Qui a écrit le conte de fées du Nouvel An ? Sergueï Mikhalkov. L'histoire du Nouvel An. A. Barto « C’était en janvier… »

Dans la forêt, non loin de la maison du forestier, poussait un sapin de Noël. Les arbres matures - pins et épicéas - la regardaient de loin et ne pouvaient s'empêcher de l'admirer - elle était si mince et si belle. Le petit sapin de Noël poussait comme tous les arbres de Noël de son âge : en été il était arrosé par la pluie, en hiver il était recouvert de neige. Elle se prélassait sous le soleil printanier et frissonnait pendant l'orage. Autour d'elle, il y avait une vie forestière ordinaire : les gens couraient d'avant en arrière mulots, divers insectes et fourmis pullulaient, les oiseaux volaient. Au cours de sa courte vie, l'arbre de Noël a rencontré un vrai lièvre, qui passait autrefois la nuit sous ses branches. Malgré le fait que Yolochka ait grandi seule au milieu d'une clairière, elle ne se sentait pas seule...

Mais un été, sortie de nulle part, une pie inconnue est arrivée, sans y réfléchir à deux fois, elle s'est assise au sommet du petit sapin de Noël et a commencé à se balancer dessus.
- S'il te plaît, ne te jette pas sur moi ! - a demandé poliment Yolochka. - Tu vas me casser le sommet de la tête !
- Pourquoi as-tu besoin du dessus de ta tête ? - Pie gronda grossièrement. - Vous serez encore réduit le soir du Nouvel An !
-Qui va m'abattre ? Pour quoi! - murmura Yolochka.
- Et celui qui en a besoin le coupera ! - répondit Soroka. - Tu ne sais pas que le soir du Nouvel An, les gens viennent dans la forêt pour des gens comme toi ! Et vous grandissez devant tout le monde !..
"Mais je suis dans cet endroit depuis plusieurs années maintenant, et personne ne m'a touché !" - Yolochka s'y est opposé avec hésitation.
- Eh bien, tellement touché ! - dit Pie et s'envola dans la forêt...
L'arbre de Noël a vécu dans la peur tout l'été et l'automne, et lorsque les premières neiges sont tombées, elle a complètement perdu la paix : elle ne pouvait s'enfuir nulle part, se cacher, elle se perdait dans la forêt parmi les mêmes arbres de Noël.
En décembre, il est tombé tellement de neige que même les arbres matures ont vu leurs branches se briser sous son poids. Et le petit sapin de Noël était entièrement recouvert jusqu'au sommet de sa tête.
- C'est même bien ! - décida Yolochka. - Maintenant, personne ne me remarquera ! Le dernier jour de l'année qui passe est arrivé - le trente et un décembre. "Juste pour survivre à cette journée!" - Yolochka a à peine eu le temps de réfléchir lorsqu'elle a vu un homme s'approcher. Il marchait droit vers elle. L'homme attrapa la cime et secoua vigoureusement le sapin de Noël. Les lourdes couches de neige accrochées aux branches du sapin de Noël se sont effondrées et elle a étalé sans défense ses branches vertes duveteuses devant la personne.
- Je t'ai bien choisi ! - dit joyeusement l'homme et sourit. Il n'a pas remarqué qu'à ces mots Iolochka a perdu connaissance...
Lorsque le sapin de Noël s'est réveillé, elle ne pouvait rien comprendre : elle était vivante et debout au même endroit, seules des boules de verre claires et colorées pendaient à ses branches, et elle était toute enveloppée de fins fils d'argent, et tout en haut d'elle la tête était ornée d'une grande étoile dorée.
Et le matin du premier jour de la nouvelle année, ses enfants, un frère et une sœur, ont quitté la maison du forestier. Ils enfilèrent leurs skis et se dirigèrent vers Yolochka. Lorsqu’ils s’approchèrent d’elle, le garçon dit à la fille : « Maintenant, ceci sera à nous. » Sapin de Noël! Nous le décorerons ainsi chaque année !..
Cette histoire s'est produite il y a de très nombreuses années. Le vieux forestier est mort depuis longtemps. Ses enfants adultes vivent en ville et ont eux aussi des enfants. Et dans la forêt, au milieu d'une clairière, en face du nouveau forestier, se dresse un épicéa grand et élancé, et le soir du Nouvel An, elle se souvient de son enfance...

Leçon lecture littéraire en 2ème année.

Sujet: S. Mikhalkov " L'histoire du Nouvel An"(diapositive 1)

Objectifs de l'enseignant :créer les conditions pour le développement de l'intérêt pour créativité littéraire et lecture compétences en parole, audition phonémique, mémoire et pensée ; présenter aux étudiants l'œuvre de S. Mikhalkov « L'histoire du Nouvel An » et améliorer leur capacité à travailler avec des illustrations.

Type de cours : poser et résoudre des problèmes éducatifs.

Résultats éducatifs prévus :

Personnel : intérêt pour le travail académique ; la capacité d’évaluer ses actions et ses connaissances ; attention aux expériences des autres; sentiment d'empathie.

Méta-sujet (critères de formation/évaluation des composantes du système universel) Activités éducatives– UUD) :

Cognitif: la capacité d'analyser et de comparer des œuvres et des personnages.

Réglementaire : la capacité d'évaluer de manière indépendante l'exactitude des actions ; planifiez vos actions en fonction de la tâche éducative assignée.

Communicatif:capacité à exprimer son attitude envers travaux littéraires et les héros, se concentrent sur la position du partenaire, développant une position commune.

Formes et méthodes d'enseignement :groupe, individuel; improductif.

Ressources pédagogiques:cartes de jeu; caisse enregistreuse de lettres; des feuilles d'album pour chaque élève ; dictionnaires par; exposition de dessins d'élèves, crayons.

I. Motivation Activités éducatives.

UUD personnelle : attitude positive et intérêt pour les cours de lecture littéraire.

Conditions réglementaires

D: accepter et sauvegarder tâche d'apprentissage; être capable d’apporter des ajustements à l’activité une fois terminée, en fonction de l’évaluation de l’enseignant.

UUD communicative: être capable de construire un monologue sur le sujet de la leçon, recevoir information nécessaire en posant des questions au professeur et en comparant ses réponses.

Pendant les cours :

1. Organisation du temps.

La boule de neige flotte, tourne,
Il fait blanc dehors.
Et les flaques d'eau se sont transformées
En verre froid.

(N. Nekrassov)

Qu’avez-vous ressenti en entendant ces lignes ? (Résumez les réponses des enfants).

Quelle section de la lecture littéraire continuons-nous à étudier ?

II. Vérification des devoirs.

1) Envisagez une exposition de dessins pour le russe conte populaire"Deux gelées" 2) Expliquez l'un des proverbes :

« Le gel est grand, mais il ne vous dit pas de rester debout », « Là où il fait chaud, c'est bon », « Si vous voulez manger des petits pains, ne vous asseyez pas sur le poêle », « Le travail entre les mains de un ouvrier brûle de feu », « Prenez soin de votre nez dans le froid profond ».

III. Échauffement du discours (diapositive 2)

a) Les enfants parlent paroles pures :

Ma-ma-ma - l'hiver enneigé est arrivé,

– par exemple, par exemple – tout était recouvert de neige blanche,

- ki-ki-ki - nous aimonsjouer des boules de neige,

– oz-oz-oz – le gel nous pique les joues,

– lu-lu-lu – J'adore l'hiver enneigé.

b) Dites un virelangue(diapositive 3)

L'épicéa ressemble à un hérisson :

Le hérisson est couvert d'aiguilles, le sapin de Noël aussi

IV. Fixer des objectifs de cours.

Les vacances approchent - le Nouvel An. Qu'y a-t-il de remarquable dans cette fête ? (Ce vacances magiques, nous faisons des vœux ou envoyons des lettres au Père Noël et les vœux se réalisent, même incroyables - des événements fabuleux se produisent.)

Aujourd'hui, en classe, nous allons lire un conte de fées du Nouvel An.

V. Déterminer le sujet de la leçon.

Ouvrez votre manuel à la page 203.

Déterminez le sujet de la leçon.

Essayez de déterminer par le titre de quoi portera l'œuvre.

De quelles œuvres de S. Mikhalkov vous souvenez-vous (diapositive 4-6)

Sergueï Mikhalkov est né le 13 mars 1913 à Moscou. En plus de Sergei, la famille a élevé deux autres garçons : Mikhail et Alexander. Sergei a commencé à écrire de la poésie lorsqu'il était enfant.Mikhalkov a passé ses années d'école à Piatigorsk. En 1930, il obtient son diplôme lycée, mais deux ans auparavant, son premier poème, « The Road », avait été publié.Mikhalkov a ensuite étudié à l'Institut littéraire Gorki. Parallèlement, Mikhalkov publie son premier recueil de poèmes.Pendant le Grand Guerre patriotique Mikhalkov était dans les rangs de l'Armée rouge et travaillait dans la presse militaire.

Lignes célèbres sur une dalle de granit Flamme éternelle au mur du Kremlin :"Ton nom est inconnu, ton exploit est immortel", - appartient également à Mikhalkov.

Après la Grande Guerre patriotique, Mikhalkov poursuit son activité littéraire.

VI. Travail préparatoire Avant la lecture. (diapositive 7)

Lisez d'abord les syllabes, puis les mots entiers.

To-love-to-sya - arrêter d'admirer

J'ai appris à te connaître - j'ai fait connaissance

Ra-ka-chi-wai-sya - balançoire

Anxiété - anxiété

Cacher - cacher

Ob-la-we-va-lis - s'est interrompu

Plus proche - approchant

Lire en mots entiers :(diapositive 8)

Forêt - foresterie, forestier

Nuit - j'ai passé la nuit

Couleur – coloré

Verre – verre

Argent – ​​argent

De quels mots s'agit-il (racine unique)

VII. L'enseignant lit le conte de fées, les enfants préparés jouent les rôles du sapin de Noël, de la pie, de l'homme et du garçon.Vérifier la compréhension

1 partie

• Où vivait le sapin de Noël ?
• Pourquoi le sapin de Noël ne se sent-il pas seul ?
• Avait-elle des amis ?
• Annexe 1.

partie 2

• Pourquoi le sapin de Noël a-t-il vécu l’été et l’automne dans la peur et l’anxiété ?
• Qu'a dit la pie ?
• Quels sentiments pourriez-vous éprouver dans une telle situation ?
• Quel caractère avait le sapin de Noël ?

(Elle était gentille, modeste, bien élevée, polie - elle a demandé poliment, a chuchoté doucement, a objecté avec hésitation)

• Que pouvez-vous dire de la pie ? (parle vite - bavarde)
• À l'aide d'un signe émotionnel, montrez l'ambiance du sapin de Noël du moment.Annexe 1.

Partie 3

• À quoi rêvait le sapin de Noël jusqu'à dernier jour de l'année qui passe ?
• À l'aide d'un signe émotionnel, montrez l'ambiance du sapin de Noël du moment.
• Selon vous, quelles étaient les intentions de la personne en l’approchant ?
• Pourquoi les arbres de Noël sont-ils abattus ? Nouvelle année?
• Que pourrait-il se passer si les arbres de Noël étaient abattus à grande échelle avant le nouvel an ?
• Pourquoi avons-nous besoin de ces arbres ? (le bois est utilisé dans la construction, la production de papier, instruments de musique; on en extrait de la résine, de la térébenthine, etc.)
• Que faut-il faire pour faire pousser les arbres de Noël ?

partie 4

• Que s'est-il passé le jour du Nouvel An ? (les enfants et le forestier sont venus au sapin de Noël)
• À l'aide d'un signe émotionnel, montrez l'ambiance du sapin de Noël du moment.Annexe 1.
• Puisque cela s’est produit il y a de nombreuses années, qu’est-il arrivé au sapin de Noël ? (a grandi)
• Selon vous, combien d’années vivent les épicéas ? (Vit 250 à 300 ans, rarement 500 ans, atteint une hauteur de 20 à 50 ans m et de diamètre jusqu'à 1 m.)

VIII. Phys. juste une minute.

Chevrons

Chez les petits enfants

Le sapin de Noël est grand.

Avec des lumières et des boules

Le sapin de Noël est étincelant.

Oh oui, le sapin de Noël !

Regarde regarde!

Enfants, sapin de Noël,

Brille-le, brille-le ! (Les enfants lèvent les bras au-dessus de leur tête et tournent leurs paumes vers la droite et la gauche, puis lisent de la poésie. Ils secouent les doigts.)

Ne nous pique pas, sapin de Noël,

Une brindille hirsute.

Retirez les aiguilles

IX. Conversation après la lecture

Avez-vous aimé le travail?

Exprimez votre opinion sur le travail en un mot.

Prouvez qu'il s'agit d'un conte de fées.

Regardez l’illustration de la page 205. Quel épisode du conte de fées est représenté ?

Que lui est-il arrivé à son réveil ?

Qu’est-ce qui vous a le plus plu dans cette histoire ?

Quelle est l'idée principale du conte de fées ?

De quel point de vue l’histoire est-elle racontée ?

Qu’enseigne ce travail ?

Le sapin de Noël a-t-il apporté de la joie à quelqu'un ? Pourquoi?

Levez la main, ceux qui s'inquiètent pour le sapin de Noël

Travailler avec pittoresque plan.(diapositive 9)

Je vous ai préparé 5 illustrations pour le « Réveillon du Nouvel An ».

Nommez-les dans l'ordre

Sur le vôtre les tables Il y a un morceau de papier avec 3 proverbes. Vous devez choisir lequel reflète idée principale« C'était le réveillon du Nouvel An » ?

• Souvenez-vous du bien et oubliez le mal.
• Gérez chaque tâche avec compétence
• Tout est bien qui finit bien.

S. Mikhalkov a écrit cette histoire en vers. Écoutez le poème en entier (lu par un étudiant préparé).

Il y avait un sapin de Noël dans la neige -

Aiguille verte,

Résineux,

en bonne santé,

Un mètre et demi.

Un événement s'est produit

Dans l'un des jours d'hiver:

Le forestier a décidé de l'abattre ! –

C'est ce qui lui semblait.

Elle a été remarquée

Était encerclé...

Et seulement tard dans la soirée

Elle reprit ses esprits.

Quelle sensation étrange !

La peur a disparu quelque part...

Lanternes en verre

Ils brûlent dans ses branches.

Les bijoux scintillent -

Quel look élégant !

En même temps, sans aucun doute,

Elle est debout dans la forêt.

Pas coupé ! Entier!

Beau et fort !...

Qui l'a sauvée, qui l'a déshabillée ?

Le fils du forestier !

Quelle version de l’histoire avez-vous préféré ? Pourquoi?

X. Consolidation des acquis. Test. (diapositive 10)

Les enfants travaillent sur le test en binôme.

1. Qui est l'auteur du conte de fées ?

a) S. Marshak ;

b) S. Mikhalkov ;

c) N. Sladkov.

1. Non loin d’où a poussé le sapin de Noël ?

a) de la forêt ;

b) de la ville ;

c) de la maison du forestier.

1. Qui a-t-elle rencontré une fois ?

a) avec un lièvre ;

b) avec un renard ;

c) avec un loup.

1. Qui a parlé du Nouvel An au sapin de Noël ?

un corbeau;

b) quarante ;

c) chouette.

1. Le sapin de Noël vivait dans la peur et l'anxiété :

a) le printemps et l'été ;

b) l'été et l'automne ;

c) automne et hiver.

1. Quand avez-vous trouvé Yolochka ?

1. Sapin de Noël:

a) coupé ;

b) habillé ;

c) coupé et habillé.

L'épicéa ressemble à un hérisson : Un hérisson en aiguilles, un sapin aussi
Poésie
Activité littéraire S.V. Mikhalkova
PoèteÉcrivainFableécrivainDramaturgeTraducteurScénaristeJournalisteAuteur de l'hymne russe
Lo-love-sya - arrête d'admirer Race-ka-chi-vai-sya - balancement Malaise - anxiété Nous-la-nous-aimions - nous avons rompu Se rapprocher- xia - approcher
Forêt – forestier, forestier Nuit – a passé la nuit Couleur – verre coloré – verre Argent – ​​argent
Tout est bien qui finit bien.
TEST
Qui est l'auteur du conte de fées ? a) S. Marshak ; b) S. Mikhalkov ; c) N. Sladkov a poussé a) de la forêt ; ) de la maison du forestier. Qui a-t-elle rencontré une fois a) avec un lièvre b) avec un renard ;
Qui a parlé du Nouvel An au sapin de Noël ? a) corbeau b) pie ; L'arbre de Noël a vécu dans la peur et l'anxiété : a) le printemps et l'été ; b) l'été et l'automne ; c) l'automne et l'hiver. Quand l'arbre de Noël a-t-il été trouvé ? Arbre de Noël : a) a été coupé b) habillé c) coupé et habillé ;

PLAN DE LEÇON POUR LA LECTURE LITTÉRAIRE EN CLASSE 2B

	Nom complet (nom complet)	Koshman Galina Anatolevna
	Lieu de travail	MBOU-lycée n°6 Klintsy
	Titre d'emploi	Professeur classes primaires
	Article	Lecture littéraire
	Classe
	Sujet et numéro de leçon dans le sujet	S. Mikhalkov « L'histoire du Nouvel An » leçon 2
	Tutoriel de base	L.F.Klimanova, V.G.Goretsky – Lecture littéraire

Le but de la leçon : continuez à travailler sur l'œuvre de Mikhalkov « La Fable du Nouvel An », pratiquez les compétences de lecture consciente fluide, développez l'attention, la mémoire, la parole et la capacité de travailler avec du texte.

9. Tâches :

- éducatif – continuer à se familiariser avec l’œuvre de Mikhalkov, développer les compétences de lecture consciente rapide et fluide, la capacité de travailler avec du texte et travailler l’expressivité.

-développement – développer l’attention, la mémoire, la parole orale, la pensée imaginative.

-éducatif - cultiver l'amour de la nature et du monde qui l'entoure, attitude prudenteÀ elle.

Formes de travail étudiant : conversation frontale, travail individuel, travail en binôme, travail en groupe.

Équipement technique requis : ordinateur, projecteur, écran, haut-parleurs, ensemble d'équipements audio numériques de la collection unifiée d'équipements audio numériques

Structure et déroulement de la leçon

Tableau 1.

Routage leçon

	Étape de la leçon	Nom des EOR utilisés (indiquant numéro de série du tableau 2)	Activités des enseignants (indiquant des actions avec ESM, par exemple, démonstration)	Activité étudiante	Temps (par minute)
	Organisation du temps	Phonogramme de la chanson Elochka Elka...	La cloche a sonné pour le cours. Sourions-nous et donnons bonne humeur et asseyons-nous tranquillement	Euh. saluez-vous, préparez-vous émotionnellement pour la leçon
	Mise à jour nouvelle connaissance	Diapositive n°1 Diapositive n°2	Pourquoi cette chanson a-t-elle été jouée au début de la leçon ? Où allons-nous voyager aujourd’hui ? Qu’aimeriez-vous apprendre de cette leçon ?	Réponses des élèves : a) lecture expressive b) la capacité de raconter d) travailler avec du texte
	Vérification des devoirs	Diapositive n°3 (test)	Voyons avec quelle attention vous lisez le conte de fées à la maison. Pour ce faire, nous répondrons aux questions du test.	Les enfants lisent les diapositives et sélectionnent la bonne réponse.
	Échauffement du discours	Diapositive n°4	Commençons par faire un exercice qui vous aidera à lire de manière expressive et sans erreurs : Sapin, Sapin, Sapin, aiguille épineuse.	Les enfants lisent : a) en chœur b) en rangées c) un à la fois
	Travailler sur le sujet de la leçon	Diapositive n°5 Diapositive n°6	Ouvrons un conte de fées et préparons-nous à répondre magnifiquement aux questions avec des mots du texte – Où se déroulent les événements dans le conte de fées ? Comment vivait le sapin de Noël dans la forêt ? Trouvez des mots qui parlent de l'arbre en tant que personne (il a grandi, s'est réchauffé, a tremblé, a fait connaissance, n'était pas seul). L'auteur a doté l'arbre de Noël de traits humains ; Regardez l'illustration du manuel. Elle vous racontera le caractère des héros. Quel est notre sapin de Noël ? Quelle est notre pie ?	Travail avec du texte, lecture sélective. Travailler avec dictionnaire explicatif Ojegova. Les caractéristiques des héros sont données.
	Phys. Juste une minute.	Diapositive n°6	Les sapins verts se balancent au gré du vent et se courbent bas. Autant d'arbres de Noël verts que nous pouvons fabriquer, nous ferons autant de virages. Accroupissez-vous autant de fois que nous avons de papillons. Combien de cercles rouges avons-nous, nous ferons autant de sauts.	Des mouvements sont exécutés.
	Consolidation des acquis. Lecture par rôles. Mise en scène.		Lecture du dialogue « Pies et sapins de Noël » (travail en binôme)	Travaillez en binôme en pratiquant la lecture expressive.
	Formulation du problème.	Diapositive n°7 « Réserve naturelle de la forêt de Briansk »	Imaginez que notre sapin de Noël dans la forêt ait disparu Que va-t-il se passer ? Pensez-vous que nous pourrions à peine les aider sans les réduire à néant ? Message sur la réserve naturelle de la forêt de Briansk.	Les enfants font des hypothèses, donnent une interprétation du mot réserve, écoutent des informations sur les bienfaits des forêts de conifères.
	Analyse d'un conte de fées	Connaissance du poème «Événement» de S. Mikhalkov	Qu'est-il arrivé au sapin de Noël le soir du Nouvel An Soulignez les mots principaux de l’arbre. (réveillé, vivant, décoré, mince)	Lire le texte (partie n°4, trouver des mots dans le texte)
	Réflexion	Diapositive n°8	Sélectionnez et continuez n'importe quelle phrase J'ai découvert… Je me féliciterais... Je veux savoir…	Réponses des étudiants
	Résumé de la leçon	Diapositive n°9 Diapositive n°10 « Dépêchez-vous de faire le bien !	Pourquoi l’œuvre de S. Mikhalkov s’appelait-elle « Le vrai Nouvel An » et non « Histoire de Noël»	Réponses des élèves. Cela a toujours été et devrait être, alors « Dépêchez-vous de faire le bien »
	Devoirs	Diapositive n°11	Racontez le conte de fées du point de vue du sapin de Noël, en utilisant les mots soulignés dans la leçon.

Auto-analyse de la leçon

Leçon de lecture littéraire en deuxième année selon le système traditionnel, selon le programme « École de Russie » (FSES), l'auteur du manuel est L.V. Klimanova, V.G. Section « Comment bien lire », l'ouvrage de S. Mikhalkov « L'histoire du Nouvel An ». Sur ce travail 2 heures sont allouées.

Type de cours: répétition et généralisation des connaissances acquises.

Les tâches suivantes ont été résolues pendant la leçon :

Éducatif: consolider la capacité de construire une chaîne d'événements dans des œuvres, d'améliorer les compétences de lecture expressive et d'analyser l'œuvre.

Éducatif:établir un contact psychologique et émotionnel avec les enfants, cultiver un intérêt pour la lecture, cultiver une attitude positive envers le monde qui les entoure, les gens, apprendre aux enfants à analyser leur comportement à travers les actions des héros littéraires.

Éducatif: développer la capacité de voir les défauts des personnages, de les expliquer, de développer la perception émotionnelle lors de la lecture par rôle.

Le matériel suivant a été utilisé :

1 Écran

2 Ordinateur

3 Projecteur multimédia

4 Dictionnaire d'Ojegov

5 Feuilles avec tests imprimés pour chaque élève

6 présentation informatique

Conformément au type de cours, la structure de cours suivante a été proposée :

Étape d’autodétermination : Objectif : attirer l'attention des élèves, c'est pourquoi des cours de lecture sont nécessaires.

Préparation à l'activité activité cognitive. Objectif : énoncé du problème, communication du but de la leçon.

Étape principale de la leçon : construction d'une séquence d'événements, lecture expressive et analyse des événements, lecture par rôle, répartition des personnages et de leurs caractéristiques.

Étape de réflexion. Résumer la leçon

Des MÉTHODES ont été utilisées pendant le cours (selon le type de source d'information) :

verbal(conversation, lors de l'analyse d'épisodes, au stade de la réflexion)

visuel(en préparation à une activité cognitive active, lors de l'analyse d'épisodes, au stade principal)

pratique(travail de mise en évidence des mots du texte qui caractérisent les personnages du conte de fées)

Par type d'activité pédagogique :

Travail indépendant"Travailler en binôme, travailler avec du texte"

Méthode de recherche problématique.

Formes d'activité cognitive :

Groupe (travail en binôme, individuel). Des supports pédagogiques techniques visuels sont utilisés dans la leçon. Il y avait une communication interdisciplinaire étroite pendant la leçon. L'introduction d'informations supplémentaires sur les forêts de conifères dans la leçon (un message sur la réserve nationale de biosphère de la région de Briansk, sur le rôle des forêts de conifères pour l'homme et le monde qui l'entoure) a permis de présenter de la manière la plus complète et la plus vivante les événements de la conte de fées.

La stimulation et la motivation ont été réalisées à travers la création d'une situation d'intérêt pour la nouveauté, de recours à expérience de la vie, créant des situations, des expériences émotionnelles et morales.

Contenu Matériel pédagogique et le type de travail utilisé dans la leçon visaient à maintenir l'activité cognitive des élèves. Exigences pour leçon moderne inclure une utilisation obligatoire technologies de l'information. Une présentation informatique a donc été créée. En tenant compte des aspects psychologiques et caractéristiques d'âge les enfants plus jeunes âge scolaire, les technologies d'économie de santé - physiques ont été incluses. minutes. d'un point de vue pédagogique, la leçon a contribué à la formation de l'intérêt des enfants pour la lecture, attitude positive aux personnes et à l’environnement. La leçon de la tâche a été accomplie. Toutes les étapes sont interconnectées.

Sujet : "S. Mikhalkov "L'histoire du Nouvel An".

Objectifs:

introduire conte de fée littéraire« L'histoire du Nouvel An » ;

analyser le travail.

Tâches:

Cognitif:

continuez à vous familiariser avec la biographie et l'œuvre de S. V. Mikhalkov;

Continuez à travailler pour améliorer vos compétences en lecture.

Éducatif:

développer le discours oral, la pensée figurative et logique, la diction, le vocabulaire ;

développer la capacité d'analyser, de généraliser, de comparer.

Éducatif:

cultiver une attitude bienveillante envers la nature, la persévérance, le respect mutuel et la capacité de travailler ensemble.

Équipement: présentation, portrait de S. V. Mikhalkov, livres de S. V. Mikhalkov, manuel.

Pendant les cours.

je. Org. moment.

La neige vole et scintille

Dans la lueur dorée du jour,

Comme s'il tombait

Toutes les routes et les maisons.

Il pleut, il pleut de la neige - une boule de neige,

Commençons notre leçon.

Tandis que la neige tombe tranquillement, nous resterons assis tout aussi tranquillement.

II. Travailler sur le développement de l'appareil vocal.

1. Exercices de respiration.

Les gars, faisons-le exercices de respiration. Alors, commençons. Premier exercice "Flocons de neige".

Imaginez que des flocons de neige tombent sur votre paume. Vous devez les souffler.

Les gars, que faut-il pour qu'une chute de neige se transforme en blizzard ? Créons un blizzard dans la classe en faisant l'exercice suivant.

Deuxième exercice " Brise".

Levez la tête, inspirez. Baissez la tête vers votre poitrine, expirez (une brise douce souffle).

D'accord, faisons-le échauffement du discours- préparez votre voix au travail. Notre tâche est de prononcer les sons clairement.

2. Échauffement de la parole.

Ok - ok - ok - la neige tombe.

Ouais - ouais - ouais - j'entends la neige grincer.

Re - re - re - montagnes en argent enneigé.

Lisez les phrases à voix basse et lentement.

Maintenant, lisez-le à haute voix et joyeusement.

Lisez la fin d'une phrase avec une intonation interrogative.

Fin de 2 phrases avec intonation d'exclamation.

III.Énoncez le sujet et le but de la leçon.

- Aujourd'hui, dans la leçon, nous nous familiariserons avec le travail d'un très célèbre écrivain pour enfants Pour connaître son nom de famille, vous devez résoudre l'énigme :

Qu'est-ce que vous obtenez? (Mikhalkov.)

Pour connaître le nom de l'œuvre que nous allons découvrir aujourd'hui, déchiffrez l'anagramme :

NOUVEL AN LYB

Qu'est-ce que vous obtenez? ("L'histoire du Nouvel An.")

Relisez le titre. À votre avis, de quoi parlera l’histoire ? Quand auront lieu les événements ?

Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec le travail de Sergueï Vladimirovitch Mikhalkov et lire son ouvrage « L'histoire du Nouvel An ».

IV. Travailler sur le sujet de la leçon

1. Connaissance de la biographie de S. V. Mikhalkov.

Seryozha Mikhalkov est allé à l'école dès la 4e année. Il a fait ses études primaires à la maison. À l'âge de 10 ans, il commence à écrire de la poésie et à publier une revue littéraire manuscrite.

S. V. Mikhalkov - connu comme poète, écrivain, fabuliste, journaliste et auteur des paroles de l'hymne Fédération Russe.

Nous connaissons et aimons ses livres depuis l'enfance.

Rappelons quelques-unes de ses œuvres. Jouons à un jeu. Je vais lire un extrait de l’ouvrage et essayer de me rappeler comment il s’appelle. Prêt?

2. Jeu "Devinez"

1. Le choucas était assis sur la clôture,
Le chat est monté dans le grenier.
Alors Borya a dit aux gars
Juste:
- Et j'ai un clou dans ma poche !
Et toi?
- Et nous avons un invité aujourd'hui !
Et toi?
- Et nous avons un chat aujourd'hui
J'ai accouché de chatons hier.
Les chatons ont un peu grandi
Mais ils ne veulent pas manger dans une soucoupe ! ("Qu'est-ce que tu as?")

2. Qui ne connaît pas oncle Styopa ?

Tout le monde connaît Oncle Styopa !

Tout le monde sait qu'oncle Styopa

Était autrefois marin. ("Oncle Styopa.")

3. On y va, on y va, on y va
Vers des terres lointaines,
Bons voisins
Amis heureux.
Nous nous amusons
Nous chantons une chanson
Et la chanson dit
Sur la façon dont nous vivons. ("Chanson des amis.")

3.Chargeur d'oreille « Smart Ears » :

Utilisez vos paumes pour appuyer vos oreilles contre votre tête et frottez-les dans un mouvement circulaire dans le sens des aiguilles d'une montre ;

Appuyez fermement vos paumes contre vos oreilles et retirez brusquement vos mains ;

Insérez votre doigt dans votre oreille, puis retirez-le brusquement.

4 . Écouter un conte de fées de S.V. Mikhalkov "L'histoire du Nouvel An".

Nous allons maintenant faire connaissance avec une autre œuvre de S. Mikhalkov, elle s'appelle "L'histoire du Nouvel An". J'ai des assistants, ils se sont préparés à l'avance à la lecture de l'ouvrage par rôle. Écoutez attentivement et après avoir écouté, répondez à la question : « À quel genre appartient cette œuvre ?

À quel genre appartient cette œuvre ? Pourquoi?

Qu’est-ce qui est réel dans ce conte de fées et qu’est-ce qui est fictif ?

Qu’avez-vous aimé dans cette histoire ?

De quel point de vue l’histoire est-elle racontée ?

Où se sont déroulés les événements ?

Pourquoi le mot sapin de Noël est-il écrit dans le texte avec lettres majuscules?

Rappelez-vous comment cette technique s'appelle dans la littérature ? (Personnification.)

Séance d'éducation physique « Arbres et souches de Noël ».

V. Consolidation des acquis.

1. Lecture de "Pour moi-même".

admirer

balançoire

feutre

bavardé

Lisez l'histoire pour vous-même.

2 . Lecture sélective de l'ouvrage.

Lisez le passage qui parle de ce que l'arbre de Noël a vu à son réveil.

Les gars, quand fête-t-on le Nouvel An ? Pensez-vous que ça a toujours été comme ça ?

3. Message d'un étudiant préparé.

Dans les temps anciens, le Nouvel An était célébré pour la première fois le 1er mars (le début du printemps, le réveil de la nature), puis on commençait à célébrer le Nouvel An le 1er septembre (à la fin de la récolte des champs, et il y a seulement 300 ans Le tsar Pierre Ier a ordonné de célébrer le Nouvel An du 31 décembre au 1er janvier. Au Nouvel An, il est de coutume d'offrir des cadeaux, de se réjouir, de s'amuser et de dire « Bonne année ! », « Joyeux nouveau bonheur ! » bien sûr, décorez le sapin de Noël chaque année, décorez les maisons et les rues avec des branches de conifères en tenue de fête.

4. Travaillez sur l’illustration.

Regardez l’illustration dans le manuel (p. 207).

Quel épisode l’artiste a-t-il représenté ?

Où Soroka a-t-il atterri sans y réfléchir à deux fois ?

Pensez-vous que le mot « couronne » est sans ambiguïté ou polysémantique ? La couronne n'est pas seulement l'extrémité supérieure de quelque chose (un arbre, une montagne), mais aussi la partie supérieure têtes.

Touchez le haut de votre tête.

Pensez à quand ils disent « les oreilles sont au-dessus » (une personne est alerte) ?

Trouvez ce passage dans le texte et lisez-le.

5. Lecture du passage par rôle. (Noritsin, Kokul, Pyzhiv )

6 . Élargissez vos horizons.

Rappelez-vous à quel point la poésie diffère de la prose ?

Saviez-vous que S. Mikhalkov a écrit cette même histoire en vers. Écoutez ce qu'il a fait.

S.V. Mikhalkov « Événement »

Il y avait un sapin de Noël dans la neige -

Frange verte,

Résineux,

en bonne santé,

Un mètre et demi.

Un événement s'est produit

Un jour d'hiver :

Le forestier a décidé de l'abattre -

C'est ce qui lui semblait.

Elle a été remarquée

Était encerclé...

Et seulement tard dans la soirée

Elle reprit ses esprits.

Quelle sensation étrange !

La peur a disparu quelque part...

Lanternes en verre

Ils brûlent dans ses branches.

Les bijoux scintillent -

Quel look élégant !

En même temps, sans aucun doute,

Elle est debout dans la forêt.

Non coupé! Entier!

Beau et fort!..

Qui l'a sauvée, qui l'a déshabillée ?

Le fils du forestier !

Avez-vous aimé le poème ?

7. Conversation écologique.

Ce que S. Mikhalkov nous enseigne dans le conte de fées « L'histoire du Nouvel An » et dans le poème « Événement ».

Avec l'avènement du Nouvel An, tout le monde veut voir un décor décoré Sapin de Noël. De nos jours, il existe de nombreux beaux sapins de Noël artificiels. Elles ne sont en aucun cas inférieures à leurs sœurs forestières, mais elles contribuent en même temps à protéger les populations. environnement. Écoutez un poème sur une beauté artificielle.

(Lecture du poème aux étudiants préparés.)

I. Tokmakova. Vivez, sapin de Noël !

Ils m'ont acheté un sapin de Noël ! Ils m'ont acheté un sapin de Noël !
Dans la forêt à la lisière, ils ne l'ont pas abattu.
Et ils ont fabriqué le sapin de Noël dans une bonne usine
Bons oncles, tantes joyeuses.

Venez vite, jetez vite un oeil
Pour un sapin de Noël composé de fins fils d'argent :
Tout en aiguilles hirsutes, brillantes et luxuriantes,
Touchez-le et il sonnera à peine audible.

Mais l'arbre forestier est resté vivant,
Debout sur le bord
Hochant la tête du haut de la tête. À qui? Personne!
Juste le vent, le blizzard,
Le même bel épicéa non coupé !

Pensez-y, que peut faire d’autre une personne pour éviter de couper de la nourriture ?

Les gars, quel type de plantes est l'épicéa ? (Conifères.)

Quelles autres plantes conifères connaissez-vous ? Comment distinguer l'épicéa du pin ? Qui peut correspondre à l’image ? conifère avec illustration ?

8. Jeu "Trouver l'arbre".

Les forêts de conifères sont particulières.

Autrefois, le cèdre était appelé résine. Si vous oignez une plaie coupée avec de la résine de cèdre, elle ne s'infectera pas et guérira.

Le pin est un arbre qui montre le chemin. Les pins balisaient les routes. Le pin est un symbole de lumière. Dans l’obscurité, le pin paraît plus clair que les autres arbres.

Si vous traversez une forêt de conifères et respirez cet air, vous n'attraperez pas de rhume. Protéger forêts de conifères C’est aussi nécessaire car ils poussent très lentement. Au cours d'une année, la plante ne pousse que de 10 à 15 cm.

VI. Réflexion.

Quel travail avez-vous été initié en classe ?

Qui était le héros du conte de fées ?

VII. En bout de ligne.

Les enfants évaluent leur travail. Cercle vert - satisfait de votre travail en classe, jaune - pas entièrement satisfait de votre travail, aurait pu mieux fonctionner, rouge - insatisfait.

Devoirs.

Récit au nom d'Elka.

Tioutrina Oksana Vladimirovna
Titre d'emploi: enseignant d'école primaire
Établissement d'enseignement :Établissement d'enseignement municipal "École secondaire Ulkanskaya n° 2"
Localité: Village d'Ulkan, région d'Irkoutsk
Nom du matériau : résumé de la leçon ouverte
Sujet:"S. Mikhalkov "L'histoire du Nouvel An"
Date de publication: 06.04.2016
Chapitre: enseignement primaire

Cours de lecture littéraire en 2e année.
Sujet : « S. Mikhalkov « L'histoire du Nouvel An »

Objectifs:

Sujet:
présenter aux étudiants l'œuvre de S. Mikhalkov « L'histoire du Nouvel An ; pratiquer des compétences de lecture expressive consciente.
Métasujet :
apprendre à travailler en binôme ; développer la capacité d’écoute des camarades..
Personnel:
cultiver la capacité d'écouter et d'entendre, d'exprimer et de prouver correctement votre opinion, de répondre raisonnablement, de prouver votre opinion, de respecter les opinions de vos camarades de classe.
Résultats prévus :
les étudiants doivent être capables de prédire le contenu d'une œuvre ; comprendre les caractéristiques du texte du conte de fées ; comparer et caractériser les personnages de l'œuvre en fonction de leurs actions ; lire de manière expressive.
Équipement:
manuel de lecture littéraire de L.F. Klimanova et autres, cartes pour travailler en binôme ; Sapin de Noël; panneaux « Comment c'était », « Comment cela était enseigné » Progression de la leçon
I. Moment organisationnel

II. Travailler avec l'en-tête
- Les gars, quelles vacances arrivent bientôt ? - Aimez-vous ces vacances ? - Qu'attends-tu de lui ? Diapositive 1 - Aujourd'hui, nous allons vous présenter très bon travail, qui a été écrit pour nous par l'écrivain Sergueï Mikhalkov. - Ouvrons le manuel p. 203 et lisons le nom de l'ouvrage. -Que signifie le Nouvel An ? - Pourquoi pensez-vous que l'auteur a qualifié cela d'histoire vraie ?
III. Perception primaire du texte.
cadeaux rêves de vacances devenus réalité Père Noël Snow Maiden cierges magiques d'ambiance de conte de fées
Les enfants lisent l'ouvrage par rôle (pie, sapin de Noël, auteur, forestier, garçon). - Vous avez maintenant écouté le morceau. - Pourquoi l'auteur a-t-il appelé l'œuvre une histoire du Nouvel An ? - À votre avis, quelle est la réalité ? - Laissez-nous vous expliquer ce qu'est la réalité ? (sur les tables il y a des feuilles de papier, les enfants continuent tout seuls) - Alors, c'est ça la réalité ! - Rien ne vous dérange dans le travail ? Qu'y a-t-il d'inhabituel dans l'œuvre ? -Qu'est-ce qui n'arrive pas ? - Quelle conclusion peut-on en tirer ? Dans quelles œuvres cela se produit-il ? - et c'est pourquoi Mikhalkov a qualifié son conte de fées d'histoire du Nouvel An. Pourquoi a-t-il fait ça ? Nous apprendrons cela en classe. - Pourquoi exactement une histoire vraie et pourquoi un conte de fées ?
IV. Perception secondaire
- et maintenant lisons le conte de fées très attentivement et essayons de démêler l'intention de l'auteur. - Voyons comment vivait Yolochka, comment elle était et comment elle se comportait. - Alors, lisons attentivement le texte. Je vais expliquer, m'arrêter et discuter pourquoi il en est ainsi. ….. Pourquoi pensez-vous que l'auteur a mis les points de suspension ici ? Alors, comment était-elle ? Continuer. Histoire vraie Un forestier vit dans la forêt Les pies volent, les lièvres vivent Dans la forêt, beaucoup de neige tombe et recouvre les petits arbres Ils décorent le sapin de Noël dans la forêt et à la maison Au Nouvel An, ils vont abattre la fée du sapin de Noël conte Écrit avec une majuscule Arbres matures Les oiseaux parlent L'épicéa s'est évanoui
Pensez-vous que les animaux l'aimaient ? Pourquoi se balançait-elle ? (la pie n'était pas familière) Comment s'est comporté le sapin de Noël ? (elle a demandé poliment) Que voulait dire la pie quand elle a dit quelqu'un comme toi ? (belle, pelucheuse) Pourquoi le sapin de Noël s'y est-il opposé avec hésitation ? (inquiète) Pourquoi voulait-elle se cacher, se perdre dans la forêt ? (elle avait peur, elle ne voulait pas se faire couper) Que se passe-t-il ici ? (remonté) Comment était-elle ? (duveteux, vert) Pourquoi a-t-il dit ça ? (il l'aimait bien) Qu'est-ce qu'elle est devenue ? (élégante), mais en même temps où elle est restée (se tenait au même endroit) Quel genre d'arbre de Noël est devenu ? (NOUVEL ANNÉE) qu'est-ce que l'arbre de Noël a vécu (joie) Qu'est devenu l'arbre de Noël (un épicéa grand et élancé) Que pensez-vous qu'il s'est passé ensuite ? Comment s’est terminé le conte de fées ? Pourquoi, qu'en penses-tu ? Pourquoi Mikhalkov a-t-il écrit ? Que voulait nous montrer Mikhalkov ?
V. Réflexion.
Si ce travail vous a appris quelque chose, alors prenez... un arc jaune. Si vous avez eu du mal à travailler, mais que vous l'avez aimé, prenez... un arc bleu. Si vous avez encore besoin d'apprendre à travailler avec du texte. .....un arc vert
VI. Résumé de la leçon.
D/Z, sélectionnez n’importe quel passage de l’œuvre et lisez-le rôle par rôle.