Inventez un conte de fées de tous les jours. Comment inventer un conte de fées pour un enfant ? Comment inventer votre propre conte de fées sur des animaux ou des personnages, quotidiens ou magiques ? Nous écrivons un conte de fée social

UNE HISTOIRE INSOLITE

Yarochka Ozernaïa, 6 ans

Un printemps, tôt le matin, alors que le soleil venait de se réveiller, une histoire étonnante est arrivée à mon grand-père Vanya. C'était comme ça.

Le grand-père Vanya est allé dans la forêt pour cueillir des champignons.

Il marche lentement, fredonne une chanson dans sa barbe et cherche des champignons sous les sapins de Noël avec un bâton. Soudain, il aperçoit un hérisson assis sur une souche et qui pleure amèrement. La jambe du hérisson était cassée et blessée. Grand-père a eu pitié du hérisson, lui a enveloppé la jambe et lui a offert un bonbon sucré. Grand-père aimait beaucoup les bonbons, car il n'avait pas de dents et ne pouvait pas mâcher de vrais bonbons. Le hérisson aimait beaucoup les sucettes de son grand-père. Il le remercia et courut vers ses enfants.

Mais quelques jours plus tard, le hérisson et ses fils ont apporté à leur grand-père de très nombreux champignons sur son dos et ont demandé à vivre avec son grand-père sous la maison avec toute sa famille. Ils mangeaient tous des champignons sucrés ensemble et suçaient de délicieuses sucettes.

QUESTIONS ET TÂCHES

Si vous aviez un hérisson à la maison, avec quoi lui offririez-vous ?
Pourquoi le hérisson voulait-il vivre avec son grand-père ?
Avez-vous déjà vu un hérisson ? Quel est le caractère de cet animal de la forêt ?
Quels cadeaux de la forêt peuvent être utilisés pour fabriquer des bonbons ? Imaginez plusieurs recettes de bonbons forestiers et dessinez-les.
o Tous les enfants sont des petits hérissons. Chaque hérisson doit raconter comment et comment il va aider son grand-père.

CLAIREIÈRE DES FÉES

Lilya Pomytkina, 7 ans, Kiev

Il y avait des petites fées dans un pré fleuri. Ils vivaient ensemble et aimaient aider les gens, surtout les enfants.

Un jour, une petite fille arriva dans un pré fleuri. Elle a pleuré amèrement parce que son doigt était coupé. Elle n'a remarqué personne ni rien, à part la douleur. Puis les fées l'entourèrent en un cercle serré et agitèrent leurs ailes à l'unisson. La jeune fille se sentit soulagée et arrêta de pleurer. Les fées ont demandé aux rayons du soleil de sécher rapidement les larmes de la jeune fille, et elle a commencé à écouter tout ce qui l'entourait. Elle entendait les fleurs sentir, les insectes bourdonner et les oiseaux chanter. Et les fées lui murmurèrent que le monde qui l'entourait était beau, que la blessure à son doigt allait bientôt guérir et qu'il ne fallait pas trop la contrarier.

Une petite fée a apporté une petite feuille de plantain et l'a mise sur la plaie. Un autre a demandé à la coccinelle de jouer au jeu « Rain or Bucket » avec la fille. Et le troisième appela la brise pour lisser les cheveux ébouriffés de la jeune fille.

Et la jeune fille se sentit si bien qu'elle commença à sourire et à jouer avec les fées. Après cela, la fille venait toujours à la clairière des fées si elle se sentait mal.

Quand elle a grandi, elle n'a pas oublié la clairière avec les fées et dans les moments difficiles, elle a toujours appelé les petites fées à l'aide.

QUESTIONS ET TÂCHES

Comment aideriez-vous la fille si vous étiez les fées ?
Donnez aux enfants des cartes avec les noms de différentes qualités. Les enfants doivent comprendre comment les fées ont enseigné telle ou telle qualité à quelqu'un.
Souvenez-vous d'une situation difficile de votre vie et réfléchissez à la manière dont différents personnages de contes de fées pourraient vous aider dans cette situation, par exemple : les fées, la brise, les rayons du soleil, etc.
Imaginez que les bonnes fées vous invitent à un festival de fées de la forêt. Dessinez cette fête et parlez-nous-en.

B ASHMACHKI

Olia Makarova, 8 ans

Il était une fois un garçon Kolya. Il avait des chaussures neuves. Mais ses chaussures ont très mal vécu. Kolya ne s'en occupait pas : il ne les lavait pas, ne les nettoyait pas et les jetait n'importe où. Les chaussures ne savaient pas quoi faire. Ensuite, ils ont décidé d'emmener Kolya dans une usine de chaussures afin qu'il puisse voir combien de travail il fallait faire pour coudre des chaussures aussi merveilleuses. Le lendemain, les chaussures ont emmené Kolya à l'usine afin qu'il puisse voir comment les chaussures sortaient d'un morceau de cuir. L'usine était immense et Kolya était surpris du nombre d'artisans et de machines nécessaires pour coudre des chaussures. C’est alors qu’une femme importante s’est approchée d’eux. Elle a dit bonjour et a demandé aux chaussures comment elles allaient et si Kolya prenait soin d'elles. Les chaussures soupirèrent tristement mais restèrent silencieuses. Ils ne voulaient pas se plaindre de leur maître. Kolya avait très honte et il a remercié la femme importante pour son travail.
Depuis lors, Kolya a toujours pris soin de ses chaussures, car il a vu combien de travail il fallait pour coudre de telles chaussures.

QUESTIONS ET TÂCHES

Comment Kolya prendra-t-il soin de ses chaussures après cet incident ?
Dites-nous comment vous prenez soin de vos chaussures.
Quelles qualités le propriétaire doit-il avoir pour rendre ses chaussures heureuses dans la vie ?
Parlez à votre chaussure préférée, puis dites à tout le monde ce qu'elle vous a dit.
Comment les chaussures peuvent-elles remercier une personne pour ses soins ? Imaginez et dessinez un conte de fées sur la façon dont vos chaussures ont pris soin de vous.
Discutez avec vos enfants de la manière d'entretenir leurs chaussures à différentes périodes de l'année et selon les conditions météorologiques.

P. AUCHOCK

Vnutchkova Dana, 8 ans

Il était une fois une petite araignée. Il était complètement seul et très triste de ne pas avoir d'amis. Un jour, il décide d'aller retrouver des amis. C'était le printemps, le soleil était chaud et la rosée brillait sur l'herbe. Deux papillons de nuit survolaient une verte prairie. L’un est blanc et l’autre rouge. Ils virent une petite araignée et un papillon blanc lui demanda :
- Pourquoi êtes-vous si triste?

Parce que je n'ai pas d'amis, répondit l'araignée.

Mais les papillons de nuit et les araignées ne sont pas amis, car les araignées ne peuvent pas voler, a déclaré le papillon blanc.

Et le papillon rouge dit :
- Soyons amis avec toi, je t'apprendrai à voler.

L'araignée était très heureuse et accepta. Depuis, ils sont devenus amis et ont survolé ensemble la prairie. Un papillon de nuit sur des ailes et une araignée dans un ballon fait de toiles d'araignées.

QUESTIONS ET TÂCHES

Imaginez que vous et une araignée voyagez au-dessus de la terre dans un ballon fait de toiles d'araignées. Dessine ton voyage et raconte-nous-le.
Parlez-moi d'un ami qui vous a appris quelque chose.
Que peut apprendre une araignée aux papillons de nuit ?
Donnez aux enfants des cartes avec des dessins de différents insectes. Chacun, au nom de son propre insecte, doit dire ce qu'il peut enseigner à un autre insecte. Par exemple : ce qu'une fourmi peut apprendre à un ver de terre, un papillon peut l'apprendre à une fourmi, etc. Ensuite, les enfants dessinent comment les différents insectes se sont appris mutuellement.
Divisez les enfants en groupes de trois. Un enfant du groupe est une araignée, les deux autres sont des papillons de nuit. Les enfants devraient proposer de courtes mises en scène sur l’amitié d’un papillon de nuit et d’araignées.

GOUTTES DORÉES

Yana Dankova, 8 ans

C'était une journée ensoleillée. Le soleil brillait fort. Il y avait des gouttelettes de rosée sur le buisson, comme de l'or. Ensuite, je suis allé dans la brousse et j'ai voulu les emmener. Dès que je l'ai touché, tout a disparu. Et j’étais très triste, mais le soleil a vu que je pleurais et m’a murmuré : « Ne pleure pas, tout ira bien, ne pleure pas. Quand j'ai entendu ces mots, j'étais si heureux que j'avais envie de sauter et de chanter des chansons. Et soudain j'ai vu les mêmes gouttes de rosée sur le buisson. Je suis allé dans le buisson, je me suis assis sur un caillou et j'ai regardé les gouttes dorées.

QUESTIONS ET TÂCHES

Comment calmeriez-vous une fille si elle était le soleil ?
Le soleil vous a-t-il déjà calmé ? Racontez et dessinez comment le soleil vous a aidé dans différentes situations.
Imaginez que le soleil donne à la fille des gouttes de rosée magiques. Chaque goutte pourrait exaucer l'un de ses souhaits. Dessinez les souhaits de la fille exaucés. À partir des dessins des uns et des autres, les enfants racontent quels souhaits les gouttelettes ont exaucés et comment.

SAULE ET SES FEUILLES

Sacha Timchenko, 8 ans

Je me promenais dans le parc et j'ai vu un troupeau de feuilles. Ils sont tombés au sol. Willow commença à se sentir triste. Et les feuilles qui en tombaient devenaient aussi tristes. Mais lorsqu’ils tombèrent à terre, ils écrivirent une phrase : « Cher saule, tu nous as aimés, et nous t’aimons aussi. »

QUESTIONS ET TÂCHES

Donnez aux enfants des cartes avec des dessins de feuilles de différents arbres et demandez-leur, au nom de ces feuilles, de remercier l'arbre d'avoir pris soin d'eux.
Vous pouvez remettre aux enfants des cartes avec des dessins de différents arbres et leur demander de dire au revoir à leurs feuilles au nom de ces arbres.
Inventez et dessinez un conte de fées sur la façon dont un troupeau de feuilles a décidé de voyager vers les pays du sud avec des oiseaux migrateurs.

CONTE DE FLEURS

Naumenko Régina, 9 ans

Il était une fois une fille qui s'appelait Nadejda. L'espoir était aussi beau qu'une rose. Son visage était blanc, avec des joues roses et des yeux émeraude. Mais son personnage était très épineux. Elle piquait souvent les gens avec son ridicule comme des épines. Un jour, Nadejda tomba amoureuse d'un très beau jeune homme. Elle ne l'a jamais poignardé et lui a parlé gentiment. Mais il se trouve que son jeune homme bien-aimé l'a oubliée et ne voulait plus venir vers elle. Nadezhda était très triste, mais ne voulait rien dire de mal du jeune homme. Les copines ont persuadé Nadezhda de faire une injection au jeune homme. Ils parlaient:
- Puisqu'il t'a oublié, pique-le avec tes épines.

"Je l'aime et je ne veux pas lui faire de mal", a répondu Nadejda.

Mais Nadejda ne pouvait pas vivre sans sa bien-aimée. Puis elle s'est piquée, son sang rouge a coulé et Nadejda s'est transformée en une magnifique rose rouge.

QUESTIONS ET TÂCHES

Les enfants reçoivent des cartes avec des images de différentes couleurs. Chaque enfant nomme à tour de rôle une qualité à laquelle il associe cette fleur. Ensuite, les enfants dessinent un bouquet magique de ces fleurs qui enseigneront certaines qualités à une personne.
Dessinez des roses de Foi, d'Amour, de Bonheur, de Joie, de Paix, etc. et parlez de la façon dont ces roses ont aidé les gens.
Pensez-vous que si la bien-aimée de Nadejda ne l’avait pas quittée, son caractère aurait changé ?
Dessinez Nadezhda et sa bien-aimée sous la forme de certaines fleurs.

BON CŒUR

Guilleret Mariyka, 9 ans

Il y avait dans ce monde une jolie petite fille. Elle était très belle, avec des cheveux blancs, des yeux bleus et un cœur gentil et doux. Un jour, maman est allée travailler et a emmené sa fille chez un voisin pour qu'elle puisse s'occuper d'elle.

La voisine était une femme célibataire et sans enfants. Elle a offert des biscuits à la fille et est allée se promener avec elle. Le voisin tenait la main de la jeune fille et se vantait auprès de tous les passants de la beauté de sa fille. La fille n'a jamais trompé personne et n'aimait pas que les autres trompent. Elle s'est rendu compte que leur voisin aimerait vraiment avoir une fille. Et après la promenade, quand sa mère rentrait à la maison, la fille lui racontait tout.

Maman a réfléchi longtemps et a eu une idée. Elle a préparé une énorme et délicieuse tarte et a invité son voisin. Un voisin est venu et était très content de la tarte et des gens si gentils. Ils restèrent assis et parlèrent longtemps, burent du thé, mangèrent de la tarte. Et quand le voisin a décidé de partir, la fille lui a donné un chiot blanc et moelleux. Le chiot a couiné et a léché son nouveau propriétaire directement sur le nez. Le voisin fondit en larmes de bonheur. Et depuis, ils marchaient toujours ensemble - la voisine avec son chiot et la fille avec sa mère.

QUESTIONS ET TÂCHES

Trouvez une recette de tarte que maman et sa fille ont préparée et dessinez-la.
Comment était la mère de la jeune fille ? Que feriez-vous à sa place après que la fille vous ait parlé de la tromperie de son voisin ?
Pensez à un jeu amusant auquel une mère et sa fille, un voisin et un chiot jouaient dans le parc.
Dessinez de bons cœurs pour la mère de la fille et sa fille.

BABOUCHKINE DUBOCHEK

Misha Kozhan, 8 ans

Ma grand-mère vivait dans une grande ville. Elle aimait tellement la nature qu'elle a planté un chêne sous sa fenêtre. Il était si petit qu'il ne pouvait pas supporter le poids d'une mésange si elle s'asseyait sur sa branche. Grand-mère prenait soin de son petit chêne et lui disait bonjour tous les matins en regardant par la fenêtre. Et ma grand-mère avait un petit-fils qui venait souvent lui rendre visite. Ensemble, ils sont allés voir leur chêne et en ont pris soin. Ensuite, ils se sont assis côte à côte et la grand-mère a lu des contes de fées à son petit-fils. Chaque été, ils prenaient des photos près du chêne, puis se réjouissaient en regardant le bébé et l'arbre grandir. Le chêne avait de nombreuses nouvelles branches et ne pliait plus sous le poids des oiseaux.

Dubochek attendait toujours avec impatience que son petit-fils vienne rendre visite à sa grand-mère. Il aimait écouter avec lui les contes de fées de sa grand-mère, puis les raconter à ses amis : les oiseaux, le soleil, le vent et la pluie. Un jour, le petit-fils est venu chez sa grand-mère, mais ils ne sont pas allés au chêne et ne l'ont même pas salué. Le chêne a attendu et attendu, mais il n'est jamais venu. Puis il a demandé au moineau de regarder par la fenêtre et de découvrir ce qui se passait. Sparrow s'est envolé bouleversé et a dit que son ami était allongé dans son lit, qu'il avait une température élevée et un mal de gorge. Dubochek est devenu très alarmé et a appelé tous ses amis à l'aide.

Les gouttes de pluie ont donné au garçon à boire de l'eau de source vivante, les rayons du soleil lui ont réchauffé le cou, la brise a refroidi son front brûlant et les oiseaux ont chanté une chanson si merveilleuse qu'il s'est immédiatement senti heureux. Et la maladie s'est atténuée.

«Merci, chêne, pour ton aide», dit le garçon à son ami le lendemain.

Bientôt, le garçon alla à l'école. Toutes deux ont grandi et sont devenues belles, pour le plus grand plaisir de leur grand-mère. Le garçon écoutait des contes de fées et pensait que lorsqu'ils grandiraient et deviendraient grands, il viendrait au chêne avec ses enfants et leur lirait également des contes de fées sous le feuillage large et dense du chêne. Cette pensée a rendu mon âme chaleureuse et calme.

QUESTIONS ET TÂCHES

Inventez et dessinez un conte de fées que votre grand-mère a raconté à son petit-fils et à son petit chêne.
Dessinez un arbre avec lequel vous êtes amis ou rêvez de le devenir et parlez-en.
Divisez les enfants en groupes et demandez-leur d’imaginer et de dessiner différentes situations dans lesquelles le chêne et le garçon se porteront mutuellement secours.
Donnez aux enfants des cartes avec des dessins de différents habitants de la terre - arbres, fleurs, animaux, oiseaux, etc. Les enfants doivent, au nom de ceux qui les ont reçus sur les cartes, dire quoi et comment ils aideraient le garçon à se rétablir.

FLOCONS DE NEIGE SOUS LE CERISIER

Nastya Zaitseva, 8 ans

Le jardin enchanté dort dans le silence hivernal. Des flocons de neige moelleux dorment paisiblement sous les branches étalées d'un cerisier. Les flocons de neige ont fait un rêve intéressant. C'est comme s'ils tournaient autour de la cerise, et la cerise leur dit : « Vous êtes si drôles, mes enfants bien-aimés », puis elle les caresse et les serre dans ses bras. Les flocons de neige moelleux ont ressenti la douce chaleur et se sont immédiatement réveillés. Ils étaient tristes parce qu’ils n’étaient pas des enfants de la cerise, mais la cerise les console : « Ne soyez pas tristes quand le soleil vous réchauffera, vous deviendrez des gouttelettes et roulerez joyeusement jusqu’à mes racines.

C'est comme ça que tout s'est passé. Les âmes des flocons de neige moelleux sont tombées amoureuses de leur aimable couette. Au printemps, ils roulèrent jusqu'à ses racines et devinrent ses véritables enfants : certains une feuille, d'autres une fleur et une cerise. Le rêve des flocons de neige moelleux est devenu réalité.

CERISE VERTE

Nastya Zaitseva, 8 ans

Toutes les cerises étaient mûres, une seule baie restait verte et petite. Elle aperçut une belle baie rouge à côté d'elle et lui dit :
- Soyons amis.

Red Cherry la regarda et répondit :
- Je ne veux pas être ami avec toi. Je suis si belle et rouge, et tu es verte.

La cerise verte aperçut une grosse cerise et lui dit :
- Soyons amis.

"Je ne serai pas ami avec toi, tu es petit et je suis grand", répondit la grosse cerise.

La petite cerise voulait se lier d’amitié avec la baie mûre, mais elle ne voulait pas non plus être amie avec elle. La petite cerise est donc restée sans amis.

Un jour, toutes les cerises ont été cueillies sur l’arbre, il ne restait que les vertes. Le temps a passé et elle a mûri. Il n'y avait pas une seule baie sur aucun arbre, et quand les enfants trouvèrent une cerise, ils étaient très heureux. Ils l'ont partagé entre tout le monde et l'ont mangé. Et cette cerise s'est avérée la plus délicieuse.

LA NAISSANCE D'UN FLOCON DE NEIGE

Nastya Zaitseva, 8 ans

Il était une fois l’hiver. Le soir du Nouvel An, sa fille est née. Winter ne savait pas comment l'appeler. Elle a parlé à tout le monde de la naissance du bébé d'hiver et a demandé quel nom lui donner, mais personne n'a pu trouver de nom.

Winter est devenu triste et est allé voir le Père Noël pour demander de l'aide. Et il répond : « Je n’y peux rien, je n’ai pas le temps, je prépare la nouvelle année. »

Pendant ce temps, ma fille a couru vers sa mère Zima et lui a dit :
- Le vent est très doux. Il aide tout le monde. Je lui ai dit que je voulais apprendre à danser et il m'a appris. Regardez, et elle a commencé à danser.

"Ma fille, tu danses très bien", a félicité Winter sa fille.

Maman, pourquoi es-tu si triste ? Probablement fatigué, vous préparez la nouvelle année ?

Non, j'ai juste beaucoup à faire, répondit ma mère, et toi, tu cours et tu joues.

Winter lui a tout raconté et le Vent l'a invitée à voler et à demander à Snow comment nommer sa fille.

Ils s'envolèrent vers la Neige, et Winter dit :
- Frère Snow, tu sais probablement que j'ai eu une fille ?

Je le sais, car je ne suis pas apparu sur terre tout seul, mais grâce à votre fille. Elle m'aide.

Aide-moi à trouver un nom pour ma fille », a demandé Winter.

Je sais quel nom lui donner : Flocon de neige. En mon nom - Neige.

C’est ainsi qu’ils ont nommé la fille de Winter, Snowflake. Et ils ont tous joyeusement célébré la nouvelle année ensemble.

QUESTIONS ET TÂCHES

Trouvez vos propres noms pour les différentes saisons et expliquez pourquoi vous les avez nommés ainsi.
Comment appelleriez-vous un flocon de neige si vous ne connaissiez pas son nom ?
Quels autres enfants Mère Hiver a-t-elle et quels sont leurs noms ? (Blizzard, glace, givre, Snow Maiden, etc.) Dessinez des cadeaux d'hiver que différents enfants de l'hiver prépareront pour les gens. Sur la base des dessins des uns et des autres, les enfants devinent quels enfants d'hiver ont offert certains cadeaux aux gens.
Que devrait faire Mère Hiver pour la nouvelle année ? Dessinez les tâches hivernales les plus importantes.

Comment écrire un conte de fées ?

1. Tout d’abord, lisez et souvenez-vous des signes du conte de fées.

Signes d'un conte de fées :

Un conte de fées est souvent écrit en prose, mais peut aussi être poétique ;

Elle parle d'événements magiques ;

Donne une image générale du monde réel ;

Dans ce livre, le bien triomphe du mal ;

Le héros passe par une série d'épreuves dont, après avoir éprouvé des difficultés, il sort victorieux ;

Le conte de fées exprime les rêves des gens d'une vie meilleure ;

Le conte de fées aime les techniques artistiques brillantes ;

Un conte de fées a souvent un début et une fin particuliers.

2. Donnez des exemples de dispositifs artistiques souvent utilisés dans les contes de fées :

Hyperbole- l'exagération artistique.

Comparaison

Antithèse– opposition

Épithète

En disant- une sorte d'introduction ou de fin dans un conte populaire ; généralement pas lié à son contenu

blague- une expression humoristique et pleine d'esprit, généralement sous forme poétique ou de nature proverbiale

Répéter- une technique de discours artistique qui consiste à répéter les mêmes sons, mots, etc. deux ou plusieurs fois dans un certain ordre.

3. Répondez aux questions:

1) De quoi parlent les contes de fées ?

2) Qui sont les héros des contes de fées sur les animaux ?

3) De quoi parlent les contes de fées de tous les jours ?

4) Les contes de fées dans lesquels se produisent des événements fantastiques (magiques) sont appelés magiques. Le héros des contes de fées fait-il toujours face lui-même aux difficultés ou est-il parfois aidé par un assistant magique ? Donne un exemple.

Écrire un conte de fées sur les animaux

4 . Faites un tableau dans votre cahier et remplissez-le de vos propres exemples : imaginez les qualités et traits des personnes à travers des animaux correspondant à ces qualités. (Indice : utilisez des intrigues tirées de fables que vous connaissez).

Qualités humaines animales

positif

hibou de sagesse, serpent

négatif

âne stupide

5 . Rappelez-vous les habitudes et le comportement des animaux que vous avez nommés.

6. À l'aide des verbes ci-dessus, composez l'intrigue d'un futur conte de fées sur les animaux, après avoir préalablement sélectionné ses héros.

Échantillon.

Dans une forêt dense et belle, dans une grande maison, vivaient ensemble un cheval, un coq, une vache, une poule, un chien et un chat.

Le Coq a réveillé tout le monde à l'aube et s'est occupé du Poulet. Le Cheval a labouré la terre, semé du blé et récolté la récolte. La vache donnait du lait à tout le monde. Le chien gardait la maison. Le chat a endormi tout le monde le soir avant de se coucher. Ils ont vécu et réussi.

Un cochon solitaire est tombé sur leur maison. J'ai vu comment vivaient le cheval, la vache, le coq, la poule, le chien et le chat et je les ai enviés. Pendant longtemps, elle a demandé aux animaux amicaux et travailleurs de l'accepter dans une grande famille. Ils étaient d'accord. Le Cochon était ravi et grognait bruyamment. Les animaux lui demandent : « Que peux-tu faire ? » Le Cochon répond : « Je sais tout manger. Je peux creuser de gros trous. Je peux grossir rapidement." Le cheval, la vache, le coq, la poule, le chien et le chat se sont énervés et ont dit : « Nous n'avons pas besoin de telles compétences ! Le Cochon s'est offensé et a creusé des trous profonds dans la cour. Et puis elle est allée dans le champ, labouré et semé par le cheval, a piétiné, a mangé tout le blé et était si rassasiée qu'elle ne pouvait plus bouger. Et un paysan passa devant le champ. Il a vu un gros cochon et l'a conduit avec un bâton jusqu'à sa maison de village pour faire du ragoût et des saucisses.

Et de nouveau, le cheval, la vache, le coq, la poule, le chien et le chat commencèrent à vivre, à prospérer et à faire de bonnes choses.

7. Trouvez des signes de genre dans le conte de fées. Soulignez et écrivez leurs noms.

8 . Écrivez un conte de fées sur les animaux sur une feuille de papier séparée. Faites des illustrations.

Nous écrivons un conte de fée social

9 . Énumérez les traits de caractère que vous n'aimez pas le plus. En face de chaque qualité ou groupe de qualités et traits de caractère, dessinez et notez le portrait d'une personne dont l'apparence correspond à cette qualité ou ce trait de caractère (utiliser des épithètes, des comparaisons, des hyperboles dans le portrait).

10. Imaginez l'intrigue d'un conte de fées de tous les jours.

Par exemple.

Dans un certain royaume, dans un certain état, vivaient deux frères : l'un s'appelait Zhadka (il était très gourmand) et l'autre était Shchedrotka (il donnait tout ce qu'il avait aux gens).

(Inclure un portrait des frères dans le conte de fées.)

Continuez l'histoire en répondant aux questions :

Comment les autres traitaient-ils les frères ? (Utilisez une antithèse, choisissez des antonymes : aimé - détesté, respecté - méprisé, venu rendre visite - se promenait, etc.)

Que pourrait-il arriver à la richesse de Zhadka ? (Options : incendie, inondation suite à une terrible averse, ouragan, attaque de voleurs).

Comment les gens ont-ils récompensé Shchedrotka pour sa générosité et sa gentillesse ?

Comment les gens punissaient-ils Zhadka ?

À votre avis, comment devrait se terminer un conte de fées si le bien y est destiné à vaincre le mal ? Zhadka devrait-elle changer ?

Les frères ont-ils commencé à vivre amicalement, à faire du bien et à partager avec les gens ?

Titrez l’histoire.

11. Retrouvez les caractéristiques de ce genre dans le conte de fées quotidien que vous avez écrit à l'aide de questions, soulignez-les et signez-les.

12. Écrivez vous-même un conte de fées de tous les jours. Faites des illustrations.

Écrire un conte de fées

Et maintenant, le plaisir commence. Imaginez et notez tous les événements fantastiques. Mais n’oubliez pas qu’ils doivent être basés sur des incidents réels.

Et si des extraterrestres jouent dans votre conte de fées, ils devraient quand même ressembler à des personnes, puisque le sujet de la représentation dans la littérature est toujours la vie d'une personne, ses relations avec les autres, avec les autorités, avec la société, avec le monde extérieur.

13. Essayez maintenant d'écrire un conte de fées.

Utilisez ces conseils :

Dans un conte de fées, vous pouvez parler des transformations des héros, de la résurrection d'entre les morts, doter les animaux d'une parole humaine, inventer des images de créatures fantastiques ou utiliser des images de héros que vous connaissez grâce aux mythes, légendes, superstitions et croyances.

N'oubliez pas que dans les contes de fées, le personnage principal peut avoir un assistant magique.

L'intrigue utilise souvent une répétition triple.

Le héros d'un conte de fées passe une série de tests et reçoit une récompense pour son courage, sa bravoure, sa gentillesse, son ingéniosité et son travail acharné. Et les méchants et égoïstes sont punis.

Vous pouvez utiliser l’image d’un chemin-chemin, qui joue le rôle du destin d’une personne.

La force du héros, de ses assistants et de ses ennemis peut être exagérée.

N'oubliez pas qu'un conte de fées doit avoir une fin heureuse.

N'inventez pas trop de héros. Il vous sera difficile de relier leurs actions en une seule intrigue.

Suivez la composition habituelle et les éléments essentiels d'un conte de fées : le début du conte de fées, les répétitions, les événements fantastiques, les dictons, les blagues, les épithètes populaires (belle jeune fille, bon garçon, forêt sombre, hautes montagnes, forêts sombres, mer bleue, herbe à soie, soleil rouge, etc. ), une fin de conte de fées.

Lorsque vous décrivez des personnages et des événements, essayez d'exprimer votre attitude face à ce qui se passe.

14 . Réalisez des illustrations pour votre conte de fées.

Imaginez l'intrigue d'un conte de fées de tous les jours.

Nous écrivons un conte de fée social

Énumérez les traits de caractère que vous n'aimez pas le plus. En face de chaque qualité ou groupe de qualités et traits de caractère, dessinez et notez le portrait d'une personne dont l'apparence correspond à cette qualité ou ce trait de caractère (utiliser des épithètes, des comparaisons, des hyperboles dans le portrait).

Par exemple.

Dans un certain royaume, dans un certain état, vivaient deux frères : l'un s'appelait Zhadka (il était très gourmand) et l'autre était Shchedrotka (il donnait tout ce qu'il avait aux gens).

(Inclure un portrait des frères dans le conte de fées.)

Continuez l'histoire en répondant aux questions :

Comment les autres traitaient-ils les frères ? (utilisez l'antithèse, choisissez des antonymes : aimé - détesté, respecté - méprisé, venu rendre visite - se promenait, etc.)

Que pourrait-il arriver à la richesse de Zhadka ? (Options : incendie, inondation suite à une terrible averse, ouragan, attaque de voleurs).

Comment les gens ont-ils récompensé Shchedrotka pour sa générosité et sa gentillesse ?

Comment les gens punissaient-ils Zhadka ?

Comment pensez-vous que le conte de fées devrait se terminer si le bien doit vaincre le mal ? Zhadka devrait-elle changer ?

Les frères ont-ils commencé à vivre amicalement, à faire du bien et à partager avec les gens ?

Titrez l’histoire.

• Retrouvez les caractéristiques de ce genre dans le conte de fées quotidien que vous avez écrit à l'aide de questions, soulignez-les et signez-les.

• Écrivez vous-même un conte de fées de tous les jours. Faites des illustrations.

Et maintenant, le plaisir commence. Imaginez et notez tous les événements fantastiques. Mais n’oubliez pas qu’ils doivent être basés sur des incidents réels.

Et si des extraterrestres jouent dans votre conte de fées, ils devraient quand même ressembler à des personnes, puisque le sujet de la représentation dans la littérature est toujours la vie d'une personne, ses relations avec les autres, avec les autorités, avec la société, avec le monde extérieur.

• Essayez maintenant d'écrire un conte de fées.

Utilisez ces conseils :

Dans un conte de fées, vous pouvez parler des transformations des héros, de la résurrection d'entre les morts, doter les animaux d'une parole humaine, inventer des images de créatures fantastiques ou utiliser des images de héros que vous connaissez grâce aux mythes, légendes, superstitions et croyances.

N'oubliez pas que dans les contes de fées, le personnage principal peut avoir un assistant magique.

L'intrigue utilise souvent une répétition triple.

Le héros d'un conte de fées passe une série de tests et reçoit une récompense pour son courage, sa bravoure, sa gentillesse, son ingéniosité et son travail acharné. Et les méchants et égoïstes sont punis.

Vous pouvez utiliser l’image d’un chemin-chemin, qui joue le rôle du destin d’une personne.

La force du héros, de ses assistants et de ses ennemis peut être exagérée.

N'oubliez pas qu'un conte de fées doit avoir une fin heureuse.

N'inventez pas trop de héros. Il vous sera difficile de relier leurs actions en une seule intrigue.

Suivez la composition habituelle et les éléments essentiels d'un conte de fées : le début d'un conte de fées, les répétitions, les événements fantastiques, les dictons, les blagues, les épithètes populaires (belle jeune fille, bon garçon, forêt sombre, hautes montagnes, forêts sombres, mer bleue, herbe à soie, rouge). soleil, etc. ), une fin de conte de fées.

Lorsque vous décrivez des personnages et des événements, essayez d'exprimer votre attitude face à ce qui se passe.

Après avoir analysé la structure d'un conte populaire, et particulièrement soigneusement sa version russe (qui fait en grande partie partie du patrimoine indo-européen, auquel appartiennent également les contes de fées allemands et italiens), V.Ya. Propp a formulé les trois principes suivants :

Les éléments constants et stables d'un conte de fées sont les fonctions des personnages, quels que soient qui et comment ils les interprètent.

Le nombre de fonctions connues d'un conte de fées est limité.

La séquence des fonctions est toujours la même.

Selon le système de Propp, il existe trente et une de ces fonctions, et si l'on tient compte du fait qu'à l'intérieur elles varient et se modifient encore, alors le matériau est tout à fait suffisant pour décrire la forme d'un conte de fées. Elle est là:

1. Absence d'un membre de la famille.

Les parents vont travailler. "Le prince a dû faire un long voyage, laisser sa femme dans les bras de quelqu'un d'autre." "Il (le marchand) part d'une manière ou d'une autre à l'étranger." Les formes d’absence sont courantes : pour le travail, la forêt, le commerce, la guerre, « pour affaires ».

Une forme d'absence intensifiée est la mort des parents.

Parfois, les jeunes générations sont absents. Ils vont ou vont visiter, pêcher, se promener, cueillir des baies.

"Tu ne pouvais pas regarder dans ce placard." "Prends soin de ton frère, ne quitte pas la cour." "Si Baba Yaga vient, ne dis rien, tais-toi." "Le prince l'a beaucoup persuadée, lui a ordonné de ne pas quitter la haute tour", etc.

3. Violation de l'interdiction.

Les formes de violation correspondent aux formes d'interdiction, les fonctions 2 et 3 constituent un élément couplé.

4. Scoutisme.

Un nouveau visage entre désormais dans le conte de fées, que l’on peut appeler l’antagoniste (ravageur) du héros. Son rôle est de troubler la paix d'une famille heureuse, de provoquer une sorte de malheur, de causer du mal, des dégâts. L’adversaire du héros peut être un serpent, un diable, des voleurs, une sorcière, une belle-mère, etc. Le but des repérages est de retrouver les enfants, parfois les objets précieux, etc. Ours : « Qui me parlera des enfants royaux, où sont-ils allés ? Employé : « Où trouvez-vous ces pierres semi-précieuses ?

5. Délivrance.

L'antagoniste reçoit une réponse directe à sa question.

6. La prise.

Un antagoniste ou un ravageur prend l'apparence de quelqu'un d'autre. Le serpent se transforme en chèvre dorée, un bel adolescent. La sorcière se fait passer pour une « vieille femme cordiale » et imite la voix de sa mère. Le voleur se fait passer pour un mendiant.

Vient ensuite la fonction elle-même. La sorcière propose d'accepter la bague, le parrain propose de prendre un bain de vapeur, la sorcière propose d'enlever la robe et de nager dans l'étang. La belle-mère donne à son beau-fils des gâteaux empoisonnés. Elle enfonce une épingle magique dans ses vêtements. Les méchantes sœurs bordent la fenêtre par laquelle Finist doit voler avec des couteaux et des pointes.

7. Complicité involontaire.

Le héros accepte toute la persuasion de l'antagoniste, c'est-à-dire prend la bague, va à la vapeur, nage, etc. On peut constater que les interdictions sont toujours violées, les propositions trompeuses, au contraire, sont toujours acceptées et mises en œuvre.

8. Sabotage (ou pénurie).

Cette fonction est extrêmement importante, car elle crée effectivement le mouvement du conte de fées.

L'antagoniste kidnappe une personne. Il vole ou emporte un remède magique. Il pille ou gâte les récoltes. Provoque des lésions corporelles. Cela provoque une disparition soudaine. Il chasse quelqu'un. Il ordonne de jeter quelqu'un à la mer. Il ensorcelle quelqu'un ou quelque chose. Il effectue un remplacement. Il ordonne de tuer. Il commet un meurtre. Il kidnappe une personne. Il déclare la guerre, etc. et ainsi de suite. Il convient de noter ici que le ravageur provoque souvent deux ou trois dégâts à la fois.

9. Médiation.

Un problème ou une pénurie est signalé, le héros est approché avec une demande ou un ordre, renvoyé ou libéré.

10. Début de la contre-attaque.

Le héros accepte ou décide de résister. "Laissons-nous trouver vos princesses."

11. Le héros quitte la maison.

Les dépêches des héros-chercheurs et des héros-victimes sont différentes. Les premiers ont pour but de chercher, les seconds ouvrent le début de ce chemin sans chercher, sur lequel diverses aventures attendent le héros. Vous devez garder à l'esprit ce qui suit : si une fille est kidnappée et qu'un chercheur la poursuit, alors deux personnes quittent la maison. Mais le chemin que suit l’histoire, le chemin sur lequel se construit l’action, est le chemin du chercheur. Si, par exemple, une jeune fille est expulsée et qu’il n’y a pas de chercheur, alors le récit suit le départ et les aventures du héros blessé.

12. Le donateur teste le héros.

Le héros rencontre un donateur magique. Le héros est testé, interrogé, attaqué, etc., ce qui le prépare à recevoir un remède magique ou un assistant. Yaga donne des devoirs à la fille. Les héros de la forêt proposent au héros de servir pendant trois ans. Une personne mourante ou décédée demande une faveur. Le héros est approché avec une demande de grâce, etc.

13. Le héros réagit aux actions du futur donateur.

Le héros réussit (ou échoue) le test. Le héros répond (ne répond pas) à la salutation. Il fournit (ne fournit pas) un service au défunt. Il libère le prisonnier. Il épargne celui qui demande, etc.

14. Recevoir un remède magique.

Peuvent servir de moyens magiques : 1) les animaux (cheval, aigle, etc.) ; 2) des objets qui servent d'aides magiques (un silex avec un cheval, une bague avec des camarades) ; 3) les objets qui ont des propriétés magiques, comme les massues, les épées, les harpes, les balles et bien d'autres ; 4) les qualités conférées directement, comme la force, la capacité de se transformer en animal, etc.

15. Le héros est transporté, livré ou amené sur le lieu de la recherche.

Il vole dans les airs. Sur un cheval, sur un oiseau, sous forme d'oiseau, sur un bateau volant, sur un tapis volant, sur le dos d'un géant ou d'un esprit, d'un diable dans un carrosse, etc. Le vol sur un oiseau s'accompagne parfois d'un détail : il a besoin d'être nourri en cours de route, le héros emmène un taureau avec lui, etc. Il chevauche sur terre ou sur l'eau. A cheval ou sur un loup. Sur le bateau. L’homme sans bras porte l’homme sans jambes. Un chat traverse une rivière à la nage sur le dos d’un chien. Le ballon montre le chemin. Le renard conduit le héros vers la princesse, etc.

16. Le héros et l'antagoniste entrent en conflit.

Ils se battent en plein champ. Cela inclut principalement un combat avec un serpent ou avec Miracle Yuda, etc., ainsi qu'un combat avec une armée ennemie, avec un héros, etc. Ils participent à un concours. Le héros, usant de ruse, gagne. Le Gitan met le Serpent en fuite en pressant un morceau de fromage blanc au lieu d'une pierre, en faisant passer un coup de massue à l'arrière de la tête pour un sifflet, etc.

17. Le héros est marqué.

Le héros reçoit une blessure pendant la bataille. La princesse le réveille avant le combat en le poignardant à la joue avec un couteau. La princesse marque le héros sur le front avec une bague. Elle l'embrasse, faisant éclairer une étoile sur son front. Le héros reçoit une bague ou une serviette. Nous avons une combinaison de deux formes lorsqu'un héros est blessé au combat et que la blessure est pansée avec un mouchoir de princesse ou de roi.

18. L'antagoniste est vaincu.

Il est vaincu en combat ouvert. Il est vaincu par la compétition. Il perd aux cartes. Il perd à la pesée. Il est tué sans combat préalable (le Serpent est tué pendant son sommeil). Il est directement expulsé, etc.

19. Le problème ou la pénurie est éliminé.

Cette fonction fait couple avec le sabotage. Avec cette fonction, l'histoire atteint son apogée.

20. Retour du héros.

Le retour s'effectue généralement sous les mêmes formes qu'à l'arrivée.

21. Le héros est persécuté.

Le poursuivant court après le héros. Le serpent rattrape Ivan, la sorcière vole après le garçon et les oies volent après la fille. Il poursuit le héros, se transformant rapidement en divers animaux, etc. Le sorcier poursuit le héros sous la forme d'un loup, d'un brochet, d'un homme, d'un coq. Les poursuivants (épouses de Serpent, etc.) se transforment en objets tentants et font obstacle au héros. « Je courrai devant lui et lui laisserai une journée chaude, et je deviendrai moi-même un pré vert : dans ce pré vert je me transformerai en puits, dans ce puits flottera une coupe d'argent... Puis il les déchirera à part, graine de pavot par grain.

22. Le héros échappe à la persécution.

Le héros court et, pendant sa fuite, il met des obstacles sur le chemin de son poursuivant. Il jette la brosse, le peigne et la serviette. Ils se transforment en montagnes, forêts, lacs. Vertogor et Vertodub soulèvent des montagnes et des chênes et les placent sur le chemin du Serpent. En fuyant, le héros se tourne vers des objets qui le rendent méconnaissable. La princesse se transforme elle-même et le prince en puits et en louche, en église et en prêtre. Le héros se cache en fuyant. Une rivière, un pommier et un poêle cachent une fille.

De nombreux contes de fées se terminent par le salut de la persécution. Le héros arrive chez lui, puis, si la fille a été obtenue, il se marie. Mais cela n’arrive pas toujours. Le conte de fées oblige le héros à vivre un nouveau malheur. Son ennemi réapparaît, le butin d’Ivan est volé, lui-même est tué, etc. En un mot, le sabotage initial se répète, tantôt sous les mêmes formes qu'au début, tantôt sous d'autres, nouvelles pour ce récit. Cela marque le début d’une nouvelle histoire. Il n’existe pas de formes spécifiques de sabotage répété, c’est-à-dire nous avons encore des enlèvements, des ensorcellements, des meurtres, etc. Mais il existe des ravageurs spécifiques à ce nouveau fléau. Ce sont les frères aînés d'Ivan. Peu avant d'arriver chez eux, ils prennent le butin à Ivan, le tuant parfois lui-même. S'ils le laissent en vie, alors pour qu'une nouvelle quête soit créée, il est à nouveau nécessaire de tracer d'une manière ou d'une autre une immense ligne spatiale entre le héros et le sujet de sa quête. Ceci est réalisé en jetant Ivan dans l'abîme (dans un trou, dans le royaume souterrain, parfois dans la mer), où il vole parfois pendant trois jours entiers. Ensuite, tout se répète, c'est-à-dire encore une rencontre fortuite avec un donateur, un test réussi ou un service rendu, etc., recevoir un remède magique et l'utiliser pour rentrer chez soi dans son royaume. A partir de ce moment, l’évolution est différente de celle du début. Ce phénomène signifie que de nombreux contes sont constitués de deux rangées de fonctions, que l'on peut appeler des mouvements. Un nouveau malheur crée un nouveau mouvement, et ainsi parfois toute une série de contes de fées sont combinés en une seule histoire. Cependant, le développement qui sera décrit ci-dessous, bien qu'il crée un nouveau mouvement, est une continuation de cette histoire.

23. Le héros arrive chez lui ou dans un autre pays non reconnu.

24. Un faux héros fait des affirmations déraisonnables.

25. Le héros se voit proposer une tâche difficile.

26. Le problème est en train d'être résolu.

27. Le héros est reconnu.

28. Le faux héros ou antagoniste est exposé.

29. Le héros fait peau neuve.

30. L'ennemi est puni.

31. Le héros se marie.

Bien sûr, tous les contes de fées n’ont pas toutes les fonctions ; la séquence stricte des fonctions peut être violée, des sauts, des ajouts et des synthèses sont possibles, mais cela ne contredit pas le plat principal. Un conte de fées peut commencer par la première fonction, par la septième ou par la douzième, mais - si, bien sûr, le conte de fées est suffisamment ancien - il est peu probable qu'il revienne en arrière et restitue les pièces manquantes.

C'est ici que nous terminerons nos observations sur les « fonctions proppiennes » ; Nous conseillerons uniquement ceux qui ont envie de s'entraîner et comparerons la liste donnée avec l'intrigue de n'importe quel film d'aventure ; Il est étonnant de voir combien de coïncidences seront révélées et comment presque exactement le même ordre sera observé : c'est ce que signifie la tradition du conte de fées, à quel point elle est impérissable, à quel point elle vit éternellement dans notre culture. De nombreux livres d’aventures suivent le même schéma.

Ces fonctions nous intéressent car sur leur base nous pouvons construire une infinité d'histoires, tout comme nous pouvons composer autant de mélodies que nous le souhaitons avec douze notes (sans compter les quarts de ton, c'est-à-dire en restant dans le système sonore strictement limité de la période de la musique pré-électronique acceptée en Occident).

Lors de notre séminaire à Reggio Emilia, afin de tester la productivité des « fonctions proppiennes », nous les avons arbitrairement réduites à vingt, en omettant certaines et en remplaçant d'autres par le même nombre de thèmes de contes de fées. Deux de nos amis artistes ont réalisé vingt cartes à jouer, chacune portant un nom court pour la fonction correspondante et un dessin - conventionnel ou caricatural, mais toujours très précis :

1. Ordonnance ou interdiction. 2. Violation. 3. Dommages ou pénurie. 4. Départ du héros. 5. Tâche. 6. Rencontre avec le donateur. 7. Cadeaux magiques. 8. L'apparition du héros. 9. Propriétés surnaturelles de l'antagoniste. 10. Combattez. 11. Victoire. 12. Retour. 13. Arrivée à la maison. 14. Faux héros. 15. Tests difficiles. 16. Le problème est éliminé. 17. Reconnaître le héros. 18. Le faux héros est exposé. 19. Punition de l'antagoniste. 20. Mariage.

Le groupe a alors commencé à travailler sur l'élaboration d'une histoire, structurée selon le système des « séries Propp », à partir de vingt « cartes Propp ». Je dois dire que c'était une affaire joyeuse, avec un penchant notable pour la parodie.

J'ai vu qu'avec l'aide de ces « cartes », composer un conte de fées ne coûte rien aux enfants, car chaque mot de la série (désignant une fonction ou un thème de conte de fées) est riche en matière de conte de fées et peut être facilement varié. Je me souviens de la façon dont « l'interdiction » était autrefois interprétée d'une manière particulière : en quittant la maison, mon père interdisait aux enfants de jeter des pots de fleurs depuis le balcon sur la tête des passants...

Lorsqu'il s'agissait d'« épreuves difficiles », quelqu'un ne manquait pas de suggérer au héros d'aller au cimetière à minuit : jusqu'à un certain âge, un enfant considère que c'est le comble du courage - rien de plus terrible.

Mais les gars aiment aussi mélanger les cartes et établir leurs propres règles ; par exemple, construisez une histoire sur trois cartes tirées au hasard, ou commencez à composer à partir de la fin, ou divisez le jeu en deux et agissez en deux groupes, en rivalisant pour voir qui peut proposer l'histoire la plus intéressante. Il arrive qu’une seule carte fasse penser à un conte de fées. Ainsi, une carte représentant des « cadeaux magiques » a suffi à un élève de quatrième année pour inventer l'histoire d'un stylo qui fait ses devoirs tout seul.

N'importe qui peut créer un jeu de « cartes Propp » - vingt pièces ou trente et un, voire cinquante, à sa guise : il suffit d'écrire les noms des fonctions ou des thèmes de contes de fées sur les cartes ; Vous pouvez vous passer d'illustrations.

Certaines personnes font l'erreur de croire que ce jeu ressemble à un puzzle, dans lequel on vous donne vingt (ou mille) pièces d'un motif avec pour tâche de restaurer ce motif en mosaïque. Comme cela a déjà été dit, les cartes de Propp permettent de créer une infinité de dessins terminés, car chaque élément individuel est ambigu, chacun se prête à de multiples interprétations..."

Sinon, comment les vieux contes de fées peuvent-ils nous aider à composer de nouvelles histoires magiques ? Ce sont les méthodes que Gianni Rodari nous propose dans « La grammaire de la fantaisie ».

- « Torsion » d'un vieux conte de fées (par exemple, le Petit Chaperon Rouge appelle la police à l'aide et poursuit le Loup à moto ; Cendrillon se rend au bal royal, mais arrive dans un autre royaume).

Contes de fées « à l'envers » (par exemple, Boy-Thumb ne fuit pas l'Ogre, mais devient son ami, lui apprend à manger du porridge ; Blanche-Neige a rencontré non pas sept nains, mais sept géants).

Suite du vieux conte de fées : que s'est-il passé ensuite ?

Un mélange de contes de fées (par exemple, Pinocchio aide Cendrillon à faire le ménage et l'accompagne au bal ; la Belle au bois dormant est prévenue des machinations de la méchante sorcière Poucette).

Transférer les personnages et l'intrigue d'un vieux conte de fées à une autre époque et dans un autre lieu (par exemple, Hans le joueur de flûte avec sa pipe magique, dont les sons fascinent les rats, dans une ville moderne « hypnotise » également toutes les voitures et les emmène sous terre avec lui).

Et bien sûr, ce n’est pas tout ce à quoi on peut penser.

Les contes du quotidien nous racontent souvent les difficultés de la vie de famille. Ainsi, dans notre conte de fées, un incident s'est produit dans la vie de famille du vieil homme et de la vieille femme. Nous devons corriger la situation. Mais comme ? Mais d’abord, lisons un conte de fées.

Conte de fées "Comment la vieille femme a appris à mentir"

Le vieil homme et les enfants de la vieille femme ont grandi, sont rentrés chez eux et les personnes âgées se sont ennuyées. La vieille femme a réfléchi et réfléchi à la façon de chasser l'ennui de la maison, et elle a eu une idée - elle a commencé à mentir. Au début, pour moi, ça n’était plus amusant. Puis elle a commencé à mentir au vieil homme.

"Écoute, vieil homme, nous n'avons pas de farine, nous n'avons pas de farine pour faire des crêpes, ou faire du shangu, ou faire du pain."

Grand-père vient à la grange - il y a un sac de farine.

"Je ne l'ai pas vu, je suppose que je suis vieux", pensa-t-il.

Il ne savait pas que la vieille femme avait commencé le jeu - elle a commencé à mentir par ennui. Le vieil homme ne dit rien à la vieille femme.

Un certain temps passe. La vieille femme se cacha derrière le poêle et dit :

"Les personnes âgées de tout le monde sont comme des personnes âgées, mais les miennes sont comme des imbéciles."

Grand-père a bouilli.

- Tu es vieux, tu as trop mangé de jusquiame ?

Et la vieille femme rit doucement derrière le poêle - c'est comme ça qu'elle s'amuse.

Un peu plus de temps s'est écoulé. La vieille femme dit :

- Va, mon vieux, chez le diable, demande-lui des pierres précieuses.

Le vieil homme comprit alors que la vieille femme avait décidé de le tromper et lui dit :

"Es-tu si vieux que tu as décidé de me tuer?"

Et il a eu l'idée de punir la vieille femme.

"Espèce de menteur, je ne te parlerai pas pendant sept jours."

Et pour une vieille femme, garder le silence est pire qu'un radis amer. La langue du vieux démange. Il n'y a rien à faire. Vous devrez garder le silence.

C'est la fin du conte de fées, et celui qui a écouté a bien fait, et celui qui a appris quelque chose d'utile recevra un pain d'épices sucré sur l'étagère.

Questions pour le conte de fées de tous les jours « Comment la vieille femme a appris à mentir »

Pourquoi la vieille femme a-t-elle commencé à mentir ?

Comment le vieil homme a-t-il puni la vieille femme pour avoir menti ?

Quelle punition proposeriez-vous à la vieille femme pour avoir menti ?