Résumé d'une leçon ouverte sur le chant pop "L'activité de concert comme l'une des méthodes d'apprentissage actif". Résumé d'un cours de chant dans un groupe vocal secondaire. Thème de la leçon : Visite à la sorcière de la musique Leçon ouverte sur le chant en DDT

Scénario de la leçon ouverte « Voyage au Royaume du Chant »

Cible: Initier les enfants au monde du chant.

Tâches:

1. Présenter les éléments du programme « Pop Vocals »
2. Promouvoir le développement des compétences musicales et chantantes et la formation d'une culture scénique.
3. Créer une situation de réussite pour chaque enfant en classe

Équipement: piano ou synthétiseur, lecteur CD, magnétophone, enregistrements audio, aides visuelles, éléments de costumes

Déroulement de la leçon

Bonne après midi les gars! Je suis sûr que beaucoup d'entre vous aiment chanter des chansons. Je vous propose un voyage au Royaume du Chant.
Le royaume du chant est un pays immense. Il y a des rivières et des prairies musicales, des forêts chantantes, des villes et des villages. Et même si officiellement un tel pays n'existe pas sur la carte, nous pouvons l'imaginer dans notre imagination, dans nos fantasmes. Et ce pays est aussi ouvert à ceux qui aiment et veulent apprendre à bien et joliment chanter.
Je vous propose cet itinéraire : (Annexe 1 )

1. visitez une clairière musicale;
2. regardez dans la ville des causeurs ;
3. descendez dans la grotte des voyelles ;
4. traversez le ruisseau Melody;
5. écoutez des CHANTS forestiers ;
6. apprenez une chanson au SONG Palace;
7. et peut-être même le jouer dans un concert SQUARE.

Je pense que partout où nous allons, vous essaierez d'apprendre quelque chose.
Les gars, que pensez-vous pouvoir utiliser pour aller au Royaume du Chant, quel type de transport ? (en avion, à pied, en train, à vélo, en voiture) montgolfière, en patins à roulettes, en voiture). Eh bien, allons-y.

La chanson « Miracle of Childhood » est jouée (les enfants effectuent des improvisations motrices).

Toi et moi avons atterriClairière musicale (Annexe 2). Quel est l'air ici ? Ils posèrent la main sur les côtes. Inspirez – écartez les côtes – expirez.

Regardez, voici une rose. Elle venait de se réveiller, mais lorsqu'elle a vu que nous nous approchions d'elle, elle s'est épanouie, a ouvert tous ses pétales et est devenue d'une extraordinaire beauté. Et nous sommes surpris - AH !
Et voici les pissenlits. Ils ont déjà fleuri. Soufflons dessus et lâchons des parachutes dans toute la clairière.
Ce sont quels types de fleurs?

"Digidon-digidon, tu les entends sonner." (Chantez sur la note SA).

C'est vrai, ce sont des cloches. Chantez "DON-DON-DON!"

Les habitants du Royaume du Chant viennent dans une clairière pour faire des exercices. Mais l'exercice n'est pas simple, mais un exercice pour les lèvres, les joues et la langue, afin qu'elles obéissent et ne laissent pas tomber le chanteur.

Exercice - exercice:

1. Mordez le bout de votre langue.
2. Déchiquetez-le au milieu et à l'arrière.
3. Mâchez un côté de votre langue et l’autre.
4. Brossez-vous les dents avec votre langue.
5. Montre ta langue comme un lézard.
6. Piquez une joue avec votre langue, puis l'autre.
7. Les lèvres dessinent un cercle avec un tube.
8. Dites « Brrr ».
9. Tsk.
10. Imaginez un lapin mâchant une carotte. Il en a trop mangé et a bâillé.
11. Choisissez un pois vitaminé. Placez-le sur la langue, maintenez la vitamine pour qu'elle ne tombe pas. Maintenant, glissez sur le palais et avalez. Cevitamines de vigueur et de bonne humeur.

Cet exercice hydrate bien votre bouche et rend vos lèvres, vos joues et votre langue obéissantes.

Nous sommes arrivés à la ville de Govorunov ( Annexe 3 ).Aujourd'hui, des concours sont organisés ici pour la meilleure prononciation des virelangues, pour la meilleure diction, c'est-à-dire c'est comme ça qu'on parle. Si nous avons du mal à parler sur scène, le public nous entendra-t-il ? Séparons-nous en deux équipes.

Quelle équipe prononcera le virelangue le plus clairement ?

Crépiter : « Je traîne le brochet, je le traîne, je ne lâcherai pas le brochet » (jeu questions-réponses)

Et maintenant nous allons vers le mystérieuxGrotte des voyelles(Annexe 4 ). Les gars, quelles voyelles connaissez-vous ? Dans le langage ordinaire, nous prononçons les voyelles rapidement et brièvement. Et quand nous chantons, nous les étirons et chantons. Dites : U-O-A-E-I. On descend à la Grotte, on prononce ces voyelles à voix basse, mystérieux. Un Géant est passé devant la Grotte, il a éternué : « Ap-ch-hi ! Les voyelles se transformèrent en pierres et bloquèrent l'entrée de la Grotte. Maintenant, avec vous, nous allons les lancer et ainsi ouvrir la voie : « U ! », « Oh ! », « Ah ! », « E ! », « I ! ».

Devant nous se trouve le flux Melody ( Annexe 5 ). Que voyons-nous en premier lorsque nous regardons une personne ? Affronter. Qu’entend-on en premier lorsque nous écoutons une chanson ? Mélodie. La mélodie est le visage d'une chanson (traduit du grec ancien, « mélodie » signifie chanter une chanson).
Écoutez, quelle est la mélodie du stream ? (le refrain de la chanson en cours d'apprentissage est interprété sur la syllabe « LE »). Qui s'est souvenu de la mélodie ? Chante-le avec moi.
Il nous faut maintenant traverser le pont.

Chanter « Pibyu-piby-pa » selon la triade.

Nous traversons prudemment pour ne pas tomber, un à la fois, et tout le monde interprète le chant.

Devant nous se trouve la Forêt Chantante ( Annexe 6 ). Il y a beaucoup de chants dans le Royaume du Chant, et aujourd'hui vous écouterez des chants forestiers. Pour ne pas se perdre dans la forêt, faisons un appel :

1. Sacha, où es-tu ?
2. Je suis là! – (la réponse est improvisée, l’essentiel est qu’elle soit chantée).
3. Le chant du moustique : « z » avec des dynamiques différentes
4. Chant de grenouille: "Kwa-kwa." Placez vos mains sur les os, ouvrez les ailes de votre nez.
5. Le chant du hérisson : "le hérisson était épineux", "Fu-fu-fu."
6. Le chant de Spidey : « Sur le parquet il y avait 8 paires de mouches qui dansaient,

Nous avons vu une araignée et nous nous sommes évanouis, AH ! »

Chantez AH sur un glissando.

Le chant du Petit Tigre :

"eh, ne te tiens pas trop près,

Je suis un bébé tigre, pas une chatte ! R-R-R ! »

Grogner comme un petit tigre : rrrr

Chanter pour la voix est un médicament ; cela réchauffe très bien l'appareil vocal.
Palais des Chants ( Annexe 7 ). Tous les habitants du Royaume du Chant adorent chanter des chansons. Aujourd'hui au Palais des Chants il désapprend nouvelle chanson(au choix du professeur).

1. De quoi parle cette musique?
2. Caractère de la chanson.
3. Couleur de la chanson.
4. Sélectionner mot-clé dans chaque phrase pour que la chanson scintille de couleurs multicolores.
5. Jeu de questions et réponses avec le début de la chanson.
6. Faites attention à la position du corps lorsque vous chantez.
7. Imaginez que cette chanson soit interprétée à la télévision, j'allume et j'éteins le son.
8. une phrase - à voix haute ;
9. la deuxième phrase est « pour moi-même » ;
10. troisième phrase - à voix haute ;
11. le quatrième est « pour moi-même ».
12. N'oubliez pas de respirer au début de chaque phrase.
13. Quelle est la meilleure façon de chanter une chanson ? Saccadé ou chanté ? Chantez le refrain comme s'il était chanté par une sauterelle, et maintenant comme le chanterait un escargot. (Annexe 8 ) Maintenant chante-le comme s'il était chanté par des ours, et maintenant par des pies. A quel rythme allez-vous jouer ? (Annexe 9 )
14. Quelle est la meilleure façon d’interpréter une chanson : rester debout ou bouger ? Bien sûr, si nous nous connectons mouvements de danse, des gestes expressifs et des expressions faciales, la chanson semblera beaucoup plus intéressante.

(Jouer une chanson avec du mouvement)

Interpréter une chanson surPlace des Concerts (Annexe 10)

Quel rôle joue un costume pour un chanteur interprétant une chanson sur scène ? Bien sûr, il aide à créer image artistique et parle de la culture de l'interprète.

Quel genre de costume voyez-vous pour cette chanson ? Allez, aujourd'hui nous allons utiliser un des éléments du costume (facultatif).
Combien d’entre vous aimeraient annoncer le titre de la chanson ? Et maintenant, nous interprétons la chanson avec un accompagnement instrumental. N'oubliez pas que la chanson doit être interprétée avec émotion, avec des mouvements. Après tout, vous vous produisez comme de vrais chanteurs devant le public ! (interprétation de la chanson)

Avez-vous apprécié le Royaume du Chant ? Souvenons-nous de notre itinéraire. Je pense que plus d'une fois vous visiterez la Clairière Musicale, la ville de Govorunov, la Grotte des Voyelles, le ruisseau Melodiya, vous vous souviendrez des Chants forestiers et du chant du Palais de la Chanson. Et certains d’entre vous deviendront résidents permanents du Royaume du Chant. Et nous le verrons sur la place du concert.
Et maintenant, nous rentrons chez nous en montgolfière.

U-O-A-E-I U-O-A-E-I

Sur le sol il y avait 8 paires de mouches qui dansaient, Elles ont vu une araignée, elles se sont évanouies, AH !

) Oh, ne te tiens pas trop près, je suis un bébé tigre, pas une chatte ! R-R-R!")

« Si nous sommes amis » 1. Dans la vie, il y a beaucoup de séparations, de griefs amers, de séparations. Le monde brillera autour de vous si vous avez un ami avec vous. Refrain (2 fois) : Être joyeux, donner de la joie Nous pouvons tous sur la planète vivre heureux, créer et aimer, si nous sommes amis. 2. Sachez que lorsque vous franchissez le seuil, de nombreux chemins et routes différents seront ouverts partout, si vous n'êtes pas seul. Refrain : le même 3. Vous avez chaque jour plus d'amis, Et que la flamme de l'amitié brûle toujours vivement d'un feu inextinguible dans votre cœur et dans le mien !

Bonjour le monde! REFRAIN : Bonjour tout le monde, bonjour mon ami. Bonjour, généreux cercle de chansons, Bonjour, moment, bonjour, siècle, Bonjour, une personne gentille! Bonjour, maison, bonjour, distance, Bonjour, joie et tristesse. Bonjour, passé, bonjour, nouveau, Bonjour, amour brillant !

MBU DO "Maison" la créativité des enfants Numéro 4"

Adresse : st. Morisa, 82a, Novokuznetsk, région de Kemerovo

RÉSUMÉ DES COURS DE VOCAL

Installation chantante. " Règles magiques en chantant"

Développeur:

Arycheva Svetlana Ivanovna,

professeur l'éducation supplémentaire,

studio vocal et pop "Orphée"

Novokouznetsk

Se concentrer: artistique.

Sujet de la leçon : Installation chantante. "Les règles magiques du chant."

Cible: Formation d’idées sur le concept de « Singing attitude » et utilisation pratique dans les cours de chant.

Tâches:

Initier les élèves au concept d’« attitude chantante ».

Présentez les règles de mise en place du chant.

Développer la perception musicale, l'appareil vocal, l'audition des enfants :

Développer la mémoire, l'attention, la réflexion, la persévérance.

Cultivez un intérêt pour l’art vocal.

Formulaire: leçon-répétition.

Matériel de cours :

Piano;

Équipement musical;

Aides visuelles;

Recueil de notes ;

Phonogrammes.

Mode d'organisation des activités étudiantes : groupe.

Déroulement de la leçon

Organisation du temps, introduction au sujet :

Salutation musicale.

(Le professeur chante : « Bonjour les gars ! », Les enfants chantent : « Bonjour, Svetlana Ivanovna ! »)

Professeur: Aujourd'hui, nous ferons beaucoup fait important- faisons connaissance avec les « règles magiques du chant », dont vous ne pourrez plus vous passer. Si vous les suivez, vous apprendrez certainement à chanter magnifiquement. Mais d'abord, je vais vous parler de la configuration du chant. Les gars, qu'est-ce que vous pensez que c'est ?

Enfants: c'est un dos droit, des épaules redressées, de la bonne humeur, etc.

Professeur: Droite.

Partie principale

Installation chantante- c'est la position correcte du corps (torse) lorsque l'on chante. Pour que la voix sonne librement et facilement, rien ne doit la gêner : vos épaules doivent être baissées, votre dos droit, vous n'avez pas besoin d'étirer votre cou et de lever le menton haut (sinon vous deviendrez immédiatement comme un coq qui veut surpasser tout le monde). Votre posture et même votre bien-être dépendent de la façon dont vous tenez votre « corps ». Une bonne posture est toujours nécessaire, mais surtout lorsqu’on chante.

L’attitude correcte en matière de chant est constituée des « règles magiques du chant », et il existe de nombreuses règles de ce type. Comptons combien il y en a. Je vais les nommer, et tu comptes (le professeur montre matériel visuel, qui montre la position correcte lorsque l'on chante debout et assis).

1. La règle principale est que lorsque vous chantez, vous ne pouvez pas vous asseoir ou vous tenir debout détendu : vous devez maintenir un sentiment de forme physique intérieure et extérieure.

2. Gardez la tête droite, librement, sans la baisser ni la rejeter en arrière, et n'étirez pas le cou.

3. Tenez-vous fermement sur les deux jambes et, si vous êtes assis, touchez légèrement la chaise, en vous appuyant également sur vos jambes.

4. Lorsque vous chantez en position assise, vos mains doivent reposer librement sur vos genoux.

5. Vous ne pouvez pas vous asseoir les jambes croisées, car cette position crée des tensions inutiles dans le corps.

7. Ouvrez grand la bouche et verticalement.

8. La mâchoire inférieure doit être libre, les lèvres doivent être mobiles et élastiques.

Combien de règles as-tu compté ?

Enfants: 8 règles

Professeur: Bravo, vous avez bien compté. Nous savons maintenant qu’il existe 8 règles magiques, mais j’ai encore une question. Pourquoi ces règles sont-elles appelées magiques ?

Enfants: Parce que si vous suivez ces règles, votre voix sera belle et facile.

Professeur: Droite. Maintenant, chantons le chant familier d'un hibou, en suivant ces règles. Asseyons-nous bien droit, mettons nos mains sur nos genoux, redressons le dos.

Chantez sur la chouette :

La chouette était assise sur un arbre,

Et elle a chanté sa chanson O-U-U,

Quels mots étranges

C'est un hibou qui hulule !

Les gars, aujourd'hui nous avons chanté d'une nouvelle manière, en suivant les règles magiques. Pensez-vous qu'ils nous ont aidés ? Nous avons commencé à chanter librement et magnifiquement ?

Enfants: Oui!

Professeur: Très bien. Répétons maintenant la chanson que nous avons apprise dans la leçon précédente.

Travail vocal et choral sur la chanson « Far from Mom », en apprenant le deuxième couplet.

3. Résumé de la leçon. Réflexion

Professeur: Les gars, résumons notre leçon. Qu’avons-nous appris de nouveau aujourd’hui ?

Enfants: Nous nous sommes familiarisés avec les règles magiques du chant.

Professeur: Combien y a-t-il de ces règles ? Dis-les moi ?

Bravo aujourd'hui, vous avez fait du bon travail. Disons au revoir. Au revoir! (sous forme musicale).

(Le professeur chante : « Au revoir ! », les enfants chantent : « Au revoir ! »).

Ressources Internet utilisées :

http://vocalmuzshcola.ru-ressources :

Livres d'occasion :

Développement de M. A. Mikhailova capacités musicales chez les enfants. Un guide populaire pour les parents et les enseignants. Académie de développement, 1997 .

« Si vous avez un talent, partagez-le avec les autres ! Si vous savez quoi dire à ce monde, dites-le ! Si ton âme chante, chante !

Natalia Kniajinskaïa

Introduction.

Le chant a un effet bénéfique sur le développement de la voix et contribue à construire une parole fluide et continue. Le chant en groupe est un moyen efficace pour soulager le stress et harmoniser la personnalité. Grâce au chant de groupe, un individu peut s'adapter à des conditions ou des situations difficiles. Pour les enfants souffrant d'orthophonie, le chant est l'un des facteurs d'amélioration de la parole. Pour les enfants de tous âges, les cours de chant sont source de libération, d’optimisme et de confiance en soi. Le programme prévoit la formation de compétences en chant et l'amélioration de compétences vocales et scéniques particulières. Au fil du temps, le chant devient pour l’enfant une valeur esthétique qui enrichira toute sa vie future.

Description du matériel: le résumé du cours de chant que j'ai présenté est conçu pour travailler avec un ensemble senior (13 - 14 ans). Thème de la leçon : « Activités de concert ». Ce matériel est proposé aux enseignants de l'enseignement complémentaire et directeurs musicaux dans les centres culturels.

Thème : « L'activité de concert, comme l'une des méthodes apprentissage actif»

Cible: Augmenter les capacités d’adaptation du corps de l’enfant par le succès ou l’échec lorsqu’il s’exprime devant un public.

Tâches:Éducatif : apprenez à monter sur scène en toute confiance dans toute situation inattendue.

Développemental : favoriser le développement des compétences en chant et en mise en scène.

Éducatif : fixez-vous des objectifs, évaluez judicieusement vos points forts, la situation dans la pièce.

Amélioration de la santé : créer un système de prévention et de correction de la santé des enfants en prenant la parole devant un public.

Équipement, matériel didactique:

Piano, matériel musical.

Plan de cours:

1. Moment organisationnel.

2. Répétition de la matière abordée.

3. Partie créative

4. Résumer.

PROGRÈS DE LA CLASSE :

1. Moment d'organisation (2 min.)

Salutations. Définir l'ambiance de bonne humeur, liste de l'ordre du discours.

Professeur:Bonjour mes amis! Êtes-vous tous là aujourd'hui ?

Réponse des enfants (vérification des personnes présentes)

Je suis très heureux de vous voir et j'espère que vous êtes également venu en classe avec bonne humeur. De plus, nous avons aujourd’hui une journée très intéressante et importante. Et pour que rien n'obscurcisse notre cours, je tiens à vous rappeler ce dont vous avez besoin :

Soyez poli envers le public dans la salle, ne vous promenez pas pendant que les autres participants se produisent ;

Faites attention à ne pas salir vos costumes de concert ;

N'allumez pas et ne touchez aucun équipement vous-même ;

N'insérez pas de stylos, d'épingles à cheveux, de trombones ou d'autres objets étrangers dans la prise.

· N'utilisez pas d'appareils électriques si le fil est endommagé.

2. Répétition de la matière abordée (10 min.)

Professeur:Continuons avec l'échauffement vocal.

Exercice n°1

Sur une note chantons ma-e-i-o-u(mouvement ascendant le long du chromatisme)

Exercice n°2

On chante les syllabes « Je chante » en utilisant les sons T53 avec un mouvement vers le bas.

Exercice n°3

Selon le mouvement chromatique ascendant et descendant on chante da-da-da-da-da-da-da-da.

Exercice n°4

Nous chantons syllabe par syllabe « La nuit brillait » en utilisant les sons T53 avec un mouvement descendant.

Exercice n°5

Nous chantons "Ici je monte, ici je descends"

Exercice n°6

Faire-refaire; faire-re-mi-re-faire; faire-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-faire. Le chant est chanté vers le haut en chromaticité.

Exercice n°7

Nous chantons les syllabes « Nous arrivons » en utilisant les sons T53 avec un mouvement descendant.

Exercice n°8

Selon les sons de T53, avec un mouvement ascendant, on chante da-de-di-do-doo ; soutien-gorge-soutien-gorge-bri-bro-bru; za-ze-zi-zo-zu.

Exercices pour l'appareil articulatoire :

Exercice n°9

Nous chantons le virelangue « Sous le bruit des sabots, la poussière vole à travers le champ »

Exercice n°10

On récite le virelangue : « Le coucou a cousu une capuche pour le coucou, le coucou dans la capuche est terriblement drôle. »

Exercice n°11

Exercice pour échauffer les cordes vocales :

Journée toi-même. Chaque syllabe est chantée sur une seule note. L'exercice est réalisé selon l'échelle, en fonction de la tessiture de la voix.

C'est après un chant complet que je passe à la méthode d'enseignement actif que j'ai développée :

Un exercice visant l’affirmation de soi et une attitude positive, favorisant une réalisation de soi réussie :

Nous chantons en chœur tout au long de la triade gamme majeure de haut en bas : « Je chante, je chante bien !

Après cela, nous passons à des travaux répétitifs destinés spécifiquement à ce concert ou la compétition. Si ce concert de reportage, on le termine avec une chanson commune studio vocal. La méthode d'enseignement active « Chantons » fonctionne ici. Nous le jouons en chorale pour renforcer les émotions positives.

4. Partie créative (30 - 35 min)

5. Résumer la leçon (4 min.)

La méthode d'apprentissage actif « Verger » est parfaite pour résumer les résultats. Au lieu de bois, vous pouvez prendre des degrés d'échelle, et au lieu de citrons et de pommes, noter des durées.

Professeur:Merci les gars. Jusqu'au prochain cours.

Livres d'occasion.

1. Dubrovskaïa S.V. Célèbre exercices de respiration Strelnikova. – M. : RIPOL classique, 2008.

2. Emelyanov V.V. Développement vocal. Coordination et formation. – Saint-Pétersbourg : Maison d'édition « Lan » ; Maison d'édition "PLANÈTE DE LA MUSIQUE", 2007.

3. Zhavinina O., Zats L. Éducation musicale : recherches et trouvailles // L'art à l'école. – 2003. – N° 5.

4. Morozov V.P. L'art du chant résonnant. Fondamentaux de la théorie et de la technologie de la résonance. – M., 2002.

5. Encyclopédie psychothérapeutique. - SPb : PIERRE, 2000.

6. Razumov A.N., Ponomarenko V.A., Piskunov V.A. Santé personne en bonne santé. –M., 1996.

Objectif de la leçon: Montrer l'utilisation de technologies préservant la santé dans le cadre d'un cours sur la matière « Vocal ».

Objectifs de la leçon:

En abordant les enjeux de développement des compétences professionnelles en chant (respiration et liberté de l'appareil vocal, articulation correcte et diction claire, intonation variée et audition modale), renforcer la santé générale et psychologique des élèves.

Comme une option:

Buts et objectifs de la leçon: montrer l'utilisation de technologies préservant la santé dans le cadre d'un cours de chant ; éduquer les penseurs et les palpeurs personne active prêt pour activité créative; activer le processus de pensée et l'intérêt cognitif ; maîtriser les compétences en communication et en créativité d’équipe ; développer la respiration et la liberté de l'appareil vocal; développer un discours cohérent et figuratif ; être capable de maîtriser une articulation correcte, une diction claire, une intonation variée ; renforcer la santé générale et psychologique des étudiants.

Déroulement de la leçon:

je.Organisation du temps. (2 minutes)

Salutation : « Donnons-nous le sourire. »

Faites attention aux particularités de la leçon.

II.Partie principale. (39 minutes)

La bande originale de la chanson « Tempérez-vous si vous voulez être en bonne santé ! » joue.

Se verser eau froide– c'est génial, mais ça ne convient pas à tout le monde...

Aujourd'hui je propose d'imaginer et d'inventer d'autres méthodes de « durcissement » que l'on pourra utiliser dans les cours de chant et améliorer notre santé. . Rapportez le sujet de la leçon.

Où commençons-nous habituellement un cours ?

Avec un massage du visage réchauffant.

1. MASSAGES SAINS sur des points biologiquement actifs,

fais le avec les enfants en le combinant avec du pur discours. (4 minutes)

2.TRAVAIL SUR LA RESPIRATION . (7 minutes)

Aujourd'hui, je vais vous présenter une série inhabituelle d'exercices de respiration d'A.N. conçu pour restaurer et élargir la gamme vocale des chanteurs professionnels ; donne bons résultats pour l'asthme bronchique, la pneumonie chronique, la bronchite chronique, l'écoulement nasal et la sinusite chroniques, la grippe et de nombreuses autres maladies)

Une respiration bruyante, courte et brusque (comme frapper dans vos mains) doit être prise comme si vous renifliez une odeur de fumée, de brûlé ou si vous renifliez. L'inhalation doit être « émotionnelle » - mettez-y de la surprise, de l'admiration ou de l'horreur. Les lèvres sont fermées au moment de l'inspiration, mais sans tension ; l'inspiration ne peut pas non plus être assistée par les muscles du visage ou d'autres muscles habituellement impliqués dans l'acte de respirer : vous ne pouvez pas faire sortir le ventre (« respirer avec le ventre »). ), soulevez vos épaules et redressez votre poitrine. Vous ne pouvez pas « aspirer » trop d'air en inhalant - c'est une grave erreur. Si vous inspirez trop d’air, vous pourriez vous sentir étourdi ou simplement vous sentir « mal à l’aise ».

L'expiration se fait par la bouche, naturellement et volontairement, comme si l'air « quittait tranquillement » les poumons. En même temps, les lèvres se desserrent légèrement. Rien ne doit gêner l'expiration - laissez sortir autant d'air qu'il en sort. Empêcher l’expiration est la deuxième erreur majeure.

RESPIRER ET GUÉRIR

Pendant les exercices, assurez-vous que les enfants respirent correctement.

Les gars, quel exercice que nous avons appris plus tôt correspond le mieux au sujet de notre leçon ?

- « Exercice musical ».

3. « EXERCICE MUSICAL » - réalisé, accompagné de mouvements sémantiques (4 min)

Faisons le chargement maintenant.

Gauche, droite - tournez.

Et maintenant, c’est l’inverse.

Je m'accroupis, je me lève,

Je me penche, je me penche.

J'atteins le sol avec mes mains,

Mais je parle librement.

Et maintenant, sauter sur place.

Je sauterai au moins cent fois, au moins deux cents.

Et avec les deux jambes à la fois.

Aussi bien à gauche qu'à droite.

De l'un et de l'autre :

Pas d'essoufflement !

Qu’entraînons-nous en faisant cet exercice ?

Diction, respiration, capacité à contrôler sa voix, activité motrice, coordination des mouvements.

Tout exercice, notamment musical, sera bon pour la santé !

4. Maintenant, je vous suggère d'aller sur le tapis et de vous souvenir de l'exercice "PAIEURS DRÔLES"(4min)

Il s'agit d'un exercice visant à développer la capacité de contrôler votre voix, où votre voix est utilisée à la place d'un pinceau.

Nous commençons à « peindre la clôture » : le « pinceau » monte vers le haut - la voix devient plus fine et plus haute ; le « pinceau » descend - la voix « descend », s'abaisse ; si le « pinceau » trace une ligne horizontale, on chante à la même hauteur. En haut, vous pouvez crier un peu, en bas, vous pouvez approfondir votre voix.

Les gars, je propose de compliquer un peu notre jeu : vous pouvez « dessiner » des diagonales, des cercles, des carrés, des « huit » (verticaux et horizontaux), et maintenant le « pinceau » sera non seulement votre voix, mais aussi vos yeux !

Qu'avons-nous obtenu ? C'est une véritable gymnastique pour les yeux ! Si vous le faites régulièrement, votre vision sera bonne et vos yeux ne se fatigueront pas longtemps.

5.Regarde quelle surprise tes parents t'ont préparé à ma demande ! ( tapis individuels sur lesquels sont cousus des boutons de différents diamètres et différentes hauteurs ). On dirait des petites îles ! Je vais vous dire un secret : ce sont des « îlots de santé » ! Si vous enlevez vos chaussures et que vous vous tenez dessus avec vos pieds, les points biologiquement actifs qui s'y trouvent seront stimulés. Ils sont responsables de la santé de tout notre corps ! Je pense que sur ces « îles de santé » vous serez particulièrement doués dans l'exercice qu'on appelle.....(enfants en chœur : « ÎLES").(5 minutes)

Qu’est-ce que cet exercice vous aide à développer ?

Coordination des mouvements, capacité à coordonner les actions, diction, intonation pure, sens de l'harmonie.

Et maintenant, vous saurez comment le rendre également sain.

6. Pour rester en bonne santé et belle, il est très important de prendre soin de sa posture dès l'enfance. Et nous l'entraînerons en marchant avec un objet sur la tête, en utilisant une phrase apprise précédemment "TROIS HOMMES JAPONAIS". (8 minutes)

Il est nécessaire de garantir une prononciation claire. Le rythme augmente progressivement. Il est recommandé de se déplacer dans la salle avec des objets sur la tête :

-rond,

- dans n'importe quelle direction,

- dans une direction donnée.

Surveiller la posture correcte, les mouvements des bras et des jambes.

A la fin, vous pouvez organiser un concours pour la meilleure « geisha ».

TROIS HOMMES JAPONAIS

Il était une fois trois Japonais :

Yak, Yak-tsidrak, Yak-tsidrak-tsidrak-tsidroni.

Il était une fois trois femmes japonaises :

Tsipa, Tsipa-dripa, Tsipa-dripa-dreamppony.

Ils se sont tous mariés :

Yak sur Tsipa,

Yak-tsidrak sur Tsipa-drip,

Yak-cidrak-cidrak-cidroni

Sur le Tsipe-drip-drempampony.

Et ils eurent des enfants :

Yak et Tsipa ont Shah,

Yak-tsidrak avec Tsipa-dripa -

Shah-sharah.

Chez Yak-cidrak-cidrak-cidroni

Avec Tsipa-dripa-drempamponi -

Shah-sharah-sharah-sharoni !

7. Il semblerait que nous ayons pris soin de tout pour rester en bonne santé, mais qu'est-ce qui a échappé à notre attention ? Une chanson au nom aussi étrange nous aidera à répondre à cette question. "POUBELLE".

Rappel : la performance est expressive, la diction est claire, le rythme pointé est plus aigu, écoutez-vous. (7 minutes)

CHANSON "TRASH"

Sl. A. Musique d'Usachev. A. Pinéguine

Ne jetez jamais les écorces, les peaux ou les bâtonnets.

Bientôt nos villes se transformeront en décharges.

Si vous jetez des déchets maintenant, alors très bientôt

Des montagnes de déchets peuvent pousser ici !

Oui, oui, oui, oui, oui, oui, oui, oui, oui, oui

Des montagnes de déchets !

Mais quand ils commencent à se rendre à l'école à bord d'une fusée,

Des troubles encore plus terribles surviendront sur la planète.

Comment vont-ils le lancer dans l’espace depuis une fusée ?

Bocaux, bouteilles, coques, sacs déchirés !

Ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, ouais, Yeah Yeah

Colis déchirés !

Alors ils ne voleront pas vers Nouvelle année des flocons de neige,

Et les vieilles chaussures tomberont comme de la grêle.

Et quand il commence à pleuvoir des bouteilles vides, -

Ne vous promenez pas, prenez soin de l'arrière de votre tête !

Prenez soin de l'arrière de votre tête !

Que poussera dans le jardin ou le potager,

Comment se déroulera le cycle des déchets dans la nature ?

Et bien que nous soyons dans Salle de classe Nous ne volons pas dans une fusée,

Mieux vaut cesser de jeter des déchets maintenant, les enfants !

Oui, oui, oui, oui, oui, oui, oui, oui, oui, oui !

Sortez de cette habitude, les enfants !

Une fois la chanson interprétée, la question est répétée. Les enfants répondent.

Nous devons prendre soin de la nature, ne pas jeter de déchets, alors l'air et l'eau seront propres. Et c’est très important pour notre santé !

Vous avez tiré la conclusion absolument correcte ! Environnementça doit être en bonne santé aussi ! Notre tâche est d’y participer activement.

Bravo les garçons ! Vous avez fait du très bon travail aujourd'hui !

Résumons.

III. RÉSULTAT DE LA LEÇON : (4 min)

Les enfants raisonnent et trouvent la confirmation de l'exactitude de l'affirmation : « Si vous voulez être en bonne santé, CHANTEZ ! Utiliser de la musique connue. matériel ( exercices vocaux, chants, jeux, chansons), les enfants ont appris à les utiliser dans le but d'améliorer leur santé.

DEVOIRS:

Présenter aux parents les « nouvelles » méthodes de durcissement (facultatif).

RITUEL TRADITIONNEL D'ADIEU.

Matériel de cours :

Piano,

Équipement audio,

Tapis,

Articles à porter sur la tête lors de la marche (des livres peuvent être utilisés).

Respect des règles d'assainissement et d'hygiène.

La salle doit être aérée avant le cours. Instrument de musique configuré Les enfants viennent en classe avec des chaussures de rechange.

LITTÉRATURE:

1. Zimina A.N. Les bases éducation musicale et le développement de l'enfant plus jeune âge: Cahier de texte. pour les étudiants plus haut cahier de texte établissements. – M. : Humanitaire. éd. Centre VLADOS, 2000, – 304C.

2. Andreeva G.M. La psychologie sociale. M. : Aspect Press, 1999, - 375 p.

3. Dmitrieva L. G., Chernoivanenko N. M. Méthodes d'éducation musicale à l'école : Manuel. Pour les étudiants. Ecole spécialisée 03/05/00. "Muz. Education", 03.07.00 "Enseigner au début. cours d'enseignement général école." – M. : Éducation, 1989, – 207 S.

4. Le monde de l'art vocal. 1 à 4 niveaux. Programme, développement des cours, des lignes directrices/ auto-comp. GÉORGIE. Soujazova. – Volgograd : Enseignant, 2008, – 138 P.

5. Enfants Théâtre musical: programmes, élaboration de cours, recommandations / auteur - comp. E.H. Afanasenko et autres - Volgograd : Enseignant, 2009, - 190 P.

6. Yudina E. I. Mon premier manuel sur la musique et la créativité / L'ABC du développement personnel musical et créatif / Série : Vous pouvez le faire : / - M. : Aquarium, 1997, - 272 P.

Je peux chanter magnifiquement.

Notes de cours du club vocal

V groupe senior, première année d'études.

Compilé par S. L. Golubtsova, directeur musical

MDOU "Centre de développement de l'enfant - Jardin d'enfants N°86"

ville de Severodvinsk.

Contenu du programme :

1. Encouragez les enfants à être actifs vocalement.
2. Renforcer la capacité de chanter à l'unisson, a cappella , chanter des sons en utilisant les mouvements des mains.
3. Développer la tonalité, l'audition dynamique et rythmée des enfants.
4. Continuez à travailler sur le développement de la respiration.
5. Favoriser le développement des performances expressives et émotionnelles chez l'enfant : chanter sans tension, doux, mélodieux.
6. Entraînez-vous à chanter dans un microphone.

Équipement:

1. Microphone.
2. Tasses avec eau bouillante, tubes à cocktails.
3. Cartes avec voyelles.

Déroulement de la leçon :

Les enfants entrent dans la salle.

Directeur musical.Les gars, je suis content que notre nouvelle réunion. Regardez combien d'invités nous avons aujourd'hui. Disons-leur bonjour.

Les enfants chantent : "Bonjour" en montrant leurs mains

Maintenant, disons-nous bonjour.

Laissez vos oreilles contrôlantes choisir la meilleure salutation aujourd’hui.

Les enfants forment un cercle.

«Dites un bonjour amical à votre voisin de droite», dit-il au micro.

Directeur musical.Quelle salutation avez-vous préféré ? Pourquoi?

Écoutez certaines des réponses des enfants.

Directeur musical.Aujourd'hui, en classe, nous nous souviendrons de certains règles importantes beau chant. Vous avez déjà mentionné une chose : nous devons essayer de faire ressortir les voyelles afin que notre chant diffère du discours ordinaire. Tu es d'accord avec moi? Vous avez de bonnes oreilles de contrôleur. Maintenant, écoutez attentivement la musique et essayez de montrer le rythme correctement. (La moitié, 2 quarts).

Sur la musique de « Polka Flapper », tenu

jeu de rythme "Je suis mes amis."

A la fin du jeu, les enfants se dirigent vers les chaises près du piano.

Directeur musical.Quels merveilleux amis nous sommes, attentifs et gentils, nous nous traitons avec soin. Pensez-vous que notre voix doit être traitée avec précaution ?

Directeur musical.Que devons-nous faire pour que notre voix reste toujours belle ?

Réponses des enfants :

Ne crie pas, ne mange pas de glace dehors en hiver,

ne pas boire eau froide, ne vous vautrez pas dans la neige.

Durcissez votre gorge.

Directeur musical.Levez la main, qui se durcit la gorge à la maison ? Rappelons-nous comment nous l'avons fait.

Donnez aux enfants des verres d’eau.

Prenez une petite gorgée, levez la tête,

et prononcez les sons tirés : A, E, I, O, U.

Directeur musical.Bien joué! Mais pour chanter magnifiquement, vous devez connaître une autre règle importante : être capable de contrôler votre respiration. Rendez l'inspiration courte et silencieuse, et l'expiration longue et douce.

Distribuez des pailles à cocktail.

Au signal du conducteur, les enfants respirent,

et expirez dans l'eau à travers un tube.

Directeur musical.La prochaine règle importante : vous devez bien ouvrir la bouche et prononcer les mots clairement, à la fois doucement et fort.

"Je descends les escaliers" - chante.

Chantez en changeant la dynamique : f, p.

Directeur musical. (Effrayé)Notre ami est un crocodile, il a avalé quelqu'un. Qui?

Les enfants proposent leurs propres options.

Le chant « Comment un crocodile crie » est chanté.

Directeur musical.Je t'ai regardé et je me suis souvenu d'une autre règle importante : il faut pouvoir s'asseoir ou se tenir correctement en chantant. Vous souvenez-vous de cette règle ?

La chanson « C’est agréable et confortable de chanter » est interprétée.

Directeur musical.Pour rendre une chanson intéressante à écouter, vous devez transmettre son ambiance et son caractère. Dans la chanson « Mama », quel est le personnage, comment doit-il être chanté ?

Réponses des enfants.

Directeur musical.Essayez de chanter comme vous l'avez dit. Et laissez nos invités apprécier votre performance.

Les enfants chantent la chanson "Mama".

Résumez le discours.

Directeur musical.Derrière bonne performance le divertissement est censé.

Nous commençons à jouer et à marcher au rythme de la musique.

Détenu jeu de musique"Chante ta lettre."

Jouez 2 à 3 fois.

Directeur musical.Notre jeu est terminé. Et notre leçon a pris fin. Aujourd'hui, en classe, nous avons rappelé les règles importantes du beau chant. Énumérez-les à nouveau.

Les enfants appellent.

Directeur musical.Maintenant, en tant que personnes polies, disons au revoir à nos invités et à chacun jusqu'à ce que nous nous reverrons.

Les enfants chantent : " " See-bye-da-ni-ya »

Ils quittent la salle.