. Ne coupez pas de bois sur l'herbe de votre jardin.

44. Il y a du bois de chauffage dans la cour, il y a du bois de chauffage derrière la cour, il y a du bois de chauffage dans la largeur de la cour, la cour ne peut pas accueillir le bois de chauffage, le bois de chauffage doit être déplacé vers le parc à bois.

45. Dans la cour de la veuve Varvara, deux voleurs volaient du bois de chauffage, la veuve s'est mise en colère et a mis le bois dans le hangar.

46. L'Électeur a compromis le Landsknecht.

47. Il a fait son rapport mais n’a pas terminé son rapport, il a terminé son rapport mais n’a pas fait son rapport.

48. Le cochon au museau avait le nez blanc et le nez émoussé ; J'ai creusé la moitié de la cour avec mon museau, creusé, creusé.

49. L'homme a mangé trente-trois tartes, toutes avec du fromage cottage.

50. Trente-trois navires ont viré de bord, viré de bord, mais n'ont pas viré de bord.

51. Dans les bas-fonds, nous avons paresseusement attrapé la lotte. Dans les bas-fonds, nous avons paresseusement attrapé des tanches. N'est-ce pas toi qui m'as gentiment supplié d'aimer et qui m'as fait signe dans les brumes de l'estuaire ?

52. Karl a volé des coraux à Clara et Clara a volé une clarinette à Karl.

53. La reine Clara a sévèrement puni Charles pour avoir volé du corail.

54. Karl a mis l'arc sur la poitrine. Clara volait des oignons dans le coffre.

55. Shot pour cailles et tétras-lyre.

56. Mère a donné à Romasha du lactosérum provenant du yaourt.

57. Parlez-nous du shopping. Et les achats ? Sur le shopping, sur le shopping, sur vos achats.

58. La casquette est cousue, mais pas dans le style Kolpakov ; la cloche est versée, mais pas à la manière d'une cloche. La cloche doit être rebouchée, re-calfeutrée, la cloche doit être reventrée, reventrée.

59. Le protocole concernant le protocole a été enregistré comme protocole.

60. J'ai rendu visite à Frol et j'ai menti à Frol à propos de Lavra. J'irai à la Laure, j'irai à la Laure de Frol.

61. Roi Aigle.

62. Le coursier rattrape le coursier dans la carrière.

BZ. Malanya la bavarde bavardait et laissait échapper le lait, mais ne le laissait pas échapper.

64. Contrôleur de la circulation ligure réglementé en Ligurie.

65. Avez-vous arrosé le lys ? Avez-vous vu Lydia ? Ils arrosèrent le lis et virent Lydia.

66. Le messager des galères est mort brûlé.

67. La plaque Thaler est debout.

68. Allez à l'armée, puis prenez le berdysh.

69. L'intervieweur de l'intervenant interrogé.

70. Livret de Rigoletto.

71. Notre Polkan du Baïkal a fait un tour. Polkan a rodé, mais n'a pas superficiel le Baïkal.

72. Nous avons mangé, mangé des fraises de l'épicéa, nous les avons à peine finies de l'épicéa.

73. Maman n'a pas épargné le savon. Maman a lavé Mila avec du savon. Mila n'aimait pas le savon, Mila a laissé tomber le savon.

74. Dans l'obscurité, les écrevisses font du bruit lors d'une bagarre.

75. Les tracteurs tremblent sur la route le matin.

76. Mangez dans le seigle, mais ne mangez pas dans le seigle.

77. Aigle sur la montagne, plume sur l'aigle, montagne sous l'aigle, aigle sous la plume.

78. La ville de Nerl sur la rivière Nerl.

79. Sur le mont Ararat, Varvara cueillait des raisins.

80. Quatre hommes venaient des environs de Kostroma, de la région de Kostroma. Ils parlèrent d'enchères, d'achats, de céréales et de renforts.

81. Le sergent avec le sergent, le capitaine avec le capitaine.

82. Le Turc fume la pipe, la gâchette picore le grain. Ne fume pas, Turc, pipe, ne picote pas, fume, crack.

83. Mais je ne me sens pas malade.

z, s, g, w, h, sch, c

84. Senya et Sanya ont un poisson-chat avec une moustache dans leurs filets.

85. La guêpe n'a pas de moustaches, pas de moustaches, mais des antennes.

86. Senka transporte Sanka et Sonya sur un traîneau. Saut en luge, les pieds de Senka, le côté de Sanka, le front de Sonya, le tout dans une congère.

87. Osip est enroué et Arkhip est enroué.

88. Il ne veut pas tondre avec une faux, dit-il, la faux est une faux.

89. Le filet s'est accroché à une brindille.

90. Sept d'entre nous étaient nous-mêmes assis dans le traîneau.

91. Les pastèques étaient rechargées de corps en corps. Lors d'un orage, le corps s'est effondré dans la boue sous un chargement de pastèques.

92. Le jaseur joue de la flûte.

93. Deux rivières : Vazuza avec Gzhat, Vazuza avec Gzhat.

94. Le constitutionnaliste nerveux s'est retrouvé assimilé à Constantinople.

95. Sasha a marché le long de l'autoroute et a aspiré un sèche-linge.

96. Le héron dépérissait, le héron était sec, le héron était mort.

97. Quarante souris ont marché, elles ont trouvé quarante sous, deux souris plus pauvres ont trouvé chacune deux sous.

98. Seize souris ont marché et six ont trouvé des sous, et les souris, qui sont pires, cherchent bruyamment des sous.

99. Des écailles sur un brochet, des poils sur un cochon.

100. Un quart de pois sans trou de ver.

101. Incident avec le quartier-maître.

102. Précédent avec le demandeur.

103. Constantin a déclaré.

104. Le hérisson a un hérisson, le serpent a un serpent.

105. C'est terrible pour un scarabée de vivre sur une chienne.

106. Deux chiots, joue contre joue, mordillent une brosse dans le coin.

107. Le brochet essaie en vain de pincer la brème.

108. Le coléoptère bourdonne, bourdonne, mais ne tourne pas.

109. Jasper en daim est devenu moussu.

110. Chitinka coule à Chita.

Lebedeva V.P., Leites N.S., Matyushkin A.M. et autres. À l'enseignant sur les enfants surdoués (un manuel pour les enseignants) / Ed. V.P. Lebedeva, V.I. Panova. - M. : Jeune Garde, 1997. - 354 p.

La manière dont une personne parle est parfois aussi importante que ce qu’elle dit. Que vous soyez un brillant scientifique ou un spécialiste du marketing, si vous ne parvenez pas à exprimer votre idée de manière compétente, belle et convaincante, hélas, personne ne le saura.

Comment parler avec compétence est enseigné dans le cours de techniques vocales et comment parler de manière convaincante dans le cours de prise de parole en public. Dans le cours « Oratoire », vous apprendrez à parler magnifiquement : contrôler votre voix, bloquer la peur de parler en public, intéresser l'auditeur avec quelques mots, et même manipuler un peu le public.

La peur de parler en public fait partie de la liste des peurs les plus courantes, on peut donc dire qu'il est normal de se sentir nerveux avant de parler en public. Cependant, nous savons comment ne pas laisser cette peur faire dérailler la performance et comment faire en sorte que cette anxiété ne soit pas remarquée par les autres. Oui c'est possible. Un peu de théorie et de pratique – vous pouvez le faire.

Le cours Prise de parole en public est aussi utile pour ceux qui s'expriment devant de petits groupes (par exemple, lors d'une réunion de travail de 5 personnes) que pour ceux qui doivent s'exprimer devant un large public de dizaines ou centaines d'auditeurs.

Il est obligatoire pour les étudiants du cours de suivre 4 cours sur les « Techniques de la parole », nécessaires à la maîtrise des bases de la commande vocale et des exercices de développement de l'appareil vocal.

Pendant le cours, vous apprendrez :

ce qui doit être souligné à voix haute, et quoi, au contraire, à voix basse ;
comment et quand passer du registre vocal grave au registre aigu ;
à quoi il est le plus important de réfléchir avant de prononcer le premier mot ;
comment maintenir la confiance du début à la fin d’une performance ;
dans quel ordre donner des informations à l'auditeur afin de maintenir son intérêt ;
comment utiliser l'intonation pour indiquer des informations importantes et comment indiquer des informations supplémentaires.

Programme de cours

Leçon n°1. Comment être intéressant lors d’une prise de parole en public ? Pratiquer la posture de l'orateur, créer une forte énergie avant un discours.

Leçon n°2. Se débarrasser de la peur. Types de peur. Exercices sur le vecteur de l'attention. Techniques pour soulager efficacement le stress. Changement d'état émotionnel.

Leçon n°3. Gestes. Le langage du corps. Méta-message. Règles pour l'interprétation correcte des gestes. Positions de base des mains.

Leçon n°4. Techniques d'influence de la parole : intonation. Stress logique. Stress sémantique. Loi sur un nouveau concept. Loi d'opposition. Techniques pour évoquer l’émotion souhaitée. Enregistrement vidéo des discours, leur analyse.

Leçon n°5. Improvisation verbale. Techniques de base. Intonation et technique de parole.

Leçon n°6. Discours structurant. Loi de composition.

Leçon n°7. Technique externe d'action vocale. "Roue du haut-parleur" Diction. Articulation.

Leçon n°8. Comportement dans des situations stressantes. Auditeur « nuisible ». Pratiquer des compétences constructives.

L'oratoire est l'une des compétences les plus précieuses qui vous aidera à transmettre votre point de vue à votre interlocuteur de manière concise, belle et sans aucun problème. Il y a des gens qui sont des orateurs naturels ; il suffit de leur donner un sujet et vous pourrez écouter pendant des heures. Mais que doivent faire ceux qui veulent maîtriser ces compétences, mais la nature ne leur a pas donné de capacités innées ?
L’art oratoire, comme toute autre compétence, peut être développé, formé et amélioré. Dans cet article, nous donnerons 6 conseils utiles, grâce auxquels vous pourrez développer des capacités incroyables en vous-même, et en moins d'un mois parler librement en public, en concentrant l'attention des auditeurs sur votre discours.

1. Quelles sont les causes des plus grandes difficultés pour les locuteurs débutants ? En règle générale, il s'agit d'un vocabulaire insuffisant et d'un vocabulaire limité. La solution est simple, il faut parler, parler et reparler. Vous pouvez le faire à la maison. Prenez n'importe quel objet que vous voyez - un sèche-cheveux, un vase, une poêle à frire, en général, peu importe ce que c'est. Et puis, pendant 5 minutes, essayez d'en parler, caractérisez toutes les caractéristiques de cet objet, expliquez à quel point il est merveilleux et nécessaire. Ce sera difficile au début, mais avec le temps, vous vous acquitterez facilement de cette tâche. Lorsque vous voyez que cinq minutes ne suffisent pas, augmentez la durée, disons 10, 20, 30 minutes. Je connaissais des gens qui, sans aucun problème, pouvaient parler pendant des heures sur un sujet donné et ne jamais se répéter dans des phrases ou des pensées.

3. Le débit de parole est une autre fonctionnalité qui mérite d'être maîtrisée. Regardez comment vous parlez. L’auditeur peut ne pas être en mesure de comprendre un discours trop rapide, tandis qu’un discours lent mènera à l’ennui. Essayez de maintenir des pauses, de mettre en évidence les bons endroits avec des intonations, d'élever et de baisser la voix, attirant ainsi l'attention du public.

4. Parler de sujets à la maison, c'est bien, mais pour perfectionner les compétences oratoires, vous devez communiquer davantage avec de vraies personnes. Le moyen le plus simple de perfectionner sa prise de parole en public est pour les étudiants. Vous avez accès aux discours devant votre groupe, et pendant le discours vous pouvez suivre la réaction, le comportement du public, son humeur et son envie d'écouter.

5. Votre discours ne doit pas être sec. Essayez d'utiliser des dictons, des citations de personnes célèbres et de l'humour de temps en temps. D’ailleurs, l’humour joue un rôle très important. La capacité de faire une blague opportune et pertinente est la qualité d'un bon orateur qui peut retenir son auditoire sans aucun problème et, au bon moment, soulager les tensions accumulées.

Au fil du temps, lorsque vous élargirez votre vocabulaire et commencerez à mettre en pratique toutes les connaissances acquises, vous remarquerez comment votre discours a changé, comment votre interlocuteur écoute attentivement chaque mot prononcé, comment le public suit de près vos déclarations et vos phrases.

Centre de formation oratoire "Fregat"
une combinaison de techniques de prise de parole en public d'auteur classiques et modernes
approche individuelle de chaque participant, travail en mini-groupes jusqu'à 6 personnes
pratique maximum, théorie minimum : étude étape par étape de chaque sujet
tester les performances devant un public inconnu
l’opportunité de perfectionner vos compétences lors de master classes gratuites et de soirées d’improvisation
Principales composantes de l'oratoire :
confiance en vous, en vos paroles et en actions
voix bien entraînée
des gestes clairs et clairs et un comportement libre sur scène
charisme et talent artistique
sens du temps et de l'espace
éloquence
logique et clarté dans la construction et l’expression de vos pensées
la capacité de persuader et d’exciter.
comprendre le public, ses besoins, zone de communication libre

Et bien plus encore vous attend lors de notre formation.

La formation prise de parole en public au centre de formation Fregat vous donnera l'opportunité de :

surmonter la peur de parler en public
structurez correctement votre discours
travailler dans différents genres : de la campagne aux toasts à la table de fête
établir le contact avec n’importe quel public, même « complexe et problématique »
transformez votre discours en un « moment fort » de l’oratoire
trouvez votre style
devenir un orateur charismatique et éloquent

Structure de formation : Deux options de cours collectifs
- 6 cours de 3 heures en semaine
- 6 cours de 3 heures le week-end
Le travail principal se déroule en mini-groupes de 4 à 6 personnes. Après chaque cours, le participant reçoit des devoirs individuels. Le compléter est votre contribution à augmenter l’efficacité de la formation.
Les documents et manuels sont fournis par le formateur.
Toutes les performances sont enregistrées sur vidéo, puis visionnées et discutées avec l'entraîneur et les autres participants.
A la fin de la formation, une séance de test a lieu - un discours devant un public inconnu.

Avantages de la formation à la prise de parole en public au centre de formation Fregat :
Professionnalisme et vaste expérience des formateurs
Formation claire, étape par étape, de toutes les techniques de prise de parole en public
Valeur pratique de la formation. Chaque participant a la possibilité de parler 8 à 10 fois par cours, ce qui n'est possible qu'en petit groupe.
Chaque représentation est filmée pour analyse ultérieure et correction des erreurs.
Les devoirs de chaque participant sont formés individuellement.
Le programme de formation est ajusté en fonction des besoins et du niveau de formation de ses participants.
A la fin de la formation, chacun a la possibilité de s'exprimer devant un public inconnu et d'évaluer de manière indépendante la qualité du travail effectué.

Programme de formation à la prise de parole en public :

Leçon 1.
Apparition de l'orateur. Composants d'un méta-message. Gesticulation. Règles pour combiner les mots et les gestes. Contact avec le spectateur. Techniques de relaxation et de dépassement de la peur.

Leçon 2.
Structure du discours en trois parties. "Effet de bord" et "Nombre d'or". Structure d'introduction. Le titre comme moyen d’engager le public. Types de titres. Structure de la partie principale du discours. Types d'argumentation. Terminer le discours et terminer le discours sur une « note positive »

Lecon 3.
Genres de performances. Rédaction de thèses et de plans structurels.

Leçon 4.
Commentaires des téléspectateurs. Logique de la parole : pauses, accents, modèles d'intonation classiques. Rythme de performance. Talent artistique et charisme. Drame du discours, explication.

Leçon 5.
Imagerie et émotivité de la parole. Chemins et figures.

Leçon 6.
Capacité à poser des questions et à y répondre avec compétence. Travaillez avec les objections. Manipulations logiques et moyens de les combattre. Travail constructif avec critique.

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Commentaires:

La formation oratoire est une excellente occasion de vous entraîner à écouter et à ressentir le public, à répondre efficacement à ses commentaires, à construire avec compétence la structure du discours et du texte et à transmettre au public les points clés de la présentation. Le point culminant de la formation pour moi a été l’approche originale d’Alisa en matière de préparation à une performance et d’autodiscipline. Vous apprenez non seulement des techniques de parole classiques et bien pratiquées, mais vous avez également la possibilité d'improviser et de développer votre flexibilité dans la communication avec les gens dans la vie de tous les jours. Forme de cours ludique et dynamique, une ambiance conviviale permet de se détendre et de s'immerger complètement dans l'apprentissage. Grâce à ce cours, je me sens beaucoup plus en confiance devant un public et j'apprends à apprécier chaque représentation.
Un grand merci à Alisa pour son approche individuelle de chaque participant à la formation, son ouverture et son professionnalisme.

Merci beaucoup!
La formation a pleinement répondu aux attentes. J'ai vraiment aimé ce format ; les quatre heures de chaque journée de cours étaient pleines d'informations utiles, d'émotions positives et, ce qui est particulièrement attrayant, beaucoup de pratique pour chaque participant.
Les cours étaient structurés de différentes manières et en même temps de manière holistique - aucun d'entre eux n'était ennuyeux. J'ai vraiment tout aimé. J'aimerais voir plus de vidéos afin de pouvoir m'évaluer davantage de l'extérieur. Des horaires de cours pratiques.
Approche très positive de l'enseignement et des étudiants. Bonne énergie en classe, tâches intéressantes. Beaucoup de techniques utiles pour jouer. L'accent est mis sur la pratique plutôt que sur la théorie. Excellente enseignante, Alisa, inspire confiance en elle.

Merci pour la formation, c'était très intéressant et utile pour moi, le temps passé à la formation était passionnant et imperceptible, j'essaie d'appliquer les connaissances acquises dans la pratique, je pense que les cours m'ont aidé à franchir une nouvelle étape dans mon développement.

Mais ils parlent aussi de la qualité du matériel pédagogique.