EntréeComment appelle-t-on un détail significatif ? Matériel pour préparer l'examen d'État unifié en littérature. Questions typiques sur les œuvres lyriques
L'épreuve d'examen en littérature se compose de 3 parties.
- La partie 1 comprend l'analyse d'un fragment d'une œuvre épique, ou épique-lyre, ou dramatique : 7 tâches à réponse courte (B1-B7), nécessitant l'écriture d'un mot, ou d'une combinaison de mots, ou d'une suite de nombres. , et 2 tâches à réponse longue (C1-C2) , d'un montant de 5 à 10 phrases.
- La partie 2 comprend une analyse de l'œuvre lyrique : 5 tâches avec une réponse courte (B8-B12) et 2 tâches avec une réponse détaillée d'un montant de 5 à 10 phrases (C3-C4). Lorsque vous effectuez les tâches C1-C4, essayez de formuler une réponse directe et cohérente à la question posée, en évitant de longues introductions et caractéristiques, en respectant les normes de discours. L'indication du volume de réponses détaillées dans les parties 1 et 2 est conditionnelle ; L'évaluation de la réponse dépend de son contenu.
- La partie 3 comprend 3 tâches, parmi lesquelles vous ne devez en choisir qu'UNE et y donner une réponse détaillée et motivée dans le genre d'un essai sur un sujet littéraire d'au moins 200 mots.
Lorsque vous effectuez des tâches avec une réponse détaillée, appuyez-vous sur la position de l'auteur, formulez votre point de vue, utilisez des concepts théoriques et littéraires pour analyser l'œuvre.
La durée de l'examen d'État unifié en littérature est de 4 heures (240 minutes). Nous recommandons de ne pas consacrer plus de 2 heures pour effectuer les tâches des parties 1 et 2, et 2 heures pour la partie 3.
Les réponses sur les formulaires d’examen d’État unifié sont rédigées de manière claire et lisible à l’encre noire brillante. Vous pouvez utiliser des stylos à gel, capillaires ou plumes.
Lorsque vous effectuez des devoirs, vous pouvez utiliser un brouillon, mais les entrées qu'il contient ne seront pas prises en compte lors de la notation du travail.
Nous vous conseillons de réaliser les tâches dans l'ordre dans lequel elles sont confiées. Pour gagner du temps, sautez une tâche que vous ne pouvez pas réaliser immédiatement et passez à la suivante. S'il vous reste du temps après avoir terminé tout le travail, vous pouvez revenir aux tâches manquées.
Les points que vous recevez pour les tâches accomplies sont résumés. Essayez d'accomplir autant de tâches que possible et marquez le plus de points.
Partie 1
Lisez le fragment du travail ci-dessous et effectuez les tâches B1-B7 ; C1, C2.
"Nous voici chez nous", a déclaré Nikolaï Petrovitch en ôtant sa casquette et en secouant ses cheveux. - L'essentiel est maintenant de dîner et de se reposer.
"Ce n'est vraiment pas mal à manger", remarqua Bazarov en s'étirant et en se laissant tomber sur le canapé.
- Oui, oui, dînons, dînons vite. - Nikolai Petrovich a tapé du pied sans raison apparente. - Au fait, Prokofich.
Un homme d'une soixantaine d'années entra, aux cheveux blancs, mince et brun, vêtu d'un frac marron à boutons de cuivre et d'un foulard rose autour du cou. Il sourit, s'approcha de la poignée d'Arkady et, s'inclinant devant son invité, se retira vers la porte et mit ses mains derrière son dos.
« Le voici, Prokofitch, commença Nikolaï Petrovitch, il est enfin venu vers nous... Quoi ? comment tu le trouves?
"De la meilleure façon possible, monsieur", dit le vieil homme en souriant à nouveau, mais en fronçant immédiatement ses épais sourcils. - Voulez-vous mettre la table ? - dit-il de manière impressionnante.
- Oui, oui, s'il vous plaît. Mais n'irez-vous pas d'abord dans votre chambre, Evgeny Vasilich ?
- Non, merci, ce n'est pas nécessaire. Ordonnez simplement qu'on me vole ma valise là-bas et ces vêtements », a-t-il ajouté en enlevant sa robe.
- Très bien. Prokofich, prends leur pardessus. (Prokofich, comme abasourdi, prit à deux mains les « vêtements » de Bazarov et, les soulevant bien au-dessus de sa tête, s'éloigna sur la pointe des pieds.) Et toi, Arkady, veux-tu aller une minute dans ta chambre ?
"Oui, nous devons nous nettoyer", répondit Arkady et s'apprêtait à se diriger vers la porte, mais à ce moment-là, un homme de taille moyenne, vêtu d'un costume anglais sombre, d'une cravate basse à la mode et de bottines en cuir verni, Pavel Petrovich Kirsanov, entra dans le salon. Il paraissait avoir environ quarante-cinq ans : ses cheveux gris coupés court brillaient d'un éclat sombre, comme de l'argent neuf ; son visage, bilieux, mais sans rides, inhabituellement régulier et net, comme dessiné par une incisive fine et légère, montrait des traces d'une beauté remarquable ; Les yeux clairs, noirs et oblongs étaient particulièrement beaux. Toute l'apparence de l'oncle d'Arkady, gracieuse et racée, conservait l'harmonie juvénile et ce désir de s'élever, loin de la terre, qui disparaît pour la plupart après les années vingt.
Pavel Petrovich a sorti de la poche de son pantalon sa belle main aux longs ongles roses - une main qui semblait encore plus belle à cause de la blancheur neigeuse de la manche, fermée par une seule grande opale, et l'a donnée à son neveu. Après avoir exécuté le "serrer la main" européen, il l'a embrassé trois fois, en russe, c'est-à-dire qu'il lui a touché les joues avec sa moustache parfumée à trois reprises et lui a dit : "Bienvenue".
Nikolai Petrovich l'a présenté à Bazarov : Pavel Petrovich a légèrement incliné sa silhouette flexible et a légèrement souri, mais n'a pas tendu la main et l'a même remise dans sa poche.
«Je pensais déjà que tu ne viendrais pas aujourd'hui», dit-il d'une voix agréable, se balançant courtoisement, remuant les épaules et montrant ses belles dents blanches. - Est-ce qu'il s'est passé quelque chose sur la route ?
"Il ne s'est rien passé", répondit Arkady, "alors nous avons un peu hésité."
(I.S. Tourgueniev, « Pères et fils ».)
La réponse aux tâches B1-B7 est un mot, une phrase ou une séquence de chiffres. Saisissez d'abord les réponses dans le texte de l'ouvrage, puis transférez-les dans le formulaire de réponse n°1 à droite du numéro de la tâche correspondante, en commençant par la première cellule, sans espaces, virgules ou autres caractères supplémentaires. Écrivez chaque lettre (chiffre) dans une case séparée conformément aux échantillons donnés dans le formulaire.
Q1 Nommez la direction littéraire dans laquelle l'œuvre d'I.S. Tourgueniev et dont les principes ont été incarnés dans « Pères et fils ».
Q2 À quel genre appartient l'œuvre d'I.S. Tourgueniev « Pères et fils » ?
Répondre: ___________________________.
Q3 Quel est le nom d'un moyen de caractérisation d'un personnage basé sur une description de son apparence (« Il avait l'air d'avoir environ quarante-cinq ans... ») ?
Répondre: ___________________________.
Q4 Établir une correspondance entre les personnages apparaissant dans ce fragment et leur destin futur.
Pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.
Notez votre réponse en chiffres dans le tableau et transférez-la sur le formulaire de réponse n°1.
| UN | B | DANS |
Q5 Quel est le nom d'un détail significatif qui est un moyen de caractérisation artistique (par exemple, la robe de Bazarov et la suite anglaise de Pavel Petrovich notées par l'auteur) ?
Répondre: ___________________________.
B6 Senior Kirsanov et Bazarov sont présentés en opposition dès les premières pages de l'ouvrage. Quel est le nom de la technique du contraste marqué utilisée dans une œuvre d’art ?
Répondre: ___________________________.
Q7 Au début du fragment ci-dessus, les personnages communiquent entre eux, échangeant des remarques. Comment s’appelle ce type de discours ?
Répondre: ___________________________.
Pour effectuer les tâches C1 et C2, utilisez le formulaire de réponse n°2. Notez d'abord le numéro de la tâche, puis donnez une réponse directe et cohérente à la question (volume approximatif - 5 à 10 phrases).
Fiez-vous à la position de l’auteur et, si nécessaire, exprimez votre point de vue. Justifiez votre réponse en vous basant sur le texte de l'ouvrage.
Lors de la réalisation de la tâche C2, donnez au moins deux positions de comparaison (une position de comparaison est considérée comme indiquant l'auteur et le titre de l'œuvre d'art avec la justification obligatoire de votre choix ; vous pouvez donner deux œuvres du même auteur comme positions de comparaison, avec à l'exception de l'auteur dont l'œuvre est prise en compte dans la tâche).
C1 Quel est le principal conflit de l’œuvre décrit dans cet épisode de Pères et Fils ?
C2 Quelles œuvres des classiques russes décrivent le conflit entre les représentants de différentes générations, et en quoi ces œuvres peuvent-elles être comparées aux « Pères et fils » de Tourgueniev ?
Partie 2
Lisez le travail ci-dessous et effectuez les tâches B8-B12 ; C3, C4.
Encore une fois, comme dans les années d'or,
Trois harnais usés flottent,
Et les aiguilles à tricoter peintes tricotent
Dans des ornières lâches...
Russie, pauvre Russie,
Je veux tes cabanes grises,
Tes chansons sont venteuses pour moi -
Comme les premières larmes d'amour !
Je ne sais pas comment me sentir désolé pour toi
Et je porte soigneusement ma croix...
Quel sorcier veux-tu ?
Donne-moi ta beauté de voleuse !
Laissez-le attirer et tromper, -
Tu ne seras pas perdu, tu ne périras pas,
Et seuls les soins obscurciront
Tes beaux traits...
Bien? Encore une préoccupation -
La rivière est plus bruyante avec une larme,
Et tu es toujours le même - forêt et champ,
Oui, la planche à motifs monte jusqu'aux sourcils...
Et l'impossible est possible
Le long chemin est facile
Quand la route clignote au loin
Un regard instantané sous un foulard,
Quand ça sonne avec une mélancolie réservée
Le chant sourd du cocher !..
(A.A. Blok, 1908)
La réponse aux tâches B8-B12 est un mot, ou une phrase, ou une séquence de chiffres. Saisissez d'abord les réponses dans le texte de l'ouvrage, puis transférez-les dans le formulaire de réponse n°1 à droite du numéro de la tâche correspondante, en commençant par la première cellule, sans espaces, virgules ou autres caractères supplémentaires. Écrivez chaque lettre (chiffre) dans une case séparée conformément aux échantillons donnés dans le formulaire.
À 8 Nommez le mouvement poétique moderniste du début du XXe siècle, dont l'un des éminents représentants était A.A. Bloc.
Répondre: ___________________________.
À 9H Indiquez le numéro de la strophe (numéro ordinal au nominatif) dans laquelle le poète utilise l'anaphore.
Répondre: ___________________________.
À 10 Indiquez la technique à laquelle l'auteur recourt dans les lignes :
Je veux tes cabanes grises,
Tes chansons sont venteuses pour moi -
Comme les premières larmes d'amour!
Répondre: ___________________________.
À 11 HEURES Dans la liste ci-dessous, sélectionnez trois noms de moyens et techniques artistiques utilisés par le poète dans la quatrième strophe de ce poème.
1) hyperbole
2) inversion
3) ironie
4) épithète
5) enregistrement sonore
Inscrivez les numéros correspondants dans le tableau par ordre croissant et transférez-les dans le formulaire de réponse n°1.
À 12 Indiquez la taille dans laquelle le poème des AA est écrit. Bloquer « Russie » (sans indiquer le nombre d’arrêts).
Répondre: ___________________________.
Pour réaliser les tâches C3 et C4, utilisez le formulaire de réponse n°2.
Notez d'abord le numéro de la tâche, puis donnez une réponse directe et cohérente à la question (volume approximatif - 5 à 10 phrases).
Fiez-vous à la position de l’auteur et, si nécessaire, exprimez votre point de vue. Justifiez votre réponse en vous basant sur le texte de l'ouvrage. Lors de la réalisation de la tâche C4, donnez au moins deux positions de comparaison (une position de comparaison est considérée comme indiquant l'auteur et le titre de l'œuvre d'art avec la justification obligatoire de votre choix ; vous pouvez donner deux œuvres du même auteur comme positions de comparaison, avec à l'exception de l'auteur dont l'œuvre est prise en compte dans la tâche).
Écrivez vos réponses de manière claire et lisible, en suivant les règles de discours.
C3 Quel sentiment est imprégné de l’appel du poète à la Russie ?
C4 Dans quelles œuvres des poètes russes l'image de la Russie est-elle créée et quelles sont leurs similitudes et leurs différences avec le poème d'A.A. Bloc ?
Partie 3
Pour terminer la tâche de la partie 3, sélectionnez UN seul des sujets de dissertation proposés (C5.1, C5.2, C5.3).
Dans le formulaire de réponse n°2, indiquez le numéro du sujet que vous avez choisi, puis rédigez un essai sur ce sujet dans un volume d'au moins 200 mots (si l'essai fait moins de 150 mots, alors il est noté 0 point) .
Fiez-vous à la position de l'auteur et formulez votre point de vue. Argumentez vos thèses à partir d'œuvres littéraires (dans un essai sur les paroles, vous devez analyser au moins trois poèmes).
Utiliser des concepts théoriques littéraires pour analyser l’œuvre.
Réfléchissez à la composition de votre essai.
Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de parole.
C5.1 Comme dans le poème de M.Yu. Le « Mtsyri » de Lermontov reflète le choc des rêves avec la réalité ?
C5.2 Quel est le sens de comparer les images de Katerina et Varvara ? (D'après la pièce « L'Orage » de A.N. Ostrovsky.)
C5.3 Comme dans la prose de M.A. Boulgakov révèle le thème du choix moral d’une personne ? (Basé sur le roman « La Garde Blanche » ou « Le Maître et Marguerite ».)
Système d'évaluation des travaux d'examen en littérature
Pour la bonne réponse aux tâches B1-B12, 1 point est attribué, pour une réponse incorrecte ou pas de réponse - 0 point.
Réponses aux tâches B1-B12
| Numéro de travail | Répondre |
| EN 1 | le réalisme |
| À 2 HEURES | roman |
| À 3 | portrait |
| À 4 HEURES | 341 |
| À 5 heures | détail |
| À 6 | antithèse<или>contraste |
| À 7 HEURES | dialogue |
| À 8 | symbolisme |
| À 9H | sixième |
| À 10 | comparaison |
| À 11 HEURES | 245 |
| À 12 | iambique |
Critères de contrôle et d'évaluation de l'achèvement des tâches avec une réponse détaillée
Évaluation de l'achèvement des tâches C1 et C3, qui nécessitent la rédaction d'une réponse détaillée d'un montant de 5 à 10 phrases
L'indication du volume est conditionnelle ; l'évaluation de la réponse dépend de son contenu (si le candidat a des connaissances approfondies, il peut répondre dans un volume plus important ; avec la capacité de formuler avec précision ses pensées, le candidat peut répondre de manière assez complète dans un volume plus petit).
| Critères | Points |
Inclusion de l'œuvre dans un contexte littéraire et force de persuasion des arguments | |
a) le candidat répond à la question en fonction de la position de l'auteur, indique les noms de deux œuvres et de leurs auteurs* et justifie de manière convaincante le choix de chaque œuvre ; | 4 |
b) le candidat répond à la question en fonction de la position de l'auteur, indique les noms de deux œuvres et de leurs auteurs, | 3 |
c) le candidat répond à la question en fonction de la position de l'auteur ; | 2 |
d) le candidat, en répondant à la question, ne s'appuie pas sur la position de l'auteur, | 1 |
e) le candidat ne répond pas à la question ou donne une réponse qui n'a pas de rapport significatif avec la tâche et qui n'est pas basée sur la position de l'auteur ; | 0 |
| Note maximale | 4 |
*Il est acceptable d'indiquer deux œuvres du même auteur, à l'exception de l'auteur dont l'œuvre est considérée dans le devoir.
Évaluation de la réalisation des tâches C5.1, C5.2, C5.3,
nécessitant la rédaction d'une réponse détaillée et motivée dans le genre
essais d'au moins 200 mots
Parmi les cinq critères selon lesquels un essai est évalué, le premier critère (aspect contenu) est le principal. Si, lors du contrôle des travaux, l'expert attribue 0 point selon le premier critère, la tâche de la partie 3 est considérée comme non accomplie et n'est pas vérifiée davantage. Pour quatre autres (2, 3, 4, 5) dans le « Protocole de vérification des réponses aux tâches » du formulaire n°2, 0 point est attribué.
La note pour la première position de l'évaluation du devoir de la partie 3 est inscrite dans la colonne 7 du protocole, pour la deuxième position - dans la colonne 8, pour la troisième - dans la colonne 9, pour la quatrième - dans la colonne 10, et pour le cinquième - dans la colonne 11.
Lors de l'évaluation de l'achèvement des tâches de la partie 3, vous devez prendre en compte le volume de l'essai écrit. Une longueur minimale de 200 mots est recommandée pour les candidats. Si l'essai contient moins de 150 mots (le nombre de mots inclut tous les mots, y compris les mots fonctionnels), alors ce travail est considéré comme incomplet et reçoit 0 point.
Lorsque l'essai compte entre 150 et 200 mots, le nombre maximum d'erreurs pour chaque niveau de points ne change pas.
| Critère | Points |
| 1. La profondeur des jugements portés et le caractère convaincant des arguments | |
a) le candidat donne une réponse directe et cohérente à la question, basée sur la position de l'auteur, et, le cas échéant, formule son point de vue ; justifie de manière convaincante ses thèses, confirme ses pensées par le texte, ne remplace pas l'analyse par le récit du texte ; il n'y a pas d'erreurs factuelles ou d'inexactitudes ; | 3 |
b) le candidat donne une réponse directe et cohérente à la question, en s'appuyant sur la position de l'auteur, formule si nécessaire son point de vue, et ne remplace pas l'analyse par une narration du texte, | 2 |
c) le candidat comprend l'essence de la question, | 1 |
d) le candidat ne fait pas face à la tâche : | 0 |
| 2. Niveau de maîtrise des concepts théoriques et littéraires | |
| a) le candidat utilise des concepts théoriques et littéraires pour analyser l'œuvre ; il n'y a pas d'erreurs ou d'inexactitudes dans l'utilisation des concepts | 2 |
b) le candidat inclut des concepts théoriques et littéraires dans le texte de l'essai, | 1 |
c) le candidat n'utilise pas de concepts théoriques et littéraires ; | 0 |
| 3. Validité de l'utilisation du texte de l'ouvrage | |
a) le texte de l'ouvrage en question est utilisé de manière diversifiée et raisonnable (citations accompagnées de commentaires, bref récit du contenu nécessaire pour prouver les jugements, référence aux micro-thèmes du texte et à leur interprétation, divers types de références à ce qui est représenté dans l'œuvre, etc.) | 3 |
b) le texte est utilisé de plusieurs manières, | 2 |
| c) le texte est utilisé uniquement comme un récit de ce qui est représenté | 1 |
| d) le texte n'est pas utilisé, les jugements ne sont pas étayés par le texte | 0 |
| 4. Intégrité de la composition et cohérence de la présentation | |
a) l'essai est caractérisé par l'intégrité de la composition, ses parties sont logiquement liées, il n'y a pas de violations de séquence ou de répétitions déraisonnables dans les parties sémantiques | 3 |
b) la composition est caractérisée par son intégrité compositionnelle, ses parties sont logiquement interconnectées, | 2 |
c) l'idée de composition peut être retracée dans l'essai, | 1 |
d) il n'y a aucune intention de composition dans l'essai ; il y a des violations flagrantes de la séquence des parties de la déclaration, ce qui complique considérablement la compréhension du sens de l'essai ; | 0 |
| 5. Suivre les normes de parole | |
| a) il n'y a pas d'erreurs de parole, ou 1 erreur de parole a été commise ; | 3 |
| b) 2-3 erreurs de parole ont été commises ; | 2 |
| c) 4 erreurs de parole ont été commises ; | 1 |
d) le nombre d'erreurs de parole commises complique considérablement la compréhension du sens de la déclaration (5 erreurs de parole ou plus ont été commises) | 0 |
| Note maximale | 14 |
Questions typiques sur les œuvres épiques
(// - Ces deux lignes obliques verticales marquent des variantes de formulation d'une même tâche.)
Dans une œuvre littéraire, quel est le nom du monologue que le héros se prononce « à lui-même » ? Monologue intérieur
Comment appelle-t-on, en critique littéraire, un dispositif permettant de décrire un héros (« faible », « fragile ») ? // Quels sont les noms des définitions figuratives, qui sont un moyen traditionnel de représentation artistique ? Épithète
Les événements de l'œuvre sont racontés du point de vue d'un personnage fictif. Quel est le nom du personnage de l'œuvre à qui est confiée la narration des événements et des autres personnages ? Narrateur
Quel est le nom du héros de cette œuvre ?
Quel est le nom du genre littéraire auquel appartient l’œuvre ? Épique
Qu’est-ce que l’utilisation délibérée de mots identiques dans un texte qui renforce la signification d’une déclaration ? Répéter
Quel terme fait référence à la manière d'afficher l'état interne des personnages, des pensées et des sentiments ? // Comment s'appelle la capacité de l'auteur à transmettre les sentiments et les pensées qui habitent les personnages, leur vie intérieure ? Psychologisme
Comment s'appelle un détail expressif qui porte une charge sémantique importante dans un texte littéraire ? // Comment s'appelle un détail significatif qui permet de caractériser un héros ? Détail
Le fragment commence et se termine par une description de l'incendie de Smolensk, etc. Indiquer le terme qui désigne l'agencement et la relation des parties, des épisodes, des images dans une œuvre d'art. // Quel terme désigne l'organisation des parties de l'œuvre, des images et leurs connexions ? Composition
Indiquez le type de trope, qui repose sur le transfert des propriétés de certains objets et phénomènes à d'autres (« flamme du talent »). Métaphore
Indiquez le genre auquel appartient l’œuvre. Roman, histoire, conte, conte de fées...
Au début du fragment, une description de l'apparence du personnage est donnée. Comment s’appelle ce moyen de caractérisation ? Portrait
Au début de l'épisode, une description du village nocturne est donnée. Quel terme est utilisé pour désigner une telle description ? // Quel terme est utilisé pour désigner une description de la nature ? Paysage
À quel type de genre appartient le roman ? Social-philosophique, psychologique, social-quotidien...
Indiquez un trope qui remplace un nom propre par une phrase descriptive. Paraphrase /Par exemple, Le Pays du Soleil Levant - Japon/
Une image symbolique dont la signification dépasse le sujet. Symbole
Quel terme est utilisé pour désigner la partie de l'œuvre qui dépeint les circonstances précédant les principaux événements de l'intrigue ? Exposition
Quel terme désigne l'ensemble des événements, des rebondissements et des rebondissements de l'action dans une œuvre ? Parcelle
Quel terme fait référence à la composante finale d’une œuvre ? Épilogue
Le temps et l’espace artistiques sont les caractéristiques les plus importantes du modèle du monde de l’auteur. Quel repère spatial traditionnel Gontcharov utilise-t-il pour créer l’image d’un espace fermé symboliquement riche ? Maison
Comment la forme allégorique caractéristique des fables est-elle appelée parabole ? Allégorie
Indiquez le nom de la technique de l'exagération artistique, dans laquelle la vraisemblance cède la place à la fantaisie ou à la caricature. Grotesque
Quel est le nom du type de description dans les œuvres littéraires qui permettait à l’auteur de recréer l’ameublement de la maison d’une personne ? Intérieur
Quels sont les noms des mots et des expressions qui s'écartent des normes du langage littéraire (« ils chantent », « on peut ») Vernaculaire/Dialecte
Le nom de famille de quel critique russe, révolutionnaire démocrate est similaire au nom de famille de Dobrosklonov ? (c'est de Nekrasov dans le poème « Qui vit bien en Russie » Doborolubov.
Les noms de famille des héros de l'œuvre, qui contiennent une signification cachée (Kabanova, Dikoy, Pravdin, Skotinin, Raskolnikov). // Suivant la tradition, l'auteur donne aux héros de son œuvre des noms et prénoms qui portent certaines caractéristiques. Comment s’appellent ces prénoms et ces noms ? Haut-parleurs.
Questions typiques sur les œuvres dramatiques
Dans quel mouvement littéraire cette œuvre a-t-elle été créée ? Classicisme, réalisme
Quel terme fait référence à la forme de discours des personnages qui représente un échange de remarques ? Dialogue
Déterminez le genre de l’œuvre.
Fonvizin "Undergrown" - comédie
Griboïedov "Woe from Wit" - comédie
Gogol "L'Inspecteur général" - comédie
Ostrovsky "L'Orage" - drame
Tchekhov "La Cerisaie" - comédie
Gorki "Au fond" - drame
L'une des techniques caractéristiques du classicisme est de révéler le caractère du héros à travers son patronyme. Comment s'appellent ces noms ? Haut-parleurs
En critique littéraire, comment appelle-t-on les personnages qui ne montent pas sur scène ? Dans les coulisses
Le fragment dépeint un conflit aigu de positions entre les héros. Comment s'appelle un tel choc, une confrontation de personnages, qui sous-tend le développement de l'action d'une œuvre littéraire ? Conflit
Type de conflit ? Public, amour, social
À quelle étape du développement de l’action appartient ce fragment ? Début, point culminant, dénouement
Indiquer le nom du genre littéraire auquel appartient la pièce... ? Drame
Quel est le nom de l’instruction étendue d’un caractère ? Monologue
Nommez le terme qui fait référence aux déclarations des personnages de la pièce. // Qu'est-ce qu'une seule phrase d'un interlocuteur dans un dialogue scénique appelé en dramaturgie ? Réplique
Quel est le nom de la partie de l'acte (action) d'une œuvre dramatique dans laquelle la composition des personnages reste inchangée ? Scène
Quel est le terme utilisé dans la critique littéraire pour désigner une expression devenue populaire ? // L'acteur prononce une phrase succincte et laconique : « Sans nom, il n'y a pas de personne. » Quel est le nom de ce type de paroles ?// Quels sont les noms des paroles des héros qui se distinguent par leur brièveté, leur capacité de pensée et leur expressivité ? Aphorisme
La scène donnée contient des informations sur les personnages, le lieu et l'heure de l'action, et décrit les circonstances qui ont eu lieu avant qu'elle ne commence. Indiquer l'étape du développement de l'intrigue, qui est caractérisée par les caractéristiques nommées. // Quel terme est habituellement utilisé pour désigner la partie de l'œuvre où sont représentées les circonstances précédant les principaux événements de l'intrigue ? Exposition
Quel est le principal moyen de caractérisation dans ce fragment de la pièce ? Discours
Nommer le médium de représentation artistique
Questions typiques sur les œuvres lyriques
Quel est le nom du type de lyrisme auquel appartient ce poème ? // À quel type de genre-thématique de poésie appartient ce poème ?
Paysage, civil, amoureux, amical, méditatif (Tioutchev « Il y a de la mélodie dans les vagues de la mer... »), philosophique...
Quel est le nom d'une figure de style basée sur un changement dans l'ordre direct des mots ? // Quelle figure de style, consistant en une violation de l'ordre des mots généralement accepté, le poète utilise-t-il pour créer... ? Inversion
Un terme qui dans les études littéraires fait référence à un moyen figuratif et expressif qui permet de transférer du sens par similarité d'un objet à un autre ? (Moyen d'expressivité allégorique). Métaphore
Indiquez le nom du dispositif stylistique utilisé par le poète en commençant les lignes par le même mot. Anaphore
Comment s’appelle le personnage de la rime ? Circulaire, croix, adjacent
À quel genre poétique appartient ce poème ?
Ola, élégie, dédicace, épigramme...
Quel est le nom de la technique poétique basée sur la répétition des voyelles ? Assonance
Comment s'appelle la technique poétique consistant à répéter des consonnes identiques ?
Allitération
Déterminez le mètre dans lequel le poème est écrit.
Iambique (2 4 6 8) trochée (1 3 5 7), dactyle (1 4 7 10), amphibrachium (2 5 8 11), anapest (3 6 9 12)
COMMENT FAIRE CELA AVEC COMPÉTENCE ?
Nous écrivons des lignes du poème, les divisant en syllabes ;
Nous mettons l'accent sur les mots ;
Nous notons les nombres sous les syllabes accentuées ;
On regarde les schémas précédents et on choisit la taille.
Dans "ce de-re`v-no fire", pas dans ga`-she-ny
1 4 7 10
Tu ne comptes pas beaucoup pour moi...
1 4 7 10 euh c'est un dactyle.
Encore un exemple !
Non, vous n'êtes pas Pouchkine. Mais ku'-oui
Je ne peux voir le soleil de nulle part 2 4 8
2 4 8 c'est iambique
Notez le terme utilisé pour décrire la définition artistique. Épithète
Quel est le nom de la technique qui permet de doter le monde qui vous entoure de sentiments et d'expériences humaines ? Personnification
Quel est le nom du système de versification dans lequel ce poème a été écrit ?
Tonique, syllabique-tonique
Comment appelle-t-on dans la critique littéraire une combinaison de vers maintenus ensemble par une rime et une intonation communes ? Strophe
Quel est le terme utilisé pour désigner la consonance des fins de vers poétiques ? Rime
Arrive:
ADJACENT(AABB),
CROIX( ABAB),
ANNEAU(ABBA)
Quel est le nom d’une technique basée sur une combinaison de concepts incompatibles ? Oxymoron
Nommez le type de trope en vous basant sur la comparaison d’objets ou de phénomènes. Comparaison
Comment s’appelle l’unité de développement d’intrigue la plus simple ? Motif
Quel terme est utilisé pour décrire un ensemble de vers constitués de quatrains, dont chacun est une combinaison organisée de vers poétiques. Quatrain
Quel est le nom de la méthode allégorique qui consiste à représenter une idée abstraite à travers des images concrètes ? Allégorie
Quel est le nom d'une image généralisée qui comprend de nombreuses caractéristiques associatives ? Symbole
Quel est le nom de la technique qui consiste à remplacer un mot par une expression descriptive indiquant des propriétés, qualités, signes importants d'un objet ou d'un phénomène ? Périphrase
Pour renforcer la signification émotionnelle de la déclaration, l'auteur utilise la forme d'une question qui ne nécessite pas de réponse. Comment s’appelle ce moyen d’expression ? Une question rhétorique
Nommer le type de composition caractérisé par la répétition du même motif, ligne, etc. au début et à la fin de l'œuvre. Anneau
À quel mouvement littéraire appartient la créativité... ?
Classicisme, romantisme, réalisme, symbolisme, futurisme, acméisme, imagisme
Comment s’appelle une technique artistique basée sur une opposition vive ? Antithèse//contraste
Les deuxième et troisième strophes sont construites sur une comparaison d'images de la nature et de la condition humaine. Comment appelle-t-on cette technique dans la critique littéraire ?
Comparaison//Parallélisme
Les deuxième et quatrième strophes ont un contenu presque identique. Comment s’appelle cette technique ? Répéter
Quel est le nom du concept poétique qui affirme la valeur intrinsèque de la créativité artistique ? L'art pour l'art(liberté de l'art de la politique).
Indiquer le genre lyrique classique (triste réflexion sur la fragilité de l'existence, l'amour perdu, etc.), dont les traits sont présents dans le poème... Élégie.
Quel est le nom de la strophe utilisée par l'auteur dans l'œuvre ? (nous parlons du roman en vers « Eugène Onéguine ») Strophe d'Onéguine/Onéguine
Poème "Hamlet" de B.L. Pasternak a « attribué » le héros de son célèbre roman. Indiquez le titre de cette œuvre. Docteur Jivago.
À quels moyens d'exprimer sa propre position le poète recourt-il, soumettant ses personnages non pas à un ridicule et à une dénonciation cachés, mais évidents ? Sarcasme/Invective
1. Vérifiez si avez-vous bien compris la tâche ?. Analysez la question en mettant en évidence mots clés. Comprendre le sens des termes utilisés dans la formulation de la question.
2. Fais-le travail analytique avec texte de la tâche, qui sert essentiellement de plan de réponse: prénomer les auteurs et les œuvres (au moins deux positions de comparaison), puis justifiez votre choix en commentant ces ouvrages conformément à la mission.
3. Incluez uniquement ceux matériel textuel, qui sert de commentaire précis sur vos points.
4. Modifier répondre, supprimer les raisonnements et les exemples redondants, apporter les ajouts nécessaires en réponse à maison(comparatif) une partie de la question.
5. Évitez raisonnement général.
6. Analyser logique de réponse, vérifier conception du discours, éliminer les défauts d'élocution.
Exemples d'analyse de poèmes.
Tioutchev F.I.
Le cerf-volant s'est levé de la clairière,
Il s'est envolé haut dans le ciel ;
De plus en plus haut, il s'enroule davantage -
Et c'est ainsi qu'il est allé au-delà de l'horizon !
Mère Nature lui a donné
Deux ailes puissantes et vivantes -
Et me voilà, couvert de sueur et de poussière.
Moi, le roi de la terre, je suis enraciné à la terre !..
1.Thème du poème- cerf-volant dans le ciel, un homme observant le vol d'un cerf-volant. L'humain et la nature.
2. Le poème est divisé en deux parties, deux quatrains
3.Première partie- l'intonation narrative caractéristique. Le poète dessine le début du vol d'un cerf-volant qui s'élance vers le ciel. Ces poèmes sonnent librement, calmement, avec mesure, véhiculant une image de vol.
Au verset 1, le mot cerf-volant- sujet de description, au verset 2 - phrase au ciel, qui indique le mouvement du cerf-volant dans l'espace.
Dans les versets 3 et 4, l'espace dans lequel vole le cerf-volant s'étend, ceci est indiqué par les mots plus haut, plus loin.
Le premier quatrain dresse un tableau réel de la nature, que le lecteur voit avec l'auteur.
La première strophe se lit doucement et calmement. Il y a un sentiment de lenteur et de tranquillité dans la nature.
4. Les bases grammaticales sont clairement mises en évidence dans les vers 1 à 3 du poème. Les verbes « s'élèvent, s'envolent, s'enroulent » traduisent la dynamique du mouvement. Le regard du héros lyrique se déplace de bas en haut, le cerf-volant diminue progressivement, mais la personne, au contraire, se sent privée, « enracinée au sol », c'est-à-dire malgré le fait qu'une personne est, bien sûr, plus grande. qu'un cerf-volant, mais en raison de son incapacité à s'envoler dans le ciel comme un oiseau, il est inférieur à l'oiseau. Imaginons un cerf-volant regardant du ciel vers le sol - il voit un petit point, qui est le « roi de la nature ». Le cerf-volant est « convaincu » que le roi de la nature est lui, le cerf-volant, planant dans le ciel.
Les derniers versets 7 à 8 sonnent avec une intonation de tristesse, formant deuxième partie calme. Cela ressemble aux regrets du héros lyrique à l’égard d’un homme privé d’ailes, privé de vol et contraint de vivre sur terre « dans la sueur et la poussière ».
5-6 . La langue signifie– le poète utilise des formes de mots archaïques :
“au sol"- le raisonnement du poète met l’accent sur la faiblesse éternelle et immuable de l’homme face à la puissance de la nature.
Forme archaïque plus loin donne au texte de l'exaltation, de la solennité et rapproche le discours d'un style élevé.
Les verbes « s'est levé, s'est envolé, s'est enroulé » véhiculent du mouvement, l'image du poème est donc vivante et dynamique.
Nature-mère - L'application montre le lien entre la nature et le cerf-volant, son « fils ».
7. Peinture artistique du poème- un homme observe le vol d'un oiseau, voit un cerf-volant planer dans le ciel et pense que lui, le « roi de la terre », ne peut pas s'élever dans le ciel.
8 . En regardant les oiseaux voler, vous pensez involontairement à l'impossibilité de vous élever dans le ciel. Mais c'est un rêve de longue date de l'homme (rappelez-vous Icare et Dédale). Voler, c'est la liberté. Le héros de l’essai « Paradoxe » de Korolenko, un homme sans bras (-ailes ?) dit : « L’homme est né pour le bonheur, comme l’oiseau pour voler. » Katerina dans « L'Orage » de N.A. Ostrovsky dit : « Pourquoi les gens ne volent-ils pas comme des oiseaux ? Pour chacun des héros des œuvres - poèmes de Tioutchev, Jan Zaluski, Katerina - le concept de liberté, le bonheur est la possibilité de « voler », et non au sens littéral du terme.
9-10-11 . Le poème de Tioutchev est une réflexion sur les capacités humaines. Il est le « roi de la terre » – mais pourquoi ne peut-il pas s’élever vers le ciel ? Nous trouvons la réponse : l'homme est le « roi sur terre » et le cerf-volant est le roi des cieux. Mais l'homme veut tellement conquérir le ciel !.. Le dernier vers du poème parle de cela, il sonne à la fois comme une exclamation désespérée et comme de l'amertume, la prise de conscience de l'impossibilité de vaincre la gravité et de s'envoler dans le ciel « plus haut, plus loin ». » Un cerf-volant d'une hauteur de vol peut « regarder autour de lui » ses possessions comme un vrai roi, mais un homme ne peut pas regarder autour de la terre, malgré le fait qu'il soit le « roi de la terre ». Qu’est-ce qui vous arrête ? C’est que le « roi de la terre » est enraciné au sol. Une personne en sueur et en poussière est obligée de travailler constamment la terre pour se nourrir. Comment ne pas se souvenir de la Bible et de l’expulsion d’une personne du Paradis pour avoir mangé du fruit défendu ! Par conséquent, l’homme est puni en étant « enraciné au sol », en travaillant dans la sueur et la poussière et en observant avidement les oiseaux dans le ciel !
Analyse gratuite du poème de F.I. Tioutcheva
"Le cerf-volant est sorti de la clairière"
Le poème a été écrit en 1835. Pour F.I. Tyutchev, l'homme est autant un mystère que la nature. Le poète est confronté à la question de la relation entre la nature et l'homme. L'homme est une créature pensante. Du fait qu’il est doté de raison, il est séparé de la nature. Dans le poème « Le cerf-volant surgit de la clairière », la pensée humaine s'efforce irrésistiblement de comprendre l'inconnu, mais il lui est en aucun cas possible de dépasser le « cercle terrestre ». Pour l’esprit humain, il existe une limite, prédéterminée et inévitable. La vue d'un cerf-volant s'élevant du champ et disparaissant dans le ciel amène le poète aux réflexions suivantes : « Mère Nature lui a donné / Deux ailes puissantes, deux vivantes - / Et me voilà dans la sueur et la poussière, / Moi, le roi de la terre, ont poussé jusqu'au sol !.. »
Ce poème de F. I. Tyutchev est en accord avec le monologue de Faust traduit par lui de la scène « Aux portes », qui parle du désir inhérent de la nature humaine de « s'élever et s'éloigner ». Et il est caractéristique que le héros de la tragédie de Goethe associe l’éveil de ce sentiment inné en lui à des images d’oiseaux : une alouette sonnant dans le ciel, un aigle planant au-dessus de la cime des arbres ou une grue se précipitant vers sa patrie.
Clichés à analyser
| Définition du genre (amoureux, philosophique, civil, paysager, symboliste) | Le poème "..." appartient à...paroles Le poème est un exemple frappant de... paroles Le poème peut être classé comme... paroles |
| Identification de l'intrigue lyrique, les expériences du héros lyrique | On peut dire que le héros lyrique... |
| Niveau idéologique (idée, émotion) | Le poème capture clairement l'ambiance (joie, découragement, plaisir, espoir) ... le motif de la tristesse sonne... |
| Isolement des parties de composition (le cas échéant) - point culminant, digressions, parties contrastées, composition en anneau | Le poème se compose de... strophes... L'ouvrage a été construit... Il a une structure claire.. Le point culminant du poème se produit à... |
| Interprétation du nom | Le poème est nommé ainsi parce que... |
| Caractéristiques des images (noms-images) - | Dans la première strophe, des images (noms) apparaissent... |
| Moyens artistiques et expressifs | |
| Actions et états (verbes à problèmes) | ... Remarques(Quoi?)...décrit(Quoi?)...préoccupations(quoi?) ...est attentif(pour quoi?) ...rappelle(à propos de quoi?) |
| Espace-temps | L'espace est présenté de manière très intéressante... (description de la pièce et de tout ce qu'elle contient, du général au particulier, du particulier au général, la description est présentée de haut en bas, une description de l'espace en largeur, accès au niveau du ciel, de l'espace...) |
| Niveau stylistique (vocabulaire, rime, syntaxe) | Le poème utilise des moyens syntaxiques tels que... (répétitions : anaphores, épiphores, inversion, parallélisme, questions rhétoriques, exclamations, omissions) Les phrases utilisées sont construites... |
| Niveau phonique (taille des vers, écriture sonore : allitération, assonance) | ...Le motif rythmique est basé sur le pentamètre trochée... Le rythme du poème est basé sur le pentamètre trochée... La taille du poème est... Une sélection spéciale de voyelles consonnes (consonnes) renforce l'impression... |
Ainsi, dans notre version de l'examen d'État unifié en littérature, la tâche 5 est consacrée à la composition de l'ouvrage.
5. Quel est le nom d'un détail significatif qui est un moyen de caractérisation artistique (par exemple, un manteau en peau de mouton, des bottes, une robe) ?
Répondre:___________________________
Vous pouvez regarder une analyse détaillée de la tâche 5 dans la vidéo.
MATÉRIEL DE RÉFÉRENCE
Dans la critique littéraire moderne, le terme « COMPOSITION » d’une œuvre est compris de différentes manières. Nous n'entrerons pas dans les détails de chaque avis des écoles littéraires, mais indiquerons seulement que nous comprenons la composition en deux versions.
La première option est une large compréhension de la composition
La composition est la structure générale d'une œuvre d'art - parties sémantiques, division de l'auteur en parties, etc.
Sur la base de cette compréhension de la composition, nous pouvons identifier les éléments de composition suivants dans « La Fille du Capitaine » :
1. Division en parties de composition selon des principes géographiques :
2. Division en parties de composition selon le principe de la croissance du personnage principal :
Comme le montrent les exemples ci-dessus de division en parties de composition, une compréhension large du terme COMPOSITION ne convient tout simplement pas à un travail précis avec un texte littéraire. Chaque personne qui le lira, en fonction de sa compréhension de ce qu'elle lit, créera sa propre composition unique. De là, nous pouvons conclure que la compréhension large du terme COMPOSITION D'UNE ŒUVRE D'ART est caractérisée par la subjectivité, c'est-à-dire inexactitude.
La deuxième option est une compréhension étroite de la composition
La composition est l’agencement des éléments structurels d’une œuvre qui, au service de l’intention de l’auteur, créent des images artistiques intégrales.
Quels principaux éléments structurels de l'œuvre doivent être mis en évidence lors de l'analyse de la composition de l'œuvre ?
Titre de l'ouvrage- c'est un élément de composition qui sert de ligne directrice principale et d'accent sémantique de l'œuvre. Dans notre cas, le nom est « La Fille du Capitaine ». COMME. Pouchkine a spécifiquement inclus un personnage fictif dans le nom - la fille du capitaine Marya Ivanovna Mironova.
Cet élément de composition permet au lecteur de percevoir l’intention artistique de l’écrivain. Cette œuvre n’est pas une œuvre historique, une reconstitution artistique d’événements historiques.
Titres des chapitres- C'est aussi un élément structurel de la composition. A l'aide de ces titres, l'écrivain donne au lecteur un sentiment d'anticipation pour les prochains événements. Par exemple : le titre du chapitre « Sergent de la garde » fait réfléchir le lecteur sur des changements dramatiques dans la vie du personnage principal.
Épigraphes- C'est à la fois un élément structurel de l'intrigue et une composition de l'œuvre. L'épigraphe sous forme condensée donne le sens principal de l'œuvre ou de sa partie. Une particularité de la composition de « La Fille du Capitaine » est l'abondance d'épigraphes (une épigraphe pour l'ensemble de l'ouvrage et pour chaque chapitre séparément).
Narration- il s'agit d'une chaîne d'événements qui sont à la base du développement de l'action de l'ensemble de l'œuvre. Dans « La Fille du Capitaine », le récit est séquentiel, sans réarrangements temporaires.
Description- c'est un type de discours d'une œuvre d'art, qui se distingue par la staticité, une abondance de détails, de portraits, de paysages, etc. La description ralentit le continuum espace-temps de l'œuvre, permettant au lecteur de comprendre ce qui a déjà été lu.
Détail - Il s'agit d'un objet important (phénomène, détail, chose) pour créer une image artistique holistique. Il y a une abondance de détails dans The Captain's Daughter. d'une part, il recrée la vie de cette époque, par exemple « une casserole avec de la confiture », « un manteau en peau de mouton », « des accessoires de bain » ; d'autre part, ils créent des images artistiques uniques de « bottes rouges », de « robe blanche du matin », etc.
Portrait- il s'agit d'un ensemble de détails qui créent l'apparence d'une image artistique, par exemple : un portrait de Pougatchev, un portrait de Grinev, etc.
Paysage est une collection de détails qui créent une image de la nature. La particularité des détails naturels peut ajouter du caractère au paysage, par exemple : un paysage hostile (blizzard, blizzard) lors du trajet de Piotr Grinev de chez lui à Orenbourg. Habituellement, la nature du paysage anticipe les événements ultérieurs.
Intérieur- il s'agit d'un ensemble de détails de la décoration intérieure d'une pièce, par exemple : l'intérieur de la cabane vers laquelle les a conduits le conseiller.
Extérieur- il s'agit d'un ensemble de détails de l'état extérieur d'une structure, d'un bâtiment, d'une maison, par exemple : l'extérieur de la forteresse de Belogorsk.
Raisonnement- Il s'agit d'un type de discours caractérisé par un écart par rapport au récit. Le raisonnement clarifie les relations de cause à effet des événements décrits dans l'ouvrage. Par exemple : le raisonnement du père de Grinev sur le sort de son fils.
Monologue intérieur- ce sont les raisonnements du héros que les autres héros de l'œuvre ne devraient pas entendre. Le monologue interne, du point de vue du lecteur, caractérise son état psychologique, par exemple : le monologue interne de Piotr Grinev lors de l'interrogatoire.
Monologue- c'est le raisonnement du héros de l'œuvre. Le monologue n'est pas conçu pour la réponse de ceux à qui le monologue s'adresse, par exemple : le monologue de Maria Ivanovna.
Dialogue- il s'agit d'un raisonnement entre deux héros, qui s'effectue à travers un échange de propos, par exemple : le dialogue entre Piotr Grinev et Pougatchev sur le chemin de la forteresse de Belogorsk.
Polylogue- c'est le raisonnement de plusieurs (plus de deux) héros de l'œuvre, qui, tout comme le dialogue, s'effectue à travers l'échange de remarques, par exemple : un polylogue au conseil militaire de Pougatchev, auquel participait Grinev.
Lettre- il s'agit d'une sorte de monologue, qui est donné sous forme d'enregistrement, c'est-à-dire des lettres, par exemple : une lettre du Père Grinev à Savelich.
En outre, les éléments du folklore peuvent être considérés comme des éléments de composition : chansons, contes de fées, légendes, proverbes, énigmes, etc. Par exemple : la chanson « Ne fais pas de bruit, mère chêne vert... » ou le conte de fées kalmouk qui Pougatchev l'a dit à Grinev.
Tous les éléments de composition ci-dessus ne sont pas épuisés. Dans chaque œuvre individuelle, la présence de parties compositionnelles sera la sienne, ce qui révélera la particularité de la composition.
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Comment la préparation à l'examen d'État unifié de littérature s'est transformée en une quête à la fin imprévisible pour les étudiants et les enseignants
Texte : Natalia Lebedeva
Photo : Profi.ru
Il ne reste que quelques mois avant les examens finaux. Ceux qui ont choisi les facultés de sciences humaines devront passer le test. À quelles difficultés les enfants lettrés sont-ils confrontés lors de l'examen lorsqu'ils font la distinction entre strophe, anaphore et oxymore ? Pourquoi les questions de la série questions-réponses n’ont-elles pas leur place dans l’examen de littérature ? Et faut-il lire toutes les œuvres de la liste pour obtenir la note maximale ? L'auteur de nombreux manuels et guides littéraires, professeur agrégé à l'Université pédagogique d'État de Moscou, répond à ces questions et à d'autres. Elena Poltavets.
Elena Yuryevna, pensez-vous que les connaissances dispensées à l'école sont suffisantes pour réussir l'examen d'État unifié de littérature ?
Elena Poltavets: Les savoirs et les écoles sont différents. Il arrive que la connaissance soit donnée, mais pour diverses raisons, ils ne l'acceptent pas ; il arrive que la connaissance soit imposée, mais ce qui est imposé ne peut être lié par aucune corde. La connaissance ne peut être obtenue que par ses propres efforts et en fait partie intégrante de son monde intérieur. Il a également dit qu'un bon lecteur mélange une goutte de son propre sang à son travail.
Un candidat moderne, motivé pour passer l'examen, trouvera tout ce dont il a besoin dans la bibliothèque, sur Internet et, bien sûr, des questions supplémentaires à l'enseignant. Mais le paradoxe est que mieux un étudiant consciencieux apprend ce que sont les indications scéniques, l'anaphore, l'inversion, l'épopée lyrique, l'oxymore, l'allitération, l'assonance et tous les autres éléments dont la connaissance est requise dans la « Liste des éléments de contenu » et la « Liste des éléments de contenu ». Exigences relatives au niveau des diplômés », plus la probabilité de baisse des résultats aux examens est grande.
Comment est-ce possible?!
Elena Poltavets: Un exemple simple, dans la version démo il y a une tâche sur le poème « Russie », dans laquelle il faut indiquer « le numéro de la strophe dans laquelle le poète utilise l'anaphore ». Un écolier qui a lu au moins un court article « Anaphore » dans un dictionnaire de termes littéraires trouvera une anaphore, mais pas une strophe. Ne serait-ce que parce que la liste des « éléments de contenu » n'inclut pas le terme « strophe » (mais ce n'est pas si effrayant : les développeurs de CIM sont sûrs qu'un écolier ne peut s'empêcher de le savoir). Une autre chose est pire : la sixième strophe du poème proposé, contenant l'anaphore, n'est pas une strophe, mais une strophoïde, donc un candidat assidu qui, avant l'examen, a répété, en plus du terme « anaphore », également le terme « strophe », sera confus.
Un autre exemple est une question sur le roman : « Quel est le nom d'un détail significatif qui est un moyen de caractérisation artistique (par exemple, la robe de Bazarov et la suite anglaise de Pavel Petrovich notées par l'auteur) ? La réponse implicite est « détail ». Mais en théorie, « détail » et « détail » se distinguent en tant que termes.
À mon avis, le principal problème de l'examen d'État unifié est l'incohérence conceptuelle des tests CIM, et même de toute tâche sans ambiguïté en mode « question-réponse » dans la discipline « littérature ». Situation de question incorrecte « Comment s'appelle le détail… ? »- c'est un piège pour un candidat intelligent. Surtout s'il se demande si le symbolisme des détails et leur opposition sont significatifs. Il pouvait écrire sur tout cela dans un essai, mais pas dans une ligne qui ne pouvait contenir plus d'une douzaine de lettres.
Mais dans l'examen d'État unifié en littérature, des tâches sont déjà apparues dans lesquelles vous devez rédiger des réponses détaillées de 5 à 10 phrases.
Elena Poltavets: Il ne s’agit plus d’un piège, mais carrément d’un « coup monté », et très grave. La version démo montre un épisode de la première rencontre Bazarova Et Pavel Kirsanova(Chapitre quatre du roman « Pères et fils », des mots de Nikolai Petrovich « Ici, nous sommes chez nous » à la remarque d'Arkady : « Alors, nous avons un peu hésité »). La question est : « Comment cet épisode de Pères et Fils décrit-il le conflit principal de l’œuvre ? Il semble que l'affiche de cette question n'ait pas lu le grand roman. Car le conflit principal du roman ne se dessine ni dans l'antithèse de la robe et de la suite anglaise évoquée dans l'épisode, ni même dans l'opposition des générations, ni dans les disputes idéologiques qui se déroulent dans le roman presque avant l'épisode du duel, mais réside dans le conflit entre le « cœur passionné et rebelle » de l’humain et la tombe en tant que destin tragique de toute chair parmi l’éternelle « nature indifférente ». La conscience de sa singularité spirituelle et la compréhension de sa destinée à la solitude sont ce qui rassemble les anciens antagonistes après le duel - Bazarov et Pavel Kirsanov - et les oppose à tous les autres personnages. Un bon professeur ou tuteur lira bien sûr avec ses élèves l’une des plus grandes œuvres de la littérature mondiale.
Elena Poltavets: Je vais commencer tout de suite par un exemple. Devoir basé sur le même roman « Pères et Fils » : « Établir une correspondance entre les personnages et leur destin futur. (Personnages: , Nikolaï Petrovitch Kirsanov, Pavel Petrovitch Kirsanov. Destin : il est blessé en duel, épouse la sœur d'Odintsova, meurt d'une grave maladie, épouse Fenichka.") Cette tâche peut être accomplie par un candidat qui n'a pas du tout lu le roman, à condition qu'il connaisse un bref récit. de l'intrigue, et pas même l'intrigue, mais seulement la fin du roman.
Il n'y a pas d'autres tâches qui pourraient être considérées comme un test de connaissance du texte dans la version examen, et cela est compréhensible : ne transformez pas les questions d'examen en blagues : « Qu'a mangé le cochon sous la fenêtre de la maison : a) nectarines; b) bananes ; c) avocat… » L’idée du « test de texte », populaire dans le passé, a échoué. Car cela ne sert à rien de demander le nom du personnage principal du roman, et il n'y a aucune raison de demander si le demandeur se souvient du nom du chien qu'un parent âgé n'aimait pas tant Odintsova dans le roman "Pères et Fils".
Tâches de nature trop générale : nommer des œuvres qui « décrivent le conflit entre des représentants de différentes générations » et comparer ces œuvres avec le roman de Tourgueniev ou nommer sur la Patrie ne permettent pas non plus vraiment de démontrer une connaissance du texte des œuvres. Il est proposé de limiter la réponse à 5 à 10 phrases. Et quelles œuvres ne « mettent pas en scène le conflit des générations » ?
Il s'avère donc que même un candidat qui ne connaît qu'un bref récit des œuvres peut faire face aux 16 tâches de la première partie. Gardez également à l'esprit que la liste des œuvres d'art dont la lecture est censée être obligatoire est excessivement longue, notamment dans la partie qui provoque la perplexité de l'élève : « Je n'aurai toujours pas le temps, je ne m'en souviendrai pas. , ça ne vaut pas la peine d'être lu.
Dans quelle mesure les critères d’évaluation sont-ils objectifs ? Après tout, c'est précisément dans un souci d'objectivité et d'égalisation des chances que l'examen d'État unifié a été introduit.
Elena Poltavets: C'est la chose la plus intéressante. Les tâches de la première partie qui semblent adaptées à une évaluation objective (sait - ne sait pas) ne le sont pas. Voici la tâche : « Indiquez le mètre dans lequel le poème est écrit, sans indiquer le nombre de pieds. » Supposons que tous les candidats ont indiqué correctement. Ils ont reçu des points égaux. Mais certains connaissent aussi le pied, certains connaissent le halo sémantique et certains ont déterminé la sémantique des pieds à la Pyrrhus. Et où un candidat peut-il montrer ces connaissances ?
Et en général, c'est une approche étrange : la première partie nécessite la connaissance des termes, et la seconde partie nécessite la rédaction d'un essai. Comme si la connaissance des termes n’était pas nécessaire pour rédiger un essai.
Les candidats demandent souvent : « Combien de termes un bon essai peut-il contenir ? » Je répondrai : dans un projet de 4 heures - pas moins de 50-60, voire 70. Parce que l'intrigue, le conflit, l'image, le paysage, les détails, les mises en scène, l'anaphore et la taille, en général, tout ce qui est répertorié dans " éléments de contenu", et bien plus encore - c'est l'outil avec lequel l'auteur de l'essai analyse le travail.
Combien de citations ? Eh bien, disons 70-80. Parce qu’il n’est absolument pas nécessaire de perdre du temps à citer une strophe entière quand on peut souligner que l’anaphore (« quand ») et l’allitération (sur « r » et « s ») dans le même poème de Blok « Russie » créent une image de éternité et rappeler le mot clé (si le candidat connaît l'anagramme, il mettra en évidence l'anagramme « Russie »). Voici déjà trois citations dans une phrase de l'essai.
Mais l'essai a déjà été rendu - l'essai final est en décembre. Et tous les écoliers rédigent une dissertation pour l'examen d'État unifié en langue russe...
Elena Poltavets: « Essai » « final » axé sur le « méta-sujet », le raisonnement sur la vie, « un point de vue et quelque chose », de préférence avec l'implication d'œuvres littéraires « extrascolaires » et l'expérience quotidienne des lycéens - c’est bien sûr utile, mais aussi nuisible en même temps. Ne serait-ce que parce que la préparation de cet « examen » et sa responsabilité sont confiées au même spécialiste du vocabulaire scolaire qui souffre depuis longtemps. Et parce qu’aucun essai, dont les « sujets » paraissent pathétiques et démagogiques et invitent à s’exprimer pour tout ce qui est bien contre tout ce qui est mal, ne peut remplacer un examen de dissertation en littérature. De même, réfléchir aux raisons pour lesquelles vous avez besoin de connaître les mathématiques ne remplacera pas la connaissance au moins des tables de multiplication.
La présence de plusieurs options de dissertation (obligatoire « finale » et facultative) a conduit à une confusion des buts et objectifs de chaque examen et à une désorientation des candidats. Les exigences de l'« essai » « final » appris par l'étudiant l'empêchent (ainsi que l'enseignant) de passer à l'analyse d'une œuvre d'art en tant que phénomène esthétique, ce qui est requis dans un essai sur un sujet littéraire. Et grâce à la dissertation finale, tous les lycéens apprennent rapidement qu'une œuvre d'art n'est qu'une illustration visuelle d'une simple sagesse du monde et que comprendre une œuvre revient à l'utiliser avec plus ou moins de succès comme « matériau » d'« argumentation ». de vérités communes.
« Qui peut être appelé un véritable ami ? », « Est-il possible de changer un rêve ? », « Quel rôle un acte lâche peut-il jouer dans le destin d'une personne ? » Et ces sujets de discussion sont destinés aux jeunes de dix-sept ans, qui, semble-t-il, auraient déjà dû lire Tourgueniev, et ? Il me semble que de tels sujets ne pouvaient être proposés qu'à des élèves de quatrième de dix ans, et encore avec un sentiment de maladresse...
Ai-je bien compris que la chose la plus correcte serait de revenir à cet essai que nous écrivions tous à l'école supérieure ?
Elena Poltavets: Je suis sûr que l'examen de dissertation pour les diplômés de l'école devrait être rendu. Cela devrait être le travail de création final, permettant au diplômé de révéler ses connaissances et sa, comme il est de bon ton de le dire, sa créativité. Il en va de même pour l'examen d'entrée à l'université.
Beaucoup se plaignent que les écoliers copient toutes sortes d'essais « en or » et « diamant » des collections, les téléchargent sur Internet... Mais aucun examen d'État unifié ni aucune mesure policière ne pourront empêcher cela. Et il n’y a rien de répréhensible dans les recueils d’essais « exemplaires » en eux-mêmes, tout comme dans les catalogues de coiffures, par exemple, que l’on feuillette en faisant la queue chez le coiffeur. Une autre chose est que toutes les coupes de cheveux et toutes les robes ne conviendront pas à une personne en particulier ou du moins ne lui plairont pas d'un point de vue esthétique.
Mes élèves du secondaire ont reçu pour mission de rédiger une critique d'essais de la « collection d'or » et ont discuté de ces essais. Mais personne n’a triché lorsqu’il a dû rendre son travail. Ne serait-ce que parce qu'il n'y avait nulle part où copier : chaque étudiant se voyait attribuer un sujet individuel et, en même temps, qu'on ne trouvait ni dans les « collections » ni sur Internet. Et un kaléidoscope de citations d’articles et de préfaces pour révéler le sujet de l’essai ne pourrait certainement pas remplacer la logique de l’ouvrage original.
Selon vous, à quoi devrait ressembler un examen de littérature idéal ?
Elena Poltavets: Un essai sur l'un des sujets littéraires sélectionnés. C'est-à-dire consacré à l'analyse de la créativité/du travail d'un ou plusieurs auteurs répertoriés dans le programme d'examen. Ni les sujets « gratuits » ni les sujets « devis » sans problème ne conviennent à l'examen. Il devrait s'agir d'un examen sur la discipline scolaire « littérature », et non sur la sensibilité, l'impressionnabilité, la bonté de cœur, la maturité morale, la responsabilité civique et d'autres qualités admirables, qui ne sont cependant pas enseignées dans les cours scolaires.
Vues : 0
a) Anya
b) Ranevskaïa
c) Varia
d) Douniacha
69. "J'étais vivant, comme un rayon de soleil, et maintenant je devais rester immobile, comme une pierre." Quel dispositif figuratif et expressif est utilisé deux fois dans cette déclaration de l'héroïne ?
une métaphore
b) comparaison
c) personnification
d) hyperbole
70. Quelle phrase termine le drame « L’Orage » ?
a) Maman, tu l'as ruinée, toi, toi, toi...
b) Merci, bonnes personnes, pour votre service !
c) Tant mieux pour toi, Katya. Pourquoi suis-je resté dans le monde et ai-je souffert ? !
d) Fais ce que tu veux avec elle ! Son corps est là, prenez-le ; mais l'âme n'est plus à toi : elle est maintenant devant un juge plus miséricordieux que toi !
71. Nommez la direction littéraire dans laquelle il s'est développé
dont la créativité et les principes ont été incarnés dans « Pères et Fils ».
a) Sentimentalisme
b) Réalisme
c) Romantisme
d) Classicisme
72. Quel est le nom d'un détail significatif qui est un moyen de caractérisation artistique (par exemple, la robe de Bazarov et la suite anglaise de Pavel Petrovich notées par l'auteur) ?
une description
b) remarque
c) détail
d) composition
73. Les aînés Kirsanov et Bazarov sont présentés en opposition dès les premières pages de l'ouvrage. Quel est le nom de la technique du contraste marqué utilisée dans une œuvre d’art ?
une métaphore
b) comparaison
c) oxymore
d) antithèse
74. Il paraissait avoir environ quarante-cinq ans : ses cheveux gris coupés court brillaient d'un éclat sombre, comme de l'argent neuf ; son visage, bilieux mais sans rides, inhabituellement régulier et net, comme sculpté d'une incisive fine et légère, montrait des traces d'une beauté remarquable ; Les yeux clairs, noirs et oblongs étaient particulièrement beaux. À qui appartient ce portrait caractéristique ?
a) Nikolaï Kirsanov
b) Pavel Kirsanov
c) Evgenia Bazarova
d) Arkadi Kirsanova
75. Faites correspondre les noms, prénoms et patronymes des personnages de l'histoire « Cœur de chien » :
a) A-1, B-2, C-4, D-3
b) A-1, B-3, B-2, D-4
c) A-2, B-4, C-1, D-3
d) A-3, B-2, C-1, D-4
76. Qui est décrit de cette façon dans le roman ? «...Un homme d'une cinquantaine d'années, de taille moyenne et de corpulence épaisse, avec des cheveux gris et une grande calvitie, avec un visage gonflé... jaune, voire verdâtre et avec des paupières gonflées, derrière lesquelles brillaient de minuscules fentes. , mais des yeux rougeâtres animés.
a) Zosimov
b) Marmeladov
c) Raskolnikov
d) Svidrigaïlov
77. Qui est décrit de cette manière dans le roman ? « … Un homme grand et gros, au visage pâle, gonflé et incolore, rasé de près, avec des cheveux blonds raides, des lunettes et une grande bague en or au doigt gonflé de graisse. Il avait vingt-sept ans. Il était vêtu d'un manteau large et élégant, d'un pantalon d'été léger, et en général, tout sur lui était large et élégant ; Le linge est impeccable, la chaîne de montre est massive.
a) Zosimov
b) Marmeladov
c) Raskolnikov
d) Svidrigaïlov
a) Luc
b) Satiné
c) Natacha
d) Boubnov
79. Qui a organisé la rencontre entre Katerina et Boris en volant la clé de Kabanikha ?
a) Bouclé
b) Kuligine
c) Varvara
d) Glacha
80. Pourquoi le prince Andrey va-t-il servir dans l'armée d'active ?
a) des idées sur le devoir de l'officier
b) le désir de défendre la Patrie
c) désir de gloire
d) sur l'insistance du père
Partie B
1. Qui, dans la pièce d'Ostrovsky, N. Dobrolyubov a-t-il appelé « un rayon de lumière dans le royaume des ténèbres » ?
Réponse : Katerina
2. Qu'est-ce que le nihilisme, selon la définition de Tourgueniev, dans le roman « Pères et fils » ?
Réponse : refus
3. Les principaux motifs des paroles de Nekrasov.
Réponse : thème de la patrie
4. Deux idées principales du roman de Tolstoï « Guerre et Paix » (écrivez la réponse séparée par des virgules).
Réponse : famille, folk
5. Le thème de la pièce de Tchekhov "La Cerisaie".
Réponse : vente de verger de cerisiers
6. Écrivez le titre du premier poème sur la révolution.
Réponse : Douze
7. Deux thèmes principaux des paroles de Yesenin (écrivez la réponse séparée par des virgules).
Réponse : patrie, nature
8. Écrivez les noms des poèmes satiriques de Maïakovski (écrivez la réponse séparée par des virgules).
Réponse : Oversitting, À propos des déchets
9. Quel personnage illustre le sort de la paysannerie du Don dans le roman «Quiet Don» de Cholokhov.
Réponse : Grigori Melikhov
10. Lequel des héros de Cholokhov a écrit une demande pour rejoindre la ferme collective, car il est entièrement d'accord avec la nouvelle vie.
Réponse : Kondrat Maïdannikov
11. Pourquoi le Bazarov de Tourgueniev meurt-il ?
Réponse : Son heure n’est pas venue
12. Le thème principal des paroles de Tsvetaeva.
Réponse : l'amour
13. Le sens de l'histoire de Tolstoï "La Vipère".
Réponse : La fureur de la guerre civile
14. La signification de la légende sur Danko dans l'histoire « Vieille femme Izergil ».
Réponse : servir le peuple
15. Quel genre de musique entend-on dans l'histoire de Kuprin « Le bracelet grenat » (écrivez la réponse séparée par des virgules).
Réponse : Sonate n°2, Apossionata de Beethoven
16. Quel était le nom de l’assistant du professeur Preobrazhensky (nom complet).
Répondre:
17. Pourquoi le héros Shukshin est-il qualifié d'excentrique.
Réponse : il lui arrivait toujours quelque chose
18. Quel est le nom du recueil de poèmes de Vysotsky.
Réponse : le nerf
19. Quel était le nom du héros de l'histoire de Cholokhov "Le destin d'un homme".
Réponse : Andreï Sokolov
20. Quel livre sur un combattant Tvardovsky a-t-il écrit ?
Réponse : Vasily Terkin
Partie C
Lisez un extrait de Guerre et Paix et accomplissez les tâches.
Peu importe à quel point il était à l'étroit et dont personne n'avait besoin et peu importe à quel point sa vie semblait maintenant difficile au prince Andrei, lui, comme il y a sept ans à Austerlitz à la veille de la bataille, se sentait agité et irrité.
Les ordres pour la bataille de demain lui furent donnés et reçus. Il ne pouvait rien faire d'autre. Mais les pensées les plus simples, les plus claires et donc les pensées terribles ne le laissaient pas tranquille. Il savait que la bataille de demain serait la plus terrible de toutes celles auxquelles il avait participé, et qu'il risquait de mourir pour la première fois de sa vie, sans aucun égard pour la vie quotidienne, sans considérer la façon dont elle affecterait les autres, mais seulement selon que par rapport à lui-même, à son âme, avec vivacité, presque avec certitude, simplement et horriblement, cela se présentait à lui. Et du haut de cette idée, tout ce qui l'avait tourmenté et occupé auparavant s'éclaira soudain d'une lumière blanche et froide, sans ombres, sans perspective, sans distinction de contours. Toute sa vie lui semblait comme une lanterne magique, dans laquelle il regardait longtemps à travers une vitre et sous un éclairage artificiel. Et voilà qu'il voyait soudain, sans vitre, en plein jour, ces tableaux mal peints.
"Oui, oui, ce sont les fausses images qui m'inquiétaient, me ravissaient et me tourmentaient", se disait-il en retournant dans son imagination les principales images de sa lanterne magique de vie, les regardant maintenant dans cette froide lumière blanche du jour. - une pensée claire de la mort. « Les voici, ces personnages grossièrement peints qui semblaient quelque chose de beau et de mystérieux. Gloire, bien public, amour pour une femme, la patrie elle-même, comme ces images me semblaient grandes, de quel sens profond elles semblaient pleines ! Et tout cela est si simple, pâle et rugueux dans la lumière blanche et froide de ce matin que je sens se lever pour moi.
Trois chagrins majeurs de sa vie ont particulièrement retenu son attention. Son amour pour une femme, la mort de son père et l'invasion française qui a capturé la moitié de la Russie. « Amour !.. Cette fille, qui me semblait pleine de pouvoirs mystérieux. Comme je l'aimais ! J'ai fait des projets poétiques sur l'amour, sur le bonheur avec. Oh mon cher garçon ! – dit-il à voix haute avec colère.
- Bien sûr! Je croyais en une sorte d'amour idéal, censé me la garder fidèle pendant toute l'année de mon absence ! Telle la tendre colombe d'une fable, elle devait s'éloigner de moi. Et tout cela est bien plus simple... Tout cela est terriblement simple, dégoûtant !
Mon père a également construit dans les Monts Chauves et pensait que c'était sa place, sa terre, son air, ses hommes ; mais Napoléon est venu et, ignorant son existence, l'a poussé hors de la route comme un morceau de bois, et ses Monts Chauves et toute sa vie se sont effondrés. Et la princesse Marya dit qu'il s'agit d'un test envoyé d'en haut. A quoi sert le test lorsqu’il n’existe plus et n’existera pas ? cela n'arrivera plus jamais !
Il est parti! Alors à qui s'adresse ce test ? Patrie, mort de Moscou ! Et demain il me tuera - et même pas un Français, mais un des siens, tout comme hier un soldat a vidé un fusil près de mon oreille, et les Français viendront, me prendront par les jambes et la tête et me jetteront dans un trou. pour que je ne pue pas sous leur nez, et que de nouvelles conditions de vie surgiront, qui seront également familières aux autres, et je ne les connaîtrai pas, et je n'existerai pas.
1) Quelles pensées terribles hantent le prince Andrei ?
2) Quels événements de sa vie le prince Andrei considère-t-il comme les plus tragiques ?
3) De quelle fille parle-t-on à la fin du deuxième paragraphe ?
4) À propos de quel événement de sa vie le prince Andrei dit-il : « Tout cela est terriblement simple, dégoûtant ! » ?
5) Quels moyens d’écriture psychologique l’auteur utilise-t-il pour rendre compte de l’état intérieur du prince ? Choisissez les bonnes réponses parmi les mots et expressions de référence : rêve, monologue intérieur, lettre, journal intime, confession, commentaire de l'auteur.
6) En quelle année a eu lieu la bataille de Borodino ?
7) Dans le troisième paragraphe du texte, retrouvez 2 phrases d'où il ressort clairement qu'à la veille de la bataille, une réévaluation des valeurs s'opère dans l'esprit du prince Andrei
8) Comparez l'état du prince Andrei avant les batailles d'Austerlitz et de Borodino (trouvez des similitudes et des différences).
4. Critères de notation
Détermination du nombre de questions de test (tâches) |
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Nombre d'heures de discipline académique selon le programme d'études | Total | Partie A | Partie B | Partie C |
≥ 101 |
Tableau croisé dynamiqueavec critères de notation |