Erreurs dans la construction de phrases complexes. Erreurs dans la construction d'une phrase complexe Construction incorrecte d'une phrase complexe

Les erreurs les plus courantes lors de l'examen d'État unifié en langue russe :

Classification des erreurs selon FIPI

1. Erreurs grammaticales.
2. Erreurs de parole.
3. Erreurs logiques
4. Erreurs factuelles.
5. Fautes d'orthographe.
6. Erreurs de ponctuation.
7. Erreurs graphiques.

Erreur de grammaire– il s'agit d'une erreur dans la structure d'une unité linguistique : dans la structure d'un mot, d'une expression ou d'une phrase ; Il s'agit d'une violation de toute norme grammaticale : formation des mots, morphologique, syntaxique.

Par exemple:

• glisser au lieu de glisser, la noblesse au lieu de la noblesse– ici, une erreur a été commise dans la structure de formation du mot, le mauvais préfixe ou suffixe a été utilisé ;
• pas de commentaire, vas-y au lieu de aller,plus facile– la forme du mot est mal formée, c'est-à-dire la norme morphologique est violée ;
• payer le voyage, attribué– la structure de la phrase est brisée (les normes de gestion ne sont pas respectées) ;
• Après avoir patiné sur la patinoire, j'avais mal aux jambes ; Dans l'essai, je voulais montrer l'importance du sport et pourquoi je l'aime– les phrases avec des participes (1) et des membres homogènes (2) sont mal construites, c'est-à-dire que les normes syntaxiques sont violées.

Contrairement à la grammaire erreurs de discours– ce sont des erreurs non pas dans la construction, non dans la structure d’une unité linguistique, mais dans son usage, le plus souvent dans l’usage d’un mot. Il s'agit principalement de violations des normes lexicales, par exemple :

• Stolz est l'un des personnages principaux du roman du même nom de Gontcharov « Oblomov » ;
• Ils ont perdu leurs deux fils uniques pendant la guerre.

Une erreur de parole ne peut être remarquée que dans le contexte, c'est ce qui la distingue d'une erreur grammaticale, pour la détection de laquelle le contexte n'est pas nécessaire.

Vous trouverez ci-dessous les classificateurs généralement acceptés des erreurs grammaticales et verbales.

Types d'erreurs grammaticales :

1. Formation de mots erronée - Trudol faisceau Oh, au-dessus de rire.
2. Formation erronée d'une forme nominale - Beaucoup de miracles UN technologie, pas assez de temps JE.
3. Formation erronée de la forme adjective - Plus intéressant, plus beau.
4. Formation erronée de la forme numérique - AVEC cinq cents roubles
5. Formation erronée de la forme pronom - Les leurs pathétique , ihi enfants.
6. Formation erronée de la forme verbale - Ils voyager, vouloir, écrire sur la vie de la nature.
7. Violation de l'accord - Je connais un groupe de gars qui s'intéressent sérieusement à... Imisya le jazz.
8. Contrôle altéré - Vous devez rendre votre nature plus beau.
   Raconte lecteurs.
9. Perturbation du lien entre sujet et prédicat - Majorité objecté contre une telle évaluation de son travail.
10. Violation de la manière d'exprimer le prédicat dans les constructions individuelles - Il a écrit un livre qui épique.
    Tout le monde était content, heureux et drôle.
11. Erreurs dans la construction de phrases avec des membres homogènes - Un pays aimé Et était fier poète.
    Dans l'essai, je voulais dire sur le sens le sport et pourquoi je l'aime.
12. Erreurs dans la construction de phrases avec des participes - Lire le texte , il y a un tel sentiment...
13. Erreurs dans la construction de phrases avec des phrases participatives - Le chemin étroit était couvert échouer neige sous tes pieds.
14. Erreurs dans la construction de phrases complexes - Ce livre m'a appris à apprécier et à respecter mes amis, que j'ai lu quand j'étais enfant. Il semblait à l'homme Que que c'est un rêve.
15. Mélanger le discours direct et indirect - L'auteur a dit, que suis je Je ne suis pas d'accord avec l'opinion du critique.
16. Violation des limites d'approvisionnement - Quand le héros reprit ses esprits. C'était trop tard.
17. Violation de la corrélation type-temporelle des formes verbales - Se fige pendant un instant le cœur et tout à coup va frapper encore.

Types d'erreurs de parole :

1. Utiliser un mot dans un sens qui lui est inhabituel - Nous étions choqué jeu d'acteur merveilleux.
   La pensée se développe à la suite tout le texte.
2. Incapacité de distinguer les nuances de sens introduites dans un mot par préfixe et suffixe - Mon attitude face à ce problème n'est pas a changé.ont été acceptés spectaculaire mesures.
3. Non-distinction des mots synonymes - DANS final Dans la phrase, l'auteur utilise la gradation.
4. L'utilisation de mots d'une coloration stylistique différente - L'auteur, abordant ce problème, tente de guider les gens Un peu vers une autre piste.
5. Utilisation inappropriée de mots et d'unités phraséologiques chargés d'émotion - Astafiev de temps en temps recourt à l'utilisation de métaphores et de personnifications.
6. Utilisation injustifiée de mots familiers - De telles personnes réussissent toujours brûler autres.
7. Violation de la compatibilité lexicale - ​​​​​​ Auteur augmente impression. Auteur les usages artistique particularités(au lieu de installations).
8. L'utilisation de mots inutiles, y compris le pléonasme - L'auteur transmet la beauté du paysage nous en utilisant des techniques artistiques.Jeune un jeune homme Très beau.
9. L'utilisation de mots de même racine dans un contexte proche (tautologie) - En cela l'histoire est racontée sur des événements réels.
10. Répétition injustifiée d'un mot - héros l'histoire ne pense pas à ses actions. héros Il ne comprend même pas la profondeur de ce qu’il a fait.
11. Pauvreté et monotonie des constructions syntaxiques - Quand l'écrivain est venu à la rédaction , il a été accepté par le rédacteur en chef. Quand ils parlaient, l'écrivain s'est rendu à l'hôtel.
12. Mauvaise utilisation des pronoms - Ce texte a été rédigé par V. Belov. Il fait référence au style artistique.J'ai immédiatement eu une photo de son imagination.

Typique erreurs grammaticales (K9)

Ce erreurs liées à l'utilisation de verbes, formes verbales, adverbes, particules :

1. Erreurs dans la formation des formes personnelles des verbes: Ils sont animés par un sentiment de compassion(suit : mouvements) ;
2. Utilisation incorrecte des formes tendues des verbes: Ce livre donne des connaissances sur l'histoire du calendrier, vous apprend à effectuer des calculs de calendrier rapidement et avec précision.(suit : ...donne.., enseigne... ou...donne.., enseigne...);
3. Erreurs dans l'utilisation des participes actifs et passifs: Les jets d'eau qui coulaient ont émerveillé l'auteur du texte(suit : coulant) ;
4. Erreurs dans la formation des gérondifs: Après être montés sur scène, les chanteurs se sont inclinés(norme : sortir) ;
5. Formation incorrecte des adverbes: L'auteur ici avait tort(norme : ici) ;

Ces erreurs sont généralement associées à des violations des lois et des règles de grammaire et surviennent sous l'influence de la langue vernaculaire et des dialectes.

Les plus typiques incluent erreurs grammaticales et syntaxiques :

1. Perturbation du lien entre sujet et prédicat : La principale chose à laquelle je veux maintenant prêter attention est le côté artistique du travail.(norme : ... c'est le côté artistique du travail) ; Pour profiter à la Patrie, il faut du courage, des connaissances, de l'honnêteté(norme : ... il faut du courage, des connaissances, de l'honnêteté) ;
2. Erreurs liées à l'utilisation de particules, par exemple répétition injustifiée : Ce serait bien si la signature de l'artiste était sur la photo; séparation d'une particule du composant de la phrase auquel elle se rapporte (généralement les particules sont placées avant les membres de la phrase qu'elles doivent mettre en évidence, mais ce modèle est souvent violé dans les essais) : Le texte révèle deux problèmes"(la particule restrictive « total » doit précéder le sujet : « ... seulement deux problèmes ») ;
3. Omission injustifiée d'un sujet (points de suspension) : Son courage (?) pour défendre l'honneur et la justice séduit l'auteur du texte;
4. Construction incorrecte d'une phrase complexe : L'auteur du texte comprend l'intelligence non seulement comme l'illumination, l'intelligence, mais aussi avec le concept d'« intelligent », l'idée de libre pensée était associée.

Typique erreurs de discours (K10)

Il s'agit de troubles associés au sous-développement de la parole : pléonasme, tautologie, clichés de la parole ; utilisation non motivée du vocabulaire familier, des dialectismes, du jargon ; utilisation infructueuse de moyens d'expression, cléricalisme, non-distinction (mélange) de paronymes ; erreurs dans l'utilisation d'homonymes, d'antonymes, de synonymes ; polysémie non éliminée par le contexte.

Les erreurs de parole les plus courantes comprennent :

1. Non-distinction (mélange) de paronymes : Dans de tels cas, je regarde le Dictionnaire philosophique(verbe regarde nécessite généralement le contrôle d'un nom ou d'un pronom avec la préposition « to » (« regarder quelqu'un ou quelque chose ») et le verbe regarder dans(« regarder rapidement ou furtivement quelque part, chercher pour savoir, découvrir quelque chose »), qui doit être utilisé dans la phrase ci-dessus, contrôle un nom ou un pronom avec la préposition « dans ») ;
2. Erreurs dans le choix d'un synonyme : Le nom de ce poète est connu dans de nombreux pays(au lieu du mot connu son synonyme a été utilisé par erreur dans la phrase familier); Or, notre presse consacre une place importante à la publicité, et cela ne nous plaît pas(dans ce cas, au lieu du mot espace il vaut mieux utiliser son synonyme - lieu; Et mot étranger impressionne nécessite également un remplacement);
3. Erreurs dans le choix des antonymes lors de la construction d'une antithèse :Dans la troisième partie du texte, un motif joyeux et non majeur fait penser(l'antithèse demande de la précision dans le choix de mots aux sens opposés, et les mots « joyeux » et « majeur » ne sont pas des antonymes ;
4. Destruction de la structure figurative des unités phraséologiques, qui se produit dans un contexte mal organisé : Ne mettez pas le doigt dans la bouche de cet écrivain sans aucun doute talentueux, Zoshchenko, mais laissez-le simplement faire rire le lecteur.

Erreurs logiques

Erreurs logiques associé à une violation de l'exactitude logique du discours. Ils résultent d'une violation des lois de la logique, commise à la fois dans le cadre d'une phrase, d'un jugement, et au niveau de l'ensemble du texte.

1. comparaison (contraste) de deux concepts logiquement hétérogènes (différents dans leur portée et leur contenu) dans une phrase ;
2. à la suite d'une violation de la loi logique de l'identité, la substitution d'un jugement à un autre.

Erreurs de composition et de texte

1. Mauvais départ. Le texte commence par une phrase contenant une indication du contexte précédent, qui est absent dans le texte lui-même, par la présence de formes de mots démonstratives dans la première phrase, par exemple : Dans ce texte l'auteur...
2. Erreurs dans la partie principale.
   • Rassembler des pensées relativement lointaines en une seule phrase.
   • Manque de cohérence dans la présentation ; incohérence et violation de l’ordre des peines.
   • L’utilisation de phrases de types différents dans leur structure, entraînant des difficultés à en comprendre le sens.
3. Mauvaise fin. Duplication de conclusion, répétition injustifiée de pensées précédemment exprimées.

Erreurs factuelles

Erreurs factuelles- un type d'erreur non linguistique, qui consiste dans le fait que l'écrivain cite des faits qui contredisent la réalité, donne des informations incorrectes sur des circonstances factuelles, à la fois liées et non liées au texte analysé (connaissances de base)

1. Déformation du contenu d'une œuvre littéraire, interprétation incorrecte, mauvais choix d'exemples.
2. Inexactitude dans le devis. Aucune indication sur l'auteur de la citation. Auteur de la citation mal nommé.
3. Ignorance des faits historiques et autres, y compris le décalage temporel.
4. Inexactitudes dans les noms, prénoms et surnoms de personnages littéraires. Distorsions dans les noms des œuvres littéraires, leurs genres, erreurs d'indication de l'auteur.

Erreurs d’orthographe, de ponctuation, graphiques

Les erreurs sont prises en compte lors des tests d'alphabétisation (K7-K8)

1. Aux règles apprises ;
2. Non rugueux (deux non rugueux comptent pour un) :
   • dans les exceptions aux règles ;
   • en écrivant des majuscules dans des noms propres composés ;
   • en cas d'écriture séparée et continue sans adjectifs ni participes,
   • agir comme un prédicat ;
   • en cours d'écriture Et Et s après les préfixes ;
   • dans les cas difficiles de distinction entre non et ni l'un ni l'autre ( Où s'est-il tourné ! Où qu’il se tourne, personne ne pouvait lui donner de réponse. Personne d'autre...; rien d'autre que…; rien d'autre n'est... ; rien de plus que...etc.);
   • dans les cas où un signe de ponctuation est remplacé par un autre ;
   • en cas d'omission d'un des signes de ponctuation combinés ou en violation de leur séquence ;

Il faut également prendre en compte la répétabilité et l’uniformité des erreurs. Si une erreur est répétée dans le même mot ou dans les racines de mots ayant la même racine, elle est alors comptée comme une erreur.

1. Du même type(les trois premières erreurs du même type sont comptées comme une erreur, chaque erreur similaire suivante est comptée comme une erreur indépendante) : erreurs selon une règle, si les conditions de choix de l'orthographe correcte sont contenues dans la grammaire ( dans l'armée, dans le bosquet ; piquer, se battre) et phonétique ( tarte, grillon) caractéristiques de ce mot. Important!!!
   • La notion d'erreurs de même type ne s'applique pas aux erreurs de ponctuation.
   • Les erreurs pour une telle règle ne sont pas considérées comme étant du même type, dans lequel, pour clarifier
2. Répétitif(une répétition dans le même mot ou dans la racine de mots ayant la même racine est considérée comme une erreur)

Fautes d'orthographe

1. ­ En retour à la ligne;
2. ­ Lettres e/e après les consonnes des mots étrangers (raquet, plein air) et après les voyelles des noms propres ( Mariette);
3. ­ Majuscules ou en minuscules
   • dans les noms associés à la religion : M(m)aslenitsa, R(r)Christmas, B(b)og.
   • avec l'utilisation figurative des noms propres (Oblomovs et Oblomovs).
   • dans des noms propres d'origine non russe ; épeler les noms de famille avec le premier
   • des parties de Don, Van, Saint... (Don Pedro et Don Quichotte).
4. Orthographe intégrée / avec trait d'union / séparée
   • dans les noms, avec des noms complexes sans voyelle de connexion (principalement des emprunts), non réglementés par des règles et non inclus dans le dictionnaire minimum ( Prêt-bail, Lula-kebab, savoir-faire, papier mâché, tumbleweed, presse-papier Walk-City, mais bœuf Stroganoff, maître d'hôtel, chaise à porteurs, liste de prix);
   • à des règles qui ne sont pas incluses dans le programme scolaire. Par exemple: en déversement, gronder dans le dos, à assortir, en fuite, par tranches, sur le pied arrière, par curiosité, au toucher, sur le crochet, mettre sur la crosse(cf. l'orthographe actuelle imprudemment, dispersée) ;

Erreurs de ponctuation

• Tiret dans une phrase incomplète ;
• Isolement des définitions incohérentes liées aux noms communs ;
• Virgules dans les phrases restrictives et emphatiques ;
• Distinguer les particules homonymes et les interjections et, par conséquent, ne pas les mettre en évidence ni les séparer par des virgules ;
• Dans la transmission de la ponctuation de l'auteur ;

Erreurs graphiques

Erreurs graphiques– diverses techniques pour abréger les mots, en utilisant des espaces entre les mots, divers soulignements et sélections de polices. Il s'agit notamment de diverses erreurs d'écriture et fautes de frappe causées par l'inattention de l'écrivain ou la hâte d'écrire.

Erreurs graphiques courantes :

• Omission de lettres, par exemple : tout le roman est basé sur ce conflit (suit : construit) ;
• Réorganiser les lettres, par exemple : nouveaux noms de produits(suit : produits) ;
• Remplacer certains caractères alphabétiques par d'autres, par exemple : légendaire Bataille sur la glace(suit : légendaire);
• Ajout de lettres supplémentaires : C'est pourquoi il est important dans toutes les conditions, même les plus difficiles...(suit : même).

Établissez une correspondance entre les erreurs grammaticales et les phrases dans lesquelles elles ont été commises : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

ERREURS GRAMMATICALES		DES OFFRES
A) une erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes B) rupture du lien entre sujet et prédicat C) construction incorrecte de phrases au discours indirect D) violation dans la construction de phrases avec des phrases participatives D) violation dans la construction de phrases avec des phrases participatives		1) Certains monuments de l’art joaillier russe ancien ont acquis une renommée mondiale. 2) En longeant la côte, l'air marin nous rafraîchissait agréablement le visage. 3) Bryusov est emporté par la décadence, convaincu que l'avenir appartient à l'art, qui exprime les expériences d'une personnalité brillante et indépendante. 4) Ceux qui réussissent le plus dans le sport deviennent des modèles. 5) La première de l'opéra "Susanin" en 1936 est devenue un événement majeur dans la vie culturelle de Moscou. 6) Tous ceux qui ont étudié en cours de mathématiques ont réussi le test avec d'excellentes notes. 7) Tonya a solennellement promis que « je ne te trahirai à personne ! 8) Nous avons éloigné de la maison le foyer sur lequel nous cuisinions les aliments. 9) Les visiteurs ont longuement regardé et admiré les peintures des artistes itinérants.

Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :

UN	B	DANS	g	D

Explication (voir aussi la règle ci-dessous).

A) l'erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes dans la phrase 9 est que les prédicats homogènes, selon la règle, devraient exiger la même forme casuelle à partir du mot dépendant, mais cela n'est pas observé : « considéré » nécessite la question quoi ?, et « admiré » nécessite quoi ?

Voici l'orthographe correcte : Les visiteurs ont passé beaucoup de temps à regarder les tableaux des artistes itinérants et à admirer les tableaux.

Règle 7.6.1

7.6. ERREUR DANS LA CONSTRUCTION D'UNE PHRASE AVEC DES MEMBRES HOMOGÈNES

INTRODUCTION.

Les membres homogènes d'une phrase qui remplissent la même fonction syntaxique, sont unis par la même relation avec le même membre de la phrase et sont reliés par une connexion de coordination. Les membres principaux et secondaires peuvent être homogènes : sujets, prédicats, ajouts, définitions, circonstances. Par exemple, les définitions de « nouvel ordinateur super puissant » par rapport au mot « ordinateur » seront homogènes ; les circonstances étaient « décrites de manière colorée, mais peu claire » par rapport à « représentées ».

TYPES D'ERREURS LORS DE L'UTILISATION D'ÉLÉMENTS HOMOGÈNES

7.6.1 Les prédicats homogènes ont le même objet dépendant.

Règle : Avec une structure normale et correcte d'une phrase, à partir de chacun des deux prédicats homogènes (premier et deuxième), UNE question GÉNÉRALE est posée au complément général, Par exemple:

Les gars sont intéressés par (quoi ?) et font (quoi ?) des sports; Héros de l'histoire se souvenir (de quoi ?) et partager ses impressions (de quoi ?) sur les années de la jeunesse.

Une erreur se produit si chacun des prédicats pose une question DIFFÉRENTE à l'objet COMMON.

Exemple 1: J'aime (qui ? quoi ?) et j'admire (qui ? quoi) mon père.

Les prédicats « J'aime » et « J'admire » ont un mot dépendant « père », qui est dans le cas instrumental. Il s'est avéré que l'addition « père » n'obéissait correctement qu'au deuxième prédicat, puisque le verbe « aimer » nécessite un accusatif de l'addition (j'aime qui ? Quoi ? père), par conséquent, cette phrase est mal construite. Pour exprimer correctement une pensée, vous devez modifier la phrase afin que chaque prédicat ait un ajout distinct, adapté à la casse, par exemple, comme ceci : J'aime et j'admire mon père.

Exemple 2 : Le héros de l'histoire croyait (en quoi ? quoi ?) et luttait (pour quoi ?) pour réaliser son rêve. Chacun des verbes nécessite sa propre forme d'addition, il est impossible de trouver un mot commun, nous modifions donc à nouveau la phrase pour que chaque prédicat ait une addition distincte, appropriée dans le cas, par exemple, comme ceci : Le héros de l'histoire croyait en son rêve et s'efforçait de le réaliser.

Remarque pour les enseignants: Ce type d'erreur fait référence aux erreurs de contrôle. Dans le travail écrit, une telle erreur est généralement commise par les étudiants en raison d'inattention : le premier prédicat est simplement négligé et l'erreur (lorsqu'elle est signalée) est facilement corrigée. Un problème beaucoup plus grave surgit lorsque l'étudiant ne se rend pas compte qu'une question particulière ne peut en principe pas être posée à partir d'un verbe donné.

7.6.2 Les membres homogènes sont reliés par des unions doubles non seulement..., mais aussi... ; sinon... alors... et d'autres

.

Règle 1. Dans de telles propositions, vous devez faire attention au fait que que les parties d'une double union doivent relier des membres homogènes d'une même série, Par exemple: Nous avons été inspirés pas tellement des lieux colorés dans cette ville tranquille, Combien la sincérité de ses habitants. Faisons un schéma de proposition : pas tellementÀ PROPOS , CombienÀ PROPOS . Première partie de la double conjonction : pas tellement, se situe avant le premier och, sous réserve de « lieux » (on ne prend pas en compte le mot « coloré »), la deuxième partie Combien se trouve devant le deuxième sujet « l’âme ».

Maintenant, « cassons » la phrase. Nous pas tellement inspiré par les lieux colorés de cette ville tranquille, Combien la sincérité de ses habitants. La première partie de la conjonction fait désormais référence au prédicat et la seconde au sujet. C'est là que réside ce type d'erreur.

Regardons quelques exemples supplémentaires :

Exemple 1: On peut affirmer que l'ambiance était la chose principale Pas seulement pour le créateur du poème, mais aussi pour ses lecteurs. C'est vrai : chaque partie vient avant le PO, dans cet exemple avant les ajouts. Comparez avec une phrase mal construite : On peut affirmer que l'ambiance était Pas seulement le plus important pour le créateur du poème, mais aussi pour ses lecteurs. Les parties d'une conjonction ne sont pas reliées par des membres homogènes, mais par un prédicat et un objet.

Règle 2. Il faut aussi rappeler que les parties de la double conjonction sont permanentes et ne peuvent être remplacées par d'autres mots. Donc la proposition serait fausse Marchands Stroganov Pas seulement sel cuit et , depuis le syndicat pas seulement mais aussi Non. La conjonction « non seulement » a une deuxième partie « mais aussi », et non « aussi ». La version correcte de cette phrase serait : Marchands Stroganov Pas seulement sel cuit mais aussi extrait du fer et du cuivre sur leurs terres

Voici comment procéder : (les options pour la deuxième partie sont données entre parenthèses).

1) non seulement... mais aussi (et et ; mais même ; et aussi ; et en plus) ; non seulement non... mais (mais plutôt, plutôt ; au contraire, au contraire) ; pas seulement; 2) pas ça... mais (a; juste; même, même pas); même pas... pas vraiment ; même pas... même pas ça ; pas même... encore moins ;

3) pas seulement ça... aussi ; pas seulement ça... aussi ; un petit peu de; d’ailleurs, plus que cela ; pire que ça; ou même...

7.6.3 Dans les phrases avec des membres homogènes, il y a un mot généralisant.

Il faut tenir compte du fait que tout les membres homogènes doivent être dans le même cas que le mot généralisant.

La phrase suivante est grammaticalement correcte : j'ai oublié tout le monde: sur les soucis et les chagrins, sur les nuits blanches, sur la tristesse et la mélancolie. . Le mot [à propos de] « tout » est généralisant et est dans le cas prépositionnel. Tous les autres sont dans le même cas.

Le non-respect de cette règle constitue une violation flagrante de la norme syntaxique : cadeaux:arbalètes, sables et décorations.

Dans cette phrase, le mot généralisateur « cadeaux » est au génitif, et tous les membres homogènes (« arbalètes, sable et décorations ») sont au nominatif. Cette phrase est donc mal construite. Bonne option : Bientôt, le noble commença à inspecter le cadeaux: arbalètes, sables et bijoux.

7.6.5 Utiliser divers éléments syntaxiques d'une phrase en tant que membres homogènes

.

Il existe une règle grammaticale stricte qui prescrit quels éléments peuvent et ne peuvent pas être combinés en membres homogènes.

Listons les cas dans lesquels cette règle est violée.

Si dans une phrase ils sont combinés en homogènes

- forme du nom et forme infinitive du verbe: J'aime les échecs et la natation, j'aime la broderie et les travaux d'aiguille, j'ai peur du noir et d'être seule et similaire ;

- différentes formes de la partie nominale du prédicat: ma sœur était triste et inquiète, elle était plus jeune et plus gentille et similaire ;

- phrase participative et proposition subordonnée: Les personnages principaux de l'histoire sont des gens qui n'ont pas peur des difficultés et qui tiennent toujours parole.; Je n’aime pas les gens qui changent d’attitude et ne le cachent pas ;

Phrase participative et participative : Aimant leur travail et s'efforçant de bien le faire, les constructeurs ont obtenu d'excellents résultats et similaire ;

c'est - erreur de grammaire. Notez que de telles violations se produisent très souvent dans les travaux écrits. Par conséquent, comme l'ensemble de la tâche 7, cette partie est d'une grande importance pratique.

Les types d’erreurs suivants ont été rencontrés dans les affectations avant 2015.

7.6.4 Avec des membres homogènes, différentes prépositions peuvent être utilisées.

Dans une rangée d'OP, lors du listing, il est possible d'utiliser des prépositions, par exemple : V le théâtre, et sur exposition VDNKh, et surcarré rouge. Comme vous pouvez le voir, cette phrase utilise des prépositions V Et sur, et c'est vrai. Ce serait une erreur d'utiliser la même préposition pour tous les mots de cette série : Durant mes trois séjours à Moscou, j'ai visité et V théâtre, et l'exposition VDNKh, et carré rouge. Vous ne pouvez pas être « à VDNKh » et « sur la Place Rouge ». La règle est donc la suivante : Vous ne pouvez pas utiliser une préposition générale pour tous les membres d'une série si la signification de cette préposition ne correspond pas à au moins un des PO.

Exemple avec erreur : Des foules de gens étaient partout : dans les rues, sur les places, sur les places. Avant le mot « carrés », il faut ajouter la préposition « in », puisque ce mot n'est pas utilisé avec la préposition « on ». Bonne option : Les foules étaient partout : dans les rues, sur les places et dans les parcs.

7.6.6 Combinaison d'espèces et de concepts génériques sur une seule ligne

Par exemple, dans la phrase : Le sac contenait des oranges, du jus, des bananes, des fruits une erreur logique a été commise. « Oranges » et « bananes » sont des concepts spécifiques par rapport au mot « fruit » (c'est-à-dire général), par conséquent, ils ne peuvent pas se trouver avec lui dans la même rangée de membres homogènes. Bonne option : Le sac contenait du jus et des fruits : bananes, oranges.

Autre exemple avec une erreur : Adultes, enfants et écoliers sont venus à la rencontre du célèbre artiste. Les mots « enfants » et « écoliers » ne peuvent pas être homogénéisés.

7.6.7 Utilisation de concepts logiquement incompatibles dans une même série de termes homogènes

Par exemple, dans la phrase Les personnes en deuil marchaient avec des sacs et des visages tristes une erreur se fait sentir : « visages » et « sacs » ne peuvent pas être homogènes.

Une telle violation délibérée peut servir de dispositif stylistique : Seule Masha, le chauffage et l'hiver n'ont pas dormi(K.G. Paustovsky). Quand le gel et sa mère lui ont permis de sortir le nez de la maison, Nikita est allée se promener seule dans la cour(A.N. Tolstoï). Seulement si cela est acceptable pour une œuvre d'art du niveau de Tolstoï ou de Tchekhov (ils ne sont pas à l'examen, ils savent plaisanter, jouer avec les mots !), alors un tel humour ne sera apprécié ni dans le travail écrit ni dans la tâche 7. .

B) la violation du lien entre le sujet et le prédicat dans la phrase 6 est que lorsque le sujet est CTO, le prédicat doit être mis au singulier

Donnons l'orthographe correcte : tous ceux qui ont étudié en cours de mathématiques ont réussi le test avec brio.

Règle 7.3.1

7.3. Accord du prédicat avec le sujet

INTRODUCTION

Le sujet est le membre principal de la phrase, qui s'accorde avec son prédicat selon les lois de la grammaire.

Le sujet et le prédicat ont généralement les mêmes formes grammaticales de nombre, genre, personne, par exemple : Les nuages ​​se précipitent, les nuages ​​tourbillonnent ; La lune invisible illumine la neige volante ; Le ciel est nuageux, la nuit est nuageuse.

Dans de tels cas, on peut parler d'accord du prédicat avec le sujet. Cependant, la correspondance des formes grammaticales des membres principaux de la phrase n'est pas nécessaire ; une correspondance incomplète des formes grammaticales des membres principaux est possible : Toute ma vie a été la garantie d'un rendez-vous fidèle avec toi- correspondance de formes numériques, mais de formes de genre différentes ; Votre destin est constitué de problèmes sans fin- inadéquation des formes numériques.

La connexion grammaticale des membres principaux d'une phrase est considérée comme une coordination. Cette connexion grammaticale est plus large et plus libre que l’accord. Il peut contenir différents mots ; leurs propriétés morphologiques ne doivent pas nécessairement se correspondre.

Lors de la coordination des membres principaux d'une phrase, le problème du choix des formes numériques du prédicat se pose lorsque le genre/numéro du sujet est difficile à déterminer. Cette section « Aide » est consacrée à la prise en compte de ces questions.

7.3.1. Dans une phrase complexe, les pronoms font office de sujets

Si une phrase (et pas nécessairement une phrase !) utilise un pronom comme sujet, alors vous devez connaître un certain nombre de règles qui prescrivent comment coordonner correctement le prédicat avec celui-ci.

A) Si le sujet est exprimé par les pronoms QUI, QUOI, PERSONNE, RIEN, QUELQU'UN, QUELQU'UN, QUI, alors le prédicat est mis au singulier : Par exemple : [Ceux ( qui négligent les opinions des autres) risquent de se retrouver seuls].

EXEMPLE 1 (Celui qui viendra), [tout le monde le saura].

EXEMPLE 2 [Personne ne savait (que le cours avait été reporté).]

EXEMPLE 1 (Quiconque viendra, [tout le monde le saura].

EXEMPLE 2 [Personne ne savait (que le cours avait été reporté).]

B) Si le sujet est exprimé par un pronom pluriel TE, ALL, le prédicat est mis au pluriel. Si le sujet est exprimé par les pronoms singuliers TOT, TA, TO, le prédicat est mis au singulier. Par exemple: [ CEUX (qui ont obtenu leur diplôme avec mention) ont plus de chances d'entrer gratuitement dans une université].

Cette proposition est construite sur le modèle suivant :

[Ceux (qui+ prédicat), ...prédicat...]. Et c'est le modèle le plus courant dans lequel il est proposé de trouver une erreur. Analysons la structure d'une phrase complexe : dans la phrase principale le pronom « ceux » est le sujet, au pluriel. h; «avoir» - prédicat, pluriel Cela correspond à la règle B.

Faites maintenant attention à la proposition subordonnée : « qui » est le sujet, « fini » est le prédicat au singulier. Cela correspond à la règle A.

Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :

EXEMPLE 1 [Toute personne (qui a acheté des billets à la billetterie) doit s'enregistrer indépendamment pour le vol].

EXEMPLE 2. [Ceux (qui ont vu au moins une fois les aurores boréales) ne pourront plus oublier ce phénomène extraordinaire].

EXEMPLE 3. [Ceux (qui planifient des vacances pour l'été) achètent des billets au printemps].

Voici les options corrigées :

EXEMPLE 1 [Toute personne (qui a acheté des billets à la billetterie) doit s'enregistrer indépendamment pour le vol].

EXEMPLE 2. [Ceux (qui ont vu au moins une fois les aurores boréales) ne pourront plus oublier ce phénomène extraordinaire].

Dans les exemples 1 et 2, l'erreur est facile à voir : il suffit de jeter la proposition subordonnée. Dans l’exemple suivant, l’erreur passe souvent inaperçue.

EXEMPLE 3. [Ceux ( qui planifie des vacances pour l'été), acheter des billets au printemps].

C) Si le sujet est exprimé par la phrase UN DE..., CHACUN DE..., AUCUN DE... alors le prédicat est mis au singulier. Si le sujet est exprimé par la phrase BEAUCOUP DE..., CERTAINS DE..., TOUS DE... alors le prédicat est mis au pluriel. Par exemple: [Aucun de ceux (qui ont remporté le prix) n'a voulu se présenter au concours républicain].

Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :

EXEMPLE 4 [Beaucoup de ceux qui ont visité le parc Mikhaïlovski ont été étonnés par la taille des arbres anciens du domaine].

EXEMPLE 5 [Chacun de nous (qui a été dans une situation similaire) a certainement réfléchi aux moyens de s'en sortir].

EXEMPLE 6 [Chacune des parties (qui ont présenté leur projet) a défendu ses avantages par rapport aux autres projets].

Voici les options corrigées :

EXEMPLE 4 [Beaucoup de ceux qui ont visité le parc Mikhaïlovski ont été étonnés par la taille des arbres anciens du domaine].

EXEMPLE 5 [Chacun de nous (qui a été dans une situation similaire) a certainement réfléchi aux moyens de s'en sortir].

EXEMPLE 6 [De chaque côté, (qui a présenté son projet), a défendu ses avantages par rapport aux autres projets].

D) Si la phrase contient la phrase QUI, COMMENT PAS..., le prédicat est mis au masculin singulier. Par exemple: Qui, sinon les parents, DEVRAIT enseigner aux enfants la capacité de communiquer ?

Cette phrase peut être considérée comme clarifiante, voir d'autres exemples au paragraphe 7.3.3, partie B.

Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :

EXEMPLE 7 Qui, sinon nous, devrait se soucier de la propreté de nos villes ?

EXEMPLE 8 Qui, sinon votre mère, vous a donné un exemple d’endurance et d’amour de la vie ?

Voici les options corrigées :

EXEMPLE 7 Qui, sinon nous, devrait se soucier de la propreté de nos villes ?

EXEMPLE 8 Qui, sinon votre mère, vous a donné un exemple d’endurance et d’amour de la vie ?

7.3.2 Coordination du prédicat avec le sujet, le mot exprimé ou la combinaison de mots ayant le sens de quantité

Lors de la coordination des membres principaux d'une phrase, le problème du choix des formes du nombre du prédicat se pose lorsque le sujet indique de nombreux objets, mais apparaît au singulier.

A) Le sujet est un nom collectif et des mots qui s'en rapprochent par leur sens.

Noms collectifs désignent un ensemble d'objets homogènes ou d'êtres vivants comme un tout indivisible : FEUILLAGE, CHÊNE, TREMBLE, ENFANTS, ÉTUDIANTS, ENSEIGNEMENT, PROFESSOIRE, PAYSANNERIE. Ils n'ont qu'une forme singulière, ne sont pas combinés avec des nombres cardinaux et avec des mots désignant des unités de mesure. , mais peut être combiné avec les mots beaucoup/peu ou combien : UN PEU DE PARENTS, UN PEU DE FEUILLES, BEAUCOUP DE FILMS.

Les mots PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, FOULE sont proches d'eux en termes de sens de collectivité ; MILLE, MILLIONS, CENT; TROIS, PAIRE ; TÉNÈBRES, ABÎMES, BEAUCOUP ET AUTRES

Le sujet exprimé par un nom collectif nécessite que le prédicat soit placé uniquement au singulier :

Par exemple: Les enfants gambadaient dans la cour de la maison ; les jeunes prennent souvent l’initiative.

Le sujet exprimé par un nom comme GROUPE, FOULE nécessite également mettre le prédicat uniquement au singulier:

Par exemple: Un groupe de participants au festival a partagé ses impressions ; trois chevaux se sont précipités sous les fenêtres

Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :

EXEMPLE 1. Au cours des trois dernières années, les directions des marchés centraux et régionaux ont déposé à plusieurs reprises des plaintes auprès des organisations supérieures.

EXEMPLE 3. Un couple d'amoureux était assis sur un banc.

Voici les options corrigées : 

EXEMPLE 1. Au cours des trois dernières années, la direction des marchés centraux et régionaux a déposé à plusieurs reprises des plaintes auprès des organisations supérieures.

EXEMPLE 3. Un couple d'amoureux était assis sur un banc.

B) Le sujet est un nom collectif à sens quantitatif

Les noms MOST, MINORITY, PLURIAL, SERIES, PART, malgré la forme grammaticale du singulier, ne désignent pas un objet, mais plusieurs, et donc le prédicat peut prendre non seulement la forme singulière, mais aussi le pluriel. Par exemple: Sur cet étang... d'innombrables canards ont été élevés et élevés ; De nombreuses mains frappent à toutes les fenêtres depuis la rue et quelqu'un enfonce la porte. Quelle forme privilégier ?

Un sujet contenant les noms collectifs PLUS, MINORITAIRE, PLURIEL, SÉRIE, PART nécessite de mettre le prédicat uniquement au singulier si :

UN) il n'y a pas de mots dépendants d'un nom collectif

Certains sont partis en vacances, d’autres sont restés ; beaucoup ont fui l'Axe, une minorité est restée

b) un nom collectif a un mot dépendant singulier

Avec un sujet contenant les mots MAJORITÉ, MINORITÉ, PLURIEL, SÉRIE, PARTIE, vous pouvez mettre le prédicat à la fois au pluriel et au pluriel, si le nom a un mot dépendant au pluriel :

La plupart des élèves passé le test; un certain nombre de participants démontré excellente connaissance.

Certains livres ont été achetés pour la bibliothèque ; un certain nombre d'objets ont été livrés plus tôt que prévu

Le pluriel du prédicat dans de telles constructions indique généralement l'activité des personnages.

Considérons les cas dans lesquels l'utilisation d'un prédicat pluriel est autorisée et admissible.

Le prédicat est mis
au singulier, si	au pluriel, si
L'activité des personnes animées n'est pas mise en valeur : Quelques participants à la conférence je n'ai pas accepté participation à des débats	L'activité est soulignée. Le sujet est animé. La plupart des écrivains décident rejeté correctifs de l'éditeur. La plupart des étudiants sont bons réponduà la leçon.
L'activité n'est pas accentuée ; le participe passif indique que l'objet lui-même n'effectue pas l'action. Un certain nombre d'employésattiréà la responsabilité.	L'activité est soulignée en présence d'une phrase participative ou adverbiale.
L'activité n'est pas soulignée, le sujet est inanimé La plupart des articles poser en désordre Plusieurs ateliers fabrique pièces pour notre atelier.	L'activité est également indiquée par un certain nombre de membres homogènes : Majorité éditeurs, correcteurs, auteurs, relecteurs étudié Ces documents. La plupart des éditeurs a obtenu commande, fait connaissance avec son contenu et fait conclusions nécessaires. Une série de prédicats homogènes.

Néanmoins, il faut tenir compte du fait que la forme singulière du prédicat est plus conforme à la tradition des styles littéraires et écrits et que l'utilisation de la forme plurielle du prédicat doit être clairement justifiée. Une erreur dans les tâches de l'examen d'État unifié serait le placement déraisonnable du prédicat au pluriel.

Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :

EXEMPLE 4 La plupart des tâches n’ont pas été réalisées correctement.

EXEMPLE 5 Un certain nombre d'événements auront lieu à Yelets, Voronej et Orel.

EXEMPLE 6 De nombreux poèmes de cet auteur ont été publiés dans la série « Bibliothèque pour enfants »

Voici les options corrigées : 

EXEMPLE 4 La plupart des tâches n'ont pas été accomplies correctement. Le prédicat sous la forme du participe passif indique la passivité de l'acteur.

EXEMPLE 5 Un certain nombre d'événements auront lieu à Yelets, Voronej et Orel. Les événements ne peuvent pas agir seuls, le prédicat doit donc être utilisé au singulier.

EXEMPLE 6 De nombreux poèmes de cet auteur ont été publiés dans la série « Bibliothèque pour enfants ».. Le prédicat sous la forme du participe passif indique la passivité de l'acteur.

C) Le sujet est une combinaison d'un chiffre et d'un nom

Avec un sujet exprimé par une combinaison quantitative-nominale, le même problème se pose : en quel nombre vaut-il mieux utiliser le prédicat. A Tchekhov on trouve : Trois soldats se tenaient à proximité, au moment même de la descente, et gardaient le silence ; Il a eu deux fils. L. Tolstoï préférait les formes suivantes : Trois hommes et une femme étaient assis dans le traîneau ; Deux sentiments s'affrontaient dans son âme : le bien et le mal.

Remarque : de tels cas ne se produisent pas dans les tâches d'examen d'État unifié, car il existe une forte possibilité de classification erronée du type d'erreur - de tels cas peuvent être attribués à une erreur dans l'utilisation d'un chiffre. Nous nous limiterons donc à des commentaires généraux et noterons les erreurs les plus graves commises dans œuvres écrites.

Lorsqu'un sujet contient un chiffre ou un mot ayant le sens de quantité, vous pouvez mettre le prédicat au pluriel et au singulier :

Cinq ans se sont écoulés ; dix diplômés ont choisi notre institut

L'utilisation de différentes formes dépend du sens que le prédicat apporte à la phrase, l'activité et la généralité de l'action sont soulignées à plusieurs reprises. nombre.

Le prédicat est généralement mis au singulier si

Le sujet est un chiffre se terminant par « un »:

Vingt et un étudiants de notre institut sont membres de l'équipe municipale de volley-ball, Mais Vingt-deux (trois, quatre, cinq...) étudiants de notre institut sont membres de l'équipe municipale de volley-ball

Si le message enregistre un fait, un résultat particulier ou lorsque le message revêt un caractère impersonnel:

Vingt-deux costumes vendus ; Environ trois ou quatre étudiants seront transférés dans une autre classe.

Le prédicat est exprimé par un verbe ayant le sens d'être, de présence, d'existence, de position dans l'espace :

Trois royaumes se dressaient devant elle. La pièce avait deux fenêtres avec de larges appuis de fenêtre. Trois fenêtres de la pièce étaient orientées au nord.

Faux: Trois royaumes étaient debout. La pièce avait deux fenêtres avec de larges appuis de fenêtre. Trois fenêtres de la pièce étaient orientées au nord.

Un nombre unique, créant une idée d'un tout unique, est utilisé pour désigner une mesure de poids, d'espace, de temps :

Pour peindre le toit, vous aurez besoin de trente-quatre kilogrammes d’huile siccative. Il restait vingt-cinq kilomètres jusqu'à la fin du voyage. Cent ans se sont écoulés. Cependant, il semble que onze heures aient déjà sonné. Cinq mois se sont écoulés depuis

Faux: Trente-quatre kilogrammes d'huile siccative seront nécessaires pour peindre le toit ; Il restait vingt-cinq kilomètres jusqu'à la fin du voyage. Cent ans se sont écoulés. Cependant, il semble que onze heures aient déjà sonné. Cinq mois se sont écoulés depuis.

Lorsque le sujet est exprimé par un nom complexe dont la première partie est le genre numérique, le prédicat est généralement placé au singulier et au passé - au genre neutre, Par exemple: une demi-heure s'écoulera, une demi-année s'est écoulée, la moitié de la ville a participé à la manifestation.

Faux: la moitié de la classe a participé au concours, une demi-heure s'écoulera

7.3.3 Coordination entre sujet et prédicat séparés l'un de l'autre

Entre le sujet et le prédicat, il peut y avoir des membres secondaires isolés de la phrase, des membres clarifiants et des propositions subordonnées. Dans ces cas, la règle générale doit être strictement respectée : le prédicat et le sujet doivent être cohérents.

Considérons des cas particuliers.

A) Coordination du sujet et du prédicat nominal composé dans une phrase construite selon le modèle du « nom ». – c'est un nom.

Note au professeur : I.P. note ce type d'erreur dans le SPP dans son manuel « Comment obtenir 100 points d'examen d'État unifié » (2015). Tsybulko, alors que dans le « Manuel d'orthographe et d'édition littéraire » de D. Rosenthal, une telle erreur est appelée un changement de construction dans une phrase complexe.

La partie nominale du prédicat dans une phrase construite selon le modèle nom+nom doit être au nominatif.

Par exemple : [La première chose (ce que vous devriez apprendre) est de surligner le radical de la phrase].

La base grammaticale de la proposition principale est constituée d'un sujet d'abord et prédicat allocation. Les deux mots sont au nominatif.

Et voilà à quoi ça ressemble phrase mal orthographiée: [La première chose (ce que vous devez apprendre) est de mettre en évidence la base de la phrase]. Sous l'influence de la proposition subordonnée, le prédicat a reçu le génitif, ce qui est une erreur.

Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :

EXEMPLE 1 [La chose principale (à laquelle il faut prêter attention) est le côté idéologique du travail]

EXEMPLE 2 [La dernière chose (qui devrait être abordée) est la composition du livre]

EXEMPLE 3 [La chose la plus importante (à laquelle s'efforcer) est de réaliser vos rêves]

Voici les options corrigées :

EXEMPLE 1 L'essentiel (à quoi il faut prêter attention) est le côté idéologique du travail]

EXEMPLE 2 [La dernière chose (qui devrait être abordée) est la composition du livre]

EXEMPLE 3 [La chose la plus importante (à laquelle s'efforcer) est la réalisation des rêves]

B). Coordination du prédicat avec le sujet, dans lequel se trouvent des membres clarificateurs.

Afin de clarifier le sujet, des clarifications (phrases explicatives), des membres de connexion de la phrase et des ajouts séparés sont parfois utilisés. Oui, dans une phrase Jury du concours, y compris des représentants d'une entreprise de cosmétiques sélectionnés parmi le public, n'a pas pu déterminer le gagnant, le chiffre d'affaires mis en évidence se connecte(dans d'autres manuels, cela s'appelle clarifier).

La présence dans une phrase de tout membre précisant le sens du sujet n'affecte pas le numéro du prédicat. De telles phrases sont accompagnées des mots : MÊME, NOTAMMENT, Y COMPRIS, PAR EXEMPLE ; SAUF, EN PLUS, Y COMPRIS et autres. Par exemple: Comité de rédaction du magazine, dont les éditeurs du portail Internet, prône une réorganisation.

Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :

EXEMPLE 4. L'ensemble de l'équipe, y compris les danseurs et les jongleurs, a soutenu la participation au concours.

EXEMPLE 5. Toute la famille, et surtout les plus jeunes, attendaient avec impatience l’arrivée de leur grand-père.

EXEMPLE 6. La direction de l'école, y compris les membres du comité de parents, a préconisé la tenue d'une réunion élargie des parents.

Voici les options corrigées :

L'erreur est facile à voir si vous supprimez la clause subordonnée.

EXEMPLE 4 L'ensemble de l'équipe, y compris les danseurs et les jongleurs, a soutenu la participation au concours.

EXEMPLE 5 Toute la famille, et surtout les plus jeunes, attendait avec impatience l’arrivée de leur grand-père. 

EXEMPLE 6 La direction de l'école, y compris les membres du comité de parents, a préconisé la tenue d'une réunion élargie des parents.

7.3.4 Coordination du prédicat avec le sujet dont le sexe ou le nombre est difficile à déterminer.

Pour relier correctement le sujet au prédicat, il est très important de connaître le genre du nom.

A) Certaines catégories ou groupes de noms ont des difficultés à déterminer le genre ou le nombre.

Le genre et le nombre de noms indéclinables, d'abréviations, de mots conventionnels et d'un certain nombre d'autres mots sont déterminés par des règles spéciales. Pour faire correspondre correctement ces mots avec le prédicat, vous devez connaître leurs caractéristiques morphologiques.

La méconnaissance de ces règles provoque des erreurs : Sotchi est devenue la capitale des Jeux olympiques ; le cacao a refroidi; le shampoing est sorti ; l'université a annoncé l'inscription d'étudiants, a rapporté le ministère des Affaires étrangères

Besoin de: Sotchi est devenue la capitale des Jeux olympiques ; le cacao a refroidi ; Le shampoing est épuisé, l'université a annoncé l'inscription des étudiants, a rapporté le ministère des Affaires étrangères

Les noms dont le genre/le nombre est difficile à déterminer sont abordés dans la section Après avoir étudié le matériel fourni, vous serez en mesure de réussir non seulement la tâche 6, mais aussi la tâche 7.

Considérez les phrases avec des erreurs

EXEMPLE 1. Le colis a été envoyé en début de semaine.

Dans la phrase, le mot « colis » est le sujet, féminin. Le prédicat « a été envoyé » est au masculin. C'est une erreur. Correction : Le colis a été envoyé en début de semaine

EXEMPLE 2. Le tulle s'harmonisait parfaitement avec la couleur des meubles rembourrés.

Dans la phrase, le mot « tulle » est le sujet, masculin. Le prédicat « approché » est au féminin. C'est une erreur. Correction : Le tulle s'harmonisait parfaitement avec la couleur des meubles rembourrés.

EXEMPLE 3. L'ONU s'est réunie pour sa prochaine réunion.

Dans la phrase, le mot « ONU » est le sujet féminin (organisation). Le prédicat « rassemblé » est en moyenne. C'est une erreur. Correction : L'ONU se réunit pour sa prochaine réunion.

EXEMPLE 4. Le ministère des Affaires étrangères a annoncé sa participation à la réunion

Dans la phrase, le mot « MFA » est le sujet, il ne change pas. Une fois déchiffré, nous obtenons « Ministère

Affaires étrangères". En même temps, on rappelle que ce mot fait référence au genre masculin. Le prédicat « rapporté » est en moyenne. C'est une erreur. Correction : Le ministère des Affaires étrangères a annoncé sa participation à la réunion.

EXEMPLE 5. Moskovsky Komsomolets a publié un classement des meilleures universités du pays.

Dans la phrase, l'expression « Moskovsky Komsomolets » est le sujet ; c'est un nom russe conventionnel, un mot masculin, comme le mot « Komsomolets ». Le prédicat « imprimé » est au féminin. C'est une erreur. Correction : Moskovsky Komsomolets a publié un classement des meilleures universités du pays.

EXEMPLE 6. Tbilissi attire les touristes .

Dans la phrase, le mot « Tbilissi » est le sujet, c'est un nom conditionnel immuable. C'est un mot masculin, comme le mot « ville ». Le prédicat « attirer » est au pluriel. C'est une erreur. Correction : Tbilissi attire les touristes. 

B) Coordination du prédicat avec le sujet au sens de profession

Lorsqu'un nom masculin désigne une profession, un poste, un titre, etc., le prédicat est mis au masculin, quel que soit le sexe de la personne en question. Par exemple: l'enseignant a fait un rapport, le directeur a appelé un employé à son bureau

AVEC les propositions seraient une erreur, dans lequel l'enseignante a fait un rapport, la directrice a appelé une employée chez elle .

Note: en présence du nom propre d'une personne, en particulier d'un nom de famille, dans lequel les mots indiqués font office d'applications, le prédicat est cohérent avec le nom propre : le professeur Sergeeva a donné une conférence. Plus de détails sur ce point ci-dessous, 7.3.5

7.3.5 Avec le sujet il y a une application

L'application est une définition exprimée par un nom qui s'accorde avec le mot défini au cas où: ville (laquelle ?) Sotchi, oiseau (quoi ?) colibri, site Internet (lequel ?) « Je résoudrai l'examen d'État unifié »

En règle générale, le prédicat s'accorde avec le sujet, et la présence d'une application à ce dernier sous la forme d'un type ou d'un numéro différent n'affecte pas l'accord.

Par exemple: La plante, ce colosse grandiose, semblait aussi être un navire aux dimensions inouïes La proposition serait fausse La plante, ce colosse grandiose, semblait aussi être un navire aux dimensions inouïes. .

S'il y a une application avec le sujet, alors, tout d'abord, il faut savoir lequel des mots est le sujet et lequel est l'application, puis mettre le prédicat dans un genre ou un autre.

Tableau 1. La candidature et les sujets sont rédigés séparément. Lorsqu'on combine un nom générique et un nom d'espèce ou un nom d'espèce et un nom individuel, le sujet est considéré comme un mot désignant un concept plus large, et le prédicat s'accorde avec lui. Voici quelques exemples:

Application est un nom commun :

la fleur de rose sentait incroyablement bon ; le chêne a grandi ; La soupe Kharcho est cuite

Application - nom propre

le fleuve Dniepr a débordé ; journal "Les Komsomolets de Moscou" sortit de ; Barbos le chien a aboyé

Exception : noms de famille des personnes. Par paires, a rapporté l'ingénieur Svetlova, le docteur en sciences Zvantseva est sorti, le directeur Marina Sergueïevna les noms propres notés sont le sujet.

Tableau 2. Le sujet est nom composé, forme des termes, dont une partie fonctionne comme une application. Dans ces cas, le mot principal (défini) est le mot qui exprime un concept plus large ou désigne spécifiquement un objet.

Le prédicat s'accorde avec le premier mot, les deux mots changent

le fauteuil-lit était dans le coin ; L'usine de laboratoire a exécuté la commande ; la facture a été émise à temps ; le théâtre de studio a formé de nombreux acteurs ; L'affiche de table attira l'attention ; la chanson romantique est devenue très populaire

Le prédicat s'accorde avec le deuxième mot, le premier mot ne change pas :

le café-salle à manger est ouvert(la salle à manger est un concept plus large) ; le distributeur automatique est ouvert(dans cette combinaison, le porteur d'une signification spécifique est la partie snack-bar) ; l'imperméable était posé(une tente en forme d'imperméable, pas un imperméable en forme de tente) ; Le "Journal romain" a été publié à grand tirage(le journal est un nom plus large).

EXEMPLE 1 gâteau à la crème glacée coupé en parts égales .

Le nom composé « gâteau à la crème glacée » est basé sur le mot principal, plus général, « gâteau », masculin, donc : Gâteau à la crème glacée coupé en parts égales

EXEMPLE 2 L'histoire « Les enfants du donjon » a été écrite par V.G. Korolenko. .

Le nom conventionnel est une application, le prédicat doit donc être coordonné avec le mot « histoire » : L'histoire « Les enfants du donjon » a été écrite par V.G. Korolenko.

EXEMPLE 3 Un petit chien, juste un chiot, aboya soudainement bruyamment. .

Le sujet est le mot « chien », il est féminin, donc : Un petit chien, juste un chiot, aboya soudainement bruyamment.

EXEMPLE 4 Hier, la jeune enseignante Petrova a donné son premier cours. .

Le sujet est le nom de famille « Petrova », il est féminin, donc : Hier, la jeune enseignante Petrova a donné son premier cours.

A) La phrase a des sujets homogènes et un prédicat

Si le prédicat fait référence à plusieurs sujets non reliés par des conjonctions ou reliés par une conjonction de connexion, alors les formes de coordination suivantes sont appliquées :

Le prédicat, qui vient après les sujets homogènes, est généralement placé au pluriel:

L'industrie et l'agriculture en Russie se développent régulièrement.

Le prédicat précédant les sujets homogènes s'accorde généralement avec le plus proche d'entre eux :

Il y avait des piétinements et des cris dans le village

S'il existe des conjonctions disjonctives ou adversatives entre sujets, alors le prédicat est mis au singulier.

La peur ou l’effroi momentané ressenti après seulement une minute semble drôle, étrange et incompréhensible. Pas vous, mais le destin est à blâmer.

Regardons les phrases contenant des erreurs :

EXEMPLE 1 La passion du sport et une routine quotidienne stricte ont fait leur travail. .

Il y a deux sujets, le prédicat vient après une série de membres homogènes, et doit donc être au pluriel : La passion du sport et une routine quotidienne stricte ont fait l'affaire.

EXEMPLE 2 Ce n’était pas la raison, mais la peur qui s’emparait soudain de moi. .

Deux sujets, avec la conjonction a, le prédicat doit donc être singulier : Ce n’était pas la raison, mais la peur qui s’emparait soudain de moi.

EXEMPLE 3 Le bruit habituel et les voix fortes se faisaient entendre au loin. .

Il y a deux sujets, le prédicat se place devant une série de membres homogènes, il doit donc être au singulier : Au loin, le bruit habituel et les voix fortes se faisaient entendre.

B) La combinaison au sujet d'un nom au cas nominatif avec un nom au cas instrumental (avec la préposition c) comme « frère et sœur »

Placer le prédicat au pluriel ou au singulier dépend du sens donné à la phrase : action conjointe ou séparée.

Lorsque le sujet combine un nom au nominatif avec un nom au cas instrumental (avec la préposition c) comme « frère et sœur », le prédicat est mis :

au pluriel, si les deux objets nommés (personnes) agissent comme producteurs à action égale(les deux sont des sujets) ;

Pacha et Petya ont attendu longtemps le retour de leur mère et étaient très inquiets.

singulier, si le deuxième objet (personne) accompagne le producteur principal de l'action ( est un complément):

La mère et l'enfant se sont rendus à la clinique externe. Nikolai et sa sœur cadette sont arrivés plus tard que tout le monde.

Uniquement au singulier en présence des mots ENSEMBLE, ENSEMBLE :

Le père et la mère ont quitté la ville.

Uniquement au singulier avec un sujet exprimé par le pronom JE, VOUS

Je viendrai avec un ami ; toi et ta mère vous êtes disputés

Regardons les phrases contenant des erreurs :

EXEMPLE 1 Mon frère et ses amis sont allés à la plage. .

Avec le mot « ensemble », le prédicat ne peut pas être au pluriel : Mon frère et ses amis sont allés à la plage.

EXEMPLE 2 Ruslan et moi viendrons en classe aujourd'hui. .

Avec le sujet I (+ quelqu'un d'autre), le prédicat ne peut pas être au pluriel : Ruslan et moi viendrons en classe aujourd'hui. Ou: Ruslan et moi viendrons en classe aujourd'hui.

EXEMPLE 3 Vous et votre sœur vivrez dans cette pièce. .

Avec le sujet tu (+ quelqu'un d'autre), le prédicat ne peut pas être au pluriel : Toi et ta sœur vivrez dans cette pièce.Ou: Toi et ta sœur vivrez dans cette pièce.

C) la construction incorrecte de la phrase avec discours indirect dans la phrase 7 est que lorsqu'on essaie de transmettre un discours indirect, les pronoms et les verbes associés sont restés inchangés.

Donnons l'orthographe correcte : Tonya a solennellement promis qu'elle ne me dévoilerait à personne.

Règle 7.9.2

7.9 Mauvaise construction de phrases avec un autre discours

Cette tâche teste la capacité des élèves à construire correctement des phrases avec des citations et du discours indirect : sur 9 phrases à droite, il faut en trouver une qui contient une erreur.

Les règles énoncées ci-dessous porteront sur citation et discours indirect, ce sont des unités très proches, mais pas identiques.

Dans la vie de tous les jours, surtout dans le discours oral, nous utilisons souvent la transmission des paroles de quelqu'un en notre propre nom, ce qu'on appelle le discours indirect.

Les phrases au discours indirect sont des phrases complexes composées de deux parties (les mots de l'auteur et le discours indirect), qui sont reliées par des conjonctions quoi, comme pour, ou les pronoms et les adverbes qui, quoi, quoi, comment, où, quand, pourquoi etc., ou une particule si.

Par exemple: Ils m'ont dit que c'était mon frère. Elle a exigé que je la regarde dans les yeux et m'a demandé si je me souvenais des ménés, de nos petites disputes, des pique-niques. Nous avons parlé de la façon dont vivaient les oiseaux que j'ai capturés.

Les phrases au discours indirect servent à transmettre le discours de quelqu'un d'autre au nom de l'orateur, et non de celui qui l'a réellement prononcé. Contrairement aux phrases au discours direct, elles ne transmettent que le contenu du discours de quelqu'un d'autre, mais ne peuvent pas transmettre toutes les caractéristiques de sa forme et de son intonation.

Essayons de restituer les phrases : du discours indirect nous traduirons en phrases au discours direct :

Ils m'ont dit que c'était mon frère. - Ils m'ont dit : "C'était ton frère."

Elle a exigé que je la regarde dans les yeux et m'a demandé si je me souvenais des ménés, de nos petites disputes, des pique-niques. - Elle a dit : "Regarde-moi dans les yeux !" Et puis elle a demandé : « Vous vous souvenez des ménés, de nos rencontres, de nos disputes, des pique-niques ? Vous souvenez-vous?

Un ami a demandé : « Comment vivent les oiseaux que vous avez capturés ?

Comme le montrent les exemples, les phrases ne coïncident que par leur sens, mais les verbes, les pronoms et les conjonctions changent. Examinons en détail les règles de traduction du discours direct en discours indirect : ceci est très important à la fois pour rédiger un essai et pour accomplir la tâche 7.

7.9.1 Règle de base :

Lorsque vous remplacez des phrases au discours direct par des phrases au discours indirect, une attention particulière doit être accordée à l'utilisation correcte des pronoms personnels et possessifs, ainsi que des verbes qui leur sont associés, car dans le discours indirect, nous transmettons les paroles des autres en notre propre nom.

Phrase au discours direct	Discours indirect correctement formé	Discours indirect mal formé
Le père dit : " je Je rentrerai tard."	Père a dit que Il vrai Ouais Il est tard.	Mon père a dit que je rentrerais tard.
Nous avons demandé : « Un Toi d'où viens-tu?	Nous avons demandé où Il Je suis arrivé.	Nous avons demandé d'où vous veniez.
J'ai admis: " Le vôtre Mikhail a pris les livres.	J'ai admis que leur Mikhail a pris les livres.	J'ai admis que "Mikhail a pris vos livres".
Les enfants criaient : " Nous non coupable!"	Les enfants ont crié que Ils non coupable.	Les enfants ont crié que « ce n’est pas notre faute ».
Veuillez noter que que les guillemets peuvent aider à détecter une erreur, mais vous ne pouvez pas vous fier uniquement à eux, car les guillemets apparaissent à la fois dans l'application et dans les phrases avec guillemets sans erreurs, et pas dans toutes les tâches.

7.9.2 Il existe un certain nombre de règles supplémentaires,

associée à la particularité de traduire le discours direct en discours indirect, leur conformité est également vérifiée dans la tâche 7.

a) Si le discours direct est une phrase déclarative,

Quoi. Exemple: Le secrétaire a répondu : « J’ai accédé à la demande. » – Le secrétaire a répondu qu’il accédait à la demande. Le pronom a été changé !

b) Si le discours direct est une phrase interrogative,

puis en le remplaçant par une proposition subordonnée, le rôle des conjonctions de subordination est joué par pronoms interrogatifs, adverbes, particules, qui était directement en question. Il n'y a pas de point d'interrogation après une question indirecte. Exemple: "Qu'as-tu réussi à accomplir ?" - le professeur a demandé aux élèves. – L'enseignant a demandé aux élèves ce qu'ils avaient accompli jusqu'à présent. Le pronom a été changé !

c) Au discours direct - une phrase interrogative, il n'y a pas de pronoms interrogatifs, d'adverbes, de particules,

en la remplaçant par une particule indirecte, la particule est utilisée pour la communication si. Exemple: « Est-ce que vous corrigez le texte ? - demanda le secrétaire avec impatience. – Le secrétaire a demandé avec impatience si nous corrigions le texte. Le pronom a été changé !

d) Si le discours direct est une phrase exclamative avec un appel à l'action,

puis il est remplacé par une proposition subordonnée explicative avec la conjonction à. Exemple: Le père a crié à son fils : « Reviens ! » - Le père a crié à son fils de revenir. Pronom ajouté !

e) Particules et mots qui ne sont pas grammaticalement liés aux membres de la phrase

(adresses, interjections, mots d'introduction, phrases complexes) et contenus dans le discours direct sont omis lors de son remplacement par un discours indirect. Exemple: "Ivan Petrovich, fais une estimation pour le prochain trimestre", a demandé le directeur au chef comptable. – Le directeur a demandé au chef comptable d'établir un devis pour le prochain trimestre.

7.9.3. Règles particulières de citation.

Lors de la rédaction d'essais, il est souvent nécessaire de citer soit le fragment souhaité du texte source, soit de citer une déclaration de mémoire, en incluant organiquement la citation dans une phrase. Il existe trois façons d’introduire une citation dans votre discours :

1) en utilisant le discours direct, en respectant tous les signes de ponctuation, par exemple : Pouchkine a dit : « Tous les âges sont soumis à l’amour » ou "Tous les âges sont soumis à l'amour", disait Pouchkine. C’est le moyen le plus simple, mais ce n’est pas toujours pratique. De telles phrases seront considérées comme vraies !

2) en utilisant subordonnée, c'est-à-dire en utilisant des conjonctions, par exemple : Pouchkine disait que « tous les âges sont soumis à l’amour ». Veuillez noter la ponctuation modifiée. Cette méthode pas différent de la transmission du discours indirect.

3) une citation peut être incluse dans votre texte en utilisant des mots d'introduction, par exemple : Comme le disait Pouchkine : « Tous les âges sont soumis à l’amour »..

Notez que dans rien ne peut être modifié par rapport au devis: ce qui est mis entre guillemets est exprimé avec une précision absolue, sans aucune distorsion. Si vous devez inclure seulement une partie d'une citation dans votre texte, des caractères spéciaux sont utilisés (points de suspension, divers types de parenthèses), mais cela n'est pas pertinent pour cette tâche, puisqu'il n'y a pas d'erreurs de ponctuation dans la tâche 7.

Examinons quelques caractéristiques de la citation.

a) Comment éviter une erreur s'il y a une citation avec un pronom ?

D'une part, les guillemets ne peuvent pas être modifiés, d'autre part, le pronom ne peut pas être laissé. Si vous collez simplement un devis, il y aura des erreurs : Napoléon a fait remarquer un jour que « je Je peux perdre cette bataille, mais je ne peux pas perdre une minute.. Ou comme ceci : Dans ses mémoires, Korolenko a écrit qu'il avait toujours « je J’ai vu une intelligence incontestable dans le visage de Tchekhov.

Dans les deux phrases, vous avez besoin de :

tout d'abord, remplacez le pronom « I » par « IL » et excluez le pronom de la citation :

deuxièmement, changez les verbes en les connectant avec de nouveaux pronoms et excluez-les également de la citation, afin que nous sachions que rien ne peut être changé.

Avec de tels changements, les guillemets vont certainement « souffrir », et si l'on peut garder la deuxième phrase sous cette forme : Korolenko a écrit que Il a toujours « vu une intelligence incontestable sur le visage de Tchekhov », alors la déclaration de Napoléon ne peut pas être conservée. Par conséquent, nous supprimons en toute sécurité les guillemets et remplaçons la citation par un discours indirect : Napoléon a fait remarquer un jour que il peut perdre cette bataille, mais pas Peut être perdre une minute.

b) Il convient particulièrement de noter les cas de combinaison erronée de deux manières d'introduire une citation dans une phrase,

ce qui provoque une erreur grammaticale. Comme nous le savons déjà, une citation peut être introduite soit sous forme de proposition subordonnée, soit à l'aide de mots d'introduction. C’est ce qui se produit lorsque deux méthodes sont combinées :

Faux: Selon Maupassant, Quoi"L'amour est fort comme la mort, mais fragile comme le verre".

Droite: Selon Maupassant, « l’amour est fort comme la mort, mais fragile comme le verre ».

Faux: Comme l’a déclaré P.I. Tchaïkovski : Quoi"l'inspiration ne naît que du travail et pendant le travail".

Droite: Comme l’affirmait P.I. Tchaïkovski, « l’inspiration naît uniquement du travail et pendant le travail ».

Ainsi, nous formulons la règle : Lors de l'utilisation de mots d'introduction, la conjonction n'est pas utilisée.

c) Dans les travaux des étudiants, il existe également des cas où une citation est introduite à l'aide de mots d'introduction,

mais le discours direct est formulé comme une phrase distincte. Ce n'est pas seulement une violation de la ponctuation, c'est une violation des règles de construction d'une phrase avec une citation.

Faux: Selon Antoine de Saint-Exupéry : « Seul le cœur est vigilant : on ne peut pas voir les choses les plus importantes avec ses yeux. »

Droite: Selon Antoine de Saint-Exupéry, « seul le cœur est vigilant : on ne peut pas voir les choses les plus importantes avec les yeux ».

Faux: Selon L. N. Tolstoï : « L'art est la plus haute manifestation du pouvoir chez l'homme ».

Droite: Selon L.N. Tolstoï, « l’art est la plus haute manifestation du pouvoir chez l’homme ».

D) la violation dans la construction d'une phrase avec une phrase participiale dans la phrase 3 est causée par le fait que le participe « convaincu » n'est pas d'accord avec son mot principal. Et toute la phrase doit être restructurée pour la rendre plus claire.

Donnons l'orthographe correcte : Bryusov, (quoi ?) convaincu que l'avenir appartient à l'art, exprimant les expériences d'une personnalité brillante et indépendante, est emporté par la décadence.

Clause de règle 7.1.1-7.1.2

7.1. UTILISATION DES DISCOURS PARTICIPAUX

INTRODUCTION

Une phrase participative est un participe avec des mots dépendants. Par exemple, dans la phrase Les diplômés qui réussissent l'examen deviennent des candidats

mot Diplômés- le mot principal,

ceux qui sont passés - participe,

ceux qui ont réussi (comment ?) avec succès et réussi (quoi ?) l'examen sont mots dépendant du participe.

Ainsi, le participe dans cette phrase est réussi l'examen. Si vous changez l'ordre des mots et écrivez la même phrase différemment, en plaçant le tour avant mot principal ( Réussite de l'examen Diplômés devenir candidats), seule la ponctuation changera, mais la phrase reste inchangée.

Très important : avant de commencer à travailler avec la tâche 7 pour trouver des erreurs dans une phrase avec un participe, nous vous conseillons de résoudre et d'étudier la tâche 16, qui teste la capacité de mettre des virgules avec des phrases participatives et participatives correctement construites.

Le but de la tâche est de trouver une telle phrase dans laquelle les normes grammaticales sont violées lors de l'utilisation d'une phrase participative. Bien entendu, la recherche doit commencer par trouver la Sainte-Cène. N'oubliez pas que le participe que vous recherchez doit être sous sa forme complète : la forme courte ne forme jamais une phrase participative, mais est un prédicat.

Pour réussir cette tâche, vous devez savoir :

• règles d'accord du participe et du mot principal (ou qualifié) ;
• des règles pour l'emplacement de la phrase participative par rapport au mot principal ;
• temps et type de participes (présent, passé ; parfait, imparfait) ;
• participe vocal (actif ou passif)

Veuillez noter que que dans une phrase avec un syntagme participatif, non pas une, mais deux ou même trois erreurs peuvent être commises.

Remarque pour les enseignants: gardez à l'esprit que les auteurs de différents manuels ont des points de vue différents sur la classification, ainsi que sur les types d'erreurs qui peuvent être classées dans un certain type. La classification adoptée au RESHU est basée sur la classification I.P. Tsybulko.

Nous classons tous les types d'erreurs grammaticales possibles lors de l'utilisation de phrases participiales.

7.1.1 Violation de l'accord entre le participe et le mot défini

La règle selon laquelle les participes simples (ainsi que ceux inclus dans la phrase participe) sont cohérents avec le mot principal (= défini), nécessite que le participe soit placé dans le même genre, nombre et casse que le mot principal:

A propos des enfants (lesquels ?) revenant de voyage ; pour une exposition (QUOI ?) en préparation au musée.

Par conséquent, nous trouvons simplement une phrase dans laquelle il y a un participe complet, et sa terminaison ne correspond pas au (ou) genre, (ou) cas, (ou) numéro du mot principal.

Type 1, le plus léger

J'ai eu l'occasion de communiquer avec les invités, les personnes présentes au vernissage de l'exposition.

Quelle est la raison de l'erreur ? Le participe n'est pas cohérent avec le mot auquel il doit obéir, c'est-à-dire que la terminaison doit être différente. Nous posons une question à partir d'un nom et changeons la terminaison du participe, c'est-à-dire que nous sommes d'accord sur les mots.

J'ai eu la chance de discuter avec invités(qu'est-ce que MIMI ?), présent au vernissage de l'exposition.

Dans ces exemples, le nom et son participe sont côte à côte, l’erreur est facile à voir. Mais cela n'arrive pas toujours.

Type 2, plus difficile

Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.

Je veux trouver les paroles de la chanson entendu récemment.

Ces phrases contiennent deux noms : auteur, livre; Paroles. Lequel d’entre eux est associé à un participe ? Nous réfléchissons au sens. Qu'est-ce qui a été publié, l'auteur ou son livre ? Que veux-tu trouver, des mots ou une chanson ?

Voici la version corrigée :

Je veux retrouver les paroles de la chanson (Laquelle ?), ENTENDU récemment.

Type 3, encore plus difficile

Les terminaisons des participes remplissent parfois une mission très importante de distinction de sens.. Réfléchissons au sens !

Comparons deux phrases :

Le bruit de la mer (de quel genre ?), qui m'a réveillé, était très fort. Qu'est-ce qui t'a réveillé ? Il s'avère que la mer. La mer ne peut pas vous réveiller.

Le bruit (quoi ?) de la mer, qui m'a réveillé, était très fort. Qu'est-ce qui t'a réveillé ? Il s'avère que ce bruit. Et le bruit peut vous réveiller. C'est la bonne option.

J'ai entendu les pas lourds (quoi ?) d'un ours, me poursuit. Les pas ne peuvent pas poursuivre.

J'ai entendu les pas lourds d'un ours (QUOI ?), me poursuit. L'ours peut chasser. C'est la bonne option.

Enfants de salariés (lesquels ?), avoir des maladies, recevez des bons de réduction pour le sanatorium. Le participe « avoir » fait référence au mot « employés ». Il s'avère que les employés seront malades et que les enfants des employés malades recevront des bons.

Enfants (quoi ?) de salariés, avoir des maladies, recevez des bons de réduction pour le sanatorium. Le participe « avoir » fait référence au mot « enfants », et on comprend que ce sont les enfants qui sont malades et qui ont besoin de bons.

Type 4, variante

Il existe souvent des phrases dans lesquelles se trouvent des phrases de deux mots dont le premier fait partie du tout indiqué par le second, par exemple : chacun de leurs participants, un de tous, n'importe lequel des nommés, certains d'entre eux, certains des cadeaux.. Une phrase participative peut être attachée à chacun des noms, selon le sens : dans de telles phrases, le participe (phrase participative) peut être en accord avec n'importe quel mot. Ce serait une erreur si le participe « se fige » et n'a aucun lien avec aucun des mots.

Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.

Chaque participant qui a reçu le nombre maximum de points a eu le droit d'effectuer un numéro supplémentaire.

Le participe peut être d'accord à la fois avec le mot « à chacun » et avec le mot « participants ».

Chacun (lequel ?) des participants, qui a reçu le nombre maximum de points, a eu le droit d'interpréter un numéro supplémentaire

Chacun des participants (lesquels ?), qui a reçu le nombre maximum de points, a eu le droit d'interpréter un numéro supplémentaire.

Attention, une erreur serait un écart entre NI le premier mot et NI le deuxième :

Incorrect : Chacun des participants ayant reçu... ou Chacun des participants ayant reçu... Ce n'est pas possible.

Dans les explications de RESHU, la variante d'accord avec la terminaison IM est plus souvent utilisée.

C'est également vrai : une partie des livres (lesquels ?), reçu en cadeau, ira en cadeau.

Ou une partie (quoi) de livres, reçu en cadeau, ira en cadeau.

Incorrect : Certains des livres reçus en cadeau seront offerts en cadeau.

NOTE: Ce type d'erreur lors de la vérification des dissertations est considéré comme une erreur de coordination.

7.1.2 Phrase participative et place du mot principal

Dans des phrases correctement construites avec des phrases participatives le mot principal (ou qualificatif) ne peut pas figurer à l'intérieur d'une phrase participative. Sa place est soit avant, soit après lui. N'oubliez pas que cela dépend de l'emplacement des signes de ponctuation !!!

Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.

Il est nécessaire de vérifier soigneusement l'envoi Documentation pour examen.

Nous avons marché le long des sentiers jonchés ruelle feuilles mortes.

Présentateur Rue la ville était libre.

Créé roman par un jeune auteur a suscité de vifs débats.

note: Avec cette construction de phrase, il n'est pas du tout clair s'il faut mettre une virgule.

Voici la version corrigée :

Doit être soigneusement vérifié Documentation, envoyé pour examen. Ou : il faut vérifier attentivement envoyé pour examen Documentation.

Nous avons marché ruelle, parsemé de feuilles mortes. Ou : Nous avons marché parsemé de feuilles mortes ruelle.

Rue, menant à la ville, était libre. Ou : Mener à la ville Rueétait libre.

7.1.3. Phrases de participes comprenant des formes irrégulières de participes

Conformément aux normes de formation des participes, la langue littéraire russe moderne n'utilise pas de formes de participes en –shchy, formés à partir de verbes perfectifs avec le sens du futur : il n'y a pas de mots plaire, aider, lire, capable. Selon les éditeurs de I DECIDE, de telles formes erronées devraient être présentées dans la tâche 6, mais puisque dans les manuels d'I.P. Tsybulko, il existe des exemples similaires, nous considérons qu'il est important de noter également ce type.

Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.

Jusqu'à ce que je trouve personne, Qui peut m'aider.

Un prix précieux vous attend participant, qui trouve la réponse à cette question.

Ces phrases doivent être corrigées car les participes futurs ne sont pas formés à partir de verbes parfaits. Il n’y a pas de futur pour les participes..

Voici la version corrigée :

On remplace le participe inexistant par un verbe au conditionnel.

Jusqu'à ce que je trouve une personne qui puisse m'aider.

Un prix précieux attend celui qui trouvera la réponse à cette question.

7.1.4. Phrases de participes comprenant des formes irrégulières de voix de participes

Ce type d'erreur était présent dans les devoirs de l'examen d'État unifié des années précédentes (avant 2015). Dans les livres d'I.P. Tsybulko 2015-2017, de telles tâches n'existent pas. Ce type est le plus difficile à reconnaître, et l'erreur est due au fait que le participe est utilisé avec la mauvaise voix, en d'autres termes, l'actif est utilisé à la place du passif.

Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.

Documentation, en route pour l'examen,

Concours, organisé par les organisateurs

Mousse, verser dans le bain, a un arôme agréable.

Voici la version corrigée :

Documentation, envoyé pour examen, doit être soigneusement vérifié.

Concours, mené par les organisateurs, les participants ont beaucoup apprécié.

La mousse que l'on verse dans le bain a un arôme agréable.

D) la violation dans la construction de la phrase avec le syntagme participatif dans la phrase 2 est que le participe gérondif « aller » a été attribué par erreur au prédicat « rafraîchi ». Il s'est avéré que l'air était rafraîchissant en marchant. Et cela ne sert à rien.

Donnons l'orthographe correcte : Pendant que nous marchions le long de la côte, l'air marin nous rafraîchissait agréablement le visage.

Règle 7.8.1 TYPE 1

7.8. UTILISATION DES PARTICIPES. ERREURS PENDANT L'UTILISATION

INTRODUCTION

Une phrase participative est un participe avec des mots dépendants.

Un gérondif désigne toujours une action supplémentaire qui se produit en parallèle de la principale, par exemple : l'homme a marché (action principale), agitant les bras(en plus, que faire en faisant) ; le chat s'est endormi (action principale) en rentrant ses pattes (action supplémentaire, qu'as-tu fait ?)

Les participes répondent à la question : Que fais-tu ? (forme imparfaite) et qu'as-tu fait ? (vue parfaite). En plus de cette question, vous pouvez également poser des questions Comment? comment ? dans quel but? etc. Un participe désigne toujours le signe d'une action, c'est-à-dire qu'il décrit comment se produit l'action principale.

Nous classons tous les types d'erreurs grammaticales possibles lors de l'utilisation de participes.

7.8.1 Phrase participative dans une phrase avec un sujet

La règle générale pour l’utilisation des expressions participatives est la suivante : Le gérondif et le prédicat doivent désigner les actions de la même personne, c'est-à-dire le sujet. Cette personne effectue deux actions : une principale, la seconde supplémentaire. Le gérondif doit être facilement remplacé par le deuxième verbe : s'est assis, a disposé les manuels - s'est assis et les a disposés ; regardé en souriant - regardé et souri.

TYPE 1. Participe et prédicat verbal, exprimé par un verbe sans suffixe -sya

Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.

Glisser sur la glace, le gars qui se trouvait à proximité est venu me chercher.

En passant sous la maison, un glaçon a failli tomber sur moi.

Dans chacune des phrases, il y avait deux personnages : dans la première, quelqu'un glissait et quelqu'un l'attrapait ; dans la seconde : quelqu'un passait et quelqu'un a failli tomber. Mais à cause d'une erreur de construction, il s'avère que le gars l'a rattrapé après avoir glissé ; Le glaçon est presque tombé en passant.

Avec cette construction, le participe est attribué par erreur à un caractère et le prédicat à un autre, ce qui viole la règle de base. Pour éviter les erreurs, vous devez vous assurer que le gérondif et le prédicat font référence à la même personne.

Quand j'ai glissé sur la glace, le gars à côté de moi m'a rattrapé.

Quand je suis passé sous la maison, un glaçon est presque tombé sur moi.

TYPE 2. Le gérondif fait référence au prédicat sous la forme d'un participe court passif

Ayant écrit le poème «Mort d'un poète», le sort de Lermontov était déterminé.

Analyser le texte poétique, j’avais tout à fait raison en déterminant sa taille.

Comme dans le type 1, le gérondif et le prédicat font référence à des personnes différentes. En raison d'une erreur de construction, il s'avère que le destin a été déterminé par l'écriture ; la taille est déterminée avoir analysé. Le prédicat est un participe court passif.

Si le prédicat est exprimé par un participe court, cela signifie que le sujet lui-même n'effectue pas l'action, quelque chose lui est fait. Avec cette forme du gérondif prédicat, il ne peut y avoir.

Voici les options pour les propositions corrigées :

Lorsque Lermontov écrivit le poème « La mort d'un poète », son sort était déterminé.

Quand je analysé texte poétique, j'ai déterminé sa taille tout à fait correctement.

TYPE 3. La phrase participative est attachée au verbe prédicat-réflexif au sens passif, qui a un suffixe Xia

Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales.

Généralement, créer votre propre travail, il exprime Xia l'attitude de l'auteur envers la vie et les gens.

Ayant reçu une éducation, étudiants guide Xia maître senior pour la pratique.

Comme dans le type 2, le sujet dans une telle phrase n’effectue pas réellement l’action lui-même : l'attitude exprime Xia(par quelqu'un); affiche Xia(par quelqu'un); guide Xia(par quelqu'un). Mais ah s'il n'y a pas d'action, alors il ne peut pas y avoir de supplément, supplémentaire, exprimé par un gérondif. Nous remplaçons la phrase participative par une proposition subordonnée.

Voici les options pour les propositions corrigées :

Habituellement, lorsqu’une œuvre est créée, elle exprime l’attitude de l’auteur envers la vie et les gens. Ou: Créer une œuvre, l'auteur exprime toujours son attitude envers la vie et les gens.

Lorsque les étudiants terminent leurs études, ils sont envoyés pratiquer par un maître senior.

7.8.2. Phrase participative dans une phrase sans sujet

Il arrive souvent que le sujet effectuant les deux actions ne soit pas formellement exprimé, c'est-à-dire qu'il n'y a pas de sujet dans la phrase. Dans ce cas, nous parlons de phrases en une seule partie. Ce sont ces types qui posent le plus de difficulté à trouver des erreurs.

TYPE 4. Phrase participative dans une phrase impersonnelle (sauf type 7)

Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.

Envoi d'un télégramme assez important, je n'avais pas assez d'argent.

Il était triste.

Il n'y a pas de sujet, l'acteur s'exprime par un pronom tome(c'est le cas datif). L'utilisation de participes dans des phrases impersonnelles est inacceptable. Vous pouvez : soit faire une proposition subordonnée à partir d'une proposition adverbiale, soit en faire une ordinaire à partir d'une proposition impersonnelle, avec un sujet.

L'exception concerne les phrases avec un verbe infinitif, voir type 7.

Voici les options pour les propositions corrigées :

Lorsque j'ai envoyé un télégramme assez important, je n'avais pas assez d'argent.

Refuser de mener une expérience, il se sentait triste.

TYPE 5. Chiffre d'affaires participatif dans une phrase personnelle indéfinie

Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales.

Ayant reçu une bonne éducation, Griboïedov fut envoyé comme secrétaire de la mission diplomatique en Perse.

Sans finir le rapport, le chef du département a été invité à partir en voyage d'affaires.

Il ne peut y avoir de phrase adverbiale avec un sujet s'il n'est pas défini. Cette situation se produit dans phrases vaguement personnelles avec un verbe au passé pluriel.

Qui a dirigé ? qui l'a reçu ? qui a suggéré ? qui n'a pas fini le rapport ? Pas clair. Nous remplaçons la phrase par une proposition subordonnée ou la réorganisons de manière à ce qu'il soit clair qui a reçu la formation et qui a terminé le rapport.

Voici les options pour les propositions corrigées :

Lorsque Griboïedov reçut une bonne éducation, il fut envoyé comme secrétaire de la mission diplomatique en Perse.

Sans terminer le rapport, le chef du service a reçu une offre de partir en voyage d'affaires.

7.8.3. Phrase participative dans une phrase sans sujet. Techniques autorisées.

Étant donné que les tâches peuvent également contenir des phrases correctes avec des participes, nous considérons qu'il est important de placer un tableau avec des exemples et des règles qui ne se trouvent pas dans les erreurs. Tout dans ce tableau est autorisé.

TYPE 6. La phrase participative fait référence au verbe à l'impératif

Lorsque vous traversez la rue, soyez très attentif à la circulation.

Ayant reçu une tâche pour une phrase adverbiale, vérifiez s'il contient une demande, une commande ou un conseil.

Il n'y a pas de sujet dans les phrases. Mais Il est permis d'utiliser des phrases participatives dans des phrases où un verbe est utilisé à l'impératif: suivre, aller, écrire, rechercher, etc. Il s'avère que la phrase et le prédicat font référence à la même personne, à qui nous conseillons de faire quelque chose. C'est facile de remplacer un pronom Toi: vous suivez, en mouvement ; vous vérifiez après réception.

TYPE 7. La phrase participative fait référence à l'infinitif

Considérez les propositions sans erreurs.

Se promener dans la forêt d'automne, il est agréable de respirer l’arôme enivrant des feuilles mortes.

Lorsque vous soumettez votre travail, vous devez le vérifier attentivement.

Malgré le fait qu'il n'y a pas de sujet (phrase impersonnelle) Il est permis d'utiliser une expression adverbiale si elle fait référence à l'infinitif: en marchant, inspirez ; lire, s'asseoir; rêver, somnoler; somnoler, rêver.

Tous les manuels n'autorisent pas cette règle : dans certains d'entre eux, l'infinitif est obligatoire, c'est possible, il faut, il suit, et dans d'autres (les mots dits modaux). En tout cas, des phrases comme : lors de la réécriture, vous devez marquer ; après avoir commencé, il faut finir ; après avoir reçu, il faut faire, sera SANS ERREUR.

TYPE 8. Turnover participatif dans une phrase personnelle définie ou personnelle généralisée

Regardons les phrases sans erreurs.

Rassemblement à la table familiale dans la maison de mes parents, on se souvient toujours des tartes de grand-mère et du thé à la viorne et à la menthe.

Planifier vos prochaines vacances, calculez soigneusement le budget familial.

Il n'y a pas de sujet, mais une phrase définitivement personnel, facile de remplacer un pronom Nous. Vous pouvez le retourner ! Il fait référence à la personne impliquée : nous nous souvenons en nous rassemblant ; nous calculons par planification.

Réponses dans l'ordre selon les lettres :

UN	B	DANS	g	D
9	6	7	3	2

Réponse : 96732

Examen d'État unifié de langue russe.

Préparation expresse.

Tâche n°8.

Normes syntaxiques. Erreurs dans la construction de phrases complexes.

Tâche n°8. Normes syntaxiques.

Erreurs dans la construction de phrases complexes.

Aujourd'hui, les gars, nous allons découvrir quelles erreurs il peut y avoir dans la construction d'une phrase complexe. dans la tâche n°7, comment les trouver et comment les réparer.

Permettez-moi de vous rappeler qu'une phrase complexe est une phrase composée de plusieurs phrases simples. Les types de complexes sont :

• composé
• complexe
• non syndiqué

DANS tâche n°7 on vous demande de trouver des erreurs dans la construction Phrases complexes.

Permettez-moi de vous rappeler qu'une phrase complexe (CCS) est une phrase composée de deux ou plusieurs phrases simples, dont l'une est PRINCIPAL, et l'autre (ou d'autres) - CLAUSE.

Une question est posée de la proposition principale à la proposition subordonnée, la proposition subordonnée dépend de la proposition principale, le lien dans la phrase est subordonner.

Passons maintenant au cœur de la question numéro 8.

Regardons les erreurs typiques. Il y en a pas mal, j'ai donc regroupé toutes les erreurs par microthèmes.

Erreurs typiques dans la construction de phrases complexes (SPP).

Erreurs dans l'utilisation des conjonctions de subordination.

• Conjonction de subordination mal sélectionnée.

Chaque type de proposition subordonnée a ses propres conjonctions de subordination ou mots alliés. Utiliser une conjonction typique d’un autre type de clause est une erreur.

Exemple.

Où une décision correspondante a été prise.

Droite.

La question a été discutée lors de la réunion, sur lequel une décision appropriée a été prise (à quelle réunion ?)

• Utiliser simultanément deux conjonctions de subordination ou des mots alliés dans une proposition subordonnée . N'oubliez pas qu'il ne devrait toujours y avoir que un syndicat.

Exemple.

c'est combien.

Droite.

En lisant les pages du roman « Guerre et Paix » de Léon Tolstoï, vous comprenez combien L'auteur a incarné les personnages avec talent .

• Souviens-toi cette particule LI utilisé dans les clauses subordonnées comme conjonction de subordination. Par conséquent, vous ne pouvez pas utiliser la particule LI et la conjonction de subordination à la fois.

Exemple.

Nous avons posé des questions sur , Quoi Peut si

Droite.

Nous avons posé des questions sur , Peut si Ensemble, préparez une présentation.

• Vous ne pouvez pas utiliser simultanément des conjonctions de coordination et de subordination. combiner deux phrases simples en une seule complexe

Exemple.

Comment le spectacle vient de commencer Mais tout à coup, mon téléphone a sonné.

Droite.

Comment La représentation venait à peine de commencer quand soudain mon téléphone a sonné.

• Si une phrase complexe contient plusieurs propositions subordonnées, qui sont en subordination séquentielle, alors l'utilisation répétée de la même conjonction est une erreur .

Exemple.

J'ai demandé à un ami à il m'a rappelé à Je n’ai pas oublié le message que j’avais préparé pour le cours.

Droite.

J'ai demandé à un ami à il m'a rappelé d'apporter un message préparé en classe.

Erreurs associées à l'utilisation de mots démonstratifs dans la phrase principale.

• Omettre un mot d'index requis.

Exemple.

Ma mère me gronde constamment parce que je suis toujours en retard en cours. (Le mot index avec la préposition « pour cela » est manquant)

Droite.

Maman me gronde constamment pour ça que je suis constamment en retard aux cours.

OU

Maman me gronde constamment parce que Je suis toujours en retard en cours.

• Utilisation injustifiée du mot démonstratif.

Exemple.

J'ai tel en supposant qu'il n'était tout simplement pas préparé .

Droite.

Je suppose qu'il n'était tout simplement pas préparé. .

• Utiliser le mot démonstratif dans le mauvais cas.

Exemple.

Le professeur a souligné À propos

Droite.

Le professeur a souligné pour ça qu'il y a des erreurs dans l'essai.

Construction incorrecte d'une phrase complexe.

• Ajout incorrect d'une clause subordonnée , ce qui crée une ambiguïté dans la perception du sens de la phrase.

Exemple.

La lettre indiquait qu'un auditeur, contrôlé par le maire, se rendait dans la ville. (Est-ce que le maire gère le commissaire aux comptes ou la ville ?)

Droite.

La lettre disait qu'un auditeur se rendait dans la ville gouvernée par le maire.

• Utilisation incorrecte des clauses attributives et des clauses participatives en tant que membres homogènes d'une phrase.

Exemple.

Test, prévu lundi

Et à lequel Je me préparais, ça a été du coup annulé.

Droite.

Le test qui était prévu lundi et pour lequel je me préparais a été subitement annulé.

• Utiliser la mauvaise forme du mot conjonctif « lequel ».

Exemple.

Elleétait-ce un héros , lequel a toujours suscité mon admiration.

(Quel héros ? - lequel)

Droite.

Elleétait-ce un héros , lequel a toujours suscité mon admiration.

Algorithme pour accomplir la tâche n°8.

Erreurs dans les phrases complexes.

• Trouver bases de grammaire, prouvez qu’il s’agit d’une phrase complexe.
• Prouver que c'est phrase complexe phrase (elle comporte une proposition principale et une proposition subordonnée).
• Regardez la conjonction ou la conjonction ovo : est-ce que sa signification est adaptée à ce type de NGN ? Y a-t-il deux conjonctions (dont la particule LI). La conjonction de coordination est-elle utilisée de manière inappropriée dans la proposition principale ? Si les conjonctions ne correspondent pas, ou s'il y a deux conjonctions de subordination, ou si la conjonction de coordination est utilisée incorrectement, alors il est erreur.
• faire attention à mot d'index l'essentiel : son utilisation est-elle justifiée, ou, à l'inverse, n'est-elle pas là, alors qu'elle devrait l'être). S'il y a des violations dans l'utilisation du mot index, alors ceci erreur.
• note construire une phrase: il ne doit pas y avoir deux conjonctions identiques appartenant à des simples différents ; Il ne devrait y avoir aucune ambiguïté lorsque l’on utilise le mot « lequel ». Si vous avez trouvé des données des erreurs, cette phrase est mal construite.
• Attention, non utilisé si la phrase participative et la proposition attributive sont des membres homogènes. Si oui, alors c'est une erreur.

Application.

Tableau

Types de clauses subordonnées et de conjonctions de subordination, mots alliés qu'elles contiennent.

Type de clauses subordonnées	Des questions	Conjonctions de subordination	Mots conjonctifs.
Définitive	Lequel?		Lequel, lequel quoi, dont, quoi, quand, où, d'où, d'où.
Explicatif	Questions de cas indirects.	Quoi, pour que, comme si, comme si, la particule LI dans le rôle de la conjonction « quoi ».	Quoi, qui, dont, comment, quand, où, d'où, d'où, pourquoi, pourquoi, pourquoi, combien.
Circonstancié
Mode d'action	Comment? Comment?	Quoi, comme si, comme si.	Quoi.
Mesures	Combien?	Quoi, comme si, comme si.	Combien.
Degrés	Comment? Dans quel degré ?	Quoi, comme si, comme si.	Comment, combien.
Lieux	Où? Où? Où?		Où, où, où.
Temps	Quand? Combien de temps? Depuis quand? Combien de temps?	Quand, pendant, à peine, dès, avant, pendant, depuis, jusqu'à, avant, après.
Causes	Pourquoi? De quoi ? Pour quelle raison?	Parce que, parce que, depuis, pour, depuis, à cause de cela, à cause de cela.
Conséquences	Qu’est-ce qui en découle ?	Donc
Objectifs	Pour quoi? Dans quel but?	À, Pour, Afin de, afin de.
Conditions	Sous quelles conditions?	Si, quand, une fois.
Concessions	Malgré quoi? Malgré lui ?	Bien que, malgré le fait, qu'il en soit ainsi, qu'il en soit ainsi.	Qui, quoi, comment, où, combien + ni l'un ni l'autre (particule)
Comparaisons	Comment? Comparé à quoi?	Comment, comme, comme si, exactement, comme si, comme si, que.
Comparatif.	_______	Pendant ce temps, alors que, Si donc.
Connexion	______		Quoi, pourquoi, pourquoi, pourquoi, à la suite de quoi, etc.

C'est l'algorithme d'exécution tâche n°8, s'il contient une tâche liée à une erreur dans une phrase complexe.

Je vous souhaite bonne chance dans la préparation de l'examen d'État unifié !

Véra Alexandrovna.

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Larissa Fominykh

Est-ce une erreur de grammaire ou de discours ?

La nécessité de faire la distinction entre les erreurs grammaticales et verbales dans les travaux créatifs des étudiants est dictée par les normes existantes. Le premier type d'erreurs fait partie intégrante de l'évaluation de l'alphabétisation, le second (en tant que composante) - du contenu. Lors de la vérification des dissertations à l'examen d'État unifié (partie C), elles doivent également être différenciées. Cependant, dans la pratique, des difficultés surviennent souvent lors de leur différenciation. L'objectif de cette note est d'aider l'enseignant à déterminer la nature de ces lacunes.

Une erreur grammaticale est une violation de la structure d'une unité linguistique : formation incorrecte d'un mot (un tel mot n'existe pas dans la langue) ; formation incorrecte des formes de mots ; erreurs dans la construction d'expressions et de phrases. Les violations de ce type représentent environ 31 %.

Une erreur grammaticale, selon sa nature, peut être commise dans un mot, dans une phrase ou dans une phrase. Aucun contexte n'est requis pour le détecter. Contrairement à l’orthographe ou à la ponctuation, une erreur grammaticale peut être détectée à l’audition, et pas seulement dans un texte écrit, alors qu’une faute d’orthographe ne peut être détectée qu’à l’écrit.

Considérons principaux types d'erreurs grammaticales.

I. Formation de mots erronée : gâteau; aimé; chewing-gum; fait preuve d'indifférence.

II. Erreurs dans la formation des formes de différentes parties du discours :

1) noms (genre ; formes nominatives et génitives plurielles ; déclinaison des noms indéclinables) : où est la deuxième pantoufle ? mon anniversaire; nos ingénieurs; il y a peu de véritables amitiés ; monté sur des poneys;

2) adjectifs (double comparatif ou superlatif) : moins de succès ; la plus belle fontaine ; plus attirant;

3) noms de chiffres (formation incorrecte des formes de casse des chiffres cardinaux ; erreurs dans l'utilisation des chiffres ordinaux et collectifs) : plus de huit cents mètres ; sept skieurs ; à la page trente-huit ;

4) pronoms : Jusqu'à quelle heure ont lieu les cours ? avec leurs voisins ; livre d'évon;

5) verbes : posez les murs; nous voulons manger ; effacer du tableau ; se brosse cinq fois de suite; claquer la porte; continuez tout droit; demain je ferai le ménage (faire la lessive) ; Cela inclut également une violation de la corrélation type-temporelle des formes verbales dans une phrase : Lorsque décembre arrive, le temps change radicalement.

6) participes (ils n'ont pas de forme au futur ; ils ne sont pas utilisés avec la particule will ; les formes réfléchies et non réfléchies ne peuvent pas être mélangées) : tous ceux qui rédigent un essai recevront un crédit ; il n’y a pas un seul livre ici qui attirerait notre attention ; étudié toutes les informations disponibles; des troupes combattant l'ennemi;

7) participes : marchait en regardant autour de lui ; appliquer une pommade sur la plaie; avoir acheté le service ;

Erreurs de syntaxe- violations dans la construction d'expressions et de phrases :

1) erreurs de gestion : décrit la bataille ; soif de pouvoir; J'ai hâte de partir;

2) d'accord : les jeunes sont avides d'apprendre ; les gens croient que la vie ne s’améliorera pas ; avec un groupe de touristes amateurs de rafting en montagne ;

4) dans la construction de phrases avec des membres homogènes :

a) le membre de la phrase et la proposition subordonnée sont utilisés comme des membres homogènes : Je veux montrer l'importance du sport et pourquoi je l'aime ;

b) avec deux verbes prédicats, il existe une addition commune qui ne peut pas être utilisée sous cette forme avec l'un d'eux : Nous nous souvenons et admirons les exploits des héros ;

c) utilisation inexacte de la double conjonction : Comment les personnes âgées, ainsi que les enfants, ont été les premiers à être évacués(besoin : les deux..., et...). Non seulement je me suis préparé seul, mais j'ai également participé à un cours facultatif(Pas seulement mais…);

5) dans l'utilisation de phrases participatives : Il y a peu de différence entre les sujets écrits au tableau ;

6) phrases participatives : Après avoir patiné à la patinoire, j'avais mal aux jambes. Et puis, en préparant les examens, c'était comme s'il avait été remplacé.

7) dans la construction de phrases complexes (distorsion des conjonctions ; utilisation de deux conjonctions de subordination en même temps ; « enchaînement » de propositions subordonnées similaires) : Lorsque la cloche sonne, vous devez vous préparer à rentrer chez vous. Tout le monde a commencé à féliciter les interprètes, comme s'il s'agissait de vrais artistes. Il a dit ce qu'il ne savait pas sur cet incident. J'ai entendu dire que tu m'avais demandé de te dire que tu arriverais bientôt.

8) violation des limites des phrases : 1.Quand le vent est passé. Et les nuages ​​traversèrent rapidement le ciel. 2. J'ai versé du lait dans une soucoupe pour le hérisson. Et il a mis le hérisson dans la boîte.

Il faut cependant rappeler le phénomène de morcellement, lorsque l'auteur décompose délibérément une phrase pour lui donner plus d'expressivité ou mettre en valeur une pensée : La simple pensée d’une trahison me déplaît. Parce que cela va à l'encontre de mes convictions.

9) mélanger le discours direct et indirect : COMME. Pouchkine écrit que j'ai éveillé de bons sentiments avec la lyre.

Principaux types d'erreurs d'élocution

Erreurs de parole- Ce sont des erreurs associées à la violation des exigences d'un discours correct. La raison en est la pauvreté du vocabulaire des élèves, l'inexpressivité du discours, l'incapacité à distinguer les paronymes, le non-respect de la compatibilité lexicale des mots, les clichés de la parole, etc. Du point de vue de la grammaire, il n'y a pas de violations, toutes les formes de mots, les constructions syntaxiques correspondent à la norme linguistique, cependant, en général, le texte de l'ouvrage indique la pauvreté du discours de l'étudiant .

1) Utiliser des mots dans un sens qui leur est inhabituel : Le pathétique de son œuvre est le rire, une arme redoutable de l'écrivain. Monologue du vent et de l'arbre...

2) tautologie (répétition de mots de même racine dans une phrase) : L'ennemi se rapprochait de plus en plus.Le jeune quartier de la ville doit son nom au nom de la rue. L'écrivain décrit avec vivacité les événements de la Grande Guerre patriotique.

Il convient de noter que l’utilisation de mots apparentés dans une phrase peut être tout à fait acceptable. Dans la langue populaire russe, il existe un certain nombre d'expressions telles que : toutes sortes de choses, raconter des blagues, faire ce que tu veux, rugir, hurler, gémir. Soit vous vous tenez debout, soit vous vous asseyez, soit vous vous allongez. (proverbe)

Beaucoup d'entre eux sont déjà devenus des unités phraséologiques ou s'en rapprochent. Dans les œuvres d’art, l’auteur peut délibérément recourir à la tautologie :

Bientôt, le conte de fées est raconté, mais l'action n'est pas bientôt accomplie. (A.S. Pouchkine)

La fumée des tuyaux va dans la cheminée. (A.S. Pouchkine)

Je vous souhaite, à vous et à moi-même, plus de fierté, moins de fierté. (K. Vanchenkine)

3) pléonasme (tautologie cachée) : le leitmotiv principal de son œuvre ; Nous vous invitons à célébrer les fêtes de fin d'année loin du froid, des blizzards et des gelées ; spécificité de la créativité ; collègues;

4) mélange de paronymes : les représentants de la haute société menaient une vie de fête ; après une dispute, des relations hostiles s'établissent entre voisins ; Ce plat est très copieux ;

5) violation de la compatibilité lexicale : la faim et la dévastation se réjouissent partout ; le niveau de vie de la population s'est détérioré ;

7) timbres vocaux : Parlons maintenant du chauffage ; l'été, nous aimons nous détendre au bord de la mer ; l'examen peut avoir lieu à l'issue de la maîtrise de la matière ;

8) mots dialectaux, familiers, d'argot : il est habitué à vivre gratuitement ; elle avait l'air cool ; à l'image de Khlestakov, Gogol a montré un homme terriblement impudent qui ment sans vergogne et accepte des pots-de-vin ;

9) mélanger le vocabulaire de différentes époques historiques : Marya Kirillovna et le prince sont allés se marier au bureau d'état civil. Lisa était la gouvernante de Famusov ;

10) répétition injustifiée de mots identiques dans des phrases adjacentes (il s'agit généralement de verbes de mouvement, d'être, de parler) : Garçon était vêtu d'une veste matelassée brûlée. Vatnik étaità peu près repris. ET étaient il porte un pantalon usé. Et les bottes du soldat étaient presque nouveau.

Un tel défaut doit être distingué de la répétition en tant que dispositif stylistique, activement utilisé par les poètes et les écrivains :

Les belles choses ne sont jamais vaines.
Ils ne poussent pas même pendant une année noire
L'érable est en vain, et le saule est en vain,
Et une fleur gaspillée sur l'étang. (Yu. Moritz)

L'après-midi brumeux respire paresseusement,
La rivière roule paresseusement.
Et dans le firmament ardent et pur
Les nuages ​​fondent paresseusement. (F. Tioutchev)

11) utilisation infructueuse de pronoms personnels et démonstratifs comme moyen de relier des phrases (entraînant la création d'une ambiguïté) : Ne donnez pas de voiture de société à votre femme. Elle pourrait avoir un accident. - Nous avons regardé le film dans le nouveau cinéma. Depuis lui Nous avons eu une bonne impression.

12) mauvais ordre des mots : Dobrolyubov a qualifié les marchands des pièces d’Ostrovsky de représentants du « royaume des ténèbres ». Le prélude et le nocturne de Scriabine pour la main gauche ont été interprétés par Margarita Fedorova.

Pour faciliter l'utilisation de la classification de ces erreurs, nous les présentons sous forme abrégée dans le tableau :

Erreurs grammaticales	Erreurs de parole
1) formation de mots erronée : plaisir de vivre; vigilance; subvention à vie;	1) l'utilisation d'un mot dans un sens qui lui est inhabituel : Sous une forme allergique, Gorki nous parle du Pétrel.
2) erreurs dans la formation des formes de mots : pas de places; plus sévère; cinq cents roubles ; en attendant; les leurs;	2) violation de la compatibilité lexicale : prix bas; il élargit constamment ses horizons ;
3) violation de la corrélation type-temporelle des verbes : je me suis assis à table et ne m’a pas parlé ;	3) tautologie : Tout le monde était d’humeur professionnelle. La criminalité a augmenté de cinq pour cent.
4) erreurs de coordination et de gestion : de la partie du roman que j'ai lue ;	4) pléonasme : collègues; oiseaux à plumes;
5) violation de l'accord entre sujet et prédicat : L'humanité se bat pour la paix. Les jeunes dans le bus se bousculent et font du bruit.	5) répétitions injustifiées de mots dans des phrases adjacentes : Les gars se sont réveillés tôt. Les gars ont décidé d'aller dans la forêt. Les gars sont allés dans la forêt le long d'un chemin de campagne.
6) erreurs dans l'utilisation des phrases participatives et participatives : En faisant de la luge, j'ai eu mal à la tête. En lisant des livres, la vie est devenue plus diversifiée.	6) Utilisation infructueuse de pronoms personnels et démonstratifs, créant une ambiguïté : La fille a un chapeau sur la tête. Elle a l'air séduisante.
7) erreurs dans la construction de phrases complexes : Avant de partir, nous sommes allés à la rivière.	7) l'utilisation d'un mot d'une coloration stylistique différente : Pour empoisonner Lensky, Onéguine s'occupe d'Olga.
8) mélanger le discours direct et indirect : Le gouverneur a déclaré aux travailleurs du pétrole que nous apprécions votre contribution à l'économie régionale.	8) mélanger le vocabulaire de différentes époques historiques : Gerasim est retourné au village et a commencé à travailler dans une ferme collective.

Tâches de formation

1. Trouvez les erreurs grammaticales dans les phrases et déterminez leur type.

1. Les bûches étaient lourdes, elles étaient donc placées sur des bâtons et transportées.

2. L'accident s'est produit à cinq cent onze kilomètres de Moscou.

3. La direction de l'organisation espère ainsi pouvoir arrêter la croissance de la file d'attente pour les jardins d'enfants.

4. Et ils ont fabriqué une nouvelle balançoire dans notre jardin !

5. Lors de la rédaction de la critique, Iskander a posé une question rhétorique.

6. Ces projets ont besoin et méritent tout soutien.

7. Mais mon père a répondu que tu es encore trop petit pour un tel travail. Les discours ardents de Chatsky s’adressent à la noblesse, qui ne veut pas et a même peur du changement.

8. Aujourd’hui, les méthodes de purification de l’eau sont de plus en plus avancées.

9. Le soleil printanier brillait et les oiseaux chantaient.

10. Une fois monté à notre étage, la porte de notre appartement était ouverte.

11. De loin, des bûches flottant sur l'eau étaient visibles.

12. Les fils de Taras descendirent de chevaux, qui étudiaient à la Bourse de Kiev.

2. Recherchez les erreurs de parole et déterminez leur type.

1. Nous avons prévu à l'avance toutes les difficultés de la randonnée.

2. Khlestakov est monté dans la chaise et a crié : « Conduis, ma chère, à l'aéroport !