Comment dessiner des formes géométriques sympas. Images d'animaux à partir de formes géométriques. Avantages des cours d'appliques pour les enfants de tous âges

Pouvez-vous faire des animaux avec formes géométriques?

Jamais essayé?

Ensuite, cela vaut la peine de regarder les images sur le site Web, où divers animaux sont réalisés à partir de formes géométriques. Offrez ces dessins à vos enfants : ils apprécieront sûrement leur originalité.

Monde géométrique

Dans tout ce qui nous entoure, nous pouvons trouver des éléments de géométrie.

Une table peut être ronde ou carrée, nos maisons sont parallélépipédiques, etc. N'avez-vous pas regardé comment les artistes peignent ? Ils dessinent d'abord les contours d'un objet avec une base de formes géométriques, puis dessinent ensuite des lignes douces autour d'eux. Ils voient le monde comme géométrique et les lignes droites ou douces ne font que cacher la véritable essence de choses.

En pédagogie pour les enfants âge préscolaire il existe même toute une direction où les enfants apprennent à voir des formes géométriques pures dans tout. C'est la pédagogie de Marie. Elle croyait que les figures géométriques pures contribuent meilleur développement les enfants et leur orientation dans le monde. Cela ne veut pas dire que ce système soit idéal, mais il a trouvé ses partisans.

Rappelons maintenant les œuvres des artistes de l'ère du modernisme et du postmodernisme. Des images apparaissent sous vos yeux, remplies de carrés, de triangles, de cercles, de trapèzes et de toutes sortes de figures, peintes en Couleurs différentes. Alors les peintres nouvelle ère j'ai vu le monde, et il devait y avoir une raison à cela. Ils ont essayé de transmettre ce monde intact par des mains humaines. Leur désir était de montrer que nous tous et tous les objets qui nous entourent sont composés de formes géométriques. Si vous regardez attentivement, notre monde tout entier est une géométrie solide.

Comment utiliser des images lorsque vous travaillez avec des enfants

Il est clair que la question se pose : les artistes sont une chose, mais pourquoi les enfants ont-ils besoin d'une telle vision du monde ?

Bien entendu, les images d'animaux réalisées à partir de formes géométriques ne visent pas à imposer à l'enfant une vision extraordinaire du monde. Mais pourquoi ne pas montrer qu’une telle interprétation de tout ce qui nous entoure est possible.

À l'aide des images, vous pouvez apprendre les noms des formes géométriques d'une manière intéressante et passionnante. De la simple démonstration et de la répétition, l'enfant se fatigue vite et commence à refuser les cours, même s'ils sont dispensés par la mère à la maison. C’est une autre affaire s’il faut trouver des chiffres chez les animaux. C’est là que s’éveille une véritable curiosité.

Lorsque vous aurez pleinement appris avec votre enfant les noms des formes et leurs apparence, demandez à l'enfant de montrer sa vision du monde. Prenons comme exemple un animal ou n’importe quel objet.

Demandez : à quelle figure géométrique ressemble-t-il ?

De tels exercices :

1. - développer des capacités d'observation;
2. — améliorer la pensée logique et spatiale ;
3. - contribuer à la vision d'un objet caché derrière la coque extérieure.

Le bébé apprend à voir et à observer ce que les autres ne peuvent pas ou ne savent pas voir. N'est-ce pas là l'éducation d'un artiste et personnalité créative?

Ou vous pouvez jouer au jeu inverse. Imaginez que vous êtes des artistes abstraits. Demandez à l’un de vous de dessiner quelque chose composé de formes géométriques et à l’autre d’essayer de deviner ce qui est dessiné. Les peintres postmodernistes chiffraient souvent leurs dessins sur une toile remplie de carrés, de rectangles, de trapèzes... les mêmes puzzles étaient auparavant proposés dans les magazines pour enfants.

Vous pouvez créer vous-même un tel puzzle : il vous suffit d'un peu d'imagination et d'un regard sur le monde à travers le prisme de la géométrie.

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En simple chiffres volumétriques ah, les compétences de base en dessin sont pratiquées. Ce qui est important ici, c'est la capacité de mesurer correctement les tailles et les relations des objets, de construire correctement une perspective, de composer une image sur une feuille et de transmettre avec précision le clair-obscur. Que sont des figures tridimensionnelles simples ?

Chiffres volumétriques simples Par figures volumétriques simples dans le dessin, nous entendons des figures volumétriques telles que : cube, parallélépipède, prisme, cône, boule. À des fins pédagogiques, des figures moulées en plâtre sont utilisées dans le dessin. Tous présentent des caractéristiques géométriques régulières et une surface blanche et lisse.

Les corps volumétriques géométriquement corrects aident à développer la capacité de tracer avec précision des lignes droites et courbes. Par exemple, pour dessiner un cube, vous devez déterminer avec précision les coupes en perspective et dessiner à la main, sans sida, ses bords lisses. Et, en dessinant une balle, il est important de tracer le bon cercle, là encore sans moyens supplémentaires à portée de main. Juste un crayon, du papier et une gomme.

Caractéristiques de la construction de figures volumétriques
pour les artistes débutants

Dans un dessin d'entraînement niveau d'entrée une technique de construction en perspective est utilisée, dans laquelle les lignes verticales sont représentées strictement verticales et les lignes horizontales et diagonales sont tracées en tenant compte de la perspective.

De tels postulats pour construire la perspective, d'une part, vont à l'encontre des tendances modernes du graphisme 3D, où les machines sont déjà entraînées pour transmettre des coupes en perspective pratiquement impossibles à distinguer des coupes réelles, et nous sommes habitués à cette qualité d'affichage de la réalité. D'autre part, à des fins pédagogiques, la représentation de lignes verticales sans tenir compte de la perspective permet à l'artiste débutant d'y construire plus facilement l'espace et les objets. De plus, dans la pratique, les lignes strictement verticales dans les œuvres des débutants aident à bien organiser l'espace et à paraître assez harmonieuses.

Clair-obscur dans le dessin pédagogique de figures volumétriques

DANS Plan général Comprenons le concept de dessin tonal pédagogique de figures tridimensionnelles. Lors de l'application du ton dans un dessin d'entraînement de figures tridimensionnelles, il est important de se concentrer sur la création de l'illusion de volume et d'espace. La première est obtenue en observant principes généraux théories de l'ombre. Il est important de noter ici que lorsque dessin pédagogique Pour les figures volumétriques, il convient d'utiliser des ombrages selon la forme de ces mêmes figures et dans le sens des ombres. La sensation d'espace dans un dessin d'entraînement est obtenue en augmentant le contraste des dégradés de lumière et d'ombre au premier plan et en adoucissant les ombres en arrière-plan.

Tous les objets et figures sont placés dans l'espace. Même dans dessin simple Cela vaut la peine de comprendre non pas des objets complètement différents, mais tout ce qui s'y trouve et tout ce que nous voulons représenter. Cela vaut la peine de le considérer comme un flux de formes et de lignes, de blanc et de noir, de lumière et d’ombre.

Le dessin doit être perçu comme un espace sur papier, où se trouvent un plan et des proportions de tous les objets, la lumière et l'ombre, qui sont orientées en fonction de la forme de l'objet.

Formes géométriques de base :

Formes plates 2D

Figures tridimensionnelles qui ont du volume

Absolument tous les objets sont basés sur ces figures.

Un cube est une figure dont la base est une image tridimensionnelle dans le rapport spatial de la feuille. Le cube possède tous les paramètres géométriques, tels que : verticalité, horizontalité et profondeur. Le cube lui-même contient le concept du dessin dans son ensemble.

Pour commencer à comprendre le dessin, nous allons travailler avec. A l'aide de constructions figuratives et logiques, vous et moi Nous développerons la réflexion à travers l'analyse des formulaires. Pour une meilleure compréhension et analyse du dessin, plusieurs exercices sont proposés.

Des exercices

Nous nous asseyons au chevalet et prenons grande feuille du papier, peut-être peu coûteux, ou même un morceau de papier peint (le papier n'a pas vraiment d'importance dans cet exercice). Nous dessinons un carré, nous essayons naturellement de nous assurer que ses côtés sont égaux et que ses lignes sont droites.

Nous voyons donc un carré ordinaire, complètement inintéressant et peu impressionnant, mais ce n'est que pour le moment...

Fabriquer un cube à partir d'un carré à l'aide d'un crayon : tracez des lignes à partir des bords à environ 45 degrés. On finit de dessiner la partie arrière et... on obtient un cube. Mais encore une fois, nous ne voyons aucun espace dans notre feuille. Vous pouvez librement confondre les bords les plus proches et les plus éloignés. Il ne s'agit plus que de quelques lignes sur papier.

Pour que nous puissions ressentir l'espace, nous devons donner de la douceur au dessin. C'est-à-dire pour nous indiquer clairement où se trouve le recto du dessin et où se trouve le verso.

Le côté du cube le plus proche de nous doit être mis en valeur, rendu plus clair et transmis de manière plus active. Prenez votre crayon et dessinez en gras sur les bords avant. Maintenant, nous pouvons déjà voir où se trouve le côté le plus proche et où se trouve le côté le plus éloigné de nous.

C'est ainsi que nous avons véhiculé l'espace pour obtenir le résultat souhaité. Mais ce n'est pas tout. Maintenant il est important de transmettre correctement la douceur afin d'obtenir du volume dans le dessin.

Nous présentons à votre attention un court didacticiel vidéo sur le thème des illusions d'optique.

Identification des différences typologiques individuelles.

Instructions pour les tests

« Vous devez dessiner une figure humaine composée de 10 éléments, qui peuvent inclure des triangles, des cercles et des carrés. Vous pouvez augmenter ou diminuer la taille de ces éléments (formes géométriques) et les superposer selon vos besoins. Il est important que ces trois éléments soient présents dans l'image d'une personne, et la somme nombre total des chiffres utilisés était égal à dix. Si vous avez utilisé un plus grand nombre de formes lors du dessin, vous devez rayer celles en trop, mais si vous avez utilisé moins de dix formes, vous devez compléter celles manquantes. Réalisez le dessin selon ces instructions."

Matériel: les sujets se voient proposer trois feuilles de papier mesurant 10x10 cm, chaque feuille est numérotée et signée. Sur la feuille n°1, le premier dessin d'essai est réalisé ; plus loin, respectivement, sur la feuille n° 2 - la deuxième, sur la feuille n° 3 - la troisième. Une fois trois dessins terminés, les données sont traitées. Si les instructions ne sont pas respectées, le matériel ne sera pas traité.

Traitement des résultats des tests

Le traitement des données s'effectue comme suit : le nombre de triangles, de cercles et de carrés représentés à l'image d'un homme est calculé (pour chaque image séparément) et le résultat est écrit sous la forme de nombres à trois chiffres, où

• des centaines indiquer la quantité Triangles,
• dizaines- quantité cercles,
• unités-quantité carrés.

Ces nombres à trois chiffres constituent ce qu'on appelle la « formule de dessin », selon laquelle ces dessins sont attribués aux types et sous-types correspondants, qui sont présentés dans le tableau.

Interprétation des résultats des tests

L'interprétation du test repose sur le fait que les figures géométriques utilisées dans les dessins diffèrent par leur sémantique. Triangle généralement appelé une figure « pointue », « offensive » associée à masculin. Cercle– une silhouette épurée, plus en phase avec la sympathie, la douceur, la rondeur, la féminité. Il est plus facile de construire quelque chose à partir d'éléments de forme carrée qu'à partir d'autres, donc carré, le rectangle est interprété comme une figure structurelle spécifiquement technique, un « module technique ».

Types de personnalité

Type I – » superviseur" Ce sont généralement des personnes ayant un penchant pour le leadership et les activités organisationnelles. Axé sur des normes de comportement socialement significatives, peut avoir le don de bons conteurs, basés sur haut niveau développement de la parole. Ils s'adaptent bien dans la sphère sociale et maintiennent leur domination sur les autres dans certaines limites.

Formules de dessin: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640.

• Plus sévère domination sur les autres exprimé dans les sous-types 901, 910, 802, 811, 820 ;
• situationnellement-à 703, 712, 721, 730 ;
• lorsque vous influencez les gens avec la parole - leader verbal ou «sous-type d'enseignement» – 604, 613, 622, 631, 640.

Il ne faut pas oublier que la manifestation de ces qualités dépend du niveau de développement mental. À un niveau de développement élevé, les traits individuels sont développés, réalisables et assez bien compris. À un faible niveau de développement, ils peuvent ne pas être détectés activité professionnelle, et être présent situationnellement est pire s'il est inadéquat aux situations. Cela s'applique à toutes les caractéristiques.

Type II – » cadre responsable« possède de nombreux traits du type « leader », cependant, il y a souvent une hésitation à prendre des décisions responsables.

Ce type de personnes est plus concentré sur « la capacité de faire avancer les choses », un professionnalisme élevé, a un sens élevé des responsabilités et des exigences envers eux-mêmes et les autres, valorise fortement le fait d'avoir raison, c'est-à-dire caractérisé par une sensibilité accrue à la véracité. Ils souffrent souvent de maladies somatiques d’origine nerveuse résultant d’un surmenage.

Formules de dessin: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

Type III – " anxieux et méfiant« -caractérisé par une variété de capacités et de talents - des compétences manuelles fines au talent littéraire. Habituellement les gens de ce genreétroitement dans le cadre d'un métier, ils peuvent le changer en un métier complètement opposé et inattendu, et aussi avoir un passe-temps, qui est essentiellement un deuxième métier. Physiquement, ils ne supportent pas le désordre et la saleté. Ils entrent généralement en conflit avec d’autres personnes à cause de cela. Ils se caractérisent par une vulnérabilité accrue et doutent souvent d’eux-mêmes. Ils ont besoin d’être doucement rassurés.

Formules de dessin: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

• 415 – « sous-type poétique » – généralement les personnes qui ont cette formule de dessin ont un talent poétique ;
• 424 – un sous-type de personnes reconnu par la phrase : « Comment peut-on mal travailler ? Je ne peux pas imaginer comment cela pourrait mal fonctionner. Les personnes de ce type sont particulièrement prudentes dans leur travail.

Type IV – » scientifique" Ces personnes font facilement abstraction de la réalité, ont un « esprit conceptuel » et se distinguent par leur capacité à développer leurs propres théories « pour tout ». Ont généralement tranquillité d'esprit et réfléchir rationnellement à leur comportement.

Formules de dessin: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

• 316 se caractérise par la capacité de créer des théories, principalement globales, ou de réaliser un travail de coordination vaste et complexe ;
• 325 – un sous-type caractérisé par une grande passion pour la connaissance de la vie, de la santé, des disciplines biologiques et de la médecine.

Des représentants de ce type se retrouvent souvent parmi les personnes impliquées dans les arts synthétiques : cinéma, cirque, mise en scène de théâtre et de divertissement, animation, etc.

Type V – " intuitif" Les personnes de ce type ont une forte sensibilité système nerveux, son épuisement élevé.

Ils travaillent plus facilement en passant d'une activité à une autre ; ils agissent généralement comme des « avocats de la minorité », derrière lesquels se cachent de nouvelles opportunités. Ils ont une sensibilité accrue à la nouveauté. Ils sont altruistes, se soucient souvent des autres, possèdent de bonnes compétences manuelles et une imagination imaginative, ce qui permet de s'engager dans des types de créativité techniques.

Ils développent généralement leurs propres normes morales et ont une maîtrise de soi interne, c'est-à-dire préfèrent la maîtrise de soi, réagissant négativement aux atteintes à leur liberté.

Formules de dessin: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

• 235 – on le trouve souvent parmi les psychologues professionnels ou les personnes ayant un intérêt accru pour la psychologie humaine ;
• 244 – a la capacité de créativité littéraire,
• 217 – a la capacité d’exercer une activité inventive ;
• 226 – grand besoin de nouveauté, se fixe généralement des normes de réussite très élevées.

Type VI – " inventeur, designer, artiste" On le trouve souvent parmi les personnes ayant un « côté technique ». Ce sont des gens dotés d'une imagination riche, d'une vision spatiale et qui s'engagent souvent dans divers types créativité technique, artistique et intellectuelle. Le plus souvent, ils sont introvertis, tout comme le type intuitif, ils vivent selon leurs propres normes morales et n'acceptent aucune influence extérieure autre que la maîtrise de soi.

Émotionnel, obsédé par ses propres idées originales.

Formules de dessin: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

• 019 – trouvé parmi les personnes maîtrisant bien le public ;
• Le 118 est le type doté des capacités de conception et de la capacité d'inventer les plus prononcées.

Type VII – " sensible" Ils ont une empathie accrue envers les autres, ont du mal à gérer les scènes cruelles du film et peuvent être longtemps perturbés et choqués par des événements cruels. Les douleurs et les soucis des autres trouvent en eux la participation, l'empathie et la sympathie, pour lesquelles ils dépensent une grande partie de leur propre énergie, de sorte qu'il devient difficile de réaliser leurs propres capacités.

Formules de dessin: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

Type VIII – " insensible aux sentiments des autres" A la tendance opposée au type émotif. Ne ressent généralement pas les expériences des autres ou les traite avec inattention et augmente même la pression sur les gens.

S'il est un bon spécialiste, il peut alors forcer les autres à faire ce qu'il juge nécessaire. Parfois, cela se caractérise par une « insensibilité », qui survient situationnellement lorsque, pour une raison quelconque, une personne s'isole dans le cercle de ses propres problèmes.

Formules de dessin: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

AVEC Cette leçon Notre programme de dessin commence. Ce devoir couvre le sujet dessiner des formes géométriques simples.

Dessiner des formes géométriques peut être comparé à l'apprentissage de l'alphabet pour quelqu'un qui maîtrise une langue étrangère. Les formes géométriques constituent la première étape de la construction d’un objet de toute complexité. Ceci est clairement visible dans la modélisation informatique, où la construction d'objets tridimensionnels vaisseau spatial commence par un simple cube. Dans un dessin, tous les objets représentés sont toujours constitués ou divisés en simples formes géométriques. Pour apprendre à dessiner, cela signifie exactement une chose : après avoir appris à représenter correctement les formes géométriques, apprenez à dessiner tout le reste.

Construction de figures géométriques.

Il faut commencer la construction par une analyse du modèle, au sens figuré, pour pénétrer profondément dans la structure jusqu'au niveau des sommets et des lignes. Cela signifie imaginer une figure géométrique comme un cadre composé uniquement de lignes et de sommets (là où les lignes se croisent), en supprimant imaginairement les plans. Une technique méthodologique importante est la représentation de lignes invisibles mais existantes. Consolider cette approche dès les premiers enseignements sera technique utile pour dessiner des modèles plus complexes.

Ensuite, sous la direction de l'enseignant, marquez l'emplacement des lignes et des sommets sur la feuille avec de légers mouvements de glissement, sans appuyer sur le crayon.
La position du dessin sur la feuille doit faire l'objet d'une attention particulière pour plusieurs raisons :

• Trouver l'axe central de la feuille aidera à la poursuite de la construction en tant que point de départ pour les lignes verticales de la structure.
• Déterminer la ligne d'horizon pour représenter correctement la perspective.
• En tenant compte de la modélisation de la lumière et des ombres, les ombres propres et tombantes, afin qu'elles s'intègrent dans l'espace de la feuille et s'équilibrent.

Après avoir tracé les principales lignes de construction, vous devez dessin détaillé bords visibles de l'objet, dans le cas d'objets de rotation (boule, cône) ce sont les bords extérieurs de la forme.

La partie structurelle est suivie d'une modélisation linéaire. Nous analysons ici en détail les règles et techniques d'application de traits aux objets géométriques.

L'enseignement professionnel du dessin peut facilement être comparé aux cours de musique, où des règles sèches et des schémas précis conduisent finalement le futur compositeur à œuvres créatives. De même, en dessin, les lois de construction des formes, les règles de perspective et la disposition des ombres aident l’artiste à créer des chefs-d’œuvre uniques.

De quoi artistes expérimentés peut être appliqué rapidement dessins complexes sans passer beaucoup de temps au marquage, à la construction ? Parce qu'au début, ils ont mémorisé les règles et les canons, et maintenant ils comprennent clairement la structure de toute forme. Un dessin schématique libère l'attention de l'auteur du design et se concentre sur la composition, l'idée, l'image de sa création. Il existe une opinion selon laquelle les modèles mémorisés ne permettront pas à l'artiste de se développer pleinement.
Il vaut la peine d’examiner où des maîtres créatifs tels que Picasso et Dali ont commencé à comprendre l’erreur ce jugement. Mais le meilleur test sera une formation dans notre studio, où vous verrez en pratique les avantages de l'approche académique.

Nous vous attendons dans notre atelier d'art !