EntradaResumen de una lección de canto en un grupo vocal secundario. Tema de la lección: Visitando a la hechicera de la música. Resumen de una lección de voz pop.
¡Hola chicos y queridos invitados!
A lo largo de año académico Enseñamos muchas canciones interesantes y variadas, cada una de ellas tiene su propia historia y significado. Chicos, por favor díganme, ¿sin qué no podemos transmitir el significado y el contenido de la obra al espectador? (Los niños responden) ¡Correcto! Sin letras claramente habladas.
Hoy realizaremos una lección abierta, cuyo tema es “Articulación y palabra vocal" Cantando - el único tipo artes musicales y escénicas, donde actuación musical combinado orgánicamente con la necesidad de una entrega expresiva del texto del habla.
Pero antes de comenzar con la articulación y trabajo vocal, haremos los ejercicios de respiración necesarios para un cantante real.
Chicos, probablemente amen mucho todo. globos. Imaginemos que tú y yo nos tragamos un globo, ahora cuando tú y yo respiramos, nuestro globo se infla justo en nuestro estómago. ¡Luego exhalamos y nuestro globo se desinfla! Bien hecho, ahora inflemos y desinflemos el globo 5 veces más.
Bien, ahora juguemos a un juego llamado "Serpiente". Volvamos la cara el uno hacia el otro e imaginemos ahora que nuestro derecha- es una serpiente. Llevemos un poco de aire al estómago, levantemos la mano y formemos la mano en forma de hocico de serpiente, y con el sonido "Ssss" la serpiente se arrastra. Bien, ahora imaginemos que nuestras serpientes quieren asustarse entre sí. Volvemos a aspirar aire hacia el estómago, emitimos el sonido “Ssss”, y en el momento en que finalice la respiración, haremos una exhalación aguda y activa con el mismo sonido, y nuestra serpiente lanzará en consecuencia. Ahora juguemos a este juego de nuevo. ¡Chicas inteligentes!
Pasamos ahora a la gimnasia articulatoria. Chicos, pongámonos todos frente al espejo y ahora iremos al zoológico. Primero visitaremos el acuario. El primer pez que vimos fue el pez aguja, un pez muy, muy delgado. Chupémonos las mejillas para ser como ella. Y después del pez aguja nada un pez bola, con las mejillas hinchadas como este pez, ¡bien hecho! Y detrás de ella nada un caballito de mar, mira como sus labios se estiran hacia adelante, ¡estiremos los nuestros de la misma manera! ¡Y por último, miraremos el pez bola e inflaremos las mejillas igual de bien! Salimos del acuario, seguimos adelante y un caballo corre hacia nosotros, hagamos el ruido de los cascos, rápido al principio, y luego el caballo nos vio y disminuyó un poco la velocidad (hacemos que el ruido de los cascos sea más lento). El caballo se alejó corriendo, seguimos adelante y vemos una jirafa. La jirafa no sólo cuello largo, pero también una lengua larga. Y ahora tú y yo haremos nuestra lengua larga como la de una jirafa, estiraremos la lengua hasta la nariz, ¡sin ayudarnos con las manos! Bien, ahora saquémoslo hasta la barbilla. ¡Excelente! Vayamos más lejos y veamos contigo un hipopótamo, ¡y tiene una boca grande! Vamos, abrieron la boca como hipopótamos, muy, muy bien. Y quedémonos así un rato. Bien hecho, te dimos un recorrido por el zoológico, ahora vamos a jugar.
Ahora recordaremos los trabalenguas que aprendimos en lecciones anteriores, el primero fue “Roading the Greek”, en voz alta, lentamente, pronunciamos cada palabra.
(Los niños cuentan un trabalenguas)
El griego cruzó el río a caballo,
El cáncer ve al griego en el río
Metió la mano del griego en el río.
Cáncer de la mano del DAC griego.
Y de la misma forma pronunciamos clara y activamente contigo el segundo “Cuco Cuco”
"Cuco cuco
compré una capucha
Como en el capó
El es gracioso"
(Toma una pelota de tenis pequeña) Y ahora, como prometimos, ¡jugaremos a la pelota! Dividanse en parejas y párense uno frente al otro (los niños se dividen en parejas). Ahora cada uno de ustedes recitará una línea del trabalenguas y última palabra, en sílaba acentuada, lanza la pelota a tu compañero. Lado izquierdo dice la primera línea, el de la derecha dice la segunda, y así sucesivamente hasta el final de cada trabalenguas. (Los niños completan la tarea). ¡Bien hecho, chicos!
notas completas
Resumen de una lección de desarrollo abierto
habilidades de canto sobre el tema “Combinación de entonación
expresividad con pureza y corrección del habla en el canto"
para niños en edad preescolar
Objetivo: Formación de una dicción de canto correcta y clara.
Tareas:
- Aprenda a cantar de manera significativa y artísticamente expresiva, entonando puramente la melodía.
- Continuar desarrollando la movilidad del aparato articulatorio, ampliar el rango de tono.
- Fomentar el interés por el canto en los niños.
Soporte metodológico:
Ayudas didácticas: cosidas de tela. duela, notas brillantes diferentes colores (7 piezas), una caja con trozos de papel de aluminio.
Equipo de audio: equipo de música, disco con una grabación de la música “Country Gardens” de P. Grager.
Motivación: el director musical pide a los niños que le ayuden a recoger las notas-cuentas esparcidas (motivo de interés personal).
Plan de lección:
- Entrada infantil al salón. Saludo musical “Buenas tardes”, música de K. Andreas.
- Trabajando la respiración. Ejercicios “Viento Frío”, “Manos Calentando”, “Palmas” con acompañamiento musical.
- gimnasia de articulación: “ventana”, “monos”, “cariño”, “reloj”, “caballos” (“Country Gardens”, música de P. Grager).
- Ejercicios de entonación vocal: “locomotora” - vibración de labios, “rugido de motor” - “r” (do-re-mi-fa-sol). Los ejercicios se transponen hacia arriba y hacia abajo en semitonos.
- Patrón vocal "Treinta y tres trompetistas hacen sonar la alarma", música. T. Zebryak. Cantando a diferentes tempos (Lento, Moderato, Allegro, Precto).
- Canción "Araña", m.
- Popevochka "luciérnaga" d.f.
- “El gato robó una pelota”, b. norte. A.
- Aprendiendo la canción “Qué Triste”, música. S. Sosnina.
- Interpretación de la canción “Cuento de hadas, cuento de hadas, ¡ven!”, música. E. Sokolova.
Metodología:
Los niños entran al pasillo.
Saludo musical "Buenas tardes", música. K. Andrés.
El director musical invita a los niños a acercarse a la mesa, sobre ella hay un pentagrama con notas de cuentas.
SEÑOR.: ¡Chicos, miren!
En cuerdas mágicas
Las cuentas están colgando.
No cuentas ordinarias -
Todos suenan.
Bonito collar -
Es musical.
¡Lo tengo reservado para ti!
Estas notas de cuentas componen diferentes canciones. Te cantaré esta canción.
Señor. toma "notas" que caen sobre la mesa.
SEÑOR.:¡Oh! Las cuentas se esparcieron sobre la mesa. .
Y probablemente ya no habrá más música.
¡¿Ayúdame a recoger las cuentas de la partitura?!
Las respuestas de los niños.
SEÑOR.: Pero para que las notas de las cuentas "canten", es necesario realizar ciertos ejercicios. Un poco de esfuerzo mejorará tu respiración.
Ejercicios de respiración.
Siente el frío en tus palmas.
Como un mago - escarcha
Puse patrones en las ventanas.
Ejercicio “Viento Frío”.
Nos calentaremos un poco
Calienta tus palmas.
Ejercicio "Calentarse las manos".
Aquí hay una palma, aquí hay un puño.
¿Puedes hacer esto?
Ejercicio “Palmas”.
Y ahora, cállate, deja bailar tu lengua.
Gimnasia de articulación.
“Ventana”, “monos”, “cariño”, “reloj”, “caballos”.
Ejercicios de entonación vocal.
Un alegre trenecito nos lleva de viaje.
“Locomotora de vapor” - vibración de labios.
Es como si el motor de un perro gruñe: "Para", dice.
“El motor gruñe” - vibración del sonido “R”.
Suena la trompeta (fonograma).
SEÑOR.: Los trompetistas hacen sonar la alarma: todos vienen al rescate.
Lentamente, sin miedo, la tortuga nos canta.
T. Zebryak “Treinta y tres trompetistas” - al ritmo de Lento.
Un poco más rápido: un insecto, una chinche.
T. Zebryak “Treinta y tres trompetistas” - a tempo Moderato.
Escuché la alarma y la polilla.
T. Zebryak “Treinta y tres trompetistas” - en Allegro tempo.
La más apresurada es la hormiga, incluso más rápida.
T. Zebryak “Treinta y tres trompetistas” - en Precto tempo.
Después de realizar el trabalenguas, se escucha un sonido.
SEÑOR.:Ésta cuenta quiere volver a su casa.
Señor. adjunta una cuenta al bastón.
SEÑOR.: Y aquí frente a nosotros (los niños adivinan la canción según la melodía) La araña teje su red.
La canción "Spider" - cantando con el trabajo de las manos. (golpe del tercer dedo sobre el quinto) a un ritmo lento.
Suena otro sonido: los niños adivinan: "¿Cuánto?"
La cuenta está unida al bastón.
SEÑOR.: Hay un acertijo escondido en mi puño:
Su luz no es brillante, pero por la noche es como un regalo.
Esta noche en la Tierra será un poco más brillante.
Un bicho sorprendente que nos da luz. (luciérnaga).
Imaginemos cómo las luciérnagas parpadean y desaparecen en la oscuridad.
M.R. arroja los trozos de papel de aluminio y caen al suelo.
SEÑOR.: Elige una luciérnaga y pídele que vuelva a encender su linterna.
Cantando la canción "Firefly" d.f. en diferentes tonalidades.
Se escuchan dos sonidos: los niños adivinan.
Dos cuentas regresan a la casa.
SEÑOR.: La cuenta rodó sola y se convirtió en una bola.
En este cuento de hadas hay un gato astuto. ¿Quién nos cantará una canción?
Trabajando en la canción “El gato robó una pelota”.
Suena un sonido. Se adjunta otra cuenta.
M.R. interpreta la introducción de la canción “¡Qué triste!” - los niños adivinan.
Trabajando en la canción “¡Qué triste!”
- Pronunciar el texto al ritmo de la música en un susurro.
- Desde el compás 17: cantando a ritmo lento.
- Trabaja la entonación desde el compás 29.
- Ejecución desde el principio.
Se escuchan dos sonidos: los niños adivinan, las cuentas están unidas al bastón.
SEÑOR.: Y ahora tenemos una canción. ¡Eso es lo que es!
Suenan siete notas: este es el comienzo de la canción "¡Cuento de hadas, cuento de hadas, ven!"
Interpretando la canción “¡Cuento de hadas, cuento de hadas, ven!” (con solistas).
SEÑOR.: Ahora todas las cuentas han regresado a casa.
Es difícil para nosotros cantar y bailar sin música.
Metemos las cuentas en un libro de música.
Todos mis amigos están felices nuevamente con la maravillosa música.
Y ya no podemos perder esas cuentas.
SEÑOR.: Me gustaría saber cómo evalúa usted mismo su trabajo. Quien piense que ha hecho un buen trabajo, que cante “A”, y quien piense que todavía no todo va bien, “O”.
Los niños evalúan su trabajo. Cantan “¡Adiós!” y salen del salón.
“¡Si tienes un talento, compártelo con los demás! Si sabes qué decirle a este mundo, ¡díselo! ¡Si tu alma canta, canta!
Natalia Knyazhinskaya
Introducción.
Cantar tiene un efecto beneficioso sobre el desarrollo de la voz y ayuda a desarrollar un habla fluida y continua. El canto en grupo es un medio eficaz para aliviar el estrés y armonizar la personalidad. A través del canto en grupo, un individuo puede adaptarse a condiciones o situaciones difíciles. Para los niños con patología del habla, el canto es uno de los factores para mejorar el habla. Para los niños de todas las edades, las clases de canto son una fuente de liberación, optimismo y confianza en sí mismos. El programa proporciona la formación de habilidades de canto y la mejora de habilidades especiales vocales y escénicas. Con el tiempo, el canto se convierte para el niño en un valor estético que enriquecerá toda su vida futura.
Descripción del material: el resumen de la lección de canto que presenté está diseñado para trabajar con un conjunto senior (13 - 14 años). Tema de la lección: “ Actividades de concierto" Este material se ofrece a los profesores. educación adicional Y directores musicales en centros culturales.
Tema: “La actividad de concierto, como uno de los métodos. aprendizaje activo»
Objetivo: Incrementar las capacidades adaptativas del cuerpo del niño a través del éxito o fracaso al hablar frente a una audiencia.
Tareas:Educativo: enseñe a subir al escenario con confianza en cualquier situación inesperada.
De desarrollo: promover el desarrollo de habilidades de canto y arte escénico.
Educativo: forme el establecimiento de objetivos, evalúe sensatamente sus puntos fuertes y la situación en la sala.
Mejora de la salud: crear un sistema para la prevención y corrección de la salud de los niños hablando frente a una audiencia.
Equipo, material didáctico:
Piano, equipo musical.
Plan de lección:
2. Repetición del material tratado.
3. Parte creativa
4. Resumiendo.
PROGRESO DE LA CLASE:
1. Momento organizacional (2 min.)
Saludos. Establezca el ambiente para el buen humor, enumere el orden del discurso.
Maestro:¡Hola mis amigos! ¿Están todos aquí hoy?
Respuesta de los niños (comprobando a los presentes)
Me alegro mucho de verte y espero que también hayas venido a clase con buen humor. Además, hoy tenemos un día muy interesante e importante. Y para que nada ensombrezca nuestra lección, quiero recordarte lo que necesitas:
Sea cortés con el público en la sala, no camine mientras otros participantes actúan;
Tenga cuidado de no ensuciar el vestuario de sus conciertos;
No encienda ni toque ningún equipo usted mismo;
No inserte bolígrafos, horquillas, clips u otros objetos extraños en el tomacorriente.
· No utilice aparatos eléctricos si el cable está dañado.
2. Repetición del material tratado (10 min.)
Maestro:Sigamos con el calentamiento vocal.
Ejercicio nº 1
en una nota cantemos ma-e-i-o-u(movimiento ascendente a lo largo del cromatismo)
Ejercicio nº 2
Cantamos las sílabas “yo canto” utilizando los sonidos T53 con un movimiento descendente.
Ejercicio nº 3
Según el movimiento cromático ascendente y descendente cantamos da-da-da-da-da-da-da-da.
Ejercicio nº 4
Cantamos sílaba por sílaba “La noche brillaba” utilizando los sonidos T53 con un movimiento descendente.
Ejercicio nº 5
Cantamos “Aquí subo, aquí bajo”
Ejercicio nº 6
Hacer-re-hacer; hacer-re-mi-re-hacer; do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. El canto se canta hacia arriba en cromaticidad.
Ejercicio nº 7
Cantamos las sílabas “Ya vamos” utilizando los sonidos T53 con un movimiento descendente.
Ejercicio nº 8
Según los sonidos de T53, con un movimiento ascendente, cantamos da-de-di-do-doo; bra-bra-bri-bro-bru; za-ze-zi-zo-zu.
Ejercicios para el aparato articulatorio:
Ejercicio nº 9
Cantamos el trabalenguas “Bajo el ruido de los cascos, el polvo vuela por el campo”
Ejercicio nº 10
Recitamos el trabalenguas “El cuco le cosió una capucha al cuco, el cuco con capucha es tremendamente divertido”.
Ejercicio nº 11
Ejercicio para calentar las cuerdas vocales:
Día usted mismo día. Cada sílaba se canta en una nota. El ejercicio se realiza según la escala, dependiendo del rango de la voz.
Es después del canto completo que paso al método de enseñanza activa que he desarrollado:
Un ejercicio encaminado a la autoafirmación y a una actitud positiva, favoreciendo el éxito de la autorrealización:
Cantamos a coro en toda la tríada. escala mayor arriba y abajo: “¡Canto, canto bien!”
Después de esto, pasamos a repetir trabajos dirigidos específicamente a este concierto o competencia. si esto concierto de reportajes, lo cerramos con una canción común estudio vocal. Trabaja aquí método activo Entrenamiento "Vamos a cantar". Lo realizamos en coro para reforzar las emociones positivas.
4. Parte creativa (30 - 35 min)
5. Resumiendo la lección (4 min.)
El método de aprendizaje activo “Orchard” es perfecto para resumir los resultados. En lugar de madera, puede tomar grados de escala y, en lugar de limones y manzanas, anotar duraciones.
Maestro:Gracias chicos. Hasta la próxima lección.
Literatura utilizada.
1. Los famosos ejercicios de respiración de Dubrovskaya S.V. Strelnikova. – M.: RIPOL clásico, 2008.
2. Emelyanov V.V. Desarrollo de la voz. Coordinación y formación. – San Petersburgo: Editorial “Lan”; Editorial "PLANETA DE LA MÚSICA", 2007.
3. Zhavinina O., Zats L. educación musical: busca y encuentra // Arte en la escuela. – 2003. – N° 5.
4. Morozov V.P. El arte del canto resonante. Fundamentos de la teoría y la tecnología de la resonancia. – M., 2002.
5. Enciclopedia psicoterapéutica. - SPb: PETER, 2000.
6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Salud persona sana. – M., 1996.
Saraskaya Daria AntonovnaInstitución educativa: Institución educativa municipal Liceo No. 11 del distrito Voroshilovsky de Volgogrado
Breve descripción del puesto:
Fecha de publicación: 2017-08-07 Notas de la lección vocal ( recomendaciones metodológicas para el maestro) Saraskaya Daria Antonovna este resumen Las clases están destinadas a ayudar al profesor a organizar las clases.
Ver certificado de publicación
La lección se lleva a cabo de acuerdo con programa educativo"Vocaletto" 1er año de estudio. Dado sesión de entrenamiento diseñado para la formación constante de habilidades de canto e interpretación.
La sesión formativa está diseñada para 2 horas académicas con conjunto vocal“Vocaletto” (10 personas) 1er año de estudio. La edad de los estudiantes es de 7 a 17 años. La contratación para la asociación se realiza sobre la base del deseo.
Objetivos de la lección:
1. formación de habilidades vocales interpretativas en los estudiantes habilidades y habilidades.
2.Crear condiciones en las que el estudiante experimente dolor. sensación alcanzable
Libertad de interpretación y comodidad creativa.
Tareas:
- desarrollo de habilidades de canto (es decir, canto sostenible
respirando soporte, uniformidad del sonido en todo el rango vocal,entonación precisa, melodía, melodiosidad de la voz, dicción clara y precisa, articulación correcta).
- entonación estable del canto monofónico
4.Habilidades para trabajar con fonogramas y micrófonos.
Métodos de enseñanza: explicativo-ilustrativo, reproductivo, práctico
Forma de organización de una sesión de formación: individuo, grupo
Equipo: piano, sistema estéreo, micrófono, piano, discos CD, fonogramas menos, además de la interpretación de "About Jam", "Three Wishes", "Lyceum", folletos - letras
Etapas y calendario de la lección.
1 lección – 1 hora 30 minutos
I.Etapa organizacional . Comprobando la preparación para la clase. Posición correcta para cantar – 2 minutos;
II.Etapa preparatoria : gimnasia del aparato articulatorio, ejercicios fonéticos, ejercicios de respiración, ejercicios vocales y de entonación - 14 min
III.La etapa de asimilación de nuevos conocimientos – aprendizaje del canto canónico – 12 min.
IV.Escenario principal- trabajar en el repertorio (trabajar en
producción de sonido, ciencia del sonido, pureza de entonación, canto expresivo, dos voces).
1. Cantar las canciones “About Jam”, “Three Wishes”, acompañado de
piano y a capella – 8 min
2. Trabajar con solistas - 4 min.
3. Cantar canciones con una banda sonora negativa: 8 minutos
4. Cantar canciones con micrófono – 8 min.
Pausa dinámica: 10 minutos entre canciones para descansar y relajarse.
minuto de educación física
5. Trabaja los movimientos de la canción “About Jam” - 5 min.
6. Repetición de la canción “Lyceum” - 5 min.
V . Etapa reflexiva: la autoestima de los niños sobre su desempeño,
Estado emocional – 2 min
VI. etapa final: cantando canciones de principio a fin bajo
Fonograma con movimientos. Resumiendo resultados, errores y aciertos.
Cada estudiante – 10 minutos
VII. etapa final : tarea, mensaje sobre lo siguiente
Lección - 2 min
I. Etapa organizacional :
- conocer niños;
— control de los presentes;
— Posición correcta para cantar: párese derecho, pecho libre, hombros girados y bajados, buen énfasis en ambas piernas, manos libres. Mantén la cabeza recta. Un levantamiento fuerte de la cabeza provoca tensión en los músculos anteriores del cuello y constriñe la laringe. El rostro debe estar libre de muecas. Una sonrisa en la cara crea. sensación de euforia,
necesario para la lección.
Ejercicios preparatorios. II. Etapa preparatoria: Antes de empezar a cantar, preparemos nuestro aparato vocal. Comenzamos cada lección con articulación y ejercicios de respiración , entonación y ejercicios fonéticos. ¿Qué es el aparato articulatorio? (.)
lengua, labios, paladar duro y blando, mandíbula inferior
gimnasia de articulación
— Gimnasia de lengua Muerde ligeramente la punta de la lengua con los dientes cuatro veces.
— Saca la lengua lo más que puedas, mordiendo ligeramente la punta de la lengua en secuencia. Muerde tu lengua alternativamente con los lados derecho e izquierdo.
— con los dientes, como si lo masticara.Haz un movimiento circular con tu lengua. entre labios y dientes con boca cerrada. Lo mismo en contraste
en la dirección correcta.- Coloca tu lengua en tu labio superior, labio inferior, derecho
mi mejilla, en mi mejilla izquierda, tratando de atravesarlos.
Gimnasia de labios:muerde su superficie interior con los dientes laterales.
Ejercicios de entonación-fonética.
1. Posición inicial: boca abierta tanto como sea posible con movimientos de la mandíbula adelante y abajo. El ejercicio consiste en una pronunciación fuerte y activa de sonidos consonánticos en la siguiente secuencia: Sh, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh. Cada sonido se pronuncia cuatro veces.
2. Secuencia de vocales: A, E, I, O, U.
3.
La posición inicial es la misma que en el ejercicio 1.
El elemento principal del ejercicio es el deslizamiento de la entonación ascendente y descendente con una transición brusca del registro del pecho al falsete y del falsete al pecho con una fractura característica de la voz.
U~u, u~o, o~a.
Trabalenguas:
1. El toro tiene los labios romos, el toro tiene los labios romos, el labio blanco del toro era romo.
2. Cómo vivían 22 Egorki en una colina sobre una colina. Una Yegorka, dos Yegorka, etc.
Ejercicios de respiración.
— ¿Cómo comienza el proceso de canto? ( con un aliento)
- ¿Hacia dónde dirigimos el aire al inhalar ( en el estomago). El cuerpo está suelto, los hombros bajados.
1.Inflar globo(inhala por la nariz, fija la respiración, exhala por el SSS, sale el aire, queda la pelota).
2. Inhale brevemente hacia el estómago, exhale brevemente para "espantar", "callar".
3. Conducir una motocicleta (brazos estirados hacia adelante, inhalar - cepillos hacia atrás, sujetar, exhalar RRRRRRR).
4. Pies separados a la altura de los hombros, brazos a la altura de los hombros y codos doblados paralelos entre sí. Conectamos los codos, inhalamos, los codos a los lados, viramos, el cuerpo hacia abajo. Exhala con "Ja".
5. Un ejercicio para activar el trabajo de la pared abdominal anterior para los sonidos “k” y “g”.
La atención del profesor debe dirigirse a:
-libertad muscular
- postura correcta;
— la capacidad de respirar y distribuir adecuadamente la exhalación;
— funcionamiento del sistema resonador;
— inteligibilidad general del habla;
-precisión rítmica.
Ejercicios de entonación vocal.
Objetivos de los ejercicios de entonación vocal:
Desarrollar la habilidad de mantener un tono a la misma altura, mismo volumen o con diferentes matices, lo que entrena el canto y la respiración.
formar la articulación correcta de un sonido vocálico particular
lograr certeza en el ataque del sonido
aclarar la entonación en el momento del ataque sonoro
construir al unísono
Todos los ejercicios se realizan en una secuencia cromática ascendente y descendente (en el rango A m - F 2)
1.Cantar con la boca cerrada ayuda a ecualizar el timbre y la afinación auditiva. El ejercicio se canta con los dientes ligeramente abiertos (boca cerrada), paladar alto, sensación de sonido en el resonador superior, sobre el sonido consonante sonora “M”. (ejemplo 1) Cuando sientas una ligera vibración y un ligero cosquilleo en los labios.
2. Registro de suavizado. (Vibración de labios, luego RRRR)
Asegúrese de que sus labios estén libres y tengan un sonido uniforme y completo cuando se mueva hacia
registro de cabeza. Cuanto más lenta sea la velocidad de vibración, mejor.
3.Practica un ataque sonoro suave pero preciso. esto sera
Facilitar la ejecución de ejercicios de legato en una nota.
4. Ejercicio basado en sonidos de tríada. Confía en la respiración.
Objetivo: ampliar el rango sonoro para igualar el registro sonoro de las voces y activar el trabajo de la pared abdominal anterior.
2. Ejercicio para desarrollar la movilidad de la voz y trabajar la dicción.
Siga la pronunciación clara de las sílabas, el trabajo entrecortado del diafragma, la laringe permanece en la posición media y no se eleva detrás del sonido. La punta de la lengua toca los dos dientes frontales superiores.
III. La etapa de asimilación de nuevos conocimientos es el aprendizaje del canto del canon “Hay un abedul en el campo”
El primer contacto con las dos voces debe comenzar cantando cánones. Esta es la forma de polifonía más interesante y accesible para niños. ¿Qué es el canon? Canon traducido del griego significa "regla, orden". Un canon musical es una canción interpretada de forma especial. Todos los intérpretes del canon cantan la misma melodía con el mismo texto, entrando alternativamente. El que empezó a cantar primero y termina primero. Cantar con el canon se hizo muy popular en los siglos XVI y XVII, y ahora el canon está ganando una nueva popularidad entre los jóvenes intérpretes debido al hecho de que demuestra claramente la técnica de canto del intérprete.
Etapas de trabajo sobre el canon:
1) recitación de discursos. Invite a los niños a recitar la primera
una fila para todos juntos. Recita de nuevo y el maestro recita según el canon. Divida el conjunto en dos grupos; el segundo grupo ocupará ahora el lugar del profesor.
2) Habiendo dominado la interpretación del canon rítmico, puedes empezar a cantar.
Para empezar, cantamos la melodía del canon a todos junto con el profesor:
Lleva la a capella al puro unísono. Una vez aprendida la melodía, los niños interpretan la primera voz y el maestro la segunda.
Luego divida a los niños en 2 grupos. Todos cantan a capella, en dinámica p, se escuchan, vertical. Recuerde a los niños: “Primero escucho, luego canto”. Preste atención a la introducción precisa de las voces, a la capacidad de mantener el tempo de principio a fin.
Apéndice No. 1
Parte principal.
Trabajar en el repertorio.
Trabaja en las canciones “Three Wishes” y “About Jam”.
Etapa 1 . Cantar canciones con acompañamiento de piano y a capella. Trabajar la pureza de la entonación, la clara pronunciación de las palabras, las terminaciones, el correcto manejo del sonido, el unísono.
La canción “Tres Deseos” tiene un ritmo punteado complejo, es importante que cada uno de los alumnos la aprenda. Eliminación e ingreso simultáneo de voces de la mano del docente. Los sonidos consonantes se pronuncian con facilidad, claridad, claridad y energía. Preste atención al cantar vocales estrechas, evite los sonidos planos. Necesario cuandoEnseñe a los estudiantes a pronunciar claramente las consonantes al final de las palabras, controle la pronunciación clara de las consonantes en medio de las palabras a un ritmo rápido.
Se presta especial atención al trabajo a dos voces en la canción "About Jam": entonación pura. tarea principal Enseñe a los estudiantes a escucharse unos a otros, a escuchar ambas voces y no solo la suya propia. Primero, cada parte se elabora por separado, luego se combinan las voces.
Etapa 2. Trabajando con solistas en la canción “Carrusel de Melodías”. Esta canción contiene episodios en solitario.
Se presta mucha atención al trabajo de la entonación y la producción de sonido, ya que cada alumno tiene su propio timbre de voz y sus propias carencias. Esto se aplica a las vocales "A" y "E".
La base de cualquier canto son los sonidos vocales. Depende de la correcta formación sonora de las vocales.se asienta la belleza del timbre. Para estudiantes de 1er y 2do año de estudio. edad escolar el timbre es desigual, lo cual es molestoatrapado principalmente por la “variegación” de las vocales. Se consigue incluso el sonidomanteniendo un sonido alto (posición) en todos los sonidos del rango de canto en.
La condición para una producción de sonido competente es una boca correctamente abierta, una mandíbula que baja libremente, labios activos que se articulan claramente entre sí.sonido. En la etapa inicial, debes prestar atención principalmente ael alumno inhaló correctamente, distribuyendo la exhalación hasta el final de la palabra o pequeñafrases, no tomó aliento en medio de una palabra.
10 minutos de descanso
masaje facial
- Recorrer todo el rostro con un masaje con golpecitos.con las puntas de los dedos doblados. Los golpes deben ser lo suficientemente fuertes.para que el rostro “se ilumine”.
- Masajear las articulaciones maxilar-temporales con los dedos.Haga un movimiento circular hacia adelante y hacia abajo con la mandíbula inferior.: Haz un movimiento circular hacia adelante con la mandíbula inferior - derecha-atrás-izquierda-delantera.
Masaje de espalda.
tiempo libre
Etapa 3. Cantar canciones con una banda sonora. Las canciones se cantan a un ritmo más rápido, con un ritmo claro.
Etapa 4. Cantar canciones con un micrófono.
Etapa 5. Trabajando en movimientos en la canción “Slush”
Etapa 6. Repitiendo la canción "New Day"
IV. Etapa reflexiva: autoestima de los niños sobre su desempeño, estado emocional
— ¿Qué es lo que más recuerdas de la lección y qué te gustó...?
V. etapa final: cantar canciones de principio a fin con una banda sonora con movimientos. Resumiendo los resultados, errores y aciertos de cada alumno.
— ¿Qué conceptos nuevos aprendiste en clase?
— Significados del concepto canon.
VI. etapa final: tarea, mensaje sobre la próxima lección
Lista de literatura usada
Gerasimova I.“Educación vocal y coral de niños” Samara 2001
Gontarenko N.B. Canto solista. Secretos del dominio vocal. —
Rostov del Don, 2006
Desarrollo metodológico. Sámara, 1997
Dmítriev L.B. Fundamentos de la pedagogía vocal. M., 1968.
Erokhina I.A. Trabajar con cantantes principiantes. Desarrollo metodológico. -Sámara, 1999
I. Isaeva“Canto pop. Curso express para el desarrollo de las habilidades vocales"
Ogorodnikov D.E.. Educación musical y cantada de niños en escuelas secundarias - M.: Muzyka, 1972.
Romanov L.V. Escuela vocal pop. - San Petersburgo: Editorial "Lan"; Editorial "PLANETA DE LA MÚSICA" 2007.
Stulova G.P. Teoría y práctica del trabajo con un coro de niños. Moscú 2002
Seth Riggs Cómo convertirse en una estrella. -M, 2004.
, . .PLAN – RESUMEN DE LA LECCIÓN
Oksana Anatolyevna Grigorieva, profesora de educación complementaria, directora del estudio vocal "Maximum" del Centro de Creatividad Infantil de Atkarsk, región de Saratov. lección abierta club vocal 1-3 años de estudio, tema: “Ritmo”
Tema de la lección: "Ritmo"
Propósito de la lección: creando una atmósfera de lección alegre y amigable, que promueve un conocimiento exitoso de los elementos de la notación musical: escala, ritmo.
Objetivos de la lección:
desarrollar creatividad, involucrando a los niños en la interpretación emocional de cánticos, canciones y tocando instrumentos musicales;
en curso trabajo vocal y coral desarrollar habilidades para el canto;
formar un interés sostenible por la cultura musical;
cultivar el patriotismo y las buenas relaciones entre sí y con los demás.
Trabajo preliminar.
Aprendizaje de trabalenguas, ejercicios de respiración, dicción, producción de sonidos.
Trabajo individual con niños en el aprendizaje de canciones y cánticos.
Escuchando música r.n.p. "Kamarinskaya".
Motivación: El profesor pide a los alumnos que devuelvan los apuntes.
Decoración del salón: en la pared hay una imagen de una clave de sol y un pentagrama con notas; "Oruga musical"
Equipo: folletos, grabaciones de audio, grabadora, partituras, instrumentos de percusión (cucharas, tambor).
Audiencia: canción del grupo "Do, Re, Mi"Letra de “Domisolka”. V. Kliuchnikova,
música O. Yudakhina., “Canción sobre una canción”, “Rusia”, r.n.p. "Kamarinskaya".
Progreso de la lección.
Momento organizacional.
Formación frente al salón.
Entra con música: Suena la canción “Do, re, mi”.
saludo musical : Letra de “Domisolka”. En Klyuchnikova,
música O. Yudakhina.
Discurso introductorio del profesor.
Me alegro mucho de volver a encontrarte.
El mundo de la música es misterioso y sorprendente. Este reino de los sonidos sólo puede ser comprendido por aquellos que saben oír y escuchar, ver lo inusual en las cosas ordinarias, que aman soñar y fantasear, que se esfuerzan por adquirir conocimientos y son trabajadores. En este mundo es costumbre expresarse en un lenguaje especial: el musical, que ustedes deben dominar.
¿Qué necesita saber un compositor para grabar música o un intérprete para interpretarla?(Partituras, notación musical). Hoy en clase, con la ayuda de la música, intentaremos crear un ambiente alegre y amigable y familiarizarnos con los elementos de la notación musical.
Nos vamos al país de la Música, donde ya nos esperan amigos. notas alegres. Y se escriben notas en las reglas.
Cinco líneas de notas musicales.
Lo llamamos "personal".
Y todas las notas son puntos.
Ocupamos nuestros lugares.
Chicos, miren al personal. Esta misma mañana había notas allí, pero de repente desaparecieron. Definitivamente necesitamos recuperarlos. Pues bien, vámonos.
Trabajar en el tema de la lección.
Chicos, ¿con qué pueden viajar?
Una nota quiere volver a su casa. A
Tú y yo también cantaremos.
Repasar las reglas del canto. (pregunte a los niños)
Si quieres sentarte y cantar
No te sientes como un oso
Enderezar la espalda rápidamente
Pon los pies en el suelo, sé valiente.
"Del ruido de los cascos" - trabajar la dicción y la dinámica:
Cantando
Dicción clara;
Trazos
Trabajando en dinámica;
Letra de “Do, re, mi, fa, sol”. Z. Petrova, música.
A. Ostrovsky
Trabajando en la respiración;
Construcción de una tríada
cantando con la manoBien hecho, hiciste un buen trabajo con esta tarea y regresaste.
anotado¿Cuál es tu estado de ánimo? ¿Tiene la música un estado de ánimo? Deseamos a todos: ¡Buen humor! Y trataremos de transmitir con precisión el estado de ánimo de esta canción. "Canción sobre una canción"
. ¿Cómo es?¿Cuál es tu estado de ánimo? ¿Tiene la música un estado de ánimo? Deseamos a todos: ¡Buen humor! Y trataremos de transmitir con precisión el estado de ánimo de esta canción. Interpretación de la canción
(niños de 1,2,3 años) La nota está adjunta al personal.
Mi
Nuestro viaje continúa. Y ahora, una nueva tarea.
1) Aprender material nuevo. Ritmo
Aplaudiré varias veces y repetirás lo que muestro. Prepara tus palmas. Primero escuche atentamente. Y tienes que aplaudir a mi orden y no en voz alta.
Ejemplos de dictados rítmicos
1. "Kalinka"2. "
Había un abedul en el campo"3. "
Arbolito de Navidad"
escribir un patrón rítmico en la pizarra¿Notaste que en cada frase que repetías conmigo, aplaudiendo, había sonidos cortos y largos? ¿Se llama la alternancia de sonidos largos y cortos en la música? ritmo.
Recuerda esta nueva palabra. Repítelo. – este es un patrón rítmico, es decir. elemento de ritmo. ¿De qué duraciones consta un patrón rítmico?( Negras, corcheas, semicorcheas)
Duración
El patrón rítmico consta de duraciones cortas y largas.
Los sonidos rítmicos están conectados entre sí, pueden ser uniformes, suaves o abruptos.Ejemplo: El corazón late rítmicamente, el reloj avanza, las estaciones cambian.(ejemplo de niños)
ya vamosa la conclusión de que se crea orden? (Pasos pares. Patrón claro. Alternancia uniforme de golpes).
2) La tarea se vuelve más difícil.
Aplaude el ritmo: Los sonidos largos son golpes en las rodillas y los sonidos cortos son aplausos.
Cualquier ritmo musical se puede escribir con notaciones especiales. Hoy intentaremos utilizar señas y realizar un ritmo.
3) Tarea "Oruga musical"
El tablero muestra una oruga con círculos grandes y pequeños. Los niños aplauden al ritmo.
4) Ejercicio “Coro del Reloj”
El carácter de la música cambia según el ritmo. Te sugiero este ejercicio “Coro de las Horas”
Es necesario representar el movimiento simultáneo de relojes grandes y pequeños en un habla rítmica de dos voces. el grupo 1 dice en voz baja"bom-bom" y 2 grupo - alto con voz "tiki-tiki"
(niños de 1,2,3 años) F
Ningún instrumento musical enfatiza el ritmo de la pieza como instrumentos de percusión. ¿Qué instrumentos de percusión conoces?
4) Tocar música con instrumentos musicales.
R.n.p. "Kamarinskaya"
¿Qué personaje?(alegre, alegre, travieso)
¿Qué puedes decir sobre la melodía?(La melodía cambia y se repite varias veces)
¿Qué instrumentos escuchaste?
En los bailes rurales rusos no sólo hay una competición entre bailarines, sino también una competición entre instrumentos. La pieza que escuchaste se llama."Kamarinskaya".
¿Qué se usaba antiguamente para los bailes rusos?
Entonces tocaremos música. instrumentos. Primero aprendamos el patrón rítmico.
interpretada por el profesor y los alumnos con instrumentos de percusión “Kamarinskaya”.
Interpretaron la pieza maravillosamente.
(niños de 1,2,3 años) Sal
Y ahora nos toca dar un paseo por el bosque de cuento.
Ejercicio físico.
"Aplaudamos, pisoteemos"
¡Qué maravillosamente te moviste!
¡Y el movimiento es salud!
(niños de 1,2,3 años)La
Qué maravilloso viaje hemos tenido por el reino-estado musical. Pero el mejor país para cualquier persona es aquel en el que nació y creció, su Patria. ¿Cómo se llama el país donde vivimos?
Interpretación de la canción “Rusia”
¿Cuál es el tono de esta canción? ¿Qué sentimientos transmite aquí el autor?
(niños de 1,2,3 años)Si
Chicos, miren al personal.
Do, re, mi, fa, sol, la, si
Todas estas notas forman una escala.
Entonces todas las notas han regresado a casa. Nuevamente cantaremos y bailaremos, tocaremos instrumentos musicales.
En pocas palabras. Nuestro viaje ha llegado a su fin.
¿Con qué elementos de la notación musical nos hemos familiarizado? (ritmo, duración, escala).
Ritmo- alternancia de sonidos largos y cortos en la música.
Duración – duración del impacto de un impacto a otro.
Escala - Este es un cierto orden de sonidos musicales que se utilizan en la música. Personal musical con notas.
¿Qué cosas interesantes aprendiste? ¿Qué recuerdas más vívidamente? (Aprendimos qué es el ritmo, tocamos instrumentos de percusión, cantamos como solistas, etc.).
VIII . Reflexión.
Maestro: Me gustaría saber cómo evalúa usted mismo su trabajo. El que crea que ha hecho un buen trabajo, que cante."A", ¿Y quién piensa que todavía no todo está funcionando?- "ACERCA DE".
Los niños evalúan su trabajo.
No puedes separarte de la música.
Hemos estado enamorados de ella desde su nacimiento.
Y no le diremos adiós
Solo: ¡Adiós! Salen de la clase con la música.