Esquema de una lección sobre el mundo circundante sobre el tema: Caminata “Observación de aves. Esquema de la lección (mundo que nos rodea, grupo de personas mayores) sobre el tema: Esquema de la lección "Observar un conejo"

Preescolares que asisten a la escuela secundaria grupo de instituciones de educación preescolar(5-6 años) no sólo pueden realizar la tarea planteada por el profesor, sino también formularla de forma independiente. El establecimiento de objetivos está directamente relacionado con la actividad cognitiva, durante la cual surgen varias preguntas. La observación es una de las más formas efectivas cognición, que permite adquirir conocimientos a partir de mundo exterior, así como establecer relaciones entre el objeto de estudio y el mundo circundante.

Aspectos teóricos de la organización de observaciones en el grupo senior de instituciones de educación preescolar.

Observación - difícil actividad cognitiva, que permite reconocer las propiedades y cualidades de objetos y fenómenos, resaltar sus rasgos individuales, característicos o esenciales, y establecer las conexiones y relaciones en las que se ubican.

Gogoberidze A.G., Solntseva O.V.

http://alienushka12.caduk.ru/DswMedia/doshkpedag.pdf

Objetos de observación en grupo senior Aparecen nuevos objetos y fenómenos. La metodología para organizar y realizar observaciones es cada vez más compleja. Gracias a esto, los niños en edad preescolar desarrollan conocimientos más complejos. La principal diferencia entre la observación de otros métodos de cognición es la posibilidad de obtener información de forma independiente a través de la percepción sensorial: utilizando la vista, el oído, el olfato, tocando un objeto, etc.

Los estudiantes del grupo senior ya pueden formular tareas de observación de forma independiente.

Meta y tareas

El propósito de la observación es formar ideas sobre un objeto o fenómeno. Por ejemplo, establecer cualidades o propiedades, la estructura de un objeto, reconocer fenómenos estacionales, etc. Este objetivo se puede lograr mediante las siguientes tareas:

• educativo - asimilación de conocimientos sobre el objeto de observación;
• desarrollo - desarrollo de la observación, creatividad, independencia, iniciativa, etc.;
• educativo - formación actitud cuidadosa a la naturaleza, entendiendo el papel del hombre en mundo moderno, una actitud positiva hacia el trabajo propio y ajeno.

Técnicas

A la hora de elaborar un plan de observación, el docente debe pensar en incluir las siguientes técnicas:

• Técnicas para fijar metas y motivar a los estudiantes: convocar a considerar algo nuevo e interesante, comentar las acciones y el proceso de observación del docente.
• Técnicas para involucrarse en el trabajo: crear situación problemática, hacer preguntas, actividad motora (por ejemplo, pedir mostrar cómo un árbol se balancea con el viento), análisis de actividad.
• Técnicas para organizar las actividades de los niños: expresar una tarea, hacer una pregunta.
• Técnicas de valoración: elogios, análisis de momentos difíciles, valoración conjunta de actividades.

En la primavera, se puede ofrecer a los niños en edad preescolar observar los primeros brotes en el macizo de flores.

Tipos de observaciones en el jardín de infantes.

Hay una gran cantidad de tipos de observación. Según una serie de los criterios más importantes, se distinguen:

• Por duración:
  • episódico o de corta duración,
  • a largo plazo (que consta de episodios).
• Por localizacion:
  • en lugares especialmente organizados (por ejemplo, en un rincón habitable o en un jardín de flores),
  • en condiciones naturales (cerca de un lago, en un parque, en un bosque, etc.).
• Según el método de ocurrencia:
  • planificado (planificado y preparado por el profesor),
  • espontáneo (que surge por iniciativa de los niños, por ejemplo, si ven una oruga y la observan bajo la guía de un maestro).
• Según la novedad de las tareas:
  • primario (conocimiento de un objeto nuevo, por ejemplo, un conejo),
  • repetido (observar este objeto y obtener nueva información, por ejemplo, aprender a cuidar un conejo),
  • comparativo (por ejemplo, comparando un conejo y un hámster),
  • final (sistematización de todos los conocimientos adquiridos sobre el conejo).
• A proposito:
  • reconocer (su objetivo es descubrir qué tipo de objeto se está observando, resaltarlo rasgos de personaje, en una palabra, obtenga una respuesta a la pregunta "¿Quién es?" o "¿Qué es esto?"),
  • recrear (el propósito de tales observaciones es recrear un objeto de memoria, por ejemplo, reconocer un animal por sus huellas en la nieve o una planta por sus hojas).
• Por objeto de observación:
  • observaciones de objetos inanimados, fenómenos naturales (cielo, viento, lluvia, etc.);
  • observaciones de seres vivos (árboles, pasto, etc.);
  • observaciones de vehículos(por ejemplo, detrás de un camión que se acerca a una valla jardín de infancia);
  • observar animales (en la calle o en una sala de estar);
  • observar el trabajo de las personas (en un jardín de infancia, por ejemplo, ver a una niñera servir sopa, en el territorio cercano a una institución donde un conserje quita la nieve o las hojas, en excursiones a una tienda o a una oficina de correos, etc.).

Conocer a un conejo: un ejemplo de observación inicial.

La observación se puede realizar tanto con todos los alumnos como con un subgrupo separado de niños. Esto depende del propósito y contenido de la observación, las características del objeto y las tareas que enfrenta el docente.

¿En qué clases se pueden hacer observaciones?

Las observaciones se podrán realizar en las siguientes clases:

• el mundo, por ejemplo, familiaridad con el trabajo de un conserje o un vendedor;
• educación ambiental: observación de plantas, animales o fenómenos naturales;
• desarrollo del habla, por ejemplo, observar un animal y discutir sus acciones, hábitos, etc.;
• Lección sobre cómo aprender las reglas. tráfico: durante las observaciones de vehículos y peatones;
• La observación también puede preceder a las clases de modelado, dibujo o aplicación: primero, los niños observan un árbol otoñal con hojas de colores y luego lo dibujan o diseñan.

Organización de observaciones en el grupo senior de jardín de infantes.

Al organizar la observación, se deben observar las siguientes reglas:

• El objeto de observación debe ser visible para todos los niños (por eso es importante pensar en el número de alumnos que pueden observar el objeto simultáneamente). Cada niño debe tener la oportunidad de tocar, escuchar y observar más de cerca el objeto de observación (si es necesario). A lo largo del macizo de flores, por ejemplo, puede colocar a todos los niños del grupo, pero cerca de la jaula con el conejo, no más de 5 a 6 personas.
• La palabra no debe reemplazar a la percepción. Esto significa que los comentarios del maestro no deben adelantarse a los eventos que ocurren con el objeto de observación (por ejemplo, si hay una observación prolongada de una planta plantada, entonces el maestro no debe describir el proceso de cómo aparecerán los brotes y las primeras hojas). ; informan que desde debajo del suelo puede nacer un brote después de que ya ha comenzado a aparecer, etc.).
• La percepción de un objeto no debería durar mucho. La observación es una actividad muy compleja. La duración máxima del ejercicio intensivo para un niño de 5 a 6 años no debe exceder los 10 minutos.
• La observación debe construirse de acuerdo con una estructura clara.

Estructura de observación

La observación consta de 3 etapas:

1. Elemental. En esta etapa, es necesario preparar a los niños para el próximo trabajo. El comienzo no debe ser demasiado brillante e inusual, de lo contrario emociones poderosas interferirá con la concentración, y la observación en sí en el contexto de un comienzo espectacular puede parecer aburrida y poco interesante.
2. Básico. Aquí se implementa y organiza el contenido previsto de la observación. actividad independiente niños. Puede incluir juegos, exámenes, actividades laborales y actividad física.
3. En la etapa final se resumen los resultados y se generalizan los conocimientos adquiridos en la lección. Otro aspecto importante Esta etapa es emocional. Después de clase, los niños deben estar de buen humor; tienen el deseo de observar varios objetos una y otra vez.

Para crear Que tengas buen humor al final de la lección de observación árboles de otoño Puedes invitar a los niños a hacer “llover” de hojas.

Archivo de observaciones

En el fichero de tarjetas, todas las clases están divididas en temas. La creación de un archivo de observaciones le permite obtener material conveniente para su uso en la práctica. Para cada tema, debe crear su propia ficha y titularla en consecuencia (“Archivo de observaciones sobre el desarrollo del habla”, “Archivo de observaciones sobre las normas de tráfico”, etc.). Sin embargo, en algunas materias, por ejemplo, en educación ambiental, el material puede ser muy extenso y será difícil navegar por el fichero. En este caso, es mejor hacer varios materiales en diferentes temas, por ejemplo, observar las plantas en el alféizar de la ventana, observar el cambio de estaciones, etc.

• Puedes incluir en tu ficha de observación de la naturaleza mientras caminas actividades sobre los siguientes temas:
  • "Mirando una manzanilla"
  • "Observación de palomas"
  • "Mirando el viento"
• Los siguientes temas pueden incluirse en el archivo para observar el cambio de estaciones:
  • “¿Cómo cambia el abedul en tiempos diferentes del año",
  • "Observación del tiempo"
  • "Mirando el sol"
  • "Cómo cambia el río en invierno".
• El archivo para observar animales en una sala de estar y plantas en un edificio de jardín de infantes puede incluir los siguientes temas:
  • "Observando una planta plantada"
  • "Observación de animales"
  • “¿Cómo bebe una planta”, etc.
• El expediente de vigilancia del transporte podrá incluir:
  • "Vigilancia de un turismo"
  • "Observación de una grúa de construcción"
  • "Vigilancia del camión".
• En el expediente de observaciones del trabajo humano se podrá incluir:
  • "Observando el trabajo del conserje"
  • "Observando el trabajo de los cocineros en la cocina"
  • “Observar el trabajo de un bibliotecario durante una excursión a la biblioteca”.

En el proceso de observar el trabajo de un conserje, los niños desarrollan el deseo de ayudar a un adulto.

Ejemplos de archivos de observación elaborados por profesores de preescolar para alumnos del grupo superior:

• Ficha de observaciones en la naturaleza.
• Ficha de observaciones durante una caminata (Gromova A.V.).
• Ficha de observaciones en otoño (Ermakova G.P.).
• Observaciones en mayo.
• Ficha de observaciones en el grupo senior (Tereshchenko T. S.).

Resumen de observación

Antes de impartir una lección sobre la observación de un objeto o fenómeno, es necesario redactarlo. resumen detallado . Debe incluir:

• objetivo;
• tareas;
• lista de materiales requeridos;
• descripción del curso de la lección.

Resumen “Observando el sol primaveral”

Objetivo: ampliar el conocimiento de los niños sobre el sol.

• Educativo: amplía tu conocimiento sobre el sol y sus propiedades en primavera.
• Educativo:
  • desarrollar la capacidad de observar y comparar;
  • desarrollar la imaginación;
  • desarrollar la capacidad de resaltar las características esenciales del objeto de observación;
  • Desarrollar la capacidad de expresar su opinión.
• Educativo:
  • desarrollar una actitud respetuosa hacia los compañeros;
  • cultivar el deseo de trabajar, la capacidad de completar el trabajo iniciado.

Materiales:

• nubes,
• lápices amarillos,
• Gafas de sol,
• objetos de madera y metal,
• espacios en blanco - soles de papel.

Al finalizar la observación, puedes invitar a los niños a colorear los soles.

Progreso de la lección:

1. P: Chicos, ¿saben qué época del año es? (Primavera). Bien. ¿Qué meses de primavera conoces? Adivinemos acertijos sobre ellos.
   Hace acertijos sobre todos los meses.
   V.: ¡Bien hecho! Hoy hablaremos del sol, es tan hermoso en primavera. ¿Quieres saber algo interesante sobre el sol?
2. V.: Vayamos todos a las ventanas donde brilla el sol y cerremos los ojos.
   Los niños se acercan a las ventanas, exponen la cara al sol y cierran los ojos.
   P: ¿Cómo te sientes? (Cálido).
   Puedes ayudarlos con preguntas adicionales: ¿No hace frío que tus mejillas estén junto a la ventana? ¿El sol acaricia tu rostro con rayos?
   V.: Así es, el sol nos calienta con sus rayos, porque hace mucho calor. ¿Cuándo calienta más el sol? ¿En invierno o primavera? Así es, en primavera, pero ¿sabes por qué? Porque nuestro planeta Tierra gira y expone diferentes lados al sol. Ahora que ha llegado la primavera, el sol calienta con más fuerza, lo que significa que la tierra se ha vuelto de nuestro lado hacia el sol. Tomemos diferentes objetos y pongámoslos en el alféizar de la ventana.
   Los niños colocan objetos de madera y metal (cucharas de diferentes materiales, juguetes de madera, cascabeles de metal, etc.).
   V.: Mientras las cosas descansan allí, veamos quién fue “despertado” por el sol afuera. Mira, en los árboles aparecen brotes, las hojas se despiertan, aparecen parches de deshielo, el suelo se desprende de su manto de nieve y está a punto de despertar la hierba. ¿Qué es eso que gotea de los tejados? Así es, la nieve y los carámbanos se están derritiendo. Es hora de ver cómo quedan nuestros artículos en el escaparate. Toquémoslos. ¿Cuáles se pusieron más calientes?
   Los niños discuten con el maestro cómo se calientan los objetos (los oscuros y metálicos son más calientes que los claros y de madera).
   V.: Ahora pongámonos gafas de sol. Sólo en ellos puedes mirar el sol. ¿Por qué crees? Así es, es muy brillante.
3. V.: Mira, yo también tengo soles, pero no son nada brillantes. Vamos a colorearlos.
   Los niños pintan plantillas de sol.
   V.: ¡Bien hecho chicos! ¡Cuántos soles tenemos ahora! Tómalos en tus manos, juguemos.
   Juego "Soles".
   Con qué intensidad brilla el sol y juegan los rayos. (Los niños caminan en círculo con soles en la mano). Pero de repente oscureció y aparecieron las nubes. (Los niños esconden los soles a sus espaldas y huyen de las nubes que el maestro tiene en sus manos). Quien es atrapado se convierte en el "señor de las nubes". El juego comienza de nuevo.
   V.: Bien hecho, muchachos. ¿Disfrutaste viendo el sol? ¿Qué es lo que más recuerdas de la lección de hoy? Bien hecho, definitivamente continuaremos conociendo el sol, pero ahora puedes jugar con tus juguetes favoritos.

Notas sobre la “Observación del camión”

Objetivo: ampliar el conocimiento sobre el transporte de mercancías.

• Educativo:
  • consolidar conocimientos sobre camiones y sus funciones;
  • introducir algunas normas de tráfico;
  • Introducir la profesión de conductor.
• Educativo:
  • desarrollar habilidades creativas;
  • desarrollar la imaginación;
  • Desarrollar la capacidad de resaltar características importantes.
• Educativo:
  • educar actitud positiva trabajar;
  • inculcar habilidades de asistencia mutua.

Materiales necesarios:

• camiones de juguete,
• cucharadas.

Progreso de la lección (la observación se produce durante una caminata).

P: Chicos, ¿escuchan algo que zumba fuerte? ¿Qué es esto? (Los niños hacen suposiciones). Echemos un vistazo. (Se acercan a la valla donde está estacionado el camión).

Miren muchachos, qué auto. ¿Sabes cómo se llama? Así es, es un camión. ¿Por qué se llama así? Así es, porque transporta mercancías. Veamos qué hará el camión ahora. (Mira las acciones).

¿Qué pasó? Cómo la máquina descargó la arena (o descargó/cargó alimentos, etc.). ¿Quién conduce el camión? ¿Qué hace el conductor? (Respuestas de los niños). Bien hecho muchachos. Ahora convirtámonos nosotros mismos en conductores por un momento. Transportaremos arena al “sitio de construcción”.

Jugando en el arenero con camiones de juguete.

P: El auto de uno de los conductores se averió, ¿qué debo hacer ahora? (Los niños ofrecen opciones). Bien hecho, arreglaron el auto. Y ahora nuestros camiones se dirigen al garaje. (Los niños conducen camiones por el asfalto; más adelante se dibuja un paso de peatones).

Mira, ¿qué son estas rayas? ¿Paso de peatones? ¿Y qué debe hacer el conductor? ¿Por qué necesita dejar pasar a los peatones?

Bien hecho muchachos. Ahora dibujemos camiones con crayones sobre el asfalto.

Durante el juego, los niños asumen el papel de camioneros.

Plan de observación temporal

Como ocurre con cualquier otra actividad preescolar, el tiempo de observación es limitado, por lo que se deben planificar cuidadosamente todas las etapas.

1. La etapa inicial dura de 3 a 5 minutos;
2. Principal: hasta 25 minutos;
3. Final: 5 a 7 minutos.

Plan Interino de Vigilancia de Peatones

• Introducción: preguntas o acertijo, poema sobre los peatones, invitación a la observación - 4 minutos.
• Parte principal:
  • salir a la parte peatonal, caminando por ella - 3 minutos;
  • recordatorio y discusión de las reglas para conducir por la acera: 5 minutos;
  • discusión sobre un paso de peatones (cómo reconocerlo, cómo cruzar la calle, etc.) - 5 minutos;
  • transición por cruce peatonal y regresar al territorio del jardín de infantes - 3 minutos;
  • juego basado en las normas de tráfico: 5 minutos.
• La parte final - resumen, dramatización con la participación de personajes de cuentos de hadas sobre cómo comportarse en la carretera: 5 minutos.

Un juego para repasar las normas de tráfico puede ser un final emocionante para la lección.

Plan Temporal de Observación de Aves

• Introducción: acertijos sobre pájaros, invitación a la observación - 3 minutos.
• Parte principal:
  • observación de aves - 10 minutos;
  • discusión sobre las voces y el plumaje de los pájaros observados por los niños: 5 minutos;
  • Tratar a las aves: llenar los comederos con granos y migas - 3 minutos.
• Parte final: resumiendo, juego " Pajaros migratorios" - 5 minutos.

Galería de fotos: observación de aves.

Después de verter los granos en el comedero, los niños esperan a que lleguen los pájaros. Durante la lección se puede observar cómo los pájaros picotean los granos. Una de las tareas puede ser determinar a qué pájaro pertenecen las huellas.

Ciclo de observación

Las observaciones a largo plazo son buenas porque permiten rastrear cambios consistentes (por ejemplo, en la naturaleza) que son accesibles a la percepción de los niños. Estas observaciones a largo plazo se producen en forma de ciclo, que incluye una serie de observaciones del objeto. Por ejemplo, un ciclo de observaciones de árboles puede constar de los siguientes componentes (daremos sólo una pequeña parte de la lista posible):

• un paseo por el bosque otoñal;
• observación de álamos temblones;
• observación de abedules;
• observación de la caída de las hojas;
• observar abetos en invierno;
• observación de árboles primaverales;
• observar el cerezo en flor;
• comparación de un árbol y un arbusto.

Cada observación incluida en un ciclo tiene su propio propósito, pero también se debe determinar el propósito de todo el ciclo. Durante el ciclo de observación, los niños reciben conocimientos en dosis, lo que significa que los absorben mejor y los integran en un sistema coherente.

Galería de fotos: ciclo de observación de cebollas.

La primera lección del ciclo está dedicada a plantar cebollas. Los niños deben tener la oportunidad de participar activamente en el proceso: regar, aflojar la tierra y no solo observar. La finalización del ciclo de lecciones puede ser la creación. de un dibujo que ilustra cada una de las lecciones

Video: observación de la lluvia en el jardín de infantes.

https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398 No se puede cargar el vídeo: Mirando la lluvia desde la ventana (Tarde) (https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398)

Planificación a largo plazo de observaciones en el grupo senior de instituciones de educación preescolar.

La planificación es el desarrollo preliminar de los detalles de actividades futuras. Con su ayuda, el profesor puede reflexionar sobre las principales cuestiones relacionadas con el progreso del trabajo con los estudiantes.

La planificación incluye los siguientes puntos:

• establecer metas y objetivos;
• desarrollo de reglas;
• pensar en la secuencia de acciones;
• predecir resultados.

Al elaborar un plan, el maestro debe tener en cuenta las características climáticas de la región donde viven los niños.

El plan a largo plazo es una lista de observaciones planificadas con objetivos establecidos y contenido aproximado. A la hora de elaborar un plan de observación, debes tener en cuenta que las condiciones pueden cambiar (por ejemplo, el tiempo empeorará y no podrás salir a caminar), por lo que no es necesario fijar plazos estrictos.

Para componer correctamente plan de largo plazo, el profesor necesita:

1. Definir una lista de tareas.
2. Organizar la secuencia en la que se deben adquirir los conocimientos.
3. Determinar los temas de las clases, sus objetivos y contenidos.

A la hora de planificar, es recomendable indicar el objeto, finalidad y tipo de observación.

Los niños de 5 a 6 años son muy curiosos y les interesa todo lo nuevo e inusual. Ya pueden establecer conexiones entre objetos y fenómenos, proponerse una tarea y completarla. Si se tienen en cuenta estas características al organizar la observación, los estudiantes la percibirán no como una actividad aburrida, sino como una participación en el estudio del asombroso mundo que los rodea.

El profesor muestra una ilustración que representa el mar, las olas, un barco con velas hinchadas y lee un poema.

Resumen de una lección sobre educación ambiental

Tema: “Observación del viento”

Reforzar conocimientos sobre clima tranquilo, clima ventoso, fuerza. viento.

Determinar la dirección del viento de los objetos circundantes. Veleta.

Frío viento– norte, cálido – sur.

Introducir Veleta.

Marcar clima ventoso calendario de la naturaleza.

Técnicas metódicas: Percepción sensorial, observación, comparación. ¿Hay hoy? viento… ¿Cómo saberlo? ¿De qué dirección sopla? ¿Fuerte o no, cálido o frío? Determinar por veleta Dirección del viento, a los puntos cardinales. ¿El viento es más frío que ayer? ¿Debería señalarse en calendario de la naturaleza.

Equipo: veleta, calendario meteorológico, objetos circundantes.

Progreso de la observación

La maestra muestra una ilustración que representa el mar, las olas, sobre ella un barco con velas hinchadas, y lee el poema:

"El viento sopla sobre el mar
Y el barco acelera
el corre en las olas
Sobre velas rotas"

Luego les hace una pregunta a los niños:

Chicos, ¿por qué hay velas tan hinchadas en el barco? ¿Por qué está pasando esto? ¿Qué ayuda al barco?

D. Son arrastrados por el viento.

P. Correcto, ¿cómo es el viento aquí?

D. Fuerte.

B. Niños, vistámonos todos juntos y salgamos y determinemos qué tipo de viento hace hoy afuera (salgan afuera).

P. ¿Saben cómo determinar cómo está el clima (con o sin viento) y de qué dirección sopla el viento?

D. no lo sabemos.

V. Entonces, se nota por la veleta.

Qué ha pasado veleta?

La maestra muestra a los niños una veleta (un palo de hilandero con las letras “S.Y.”. El maestro les demuestra con las manos cómo gira).

P. Chicos, esto se llama veleta. Determinan la dirección del viento. Digamos todos juntos esta palabra y recordemos (los niños repiten después de la maestra. Instalan una veleta junto con la maestra, determinan que el viento es del norte).

P. Chicos, miren cómo giran los tocadiscos. Y de la carta vemos que el viento es del norte.

V. Olya, ¿cómo determinamos qué tipo de viento es?

O. Según la veleta.

V. ¡Correcto! ¿Y quién puede decirme qué tipo de viento es, fuerte o no?

D. Fuerte.

P. Chicos, creo que las siguientes palabras encajan con este viento:

"Viento, eres un viento fuerte
Estás conduciendo bandadas de nubes."

¡Es verdad! ¿Un viento fuerte empuja las nubes por el cielo?

P. Niños, recuerden. Cuando entraste al jardín ayer por la mañana, ¿cómo soplaba el viento? ¿Más frío que hoy?

B. Niños, miren cómo los árboles se mecen con el viento. ¿Cómo se balancean?

D. Fuertemente. De lado a lado.

B. Correcto. ¿Es posible mirar por la ventana para determinar si afuera hay viento o no?

P. ¿Quizás alguno de ustedes conozca algún poema o acertijo sobre el viento? (los niños ofrecen sus opciones).

P. Ahora vayamos al jardín y puedes mostrarme en tus dibujos qué tan fuerte es el viento afuera. Y al mismo tiempo lo celebraremos en calendario de naturaleza viento(ven al grupo, márcalo en el calendario; luego siéntate a dibujar).

CONOZCAMOS EL TRABAJO DE UN CONSERVADOR

EL OBJETIVO es presentar a los niños las profesiones manuales, enfatizando la importancia del trabajo para todos. Mostrar herramientas, diversas operaciones y su secuencia adecuada para lograr el objetivo.

CONVERSACIÓN: El conserje se levanta al amanecer y limpia el porche del patio. El conserje retirará la basura y barrerá los caminos.

Llame la atención de los niños hacia el conserje. Pregunte por qué se necesita la profesión de conserje, qué herramientas se utilizan en el trabajo. Resuma con los niños lo que se debe hacer para que las plantas se sientan bien y ayudarlos a prepararse para el invierno: quitar las malas hierbas, recortar las ramas secas.

Un bebé con una pierna larga baila en el camino, limpiando todo hasta convertirlo en cenizas. Y mi nombre es... (escoba).

Retorcido, atado, empalado y bailando por la calle (escoba).

Tienen dientes, pero no muerden (rastrillo).

TRABAJO: Recoger escombros grandes.

P/N: “En un camino nivelado”. Caminar sobre una superficie limitada manteniendo el equilibrio. "Primavera."

TRABAJO INDIVIDUAL. JUEGOS DIDÁCTICOS. "¿Qué está haciendo?" "Hazlo tu mismo".

ACTIVIDAD DE JUEGO INDEPENDIENTE. Recoge pequeños guijarros en una canasta.

GIMNASIA CON LOS DEDOS “Chicos simpáticos”.

ESTUDIAMOS EL TRANSPORTE

OBJETIVO – enseñar a distinguir y nombrar los tipos de transporte público. Siga las reglas de tránsito. Distinguir las partes principales. carros pasajeros.

CONVERSACIÓN: ¡Apártate! ¡Soy una máquina! ¡Y hay un resorte dentro de mí! Y por la mañana siempre se da cuerda para todo el día.

Mire un automóvil que ve parado cerca. Determina el color, cuenta las ruedas. Explique por qué se necesita una llanta de refacción. Pregunte por qué se necesitan faros. Cuente cuántas puertas hay y por qué hay tantas. Recuerda cual transporte público ellos saben. Descubra con sus hijos adónde van los coches. Cómo cruzar la calle. ¿De qué lado del auto está el volante? Introducir la profesión de conductor. ¿En qué se diferencia esta profesión de las demás? ¿Cuál es la necesidad de un conductor? ¿Debe un conductor obedecer las normas de tránsito? ¿Por qué?

TRABAJO: Limpiar caminos para los coches.

P/I: “Tren”, “Semáforo”. Caminar por un camino curvo (caminar sobre una superficie limitada).

TRABAJO INDIVIDUAL. JUEGOS DIDÁCTICOS. "Adivina por la descripción." "¿Cómo suena el coche?"

ACTIVIDAD DE JUEGO INDEPENDIENTE. “Hazlo con piedras” - coloca un coche con piedras. Dibujando en la arena.

GIMNASIA CON LOS DEDOS “Tengo juguetes”.

OBSERVANDO LOS COLORES DEL OTOÑO

OBJETIVO: enseñar a distinguir las plantas con flores de las que no tienen flores. Aprenda a admirar la belleza de las plantas con flores.

CONVERSACIÓN: Mi jardín se marchita cada día, está abollado, roto y vacío. Aunque la capuchina todavía está floreciendo exuberantemente, hay en ella una zarza de fuego...

Preste atención a las flores de otoño en el macizo de flores, descubra qué flores son familiares para los niños y presénteles flores nuevas. Cómo tratar las plantas (no rasgar, no pisotear). Reforzar los conceptos de “color”, “alto”, “largo”. Identificar características comunes y diferentes entre pasto y flores: hay inflorescencias, pasto y flores más bajas que los árboles. ¿Cómo cuidar las plantas con y sin flores? En el macizo de flores florecen ásteres: azul, rojo, blanco. Son hermosos, encantadores, maravillosos y embellecen el área del jardín de infantes.

LABORAL: Limpieza del área de ramas secas.

P/N: "Encuentra dónde está escondido". "Salta más alto." Desarrollo de movimientos al saltar, caminar sobre un tronco recto y de lado.

TRABAJO INDIVIDUAL. JUEGOS DIDÁCTICOS. "Rojo verde". "Más menos".

ACTIVIDAD DE JUEGO INDEPENDIENTE. Saltar sobre baches.

GIMNASIA CON LOS DEDOS “Ramo”.

OBSERVACIÓN DEL HIELO

OBJETIVO – consolidar el conocimiento sobre las propiedades del hielo.

CONVERSACIÓN: En nuestro estanque fangoso hay bancos de todo tipo de peces; la elección es sencillamente enorme; ¡Buen bocado, chicos!

La primavera gana cada día. invierno frio. La primera victoria de la primavera está en el campo. Aparecen parches de deshielo, flores de pata de potro, nieve oscura. La segunda victoria de la primavera es la del río. La nieve fluye como un arroyo hacia los barrancos y, bajo el hielo, hacia el río. El agua sube en los ríos y rompe el hielo. Y enormes témpanos de hielo se precipitaron río abajo, chocando entre sí. Cuando el hielo se rompe y los ríos se desbordan, la temperatura del aire desciende bruscamente. Y en cuerpos de agua estancados, la nieve dura más, ya que el agua no fluye ni se mueve. El hielo no se rompe, sino que se derrite poco a poco.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN. Mida el espesor del hielo con un medidor de hielo (continúe monitoreando el derretimiento del hielo en el depósito en caminatas posteriores).

MANO DE OBRA: Despejando el área de escombros y nieve.

Nota del autor: "El lobo en la zanja". "De golpe en golpe". Salto largo.

TRABAJO INDIVIDUAL. JUEGOS DIDÁCTICOS. "Alcance, no se equivoque". "Irás a la izquierda".

GIMNASIA CON LOS DEDOS “Agua”.

ACTIVIDAD INDEPENDIENTE. Jugando con arena.

OBSERVANDO LA URRACA

OBJETIVO – formar ideas sobre apariencia urracas, ella rasgos característicos, hábitos; Cultivar la necesidad de cuidar las aves invernantes.

CONVERSACIÓN: Vuelo a todas partes, sé todo en el mundo. Conozco todos los arbustos del bosque: tal vez por eso me llaman el periódico del bosque.

¿Cómo es una urraca? ¿Que come ella? ¿Cómo chirría? La urraca tiene muchos apodos: la urraca es la urraca de lados blancos, la urraca es el chirrido, la urraca es la ladrona. “Lados blancos”, porque las plumas de los lados de la urraca son completamente blancas. La cabeza y las alas son negras. La cola también es negra, la nariz es muy bonita, con un tinte verdoso, larga y recta, como una flecha. A la urraca se le llama "chirriante" porque vuela de un lugar a otro y chirría fuerte "¡ja, ja, ja!" Con un chirrido fuerte y alarmante, las urracas advierten a los habitantes locales del peligro. Y la apodaron “la ladrona” porque ama todo lo brillante y reluciente. Las urracas se alimentan de orugas, mosquitos, chinches y mosquitos. Además de los insectos, las urracas picotean bayas y frutas y plantan semillas. En otoño, las urracas se reúnen en pequeñas bandadas, vuelan por jardines y parques y se deleitan con bayas de serbal, espino amarillo y espino amarillo. Ella no se aleja de nosotros en invierno, sino que se acerca a la gente.

MANO DE OBRA: Cosecha de hortalizas.

P/N: “El lobo y las cabras”, “Aviones”. Saltando sobre dos piernas.

TRABAJO INDIVIDUAL. JUEGOS DIDÁCTICOS.

"El más rápido". "Mira y haz".

ACTIVIDAD DE JUEGO INDEPENDIENTE. Dibujando en la arena. Trazar siluetas de guijarros.

GIMNASIA DE DEDOS. "Urraca".

OBSERVACIÓN DEL GRANIZO

OBJETIVO - introducir el concepto de "granizo"; dar una idea de por qué se observa granizo en la naturaleza; Activar la atención y la memoria.

CONVERSACIÓN: Los guisantes blancos volaron del cielo. La gallina se asustó y el gato se escapó. Quería probar los guisantes blancos, pero por alguna razón se derriten en mis manos.

Cuando la tierra se calienta, el aire caliente y el vapor de agua se elevan. Siempre hace frío a gran altura sobre el suelo, por lo que las gotas de agua se convierten en hielo. El granizo suele venir acompañado de la lluvia, algunos trozos de hielo logran derretirse, mientras que otros, los más grandes, caen al suelo. Así lo vemos un fenómeno natural.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN.

Observe y determine dónde los guisantes de hielo no se derriten por más tiempo: en la carretera, debajo de los arbustos, etc.

MANO DE OBRA: Limpieza de ramas podadas de arbustos y árboles.

P/N: “Pájaros y zorros”. "Corre y atrápalo". Saltando de tocones.

TRABAJO INDIVIDUAL. JUEGOS DIDÁCTICOS. "¿Quién va primero?" "Descúbrelo por descripción".

GIMNASIA DE DEDOS "Grad".

ACTIVIDAD INDEPENDIENTE. Juegos con material externo.

Resumen de una lección sobre ecología en el grupo de personas mayores.

sobre el tema "Observando al conejo"

Contenido del programa:

Consolidar y complementar los conocimientos de los niños sobre la apariencia y hábitos de un conejo. Haga que los niños lleguen a conclusiones sobre la relación entre la estructura de sus piernas y su método de movimiento. Brinde a los niños conocimientos sobre los beneficios de los conejos. Fortalecer el interés por la observación de animales. Enseñe a los niños a manipular con cuidado al conejo y a cuidarlo.

Activando el diccionario:

pelusa, lana, roer, saltar,sobresaliendo

(orejas), de orejas largas, oblicuas, largas, cortas , conejos, veterinario

Equipo:

conejo en canasta, comida para conejos, servilleta de mano, tarjetas con imágenes de animales domésticos y salvajes.

Progreso de la lección.

Los niños se sientan en semicírculo en sillas. La maestra trae al grupo una canasta con una liebre cubierta con un pañuelo.

Educador: Chicos, ¿quién creen que se escondía en la canasta?

Los niños expresan sus opiniones.

Educador: Está bien, descubrirás quién es si escuchas atentamente el acertijo.

y adivinalo.

Una oreja larga, una bola de pelusa,

Salta con destreza y le encantan las zanahorias.

Niños: Este liebre o conejo.

Educador: Así es, vino un conejo a nuestra lección. que conejo

animal, ¿dónde vive? Niños: El conejo vive al lado de una persona, entonces esto significa

mascota.

Educador: Ahora lo liberaremos. Mira cómo es.

A los niños se les debe dar la oportunidad de mirar al conejo.

Educador: Niños, lo habéis mirado, ahora responded a mis preguntas: “¿Cuál es su tamaño? ¿Grande o pequeño?” Niños: Este conejo es grande.

Educador: Sí, este es un conejo grande. Ahora dime que

¿Tiene orejas?Niños: El conejo tiene orejas largas.

Educador: Así es, tiene orejas largas. Si tiene orejas largas, ¿cómo se le puede llamar? ¿Cómo es él?

Niños: De orejas largas.

Educador: Correcto. ¿Qué está haciendo con sus oídos?

Niños: El conejo mueve las orejas, se mueve, escucha.

Educador: Así es. Escucha hasta el más leve susurro con sus oídos, e incluso determina de qué lado es el susurro, sus orejas están levantadas, sobresaliendo, y cuando está tranquilo, sus orejas reposan sobre su espalda. Miremos la cara del conejo. ¿Cómo nos mira? Niños: Nos mira con los ojos.

Educador: ¿Cómo son sus ojos?

Niños: Los ojos son pequeños, negros.

Educador: Los ojos son pequeños, negros, como botones, ubicados a los lados de la cabeza, con ellos puede ver no solo lo que está al frente, sino también lo que está al costado, detrás. Por eso se llama oblicuo.

¿Qué más notaste en la cara del conejo?

Niños: En la cara del conejo también hay nariz, boca y bigote.

Educador: Así es. ¿Qué tipo de bigote tiene?

Niños: Su bigote es largo.

Educador: Ahora sentémonos en silencio y veamos qué hará el conejo.

Niños: El conejo salta.

Educador: Chicos, ¿qué le ayuda a moverse?

Niños: Sus piernas le ayudan a moverse.

Educador: Así es, mira sus piernas. Qué puedes hacer

hable de ellos.

Niños: El conejo tiene cuatro patas. Las patas delanteras son más cortas que las traseras.

Educador: Correcto. Las patas delanteras son más cortas que las traseras.

Recuerda y nombra los animales que también tienen

Las patas delanteras son más cortas que las traseras.

Niños: Son ardillas, canguros, ranas.

Educador: Los animales cuyas patas delanteras son más cortas que las traseras pueden saltar.

Chicos, el conejo tiene una bolita de pelusa. ¿Lo que es?

Niños: Esta es la cola del conejo y está situada en la parte trasera.

Educador: ¿Cómo es él?

Niños: La cola del conejo es pequeña.

Educador: Correcto. ¿De qué está cubierto el cuerpo de un conejo?

Niños: El cuerpo del conejo está cubierto de pelo.

Educador: ¿De qué color es el pelaje?

Niños: Conejo blanco.

Educador: ¿Ahora quieres acariciar al conejo?

Niños: Sí, queremos.

El maestro toma el animal en sus manos, lo acaricia e invita a cada niño a acariciarlo, mientrasmuestracómo hacerlo correctamente. Luego ofrece una servilleta para limpiarse las manos.

Educador: ¿Entonces acariciaste al conejo y me dijiste qué tipo de pelaje tiene?

Niños: El pelaje de un conejo es suave, terso y cálido.

Educador: Así es, un pelaje tan suave se llama pelusa. ,

Nos hemos quedado un poco tarde y vamos calentándonos un poco.

Fizminutka.

Educador: Ahora siéntense tranquilamente en sus sillas y continuemos nuestra lección. Recordemos ¿qué come un conejo?

Niños: Al conejo le encantan las zanahorias y el repollo.

Educador: Así es, ofrezcamos una zanahoria a nuestro conejo. ¿Qué hace con las zanahorias?

Niños: El conejo muerde una zanahoria.

Educador: Así es. Tiene dientes afilados y mastica la comida.

Se le puede llamar roedor. cual de los otros

¿Se pueden llamar también a los animales?

Niños: Una liebre, una ardilla y un hámster pueden llamarse roedores.

Educador: Correcto. El conejo no solo come zanahorias, repollo,

pero todavía necesita que le den ramas de árboles, cereales,

hierba en verano, heno en invierno. Y por supuesto es necesario

dar agua.

Chicos, ¿qué beneficios nos aportan los conejos?

¿Por qué los están criando?

Niños: Los conejos proporcionan carne, puedes coser sombreros con sus pieles,

Educador: Correcto. Los conejos también nos dan pelusa, la peinamos con peines de madera especiales, hacemos hilo con la pelusa y con el hilo podemos tejer guantes, bufandas y otras cosas. Chicos, ¿saben cómo se llaman los conejos?

Niños: Los conejos bebés se llaman conejos.

Educador: Así es. Una coneja puede dar a luz de 5 a 6 crías y, a veces, más. Son muy pequeños, ciegos, indefensos. Pero ya en el día 7-8 abren los ojos. Los bebés se alimentan de la leche de su madre; en un mes crecerán y podrán comer todo lo que comen los conejos. Dime, ¿qué hay que hacer para evitar que los conejos se enfermen?

Niños, alimenten bien, limpien las jaulas.

Educador: Así es, hay que alimentarse bien, seguir adelante.

limpieza de las jaulas en las que viven, si se enferma

luego llévalo al médico. ¿Cómo se llaman los médicos?

¿Quién trata a los animales?

Niños: El nombre de este médico es veterinario.

Educador: Dijeron todo correctamente. Dilo conejito

¿que animal?

Niños: El conejo es una mascota.

Educador: Correcto. Y ahora jugaremos el juego “Animales domésticos y salvajes”. Revisaré y les daré tarjetas que representan animales. Llamarás a quién tienes y, a la señal, tendrás que pararte rápidamente donde vive: en el bosque o cerca de la casa. Y para que el conejo no se asuste y no interfiera en nuestro juego, lo volveremos a meter en la cesta.

Juego "Animales domésticos y salvajes"

Educador: Bien hecho. Siéntate en las sillas.

¿Dime de quién hablamos hoy? ¿Qué novedades has aprendido?

Los niños hablan.

Educador: Con esto termina nuestra lección, no nos despedimos del conejo, estará en nuestro grupo.

Venera Khalikova
notas de la lección sobre desarrollo cognitivo"Observación de aves"

OBSERVACIÓN DE AVES.

Objetivo: consolidar, ampliar y generalizar el conocimiento sobre las aves invernantes.

Tareas:

Educativo:

Enriquecer y activar el vocabulario de los niños, conseguir que los niños mirando el pájaro, la llamaron hace: vuela, salta, picotea, mira.

Enseñar a los niños a comprender características cuantitativas objetos, uso en el habla palabras: uno (uno, muchos.

De desarrollo:

-desarrollar la atención, habla, memoria.

Educativo:

Inculcar en los niños el deseo de proteger y alimentar a las aves.

Materiales y equipamiento: Pájaro en una jaula, "fotos en vivo" con aves invernantes representadas, gorriones, urracas, comedero, mijo, árbol.

Trabajo preliminar: Encuentro con los invernantes aves: mirar fotografías, ilustraciones.

1. Momento organizativo.

Educador. ¡Chicos, miren cuántos invitados tenemos hoy! Mirémoslos, saludémoslos y no nos distraigamos más con ellos.

2. Parte principal. Observando un pájaro en una jaula.

Educador (le dice a los niños). Hoy nos volaron pájaros hermosos y alegres. Chicos, ¿quién sabe cómo se llama? (Los niños responden.) Esta ave se llama loro. Repitamos juntos y vamos a mirarla: Para evitar que se asuste y corra por la jaula, intenta no hacer ruido ni gritar.

Chicos, ¿qué está haciendo ella? Los niños cuentan en voz baja lo que están haciendo. pájaro, están observando cómo salta el pájaro, cómo gira la cabeza, cómo mira, cómo se sienta, agarrando la percha con sus garras; examinar la cola, el pico, la cabeza, las patas. aves, presta atención a las alas y observa que el pájaro puede volar. La maestra aclara y concreta las respuestas de los niños. Aquí está sentada en una percha, ora limpiando sus plumas, ora picoteando granos, ora bebiendo agua y echando hacia atrás su cabecita. El loro vive en países cálidos, no se encuentra en nuestra naturaleza, pero podemos seguirlo. observar sólo en estas células. Esta es la casa de un loro. Pongamos nuestro loro en el alféizar de la ventana, que nos mire. Y tú y yo descansaremos.

minuto de educación física

La maestra lee un poema, los niños imitan los movimientos.

Oh, estaban volando aves,

pájaros pequeños.

Todos volaban, todos volaban

Batieron sus alas. Batiendo los brazos como si fueran alas.

Se sentaron en el camino

Comimos los granos.

picoteo, picoteo, picoteo, picoteo,

Cómo amo los cereales. Ponerse en cuclillas. Toque la pista con los dedos índice.

Saltamos sobre las ramas.

Para hacer a los niños más fuertes.

Salta-salta, salta-salta,

Saltamos sobre las ramas. Saltando en el lugar.

3. Una historia sobre aves invernantes. Chicos, miren, tengo una caja mágica. ¿Quieren ver quién vive en esta caja? (muestre el pájaro y pregunte qué pájaro) Usando "fotos en vivo", hablo de aves invernantes. Estas aves viven afuera. Es muy difícil para ellos en invierno porque es difícil encontrar comida en invierno. la gente ayuda a los pájaros, les dan de comer. Chicos, ¿qué es eso que cuelga del árbol? (alimentador) Bien, pero ¿para qué sirve? (respuestas de los niños) La gente chisporrotea comida en este comedero. Alimentemos a nuestros pájaros también. Los niños toman una pizca de mijo, lo vierten en el comedero y "alimentado" aves.

Ahora nuestros pájaros estarán alimentados, sacaremos el comedero afuera, lo colgaremos de un árbol y saldremos a caminar. observar otras aves.

Chicos, juguemos con ustedes un juego llamado "Aves" (koshlar)

4. Juego « Aves» (uno - muchos).

Objetivos: enseñar a los niños a comprender las características cuantitativas de los objetos, utilizarlos en el habla palabras: uno (uno, muchos.

Educador (saca gorriones de juguete u otros pájaros idénticos de la caja). Aquí hay un gorrión, aquí hay otro gorrión, otro gorrión... ¿Cuántos gorriones? (Mucho. (Saca una urraca, como la llaman los niños).¿Qué son cuarenta? (Cuarenta y uno.)¿Cuantos gorriones? (Hay muchos gorriones.)

Puedes repetir, por ejemplo, con un cuervo y varios carboneros. Al mismo tiempo, los niños ellos dicen: "uno", "mucho".

Bien hecho chicos, saben mucho sobre pájaros. Digamos adiós a nuestros pájaros. Y detrás del loro estamos contigo. nos veremos durante el día. Y despedirme de los invitados. (sau bulygyz, adiós).

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