maison / Famille et relations/ Exercices de logique pour les écoliers. Développement de la pensée à l'âge de l'école primaire : exercices et jeux. "Addition et soustraction"

Exercices de logique pour les écoliers. Développement de la pensée à l'âge de l'école primaire : exercices et jeux. "Addition et soustraction"

Exercice pour développer la réflexion « Arbre de la Sagesse »

Âge : collège, lycée.

Menant. Tout d’abord, lisons le texte rapidement mais attentivement. Maintenant, tout le monde écrit une note posant une question difficile sur le texte. Après cela, enveloppez la note et attachez-la à l'arbre avec un trombone. (Le rôle de l'arbre peut être joué par le leader.)

Après cela, les participants s'approchent à tour de rôle de l'arbre, « arrachent » la note et répondent à la question à voix haute de la manière la plus complète possible. Les autres évaluent la question et la réponse.

Jeu de réflexion et de développement « Raccourcir l’histoire »

Objectif : développer l'organisation et augmenter la clarté, la capacité à se laisser distraire des bagatelles.

Âge : 9-10 ans.

Déroulement du jeu : Présentez-le imprimé ou lisez une nouvelle. Son contenu doit être transmis de la manière la plus concise possible, en utilisant seulement une, deux ou trois phrases, et de manière à ce qu'elles ne contiennent pas un seul mot supplémentaire. Dans ce cas, le contenu principal de l'histoire doit bien sûr être préservé, mais les points et détails mineurs doivent être écartés. Le gagnant est celui dont l'histoire est la plus courte tout en conservant le contenu principal. Il est possible d’affiner et de peaufiner conjointement les réponses les plus réussies.

Exercice pour développer la réflexion « À la recherche d'un trésor »

Âge : préscolaire.

Cette tâche apprend à l'enfant à naviguer dans l'espace et le terrain à l'aide d'un plan.

Au début du jeu, vous et votre enfant devez dessiner un plan de la pièce, représentant tous les meubles qui s'y trouvent, ainsi que les fenêtres, les portes, etc. Dans ce cas, vous devez expliquer à l'enfant que le plan est une vue d'en haut.

Après cela, vous devez demander à l'enfant de quitter la pièce pendant un moment et d'y cacher un jouet ou une friandise. Sur le plan, l'emplacement du « trésor » doit être marqué d'une croix lumineuse. Au fil du temps, vous pouvez compliquer la tâche de l'enfant en dessinant le plan d'un appartement ou d'un chalet d'été.

Jeu de réflexion « Où se place un chat ?

Âge : préscolaire.

Demandez à votre enfant de se mettre dans la peau d'un animal qu'il connaît (chat, chien, chèvre, etc.). Proposez de réfléchir à des endroits où il pourrait s'adapter. Par exemple : « Le chat rentrera-t-il dans notre appartement ? Mais est-ce que ça rentrera dans cette boîte ? Et dans le sac ? Et dans votre poche ? – laissez l'enfant trouver des endroits où le chat peut être placé.

Le jeu favorise le développement de l'imagination, de la parole, de la mémoire et des compétences d'appariement.

Jeu de réflexion « La Clé de l’Inconnu »

Objectif : développement de l'activité cognitive, détermination du processus de pensée.

Progression du jeu

1.Les enfants en âge d'aller à l'école primaire sont invités à deviner ce que l'enseignant a caché dans sa main. Pour ce faire, ils pourront poser des questions et le professeur répondra. L’enseignant explique que les questions sont comme les clés des portes derrière lesquelles s’ouvre quelque chose d’inconnu. Chaque clé ouvre une porte spécifique. Il existe plusieurs de ces clés. A chacune de ces leçons (elle peut être utilisée comme un échauffement de cinq minutes dans une leçon), deux ou trois « clés » sont proposées, sur lesquelles sont écrits des mots clés pour les questions (par exemple : « types », « propriétés » , « influence », « changement », etc. .P.). Les enfants doivent poser des questions en utilisant ces mots clés : De quelle espèce s’agit-il ? Quelles sont ses propriétés ?

2. Pour les adolescents, à la place d'objets, vous pouvez proposer des dessins ou des photographies prises à fort grossissement. L'essentiel est qu'ils ressemblent en apparence à des objets ou phénomènes bien connus, mais contiennent en même temps un certain nombre de détails contradictoires qui ne permettent pas de déterminer facilement ce qui est représenté. Lorsque vous posez des questions sur l'image d'un objet incompréhensible, vous pouvez utiliser le schéma suivant :

À quel type de phénomènes appartient-il ? Pourquoi ça change ? Qu’est-ce qui l’influence ? Quelles propriétés possède-t-il ? etc. Imaginez que devant vous se trouve l'image d'un objet complètement incompréhensible. Quelles questions pouvez-vous poser pour comprendre de quoi il s’agit ? Essayez de poser un maximum de questions différentes et remplissez le schéma : chaque flèche correspond à un nouveau type de question avec un nouveau mot-clé.

Exercice de réflexion"Arbre, feuille, fruit"

Objectif : Élargir la compréhension des enfants sur la nature vivante. Âge : préscolaire, collège.

Matériel:

Boîte à deux compartiments ;

Cartes avec l'image et le nom de divers arbres (épicéa, pin, chêne, érable, tilleul, pommier, cerisier, poirier, cocotier) ;

Cartes représentant les feuilles de ces arbres ;

Petits jouets ou fruits naturels de ces arbres.

Progression : L'enfant choisit une carte avec un arbre et l'associe à une carte avec une feuille et un fruit.

Exercice pour développer la réflexion « Assembler une figure »

Objectifs : développement des concepts spatiaux, de la pensée spatiale et de la mémoire ; maîtriser les standards sensoriels (figures géométriques) ; développement des compétences graphiques.

Matériel : ensembles de formes géométriques découpées selon le nombre de participants.

Temps requis : 20-25 minutes.

Procédure

Chaque participant reçoit un ensemble de formes géométriques découpées nécessaires à l'assemblage de toutes les formes de référence. Après cela, le présentateur montre la première figurine assemblée, la détruit devant les élèves et demande aux enfants d'assembler la même à partir des pièces dont ils disposent. Toutes les figures standards sont démontrées séquentiellement, que les enfants doivent assembler indépendamment, sans s'appuyer sur un échantillon. Il est important de retirer le chiffre de référence à chaque fois après l'avoir démontré, sans le laisser pour corrélation et copie pendant que les enfants résolvent un problème mental.

Si les participants effectuent cette tâche à des rythmes différents, il est conseillé de passer à une démonstration individuelle des normes, ce qui contribuera à maintenir l’intérêt des participants pour cet exercice.

Commentaires sur la leçon : La leçon sera réussie si à ce moment-là le présentateur est capable d'établir un contact avec les élèves et de créer un microclimat particulier dans les cours, différent de l'atmosphère des cours réguliers. Ce n'est que dans ce cas que les enfants pourront imaginer librement.

La résolution des problèmes mentaux sera couronnée de succès si le psychologue parvient, au cours des cours précédents, à développer la motivation nécessaire pour réussir dans les activités et à adopter une attitude visant à obtenir un résultat positif. Lors de la réalisation du deuxième exercice, il est nécessaire d'apporter une aide à l'organisation des activités aux élèves qui en ont besoin.

Exercice pour développer la réflexion « Plan de terrain »

Objectif : Développement des compétences de travail en équipe.

Âge : préscolaire, collège.

Matériel : terrain de jeu en carton, un jeu de cartes avec un plan dessiné de la zone - maisons jouets, arbres, ponts, rivière, lac.

Conduite : Les enfants sont répartis en équipes et choisissent n'importe quelle carte avec un plan et disposent les jouets conformément à ce plan.

Exercice pour développer la réflexion « Dites le contraire »

Objectif : développement de la pensée et de l'imagination.

Grand - petit, épais - fin, noir - blanc, chaud - froid, vide - plein, léger - lourd, propre - sale, malade - sain, enfant - adulte, feu - eau, fort - faible, joyeux - triste, beau - laid, lâche - courageux.

Exercice pour développer la réflexion « Funny Counting »

Objectif : exercice d'échauffement. Peut être utilisé pour développer la réflexion et l’attention des écoliers.

Pour réaliser cet exercice, un jeu de cartes avec des numéros de 0 à 9 pour chaque équipe est préparé à l'avance. Le groupe est divisé en 2 équipes. Les équipes s'alignent face au leader, devant lequel se trouvent deux chaises.

Chaque joueur reçoit une carte avec l'un des numéros. Après que le chef d'équipe ait lu l'exemple, les joueurs avec les chiffres qui composent le résultat courent vers le chef et s'assoient sur des chaises pour que la réponse puisse être lue. Disons que c'était un exemple : 16+5. Les participants qui ont des cartes avec les chiffres 2 et 1 en main doivent s'asseoir sur les chaises à côté du leader, puisque la somme de 16 et 5 est 21. L'équipe qui a réussi à le faire rapidement et correctement gagne un point. Le score monte à cinq points.

Exercice pour développer la réflexion « Développement des compétences de généralisation »

Objectif : développement des compétences de généralisation.

Âge : adolescent.

Il faut nommer un concept généralisant (générique) et limitatif (espèce) pour chacun de ces concepts :

Histoire

Lac

Adverbe

Fraction

Conte

Christianisme

Buisson

Pompe

Géographie

Grammaire

Oiseau chanteur

Parallélépipède

Propriétaires

Barrage

Mouvement

Chapitre

Nez

Radiation

Nom féminin

Précipitation

Polygone

écrivain russe

Jeu de réflexion « Éliminer le superflu »

Objectif : développement de la réflexion

Âge : âge de l'école primaire.

Consigne : choisissez l'intrus parmi 3 mots.

Couleur:

orange, kiwi, kaki

poulet, citron, bleuet

concombre, carotte, herbe

sucre, blé, coton.

Formulaire:

TV, livre, roue

écharpe, pastèque, tente.

Taille:

hippopotame, fourmi, éléphant

maison, crayon, cuillère.

Matériel:

pot, casserole, verre

album, cahier, stylo

Goût:

bonbons, pommes de terre, confiture

gâteau, hareng, glace

Poids:

coton, poids, haltère

hachoir à viande, plume, haltères

Exercice pour développer la pensée « Allumez, éclairez ! »

Objectif : formation des capacités de réflexion, développement de la mémoire des événements.

Âge : préscolaire.

Matériel : lampe de table ou lampadaire.

Déroulement du jeu :

Dites : « Lumière, allez ! » – et à ce moment allumez la lampe. Lampe allumée, dites à votre enfant sa comptine préférée ou chantez une chanson. Dites ensuite : « Lumières, éteignez ! » – et éteignez la lampe.

Portez vos doigts à votre bouche et dites d’une voix à peine audible : « Il est temps de se taire. » Puis répétez avec votre voix normale : « Lumières, allez ! » - et recommencez le jeu. Bientôt, l'enfant prononcera lui-même les mots nécessaires.

Développement de la pensée, de la logique, de la mémoire, de l'attention, de l'observation, de la perception, de l'intelligence verbale et non verbale. Burime, limericks, énigmes comme moyen de développement intellectuel. Des tâches logiques et des questions pour le développement de la logique sont données. Exercice d'échauffement dans la procédure d'entraînement de groupe. Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants jouent à un jeu : comme s’ils étaient des « accros de la pensée » et voulaient en guérir. Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants voient pendant une courte période un tableau de 25 lettres, puis de mémoire, ils doivent former des mots à partir de ces lettres. Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants trouvent des analogies dans des choses sans rapport. L'exercice vise à développer l'esprit et l'intelligence en général. L'exercice aidera à révéler les capacités intellectuelles, à actualiser le potentiel caché et à développer l'esprit. Développer la capacité et l’habitude de comparer différents types d’objets et de phénomènes entre eux. L'exercice vous permettra de développer quelque peu votre intellect en augmentant le pouvoir objectif de la pensée. L'exercice est destiné à un usage individuel. Cela vous aidera à apprendre à créer un portrait verbal, à vous souvenir rapidement de l'apparence des autres, de leurs traits caractéristiques. Développe la mémoire visuelle. Ce n’est pas du tout facile de penser sans jurer. Mais c’est nécessaire si vous souhaitez augmenter votre intelligence. Procédure de formation psychologique de groupe. Destiné à révéler les capacités intellectuelles. Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants se souviennent de différentes poses. Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants créent des hiéroglyphes et écrivent leurs pensées avec eux. Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants recherchent un numéro supplémentaire à quatre chiffres. Procédure de formation psychologique de groupe. Destiné à développer l'observation et la mémoire visuelle. L'exercice contribuera à augmenter votre niveau intellectuel en développant les capacités combinatoires. Cela ne fait jamais de mal de regarder le monde à travers les yeux d'un imbécile : d'une part, cela augmentera votre respect pour votre propre intellect, pour vos réalisations dans le domaine intellectuel, et d'autre part, cela peut vous aider à élargir votre vision du monde. , trouver des vérités nouvelles et utiles dans une grande variété de domaines de connaissance ! Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants s'entraînent à l'abstraction-concrétisation. Un exercice pour développer les capacités d'observation et la capacité d'évaluer rapidement les qualités personnelles des autres. L'exercice est conçu pour développer la pensée conceptuelle et l'intelligence en général. Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants essaient de se souvenir de l'algorithme permettant d'effectuer des actions avec des nombres. Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants proposent plusieurs interprétations de la même histoire. Un petit exercice permettra de développer très efficacement la flexibilité de la pensée. L'exercice contribuera à développer les capacités intellectuelles grâce au développement des capacités analytiques. L'exercice développe l'observation et les capacités intellectuelles. Procédure de formation psychologique de groupe. Peut être utilisé à la fois dans la formation au renseignement et comme échauffement intellectuel pour d'autres formations. Les participants sélectionnent des rimes. L'exercice aidera à développer l'observation, la capacité de comprendre les gens et de comprendre leurs problèmes. Procédure de formation psychologique de groupe. Chaque participant reçoit des instructions secrètes sur la façon de se comporter ; d'autres doivent deviner. L'exercice vise à développer les capacités d'observation. Un exercice bien connu visant à développer la flexibilité intellectuelle. Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants résolvent des anagrammes : non seulement les lettres sont mélangées, mais aussi les mots. Procédure de formation psychologique de groupe. L'exercice vise à révéler les capacités intellectuelles et à développer la capacité de comprendre les gens. Une procédure de formation psychologique de groupe visant à développer les capacités intellectuelles. Développe la capacité de penser logiquement et judicieusement. Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants s’inventent des super pouvoirs. L'exercice vise à développer la fluidité de la pensée. Procédure de formation intellectuelle en groupe. Les participants tirent diverses conclusions amusantes de l’axiome donné selon lequel « tout est relatif ». Une démarche de formation intellectuelle collective ou individuelle. Les participants mettent de l'ordre dans les mots des proverbes. Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants s'affrontent pour voir qui peut proposer le hiatus le plus long (une série de voyelles dans une phrase significative). Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants s'imaginent comme des pièces d'échecs. Une procédure de formation psychologique de groupe visant à développer les capacités intellectuelles. Bien adapté pour détendre le groupe, faire connaître les participants (pour démarrer la formation). Il est nécessaire de ne laisser que les mots qui désignent des objets similaires d'une manière ou d'une autre, et d'exclure un mot « superflu », qui n'a pas cette caractéristique. Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants sont répartis en 2-3 équipes et comptent collectivement dans leur tête. Libération intellectuelle. Exercices visant à développer la mémoire en augmentant la capacité de mémoire, en maîtrisant des techniques spéciales de mémorisation et de rappel. Plusieurs exercices pour le développement de la mémoire chez les adolescents. Développement de l'attention volontaire, ainsi que des caractéristiques individuelles de l'attention. Développement de l'imagination, de la fantaisie. Développement des capacités analytiques et combinatoires. Ce serait une bonne idée pour quiconque de développer son imagination. Une bonne imagination permet à notre mémoire de fonctionner de manière plus efficace et efficiente, et constitue également un support fiable pour notre réflexion, nous permettant d'opérer avec des images complexes. La poésie est une façon de développer l’imagination. Modification des connexions temporaires habituelles. Changer les connexions spatiales habituelles. Changer les liens communautaires habituels. Plusieurs jeux pour développer la mémoire visuelle. L'essentiel dans le développement de la pensée visuelle-figurative est d'apprendre à créer de nouvelles images et à libérer l'imagination. Cet exercice, ou plutôt une série d'exercices, est conçu pour développer les compétences en lecture rapide. Plusieurs jeux pour développer la mémoire tactile. Plusieurs jeux de mots. Développement de l'intelligence verbale. Développement de l'intelligence verbale. Cette technique aidera à développer des idées originales et des solutions inattendues aux problèmes. Conçu pour des situations incertaines dans lesquelles toutes les manières possibles de résoudre le problème ne sont pas claires. Exercices visant à développer la perception de la qualité. Développement de l'intelligence verbale. Maîtriser une technique mnémotechnique. Développement de l'attention et de la mémoire dans le processus d'entraînement de groupe. L'exercice est conçu pour développer la mémoire et l'intelligence verbale. Développement de l'intelligence dans les entraînements de groupe. Développement de la fluidité verbale. Formation de la capacité d'utiliser des mots et d'exprimer avec précision des pensées. Aisance verbale. Développement de l'intelligence verbale. Développement de l'intelligence verbale. Développement de la pensée conceptuelle. Développement de la pensée associative. Développement de la perception intuitive de la probabilité des événements, des capacités tactiques. Développement de l'intelligence verbale : restauration de l'ordre des mots dans les proverbes. Développement de la concentration. Développement de la concentration. Développement de la pensée conceptuelle. Développement de la pensée logique. Procédure de formation psychologique de groupe. Les participants proposent une description verbale du monstre. Développement de la concentration et de l'imagination. Développement de l'intelligence verbale et de l'imagination. Développement de la fluidité verbale. Il est nécessaire de généraliser et de limiter les concepts. Développement de la pensée conceptuelle. Développement de la fluidité verbale. Développement de l'esprit critique, de l'attention, du sens du langage. Développement de la pensée conceptuelle. Développement de l'attention, du sens du langage. Développement de l'attention. Développement de l'imaginaire. La tâche vise une réflexion approfondie et une analyse complète. Développement de l'intelligence verbale. Développement de la fluidité verbale. Développement de l'intelligence verbale. Développement de la fluidité verbale. Développement de l'intelligence verbale. Développement de l'intelligence verbale. Développement de l'intelligence verbale. Libération intellectuelle. Développement de la pensée logique. Former une attitude envers une analyse globale de la situation. La tâche discipline et approfondit la réflexion. Développement de la fluidité verbale.

Matériel du camp d'été

Exercices pour le développement de la pensée « Arbre de la Sagesse » Âge : collège, lycée.

Jeu de développement de la réflexion « Raccourcir l'histoire » Objectif : développer l'organisation et augmenter la clarté, la capacité de se laisser distraire des bagatelles.

Âge : 9-10 ans.

Exercice pour développer la réflexion « À la recherche d'un trésor » Âge : préscolaire.

Cette tâche apprend à l'enfant à naviguer dans l'espace et le terrain à l'aide d'un plan.

Jeu de réflexion « Où se place un chat ? Âge : préscolaire.

Le jeu favorise le développement de l'imagination, de la parole, de la mémoire et des compétences d'appariement.

Jeu de développement de la réflexion « La Clé de l'Inconnu » Objectif : développement de l'activité cognitive, focalisation du processus de réflexion.

Exercice pour développer la réflexion « Arbre, feuille, fruit »

Objectif : Élargir la compréhension des enfants sur la nature vivante. Âge : préscolaire, collège.

Matériel:

Boîte à deux compartiments ;

Cartes avec l'image et le nom de divers arbres (épicéa, pin, chêne, érable, tilleul, pommier, cerisier, poirier, cocotier) ;

Cartes représentant les feuilles de ces arbres ;

Petits jouets ou fruits naturels de ces arbres.

Progression : L'enfant choisit une carte avec un arbre et l'associe à une carte avec une feuille et un fruit.

Exercice pour développer la réflexion « Assembler une figure » Objectifs : développement des concepts spatiaux, de la pensée spatiale et de la mémoire ; maîtriser les standards sensoriels (figures géométriques) ; développement des compétences graphiques.

Matériel : ensembles de formes géométriques découpées selon le nombre de participants.

Temps requis : 20-25 minutes.

Procédure

Exercice de développement de la réflexion « Plan de terrain » Objectif : Développement des compétences dans les activités communes.

Âge : préscolaire, collège.

Matériel : terrain de jeu en carton, un jeu de cartes avec un plan dessiné de la zone - maisons jouets, arbres, ponts, rivière, lac.

Conduite : Les enfants sont répartis en équipes et choisissent n'importe quelle carte avec un plan et disposent les jouets conformément à ce plan.

Exercice pour développer la réflexion « Dites le contraire » Objectif : développement de la réflexion et de l'imagination.

Exercice pour développer la réflexion « Compte amusant » Objectif : exercice d'échauffement. Peut être utilisé pour développer la réflexion et l’attention des écoliers.

Exercice pour développer la réflexion « Développement des compétences de généralisation » Objectif : développement des compétences de généralisation.

Âge : adolescent.

Il faut nommer un concept généralisant (générique) et limitatif (espèce) pour chacun de ces concepts :

Christianisme

Buisson

Géographie

Grammaire

Oiseau chanteur

Parallélépipède

Propriétaires

Mouvement

Radiation

Nom féminin

Polygone

écrivain russe

Jeu pour développer la réflexion « Éliminer le superflu » Objectif : développer la réflexion

Âge : âge de l'école primaire.

Consigne : choisissez l'intrus parmi 3 mots.

orange, kiwi, kaki

poulet, citron, bleuet

concombre, carotte, herbe

sucre, blé, coton.

TV, livre, roue

écharpe, pastèque, tente.

Taille:

hippopotame, fourmi, éléphant

maison, crayon, cuillère.

Matériel:

pot, poêle, verre

album, cahier, stylo

bonbons, pommes de terre, confiture

gâteau, hareng, glace

coton, poids, haltère

hachoir à viande, plume, haltères

Exercice pour développer la pensée « Allumez, éclairez ! » Objectif : formation des capacités de réflexion, développement de la mémoire des événements.

Âge : préscolaire.

Matériel : lampe de table ou lampadaire.

Déroulement du jeu :

Exercice « Quelles pourraient être les relations entre les concepts ?

Les concepts peuvent entretenir des relations différentes les uns avec les autres. Les relations les plus courantes sont :

1) « espèce - genre » et « genre - espèce », par exemple « perche - poisson », « poisson - perche » ;

2) « partie - tout », par exemple « nageoire - perche » ;

3) « cause - effet », par exemple « chagrin - larmes » ;

4) « séquence », par exemple « lundi - mardi » ;

5) « espèce - espèce », par exemple « sandre - perche » ;

6) « relations fonctionnelles », par exemple « perche - rivière » ;

7) « opposé », par exemple « lumière - obscurité ».

Les relations qui existent entre les concepts de chaque couple doivent être nommées :

1. Les esclaves sont de classe.

2.Automne - hiver.

3.Rhombus - côté.

4. Esclaves - système esclave.

5. Peuplier - frêne.

6. Gaz - liquide.

7.Le Sahara est un désert.

8. Peuplier - peuplier pyramidal.

9. Liquide - substance.

10. Les esclaves sont propriétaires d’esclaves.

11.Carte - globe.

12.Lettre - lettre voyelle.

13.Rhinocéros - savanes.

14. Peuplier - forêt.

15.Eau - eau froide.

16. Les esclaves sont des serfs.

17. Rugosité - frottement.

18.Figure - figure plane.

19. L’union est un prétexte.

20. Sécheresse - mauvaises récoltes.

21. Esclaves - Spartak.

22.Angle aigu - angle obtus.

23.Nord - sud.

24. Peuplier - arbre.

25. Attraction - répulsion.

26. Conte - chapitre.

27. Sol fertile - rendement élevé.

28. Le chiffre est une partie du discours.

29. La vie est la mort.

30. Cercle - cercle.

Exercice "Kaléidoscope"

Tous les joueurs s'alignent en demi-cercle devant l'écran. Le chauffeur apparaît devant l'écran, face aux participants. Les joueurs indiquent à tour de rôle au conducteur la couleur que chacun préfère. Puis le chauffeur se détourne, les joueurs changent rapidement de place. Lorsque le conducteur se retourne, il doit dire quel joueur aime quelle couleur. Psychologue : "Tout semble très simple ? Eh bien, essayons. Alors, placez-vous face à l'écran. Conducteur, souvenez-vous des couleurs et détournez-vous, puis, en revenant à la position de départ, devinez ces couleurs. Le prochain conducteur sera celui dont couleur que vous n'avez pas devinée, mais ensuite tout le monde. Alors, commençons ! Merci, partie terminée.

Exercice "Les concepts dans l'ordre"

Il est nécessaire de ranger les concepts ci-dessous dans l'ordre, c'est-à-dire du plus spécifique au plus général de telle sorte que dans la chaîne résultante, chaque maillon suivant se rapporte au précédent comme le genre à l'espèce. Par exemple, si les concepts suivants sont donnés : « caniche », « animal », « chien », « animal de compagnie », alors ils doivent être disposés ainsi : « caniche - chien - animal de compagnie - animal ».

1.Temple, temple grec antique, bâtiment, Parthénon, structure rituelle.

2. Pommier, plante, arbre, arbre fruitier, plante à fleurs.

3. Nombre, fraction, fraction naturelle, fraction impropre.

4. Sol, terre noire d'Ukraine, formation naturelle, terre noire.

5. Lettre de consonne, signe de l'alphabet, lettre « D », lettre.

6. Gaz, état de la matière, oxygène, oxygène liquide.

7.Créateur d'œuvres d'art, Phidias, sculpteur, homme, sculpteur grec ancien.

8. Conte de fées, conte de fées « Kolobok », genre, art populaire oral.

9.Sauvagine, cygne, cygne noir, oiseau, vertébrés.

10.Phénomène naturel, tremblement de terre au Japon, catastrophe naturelle, tremblement de terre.

Exercice "Recherche de liens de connexion"

Deux objets sont spécifiés, par exemple « pelle » et « voiture ». Il faut nommer des objets qui sont en quelque sorte un « pont de transition » du premier au second. Les objets nommés doivent avoir une connexion logique claire avec les deux objets donnés. Par exemple, dans ce cas, il pourrait s'agir d'une « excavatrice » (fonction similaire à celle d'une pelle, mais avec une voiture, elle est incluse dans le même groupe - véhicules), d'un « ouvrier » (il creuse avec une pelle et en même temps le temps est propriétaire de la voiture). Il est également possible d'utiliser deux ou trois maillons de liaison (« pelle » - « brouette » - « remorque » - « voiture »). Une attention particulière est accordée à une justification claire et à la divulgation du contenu de chaque connexion entre des éléments adjacents de la chaîne. Le gagnant est celui qui a donné les solutions les plus raisonnées.

La tâche permet d'établir facilement des liens entre des objets et des phénomènes.

Exercice "Construire un message à l'aide d'un algorithme"

Les participants au jeu conviennent que lorsqu'ils parleront d'événements célèbres proposés par le présentateur ou choisis par eux-mêmes, ils respecteront strictement un certain algorithme commun à tous. Les algorithmes peuvent être différents. Par exemple, il est pratique d'utiliser les éléments suivants : fait (ce qui s'est passé) - raisons, occasion - événements qui l'accompagnent - analogies et comparaisons - conséquences. Cela signifie que quel que soit le sujet de l’histoire, le narrateur doit nécessairement enregistrer tous les points notés dans cette séquence particulière. Vous pouvez utiliser l’algorithme de Cicéron : « qui – quoi – avec quoi – pourquoi – comment – quand ». Vous pouvez développer le vôtre. Il n'est pas nécessaire de suivre aveuglément : parfois, vous pouvez sauter le point (« qui », « pourquoi » - si nous parlons d'une catastrophe naturelle).

La tâche discipline et approfondit la réflexion.

Exercice "Faire des phrases à partir de mots"

En utilisant différentes significations des mots : image, rôle, classe, base, culture, faites des phrases avec eux. Essayez maintenant de composer une phrase (une histoire) comprenant ces cinq mots. Faites la même tâche en utilisant les mots : étudiant, patins, charrette, pluie, ciel, amour. Faites une phrase complexe ou plusieurs phrases à partir des mots : bord, dent, cheval, trésor, chaussettes, ingénieur, ville, planche. Entraînez-vous constamment ; des exercices répétés vous apporteront le succès.

Faire des anagrammes.

Faites des anagrammes, des mots qui ne diffèrent les uns des autres que par l'ordre des lettres qu'ils contiennent. Exemples : écharpe - viande hachée ; mot -cheveux; pendentif - pente - clown - couperet ; bug - régiment; s'allonger est un désir.

Créez vos propres anagrammes à partir des mots : biryuk, camp, joint, calico, rondo, roll, pivoine, taupe, épillet, suie, enquête, sélection, chopper, pêcheur, maison en rondins, marque, atlas, brindille, fluor, chacal, soie, buisson, rôle

Trouvez des mots à partir desquels vous pouvez faire des anagrammes.

Composition d'images poétiques.

Les Koenigs sont des images poétiques constituées d'une combinaison de deux mots - des noms. Exemple : le roi des bêtes est un lion ; les yeux de la maison sont les fenêtres ; la voix de l'âme est un chant ; le monde des nombres - l'arithmétique ; langage de la technologie - dessin ; grammaire du langage technologique - géométrie descriptive.

Inventez vos propres kennings pour les mots : aigle, asphalte, combat, moineau, loup, chêne, forêt, rivière, rouille, soleil, capitale, fontaine, or.

Réponses possibles : l'aigle est le roi des oiseaux ; l'asphalte est la couverture de la route ; bataille - choc des forces ; moineau - oiseau des maisons; loup - bête de chiens; chêne - pierre des arbres; forêt - une mer d'arbres; rivière - eau courante; la rouille est une menace pour les métaux ;

le soleil est l'étoile de la vie ; capitale - ville des villes ; fontaine - l'éclat de l'eau ;

l'or est le roi des métaux.

Essayez de trouver un mot qui relie deux mots nominaux. Par exemple : baleine - ciel bleu

Trouvez ce mot de connexion dans les paires de mots suivantes : noix - caractère ;

sauterelle - tomate; l'amour est la mer ; chaton - humain ; leçon - approche ; forêt - yeux; ravin - pensée; nuit - mascara; le tour est une question.

Prenez un dictionnaire orthographique et essayez de transformer le mot que vous avez choisi en une combinaison ayant une signification différente. Par exemple, sans cœur est sans cœur ; intrépide - un terrible démon; horizon - parapluie d'horizon; gymnase - l'hymne de l'Asie.

Les palindromes sont des mots (phrases) qui se lisent de la même manière de gauche à droite et de droite à gauche. Exemple : cabane, cosaque. Vous êtes rassasié. Kirill parolier. Et la rose tomba sur la patte d'Azor. Je ne pleure pas, j'en suis sûr. L'Argentine fait signe au nègre.

Créez vos propres palindromes.

Exercice « Similitudes et différences »

Les élèves sont invités à comparer différents objets et concepts entre eux. Pour les plus jeunes écoliers, il s'agit d'une comparaison d'objets connus : du lait et de l'eau, une vache et un cheval, un avion et un train, et leur image peut également être utilisée. Pour les plus grands, les notions peuvent être plus complexes : peinture et photographie, matin et soir, entêtement et persévérance. Notez le nombre total de bonnes réponses, le nombre d'erreurs (comparaison sur divers motifs), le rapport des similitudes et des différences marquées, les caractéristiques prédominantes (relations externes, fonctionnelles, de classe-génériques, etc.). Le gagnant est celui qui a proposé le plus de raisons de comparaison ou celui qui a nommé la fonctionnalité en dernier.

"Biffez l'excédent"

Pour la leçon, vous aurez besoin de cartes avec des rangées de 4 à 5 mots ou chiffres.

Après avoir lu la série, l'enfant doit déterminer quel trait commun unit la plupart des mots ou des nombres de la série, et trouver celui qui est impair. Ensuite, il doit expliquer son choix.

Option 1

Les mots sont combinés selon leur sens.

Pan Pan,balle , plaque.

Stylo,poupée , cahier, règle.

Chemise,chaussures , robe pull.

Chaise, canapé, tabouret,placard.

Drôle,courageux , joyeux, heureux.

Rouge, Vert,sombre , bleu, orange.

Bus, roue, trolleybus, tramway, vélo.

Option 2

Les mots ne sont pas unis par le sens, mais par des caractéristiques formelles (par exemple, ils commencent par la même lettre, par une voyelle, ont le même préfixe, le même nombre de syllabes, la même partie du discours, etc.). Lors de la compilation d'une telle série, vous devez vous assurer qu'un seul signe correspond. La réalisation de l’exercice nécessite un haut niveau de développement de l’attention.

Téléphone, brouillard,port , touriste (Trois mots commencent par la lettre "T".)

Avril, performance, professeur,neige , pluie. (Quatre mots se terminent par "b".)

Mur, coller,carnet de notes , jambes, flèches. (En quatre mots, l'accent tombe sur la première syllabe.)

Figure, force, vent, la vie, la minute. (En quatre mots, la deuxième lettre est « I ».)

Option 3

16, 25, 73, 34 (73 est supplémentaire, les autres nombres ont une somme de 7)

5, 8, 10, 15 (8 est supplémentaire, le reste est divisible par 5)

64, 75, 86, 72 (72 est supplémentaire, pour le reste la différence en nombres est de 2)

87, 65, 53, 32 (53 est supplémentaire ; pour le reste, le premier chiffre est 1 de plus que le deuxième)

3, 7, 11, 14 (14 est supplémentaire, le reste est impair)

"Mots invisibles"

Pour la leçon, vous devrez taper des mots dans lesquels les lettres sont mélangées.

Par exemple, il y avait un mot « livre », il est devenu « nkagi ». Cette méchante sorcière s'est mise en colère et a rendu tous les mots invisibles. Il est nécessaire de remettre chaque mot à sa forme ancienne et correcte. Accomplir la tâche nécessite une grande concentration. Pendant l'exercice, la capacité d'analyser le matériel est entraînée.

Option 1

Restaurez l'ordre correct des lettres dans les mots.

Dubřa, kluka, balnok, leon, gona, sug.

Selnots, imza, chenite, tarm, myase.

Pmisio, kroilk, bubaksha, poêle pour, bomeget.

Kovora, Kirutsa, Shakok, Sakoba.

Option 2

Pour rendre la tâche plus intéressante pour votre enfant, vous pouvez regrouper les mots en colonnes afin qu'après décodage, les premières lettres des mots correctement écrits forment également un mot.

Écrivez correctement les mots invisibles et lisez le nouveau mot, composé des premières lettres des mots déchiffrés.

PTLAOK –

CHRÉKA –

GIRA-

VDUZOH –

ADE-

BRUT –

Réponse : salut.

VAUD –

URVAK –

CHICO –

KSSLA –

Réponse : leçon.

KSOTMY –

LEWIS –

OTNOG –

OKNÉA –

Réponse : le cinéma.

POSEK –

OVUB –

KODCHA –

AVSUTG-

PUTAIN -

OBADI –

KHUKYAN –

Réponse : cadeau.

Option 3

Rétablissez l'ordre correct des lettres dans les mots et trouvez parmi elles celle qui a un sens superflu.

1. Il y a des animaux invisibles ici, mais un mot est superflu (perche).

Yazats, devmed, noir, nokyu, levok.

2. Il y a des fleurs invisibles ici, mais un mot est superflu (bouleau).

Pyualtn, zora, bzerea, snarsits, lydnash.

3. Il y a des arbres invisibles ici, mais un mot est superflu (gland).

Oinsa, bdu, juldier, nelk.

Option 4

Trouvez un autre mot dans un mot en réorganisant les lettres.

1. Trouvez des animaux invisibles en échangeant des lettres dans des mots.

Force, sel, pot, pivoine.

2. Trouvez le jeu invisible dans le mot.

Cône.

3. Trouvez l'arbre invisible dans le mot.

Pompe.

4. Trouvez un vêtement invisible dans le mot.

Lapote.

5. Trouvez la fleur invisible dans le mot.

Moucheron.

Option 5

Il existe de nombreux mots invisibles cachés dans un seul mot. Par exemple, plusieurs mots sont cachés dans le mot « mot » : hair, solo, ox et lov. Essayez de trouver autant de mots invisibles que possible dans les mots :

oreiller

clavier

fusée

boutique

présent

parents

"Une autre lettre"

Cet exercice contient des énigmes et des tâches selon lesquelles, en remplaçant une lettre dans un mot, vous pouvez obtenir un nouveau mot. Le nombre de lettres dans les mots ne peut pas être modifié. Par exemple : chêne - dent, rêve - poisson-chat, vapeur - festin.

Option 1

Devinez les énigmes.

Ils peuvent nous le donner à l'école,

Si nous ne savons rien.

Eh bien, si avec la lettre "T",

Ensuite, il miaulera pour vous.(col - chat)

Tout le monde peut marcher dessus.

Avec la lettre "P" - ça coule du front.(sexe - sueur)

Si "K" - l'hôtesse pleure.

Si "G" - le cheval galope.(oignon - prairie)

Avec "R" - c'est une actrice,

Avec « S » : tout le monde en a besoin dans la cuisine.(rôle - sel)

Avec la lettre «D» se trouve l'entrée de l'appartement,

Avec la lettre "3" - vit dans la forêt.(la porte est une bête)

Avec "D" - maman s'habille avec une robe,

Avec "N" - à ce moment-là, ils s'endorment.(fille - nuit)

Avec "L" - le gardien n'a pas aidé,

Avec "D" - on change le calendrier. (objectif - année)

Avec la lettre "K" - elle est dans le marais,

Avec "P" - vous le trouverez sur l'arbre.(bosse - rein)

Avec un "T" - il est en feu avec de la nourriture,

Avec "3" - avec des cornes, avec une barbe.(chaudière - chèvre)

Avec "R" - à la fois cache-cache et football.

Avec "L" - elle reçoit une injection. (jeu - aiguille)

Option 2

Les mots donnés avec une lettre manquante. Formez autant de mots que possible en remplaçant les espaces par une lettre à la fois, comme dans l'exemple.

Échantillon : ...ol - rôle, sel, papillon de nuit, douleur, zéro.

Ro... -

Lunettes -

Ba... -

Ar -

Ara-

Aïka -

Fr -

Oh -

Option 3

Passez d'un mot à un autre grâce à une chaîne de mots en remplaçant une lettre à chaque étape. Par exemple, comment obtenez-vous le mot « objectif » à partir du mot « fumée » ? Il faut faire plusieurs transformations : fumée - maison - pièce - compte - but. Seuls les noms peuvent être utilisés dans la chaîne ; une seule lettre change à chaque fois. En réalisant cet exercice, l'enfant apprend à analyser et à prédire le résultat. Il est conseillé d'atteindre l'objectif en un minimum de coups, c'est-à-dire que celui avec la chaîne la plus courte gagne.

Obtenez le mot « vapeur » du mot « moment », le mot « bouche » du mot « fromage », le mot « boule » du mot « maison », le mot « heure » du mot « moment ».

"Maisons"

L'accomplissement de tâches mathématiques développe la pensée logique. Nous proposons le jeu « Maisons », dont le contenu peut devenir plus complexe selon le niveau de connaissances de l'enfant.

Option 1

Placez un des symboles d'opérations mathématiques dans la fenêtre libre de la maison de manière à obtenir un numéro sur le toit.

Option 2

Placez l'un des symboles d'opérations mathématiques dans les fenêtres libres de la maison pour obtenir un numéro sur le toit. Il existe plusieurs solutions possibles à ces tâches.

"Rébus"

Nous vous suggérons d'apprendre à vos enfants à résoudre des énigmes. Cette activité développe parfaitement les techniques de pensée logique, d'analyse et de synthèse. Pour apprendre à résoudre des énigmes, vous devez vous familiariser avec les règles particulières permettant de les composer.

Règles de base pour résoudre des énigmes

1. Un nom au nominatif est deviné.

2. Des parties d'un mot sont parfois représentées par des images ou des symboles. Ils peuvent être lus de différentes manières. Par exemple : 1 - unité, nombre, un. Vous devez vérifier toutes les options.

3. Les virgules devant une image ou un symbole indiquent le nombre de lettres qui doivent être supprimées depuis le début du mot indiqué par l'image ou le symbole. Par exemple: ,☆ - lu comme "équitation".

4. Les virgules après une image ou un symbole indiquent le nombre de lettres qui doivent être supprimées à partir de la fin du mot indiqué par l'image ou le symbole.

5. Si une égalité est indiquée au-dessus de l'image, par exemple A = I, alors la lettre A doit être remplacée par I.

6. Si l'égalité 2 = Et est indiquée, alors la deuxième lettre du mot doit être remplacée par Et.

7. Des lettres ou des dessins peuvent être représentés à l'intérieur, au-dessus, au-dessous, derrière ou sur d'autres lettres. C'est ainsi que sont désignées les parties des mots « dans », « au-dessus », « sous », « pour », « sur ».

8. Les chiffres au-dessus des images signifient un changement dans l’ordre des lettres dans le mot.

En utilisant les règles, résolvez les énigmes.

"Addition et soustraction"

Pour développer la capacité de penser logiquement, nous proposons des exemples passionnants d’addition et de soustraction. Il s’agit d’exemples particuliers dans lesquels des mots plutôt que des chiffres familiers à l’enfant sont utilisés. Vous devez effectuer des opérations mathématiques avec eux, après avoir d'abord deviné le mot original et écrit les réponses entre parenthèses. Nous fournissons un exemple de solution à de tels exemples.

Ajout

Donné : boo + ombre = fleur non soufflée

Solution : huer + ton = bourgeon

Soustraction

Donnée : mode de transport - o = unité de mesure Solution : métro - o = mètre

Option 1

Remplacez les mots entre parenthèses par les bons pour utiliser l'addition et obtenir la bonne équation.

b + nourriture = malheur

k + insecte = coiffure fille

y + mauvais temps avec pluie = danger

y + maison de campagne = succès

o + adversaire = longue fosse

y + enfant-fille = matériel de pêche

o + arme = lisière de la forêt

s + fourrure d'animal = entendu pendant le plaisir

y + un = fait au patient

m + soupe de poisson = insecte

y + ballon dans le but = dans le triangle

pour + maison de campagne = nécessite une décision

ka + récompense = caprice

o + colonie = parcelle de terrain

av + tomate = arme

ba + ombre = pain blanc

environ + pour ramasser de la nourriture = sur un cahier et sur un livre

ku + pour les ongles = main avec les doigts pressés contre les paumes

ko + acteur joue = monarque

par + malheur = succès au combat

à + pinède = appareil

à + bataille = vagues au large

Réponses : ennui, faux, menace, chance, ravin, canne à pêche, tranche, rire, piquer, voler, coin, tâche, caprice, potager, mitrailleuse, pain, couverture, poing, roi, victoire, appareil, surf.

Option 2

Remplacez les mots entre parenthèses par les bons pour obtenir la bonne égalité par soustraction.

navire - a = l'argent y est conservé

poème moral - nya = voix basse

sous-vêtements - s = peur de tout

tomate - à = livre séparé

endroit peu profond dans la rivière - ь = c'est écrit au tableau

forte peur - grand maître = serpent

oiseau - pronom = criminel

unité militaire - k = on la longe à la maison

poils du visage de l'homme - verset solennel = forêt de pins

oiseau - oka = poubelle

fleur - s = jeu

fantaisie - ta = arme de chevalier

vous pouvez y cuisiner - yol = animal de compagnie

sur le cou en hiver - f = figure géométrique

jeune plante - environ = taille humaine

le gardien les porte - a = sur les vêtements autour du cou

type de sport - avec = le corps a la droite et la gauche

Réponses: banque, basse, lâche, tom, craie, déjà, voleur, sol, bore, détritus, loto, épée, chat, balle, hauteur, porte, côté.

"Numéro suivant"

La capacité de comparer et d'analyser se développe bien lors de l'exécution de tâches dans lesquelles il est nécessaire d'identifier un modèle. Nous vous suggérons d'utiliser des séries de nombres pour cela. L'enfant a besoin de découvrir une régularité au sein d'une série de nombres et de la poursuivre en suivant la même logique.

3, 5, 7, 9... . (Série de nombres impairs, le nombre suivant est 11.)

16, 22, 28, 34... . (Chaque nombre suivant est 6 de plus que le précédent, le nombre suivant est 40.)

55, 48, 41, 34... . (Chaque nombre suivant est inférieur au précédent de 7, le nombre suivant est 27.)

12, 21, 16, 61, 25.... (Dans chaque paire de nombres, les chiffres sont inversés, le nombre suivant est 52.)

"Définitions"

Chaque objet ou phénomène présente de nombreux signes, mais nous ne les remarquons pas toujours. En accomplissant cette tâche, l'enfant doit regarder les objets et les phénomènes sous différents angles.

L'exercice peut être réalisé individuellement ou collectivement, sous forme de compétition.

Option 1

Proposez autant de définitions que possible qui caractérisent des objets ou des phénomènes. (La tâche entraîne des compétences d'analyse, car il est nécessaire d'isoler les parties du tout.)

Neige - froide, moelleuse, légère, blanche, dentelle, irisée, épaisse, belle, etc.

Rivière -

Feu d'artifice -

Des nuages -

Minou -

Arc-en-ciel -

Option 2

Réfléchissez aux définitions énumérées et devinez l'objet ou le phénomène qu'elles caractérisent. (Cette option est plus difficile ; les compétences de synthèse s'entraînent lors de l'exécution : il faut combiner tous les signes et déterminer à quel sujet ils se rapportent. Le genre des adjectifs et des participes est un indice.)

Rafales, ouragan, vent chaud et perçant.

Sombre, calme, au clair de lune, noir - ... (nuit).

Long, asphalté, forestier, cassé - ... (route).

Gentil, attentionné, bien-aimé, beau - ... (mère).

Courts, longs, coupés, brillants - ... (cheveux).

Magique, intéressant, folklorique, gentil - ... (conte de fées).

Fort, parfumé, sucré, piquant - ... (thé).

Chaud, joyeux, tant attendu, ensoleillé - ... (été).

Fidèle, hirsute, bruyant, bien-aimé - ... (chien).

Rond, brillant, jaune, chaud - ... (soleil).

"Confusion-2"

Cet exercice contient des phrases dans lesquelles certains mots sont mélangés ou remplacés. Afin d'accomplir des tâches, vous devez utiliser la pensée logique.

Option 1

En raison de circonstances imprévues, un mot a disparu de la phrase et a été remplacé par un mot inapproprié et aléatoire. Mettez de l'ordre dans chaque phrase : supprimez un mot au hasard et renvoyez le bon mot.

J'ai dormi trop longtemps ce matin, j'étais pressé, mais malheureusement je suis venu à l'écoleplus tôt. (avec du retard)

j'ai achetémiche de pain , l'a présenté au conducteur et est monté à bord du train, (billet)

Il faisait chaud dehors, alors Masha s'est enfiléemanteau de fourrure (robe d'été)

Sur le toit de la maison de grand-mère se trouvaitbâton , d'où sortait de la fumée lorsque le poêle était allumé. (tuyau)

Quandaube , nous avons commencé à regarder le ciel nocturne, en regardant les étoiles et la lune. (c'est devenu sombre)

J'aime nager sur la plage et m'allonger asphalte.(sable)

Option 2

Et dans ces phrases, les mots changeaient de place, et il devenait très difficile de comprendre ce qui se disait. Rétablissez l’ordre correct des mots dans les phrases.

Mes amis jouaient sur le terrain de jeu.

J'ai obtenu un A en cours de langue russe.

Il est intéressant d'observer la vie des poissons d'aquarium.

J'ai fait des cadeaux pour tous mes proches.

C'était calme après la rue fraîche et orageuse.

Vous pouvez voir des étoiles filantes dans le ciel nocturne d’août.

"Tâches avec texte"

Pour compléter l’exercice, préparez des extraits de textes.

Effectuer des tâches avec des textes développe parfaitement la pensée logique. Dans cet exercice, nous présentons plusieurs options pour de telles tâches. Ils s'appliquent à tout passage d'œuvres littéraires peu familier à l'enfant (contes de fées, nouvelles, etc.).

Option 1

Lisez le passage et invitez votre enfant à trouver 5 à 7 titres. Ils doivent refléter le contenu principal et être originaux. Dites à votre enfant qu'il peut utiliser des mots du texte. Si un exercice est réalisé par plusieurs personnes, il peut être réalisé sous forme de concours.

Option 2

Lisez un passage composé de 10 à 15 phrases et demandez de transmettre son contenu en 2-3 phrases, c'est-à-dire de faire un bref récit. Cet exercice développera chez l'enfant la capacité de généraliser le matériel et de souligner l'essentiel. Il est utile d'effectuer de telles tâches pour le développement de la pensée logique.

Option 3

Lisez le passage à votre enfant, en sautant la partie centrale, que l'enfant doit compléter. Le lien logique entre l'insertion de l'enfant et le début et la fin du texte source est évalué.

Option 4

Lisez le passage et invitez votre enfant à proposer une suite au texte. Cette tâche développe à la fois l'imagination et la pensée logique, puisque le contenu de la suite doit être justifié par les événements antérieurs décrits dans le passage.

"Pantomime"

Ce jeu développe parfaitement la pensée logique. Qu’est-ce que la pantomime ? La pantomime est un spectacle utilisant des expressions faciales et des gestes, sans paroles. Le nombre minimum de participants est de 5, l'un d'eux est le leader, les autres sont répartis en deux équipes. Le présentateur réfléchit aux mots, contrôle le respect des règles et attribue des points pour l'accomplissement correct de la tâche. Les équipes participent au jeu une par une.

Le présentateur sort avec un membre de la première équipe de la salle dans laquelle se trouvent les autres joueurs et donne le mot. Par exemple, « bains publics ». Le joueur doit, à l'aide de la pantomime,

montrez le mot donné à votre équipe, dont les membres peuvent poser des questions. La personne qui montre ne peut pas répondre, mais peut seulement hocher la tête ou utiliser d'autres gestes. Son objectif est de montrer un objet ou un phénomène donné de manière à ce que l'équipe puisse le deviner rapidement. Le présentateur peut limiter le temps de la pantomime. Pour chaque mot deviné par l'équipe, 1 point est attribué. Ensuite, la deuxième équipe reçoit la tâche. Le jeu peut être joué avec trois participants, dont l'un est le leader. Ensuite, aucun point n'est attribué, mais les mots sont simplement devinés.

Tous les exercices et jeux proposés dans cet article aideront les enfants à maîtriser les techniques de la pensée logique et à apprendre à penser logiquement à l'aide de matériel pratique. Augmenter progressivement la complexité des tâches vous permet de développer une pensée logique. Cela aidera l'enfant à l'école et rendra le processus d'apprentissage plus facile, plus intéressant et plus réussi.

Aidez votre enfant en expliquant l'essence des tâches et des exemples de leur mise en œuvre, qui sont donnés dans les exercices.

Les exercices proposés dans le livre permettront à l'enfant de faire en toute autonomie des comparaisons, des analyses, des synthèses et des classements.

Après avoir maîtrisé les compétences de la pensée logique, l'enfant apprendra à tirer des conclusions, à penser clairement et clairement et à résoudre tous les problèmes. C’est le chemin le plus sûr vers d’excellentes études !

Exercices de logique pour les écoliers. Développement de la pensée à l'âge de l'école primaire : exercices et jeux. "Addition et soustraction"

Exercice pour développer la réflexion « Arbre de la Sagesse »

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Exercice pour développer la réflexion « Développement des compétences de généralisation »

Jeu de réflexion « Éliminer le superflu »

Exercice pour développer la pensée « Allumez, éclairez ! »

"Biffez l'excédent"

"Mots invisibles"

"Une autre lettre"

"Maisons"

"Rébus"

Règles de base pour résoudre des énigmes

"Addition et soustraction"

"Numéro suivant"

"Définitions"

"Confusion-2"

"Tâches avec texte"

"Pantomime"

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