Parties d'une loupe et leurs fonctions. La conception des appareils grossissants et les règles pour travailler avec eux

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Attention! Les aperçus des diapositives sont fournis à titre informatif uniquement et peuvent ne pas représenter toutes les fonctionnalités de la présentation. Si tu es intéressé ce travail, veuillez télécharger la version complète.

La leçon fait partie de la section « Structure cellulaire du corps ». Le programme de travail est élaboré sur la base de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation », des normes éducatives de l'État fédéral pour l'enseignement général de base, du programme d'enseignement général en biologie pour la 5e année « Biologie ». Bactéries, champignons, plantes » édité par V.V. Pasechnik. Manuel destiné aux établissements d'enseignement général, édité par le professeur V.V. Pasechnik « Biologie. 5-6 années. Moscou « Lumières », 2012.

Lieu : cours de biologie.

Objectifs didactiques (pour l'enseignant) : créer les conditions permettant à chaque élève d'acquérir des connaissances sur le thème du cours.

Objectif (pour les étudiants) : développer des connaissances sur la conception des appareils grossissants et les règles pour travailler avec ceux-ci.

• Pédagogique : présenter aux étudiants du matériel sur l'histoire de la découverte et la conception des instruments grossissants, les règles de travail au microscope.
• Pédagogique : maintenir un intérêt durable des étudiants pour la connaissance, cultiver le sens des responsabilités quant au résultat de leur travail, continuer à travailler sur la formation des qualités de communication et de réflexion.
• Développemental : poursuivre le développement de la pensée logique, enseigner la capacité de mettre en évidence l'essentiel, de résumer et de transformer les informations reçues.

Méthodes et techniques méthodologiques : visuel (démonstration de présentation, appareils grossissants), verbal (explication des règles de travail avec des appareils grossissants, consignes de sécurité lors du travail avec des équipements en verre), travail avec des fiches individuelles de contrôle des connaissances, réalisation de travaux pratiques, pose d'une question de contenus problématiques, travailler en binôme, travail indépendant dans les cartes individuelles de contrôle des connaissances, une méthode de résolution indépendante de problèmes de calcul, pratique.

Type de cours (conformément aux Federal State Educational Standards LLC) : découverte de nouvelles connaissances. Les utiliser en pratique lors de travaux de laboratoire.

Équipement pour l'enseignant : complexe interactif, PC, présentation multimédia.

Matériel pour les étudiants : loupe, microscope optique, microéchantillon prêt à l'emploi, manuel.

UUD formé :

• UUD cognitive : définition des concepts clés : objectif, oculaire, tube, trépied, platine, miroir ; formulation indépendante d'objectifs, proposant des propositions pour le problème en question.
• UUD communicative: planifier la coopération pédagogique avec l'enseignant et les élèves, réaliser des activités cognitives communes en binôme.
• UUD réglementaire : la capacité de donner une auto-évaluation de ses actions, de corréler ce qui est connu avec ce qui ne l’est pas encore, la capacité de transformer l’information d’un type à un autre.

Pendant les cours :

1. Organisation du temps. Bonjour les gars, asseyez-vous. Aujourd'hui, nous allons commencer à étudier le monde étonnant invisible à l'œil ordinaire.

2. Actualisation des connaissances. Vous savez que dans la nature il existe des royaumes. Veuillez nommer ces royaumes ?

Réponses des enfants : Royaumes des bactéries, champignons, plantes, animaux et virus.

Question du professeur: organismes de certains Royaumes que vous pouvez voir oeil nu, mais certains ne le sont pas. Qui ne voyons-nous pas, mais savons qu’ils existent ?

Réponses des enfants : bactéries et virus.

Professeur: C'est vrai, et nous ne pouvons pas non plus voir de très petits animaux, plantes et champignons unicellulaires sans loupe. Le sujet de la leçon d'aujourd'hui : la conception des appareils grossissants (diapositive 1).

Cette leçon sera sujets intéressants que les connaissances acquises en cours peuvent être immédiatement appliquées dans la pratique ! (diapositive 2).

À la fin de la leçon, vous devriez connaître la structure d'une loupe et d'un microscope. Règles pour travailler avec des appareils grossissants. Être capable de : travailler avec une loupe et un microscope (diapositive 3).

3. L'étape d'assimilation de nouvelles connaissances et méthodes d'action.

Nous commençons donc les travaux de laboratoire (diapositive 4). Puisqu'il s'agit de votre premier travail de laboratoire, j'attire votre attention sur le fait que nous notons d'abord dans le cahier le titre du travail de laboratoire « Conception d'une loupe et d'un microscope optique. Règles pour travailler avec eux. Chaque ouvrage indique le but du travail de laboratoire :

• étudier la structure d'une loupe et d'un microscope,
• se familiariser avec les règles du travail avec un microscope.

Nous réaliserons les travaux avec vous par étapes (diapositive 5).

Étapes de travail :

1. Introduction à la loupe.
2. Introduction à la structure d'un microscope.
3. Étudier les règles de travail au microscope (mise en place).
4. Examen des préparations au microscope optique.
5. Test de dépistage.

(Diapositive 6) nous commençons notre connaissance avec l'appareil grossissant le plus simple que vous ayez peut-être déjà rencontré - une loupe. Regarder à travers une loupe. Nous pourrons voir des organismes vivants agrandis de 2 à 20 fois.

(Diapositive 7) Vous avez des loupes sur vos bureaux, regardons les parties de la loupe.

Les règles pour travailler avec une loupe sont très simples : prenez-la par le manche et rapprochez-la de l'objet jusqu'à ce que vous puissiez le voir clairement (diapositive 8).

(Diapositive 9). Maintenant, connaissant la structure d'une loupe et les règles pour travailler avec elle, terminez la tâche : prenez la loupe et regardez le texte du manuel.

Les gars, veuillez répondre à la question : quels objets peuvent être considérés si vous êtes un scientifique - biologiste.

Réponses présumées des enfants : petits insectes, fleurs.

(Pleurer). En effet, vous avez raison : à l’aide d’une loupe, vous, en tant que jeunes chercheurs, pouvez examiner plus en détail les petits animaux et les plantes.

(Diapositive 10). Et maintenant, nous commençons à nous familiariser avec le microscope.

Microscope traduit du grec - petit et look - un appareil conçu pour obtenir des images agrandies, ainsi que pour mesurer des objets ou des détails structurels invisibles ou difficiles à voir à l'œil nu.

(Diapositive 11). En fait, il est très difficile de nommer le premier inventeur du microscope, car au XVIe siècle, de nombreuses personnes s'intéressaient au broyage du verre. En 1595, Zacharius Jansen monta deux lentilles convexes dans un seul tube, jetant ainsi les bases de la création de microscopes complexes. Robert hookeÀ l'aide du microscope qu'il a amélioré, il a observé la structure des plantes et a donné une image claire qui montre pour la première fois la structure cellulaire du bouchon de sureau. Il a également inventé le terme « cellule » en 1665.

(Pleurer). Sur la diapositive, vous voyez le microscope et les cellules de Robert Hooke tels qu'il les a vus pour la première fois.

(Diapositives 12 et 13). Il est temps de commencer à étudier la structure du microscope. Notre microscope scolaire se compose d'une partie mécanique et optique.

(Diapositives 14 et 15). Afin de connaître le grossissement d'un microscope, vous devez multiplier le nombre sur l'oculaire par le nombre sur l'objectif.

Diapositive 16. Ainsi, le produit de deux nombres indiquera le grossissement du microscope.

Diapositive 17. Les gars, commençons à apprendre les règles du travail avec un microscope. Il est très important que nous travaillions assis à notre bureau. Vous devez placer le microscope au milieu du bureau, avec le trépied face à vous. Veuillez noter qu'il NE PEUT PAS être déplacé pendant le fonctionnement ! Regardez la diapositive et trouvez l'erreur dans l'image. Réponse des enfants : placez le trépied vers vous.

Diapositive 18. Bravo ! Nous continuons notre connaissance des règles du travail avec un microscope. En regardant dans l'oculaire avec un œil et à l'aide d'un miroir à côté concave, dirigez la lumière de la fenêtre vers l'objectif, puis éclairez le champ de vision autant que possible et uniformément.

Diapositive 19. Placez le microéchantillon sur la scène de manière à ce que l'objet étudié se trouve sous l'objectif.

Diapositive 20. En regardant de côté, abaissez la lentille à l'aide de la vis macro jusqu'à ce que la distance entre la lentille inférieure de la lentille et le microéchantillon atteigne 4 à 5 mm. Pensez-vous pourquoi vous ne pouvez pas abaisser la vis tout en regardant à travers l'oculaire ? Réponse des enfants : vous pouvez écraser une lame de verre.

Diapositive 21. Devant vous se trouve un microscope, préparez-le pour le travail, en suivant toutes les règles de sécurité lorsque vous travaillez avec un microscope. Passons à la partie la plus intéressante : l’examen d’échantillons microscopiques au microscope optique.

Placez le microéchantillon préparé de peau d’oignon sur la table objet sous les pinces.

Examinez la microlame. Qu'as-tu vu? Réponse des enfants : les cellules.

Commençons test de dépistage. Diapositives 23 à 31.

Diapositive 32. Devoirs: Questions après le paragraphe 6.

Merci pour votre attention!

Littérature

1. Pasechnik V.V. Biologie. Bactéries. Champignons. Plantes. 5ème année. Manuel / M. : Outarde, 2014.

2. Pasechnik V.V. Biologie. La biologie. Bactéries, champignons, plantes. 5ème année. Cahier d'exercices au manuel V.V. Apiculteur. Tâches de test Examen d'État unifié. Vertical / M. : Outarde, 2014.

3. Pasechnik V.V. Biologie. Bactéries. Champignons. Plantes. 5ème année. Manuel méthodologique / M. : Outarde, 2014.

Référence historique Les microscopes optiques à deux lentilles ont été inventés au XVIe siècle. Au XVIIe siècle, le Néerlandais Antonie van Leeuwenhoek a conçu un microscope plus avancé, permettant un grossissement jusqu'à 270 fois. Et au 20ème siècle, il a été inventé microscope électronique, agrandissant l'image des dizaines et des centaines de milliers de fois.

Comment déterminer le grossissement d'un microscope ? Multipliez ces nombres. Le produit indiquera le grossissement, qui en ce moment donne un microscope. Pour notre exemple, cela fait 10 x 20 = 200 fois. Si vous déplacez l'objectif ou changez l'oculaire (sur le microscope illustré, il peut être tourné en douceur, passant de 10 à 20), le grossissement change en conséquence. Souviens-toi de ça ! Il est important de préciser le grossissement lorsque l'on travaille sur un objet.

Règles pour travailler avec un microscope optique 1. Placez le microscope avec un trépied face à vous contre votre épaule gauche à une distance de cm du bord de la table. 2. Abaissez le télescope à 1 à 2 mm de la scène. 3. Dirigez la lumière à l'aide d'un miroir mobile sur la scène. Faites pivoter soigneusement le miroir, tout en regardant dans l'oculaire, pour obtenir un éclairage confortable pour l'œil : ni « frappant », ni « trouble ».

4. Placez la préparation finie sur la scène en face du trou. Fixez la glissière avec des pinces. 5. Regardez dans l'oculaire avec un œil sans fermer ni plisser les yeux. 6. Tout en regardant à travers l'oculaire, utilisez les vis pour relever le télescope très lentement jusqu'à ce que vous puissiez voir une image claire. 7. Après utilisation, remettez le microscope dans son étui.