EntradaResumen de una lección del grupo preparatorio sobre educación artística y estética utilizando técnicas de dibujo no tradicionales sobre el tema: “Finales de otoño. Notas sobre dibujo para niños del grupo preparatorio sobre el tema: Notas de otoño sobre dibujo tardío
Elena Razgildeeva
Apuntes sobre dibujo en el grupo preparatorio “Paisaje otoñal”
Abstracto GCD para el desarrollo artístico y estético. (dibujo) V grupo preparatorio« paisaje de otoño»
Sujeto: « paisaje de otoño»
Objetivo: Formación de ideas estéticas en niños sobre las características de la composición. paisaje de otoño
Tareas: Enseñe a los niños a transmitir la estructura de un árbol en un dibujo: un tronco (con un pincel, ramas de diferentes longitudes. Para consolidar habilidades dibujo follaje usando un trazo vertical (método de inmersión). Presente a los niños formas de mezclar colores al representar. paisaje de otoño;
Desarrollar la motricidad fina, la creatividad, la actividad mental, la memoria, el habla coherente, la imaginación;
Fomentar una actitud positiva hacia la naturaleza.
Materiales para la lección. - hoja blanca de papel A2 (para muestra, - hojas A4 para niños, - caballetes, - pincel fino, pincel, - toallitas húmedas, agua, - paletas, - gouache (amarillo, rojo, verde azul, blanco, marrón, servilletas para mojar el cepillo
Técnicas metódicas:
Demostración y explicación por parte del profesor, - acompañamiento musical, preguntas para los niños, - recordatorio sobre tecnología. dibujo, - observación del trabajo de los niños, asesoramiento, - escucha de la música de P. Tchaikovsky, - examen del trabajo de los niños, - análisis del trabajo de los niños y del maestro.
Avance de las actividades
Círculo matutino.
(los niños juegan en áreas de interés, se escucha una breve señal de campana, los niños recogen juguetes. Se escucha una señal de campana larga: los niños van hacia la maestra y se sientan en la alfombra en círculo)
Por la mañana vamos al patio.
Las hojas caen como lluvia,
Susurran bajo los pies
Y vuelan, vuelan, vuelan...
¿En qué época del año ocurre este fenómeno natural? ¿Cómo se llama? (hoja cae)
¿Por qué ocurren estos fenómenos en la naturaleza? Chicos, deberían haber recogido información sobre esto en casa. ¿Quién nos dirá qué información? preparado.
1 niño: ¿Por qué las hojas cambian de color con la aparición? otoño?
2 niño: ¿Por qué se caen las hojas amarillentas?
Sobre los cambios que se produjeron en la naturaleza con la llegada de otoño
nos lo dirá en un poema angelina:
lee un poema.
Artista- El otoño pinta el paisaje,
Toma un simple lápiz en sus manos
Suavemente les trae lluvia y viento,
Y el calor del fuego que arde milagrosamente.
Septiembre emparejado con ella pinta un cuadro,
Él pone champiñones y nueces en su canasta.
Las hojas cubren los campos y prados,
Y conduce a todos los pájaros a esas costas.
Artista- Otoño terminando los bocetos.,
Me imaginé que ella era Aivazovsky,
Y cambié mi lápiz por un pincel,
Para que los colores ricos fluyan como el mar.
Chicos, ¿qué dibuja el artista en este poema? Otoño(escenario)
Qué ha pasado escenario(suposiciones de los niños) (El paisaje son pinturas., que representan la naturaleza.)
quien dibuja paisajes? (artistas- pintores de paisajes)
Chicos, miren cuántas imágenes, ¿cómo pueden determinar cuáles se muestran? escenario, ¿usted ayudará? (los niños eligen imágenes que representan paisaje)
Diganme chicos, ¿qué época del año se muestra en las fotos? (otoño) . ¿Como adivinaste? (el artista usa colores amarillo, rojo, marrón, naranja, verde). ¿Qué colores hay más? (amarillo, naranja, marrón). Miremos las fotos. ¿Qué puedes decir sobre cómo el artista dispuso ciertos elementos en su dibujo? paisaje? Dime ¿por qué los árboles son grandes aquí y pequeños aquí? (porque estos árboles están cerca de nosotros y estos están lejos)¿En qué más se diferencian (claro dibujando ramas, hojas, y a lo lejos, en un solo lugar, árboles dibujado los cercanos se dibujan en la parte inferior de la hoja, pero los árboles lejanos se dibujan más altos y de menor tamaño).
¿Cómo es ella? otoño? (suposiciones de los niños)
Chicos, ¿les gusta? otoño? ¿Cómo? (respuestas de los niños)
Por ejemplo, me gusta caminar sobre hojas caídas, como sobre una alfombra dorada. No es, muy hermoso en otoño? Es como si un buen mago pintara todo a su alrededor con colores brillantes.
Chicos, esto terminará pronto. el otoño llegará, ¿que estacion? ¿Cómo podemos preservar la belleza? naturaleza de otoño? ¿Qué podemos hacer para que nuestro trabajo nos recuerde otoño? ¿No quieres ser un pequeño mago y dibujar un paisaje de otoño. ¿Estás de acuerdo? ¿Dónde podemos encontrar lo que necesitamos? materiales de dibujo. (en el estudio de arte). Luego vamos al taller creativo.
Chicos, tomen sus lugares junto a los caballetes.
Chicos, vean si tienen todo lo que necesitan para dibujando un paisaje de otoño. Ven y selecciona los colores de gouache deseados para dibujando un paisaje de otoño.
Explicación de los métodos de trabajo.
Para evitar dibujos duplicados, la exhibición se realiza en una hoja de papel tapiz; el maestro muestra los elementos no en la composición general, sino como elementos separados)
Primero necesitamos determinar la línea del horizonte. ¿Por qué es necesario esto, qué separamos con esta línea? (diferenciamos donde estará el cielo y donde estará la tierra)(esta es esa línea imaginaria donde la tierra parece conectarse con el cielo (sorteos) . Para ello cogemos un pincel y trazamos una línea. Ahora estamos dibujando el cielo. Para ello, cogemos un pincel, lo sumergimos en pintura blanca y lo limpiamos sobre una hoja de papel, añadimos dos colores más según nuestros deseos, dependiendo de cómo queramos representar el cielo. Por ejemplo amarillo y azul, o puedes agregar rosa o morado, y rápidamente untarlo con un paño húmedo sin dejar secar la pintura, el cielo está listo. A continuación, teñimos la parte inferior de la sábana, dibujamos pasto, tomamos pintura amarilla, luego verde, puedes agregar marrón y también frotarla con un paño húmedo.
Con el fin de dibujar un tiro largo, necesitaremos un pincel ancho y dos o tres colores. Pongámoslas en el pincel al mismo tiempo, un poco de amarillo, un poco de verde y un poco de azul, y usando el método del pincel, a lo largo de la línea del horizonte, vamos avanzando contigo con el pincel, ahora hacia arriba, ahora hacia abajo. Para que el bosque parezca real, lo pasaremos un poco con un paño húmedo por la franja inferior del bosque. El tiro largo está listo. Con el fin de dibujar tronco de árbol, cogemos un pincel mediano, escogemos dos colores con los que representaremos la corteza del árbol y con movimientos ligeros y relajados colocamos los pelos hacia nosotros, el pincel se arrastra y así conseguiremos ramas que no sean paralelas a el terreno. ¿Para qué colores se pueden utilizar? dibujando un tronco de abedul? Queda por complementar el árbol con la copa; de la misma forma, seleccionamos dos colores a la vez, por ejemplo, amarillo y verde, o podemos agregar un poco de naranja. Con el fin de dibujar También seleccionamos varios tonos de arbustos, por ejemplo, blanco, amarillo, naranja o amarillo, naranja y verde, y colocamos estampados alrededor del abedul. nos queda dibuja las ramas, seleccionamos dos colores, por ejemplo marrón y negro, y utilizamos ligeros trazos verticales para designar las ramas. Agregamos un poco de pinceladas para indicar la hierba. Puedes agregar árboles en el medio. Aquí serán un poco más pequeños que los árboles del primer plano.
Antes de que empieces dibujar necesita preparar nuestros dedos quién realizará gimnasia con los dedos.
Trabajo independiente de los niños.
Los niños se acercan a las mesas donde se encuentran diversos materiales visuales y comienzan a trabajar.
(acompañamiento musical del proceso dibujo P. I. Chaikovski « Canción de otoño» del ciclo "Estaciones".)
Parte final. Análisis de obras.
Ahora chicos, veamos su trabajo.
Mira quien tiene el mas brillante resultó ser otoño? ¿El cielo más oscuro y sombrío? el mas nublado escenario? OMS dibujó muchos árboles? OMS dibujó¿El árbol más hermoso?
Logró transmitir la imagen. paisaje de otoño?
¿Qué haremos con nuestras obras? (organizaremos una exposición)
¿Cómo deberíamos llamar la exposición? (sugerencias de los niños)
Gracias chicos por su trabajo, me divertí mucho con ustedes.
Objetivo: aprender a reflejar los signos del otoño en dibujos, utilizando técnicas de dibujo no tradicionales Tareas: 1. Correccional y educativo: - consolidar los nombres de los meses de otoño; - practicar los nombres de los signos del otoño; - aprender a representar fenómenos naturales en papel; - consolidar las técnicas de dibujo con un pincel (la punta del pincel); Continuar enseñando cómo representar los fenómenos naturales de una manera poco convencional (técnica de empuje).2. Correccional y de desarrollo: - desarrollar la coordinación de movimientos, acompañando el habla; - desarrollar la motricidad fina de las manos mediante el juego con los dedos; - practicar la concordancia de un sustantivo singular con un adjetivo; Correccional y educativo: - cultivar una percepción estética de la naturaleza a través de la representación de signos otoñales - cultivar la capacidad de escuchar tanto al maestro como a sus compañeros - cultivar el amor por la naturaleza; niños, gouache según el número de niños (negro, blanco, marrón, azul), dos hojas recortadas de cartulina de colores para cada niño, un pinchazo de gomaespuma para cada niño Progreso de la lección: 1. — El otoño llama a nuestra puerta y nos invita a jugar.2. Juego con hojas “Otoño” Las hojas caen, caen - Las hojas caen en nuestro jardín (los niños giran, levantan los brazos, se ponen en cuclillas) Las hojas amarillas y rojas se rizan y vuelan con el viento (girando de nuevo) Los pájaros vuelan hacia el sur. - Gansos, grajos, grullas (corren en círculo, agitando los brazos) Ahora la última bandada agita sus alas a lo lejos.3. Presentación “Paseo de Otoño”. I Diapositiva: Septiembre. Las hojas están ligeramente amarillentas, el sol brilla y calienta poco, llueve, la hierba se seca, los pájaros vuelan a regiones más cálidas, la gente cosecha verduras y frutas, la gente se viste más abrigada. Septiembre - principios de otoño. (los niños pronuncian los signos del otoño, el nombre del mes, dicen qué mes es II Diapositiva: Octubre). En octubre, el sol brilla y calienta menos, llueve aún más a menudo y hace incluso más frío que en septiembre. Quedan pocas hojas en los árboles. En octubre, toda la hierba se seca, los pájaros han volado a climas más cálidos y ya se han recogido las cosechas de verduras y frutas. En octubre la gente se viste más abrigada que en septiembre. Octubre - mediados de otoño. (los niños pronuncian los signos del otoño, el nombre del mes, dicen qué mes es III Diapositiva: noviembre). En noviembre, el sol brilla y calienta aún menos, hay heladas y caen las primeras nevadas. Noviembre - finales de otoño. (los niños pronuncian los signos del otoño, el nombre del mes, dicen qué mes es).4. Examen de la muestra.—¿Qué signos del otoño se representan? (nieve ligera, cielo sombrío, no hay hojas en los árboles). - Chicos, ¿a qué período del otoño se pueden atribuir estos signos: principios, mediados y finales del otoño? -¿Qué clase de otoño es éste? (tarde) 5. Técnicas de dibujo.-Mira los árboles, ¿cómo dibujaremos árboles? (con la punta del pincel) -¿Qué tipo de gouache necesitamos mezclar para representar el cielo? (agregue una gota de negro al gouache blanco) -Qué “mágicamente” se representa la nieve, ¿qué piensan ustedes, cómo pintaremos la nieve? (método de pinchar)6. Un juego para desarrollar la motricidad fina de las manos “Primera Nieve”. Uno, dos, tres, cuatro ¡Hicimos una bola de nieve redonda, fuerte, muy suave (los niños toman el pañuelo por las dos esquinas y usan los dedos para recoger el pañuelo! ambas palmas) Y nada dulce (amenazan con el dedo índice de cada mano) ¡Vamos a vomitarlo! (tira un pañuelo) ¡Dos, los atraparemos! (agarran el pañuelo con ambas manos) ¡Sueltemos tres! (lo tiran al suelo) ¡Y lo rompemos! (sacuden el dedo índice de cada mano).7. Dibujo independiente.8. Exposición de obras.
Objetivos: Enseñar a ver la belleza de la naturaleza a través de la actividad visual.
Contenido del programa: Presente a los niños una técnica de dibujo poco convencional: impresiones de hojas de árboles, consolide la capacidad de los niños para usar pinturas con cuidado cuando trabajan, desarrolle habilidades creativas y cultive el interés en el proceso de dibujo.
Material: hojas de papel de dibujo, pincel, gouache, hisopos de algodón, frascos de agua, toallitas húmedas, hojas de árboles.
Integración de áreas educativas:“creatividad artística”, “comunicación”, “música”, “cognición”.
Progreso de la lección:
Educador: niños, ¿qué época del año es ahora?
Niños: otoño.
Educador: Sí. Una de las épocas más bellas del año. Muchos poetas, escritores y artistas representaron el otoño en sus obras.
Los niños miran una reproducción del cuadro “Otoño dorado” de I.I Levitan.
¿Qué se muestra en la imagen?
¿Qué sentimientos quería expresar el artista?
¿Por qué el cuadro se llama “Otoño dorado”?
¿Qué colores utilizó el artista para mostrar el “oro” del otoño?
¿Qué podría pasar con un paisaje tan maravilloso en dos semanas, un mes?
Educador: lee poemas sobre el otoño (“Otoño” de A. Pushkin, “Bosque como una torre pintada” de I. Bunin).
La maestra hace una pregunta: ¿cómo describieron los poetas la estación “otoño”? Las respuestas de los niños.
Maestra: Bien hecho, ahora descansemos un poco (se está realizando el ejercicio físico “Hojas”):
Somos hojas de otoño, nos sentamos en las ramas (los niños se agachan)
El viento sopló, volaron (levante las manos, agítelas)
Volamos, volamos (correr fácilmente en círculo)
Y se sentaron tranquilamente en el suelo (los niños se agachan)
El viento se levantó fuerte (levantando las manos y estrechándolas)
Y recogí todas las hojas (corriendo fácilmente en círculo)
Girado y volado (los niños giran)
Y se sentaron tranquilamente en el suelo (los niños se agachan).
Educador: Bien hecho, ¿qué tipo de paisaje otoñal te gustaría representar si fueras artista? ¿Qué pinturas usarías? La maestra invita a los niños a dibujar el otoño utilizando hojas de árboles (los niños las recogieron durante un paseo). Pintemos una hoja con gouache y hagamos su huella en una hoja de papel, dibujemos el tronco de un árbol con un pincel y usemos bastoncillos de algodón para dibujar muchas hojas otoñales voladoras. ¿Qué más podemos dibujar para nuestro paisaje?
Niños: cielo, sol, río.
Parte práctica.
Trabajo independiente.
Reflexión:
Educador: niños, ¿qué hicimos hoy?
Niños: pintaron un paisaje otoñal.
Educador: ¿cómo dibujamos árboles otoñales?
Niños: huellas de hojas de árboles.
Educador: Bien hecho, qué hermosos dibujos otoñales habéis creado. Deja que estos paisajes otoñales te deleiten y te levanten el ánimo.
En conclusión, los niños escuchan un extracto de la obra de P.I Tchaikovsky “Octubre. Canción de otoño."
Dibujar un paisaje otoñal para niños en edad preescolar. Tema: “Paisajes de otoño”
Sredina Olga Stanislavovna, profesora, MDOU No. 1 “Bear Cub”, Yuryuzan, región de Chelyabinsk.
Clase magistral para educadores.
Objetivo: Introduciendo un tema complejo, mostrando varias variantes de dibujos.
Materiales:
Opción 1: acuarela, gouache (“pincel seco”)
Opción 2: papel, marcadores
Opción 3: pastel, gouache
Opción 4: crayones de cera, acuarelas, cola PVA, papel de colores (trozos).
Descripción:
Las leyes de la perspectiva para niños en edad preescolar de grupos preparatorios superiores se pueden mostrar de forma accesible utilizando el ejemplo del dibujo de paisajes otoñales con un campo arado. (Este material también se puede utilizar para estudiantes más jóvenes).
Para empezar, miramos fotografías y manuales sobre el tema “Más cerca - Más lejos”, en los que estudiamos el mismo objeto, tomado de lejos y de cerca. Una vaca, un coche, un tren, una persona, una casa, una flor, una mariposa dibujada por un artista o fotografiada por un fotógrafo desde diferentes ángulos en hojas nos parecen de diferentes tamaños, pero en realidad su tamaño no cambiar.
Para consolidar este concepto utilizamos la motricidad y, pronunciando la frase “Más cerca - más, más lejos - menos", mostramos con las manos acercándose, alejándose y cambiando de tamaño.
La siguiente etapa es la familiarización con el concepto de "línea del horizonte". Al observar los paisajes, aprendemos a encontrar la línea donde se encuentran el cielo y la tierra y a determinar las líneas baja, alta y media del horizonte.
1 línea de horizonte bajo
El trabajo práctico comienza trazando la línea del horizonte. Se realiza por debajo de la mitad de la hoja. Luego bajamos la línea vertical hasta el borde de la hoja y desde el mismo punto dibujamos líneas rectas hasta las esquinas inferiores de la hoja. La etapa más difícil ha terminado. Ahora necesitas dibujar muchas líneas rectas que no se crucen desde el mismo punto para crear un campo arado. Cuando los niños terminan la etapa de “arar”, se escuchan muchas exclamaciones entusiastas: “¡Guau! ¡Cómo sucedió realmente!
Ahora recordamos el concepto “Más cerca, más, más lejos, menos” y completamos las siluetas de los abetos cercanos y lejanos. La ubicación y la cantidad de árboles pueden ser diferentes a las del dibujo del maestro.
Montañas lejanas, sol, nubes, pájaros volando pueden ser un complemento...
2 Línea alta del horizonte
Dibuja una línea de horizonte alta (por encima de la mitad de la hoja). Realizamos las construcciones necesarias. Primero, dibuja una línea vertical desde el centro de la línea del horizonte hasta el borde inferior de la hoja. Desde el mismo punto dibujamos líneas rectas hasta las esquinas inferiores de la hoja. Complementamos el dibujo de campo con un “abanico” de líneas. “Arando” el campo. Entonces imaginamos que estamos parados en un borde del campo, debajo de un árbol alto, y en el otro borde del campo crecen los mismos árboles, pero nos parecen... (¿qué?) pequeños. Primero representamos los troncos y luego las ramas de los árboles. Si lo desea, complementamos el paisaje en primer plano con un arbusto, un hormiguero o un tocón. Dibujamos el sol, las nubes, los nidos abandonados, los pájaros volando.
3 Línea del horizonte medio
Dibujamos dos líneas verticales que representan el tronco de un viejo abedul. Los dibujamos moviendo el árbol hacia la izquierda, alejándolo del centro de la hoja. A izquierda y derecha del tronco dibujamos la línea media del horizonte. Dibuja la corteza del árbol.
El campo arado será visible para nosotros a la izquierda y a la derecha del abedul. Dibuja líneas de abanico a cada lado.
Las ramas de abedul se inclinan hacia el suelo. Terminamos de dibujar ramas finas. Puedes complementar el cuadro con el sol poniente, huecos, arbustos, tocones, hormigueros.
SEGUNDA OPCIÓN DE TRABAJO (EN COLOR)
En este caso, el dibujo, realizado no con rotuladores, sino con lápices o crayones de cera, se pinta con acuarelas o gouache. Las hojas se pueden pintar o pegar sobre PVA.
OBRAS INFANTILES
Resumen de una lección de dibujo en un grupo preparatorio compensatorio.
"Finales del otoño".
Preparado y dirigido por la profesora: Nikolaeva Svetlana Lvovna.
Objetivo:
Despertar el interés de los niños a finales de otoño, desarrollar la capacidad de distraerse emocionalmente con el estado de ánimo de tristeza, tristeza, transmitido en poesía. Despierta el deseo de expresar este estado con la ayuda del color en un dibujo de paisaje.
Tareas:
1. Correccional y educativo:
Practicar nombrar los signos del otoño enriquecerá el vocabulario de los niños;
Forme ideas sobre colores neutros (negro, blanco, gris oscuro, gris claro, marrón), utilice estos colores al crear pinturas de finales de otoño;
Desarrollar la capacidad de transmitir de forma independiente en un dibujo el paisaje de finales de otoño, su color (la ausencia de colores brillantes en la naturaleza);
Practica la habilidad de dibujar árboles de diferentes estructuras y arbustos sin hojas;
Fortalecer las técnicas de dibujo con la punta del pincel;
Continuar desarrollando la capacidad de representar fenómenos naturales de una manera poco convencional (pinchar con hisopos de algodón, nieve).
Continúe desarrollando la capacidad de trabajar con una paleta, crear una combinación de colores y obtener tonos grises apagados.
2. Correccional y de desarrollo:
Continuar desarrollando la capacidad de sentir, comprender y reproducir las imágenes del lenguaje de un poema;
Desarrollar la coordinación de movimientos, acompañando el habla;
Desarrollar habilidades motoras finas jugando con los dedos;
Desarrollar la imaginación;
3. Correccional y educativo:
Fomentar el amor por la poesía y la naturaleza nativa;
Cultivar una percepción estética de la naturaleza;
Cultivar en los niños el interés por los dibujos, el deseo de mirarlos y hablar sobre ellos.
Material:
Muestra realizada por el profesor. Hojas de papel apaisadas teñidas. Gouache, acuarela, paleta, pinceles nº 2 o 3, vasitos con agua, posavasos, servilletas, hisopos de algodón.
Trabajo preliminar:
Lectura de poemas de poetas rusos sobre el otoño de A. N. Pleshcheev, A. S. Pushkin y otros.
Memorizar poemas sobre el otoño "Otoño" de M. Khodyakov y "Las golondrinas faltan" de A. Fet.
Una conversación sobre el final del otoño y sus signos.
Examen de reproducciones de pinturas de artistas famosos en la presentación “El final del otoño a través de los ojos de los artistas”.
Examen de ilustraciones, fotografías, reproducciones.
Observar el cielo, los árboles, la lluvia, la nieve mientras se camina.
Progreso de la lección:
Chicos, ¿qué época del año es ahora?
¿Qué meses de otoño conoces? ¿Qué mes es? Noviembre es el último mes del otoño.
Escuche el poema de A. Pleshcheev, ¿de qué otoño habla el poeta?
ha llegado el otoño
Las flores se han secado,
Y se ven tristes
Arbustos desnudos.
Se marchita y se vuelve amarilla.
Hierba en los prados
Se esta poniendo verde
Invierno en los campos.
Una nube cubre el cielo
el sol no brilla
El viento aúlla en el campo,
La lluvia está lloviznando.
Las aguas comenzaron a crujir
Transmisión rápida
Los pájaros se han ido volando
A climas más cálidos.
¿Estás contento con este cuadro pintado por el poeta?
¿De qué signos de finales de otoño habla Pleshcheev en el poema?
De hecho, el poema habla de un otoño aburrido, lúgubre y frío.Las hojas se han caído de los árboles, la hierba se marchita y se vuelve amarilla, los arbustos están opacos y desnudos, las flores se han secado, los pájaros han volado a climas más cálidos y, a menudo, llovizna.
El otoño es como la tarde del año. Y por la noche nos preparamos para ir a dormir. Entonces los árboles se quitaron la ropa y se lavaron con la lluvia. La vida silvestre se queda dormida.Ha llegado el otoño tardío y sombrío. A finales de otoño suelen caer lloviznas frías, a veces nieve o aguanieve, los árboles pierden sus últimas hojas, la hierba se seca y las flores se marchitan. Los últimos pájaros vuelan hacia el sur. Los animales se preparan para el invierno, la gente se pone ropa abrigada.
minuto de educación física
La lluvia golpea nuestras ventanas y nos invita a jugar.
Una gota una vez, una gota dos. (Los niños realizan saltos sobre dos piernas)
Al principio muy lentamente (tomados de la mano, los niños caminan en círculo)
Y luego, entonces, entonces
Todos corran, corran, corran. (Caminando en círculo con aceleración)
Abrimos nuestros paraguas (hacemos una cúpula sobre nuestras cabezas con las manos)
Se protegió de la lluvia. (Cuclillas)
Hoy te invito a dibujar a finales de otoño. ¿Qué colores necesitarás para esto: cálido, brillante o frío, gris?
Mire el cuadro que representa finales de otoño. De que color es el cielo? - ¿Qué árboles?
Examen de la muestra.
¿Qué signos del otoño se representan? (nieve ligera, cielo sombrío, sin hojas en los árboles).
Técnicas de dibujo.
Ahora te diré cómo conseguir estos colores suaves. Tienes paletas en tus mesas; los artistas usan estas paletas para componer pinturas. Y tú, como verdaderos artistas, harás esto.
¿Qué tipo de gouache necesitamos mezclar para obtener pintura gris? (agregue una gota de gouache blanco y negro).
Sí, para obtener pintura gris necesitas agregar un poco de pintura negra a la blanca. Si estás pintando nubes, toma pintura azul y agrégale un poco de pintura en blanco y negro, mézclalas en la paleta. El color de las hojas y la hierba a finales de otoño también perdió su brillo: es marrón. Tome pintura verde y agréguele un poco de amarillo y marrón; obtendrá un color marrón.
Entonces, primero debes poner la pintura deseada en la paleta y luego dibujarla en la hoja.
¿Has notado cuán “mágicamente” se representa la nieve? ¿Cómo crees que pintaremos la nieve? (usando el método de “empujar”)
¿Cómo dibujaremos árboles? (con la punta del pincel).
Gimnasia con los dedos.
Para dibujar bellamente, debes estirar los dedos.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco (Aprieta y afloja los dedos)
La lluvia salió a caminar por el bosque (Los dedos de la mano izquierda “caminan” por la palma de la derecha)
La lluvia salió a caminar por el bosque (Los dedos de la mano derecha “caminan” por la palma de la izquierda)
Roble, abedul, arce, álamo temblón (doble los dedos, comenzando por el pulgar)
Sauce, álamo y serbal,
Piensa en tu cuadro y ponte manos a la obra.
Al dibujar, el profesor presta atención a la composición, la reproducción cromática y la precisión en el trabajo.
Después de terminar de dibujar, los niños eligen sus dibujos favoritos y las obras se exponen para su visualización. Los niños en edad preescolar cuentan lo que dibujaron. El profesor analiza las actividades de los niños.