Quelle leçon l'histoire donne-t-elle aux leçons de français. Analyse des « Leçons de français » Raspoutine. L'histoire de la création du conte «Cours de français»

MBOU "Gatchina Gymnasium nommé d'après. K.D. Ouchinski"

Cours de littérature en 8e

Sujet: "Leçons de vie dans une histoire"

V. G. Raspoutine "Cours de français"

Cible:à la suite de l'analyse du travail, transmettre aux étudiants l'idée qu'une personne forme elle-même sa propre personnalité, cultiver chez les étudiants des sentiments de gentillesse, de miséricorde, de conscience, de décence, de dignité.

Enseignant : Kaplina L.V.

Gatchina

2018

Pendant les cours

1. Moment organisationnel.

Bonjour les gars, asseyez-vous.

2. Échauffement de la parole.

Enseignant : Je propose de commencer notre cours de littérature aujourd'hui par la lecture d'un poème, car il reflète le thème et les objectifs de notre cours.

Alors, faites attention à l'écran et lisez, en observant l'intonation, de manière expressive le poème de S. Bondarenko (glisser ).

Dans chaque paragraphe, dans chaque histoire,

Dans un conte de fées et une chanson, même dans une phrase -

C’est là que réside l’idée la plus importante.

Il ne s'ouvre pas toujours tout de suite.

Ligne par ligne, phrase par phrase -

Pensez-y, regardez attentivement -

L'idée la plus importante sera révélée.

(S. Bondarenko).

De quoi parle ce poème ? (Chaque affirmation a une idée principale.)

3. Étudier du nouveau matériel.

Les gars, ce n'est pas un hasard si j'ai commencé notre cours en lisant ce poème. Il reflète parfaitement le sujet et les objectifs de notre leçon. Et le sujet ressemble à ceci : « Leçons de vie dans l'histoire de V. G. Raspoutine « Leçons de français »( glisser) , (date d'enregistrement et sujets de cours).

Les objectifs de notre leçon sont :nous devons découvrir quelles leçons sont véhiculées par l'histoire « Leçons de français » de V. G. Raspoutine et révéler les valeurs spirituelles, les lois morales selon lesquelles vivent les héros de Raspoutine afin de cultiver des qualités de caractère telles que la gentillesse, l'humanisme, la réactivité, la noblesse, le courage, les normes éthiques de comportement et relations.

Cela signifie, les gars, qu'aujourd'hui nous allons apprendre à vivre. Apprenez de V. Raspoutine en utilisant l'exemple de son personnage principal.

En travaillant avec le texte de l'histoire, nous sommes dans chaque ligne, dans chaque phrase nous chercherons cette idée principale que l'auteur a voulu exprimer dans son œuvre.

Et la question fondamentale à laquelle nous devons répondre est la suivante :

« Où sont les limites du bien ? »

2) Apprendre à connaître l'épigraphe.

L'écrivain espère que les leçons de vie que le destin lui a préparées, aidera chacun de nous à se comprendre, à penser à son avenir. Écrivez les paroles de V. G. Raspoutine, qui deviendront l'épigraphe de notre leçon(glisser), (écrire dans un cahier ).

Les gars, dans quel sens le mot leçon est-il utilisé ici ? Regardons la signification de ce mot dans le dictionnaire explicatif (« savants littéraires »).

Travailler avec le dictionnaire explicatif :

Leçon 1. heure académique consacrée à un sujet 2.trans. quelque chose d'instructif dont nous pouvons tirer des conclusions pour l'avenir.

2. Conversation sur les problèmes.

1) Les gars, aujourd'hui nous parlerons d'éthique, de moralité, de miséricorde, d'humanisme.

Rappelons le sens de ces mots,

Travailler dans un groupe créatif de « savants littéraires » (avec un dictionnaire explicatif) (diapositive).

2) Examinons maintenant le dictionnaire explicatif et trouvons la signification de ces mots.

( Éthique – 1) l'enseignement philosophique sur la moralité, son évolution, ses normes et son rôle dans la société. 2) un ensemble de normes de comportement.

Morale - des règles qui déterminent le comportement, les qualités nécessaires à une personne en société.

Humanisme - l'humanité par rapport aux personnes, la philanthropie).

Gentillesse - une qualité humaine qui reflète la dignité de l'âme.

Les enfants trouvent le sens lexical de ce mot dans le dictionnaire :

1.Tout est positif, bon, utile.

2. Réactivité, sympathie, désir de faire le bien.

Par conséquent, en termes de nombre de significations lexicales, il est polysémantique et, à l'origine, il est primordialement russe. Dobro est une lettre de l’alphabet russe ancien.

3) Les gars, dans quels ouvrages avez-vous croisé ces concepts, réfléchi à l'éthique des relations entre enfants et parlé de moralité ?

(Il s'agit d'un conte de fées - histoire vraie de M. M. Prishvin « Garde-manger du soleil », histoires de Yu. M. Nagibin « Mon premier ami, mon ami inestimable », V.P. Astafiev « Cheval à la crinière rose », D. Zheleznikov « Épouvantail », « Cinglé de 6 ans » b ", Y. Yakovleva "Chevalier Vasya", K. Paustovsky "Pain chaud", "Pattes de lièvre" et autres).

4. Mise en œuvre des devoirs.

1). Le mot du professeur sur le sujet de la leçon.

Aujourd'hui, nous poursuivons notre conversation sur ces concepts. Créativité V.G. Raspoutine attire les lecteurs parce queOutre l’ordinaire, le quotidien, les œuvres de l’écrivain contiennent toujours des valeurs spirituelles, des lois morales, des personnages uniques et le monde intérieur complexe, parfois contradictoire, des héros.

2). Travailler dans un groupe créatif de « bibliographes ».

Le travail commence avec les gars du groupe créatif des « bibliographes » qui nous présenterontavec l'histoire créative du conte « Cours de français ».

En 1973 V. Raspoutine écrit l'une de ses meilleures histoires - "Leçons de français". "Je n'ai rien eu à inventer là-bas", a déclaré Raspoutine. - Tout cela m'est arrivé. Je n'ai pas eu besoin d'aller bien loin pour obtenir le prototype. J’avais besoin de rendre aux gens le bien qu’ils m’ont fait en leur temps.

6. Conversation sur le conte « Leçons de français » (glisser).

Les réflexions de l'auteur sur la vie, sur l'homme, sur la nature n'aident pas seulement le jeune lecteur découvrez des réserves inépuisables de bonté et de beauté en vous et dans le monde qui vous entoure , mais préviens également : La vie de l'homme et de la nature est fragile, elle doit être protégée.

Aujourd’hui, nous allons essayer de découvrir de telles inclinations au courage, à la gentillesse et à la beauté non seulement chez le héros de l’histoire de V. Raspoutine, mais aussi chez nous-mêmes.

Passons au contenu de l'histoire.

À la maison, vous prépariez des questions sur le contenu de l’histoire en groupe.

Mot au premier groupe de critiques littéraires.

1) Que dit le titre de l’histoire ? De quel point de vue l’histoire est-elle racontée ? Pourquoi?

(À propos de l'école, des cours, des pairs).

4) Qui est le personnage principal de l’histoire ?

(Garçon de 11 ans, élève de 5ème. L'auteur ne mentionne ni son prénom ni son nom).

5) Quand et où se déroulent les actions décrites dans l’histoire ?

(3 ans après avoir obtenu son diplôme de V.O. en 1948 dans un lointain village sibérien).

6) Nommez les signes de moments difficiles.

(L'histoire décrit la difficile période d'après-guerre : le système de rationnement de l'approvisionnement alimentaire, la famine, les prêts gouvernementaux obligatoires pour la population, les difficultés du travail agricole collectif. Le décor est la Sibérie, la patrie de l'écrivain, un village sibérien isolé dans lequel se trouve ne sont même pas des jardins, puisque les arbres gèlent en hiver).

7) Comment le garçon vivait-il dans la maison de ses parents ? A quel âge le héros a-t-il commencé à vivre de manière indépendante ? Trouvez des passages dans l'ouvrage et lisez-les (lire pp. 121 - 122 depuis les mots « Alors, à l'âge de 11 ans, ma vie indépendante a commencé » jusqu'aux mots « Je n'ai pas bien compris ce qui m'attendait, quoi des épreuves m'attendaient, ma chère, dans un nouveau lieu").

8) De quels types de tests s’agit-il ? (ça n'a pas bien marché avec le français : lecture aux pp. 117 – 118 de « J'ai bien étudié ici aussi » jusqu'aux mots « Tout a été en vain »).

9) Quels autres tests ? (mal du pays : lecture à la page 118 des mots « Mais le pire a commencé quand je rentrais de l'école » aux mots « Je ne voulais qu'une chose, je rêvais d'une chose - la maison et la maison »).

10) Le héros ne parlait pas bien le français, sa mère lui manquait beaucoup, avait le mal du pays, mais il y avait d'autres problèmes (faim, vol de nourriture : lire à la page 118 les mots « Mais j'ai perdu du poids non seulement à cause du mal du pays » aux mots « Cela ne facilitera pas les choses pour la mère si elle entend la vérité »).

11) Non seulement une faim constante, la souffrance de la solitude, la séparation du foyer, de la mère, mais aussi un sentiment aigu d'injustice, l'amertume de la tromperie a été ressentie par le héros. Un enfant peut-il supporter cela ?

12) Pourquoi notre héros ne se plaint-il pas aux adultes ?

Pourquoi ne sait-il pas qui lui vole ?

(lecture p. 118 depuis les mots « J'ai perdu beaucoup de poids : ma mère, arrivée fin septembre, avait peur pour moi » jusqu'aux mots « J'ai repris mes esprits et je me suis enfui »).

13) Était-ce facile pour une mère d'enseigner à son fils au centre régional ? Le fils était-il reconnaissant envers sa mère ?

(La vie enseigne au héros des leçons cruelles et le confronte à la nécessité de choisir : se taire, se résigner ou contrarier sa mère. Des pensées amères sur sa mère et sa responsabilité envers elle obligent le héros à grandir tôt).

- Quelle est la première leçon que Raspoutine nous donne ? (Sérébrov)

Écrivons la première leçon de l'histoire de Raspoutine dans notre cahier : « Une vraie mère prend soin de ses enfants toute sa vie, et les enfants devraient lui en être reconnaissants. (glisser).

15) Comment le fragment avec de la nourriture manquante caractérise-t-il le garçon ?

Pourquoi notre héros n'est-il pas rentré chez lui ?

Comment le garçon a-t-il étudié ? Pourquoi préparait-il toujours ses cours ?

18) Qu'est-ce qui vous attire chez le garçon, dans son personnage ? (Soif de connaissances, volonté, honnêteté, gentillesse, noblesse, dévouement, persévérance dans l'atteinte des objectifs)(glisser).

Travailler dans un groupe créatif de « lettrés » (travail avec un dictionnaire explicatif , découvrir le sens des mots :la noblesse – une haute moralité, combinée au dévouement et à l'honnêteté ;dévouement - sacrifier ses intérêts pour le bien des autres)(glisser).

- Pourquoi le garçon s'est-il impliqué dans le jeu pour de l'argent ?

(La nécessité a forcé le héros à jouer. Il n’avait pas d’autre possibilité de gagner de l’argent. Il n’a pas attendu la miséricorde ou l’aumône de quelqu’un).

- Et voici la deuxième leçon. Formulez-le. (Haltunen)

Écrivons la deuxième leçon de Raspoutine : « Soyez indépendant et fier. Prenez soin de vous, ne comptez pas sur les autres. (glisser).

- Décrivez les joueurs de "chiku" (Tishkine, Ptah, Vadik).

Nous avons pris connaissance de l'épisode « Chicka Game » en détail dans la leçon précédente. Souvenons-nous

pourquoi notre héros a-t-il dû « supporter ça » ?Quelle leçon Raspoutine nous donne-t-il ? (Orlovskaïa)

Écrivons la troisième leçon de Raspoutine : « Ne vous énervez pas, cédez à ceux à qui vous ne pouvez de toute façon rien prouver. » (glisser).

(« Regarder un extrait de film : « Pas à l'entrepôt ! - Vadik a annoncé"

22) Pourquoi Vadik et Ptah battent-ils le garçon ? Comment le garçon se comporte-t-il pendant les coups ?

(Parce qu'il gagnait constamment, essayait de jouer équitablement. Mais jouer pour de l'argent ne peut pas être équitable) (Makeev)

- Qu'a vécu le héros après le combat ? Lisons la page 129.

Plus tard, le héros se souvient : « Comment étais-je censé savoir… » p.127

- En quoi cette leçon est-elle différente de la précédente ? ( Témir)

Écrivons la quatrième leçon de Raspoutine : « Ayez des principes. Ne rampe pas. » (glisser).

- _Nommez les principaux traits de caractère du héros (diapositive).

Les gars, comment comprenez-vous le sens des déclarations ? (glisser):

« Plus une personne est intelligente et gentille, plus elle remarque la bonté chez les gens » (L.N. Tolstoï).

(Ces personnes gentilles et sympathiques comprennent, tout d'abord, l'enseignante du garçon, Lidia Mikhailovna. Évaluant ce que Lidia Mikhailovna a fait pour lui, Raspoutine écrit "... la bonté doit être altruiste et confiante dans son POUVOIR miraculeux et silencieux."

Pourquoi le garçon a-t-il confié son secret au professeur ? Peut-on faire confiance à n’importe quel enseignant ? (Korobova D.)

Lydia Mikhailovna a décidé d'enseigner le français au garçon à la maison ? Pourquoi?

(Elle veut empêcher le garçon de jouer avec les gars.)

Scène Jouer à des jeux muraux. (Nikonorenkova, Makeev, Yakovlev)

- Comment l'image de Lydia Mikhailovna apparaît-elle sur les pages de l'histoire ? ( glisser) . (Lise)

(Le jeune professeur est un homme d'une grande âme. Elle a pu voir chez le garçon une vraie fierté humaine et un courage sans enfant. Elle a prouvé au garçon : vous n'êtes pas seul au monde, avec votre faim, vos bleus, vos écorchures, ils le feront et elle a aidé. Elle avait un don d'empathie. Elle a sauvé le garçon grâce à sa gentillesse.

Et selon vous, quelle sera la cinquième leçon ? (Yakovlev)

Écrivons la cinquième leçon de Raspoutine : « Soyez gentil et sympathique, aimez les gens ». (glisser).

- Les gars, comment répondez-vous à la question : qu'est-ce que la gentillesse, où sont les limites de la bonté ? (lecture de mini-essais aux étudiants).

Lecture du poème "Bienveillance". (Alice)

Ce n'est pas facile d'être gentil

La gentillesse ne dépend pas de la taille,

La gentillesse ne dépend pas de la couleur,

La gentillesse n’est ni une carotte, ni un bonbon.

Tu dois juste, tu dois juste être gentil

Et dans les moments difficiles, ne vous oubliez pas.

Et la terre tournera plus vite,

Si nous sommes plus gentils avec vous.

Ce n'est pas du tout facile d'être gentil,

La gentillesse ne dépend pas de la taille,

La gentillesse apporte de la joie aux gens

Et en retour, cela ne nécessite aucune récompense.

La gentillesse ne vieillit pas avec les années,

La gentillesse vous réchauffera du froid.

Si la gentillesse brille comme le soleil,

Adultes et enfants se réjouissent.

8. Généralisation du matériel :

- Les gars, pourquoi l'histoire s'appelle « Cours de français » ?

Quelle a été la principale leçon enseignée par le professeur ?

Quelles leçons V. Raspoutine nous a-t-il appris ? Qu’y a-t-il d’intéressant dans son histoire ? (faisant référence à l'épigraphe).

(Les cours de français, la communication avec Lydia Mikhailovna sont devenus des leçons de vie pour le héros, l'éducation des sentiments.)

Professeur:Que vous ont appris ces leçons ? (Participation, compréhension des gens qui vous entourent, sensibilité, dévouement et détermination)

« Cours de français » - leçons de vie, de courage, de bienveillance.

L'écrivain parle du courage d'un garçon qui a conservé la pureté de son âme, l'inviolabilité de ses lois morales, sans peur et courageusement, comme un soldat, portant ses devoirs et ses bleus. Le garçon est attiré par sa clarté, son intégrité et son intrépidité d’âme. En nous associant au destin difficile du garçon, nous sympathisons avec lui, pensons au bien et au mal et éprouvons de « bons sentiments ».

Le geste non conventionnel de l’enseignant reste incompréhensible pour quiconque en prend connaissance. "C'est un délit. Attentat à la pudeur. Séduction… », lance le réalisateur en colère, après avoir appris que le professeur de français joue « au mur » avec son élève. Pouvez-vous lui prouver que pour un garçon anémique, c'est le seul moyen d'obtenir de l'argent pour du pain et du lait vital ?!

Peu importe que l'enseignant ait dû quitter l'école. Ce qui est bien plus important, c'est qu'elle a laissé une marque brillante et inoubliable dans l'âme de l'étudiant, sa foi en lui-même et dans les gens, l'a aidé dans les moments amers de solitude et de nostalgie de sa maison et l'a soutenu dans la période affamée d'après-guerre. L'image de l'enseignant est restée à jamais dans l'âme du garçon modeste, patient, gentil et déterminé et, probablement, l'a aidé plus d'une fois à atteindre ses objectifs brillants et élevés.

La vie citadine a donné de dures leçons au héros de Raspoutine. Mais elle lui a aussi beaucoup appris : il a appris qu'à côté du mal vient le bien, et qu'avec le laid vient le bien et le brillant. Et l'essentiel, à mon avis, est que la vie lui a donné la rencontre d'une enseignante aussi gentille, sage et compréhensive que la « française » Lidia Mikhailovna. Je pense que cette rencontre a influencé toute la vie adulte ultérieure du héros.

Cours de français" - l'une des meilleures œuvres de Valentin Raspoutine. Il semblerait que les années d'après-guerre difficiles et affamées et les événements décrits dans l'histoire soient loin de nous. Mais pourquoi s’essaye-t-on encore aujourd’hui aux actions de ses héros ? Chaque jour, nous rencontrons des personnes qui ont besoin de notre aide, mais nous ne nous trouvons souvent pas prêts à faire le bien. Peut-être n’avons-nous pas assez de force pour traverser les canons sociaux, peut-être parce que nous vivons par inertie, ne voulant pas regarder la vie avec des yeux différents...
L'héroïne de l'histoire "Leçons de français" - une jeune professeure de français - Lidia Mikhailovna ne verra que combien il est difficile pour son élève talentueuse mais à moitié affamée de vivre loin de chez elle et de sa famille. Après avoir essayé tous les moyens possibles pour l'aider, elle décide, selon les mots du directeur de l'école, de commettre un « crime » - elle ose jouer au « mur » avec le garçon pour de l'argent. Autrement, accepter de l’aide pour un enfant semble humiliant. Que signifiait son action à cette époque ? Comment cela s’est-il passé pour l’enseignante elle-même ? Comment ce garçon a-t-il évalué les motivations de ses actes ? Le héros s'en souvient de nombreuses années plus tard, après avoir vécu beaucoup de choses et compris progressivement le sens de ces «leçons» - des leçons d'humanité, de gentillesse et de compassion.
Peu de gens savent que, malgré le caractère fictif des événements, le prototype de l'image du personnage principal existait. Dans ces temps d'après-guerre, Lydia Mikhailovna Molokova enseignait le français à l'école où étudiait le futur écrivain Valentin Raspoutine.

Enseignant : La gentillesse est ce qui attire les gens chez les héros de l’histoire. Le héros découvre la gentillesse et la participation, la compréhension entre les gens qui l'entourent.

Aujourd'hui, vous avez travaillé dur, vous avez montré du respect, de la sensibilité, de l'entraide, en un mot de la gentillesse. Et je suis heureux que vous compreniez maintenant ce que ce mot signifie.

Demain, 15 mars, l'écrivain soviétique russe Valentin Grigorievich Raspoutine fête son 76e anniversaire. Aujourd’hui et dans un avenir proche, dans de nombreuses écoles russes, notamment en Sibérie, dans la région du Baïkal, les élèves parleront de l’œuvre de l’écrivain. Glisser)

Vidéo

Professeur:V.G. Raspoutine a dit un jour : « Le lecteur apprend dans les livres non pas la vie, mais les sentiments. » La littérature, à mon avis, c'est avant tout l'éducation des sentiments. Et surtout la gentillesse, la pureté, la noblesse.

9. Résumé de la leçon.

10. Devoirs :

Écrivez un mini-essai pour savoir si vous avez rencontré dans votre vie des personnes telles que les héros de Raspoutine, courageuses, honnêtes et gentilles. Parlez-nous d'eux.

Je dis que la leçon est terminée, mais j'espère que vous la continuerez dans votre âme, dans votre cœur !

QUATRIÈME ÉTAPE.
1.Créer un syncwine.
Professeur:
-Notre héros a vraiment vécu beaucoup de choses dans la vie. L'essentiel est qu'il reste humain et acquière l'expérience spirituelle de l'indépendance. J'ai cherché et trouvé un moyen de sortir de situations difficiles, je n'ai pas perdu ma bonne attitude envers les gens et j'ai appris à valoriser l'amitié non seulement de mes pairs, mais aussi des adultes. A la fin du cours, je vous propose d'exprimer vos réflexions sur l'amour, l'amitié, la pureté d'âme, la vie, le destin... en écrivant un syncwine.
Pureté
Naïf, enfantin.
Endurer, croire, attendre
Le monde changera pour le mieux.
Vie.

Gentillesse.
Sincère, sincère.
Enseigne, instruit, guide.
Il devrait y avoir beaucoup de gens humains.
La gentillesse est le sens de la vie.

Je voudrais terminer la leçon par un court poème :
C'est tellement bon cette gentillesse
Vit dans le monde avec nous.
Sans gentillesse, tu es orphelin,
Sans gentillesse, tu es une pierre grise.

Leçons de vie dans l'histoire de V. G. Raspoutine

"Cours de français"

Objectifs du cours : pédagogique :

1) présenter la vie et l'œuvre de l'écrivain V. G. Raspoutine et son récit « Leçons de français ».

2) analyser les problèmes de l'histoire et découvrir les leçons qu'elle véhicule ; révéler les valeurs spirituelles, les lois morales selon lesquelles vivent les héros de V. Raspoutine.

développement:

1) développer la capacité d'analyser le texte d'une œuvre d'art.

2) apprendre à présenter de manière concise un texte narratif

3) développer les compétences de communication et les compétences scéniques des étudiants, leurs capacités créatives.

4) poursuivre les travaux sur le développement de la culture de la parole des écoliers, travailler sur la lecture expressive des élèves

éducatif:

1) amener les étudiants à une compréhension plus approfondie des concepts de gentillesse, d'humanisme, de réactivité, de noblesse, de courage, d'altruisme.

2) cultiver chez les étudiants ces qualités de caractère et ces normes éthiques de comportement et de relations.

Équipement : ordinateur, projecteur multimédia, exposition de livres,

notes au tableau, fiches de tâches.

Type de cours : intégré (langue russe, littérature, musique, histoire),

en utilisant la technologie informatique.

Formulaire de cours : leçon - réflexion

Méthodes de cours : 1) verbal (mot du professeur, messages pour les enfants).

2) reproductif (raconter ce qui a été lu, conversation basée sur l'histoire)

3) visuellement - illustratif (diapositives de présentation informatique, exposition de livres, dramatisation, lecture artistique pour enfants).

4) partiellement – ​​recherche (trouver des épisodes dans le texte).

5) recherche (travaux de création - essais d'étudiants).

6) pratique (lecture de texte, travail avec un dictionnaire, tâches sur cartes).

J'ai écrit cette histoire dans l'espoir que les leçons qu'on m'a apprises à un moment donné

tombera sur l'âme comme un petit,

ainsi que le lecteur adulte.

V. G. Raspoutine

Pendant les cours

1. Moment organisationnel.

Bonjour les gars, asseyez-vous.

2. Échauffement de la parole.

Enseignant : Je propose de commencer notre cours de littérature aujourd'hui par la lecture d'un poème, car il reflète le thème et les objectifs de notre cours.

Alors, faites attention à l'écran et lisez, en observant l'intonation, de manière expressive le poème de S. Bondarenko.

Dans chaque paragraphe, dans chaque histoire,

Dans un conte de fées et une chanson, même dans une phrase -

C’est là que réside l’idée la plus importante.

Il ne s'ouvre pas toujours tout de suite.

Ligne par ligne, phrase par phrase -

Pensez-y, regardez attentivement -

L'idée la plus importante sera révélée.

(S. Bondarenko).

De quoi parle ce poème ? (Chaque affirmation a une idée principale.)

3. Étudier du nouveau matériel.

Discours d'ouverture du professeur.

1) Introduction au sujet et aux objectifs de la leçon.

Les gars, ce n'est pas un hasard si j'ai commencé notre cours en lisant ce poème. Il reflète parfaitement le sujet et les objectifs de notre leçon. Et le sujet ressemble à ceci : « Leçons de vie dans l'histoire de V. G. Raspoutine « Leçons de français » (glisser), (date d'enregistrement et sujets de cours).

Et les objectifs de notre leçon sont les suivants : il faut non seulement se familiariser avec la vie et l'œuvre de l'écrivain Raspoutine, son récit « Leçons de français », mais aussi découvrir quelles leçons il transmet ; révéler les valeurs spirituelles, les lois morales selon lesquelles vivent les héros de Raspoutine afin de cultiver des qualités de caractère telles que la gentillesse, l'humanisme, la réactivité, la noblesse, le courage, les normes éthiques de comportement et de relations.

Cela signifie, les gars, qu'aujourd'hui nous allons apprendre à vivre. Apprenez de V. Raspoutine en utilisant l'exemple de son personnage principal. En travaillant avec le texte de l'histoire, nous rechercherons dans chaque ligne, dans chaque phrase l'idée principale que l'auteur a voulu exprimer dans son œuvre.

2) Apprendre à connaître l'épigraphe.

L'écrivain espère que les leçons de vie que le destin lui a préparées aideront chacun de nous à se comprendre et à réfléchir à son avenir. Écrivez les paroles de V. G. Raspoutine, qui deviendront l'épigraphe de notre leçon (glisser), (écrire dans un cahier).

3) Présentation des types de travaux dans la leçon.

Les gars, aujourd'hui en classe, je vous propose de travailler en tant que « chercheurs littéraires », « bibliographes », « acteurs ». Pour ce faire, vous devez vous diviser en trois groupes. Chaque groupe sur la table a son propre emblème : « bibliographes » - une plume avec un encrier, « savants littéraires » - un emblème avec l'image d'un livre, « acteurs » - un emblème avec un masque à la main, symbolisant le théâtre .

2. Conversation sur les problèmes.

1) Les gars, aujourd'hui nous parlerons d'éthique, de moralité, de miséricorde, d'humanisme.

Rappelons le sens de ces mots, car ils vous sont déjà familiers (les élèves expliquent le sens des mots).

Travailler dans un groupe créatif de « lettrés » (avec un dictionnaire explicatif) (glisser).

2) Examinons maintenant le dictionnaire explicatif et trouvons la signification de ces mots.

(Éthique – 1) doctrine philosophique sur la moralité, son développement, ses normes et son rôle dans la société. 2) un ensemble de normes de comportement.

La moralité est constituée des règles qui déterminent le comportement et les qualités nécessaires à une personne dans la société.

Humanisme - humanité par rapport aux personnes, philanthropie).

3) Les gars, dans quels ouvrages avez-vous croisé ces concepts, réfléchi à l'éthique des relations entre enfants et parlé de moralité ?

(Il s'agit d'un conte de fées - histoire vraie de M. M. Prishvin « Garde-manger du soleil », histoires de Yu. M. Nagibin « Mon premier ami, mon ami inestimable », V.P. Astafiev « Cheval à la crinière rose », D. Zheleznikov « Épouvantail », « Excentrique de 6 b », Y. Yakovleva « Chevalier Vasya » et autres).

4. Mise en œuvre des devoirs.

1). Le mot du professeur sur le sujet de la leçon.

Les gars, aujourd'hui, nous poursuivons la conversation sur ces concepts. L’œuvre de V. G. Raspoutine attire les lecteurs car, à côté des choses quotidiennes, les œuvres de l’écrivain contiennent toujours des valeurs spirituelles, des lois morales, des personnages uniques et le monde intérieur complexe, parfois contradictoire, des héros. Les réflexions de l'auteur sur la vie, sur l'homme, sur la nature aident non seulement le jeune lecteur à découvrir des réserves inépuisables de bonté et de beauté en lui-même et dans le monde qui l'entoure, mais mettent également en garde : la vie de l'homme et de la nature est fragile, elle doit être protégée. . Aujourd’hui, nous allons essayer de découvrir de telles inclinations au courage, à la gentillesse et à la beauté non seulement chez le héros de l’histoire de V. Raspoutine, mais aussi chez nous-mêmes.

2). Travailler dans un groupe créatif de « bibliographes ».

Et maintenant, les gars du groupe créatif des « bibliographes » commencent à travailler, qui nous présenteront la vie et l'œuvre de l'écrivain V. G. Raspoutine (brefs rapports sur la vie et l'œuvre de V. Raspoutine) (glisser ).

1). Valentin Grigorievich Raspoutine est né le 15 mars 1937 dans le village d'Oust-Uda, dans la région d'Irkoutsk. L'écrivain a eu une enfance difficile. Cela a coïncidé avec les années de V.O. et des années difficiles d'après-guerre. Après avoir obtenu son diplôme du département de philologie de l'Université d'Irkoutsk en 1959, il a travaillé pendant plusieurs années comme journaliste dans des journaux jeunesse d'Irkoutsk et de Krasnoïarsk, a beaucoup voyagé sur des chantiers de construction et a souvent visité des villages. La première histoire « J'ai oublié de demander à Leshka » a été écrite dans l'anthologie « Angara » en 1961. (glisser ).

2). En 1965 à Chita, lors d’une réunion de jeunes écrivains de Sibérie et d’Extrême-Orient, les histoires de Raspoutine furent très appréciées et furent publiées dans un livre séparé à Krasnoïarsk sous le titre « Un homme de ce monde ». Le premier grand succès de l'écrivain est venu avec l'histoire « Money for Maria » (1967). Les autres œuvres de Raspoutine ont également reçu une large reconnaissance publique : les récits « Le dernier mandat » (1970), « Vivre et se souvenir » (1974), « Adieu à Matera » (1976). Pour l'histoire « Live and Remember », V. Raspoutine a reçu le Prix d'État de l'URSS (1977). ).

3). Mot du professeur.

"Pour sa grande contribution au développement de la littérature russe", le célèbre écrivain russe Valentin Raspoutine, reconnu de son vivant comme un classique, a reçu l'Ordre du Mérite de la Patrie, 4e degré. Le décret portant récompense a été signé par le président russe V. Poutine le 7 mars 2007. (glisser).

5. Histoire créative de l’histoire « Leçons de français ».

Le mot du professeur (glisser).

En 1973 V. Raspoutine écrit l'une de ses meilleures histoires - "Leçons de français". "Je n'ai rien eu à inventer là-bas", a déclaré Raspoutine. - Tout cela m'est arrivé. Je n'ai pas eu besoin d'aller bien loin pour obtenir le prototype. J’avais besoin de rendre aux gens le bien qu’ils m’ont fait en leur temps.

Discussion des articles de V. Raspoutine« Leçons de bienveillance » et « De l'histoire de la création du conte « Leçons de français » (glisser).

Les gars à la maison, vous avez lu l'article de V. Raspoutine «Leçons de gentillesse», qui raconte la création de cette histoire et révèle quelques faits sur la biographie de l'écrivain.

Conversation basée sur le texte de l'article.

1) Qu’est-ce qui a poussé Raspoutine à écrire cette histoire ?

2) Comment cela caractérise-t-il l'écrivain lui-même ?

3) Qu'est-ce que la mémoire spirituelle et l'expérience spirituelle d'une personne ?

4) Pourquoi dans « Leçons de français » V. G. Raspoutine parle de son professeur Lydia Mikhailovna, et la dédicace est-elle adressée à une autre personne - Anastasia Prokopyevna ? Qui est Anastasia Prokopievna ? (glisser ).

(Dédié à la mère du talentueux dramaturge Alexander Vampilov, A.P. Kopylova. Dans leur jeunesse, Raspoutine et Vampilov étaient amis).

(lecture par un étudiant du groupe créatif des « savants littéraires » des mémoires de l'écrivain « De l'histoire de la création du conte « Leçons de français ».)

6. Conversation sur le conte « Leçons de français » (glisser).

1) Que dit le titre de l’histoire ?

(À propos de l'école, des cours, des pairs).

2) À qui s’adresse l’introduction ? (lisant l'introduction). (À vous-même et au lecteur, enseignants).

Enseignant lisant le premier paragraphe de l’histoire.

3) Au nom de qui l’histoire est-elle racontée ? Pourquoi?

4) Qui est le personnage principal de l’histoire ?

(Garçon de 11 ans, élève de 5ème. L'auteur ne mentionne ni son prénom ni son nom).

5) Quand et où se déroulent les actions décrites dans l’histoire ?

(3 ans après avoir obtenu son diplôme de V.O. en 1948 dans un lointain village sibérien).

6) Nommez les signes de moments difficiles.

(L'histoire décrit la difficile période d'après-guerre : le système de rationnement de l'approvisionnement alimentaire, la famine, les prêts gouvernementaux obligatoires pour la population, les difficultés du travail agricole collectif. Le décor est la Sibérie, la patrie de l'écrivain, un village sibérien isolé dans lequel se trouve ne sont même pas des jardins, puisque les arbres gèlent en hiver).

7) Comment le garçon vivait-il dans la maison de ses parents ? A quel âge le héros a-t-il commencé à vivre de manière indépendante ? Trouvez des passages dans l'ouvrage et lisez-les (lire pp. 121 - 122 depuis les mots « Alors, à l'âge de 11 ans, ma vie indépendante a commencé » jusqu'aux mots « Je n'ai pas bien compris ce qui m'attendait, quoi des épreuves m'attendaient, ma chère, dans un nouveau lieu").

8) De quels types de tests s’agit-il ? (ça ne s'est pas bien passé avec le français : lecture aux pp. 122 – 123 de « J'ai bien étudié ici aussi » jusqu'aux mots « Tout a été en vain »).

9) Quels autres tests ? (mal du pays : lecture à la page 123 des mots « Mais le pire a commencé quand je rentrais de l'école » aux mots « Je ne voulais qu'une chose, je rêvais d'une chose - la maison et la maison »).

10) Le héros ne parlait pas bien le français, sa mère lui manquait beaucoup, avait le mal du pays, mais il y avait d'autres problèmes (faim, vol de nourriture : lire à la page 124 des mots « Mais j'ai perdu du poids non seulement à cause du mal du pays » à les mots « Cela ne facilitera pas les choses pour la mère si elle entend la vérité »).

11) Non seulement la faim constante, la souffrance de la solitude, la séparation du foyer, de la mère, mais aussi un sentiment aigu d'injustice, l'amertume de la tromperie ont été ressenties par le héros. Un enfant peut-il supporter cela ?

12) Pourquoi notre héros ne se plaint-il pas aux adultes ?

Pourquoi ne sait-il pas qui lui vole ?

(lecture p. 123 depuis les mots « J'ai perdu beaucoup de poids : ma mère, arrivée fin septembre, avait peur pour moi » jusqu'aux mots « J'ai repris mes esprits et je me suis enfui »).

13) Était-ce facile pour une mère d'enseigner à son fils au centre régional ? Le fils était-il reconnaissant envers sa mère ?

(La vie enseigne au héros des leçons cruelles et le confronte à la nécessité de choisir : se taire, se résigner ou contrarier sa mère. Des pensées amères sur sa mère et sa responsabilité envers elle obligent le héros à grandir tôt).

14) Les gars, dans quel sens le mot leçon est-il utilisé ici ? Regardons la signification de ce mot dans le dictionnaire explicatif (« savants littéraires »).

Travailler avec le dictionnaire explicatif:

Leçon 1. heure académique consacrée à un sujet 2.trans. quelque chose d'instructif dont nous pouvons tirer des conclusions pour l'avenir.

7. Consolidation des acquis.

Écrivons la première leçon de l'histoire de Raspoutine dans notre cahier : « Une vraie mère prend soin de ses enfants toute sa vie, et les enfants devraient lui en être reconnaissants. (glisser).

15) Comment le fragment avec de la nourriture manquante caractérise-t-il le garçon ?

16) Pourquoi notre héros n’est-il pas rentré chez lui ?

17) Comment le garçon a-t-il étudié ? Pourquoi préparait-il toujours ses cours ?

18) Qu'est-ce qui vous attire chez le garçon, dans son personnage ? (Soif de connaissances, volonté, honnêteté, gentillesse, noblesse, dévouement, persévérance dans l'atteinte des objectifs) (glisser).

Travailler dans un groupe créatif de « savants littéraires » (travailler avec un dictionnaire explicatif, découvrir le sens des mots : noblesse - haute moralité, combinée avec dévouement et honnêteté ; altruisme - sacrifier ses intérêts pour le bien des autres) (glisser).

19) Pourquoi le garçon s'est-il impliqué dans le jeu pour de l'argent ?

(La nécessité a forcé le héros à jouer. Il n’avait pas d’autre possibilité de gagner de l’argent. Il n’a pas attendu la miséricorde ou l’aumône de quelqu’un).

Écrivons la deuxième leçon de Raspoutine : « Soyez indépendant et fier. Prenez soin de vous, ne comptez pas sur les autres. (glisser).

20) Décrivez les joueurs de « chiku » (Tishkin, Ptah, Vadik).

(travail dans le groupe créatif des « acteurs » (glisser): lecture par rôle du dialogue de la page 125 depuis les mots « Une fois, en septembre » jusqu'aux mots « Ici encore ! - J'étais offensé)

21) De quel jeu s'agissait-il ? Pourquoi notre héros a-t-il dû « se réconcilier » ?

(« acteurs » : lecture à la page 130 des mots « Pas à l'entrepôt ! » annonça Vadik » aux mots « Cela ne servait à rien d'insister tout seul : si une bagarre éclate, personne, pas une seule âme n'intercédera , pas même Tishkin, qui planait juste là) .

Écrivons la troisième leçon de Raspoutine : « Ne vous énervez pas, cédez à ceux à qui vous ne pouvez de toute façon rien prouver. » (glisser).

22) Pourquoi Vadik et Ptah battent-ils le garçon ? Comment le garçon se comporte-t-il pendant les coups ?

(Lisons le passage de la page 132 depuis les mots : « D'abord, encore par derrière, Ptah m'a frappé » jusqu'aux mots de la page 133 « Je vais le retourner - à - st ! »).

Écrivons la quatrième leçon de Raspoutine : « Ayez des principes. Ne rampe pas. » (glisser).

23). Pourquoi le garçon a-t-il confié son secret au professeur ? Peut-on faire confiance à n’importe quel enseignant ?

(lecture de passages à la page 136 depuis les mots « Elle était assise devant moi » jusqu'aux mots « Et pourquoi, à la fin, ai-je dû tromper ? »).

24). Lydia Mikhailovna a décidé d'enseigner le français au garçon à la maison ? Pourquoi?

(Elle veut empêcher le garçon de jouer avec les gars.)

25). Comment l'image de Lydia Mikhailovna apparaît-elle sur les pages de l'histoire ? ( glisser) .

(Le jeune professeur est un homme d'une grande âme. Elle a pu voir chez le garçon une vraie fierté humaine et un courage sans enfant. Elle a prouvé au garçon : vous n'êtes pas seul au monde, avec votre faim, vos bleus, vos écorchures, ils le feront et elle a aidé. Elle avait un don d'empathie. Elle a sauvé le garçon grâce à sa gentillesse.

Écrivons la cinquième leçon de Raspoutine : « Soyez gentil et sympathique, aimez les gens ». (glisser).

Les gars, comment comprenez-vous le sens des déclarations ? (glisser):

« Plus une personne est intelligente et gentille, plus elle remarque la bonté chez les gens » (L.N. Tolstoï).

« Quand quelqu'un fait une bonne action pour un autre, réjouissez-vous : deux personnes deviennent heureuses à la fois » (K. Pepper).

« La gentillesse est un langage que les muets peuvent parler et que les sourds peuvent entendre. » (K. Bovey).

Les gars, comment répondez-vous à la question : qu'est-ce que la gentillesse (lecture de mini-essais aux étudiants).

Travaillez en groupe à l’aide de cartes.

Et maintenant, je vous propose des tâches dans différentes situations. Chacun des trois groupes reçoit une carte : « votre comportement dans la situation actuelle ».

1). Sasha rentrait de l'école à pied. Il voit un aveugle marcher dans la rue et tâter le trottoir avec un bâton. Je me suis approché d'une intersection et je me suis arrêté. "Il attend la fin du mouvement", devina Sasha et poursuivit son chemin. Que feriez-vous à sa place ?

2). En arrivant à l’école, vous avez remarqué que votre voisin de bureau était de mauvaise humeur. Vos actions.

3). En quittant l'école, vous avez remarqué que plusieurs lycéens frappaient votre ami et lui extorquaient de l'argent. Quelles actions allez-vous entreprendre ?

8. Généralisation du matériel :

Les gars, pourquoi l'histoire s'appelle « Cours de français » ?

Quelle a été la principale leçon enseignée par le professeur ?

Quelles leçons V. Raspoutine nous a-t-il appris ? Qu’y a-t-il d’intéressant dans son histoire ? (faisant référence à l'épigraphe).

Conclusion:

« Cours de français » - leçons de vie, de courage, de bienveillance.

L'écrivain parle du courage d'un garçon qui a conservé la pureté de son âme, l'inviolabilité de ses lois morales, sans peur et courageusement, comme un soldat, portant ses devoirs et ses bleus. Le garçon est attiré par sa clarté, son intégrité et son intrépidité d’âme. En nous associant au destin difficile du garçon, nous sympathisons avec lui, pensons au bien et au mal et éprouvons de « bons sentiments ».

Lecture du poème "Bienveillance".

Ce n'est pas facile d'être gentil

La gentillesse ne dépend pas de la taille,

La gentillesse ne dépend pas de la couleur,

La gentillesse n’est ni une carotte, ni un bonbon.

Tu dois juste, tu dois juste être gentil

Et dans les moments difficiles, ne vous oubliez pas.

Et la terre tournera plus vite,

Si nous sommes plus gentils avec vous.

Ce n'est pas du tout facile d'être gentil,

La gentillesse ne dépend pas de la taille,

La gentillesse apporte de la joie aux gens

Et en retour, cela ne nécessite aucune récompense.

La gentillesse ne vieillit pas avec les années,

La gentillesse vous réchauffera du froid.

Si la gentillesse brille comme le soleil,

Adultes et enfants se réjouissent.

9. Résumé de la leçon.

10. Devoirs :

Les gars, je pense que vous serez intéressés de savoir comment évoluera le destin des héros de l'histoire : le garçon et son professeur. Lisez l'histoire jusqu'à la fin. Écrivez un mini-essai pour savoir si vous avez rencontré dans votre vie des personnes telles que les héros de Raspoutine, courageuses, honnêtes et gentilles. Parlez-nous d'eux.

Je dis que la leçon est terminée, mais j'espère que vous la continuerez dans votre âme, dans votre cœur !

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Légendes des diapositives :

J'ai écrit cette histoire dans l'espoir que les leçons qui m'ont été enseignées à un moment donné tomberont dans l'âme des lecteurs jeunes et adultes. V.G. Raspoutine
L'éthique est un ensemble de normes de comportement. La moralité est constituée des règles qui déterminent le comportement humain dans la société. L'humanisme est la philanthropie. Leçon – 1. Une heure d’enseignement consacrée à n’importe quel sujet. 2. transfert Quelque chose d’instructif dont on peut tirer des conclusions pour l’avenir.
Première leçon:
Une vraie mère prend soin de ses enfants toute sa vie et les enfants devraient lui en être reconnaissants.
Leçon deux:
Soyez indépendant et fier. Prenez soin de vous, ne comptez pas sur les autres.
Troisième leçon :
Ne vous emballez pas, cédez à ceux à qui vous ne pouvez de toute façon rien prouver.
Leçon quatre :
Soyez fondé sur des principes. Ne flattez pas.
LIDIA MIKHAILOVNA – L'HÉROÏNE PRINCIPALE DE L'HISTOIRE
Cinquième leçon :
Soyez gentil et sympathique, aimez les gens.
"Quand quelqu'un fait une bonne action pour un autre, réjouissez-vous : deux personnes deviennent heureuses à la fois."

Valentin Raspoutine appartient à la galaxie des écrivains modernes talentueux. Son œuvre est si multiforme que chaque lecteur, quel que soit son âge, y trouvera quelque chose de particulièrement important pour lui-même.

Ses héros se caractérisent par des qualités telles que la justice, la miséricorde, la gentillesse, l'abnégation, la sincérité et l'honnêteté. L’auteur continue d’hériter dans son œuvre des traditions humanistes de la littérature du XXe siècle.

L’une des œuvres qui proclame les valeurs et vertus humaines éternelles est l’histoire « Leçons de français ».

L'histoire de la création du conte «Cours de français»

L'histoire est basée sur le récit autobiographique de l'auteur. Le prototype de l’image de Lydia Mikhailovna est le professeur de V. Raspoutine, qui a occupé une place très importante dans sa vie.

Selon Raspoutine, c'est précisément une telle femme qui a le pouvoir de changer ce qui échappe au contrôle d'une personne ordinaire. C'est l'enseignant qui a aidé l'auteur à définir les bonnes priorités de vie et à comprendre ce qui est bien et ce qui est mal.

Dans l'histoire « Cours de français », nous voyons un garçon rural ordinaire et son professeur. L'enfant a une pureté et une âme bienveillante, mais des conditions de vie difficiles, la pauvreté éternelle, la faim le poussent sur le mauvais chemin. Afin de gagner de l'autorité parmi un groupe de garçons, l'enfant commence à jouer au « chika » avec eux afin qu'ils l'acceptent plus rapidement.

Mais cela n'aide toujours pas, et le garçon est obligé de subir une humiliation constante et même des agressions de la part des gars plus âgés. Cette situation a été remarquée à temps par la professeure de français Lidia Mikhailovna. Elle essaie de découvrir auprès de l'enfant ce qui l'a poussé à jouer pour de l'argent.

Le garçon, qui n’est pas habitué à la gentillesse et à la participation humaine ordinaire, commence à dire au professeur qu’il joue pour se faire des amis et gagner de l’argent pour se nourrir, car il a constamment faim à cause de la pauvreté de ses parents.

Le problème de l’éveil des consciences

Lidia Mikhailovna veut sincèrement l'aider et, sous prétexte d'étudier le français, l'invite chez elle. L'enseignant essayait toujours de nourrir l'enfant, mais la fierté et l'estime de soi ne lui permettaient pas d'accepter la nourriture.

Lydia Mikhailovna a finalement trouvé un moyen d'aider le garçon ; elle l'a invité à jouer à un jeu d'argent déjà bien connu. L'enseignante cédait souvent, fournissant ainsi à son élève de l'argent pour un copieux déjeuner chaque jour.

En aidant le garçon, l'enseignant l'a astucieusement éloigné de l'entreprise douteuse et n'est pas non plus allé à l'encontre de ses principes. L’héroïne de Lydia Mikhailovna est le rayon de bonté dont les personnes défavorisées ont tant besoin. Elle n'est pas restée indifférente au malheur du petit homme, mais a volontiers commencé à l'aider, au risque de perdre son emploi.

L'auteur dans son histoire, comme c'est typique pour lui, glorifie la gentillesse humaine et les nobles impulsions. Après tout, le garçon et l’enseignant étaient des gens honnêtes, dotés d’un système de valeurs humanistes. L’histoire soulève également avec acuité le sujet de la vulnérabilité sociale des jeunes enfants qui sont obligés de gagner de l’argent par eux-mêmes pour subvenir à leurs besoins alimentaires les plus élémentaires.

Notes de cours de littérature, 6e année

« Cours de français » – Leçons de vie

(d'après l'histoire de V.G. Raspoutine « Leçons de français »)

Cible: montrer la générosité spirituelle de l’enseignante et son rôle dans la vie du garçon.

Tâches:

a) pédagogique : révéler des techniques pour créer l'image d'un héros dans une œuvre d'art ;

b) développer : améliorer les compétences en lecture analytique et en analyse d'épisodes ;

c) pédagogique : promouvoir la compréhension mutuelle entre enseignants et étudiants, favoriser le respect de la profession enseignante.

Type de cours : combiné avec l’utilisation des TIC.

Techniques méthodiques : conversation analytique, lecture expressive, jeu de rôle, visionnage d'un clip vidéo.

I.Moment organisationnel (accueil des étudiants)

Les gars, avons-nous un cours régulier aujourd'hui ? (Aujourd'hui, nous avons des invités, des enseignants des écoles de notre région, mais vous et moi allons travailler comme d'habitude, répondre, analyser, exprimer nos pensées. D'accord ?)

Devrions nous parler? - Parlons.

Tu sais quoi ? - À propos de quoi ?

À propos de différentes choses. À propos de ce qui est bon et de ce qui ne l'est pas. Devrions nous parler? - Parlons, ça va être intéressant pour nous !

II. Travail sur le thème de la leçon « Cours de français » - leçons de vie.

Prof : Les gars, comment comprenez-vous le mot « leçons », « leçon » ? S'il vous plaît, continuez la leçon - c'est... (1) des conclusions, des observations de vie, quelque chose d'instructif 2) les heures de cours prévues à l'horaire 3) le travail académique, le devoir pour l'étudiant)

Enseignant : À votre avis, sur quoi portera la leçon ? (sur l'école, sur les leçons, sur le professeur, sur les héros de l'histoire de Raspoutine, sur la leçon que le personnage principal de l'histoire a apprise)

Enseignant : C'est vrai. Aujourd'hui, nous nous tournerons à nouveau vers l'histoire de V.G. Raspoutine « Leçons de français ». Nous parlerons des héros de cette œuvre, réfléchirons au sens de l'histoire, à des concepts tels que la gentillesse, l'honnêteté, la noblesse, l'humanité. Essayons de comprendre quelles leçons de vie le héros a tirées des situations dans lesquelles il se trouve ; quelles leçons avons-nous apprises ; Pensons à ce que devrait être un enseignant. À l'aide de l'exemple des héros de l'histoire, nous apprendrons à agir correctement dans la vie, à distinguer le vrai du faux.

Raspoutine a écrit ceci : (1 diapositive)

"J'ai écrit cette histoire dans l'espoir que les leçons qui m'ont été enseignées en temps voulu tomberont dans l'âme des lecteurs jeunes et adultes."

L'écrivain espère que les leçons de vie que le destin lui a préparées aideront chacun de nous à se comprendre et à réfléchir à son avenir.

Enseignant : Tout d'abord, vérifions si vous connaissez tous bien le contenu de l'histoire.

(questions sur le contenu de l'histoire, réponses des élèves PAS VRAIMENT):

L'histoire se déroule en 1948 (oui)

La vie indépendante des héros a commencé à l'âge de 11 ans (oui)

Le personnage principal a obtenu des notes « A » dans toutes les matières (non)

Le personnage principal avait le mal du pays, de sa famille, de son village (oui)

La mère du héros a envoyé le colis avec des pâtes (non)

Le directeur de l'école a découvert le jeu de chica (non)

Lidia Mikhailovna a joué à des jeux de mesure avec son élève (oui)

2 diapositives La vie indépendante du héros

Enseignant : Veuillez écouter les citations de l'histoire. Déterminez à qui ils font référence. De quoi parlent ces citations ?

"Pour poursuivre mes études, j'ai dû m'inscrire au centre régional" (le personnage principal va étudier au centre régional, puisque dans son village il n'y avait qu'une école primaire, il a bien étudié, et tout le monde dans le village lui a dit pour étudier plus en détail)

"Nous vivions sans père, nous vivions très mal" (il y avait trois enfants dans la famille, élevés par une mère, il n'y avait pas assez de nourriture, pas d'argent, nous mourions de faim, c'étaient des années difficiles d'après-guerre)

"Dès que j'ai été laissé seul, le mal du pays s'est immédiatement installé", "Je me sentais si mal, si amer et haineux" (le personnage principal manquait de la maison, des proches, du village. Il n'était pas habitué à vivre avec des étrangers, après l'école, il est venu et il a été submergé par un terrible mal du pays)

"J'étais constamment sous-alimenté", "une bonne moitié de mon pain disparaissait quelque part" (Le garçon mourait de faim, il n'y avait pas assez de nourriture : du pain, des pommes de terre, envoyés par sa mère par oncle Vanya, quelqu'un lui a volé ces produits)

Enseignant : Bien sûr, à partir de ces citations, vous avez tous reconnu le personnage principal de l'histoire d'un garçon de onze ans. Écoutons l'histoire de la vie indépendante du héros en son nom.

(Histoire au nom du héros de l'histoire)

Enseignant : Regardons maintenant un épisode du film (réalisateur E. Tashkov « French Lessons », épisode de l'arrivée de la mère)

Pourquoi le personnage principal a-t-il « repris ses esprits » ? Pourquoi, malgré la faim et le mal du pays, ne s'est-il pas enfui au village ? Qu'a compris le héros alors qu'il vivait au centre régional ? (1 leçon de vie : persévérance, volonté, capacité à surmonter les premières difficultés de la vie, responsabilité de ses actes, envie d'apprendre, apprendre à vivre de manière autonome)

Diapositive 3

Enseignant : Regardez la diapositive. Quel épisode de l’histoire est montré ? (jeu de chica)

Pourquoi le personnage principal de l’histoire a-t-il commencé à jouer à la chica ? (a fait faim, la faim a fait réfléchir le héros à la façon d'obtenir de l'argent. Sa mère l'a aidé, mais il n'y avait pas d'argent dans la ferme collective. Jouer à la chica est le seul moyen de gagner de l'argent. Le garçon a acheté du lait avec cet argent, 1 rouble par litre, il devait boire du lait car il souffrait d'anémie et avait des vertiges)

La leçon de cette situation : soyez indépendant, prenez soin de vous.

Comment s’est terminé le jeu de chica pour le personnage principal ? (Il a commencé à gagner, il a mieux joué que Vadik et Ptakh. Ils ne lui pardonnent pas. Trois d'entre eux ont brutalement battu le garçon. Ils l'ont attaqué par derrière. Le lendemain matin, il avait une ecchymose au visage, une écorchure sur sa joue, son nez était enflé)

Enseignant : Le personnage principal est confronté à une situation difficile, en communiquant avec des gars qui vivent selon les lois de la rue. Il n'y a pas de place pour l'honnêteté, la bonté, la justice dans ces lois ; la force et le pouvoir y règnent.

Quelles leçons le héros apprend-il dans cette entreprise ? (d'une part, ce sont des leçons de méchanceté, de colère, d'envie, de cruauté. Le personnage principal entre dans un combat, bien qu'il comprenne, cède à ceux à qui on ne peut rien prouver ; d'autre part, le garçon montre son fierté, honnêteté, il insiste obstinément : il l'a retourné. Il est prêt à défendre sa justesse. Lors d'un combat, l'essentiel pour lui est de ne pas tomber, c'est dommage.)

Le personnage principal reste honnête, inébranlable et fier jusqu’au bout. Il montre sa capacité à rester au top dans toutes les circonstances, même les plus défavorables. Cette qualité s'appelle l'estime de soi.

(Travail de vocabulaire : estime de soi)

Diapositive 4 Le rôle de Lydia Mikhailovna dans la vie du garçon

Enseignant : En entrant en conflit avec Vadik, le héros se met dans une position difficile : il est privé d'une source d'argent, et il peut être expulsé de l'école pour avoir joué. Qui vient en aide au garçon ? Qui jouera un rôle important dans le destin du personnage principal ?

Regardez la diapositive (dans le rôle de Lydia Mikhailovna - Tashkova T.)

(Travail avec le manuel : lecture expressive et description de l'apparence de Lydia Mikhailovna)

Comment le héros voit-il Lydia Mikhailovna ?

Écoutez des citations sur Lydia Mikhailovna. Quels traits de caractère ressortent dans ces citations ?

"Lidiya Mikhailovna s'intéressait plus à nous que aux autres professeurs, c'était difficile de lui cacher quoi que ce soit"

"Elle est entrée, nous a dit bonjour, a examiné attentivement presque chacun de nous, faisant des remarques apparemment humoristiques, mais obligatoires."

Écrivez dans un cahier, remplissez le tableau : 1ère colonne - Les traits de caractère de Lidia Mikhailovna, 2ème colonne - quel genre de professeur attendez-vous ? (Après l'enregistrement - discussion)

Lidia Mikhaïlovna

Le professeur que je choisis

Pourquoi Lidia Mikhailovna a-t-elle choisi un garçon pour étudier le français ? Est-ce une coïncidence ? (L.M. a compris que le personnage principal est un garçon talentueux, mais que ses études pouvaient être entravées par une sensation constante de faim. Elle s'est rendu compte que le garçon mourait de faim, qu'il lui était très difficile de vivre dans la famille de quelqu'un d'autre. Communication avec Vadik et Ptah pourrait conduire le garçon sur le mauvais chemin. Elle essaie de le nourrir, alors elle l'invite chez elle pour les cours.)

Lecture du manuel :« Vous devez absolument étudier. Il y a tellement de fainéants bien nourris dans notre école... que vous ne pouvez pas quitter l'école.

Lidia Mikhailovna s'est rendu compte que c'était difficile pour le garçon, il mourait de faim, elle l'a vu battu, elle a découvert qu'il jouait pour de l'argent. Voyant son élève battu pour la deuxième fois, elle décide de l'aider à tout prix.

Comprendre une personne, assumer une partie de sa douleur est l'une des meilleures qualités d'une personne.

Diapositive 5"Sachez sentir une personne à côté de vous, sachez lire dans son âme, voir la joie, le malheur, le malheur, le chagrin dans ses yeux" V.A. Sukhomlinsky

Sinon, comment Lydia Mikhailovna essaie-t-elle d'aider le garçon ? (envoie un colis avec des pâtes)

Comment Lydia Mikhailovna a-t-elle réussi à aider le personnage principal ?

(Lecture de l'épisode « Le jeu de mesure » par rôle)

Discussion de cet épisode :

Un enseignant peut-il jouer pour de l'argent avec son élève ? Avec t.zr. Selon la science pédagogique, cet acte est immoral. Et le directeur de l'école, ayant appris cela, qualifie l'acte de Lydia Mikhailovna de « crime, corruption, séduction » et la renvoie de l'école. Condamnez-vous Lydia Mikhailovna ?

Qu’est-ce qui se cache derrière l’action de l’enseignant ?

Comment pouvez-vous qualifier l’action de Lydia Mikhailovna ?

Enseignant : Les actions de Lydia Mikhailovna, ses cours de français sont des leçons de gentillesse, de courage, de véritable humanité, de générosité spirituelle, de sensibilité : « soyez gentil, sympathique, aimez les gens » - c'est ce que dit son action.

V.G. Raspoutine a écrit à ce sujet des années plus tard : « Encore très jeune, étudiante récente, elle ne pensait pas nous éduquer par son exemple, mais les actions qui lui venaient naturellement sont devenues les leçons les plus importantes. Des leçons de gentillesse."

J'aimerais que chacun d'entre vous exprime son opinion sur Lydia Mikhailovna en écrivant un syncwine.

Compilation d'un syncwine.

(Exemple : Lidia Mikhaïlovna

Gentil, sensible

Enseigne, aide, inquiète

Lidia Mikhailovna aime les enfants

Sensibilité (la gentillesse, une vraie personne, un rayon de bonté)

Enseignant : Cette histoire est dédiée à Anastasia Prokopyevna Kopylova, la mère du célèbre dramaturge Alexandre Vampilov, avec qui Raspoutine était ami.

« Il me semble, écrit V.G. Raspoutine, que la profession d'une personne se reconnaît à son visage. Je devinais souvent les professeurs à leur regard très fatigué et sévère. Il devinait et pensait que l'enseignant était épuisé par son travail, qu'il lui était très difficile de maintenir un vif intérêt pour les enfants, la douceur spirituelle et la chaleur. J'ai dédié l'histoire dont l'héroïne était Lydia Mikhailovna à Anastasia Prokopyevna. En regardant le visage de cette femme extraordinaire, sans âge, gentille et sage, je me suis souvenu plus d’une fois de mon professeur et j’ai su que les enfants passaient de bons moments avec les deux.

Le nom de cet autre professeur était L.M. Molokova Diapositive 6

(Travail de vocabulaire : prototype)

En 1951, elle, jeune diplômée de l'Institut des langues étrangères d'Irkoutsk, arrive dans la lointaine Ust-Uda. Elle a eu un cours désespéré. Ils ont fait l'école buissonnière et se sont comportés comme des hooligans - tout s'est passé. Lidia Mikhailovna a organisé un club de théâtre et les « voleurs » ont rapidement changé.

Valya Raspoutine n'était pas le leader de la classe, mais il était respecté pour sa justice et son courage.

La vie était alors mauvaise, comme partout ailleurs dans les années d'après-guerre, du jour au lendemain. Les enfants étaient habillés de différentes manières : vieux chapeaux, sweat-shirts usés par d'autres et leggings aux pieds.

Dans une interview accordée au journal Trud, Molokova L.M. a déclaré que Valya Raspoutine était l'une de ses nombreuses élèves qui ont eu une vie très difficile, mais qu'elle ne jouait pas au « poussin » et à la « mesure » avec eux.

Il est intéressant de noter qu'après la Transbaïkalie, cette femme a vécu à Saransk et a enseigné le français à l'Université de Mordovie. Elle a ensuite travaillé au Cambodge, en Algérie et en France. Elle enseignait le russe à ceux qui parlaient français.

A Paris, dans l'une des librairies, Lidia Mikhailovna a acheté un livre de son ancienne élève et s'est reconnue dans le personnage principal. Elle a elle-même trouvé V. Raspoutine et ils ont longtemps correspondu. Certes, Lidia Mikhailovna a refusé de se reconnaître comme le seul prototype de l'héroïne, affirmant qu'il s'agissait d'une image collective. Et je ne me souvenais même pas de la façon dont j'avais envoyé le colis avec des pâtes. Raspoutine se demandait comment quelqu'un pouvait oublier cela ? Mais j'ai réalisé que

Diapositive 7« La vraie bonté de celui qui la crée a moins de mémoire que de celui qui la reçoit »

Enseignant : Ainsi, l'histoire de V.G. Raspoutine « Leçons de français » a été lue.

Quels sentiments suscite-t-il en nous ? (bienveillance, altruisme, sensibilité, patience, amour)

La gentillesse, l'amour, la sympathie sont les valeurs spirituelles d'une personne. Les personnes qui possèdent de telles qualités sont des personnes dotées d’une beauté spirituelle. Une personne reçoit la beauté spirituelle des autres. Ainsi, le héros de l'histoire s'est rappelé que le jeune professeur l'avait sauvé de la faim et de la honte. Le garçon a réalisé qu'il n'était pas seul, qu'il y avait de la gentillesse, de l'amour et de la réactivité dans le monde.

C’est bien quand les gens se souviennent de vous pour les bonnes choses que vous avez faites pour eux, n’est-ce pas ?

III .Réflexion ( Remplir l'arbre des âmes) Sur l'Arbre des Âmes dont vous avez besoin ne cultivons que de beaux fruits (nous remplissons l'arbre, écrivons sur les feuilles les qualités dont une personne a besoin dans la vie, l'attachons au tableau).

(Lecture du poème aux invités du cours, aux enseignants, pendant que les enfants remplissent les fiches)

Diapositive 8 « Vous pouvez oublier le nom de famille du professeur, il est important que le mot « PROFESSEUR » reste (V. Astafiev)

Maître, les jours de votre vie ne font qu'un,

Vous le dédiez à la famille de l'école.

Vous êtes tous ceux qui sont venus vers vous pour étudier,

Vous les appelez vos enfants.

Professeur préféré, chère personne.

Soyez le plus heureux du monde

Même si parfois c'est dur pour toi

Vos vilains enfants.

Vous nous avez récompensés avec amitié et connaissances.

Veuillez accepter notre gratitude !

Nous nous souvenons de la façon dont vous nous avez fait connaître au public

Des élèves de première année timides et drôles.

Mais les enfants grandissent, dès l'école

Parcourir les routes de la vie

Et tes leçons restent dans les mémoires,

Et ils te gardent dans leur cœur.

M. Sadovsky « l'homme autochtone »

4.Diapositive 9

Résumer la leçon. Notes. Devoir : Essai « Je veux parler de... (facultatif : du personnage principal – un garçon ; Lydia Mikhailovna) »

Valentin Raspoutine est un écrivain célèbre. Il a écrit de nombreux ouvrages instructifs. L’un d’eux est l’ouvrage « French Lessons » rempli de bienveillance.

Raspoutine a écrit l'histoire d'un garçon pauvre et d'un gentil professeur prêt à aider. Dans l'ouvrage, l'auteur a conclu plusieurs leçons de gentillesse, des exemples de moralité et simplement de bonnes personnes.

Le pauvre élève de cinquième année a été trahi par ses soi-disant amis immédiatement après ses plusieurs victoires dans un jeu pour enfants. Il a reçu quelques coups du garçon le plus âgé du groupe. Le lendemain, arrivant avec des bleus au visage, il avait peur que le professeur de français découvre tout et le gronde. Elle a vraiment découvert que le garçon n'avait pas assez d'argent pour se nourrir et qu'il était obligé de jouer pour de l'argent. Mais le garçon n'a reçu que de la compréhension et du soutien de la part du professeur en sa direction. Ce fut la première leçon de gentillesse.

Lydia Mikhailovna a essayé d'aider l'étudiant de toutes les manières possibles. Elle lui envoya des colis de nourriture, l'invita chez elle et lui offrit un dîner, mais le garçon n'accepta pas son aide. Étant plutôt modeste, le garçon ne considérait pas comme juste d'accepter des « aumônes ». La prochaine leçon de gentillesse est que vous devez être capable d’accepter de l’aide si vous en avez vraiment besoin. Mais peu importe la façon dont l'enseignant essayait de nourrir l'élève, il n'était pas d'accord et lui rendait tout.

Prenant un risque, Lidia Mikhailovna a proposé à un élève de cinquième un jeu pour de l'argent. Elle lui a cédé pour qu'il puisse gagner de l'argent et acheter du lait. Un jour, le directeur les a surpris dans le bureau en train de jouer à un autre jeu et le professeur a tout avoué calmement. Bientôt, elle retourna dans sa ville natale, mais n'oublia pas le garçon, tout comme il ne l'oublia pas. La femme a envoyé au garçon un énorme colis contenant des pâtes et des pommes, que l'enfant n'avait vu que sur des photos.

Le garçon s'est souvenu de son professeur de français et de son professeur pour le reste de sa vie. La gentillesse de Lidia Mikhailovna envers lui est devenue inestimable pour le garçon. L'enseignant est devenu l'incarnation d'une personne humaine. L'ouvrage "Leçons de Français" prouve la gentillesse de certains et donne l'espoir que des personnes humaines existent encore. L'idée principale de l'histoire : vous devez aider les autres quand ils en ont besoin et croire qu'ils vous aideront et ne vous laisseront pas seuls dans les moments difficiles.

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