Des envolées ou des techniques de dessin non conventionnelles dans le groupe préparatoire d'une école maternelle. Programme de travail du cercle des beaux-arts « Rainbow Palette » d'Ekaterina Aleksandrovna Podstreshna pour le groupe d'art de l'école préparatoire

Résumé d'un cours d'activités artistiques dans le groupe préparatoire sur le thème : "Flocon de neige"

Auteur : Svetlana Sergeevna Polukarova, professeur des activités des beaux-arts de l'agglomération urbaine MKDOU « Jardin d'enfants Anninsky » ORV « ROSTOK ». Anna, région de Voronej.

Description du matériel : Je vous propose une synthèse des activités beaux-arts pour les enfants du groupe préparatoire (6 - 7 ans) sur le thème « Flocon de neige ». Ce matériel sera utile aux professeurs de dessin de la maternelle.

Résumé des activités artistiques du groupe préparatoire sur le thème « Flocon de neige »

Objectifs: apprenez à représenter un flocon de neige de manière symétrique. Apprenez à peindre avec la pointe d'un pinceau fin, en utilisant diverses méthodes de représentation (staping).
Tâches: Apprenez aux enfants à remarquer la beauté du paysage hivernal. Développer l'imagination créatrice. Cultiver l'envie de dessiner, créer un environnement qui contribue à refléter l'image du miracle hivernal - les flocons de neige.
Matériel de démonstration: 5 flocons de neige, de taille et de design différents, tableaux avec un paysage hivernal.
Polycopié: hexagone, gouache bleue teintée, pinceau écureuil n°2 - 3 et n°5, gouache blanche, gobelet.
Techniques méthodiques: conversation - dialogue, regarder des illustrations et en parler, éducation physique, résumer.
Déroulement de la leçon.
- Les gars, dites-moi, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Hiver).
- C'est vrai les gars. C'est l'hiver maintenant. (Je montre des illustrations d'un paysage hivernal). Et quels changements dans la nature se produisent en hiver ? (Il fait froid dehors, il y a de la neige, le soleil n'est pas chaud, des vents froids soufflent, les oiseaux se sont envolés vers des terres plus chaudes, certains animaux sont en hibernation)
- . Vous et moi avons également préparé l'hiver. Mettez vos manteaux de fourrure chauds, vos chapeaux, vos bottes.
- Quelles couleurs prédominent ? (réponses des enfants)
- Les gars, il y a aussi des chutes de neige en hiver, quand beaucoup de beaux flocons de neige moelleux, étincelants et fragiles volent du ciel.
- Dis-moi, qu'est-ce qui est blanc d'autre en hiver ? (neige, congères, motifs sur verre, arbres dans la neige, flocons de neige).
- Écoutez comment la musique transmet la beauté des flocons de neige blancs et moelleux. (les enfants écoutent de la musique).
- Maintenant, devinez l'énigme :
L'étoile a tourné

Il y en a un peu dans l'air
Assis et fondu
Sur ma paume. (Flocons de neige)
Je montre de nombreux flocons de neige différents.
- Les gars, quels flocons de neige voyez-vous ? Quel genre de rayons ont-ils ? Combien de rayons ont les flocons de neige ? Lequel d'entre vous a vu le plus de rayons ? Les flocons de neige sont-ils les mêmes ?
J'ai également préparé un poème de G. Abelyan « Snowflake » :
- Descends, flocon de neige,
Sur ma paume :
Tu tournes depuis longtemps,
Reposez-vous!
- Regardez, comme c'est rusé !
Vous pensez que je ne sais pas :
Chaud sur ta paume
Je vais fondre tout de suite !
– De quoi parle ce poème ? (À propos d'un flocon de neige.)
- Pourquoi le flocon de neige n'a-t-il pas voulu se poser sur ta paume ? (Elle fond sous la chaleur de ses mains.)
Reposons-nous un peu avant de commencer à travailler !
Exercice physique "Flocon de neige"
Des flocons de neige tombent du ciel (on agite nos mains)
Comme dans une image de conte de fées.
Nous les attraperons avec nos mains (applaudissons dans nos mains)
Et nous montrerons à maman à la maison.
Et il y a des congères autour, (accroupi)
Les routes étaient couvertes de neige.
Ne restez pas coincé sur le terrain pour que (on marche sur place)
Levez vos jambes plus haut.

Travail indépendant.
Eh bien, les gars se sont reposés ? Maintenant, enfilons nos tabliers, asseyons-nous à table et commençons à dessiner. Vous avez chacun une figure géométrique sur votre table, c'est quoi ? (hexagone). À votre avis, à quoi ressemble ce dont nous avons parlé aujourd’hui ? (sur un flocon de neige). Et deux pinceaux (fins et épais). Nous utiliserons un pinceau épais comme méthode de brossage aux extrémités des rayons et au milieu du flocon de neige, tout le reste se fera avec la pointe d'un pinceau fin ; J'explique l'exécution étape par étape du dessin.
Résumé de la leçon. Oh, quelle beauté cela s'est avéré, bravo à vous tous ! Je dispose tous les dessins sur une seule table. Les enfants quittent prudemment les tables et admirent les flocons de neige des autres enfants.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal « TsRR-d/S n° 38 « Succès »

Résumé du GCD sur les beaux-arts dans le groupe préparatoire

"Branche de fleurs de cerisier."

Préparé par:

professeur

arts visuels

2015

Résumé du GCD

dans le groupe d'école préparatoire

"Branche de fleurs de cerisier"

Cible:Élargir les idées sur le patrimoine culturel historique des peuples du monde.

Domaine éducatif prioritaire: développement artistique et esthétique.

Des espaces pédagogiques en intégration: développement cognitif, développement de la parole, développement social et communicatif, développement physique

Tâches: Créer les conditions permettant d'enrichir les enfants d'âge préscolaire d'un stock de connaissances et de compétences pratiques lors de l'élaboration d'une composition décorative basée sur des motifs nationaux japonais.

Développez le vocabulaire des enfants ; capacité à utiliser le monologue et le discours dialogique. Faire découvrir la créativité littéraire et musicale nationale du pays du soleil levant.

Former une attitude émotionnelle et fondée sur des valeurs envers la nature ;

Cultiver l’intérêt pour la culture nationale du Japon.

Résultat prévu : Développement de l'intérêt cognitif chez les enfants, expansion des idées sur le Japon. La capacité de planifier vos actions pour atteindre un objectif - un pano avec une branche de cerisier en fleurs. Ils acquerront des compétences en communication et en tolérance.

Travaux préliminaires : Voir présentation Japon. Apprentissage du jeu japonais "Jianken". Écoute de compositions musicales d'auteurs japonais.

Travail de vocabulaire : Pagode, sakura.

Organisation et méthodologie de conduite de GCD

Une musique douce joue.

Une enseignante en kimono salue les enfants :"Konnichiwa" (bonjour en japonais). Je vous ai salué en japonais et vous devriez me répondre de la même manière.

Les enfants répondent « konntiwa », puis ils saluent les invités en japonais. Je vous invite à faire un voyage fascinant au pays du « Soleil Levant » et à vous familiariser avec la culture du Japon. Apprenez quelque chose de nouveau et apportez un souvenir japonais à vos proches.

Éducateur: Comment savoir où se trouve le Japon ? (réponses des enfants). Le bon pays peut être trouvé sur un globe ou sur une carte. Regardez bien, les îles japonaises sont entourées par l'océan Pacifique, la mer de Chine orientale, la mer d'Okhotsk et la mer du Japon. Dites-moi, quel type de transport puis-je utiliser pour voyager au Japon ? (réponses des enfants). Et je vous propose de faire un voyage imaginaire d'une manière insolite : en montgolfière. Avez-vous volé ? Voici notre ballon, prenons les rubans et c'est parti ! (la musique joue, le vol est simulé).

Partie principale. Utilisation d'un vidéoprojecteur.

Éducateur: Nous sommes donc arrivés. Regardez comme c'est beau autour, quels jardins incroyables ! À votre avis, quel genre d’arbres nous entourent ?

Réponses des enfants.

Éducateur: Je vais lire un poème qui vous aidera à découvrir dans quels arbres nous nous sommes retrouvés. Écoute attentivement.

Plus propre que la neige, un aperçu du printemps.

Floraison légèrement rosée et blanche,

Sous le ciel Sakura de l'autre côté

Il grandit, à la rencontre des premiers levers de soleil...

Éducateur: Quelqu'un a-t-il deviné de quel arbre le poète a parlé ?

Réponses des enfants.

Sakura- Il s'agit d'une cerise japonaise, célèbre symbole du Japon. Ha aru signifie printemps en japonais, période des fleurs de cerisier, associée à l'une des plus belles vacances du Pays du Soleil Levant. Les Japonais l'appellent Hanami– admirer les fleurs (des mots « khana » - fleur et « mi » - regarder), qui signifie littéralement : « regarder les fleurs ». L'image d'une fleur de sakura est une quinquefeuille, cinq pétales symbolisent cinq vœux : bonne chance, prospérité, longévité, joie et paix. Utilisation du multimédia. (diaporama)

Éducateur: Regardez, de quelle couleur sont les fleurs de sakura ? Les fleurs de Sakura vont du rose vif au blanc. Le miracle blanc et rose ne dure que quelques jours, et parfois quelques heures. Étonnamment, les fleurs de sakura ne se fanent pas, mais tombent « vivantes ». Lorsque des millions de pétales tombent des cerisiers, on a l’impression que le sol est recouvert de neige rose. Les Japonais appellent ce phénomène « Pink Snowfall ».

Les gars, vous et moi avons visité ces merveilleuses vacances.

Selon une vieille légende japonaise, admirer les cerisiers en fleurs du Japon prolonge la vie de cent ans. Et nous avons une occasion unique d'admirer les fleurs de cerisier, de retrouver santé, vigueur et énergie.

Pause dynamique.

La musique joue.

Ils ont levé la main et l'ont serrée : ce sont des arbres dans le jardin.

Coudes pliés, mains serrées, le vent fait tomber la rosée.

Nous agitons à nouveau doucement nos mains - les oiseaux volent vers nous.

Nous montrerons également comment ils se sont assis - leurs ailes repliées.

Éducateur. Asseyons-nous maintenant, fermons les yeux et respirons le délicat parfum des fleurs de cerisier.

Éducateur: Les gars, je veux vous présenter l'intéressant jeu japonais "Jianken". (les règles du jeu sont expliquées)

Éducateur: Vous savez que de chaque voyage, les gens apportent avec eux des souvenirs qui leur rappellent le voyage. Vous souhaitez rapporter un souvenir de notre voyage ?

Réponses des enfants.

Éducateur. Bien! Mais notre souvenir sera insolite, nous ne l'achèterons pas, mais le fabriquerons de nos propres mains dans un atelier national japonais. Êtes-vous d'accord?! Je vous invite à l'atelier souvenir, où nous le fabriquerons. (Les enfants sont assis à des tables sur lesquelles tout ce dont ils ont besoin a déjà été préparé. Faites attention à la posture des enfants).

Partie pratique.

Dites-moi, quel symbole du Japon avons-nous rencontré ? Et je propose de faire un pano avec une branche de sakura. Dans notre travail, nous utiliserons la technique de l'appliqué volumétrique, qui nous est d'ailleurs venue du Japon.

L'enseignant explique les algorithmes de travail.

1. Devant vous se trouvent des flans de serviettes, attachés au milieu. L'endroit où les serviettes sont maintenues ensemble est le milieu de notre future fleur. Également un motif de fleur - une potentille ; des cadres avec des brindilles.

2. Nous traçons une ligne pointillée autour du modèle de fleur avec un feutre (avec précaution, car la serviette est fine).

3. À l'aide de ciseaux, découpez la fleur le long des lignes pointillées.

4. Pour les fleurs obtenues, soulevez chaque couche, en commençant par le milieu, en appuyant soigneusement.

5. Collez les fleurs finies en les plaçant joliment dans le cadre.

Au son d'une douce musique japonaise, les enfants font leur travail. L’enseignant surveille la posture des enfants et leur rappelle le temps de travail en atelier.

Réflexion

Éducateur.

Dites-moi quel pays nous avons visité ?

Dites-nous ce dont vous vous souvenez et ce que vous avez aimé ?

Quels nouveaux mots avez-vous appris ?

Quelles choses intéressantes avez-vous apprises sur la culture japonaise ? (réponses des enfants)

Éducateur: Et surtout, nous avons fabriqué un souvenir de nos propres mains en guise de cadeau à nos proches. Montez dans la montgolfière, nous rentrons chez nous...

Cible: Apportez de la joie et du plaisir aux enfants. Maintenir l’intérêt pour les arts visuels et le désir de jouer à des jeux avec un contenu visuel.

Matériel et accessoires :

rayures multicolores des sept couleurs de l'arc-en-ciel, une boîte avec des papillons multicolores et des fleurs correspondantes, des gouaches, des bougies, des paysages d'été et d'hiver, des images de paysages, des portraits, des natures mortes.

Progression du quiz :

Éducateur: Les gars, aujourd'hui j'ai envie de vous inviter à un voyage dans un pays insolite, vous aimez voyager ?
Enfants: Oui. Ici, nous avons reçu une invitation d'un pays des fées.
Éducateur: Mais il faut d’abord deviner de quel genre de pays insolite il s’agit. Pour savoir où nous allons, regardez ces photos.
(des diapositives apparaissent à l'écran montrant des images d'une aiguille, d'un parapluie, d'une fenêtre).

Éducateur: Le nom du pays est caché dans ces images. Considérez ce qui est montré ici ?
Enfants: aiguille, parapluie, fenêtre.
Éducateur: Sélectionnez le premier son de chaque mot et joignez-les ensemble. Quel genre de pays se cache dans ces images ?
Enfants: peut-être est-ce le « pays des beaux-arts » ?
Éducateur: Bien entendu, le pays s’appelle « IZO ». Peut-être que certains d’entre vous savent ce que signifie le mot « IZO » ? Quels mots y sont cachés ?
Enfants: art.
Éducateur: Oui, les enfants, ce pays insolite s'appelle « Le Pays des Beaux-Arts », du mot peindre, qui signifie dessiner.

Les gars, est-ce facile de devenir artiste ?
Enfants: il faut savoir dessiner.
Éducateur: Et pour apprendre à dessiner, il faut avoir du talent, de la patience et beaucoup de matières différentes. Mais pour arriver au pays des beaux-arts, il faut surmonter les obstacles

Devinez les poèmes - des énigmes.
Si vous voyez sur la photo
Une rivière est dessinée
Ou de l'épicéa et du givre blanc,
Ou un jardin et des nuages,
Ou une plaine enneigée
Ou un champ et une cabane
Photo requise
Appelé - PAYSAGE.
Si vous voyez sur la photo
Tasse, café sur la table,
Ou une boisson aux fruits dans une grande carafe,
Ou une rose en cristal,
Ou un vase en bronze,
Ou une poire, ou un gâteau,
Ou tous les éléments à la fois,
Sachez ce que c'est - NATURE MORTE.
Si tu vois ce qu'il y a sur la photo
Est-ce que quelqu'un nous regarde ?
Ou un prince vêtu d'un vieux manteau,
Ou comme un clocher,
Pilote ou ballerine,
Ou Kolka, ton voisin,
Photo requise
Appelé - PORTRAIT.
- Si un artiste peint des maisons, des rivières, la nature, alors comment s'appellent ces peintures ? Enfants : Ces peintures sont appelées des paysages. (Les enfants montrent le paysage)
- Quels sont les noms des tableaux dans lesquels l'artiste dessine un personnage ? Enfants : Portrait. (Les enfants montrent un portrait)
- Et maintenant, nous allons plus loin dans notre galerie.
-Comment s'appelle le genre de peinture quand il y a beaucoup de fruits ? Enfants : Nature morte. Mais comme c’est l’hiver, nous allons jouer, mais pour cela, nous devons surmonter un obstacle

Jeu « Assembler des collages d'été et d'hiver »

Menant:- Nous devons apporter les objets nécessaires au pays des beaux-arts. Mais d'abord, devinez les énigmes, et les énigmes sont différentes choses nécessaires au dessin.

"Énigmes"

1. Si vous l'affûtez,

Vous pouvez dessiner ce que vous voulez !

Soleil, mer, montagnes, plage.

Qu'est-ce que c'est? (Crayon)

2. Blottissez-vous dans une maison étroite

Enfants colorés

Relâchez-le simplement dans la nature -

Ils décoreront le champ clair

Où était le vide

Regardez là - beauté ! (Crayons de couleur)

3. Si vous lui donnez un travail,

Le crayon était en vain. (Caoutchouc)

4. Le caillou blanc a fondu,

Il a laissé des traces au tableau. (Craie)

5. Faites vos propres tresses sans crainte

Elle le trempe dans la peinture. (gland)

6. Sœurs multicolores

Je m'ennuie sans eau. (Des peintures)

Bravo, vous l'avez bien deviné.

Éducateur: Eh bien, maintenant que vous savez ce dont un véritable artiste a besoin, vous pouvez prendre la route. Eh bien, acceptez-vous de partir en voyage au pays des beaux-arts ? Alors allons-y! Un chemin magique nous aidera à ne pas nous perdre.
(les enfants marchent le long d'un chemin fait d'empreintes de pas découpées en papier au rythme de la musique) et s'approchent du pont arc-en-ciel

(Il fait attention aux arcs.)

Allons au pont arc-en-ciel.

Éducateur: Oh, les gars, regardez, l'arc-en-ciel a disparu et le soleil est devenu triste ! Désormais, il fera toujours noir au « pays des beaux-arts » !
(Une diapositive « Triste soleil sans arc-en-ciel » apparaît à l'écran)

Éducateur: Que faire maintenant?
(L'enseignant amène les enfants sur le fait qu'un arc-en-ciel peut être assemblé à partir de rayures multicolores. Il y a des bandes de différentes couleurs au sol)
Éducateur: Quelles sont les couleurs de l'arc-en-ciel ?
Enfants: Avez-vous besoin que chaque couleur soit à sa place ? Nous connaissons la comptine magique : « Chaque chasseur veut savoir où se trouve le faisan ».
(Les enfants collectent un arc-en-ciel à partir de rayures multicolores, un soleil souriant avec un arc-en-ciel apparaît sur l'écran)
Éducateur: Quel gars formidable tu es pour avoir collectionné un arc-en-ciel ! Le soleil va désormais sourire.
Éducateur: Pour devenir de véritables artistes, je vous propose d'apprendre à mélanger les couleurs. Nous allons maintenant essayer d'obtenir les couleurs primaires.
(les enfants mélangent et disent qui a obtenu quoi ; si possible, demandez à tous les enfants) les enfants s'assoient aux tables et font des expériences

Enfants : Vous n'avez besoin de prendre que 2 peintures.

"Expérimentez avec des peintures"". "Joyeuse palette"

À quelle peinture faut-il ajouter du bleu pour obtenir du bleu ?

S'il n'y a pas de nuages ​​dans le ciel,

Le ciel est bleu,

Versons-y de la couleur blanche,

Et nous obtenons (bleu).

Selon vous, que devrait-on mélanger pour faire - (vert)

Mélangez le jaune et le rouge,

De quelle couleur obtenons-nous ? (orange)

(les enfants deviennent orange...)

Concours "Papillons et Fleurs"

(un ensemble de papillons et de fleurs de couleurs primaires et secondaires.

De manière ludique, l'enseignant demande à l'enfant de trouver à chaque papillon sa propre fleur (maison), en expliquant que la fleur doit être de la même couleur que le papillon.)

Je sais que dans notre jardin, les enfants adorent dessiner. Je veux que vous deveniez de vrais artistes.

Menant: Que faut-il pour cela ?

Enfants: Les peintures et l'envie de peindre

Mais nous n'avons toujours pas rencontré les habitants du pays d'IZO.

Le pays est rempli de couleurs colorées. Et King Palette dirige le pays !

King Palette : Bonjour les gars ! Je suis très heureux que vous ayez accepté mon invitation. Et je te propose devenus maintenant des artistes, c'est-à-dire dessinez une image mystérieuse avec une bougie et de la peinture. Je propose de tracer une ligne ondulée le long des bords de la feuille, et au milieu - qui veut : des formes géométriques, des lettres, un papillon, des flocons de neige, etc. À la fin, le dessin est recouvert de votre peinture préférée - la couleur. La transformation commence.

Les enfants sont surpris et échangent leurs impressions.

En attendant, nos dessins sèchent, on va jouer avec toi

Tâche « Terminer la phrase »
- En hiver il y a de la neige, et en automne...
- En hiver il y a de la neige, et en été...
- En hiver, la neige tombe, et au printemps...
- En hiver, ils font de la luge, et en été...
- En hiver la forêt dort, et au printemps...
- En hiver, ils font du patin à glace, et en été...
- Il peut faire froid en hiver et en été...
- En hiver les arbres sont blancs, et en automne...
- En hiver les congères grandissent, et en été elles grandissent...
- En hiver, les insectes se cachent, et au printemps...
À la fin de la leçon, le travail des enfants est examiné, loué et de belles images sont offertes en souvenir.)

Et maintenant, il est temps de retourner à la maternelle. Nous quittons la féerie des beaux-arts. Voici notre chemin magique. Nous sommes retournés à notre groupe.

Sokolova Tatiana,

PLAN DE PERSPECTIVE POUR L'ART

(groupe préparatoire)

Septembre

1. MOULAGE DES « FRUITS »

Pr.sod. : initier le genre de la « nature morte », apprendre aux enfants à recréer en mémoire et nommer les fruits poussant dans le jardin, leur couleur, leur forme, apprendre à représenter diverses formes, tout en réalisant une nature morte ; donner une idée de la bonne disposition des objets de nature morte, continuer à apprendre à sculpter différentes formes (pommes, poires, prunes, raisins d'une pièce entière), transmettre les caractéristiques de chacune d'elles et développer l'assiduité.

Matériel : pâte à modeler, piles, planches, modèles de fruits, vase.

Travaux antérieurs : regarder des tableaux représentant une nature morte, composer une nature morte à partir de divers objets, parler des fruits et de l'endroit où ils poussent.

Littérature:

APPLICATION «NATURE MORTE D'AUTOMNE»

Pr.sod. : continuer à introduire le type de beaux-arts - nature morte, apprendre à comparer différentes méthodes de représentation d'une forme tridimensionnelle (silhouette plastique et décorative), créer une composition de 2-3 objets. Continuez à apprendre à découper des objets symétriques dans du papier plié (un vase) et plusieurs fruits (une pomme, une poire), et ajoutez des détails à la composition ; améliorer les compétences de découpe en douceur de formes rondes. Fixez les « règles des ciseaux » : tenez les extrémités pointues loin de vous et vers le bas, veillez à ce que vos doigts ne passent pas sous les lames, faites avancer les anneaux.

Matériel : une feuille de carton foncé (violet, bleu), des flans de papier de couleur pour un vase, du papier orange et jaune pour les fruits, des flans verts pour les feuilles, de la colle, des pinceaux, une toile cirée, un plateau, des ciseaux, un simple crayon.

Travaux antérieurs : examen de natures mortes, analyse de la disposition des objets lors de la réalisation d'une nature morte. Dessiner et sculpter des natures mortes.

Littérature : Shvaiko « Cours de Beaux-Arts » p.

DESSIN : « BASE AUX FRUITS »

Pr.sod. : apprendre aux enfants à percevoir visuellement et à déterminer le genre artistique - nature morte, apprendre aux enfants à composer indépendamment une nature morte à partir des objets proposés, pratiquer la capacité d'arranger correctement les objets de nature morte ; apprenez à transmettre les traits caractéristiques des fruits dans un dessin, enseignez une nouvelle technique - un coup de pinceau latéral bicolore.

Matériel : table, nappe, modèles de fruits, vase, ustensiles de cuisine, fleurs (facultatif), pinceaux à gouache, aquarelles.

Précédent travail : modelage et application d'une nature morte, apprentissage du poème d'A. Kushner « Qu'ai-je appris ? », élaboration d'une nature morte à partir d'objets environnementaux.

Littérature : O.A. Kurevina « Voyage vers le beau » pp. 172, 181-184

2. MODÉLISATION « BRÛLURES AUX BAIES ET CHAMPIGNONS »

Pr.sod. : continuer à apprendre aux enfants à composer une nature morte, exercer leur capacité à distinguer le genre « nature morte » des autres types d'art, développer les compétences de création d'images tridimensionnelles, s'entraîner à sculpter diverses formes de champignons et de baies , véhiculant leurs traits caractéristiques. Cultivez le désir de faire le travail avec soin et analysez de manière indépendante les résultats obtenus.

Matériel : pâte à modeler, planches, panier, mannequins de champignons et de baies.

Travaux antérieurs : examen de mannequins de champignons, illustrations de champignons, baies, exercices d'élaboration d'une nature morte.

APPLICATION « CADEAUX D'AUTOMNE »

Ex. : enseigner sur la base des impressions, des connaissances et des compétences acquises lors des cours précédents, déterminer de manière autonome le contenu d'une nature morte, sa composition, la palette de couleurs des objets, le fond, ainsi que les méthodes de représentation, continuer à apprendre à découpez symétriquement des objets de forme ronde et ovale dans du papier plié en deux, plusieurs fois, apprenez à travailler collectivement, coordonnez vos actions, cultivez la tolérance, l'entraide. Renforcez les « règles des ciseaux ».

Matériel : trois grandes feuilles de papier, du papier de couleur pour découper les fruits, légumes, champignons, du papier vert pour découper les feuilles, de la colle, des pinceaux, des ciseaux, un crayon, un plateau, une toile cirée.

Littérature : Kazakova « Développer la créativité chez les enfants d'âge préscolaire » p.

DESSIN «BOULEAU D'AUTOMNE»

Pr.sod. : apprendre à transmettre dans un dessin les traits caractéristiques d'un bouleau (tronc blanc avec des taches noires, fines branches courbées, couronne claire), la couleur automnale du feuillage, enseigner les bonnes méthodes d'utilisation d'une brosse dure semi-sèche lorsque dessiner des traits verticaux pour former un feuillage et des traits horizontaux pour une image de taches noires sur un tronc de bouleau ; consolider les compétences nécessaires pour tracer de fines lignes courbes avec le bout d'un pinceau ; à travers des énigmes, des illustrations et des dessins, pour former dans l’esprit des enfants l’image d’un bouleau élancé au tronc blanc. Maintenez une bonne posture lorsque vous dessinez.

Matériel : illustrations avec une image d'un bouleau, une feuille de papier pour montrer des manières individuelles de représenter, deux pinceaux - doux et durs, des peintures.

Papier bleu de couleur saturée en forme de rectangle allongé, feuilles supplémentaires de papier blanc pour s'entraîner à dessiner des lignes fines et différentes manières de travailler avec un pinceau dur ; les pinceaux sont doux et hérissés, les peintures sont à la gouache.

Littérature : Shvaiko « Cours de Beaux-Arts » p.

3. MOULER « L’ARBRE MIRACLE »

Pr.sod. : initier les enfants à une nouvelle façon de composer une mosaïque tridimensionnelle - la sculpture modulaire, à savoir composer à partir de pièces informes, apprendre aux enfants à pincer, arracher ou couper de petits morceaux en piles et créer à partir d'eux l'image d'un arbre décoré, montrer la méthode de sculpture d'un arbre, développer chez les enfants l'indépendance dans l'artisanat de décoration utilisant des matériaux naturels.

Matériel : échantillon, pâte à modeler, piles, planches, matériau naturel.

Littérature : I.A. Lykova « On sculpte, on fantasme, on joue » p.27-29

APPLICATION « MOTIF EN CERCLE » (à partir de feuilles et de petites fleurs) - décoratif

Exemple : introduire un nouveau type d'applique - fleuristerie, applique de feuilles, de fleurs, d'herbes ; Apprenez à réaliser une composition de feuilles en cercle, à les coller soigneusement, à développer la créativité, le travail acharné et le goût artistique.

Matériel : papier teinté en forme de cercle, plantes séchées (feuilles, fleurs), colle PVA, pinceau, toile cirée, ciseaux, chiffon, échantillons.

Travaux antérieurs : récolte et séchage de feuilles et de fleurs, réalisation d'une composition de plantes séchées.

DESSIN « AUTOMNE D'OR » (à l'aide de matériaux naturels) - intrigue

Exemple : introduire une nouvelle technique de dessin à partir de plantes séchées - impression de fleurs et d'herbes (TRIZ), apprendre à composer une composition, transmettre les changements de la nature, consolider la capacité des enfants à distinguer et nommer les genres d'art - paysage, consolider la capacité disposer les objets des plans proches, moyens et lointains, la ligne d'horizon, développer la créativité, le goût artistique, la patience.

Matériel : échantillon, feuilles séchées de formes diverses, feuille de paysage, aquarelles, gouache, pinceaux.

Travaux antérieurs : regarder des paysages d'automne, parler de peintures, mémoriser le poème d'A. Kushner « Qu'ai-je appris ?

Littérature : O.A. Kurevin «Voyage vers le beau» p.132.

4. MOULAGE « SERVICE À THÉ » (décoratif)

Adv. : continuer à apprendre aux enfants à sculpter de manière constructive (pièces de liaison),

obtenez des tasses de forme cylindrique et une théière d'une grosse boule, en faisant des empreintes et en augmentant uniformément la forme obtenue (en étirant et en tirant avec les doigts, en obtenant la même épaisseur des parois de la vaisselle), en lissant et en nivelant les bords ; décorez les produits avec un ornement en ruban, après avoir préalablement décrit le motif de l'ornement, apprenez à réaliser un ornement en ruban. Développez la créativité, la précision et le désir de bien faire le travail.

Matériel : argile (pâte à modeler, pâte à sel), piles, échantillons d'ornements, planches.

Travaux antérieurs : examen d'ornements en rubans, formation à leur sculpture.

Littérature : I.A. Lykova « On sculpte, on fantasme, on joue » pp. 40-42

APPLICATION « SERVICE DE THÉ » (sujet)

Pr.sod. : initier une nouvelle technique de réalisation d'appliques - déchirer, continuer à apprendre à sélectionner des tons froids et chauds pour une composition, continuer à apprendre à transférer un pochoir sur une feuille de papier, développer l'indépendance, l'initiative et faire le travail avec soin.

Matériel : feuille d'album, pochoir pour ustensiles à thé, papier de couleur, crayon, colle, pinceau, chiffon, plateau.

Précédent Travail : répétez le thème « Vaisselle » avec les enfants. Discutez du but des ustensiles à thé. D/i « Assembler un tout à partir de parties », « Le quatrième impair » sur le thème « Plats ».

Lit. : Malysheva « Appliqué à la maternelle » p.

DESSIN « PAPILLON » (monotype)

Pr.sod. : introduire une nouvelle méthode de représentation - le monotype (TRIZ), développer les compétences en dessin en utilisant des techniques non traditionnelles, développer la créativité et l'imagination.

Matériel : gouache, feuille de papier, pinceau fin, échantillon.

Littérature : Séminaire-atelier sur les beaux-arts « Utilisation de techniques de dessin non traditionnelles à l'âge préscolaire »

Gabdulkhanova Ruzilia Danisovna
Établissement d'enseignement : Jardin d'enfants MBDOU "Alyonushka"
Brève Description du poste:
Date de publication: 2019-12-10 Plan d'un cours d'art dans un groupe d'école préparatoire Dessin selon la technique ebru Gabdulkhanova Ruzilia Danisovna Jardin d'enfants MBDOU "Alyonushka" Plan d'un cours d'art dans un groupe préparatoire scolaireDessin selon la technique ebru

Plan d'un cours d'art dans un groupe d'école préparatoire Dessin selon la technique ebru

Plan d'un cours d'art dans un groupe préparatoire scolaire

Dessiner selon la technique Ebru

"Voyage dans l'espace"

Cible– créer les conditions nécessaires au développement des capacités créatives des enfants grâce au dessin non traditionnel.
Tâches:
Tâches de formation :
– introduire le dessin non conventionnel
– consolider les connaissances des enfants sur l’espace.
Tâches de développement :
– développer la capacité de travailler avec des bâtons à dessin en utilisant la technique ebru
– développer les capacités créatives des enfants.
Tâches pédagogiques :
– développer une attitude esthétique envers l’espace
Travaux préliminaires : lire des énigmes sur le thème « Espace », regarder des illustrations, des photographies d'astronautes, de fusées, etc.

Déroulement de la leçon :

(L'enseignant apparaît avec une image représentant l'espace. Les enfants s'approchent de l'enseignant)

Éducateur: Bonjour les enfants ! J'ai trouvé cette photo aujourd'hui. À votre avis, qu’est-ce qui est dessiné ici ?

Enfant: Espace!

Éducateur: Oui. Droite. Avez-vous déjà rêvé d'aller dans l'espace ?

Enfants: Oui!

Éducateur: Partons aujourd'hui pour un voyage dans l'espace. Pour ce faire, vous devez prendre place sur mon vaisseau spatial. Alors, tout le monde est prêt ?

Enfants. Oui!

Éducateur: Fermé les yeux. Volons! (La musique joue)

Éducateur: Nous voilà! Tout d’abord, pour s’habituer à l’atmosphère spatiale, jouons.

Pause éducation physique.

Et maintenant nous sommes avec vous, les enfants,

Nous sortons tous de la fusée.

Levez-vous sur la pointe des pieds,

Et puis descends.

Tourner à gauche tourner à droite,

Les mains en l'air, les mains en bas

Et asseyez-vous tranquillement.

Éducateur:Nous voici dans l'espace lointain. Comme tout est intéressant ici : on voit différentes planètes, météorites, comètes, etc. (diaporama). Comme tout est intéressant ici, pas habituel. Comment allons-nous en parler à nos parents ? Nous ne pouvons pas décrire toute cette beauté avec des mots !

Enfants: peut-on dessiner ?

Éducateur:Oui, exactement! Nous pouvons transférer tout cela sur un morceau de papier et l'emporter avec nous pour le montrer à nos parents plus tard !

Les enfants, faites attention, il y a une feuille de papier devant vous, et vous devez dessiner de l'espace, mais pas de la manière habituelle « Ebru ». Pour commencer, je vais vous montrer une vidéo sur la façon de travailler avec cette technique :

Pour commencer, nous allons également préparer un bac d'eau et y verser un liquide spécial, l'eau est prête à l'emploi ! Maintenant, nous prenons un bâton, mettons une peinture spéciale sur la pointe et, en fonction de ce que nous avons prévu, nous commençons à peindre avec des peintures sur l'eau. (pois, rayures). Maintenant que notre dessin est prêt, nous prenons une feuille de papier et la plaçons soigneusement à la surface de l'eau et attendons quelques minutes. Prenez les bords de la feuille et soulevez-la. Voilà, la Lune est prête.

« Regardez combien de petites pierres sont tombées sur la surface de la planète depuis l’espace. Ces roches sont appelées météorites. Je souhaite vous les offrir en souvenir de notre voyage spatial.

Les gars, le moment est venu de retourner sur Terre, fermez les yeux, « un, deux, trois, nous sommes revenus sur Terre.

Les préposés peuvent nettoyer les lieux de travail.

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