Presentación para una lección de lectura literaria basada en la historia de V. Dragunsky Presentación "What I Love" para una lección de lectura (grado 2) sobre el tema. Resumen de la lección lectura literaria V. Dragunsky “Lo que ama el oso” Presentación Dragón ríos principales lo que ama el oso

Tema: V. Dragunsky "Lo que ama Mishka".

Objetivo: - Profundizar el conocimiento de los estudiantes sobre el tema.

– Presentar el trabajo de V. Dragunsky “What Mishka Loves”;

– Mostrar las diferencias entre los conceptos de “humor” y “sátira”.

Resultados previstos:

UUD cognitivo:

Presentar la vida y obra de V.Yu. Dragunsky;

Mostrar las diferencias entre los conceptos de “humor” y “sátira”;
- practicar habilidades de lectura expresiva;
- comparar los motivos de las acciones de los héroes de una obra literaria, identificar las características de su comportamiento según el motivo.

UUD regulatorio:

Elaborar un plan para la resolución de un problema educativo junto con el docente;
- trabaje según el plan, ajuste sus actividades.

UUD personales:

Navegar por el contenido moral y el significado de las acciones de las personas.

UUD de comunicación:

Expresar y justificar su punto de vista;
- escuche y escuche a los demás, intente aceptar un punto de vista diferente, aprenda a ajustar su punto de vista.

Equipo: presentación, grabación de audio de un fragmento de una obra de F. Chopin, libro de texto de lectura literaria para 4º grado.

Progreso de la lección

Momento organizacional.

– Compruebe su preparación para la lección.

Se dio la llamada tan esperada:

Comienza la lección.

Todos los días, siempre, en todas partes,

En clase, en juego,

Hablamos con audacia y claridad.

Y nos sentamos en silencio.

2. Actualización de conocimientos.

– ¿Quiénes son los héroes? (Niños, escolares, Mishka y Deniska.)

– ¿Cómo te hizo sentir la escena? (Alegre, alegre, divertido).

-¿Qué historia es esta? (Humorístico.)

- Entonces, ¿qué es el humor? (Aquí es cuando es divertido, gracioso, alegre)

¿Quién sabe qué es la sátira?

3. Conocimiento de la obra de V. Dragunsky.

El estudiante cuenta.

Viktor Yuzefovich comenzó temprano a trabajar en el teatro como actor. Pero comencé tarde a escribir para niños, a los 32 años. Y esto se debe a la aparición de su hijo Deniska. Por las noches, Viktor Yuzefovich les contaba a Deniska y a sus amigos historias divertidas que a los niños les gustaban mucho. Así aparecieron los cuentos de humor para niños, cuyo prototipo es su hijo.

– ¿Cómo se llamaba el personaje principal de estas historias? (Denis Korablev.)

– ¿Con qué título general se publicaron estos cuentos? (Las historias de Deniska).

– ¿Recuerdas qué cuentos de V. Dragunsky leíste? ("La chica de la pelota", "Ladrón de perros", "Por", "El secreto se revela", "Gorbushka independiente"). [libros en exhibición]

– ¿Qué estado de ánimo evocan estas historias? (Alegre, alegre)

– Mira, V.Yu. Dragunsky murió en los años 70 del siglo pasado, hace mucho tiempo, y sus libros son leídos por niños y adultos hasta el día de hoy. Y estas obras nos traen mucha alegría y diversión. ¿Qué une a todas estas obras? (son graciosos)

4. Declaración del tema y propósito de la lección.

– Intenta formular el tema de nuestra lección.

El epígrafe de nuestra lección será el proverbio “El hombre no se sacia sólo de pan”.

– Y la historia de Dragunsky nos ayudará a llegar a la solución del misterio.

– Encuentra la pista y descubrirás cómo se llama. “Lo que ama a Mishka”

5. Trabajar con texto antes de leer.

– Viendo el título, ¿adivinen de qué se tratará la historia? (Sobre el amor).

– ¿Quién será el personaje principal? (Oso.)

– Mira la ilustración y en tus libros de texto.

-¿A quién reconociste? (Mishka, Deniska.)

– ¿De qué se tratará este trabajo? (Sobre lo que aman a Mishka y Denis).

– Leer las palabras clave de la historia.

– ¿Qué otro héroe aparece en la historia? (Profesor de canto.)

– ¿Qué les encantará a nuestros héroes? (Antiguos guerreros, diferentes variedades, me encantan los bollos, las tartas, el queso...)

– ¿De qué se tratará la historia?

– ¿Cómo podemos estar seguros de si nuestras suposiciones son correctas o no? (Es necesario leer el texto).

6. Leer un cuento. Trabajo de vocabulario.

– ¿Te gustó la historia? (Sí)

– ¿Qué estado de ánimo creaste? (Alegre, divertido, alegre)

– ¿Qué causó exactamente este estado de ánimo? (La respuesta de Mishka)

- ¿Por qué?

– ¿A quién más nos encontramos en la historia? (Boris Sergeevich)

- ¿Quién es? (Profesor de música.)

-¿Qué clase de profesor es este? (Creativo, talentoso)

- Demostrar con palabras del texto.

– ¿Qué le gusta al profesor de canto? (Música de Frédéric Chopin).

– Escuche un fragmento del “Vals de un minuto” de Frederic Chopin

Física. Espera un momento.

– ¿Qué imaginas con esta música?

Suena una pieza musical.

– ¿A quién le gustó esta pieza musical?

-¿Qué viste?

– ¿Qué escuchaste?

– ¿Qué sentimientos tuviste?

– Durante tu lección de música, tú y tu profesor de música escucharéis otras obras de este compositor.

– ¿Qué otro héroe nos encontramos en la historia? (Deniska.)

–¿Cómo se llama la historia? ("Lo que ama Mishka").

- ¿Qué le gusta a Mishka?

Lista de estudiantes.

– ¿Qué le gusta a Deniska? Encuentra y lee. Pero primero, veamos nuestro algoritmo. ¿A qué prestamos atención cuando leemos? En la entonación (lista lentamente), en el tempo

- Léelo.

Los estudiantes leen.

– ¿Usando un algoritmo, evalúa cómo lees?

– ¿Qué podemos decir de Denis? (Es un soñador. Tiene intereses diferentes).

– ¿Qué podemos decir de Mishka? (Es despreocupado y frívolo)

– ¿Cómo escuchó Boris Sergeevich a Deniska?

- Léelo.

- ¿Por qué? (Estaba interesado.)

– ¿Qué clase de Deniska? (Es soñador, polivalente, curioso)

– ¿Qué sientes por Deniska? (Suposiciones de los estudiantes).

- Leer por rol cómo intervino Mishka en la conversación entre la profesora y Deniska.

Los estudiantes leen. Se evalúa la lectura.

- Muéstrame cómo hacer pucheros.

– ¿Cómo entiendes “Cuenta el secreto de tu alma”? (Cuéntale tus cosas más secretas.)

– ¿Qué son las “diferencias varias”? (Todo tipo de diferencias).

– ¿Es posible decir eso? ¿Es esto correcto? (No.)

- ¿Qué le gusta a Mishka? Lea a lo largo de la cadena.

Los estudiantes leen.

– ¿Qué dicen estas palabras? (Mishka se comportó despreocupadamente, esperando los elogios).

– Lea cómo Boris Sergeevich escuchó a Mishka.

Los estudiantes leen.

- ¿Por qué? (Estaba insatisfecho, molesto, indignado).

- Léelo.

- ¿Por qué la pausa? (Comprender, pensar).

- ¿Cuándo recordó Mishka acerca de amar a la gente? (Después de las palabras de Boris Sergeevich.)

– Lea cómo reaccionó. (Rubor.)

- Compara lo que les gusta a los chicos.

Trabajo en grupo

- Enfatizar , lo que aman Mishka y Deniska

Los estudiantes adivinan.

- Mira cuántas palabras usó Mishka para describir su amor por la comida y cuántas para describir su amor por la gente.

– ¿Qué sentimiento tuviste en ese momento? (Tristeza.)

- ¿Por qué?

– Lee de nuevo las últimas palabras de Mishka. ¿Podemos decir que se dio cuenta de su error? Pruébalo.

– Pensemos si esta obra se puede clasificar como humorística. (No.)

- ¿Por qué? (Risas entre lágrimas.)

– ¿En qué género está escrita la historia? (Sátira.)

– ¿Por qué crees eso? (Se ridiculizan los defectos. Ayuda a mejorar).

– ¿Qué es la sátira?

– ¿En qué deberíamos pensar mientras leemos esta historia? (Sobre el amor al prójimo, a los animales).

– Tenemos dos ejemplos. ¿Así que lo que? (Sobre el amor por la familia, por diversas aficiones)

7. Resumen de la lección

Juego de atención: “Encuentra el error”

Ahora comprobaremos con qué atención leíste y escuchaste la historia.

oraciones (citas) de la historia, debes encontrar si hay errores en ellas.

Mishka y yo entramos Clase(sala) donde tenemos clases de canto.

Chopin es un gran escritor (compositor).

Me escuchó atentamente, tenía una cara de sorpresa (pensativa) mientras escuchaba, y luego dijo...

Me encantan las salchichas hervidas; si son salchichas de médico, apuesto que me comeré cien kilos (enteros).

Por sus ojos estaba claro que estaba esperando que Boris Petrovich (Sergeevich) lo elogiara.

... amas mucho, sin duda, pero todo lo que amas resulta de alguna manera igual, demasiado sabroso (comestible), o algo así.

Entonces, volvamos al proverbio: el hombre no se sacia sólo de pan.

– Coloca las mesas frente a ti.

– Rellénalas.

Trabajo independiente de los estudiantes.

Tabla en libros de trabajo

- Comprobemos.

Un alumno habla y el segundo (su oponente) comprueba y añade o corrige si es necesario.

– ¿Quién puede expresar su actitud hacia los héroes?

8. Tarea.

1) – Estoy seguro de que querrás volver a encontrarte con las obras de V. Dragunsky muchas más veces. ¿Cómo encontrar la obra que te interesa en la biblioteca? Recordemos las lecciones de la bibliografía. En casa, si lo deseas, utilizando nuestra mesa, rellena esta ficha.

2) – Tarea para todos. Dibuja una ilustración para el trabajo y subtiéndela con una cita del texto. Y para ello necesitarás volver a leer en casa la obra de V. Yu Dragunsky "What Mishka Loves".

– Y para grabar una cita de una historia, deberá recordar cómo se formatea el discurso directo por escrito.

9. Reflexión.

- Se escriben frases en la pizarra. Piénsalo y complétalos.

La obra de V. Dragunsky “What Mishka Loves” me hizo pensar...

Mientras leía las obras, sentí...

Me conmovió especialmente...

Tema de la lección: V. Dragunsky "Lo que ama a Mishka"
Objetivo: hacer que los estudiantes se den cuenta de que el mundo espiritual de una persona es superior a los valores materiales banales y cotidianos utilizando el ejemplo de la obra literaria de V. Dragunsky "What Mishka Loves", para formar habilidades de lectura fluidas, para desarrollar el habla y pensamiento.
Tareas:
desarrollar en los estudiantes la capacidad de comparar su visión de un problema con la intención del autor.

desarrollar en los estudiantes la capacidad de pensar críticamente, razonar, hacer suposiciones y justificar su punto de vista sobre un tema determinado.

enriquecer el mundo espiritual de los niños.

Equipo: libro - libro de texto, retrato del escritor V. Dragunsky.

Estrategias utilizadas en la lección:
"Lluvia de ideas", "Asociaciones", "Dejó de leer"

Progreso de la lección
I. Momento organizativo.
- Hoy hablaremos del mundo espiritual del hombre. Veamos cómo se sienten al respecto las personas que tienen experiencia de vida y usted, que recién está comenzando a vivir y explorar el mundo.
^ Etapa de llamada.
1) estrategia "Lluvia de ideas"
- ¿Cómo entiendes qué es el “mundo espiritual”?

- Hemos grabado versiones de su comprensión y la mía de lo que es el mundo espiritual humano.
- Hoy hablaremos de este problema utilizando el ejemplo del trabajo de Viktor Dragunsky.
^ 2. Estrategia de “asociación”.
- ¿Qué asociaciones tienes con el nombre de Victor Dragunsky? (infantil, escritora, humorista, amiga, educativa, etc.
- Recordar las obras de este autor que leímos.
(El inglés Pavel", ":Be", "Watermelon Lane", "Debes tener sentido del humor", "Pequeña jorobada independiente", "Carta encantada", "Amigo de la infancia", "El secreto se revela", "El gato en Botas".)
- ¿En qué género literario clasificamos estas obras? (historia)
- ¿Se puede llamar a Viktor Dragunsky un escritor humorista?
(no, en sus cuentos lo divertido, lo gracioso es solo una parte de la historia, están llenos de un significado profundo, habla de problemas serios, incluidas situaciones humorísticas, para que sea más fácil de entender para los lectores jóvenes).
^ II. Comprensión
/diseño de la “tabla de significados”/

"Lo que ama a Mishka"

Parte 1

parte 2

parte 3

parte 4

Hoy conoceremos otra obra de este maravilloso autor: "Lo que ama Mishka".
1. Previsión.
- Chicos, presten atención a la imagen y nuevamente al título de la historia.
- ¿De qué podría tratarse la historia?
- ¿Dónde comienza el autor su historia?
^ 2. Técnica de “lectura con paradas”
- Leeremos el cuento con paradas, en partes semánticas.
Leyendo la parte 1 (hasta las palabras “¿Más que cualquier otra cosa?”
- ¿Cómo se desarrollarán los acontecimientos?
Lectura de la parte 2 (hasta las palabras "¿Qué amas?")
¿Qué pasa después?
Lectura de la parte 3 (hasta las palabras “: estaban esperando algo y guardaron silencio”).
- ¿Piensas en cómo podría terminar esta historia?
Leyendo la parte 4 (:hasta el final)
^ III. Reflexión
1.Pasemos a tus versiones.
- ¿Hubo coincidencias con la intención del autor?
- ¿Cual?
- ¿Por qué coincidió con la intención del autor?
(porque sabemos que Dragunsky escribía sobre los problemas de los niños, sobre cosas serias, utilizando el humor para que estos problemas fueran comprensibles para los niños.
¿Por qué nuestras versiones no coincidieron con el pensamiento del autor?
(porque todos somos diferentes y pensamos y pensamos de manera diferente. Todos pueden ser escritores y todos escribirían su propia historia maravillosa)
2. Cuestiones problemáticas.
- Volvamos a la intención del autor y pensemos en lo que Dragunsky quería contar con su obra a los lectores jóvenes.
(el mundo espiritual de una persona no se limita al amor por los productos, debería ser mucho más rico, más amplio, más diverso)
- ¿Por qué Mishka se sonrojó y se sintió avergonzada?
(porque me di cuenta del mundo interior tan profundo y pobre que tiene)
- Cuyo mundo espiritual en la historia de Dragunsky es más profundo, más rico, más versátil)
- ¿Por qué?
3. Volvamos a nuestras versiones sobre el mundo espiritual y tal vez puedas agregar más.
4.Resultado. Colorograma.
- ¿Qué sentimientos experimentaste al leer y discutir la historia?
/marca en la pizarra/ - alegre, despreocupado - serio y tienes algo en qué pensar.
Dz por rol

Para utilizar vistas previas de presentaciones, cree una cuenta de Google e inicie sesión en ella: https://accounts.google.com

Títulos de diapositivas:

Víktor Yuzefovich Dragunsky (1913 - 1972)

Nacido el 1 de diciembre de 1913 en Nueva York, en el seno de una familia judía de emigrantes rusos. Poco después, los padres regresaron a su tierra natal y se establecieron en Gomel. En 1925 la familia se mudó a Moscú.

Víctor tuvo que ganarse la vida por su cuenta. Después de la escuela, se convirtió en aprendiz de tornero en la fábrica de Samotochka y luego, en 1930, consiguió un trabajo como aprendiz de talabartero en la fábrica de Turismo Deportivo.

Al mismo tiempo, Dragunsky se dedicó al trabajo literario: escribió feuilletons y humorescos, inventó espectáculos, parodias, monólogos pop y payasadas de circo. Se acercó a los artistas de circo e incluso trabajó en el circo durante algún tiempo. Durante la Gran Guerra Patria, Dragunsky estuvo en la milicia y luego actuó con brigadas de conciertos de primera línea. En 1944 trabajó como payaso en un circo.

obras para niños

Las historias humorísticas infantiles de Viktor Dragunsky sobre Denis Korablev, reunidas en un ciclo bajo el título general "Las historias de Deniska", le dieron a Viktor Dragunsky gran fama y gran popularidad. (1966). Este libro contiene 45 historias sorprendentes y divertidas que le sucedieron al niño Deniska.

“Ni un solo día de trabajo no es para los niños, ni un solo niño sin alegría”. Las historias sobre Denis son autobiográficas: el prototipo del personaje principal era el hijo del escritor Denis, reflejaban algunos acontecimientos reales de la vida de la familia.

Razón “Razón” - ¡qué palabra tan conveniente! Ayuda a cualquiera que sea perezoso. Explica, cubre, salva de la vergüenza y la desgracia. No lo hice, lo olvidé, es difícil, está muy lejos... Encontrarás la razón - ¡Y respira profundamente! Paz con la conciencia, Honor inmaculado... Algo falta, ¡Pero hay una razón! Chicos, chicos, sois los hombres del mañana. ¡No se necesitan razones! ¡No busques razones! (V. Viktorov)

“Ríos principales”, Trabajo de vocabulario Agilidad - velocidad, movilidad Vergüenza - deshonra, vergüenza y desgracia (y desgracia) - desgracia Diestro - ágil, ágil, ágil Diestro - conveniente Prisa - correr, llegar Cortés - cortés, correcto, servicial, amable, delicado, galante Alegremente - bien hecho, apuesto, alegre Recitar - leer Bofetada - poner, golpear

“Lo que ama Mishka” 1.Nombra los personajes principales de la obra. 2.¿Quiénes son el uno para el otro? 3. ¿Tienen los mismos intereses? 4.¿Cuál crees que es la idea principal de esta historia? 5. ¿Qué consejo le darías a Mishka?

(Una historia es una obra en prosa, de pequeño volumen, con un pequeño número de personajes. Los eventos que se describen en ella tienen lugar en un corto período de tiempo). Resumen de la lección 1. ¿Con qué obras de V. Yu. Dragunsky está familiarizado? ? 2. ¿A qué género literario pertenecen? (cuentos literarios u obras literarias)

Dragunsky vivió una vida única, extremadamente diversa, rica, intensa e integral. Tuvo el raro destino de ser diferente a los demás, de crear su propio estilo tanto en la vida como en la creatividad. Era un brillante narrador oral; "leía" a las personas de una manera interesante, a su manera, descubriendo a veces en ellas cosas que quienes estaban más cerca de ellas no veían. No tenía miedo de abrirse a una nueva persona, sintiendo su propia sangre en él, y no tenía miedo de romper si revelaba bajeza. Yu. Nagibin Escritor generoso y alegre.

La tumba de Dragunsky en el cementerio Vagankovskoye de Moscú. El escritor murió en Moscú el 6 de mayo de 1972.

¡Gracias por su atención!

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

Prueba rápida sobre Dragunsky

Presentación "Prueba rápida sobre las historias de Deniska" de Dragunsky V.Yu para una lección de lectura en 1er grado Los estudiantes eligen una de las tres preguntas propuestas sobre la historia de Dragunsky y en el formulario de respuesta con...

Vida y obra de V. Dragunsky.

La presentación presenta en forma colorida información biográfica y etapas de la creatividad del escritor infantil V. Dragunsky....

Lección de lectura literaria V. Dragunsky "El secreto se aclara"

Lectura literaria V. Dragunsky “El secreto se revela” Objetivos: 1. Educativo: familiarizar a los niños con el cuento “El secreto se revela 2”. Desarrollo: desarrollar...

Lectura literaria. Lección-taller. 3er grado. Tema: "La felicidad es cuando te entienden..." Finalización del trabajo sobre la historia de V. Dragunsky "La chica del baile".

La lección está diseñada para mejorar no solo las habilidades de lectura, sino también para desarrollar las habilidades del habla, el pensamiento y la atención. Al componer un rompecabezas, los niños piensan en la pregunta: - Odio, amor, compasión, tristeza. A...

Lección de lectura literaria en 4º grado "Sátira y humor en el cuento de V.Yu. Dragunsky "Lo que ama Mishka". Lectura extraescolar "Las historias de Deniska" de V.Yu. Dragunsky"

Lección de lectura literaria + lectura extraescolar basada en cuentos de V.Yu. Dragunsky. Resumen de la lección, crucigrama, material con la biografía del escritor para el rincón de lectura, test, ilustraciones de las islas y del barco - para...

Para utilizar vistas previas de presentaciones, cree una cuenta de Google e inicie sesión en ella: https://accounts.google.com

Títulos de diapositivas:

Lección de lectura literaria Visitando la sección Badger: “Acerca de la riqueza real e irreal”

Adivina el nombre del personaje principal de los cuentos de V. Dragunsky 5 6 15 10 19 12 1 Usa el orden de las letras del alfabeto. Deniska

Página 122 Biblioteca del hospitalario Badger La casa del Badger estaba tan limpia y vacía como la Casa de Té. Sólo había un estante con libros colgado en la pared. Misha quería leer el libro de V. Dragunsky "Las historias de Deniska". ¡Únase a nosotros!

Victor Dragunsky "Lo que amo" 1. ¿Sobre quién escribió V. Dragunsky? Determinar el género de la obra que leeremos. 2. ¿Sugiere sobre quién y qué leeremos? ¿Quién será el personaje principal? 3. ¿Crees que esta historia será triste o divertida?

Opción 1: Escuchar la grabación de audio realizada por el autor. Opción 2: Lectura “zumbida”. Tarea: * familiarizarse con el contenido del texto; * comprobar la exactitud de los supuestos.

¿Desde qué perspectiva se cuenta la historia? El héroe-narrador es un personaje desigual al autor, en cuyo nombre se cuenta la obra. Es el protagonista de esta obra.

¿Qué es lo que más le gusta a Deniska? Demuestra con palabras del texto.

¿Con qué sueña el héroe-narrador? ¿Por qué sueña con vivir más espacioso?

Este ciervo mide sólo 20-25 cm de altura y pesa 1 kg 500 g. Kancil - gamo pigmeo cuentos de hadas indonesios

“Sobre la riqueza real e irreal” El mundo espiritual de una persona no se limita al amor por los productos, debería ser mucho más rico, más amplio y más diverso.

¿Qué tipo de héroe es él en nuestra historia? Amable - cruel Triste - alegre Trabajador - vago Atento - indiferente Grosero - cariñoso Tus características _______________________________________

Cada uno tiene gustos diferentes y sus propios sueños en la vida. A Deniska le encantan muchas cosas, pero dime, ¿a ti qué te encanta? me encanta

¿Qué proverbio ayudará a revelar la idea principal de la historia? El día es aburrido hasta la noche si no hay nada que hacer. La vida se da por las buenas obras. En condiciones de hacinamiento, pero sin ofender.

“Un joven necesita todas las vitaminas, incluidas todas las vitaminas morales. Vitaminas de bondad, nobleza, honestidad, decencia, coraje. Viktor Dragunsky les da todas estas vitaminas a nuestros niños con generosidad y talento”. Yakov Akim

¡Gracias por el trabajo!

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

Presentación para una lección de lectura literaria basada en el cuento “La palabra mágica” de V.A.

Una breve presentación presenta brevemente al escritor V.A Oseeva y brinda a los estudiantes la oportunidad de comparar las acciones de Pavlik antes y después de conocer al anciano....

Presentación para lecciones de lectura literaria en 2º grado. Calentamientos del habla. Retratos de escritores. Sección "Me encanta la naturaleza rusa. Otoño".

Materiales de presentación para calentamientos del habla durante las lecciones de lectura literaria en 2º grado. Es recomendable demostrar este material al comienzo de la lección, está destinado a...

Presentación para lecciones de lectura literaria en 2º grado. Calentamientos del habla. Retratos de escritores. Sección "Me encanta la naturaleza rusa. Invierno".

Materiales de presentación para calentamientos del habla para lecciones de lectura literaria en el segundo grado. Es recomendable demostrar este material al comienzo de la lección, está destinado a calentar antes de leer...

El tema de la lección es "V. Dragunsky "Lo que ama Mishka".

Objetivo:

Continúe conociendo la vida y obra de V. Yu.

Enseñe a los alumnos a formular el tema y los objetivos de la lección, la idea del trabajo.

Desarrollar un habla clara, alfabetizada y coherente de los estudiantes, habilidades de lectura expresiva y consciente y habilidades creativas.

Cultivar el interés por la lectura, el amor por los seres queridos, los animales, la naturaleza.

tipo de lección: combinado.

Equipo: grabación de audio,I, diccionario de rasgos del carácter humano, tarjetas.

Progreso de la lección

1.

Momento organizacional.

Objetivo: preparar a los estudiantes para el trabajo.

Chicos, ahora sonará música, probablemente la reconocerán.Canta.

Suena la música de la revista de televisión “Yeralash”.

¿Qué es esta melodía? (Revoltijo")

¿De quién se trata este programa? (sobre niños)

¿Te gusta ver Yeralash? Por qué? (alegre, divertido)

2. Actualización de conocimientos.

”(diapositiva 1)

3.

Preparación para el escenario principal. .

– Viajaste a casa en una máquina del tiempo para visitar a Dragunsky. ¿Qué has aprendido? Comparte lo que ves y oyes.

– En casa lees sus obras. ¿En qué género trabajó el escritor?? (Historias.)

– ¿Qué cuentos has leído de Dragunsky?

– ¿Qué tienen en común?(Risa.)

– ¿Qué clase de persona crees que era Dragunsky?(El escritor ama a sus personajes, comprende sus sentimientos, a veces se burla de los personajes, pero esta broma es amable, con amor).

– Esto lo veremos en clase.

– Lea el tema de la lección descifrando la entrada: Jue. lbt m.shk.

Pongámonos una meta.

Debería saber... (trabajar)

Debe poder: .... (analizar texto)

(Diapositiva 2.)

(Diapositiva 3, 4.)

Los niños cuentan una biografía.

(Diapositiva 5.)

(Diapositiva 6.)

4

Aprender material nuevo.

Objetivo: asegurar la percepción, comprensión y memorización primaria de los métodos de acción.

¿Sabes lo que ama a Mishka? (No)

¿Qué debemos hacer para saberlo?

¿Averigua qué le gusta a Mishka?

.Trabajar en el tema de la lección.

Por favor dime, ¿qué te gusta?

No importa cuántas cosas ames, tal vez incluso tus preferencias coincidan con las de los Mishkins.

Conozcamos la historia ahora.

5. Trabajo de vocabulario.

El soldado de caballería es un guerrero a caballo.

El gamo es un animal rápido de la familia de los ciervos.

Seltz es un tipo de salchicha.

Borjom – agua mineral.

Pieza – pescado.

Pan de jengibre glaseado, cubierto con glaseado y azúcar.

Lectura animada.

(Diapositiva 7.)

.Percepción primaria del texto. .

Escuchar una grabación de audio. Los estudiantes siguen y subrayan las palabras que encuentran en el trabajo de vocabulario: la técnica del "Relámpago".

.Comprobación de la percepción primaria.

6. Ejercicio físico.

Conversación:

¿Te gustó la historia?

¿Quiénes son los personajes principales?

trabajando en parejas

Entonces, ¿qué le gusta a Mishka? ¿Deniska?

Hay cartas frente a ti, ahora trabajarás en parejas, conectarás con flechas a quién le gusta qué.

perro

embutido

plan

gama

Pasta Deniska Mishka

bollos

guerreros antiguos

queso

golosinas

Comprobemos si todos completaron la tarea correctamente.

Dime, ¿nuestras preferencias coinciden con las de los Mishkins?

¿Con quién estabas más cerca: Deniska o Mishka?

¿Crees que sus pasatiempos pueden contar una historia sobre una persona?

Busque en el texto y lea un pasaje que describa lo que le encanta a Deniska.

Caractericemos a Deniska. ¿Cómo es él?

Apasionado, versátil, curioso, vago, indiferente..)

¿Qué le gusta a Mishka? ¿A Mishka le gustan muchas cosas?

¿Qué esperaba la maestra de Mishka? ¿Qué querías escuchar?

Intentemos caracterizar a Mishka. que oso?

- ¿Por qué te resulta difícil responder? ? ¿Es posible conocer el carácter de Mishka por lo que ama? Lo único que se puede decir es que a Mishka le encantaba comer.

- ¿Pensó Mishka? ¿Por qué le gusta después del comentario del profesor?Encuentra este momento en el texto y léelo.

- ¿Por qué se sonrojó? ? ¿Por qué te sentiste avergonzado? (No mencionó cosas más importantes)

- ¿Qué niño es más maduro? aunque tengan la misma edad? ¿Por qué llegaste a esta conclusión?

– (Mishka, como un niño pequeño, enumeraba lo que le gustaba comer, pero nunca mencionaba sus pasatiempos ni a las personas que amaba).

7 Consolidación del material cubierto.

Trabajando con un proverbio.

- Entonces, ¿sobre qué quería llamar la atención el autor? Un proverbio nos ayudará a responder esta pregunta.

« No sólo de pan vive el hombre”. (Además del alimento ordinario, una persona también necesita alimento espiritual). ¿Qué significa espiritual? (amor por la familia, la naturaleza, la música, etc.)

8.Trabajar en grupos.

- Ahora tú y yo trabajaremos en grupos. Tenga en cuenta el pedestal del tablero. ¿Cuantos asientos? cuatro) (1º, 2º, 3º, 4º grupos).

Hay fotografías frente a ti. Míralos e intenta distribuirlos de manera que los coloques en el escalón superior del pedestal, en el segundo, tercero, cuarto.

1 grupo elegirá para 1 plaza

Grupo 2 – 2

Grupo 3 – 3

Grupo 4 – 4

- ¿Qué quedó en 1er lugar? (familia), en el segundo? ¿Tercero? ¿Cuatro?¿Por qué hubo coincidencias? Esto no significa que algunos sean mejores, otros peores, significa que todos somos diferentes.

9. Resumen de la lección.

– ¿Qué consejo le darías a Mishka?(Ama a tu familia).

– ¿Hemos logrado los objetivos de la lección?

(Diapositiva 10.)

10.Tarea.

Recuento creativo.

Ensayo “Lo que amo”.

Tareas multinivel

Autoselección.(Diapositiva 11.)

11. Reflexión.

– Las frases se escriben en la pizarra. Piénsalo y complétalos.

La obra de V. Dragunsky “What Mishka Loves” me hizo pensar...

Mientras leía las obras, sentí...

Me conmovió especialmente...

– ¿Estabas interesado en la lección?

12.Autoestima.