Apuntes sobre nodos de automatización de sonido en el grupo senior. Lección individual de logopedia “Automatización del sonido “L” en palabras y oraciones” Lección de logopedia sonido l automatización

abrimos los ojos

Inhala y aguanta durante mucho tiempo: A-A-A...

Por la mañana salió el sol

De abajo hacia arriba tiramos: O-O-O...

Durante el día subimos a los cerros: Y-Y-Y...

Por la noche miramos la estrella - Vuela de arriba a abajo: U-U-U...

La ventisca aúlla

Y no puedes ver nada: E-I-I...

LICITACIÓN

MANZANA

DULCE

SILLA

ROTO

VARITA MÁGICA

MÁGICO

PAYASO

DIVERTIDO

Tema: “Automatización del sonido [L] en una oración”

Objetivos:

• desarrollar la habilidad de pronunciar correctamente el sonido [L];
• desarrollar la estructura gramatical del habla;
• desarrollar la habilidad de escribir propuestas;
• desarrollar habilidades de análisis sólidas;
• Desarrollar habilidades motoras articulatorias.

Progreso de la lección

I. Momento organizacional

Gimnasia de articulación según el diagrama de pistas:

• aguja
• balancearse
• caballo
• serpiente
• martillo
• buque de vapor
• deliciosa mermelada

El niño nombra el ejercicio según el diagrama y lo realiza frente al espejo.

II. escenario principal

. Juego "Encuentra un par".

El logopeda invita al niño a conocer a la heroína de la lección, una niña llamada Mila.
El logopeda le pide al niño que encuentre pares de palabras en la imagen, las nombre y explique según qué principio las combinó. Ejemplo: El caballo y la llama son animales.

El martillo y la sierra son herramientas.
Mesa y silla - muebles.
Sin bombilla, la lámpara no puede iluminar la habitación.
No se puede navegar en un barco sin remo.

. Juego "¿Dónde se esconde el sonido [L]?"

Utilizando el mismo manual, el logopeda pide nombrar palabras en las que el sonido [L] se encuentra al principio de la palabra, luego al final y en el medio.
El sonido [L] viene al principio: caballo, llama, bombilla, lámpara, barco.
El sonido [L] está al final: mesa, silla.
El sonido [L] está en el medio: sierra, martillo, remo.

El logopeda ofrece al niño ayudar a Mila a comprar en una tienda de ropa, eligiendo solo aquellas palabras que contienen el sonido [L].
La respuesta debe comenzar con las palabras: "Mila compró..."

Mila compró una bufanda, una camiseta, una blusa, un vestido, calzas y medias.

Después de completar la tarea, el logopeda le pide al niño que nombre la ropa que Mila usaría en verano, cuando hace calor. Luego, se le pide al niño que nombre ropa más abrigada.

El logopeda le dice a la niña que Mila tiene muchos juguetes y necesita ayuda para encontrar un nombre para cada uno. La condición principal es que el nombre debe contener el sonido [L]. La respuesta debe comenzar con las palabras: "Mila nombró a la muñeca..."

Mila llamó a la muñeca Lana, Alla, Lada.
Mila nombró al gnomo Volodya, Pavel, Kirill, Danila.

Después de completar la tarea, el logopeda invita al niño a ayudar a Mila a limpiar la habitación y poner los juguetes en su lugar.
Ejemplo: "Mila puso la muñeca Alla en el estante y puso al gnomo Volodia en una silla".

. "Minitexto en cadena"

El logopeda le cuenta al niño una historia sobre Mila utilizando un diagrama de pistas.
El sol apareció detrás de las nubes. Mila tomó una pala y un rastrillo y plantó violetas. Después de eso, Mila se lavó las palmas con jabón y se las secó con una toalla. La niña se cansó y se sentó en una silla a descansar.
Después de su historia, el logopeda le hace preguntas al niño:
- ¿Qué flores plantó Mila?
- Mila plantó violetas.
- ¿Cómo estaba el clima afuera?
- Salió el sol.
- ¿Con qué se lavó Mila las palmas?
- Mila se lavó las palmas con jabón.
- ¿Qué hizo Mila entonces?
- Mila se sentó a descansar en una silla.
Después de responder las preguntas, el logopeda le pide al niño que cuente de forma independiente una historia sobre Mila, utilizando un diagrama de pistas.

RESUMEN DE UNA LECCIÓN INDIVIDUAL DE Logopedia sobre el TEMA “AUTOMATIZACIÓN DEL SONIDO L EN PALABRAS Y ORACIONES”

Objetivo: Automatización del sonido L en palabras y oraciones.

Tareas:

Correccional y educativo: consolidar el conocimiento de la estructura articulatoria al pronunciar el sonido L, consolidar la capacidad de formar el plural de un sustantivo, consolidar la capacidad de seleccionar objetos por analogía, mejorar la estructura gramatical del habla.

Correccional y de desarrollo: desarrollar el aparato articulatorio,respiración del habla, voz, percepción visual, pensamiento, motricidad fina,

Correccional y educativo: Cultivar la perseveranciainterés en seguir trabajando en el contexto de tareas completadas con éxito.

Equipo: tarjeta con manzano con sílabas, manzanilla, lápiz, pelota, tarjeta con ventanas, para automatizar el sonido L en medio de una palabra, tarjeta para automatizar el sonido L en una frase.

Avance del trabajo:

Momento organizacional.

l : ¡Hola, Ígor! Me alegro mucho de verte hoy tan alegre, hermosa y alegre.

Masajes musculares faciales y ejercicios faciales.

L: calentemos un poco

"Sorprendente" - levanta las cejas.
"Increíble": levanta las cejas, abre la boca.
“Sonríe”: sonríe mostrando los dientes y con la boca cerrada.
“Frunce el ceño” - frunce el ceño.
“Sardilki”: frunce el ceño, infla las mejillas.
"Molesto": frunce el ceño, baja las puntas de la boca hacia abajo

Trabajando en la respiración .

Ejercicio "erizo". Gira la cabeza hacia la izquierda y hacia la derecha. Simultáneamente con cada giro, respire brevemente y ruidosamente por la nariz (como un erizo). La exhalación es suave, involuntaria a través de los labios abiertos.Repita 4-6 veces.

Labios “tubo”. Exhale completamente por la nariz, contrayendo el estómago y los músculos intercostales. Apriete los labios formando un tubo, aspire aire bruscamente y llene los pulmones al máximo. Haz un movimiento de deglución. Haga una pausa de 2 a 3 segundos, luego levante la cabeza y exhale aire por la nariz suave y lentamente.Repita 4-6 veces.

Gimnasia de articulación.

L: Para pronunciar los sonidos de forma correcta y hermosa, comencemos la lección con gimnasia articulatoria.

Sonrisa. Sonríe, muestra los dientes cerrados. Mantenga los labios en esta posición hasta que la cuenta sea de 5 a 10. Luego regresa tus labios a su posición original. Repita 3-4 veces

Balancearse. Sonríe, abre la boca. A cuenta“uno-dos” empuja alternativamente tu lengualuego en los dientes superiores y luego en los inferiores. AbajoLa mandíbula está inmóvil.

Pintor . Sonríe, abre la boca. Amplia estafaUsa la lengua para acariciar el paladar desde los dientes hasta las montañas.lu. La mandíbula inferior no debe moverse.

Cepillamos los dientes superiores. Sonríe, abre un poco la boca. Semenuse su lengua para “limpiar” sus dientes superiores conel interior, moviendo la lenguaderecha-izquierda.

"El vapor está zumbando". Sonríe, muerde la punta de tu lengua y pronuncia el sonido “Y” durante mucho tiempo. Al mismo tiempo, se escucha un fuerte sonido de “L”.

"Aguja"

Abre la boca, saca la lengua hacia adelante, tensa y estrecha. Mantenga esta posición durante 15 segundos, luego retírelo por los dientes inferiores, no cierre la boca, repita de 5 a 10 veces.

"Mermelada deliciosa"

Coloque su lengua ancha sobre su labio inferior y luego lama su labio superior de arriba a abajo, moviendo su lengua detrás de sus dientes superiores. No muevas la mandíbula.

Informe el tema de la lección.

L: ¿Recordemos con qué sonido trabajamos en la última lección?

Y: Con el sonido L.

L: Bien. hoy nosotrosContinuaremos trabajando con el sonido L, pero aprenderemos a pronunciarlo no solo en palabras, sino también en oraciones.

Aclaración de la articulación del sonido. Pronunciación aislada y características posteriores.

L: ¿Recordemos qué características le dimos a este sonido?

Y: El sonido L es consonante, duro, sonoro.

L: Cuando pronunciamos el sonido Llabios abiertos - Dientes abiertos - La punta de la lengua se eleva detrás de los dientes superiores. La corriente de aire recorre los lados de la lengua - Suena la voz (mano en la garganta) Repetir L-l-l-l-l.

Y: L-l-l-l-l

Introducción del sonido en sílabas y palabras.

L: Quiero obsequiarte con manzanas deliciosas y maduras. Pero hay manzanas maduras e inmaduras en el manzano. Para que no te equivoques, recogí sólo manzanas maduras, las firmé. Lee las sílabas de las manzanas. Las manzanas verdes son aquellas en las que está escrita la sílaba AL. Delímalos con un lápiz verde y dibuja hojas sobre ellos, déjalos madurar. Encierra en un círculo las manzanas maduras (con las sílabas restantes) con un lápiz amarillo y dibuja flechas en ellas.cesta

Automatización del sonido L al principio de una palabra.

L: Bien hecho, recogiste todas las manzanas maduras. Ahora mira en la mesa frente a ti hay una manzanilla. Debes recoger pétalos con imágenes de objetos cuyos nombres contengan el sonido L.

(Imágenes de una margarita: golondrina, jarrón, lápiz, pala, lazo, manoplas, reloj, lirio de los valles)

Automatización del sonido L al final de una palabra. Juego de pelota.

L: Ahora te sugiero que juegues a la pelota. Te lanzaré una pelota y diré una palabra en plural, y tendrás que decirla en singular. Por ejemplo, caramelos.

L: Mesas-

Y: Mesa.

L: Inyecciones-

Y: Inyección.

L: Pisos-

Y: Piso.

L: Salones-

Y: Sala.

L: Estuches para lápices-

Y: Estuche para lápices.

L: Objetivos-

Y: Meta.

L: Anteojos-

Y: Vaso.

Ejercicio físico.

Tú y yo hemos trabajado bien, descansemos un poco y entremos en calor.

Uno: levántate, levántate
Dos: inclinarse, enderezarse
Tres: tres palmadas, tres movimientos de cabeza.
Cuatro patas más anchas.
Cinco: agita los brazos
Seis: siéntate tranquilamente a la mesa.

Automatización del sonido L en medio de una palabra.

L: Ahora juguemos. Debe nombrar las imágenes dibujadas en las ventanas y luego seleccionar la imagen que falta por analogía y dibujar una flecha desde ella hacia la ventana vacía.

Automatización del sonido L en frases.

L: El siguiente ejercicio se llama "Acertijos". Tu trabajo es descubrir de qué estoy hablando. Yo nombraré la primera palabra y tú debes elegir la segunda adecuada y luego nombrar la frase completa en su totalidad.

L: Lleno..

Y: Botella. Botella llena.

L: Divertido..

Y: Soldado. Soldado alegre.

L: Roto..

Y: Camión volquete. Camión volquete roto.

L: Seda..

Y: Blusa. Blusa de seda.

L: Cálido..

Y: Abrigo de piel de oveja. Abrigo cálido de piel de oveja.

L: Maduro..

Y : Fresa. Fresas maduras.

Automatización del sonido L en frases.

L: Bien hecho, hiciste la tarea con mucha habilidad, pero queda una cosa más, la última. Decidí divertirme contigo y se me ocurrieron propuestas divertidas. Escúchalos atentamente y corrige cualquier error.

L: Mila se comió la ensalada.

Y: Mila estaba comiendo una ensalada.

L: Paul se dejó caer en una silla.

Y: La silla cayó sobre la mesa.

L: El fútbol fue para papá.

Y: Papá fue al fútbol.

L: Se lavaron las palmas de Klava.

Y: Klava se lavó las palmas.

L: Mila picó la cebolla.

Y: Mila estaba cogiendo una cebolla.

Resumiendo la lección.

L: Nuestra lección ha llegado a su fin. Quiero felicitarte, hiciste un muy buen trabajo hoy. ¿Por favor dime qué sonido arreglamos hoy?

Y: Sonido l.

l : ¿Qué tarea te gustó más?

Y : (respuestas)

l : Todo lo mejor, puedes irte.

Svetlana Ovsyannikova

Objetivo: automatizar el sonido [l] en sílabas

Tareas:

Educativo:

Reforzar la pronunciación correcta sonido [l] en sílabas, palabras, frases, oraciones.

Desarrollar habilidades para concordar un número con un sustantivo;

Correctivo:

Desarrollar la percepción holística, la memoria, la motricidad fina, la atención, la audición fonémica;

Enriquecimiento y ampliación del vocabulario;

Fortalecer habilidades análisis y síntesis de sonido;

Educativo:

Fomentar la independencia y el interés por ocupación.

Equipo: imágenes-símbolos para gimnasia articulatoria, imágenes que representan flores (lirio de los valles, campana, gladiolo, amapola, tulipán, nomeolvides, diente de león, azucena, aciano); Imágenes de objetos para contar. eso: muñecos, manzanas; juguete - abeja, dibujo recortado con la imagen de la abeja Lusha; conjunto de tema fotos: golondrina, pala, lámpara, lirio de los valles, alce, bata, bollo, tiburón, tenedor, paloma, tiza, mesa, silla, estuche para lápices.

Progreso de la lección

1. Momento organizativo.

¡Hola Kolya! Saludemos a nuestros invitados y dejemos de distraernos con ellos.

hoy tenemos nuevo invitado en clase. Escucha el acertijo y trata de adivinar quién es.

Ella zumba sobre la flor

Vuela tan rápido hacia la colmena,

Ella puso su miel en el panal;

¿Cómo se llama? (abeja).

Así es, se trata de una abeja alegre y amable llamada Lusha. Le encanta recolectar polen de flores y hacer miel con él. Ella vino a escucharte decir sonido[l] y jugar diferentes juegos contigo.

2. Gimnasia de articulación.

Pero primero hagamos ejercicios para la lengua. Y ellos te ayudarán con esto. "fotos graciosas" (en pizarra inteligente). Míralos y haz el ejercicio.

"Espátula"

Coloca tu lengua con una espátula.

Y aguanta un poco.

La lengua necesita estar relajada.

Y mantenlo contado.

"Aguja"

Me saco la lengua con una aguja.

¡No te acerques! ¡Me inyectaré!

"Navegar"

El viento sopla la vela,

Nuestro barco está siendo conducido

Uno, dos, tres, cuatro, cinco,

Nos quedaremos con el barco.

"Mirar"

Izquierda - derecha, izquierda - derecha,

Mi lengua se desliza con picardía:

Como el péndulo de un reloj

Está listo para hacer swing.

"Balancearse"

Me balanceo en un columpio.

Vuelo hacia arriba y bajo.

"Mermelada deliciosa"

Maldita sea, comimos con mucho gusto.

Se ensució con mermelada.

Para quitar la mermelada de tus labios,

Es necesario lamer la boca.

3. Enunciación aislada sonido [l], característica sonido.

digamos favorito Sonido de abeja exuberante: LLL. Discusión de articulación sonido: La lengua ancha se eleva detrás de los dientes, los labios sonríen.

Elogio sonido [l]. (Sonido [l] – consonante porque hay una barrera en la boca: la lengua, sonido de timbre, sólido).

4. Automatización del sonido [L] en sílabas..

A la abeja le encanta volar sobre el césped y cantar canciones. Y quiere que cantes con ella también.

cantar una cancion "la" tantas veces como aplaudo.

cantar una cancion "lo" tantas veces como pisoteo.

cantar una cancion "lu" tantas veces como levanto las manos.

cantar una cancion "ly" tantas veces como abejas haya sobre la mesa.

cantar una cancion "le" tantas veces como llamo.

5. Automatización de sonido[L] en palabras y frases.

Mira y nombra las imágenes de sonido L(girasol, ardilla, lirios del valle, payaso, jabón).

¿Qué podemos decir de los blancos? lirios del valle

Divertido. payaso.

Azul...jabón.

Ágil. ardilla.

Amarillo. girasol.

6. Formación de representaciones fonémicas.

¿Cuántas flores crecen en el césped? Lusha vuela de una flor a otra y no sabe cuál elegir para recolectar el néctar de las flores. Ayudémosla, elige esas flores cuyos nombres incluyan sonido [L].

(lirio de los valles, campanilla, amapola, nomeolvides, diente de león, aciano, pensamiento).

Elegimos campana, lirio de los valles, pensamiento.

7. Gimnasia con los dedos.

Pequeña casa en el árbol de Navidad.

Una casa para las abejas, ¿dónde están las abejas?

Necesitamos llamar a la casa

Uno, dos, tres, cuatro, cinco.

Las abejas comenzaron a volar:

¡Uno, dos, tres, cuatro, cinco!

Una de las manos está sobre la mesa, apoyada en el codo, con los dedos extendidos. (Árbol de Navidad). En la segunda mano, los dedos se cierran formando un anillo. (colmena). "Colmena" presionado contra "Árbol de Navidad" niño mira dentro "colmena".

Aprieta los puños. Golpea los puños, alternando las manos. Abre los brazos, abre los dedos y los mueve. (las abejas están volando.)

8. Juego "¿Dónde te escondiste? sonido» (formación análisis de sonido) .

Lusha trajo consigo hermosas flores y una caja. Mira lo que hay en él. Sí, hay un montón de dibujos con los que decorar los pétalos de las flores. Encuentra un lugar para esto sonido [l] en palabras: principio, mitad o final de una palabra. Intenta responder completamente.

(golondrina, pala, lámpara, lirio de los valles, alce, bata, bollo, tiburón, tenedor, paloma, tiza, mesa, silla, estuche).

9. Minuto de educación física.

La abeja está un poco cansada. Relajémonos con ella.

Aquí está el ejercicio de la abeja.

Hazlo en orden.

Levántate rápidamente y sonríe.

Llega más alto, llega más alto.

Bueno, endereza los hombros

Subir y bajar.

Gira a la izquierda, gira a la derecha,

Toca tus manos con tus rodillas.

10. juego "Contar".

Mira cuántos regalos le traje a Lusha. vamos a contarlos (muñeca, manzana).

11. Automatización del sonido [L] en oraciones..

1) La amiga de Lusha, la niña Alla, le envió fotografías de ella misma, que mostraban lo que hacía cuando descansaba con su abuela durante las vacaciones de verano e invierno. Dime qué hizo Alá (basado en imágenes).

Allah cosió. Alla tejió...

2) Lusha decidió hacerte reír y se le ocurrieron frases divertidas. Escúchalos atentamente y corrige cualquier error.

Mila se comió la ensalada.

Paul se dejó caer en una silla.

El fútbol fue para papá.

La espátula tomó a Lada.

Lusha compró la muñeca.

Alla se puso un pañuelo blanco.

3) Lusha decidió convertirse en artista y pintó cuadros. ¿Qué hizo mal Lusha, qué dibujó mal? (fotos "Lo que no pasa").

Lusha se equivocó al decir que una golondrina no es roja. Lusha se equivocó al decir que una manzana no puede ser azul. Lusha se equivocó al decir que las fresas no crecen en el árbol de Navidad. Lusha se equivocó al decir que no se puede esquiar en el ferrocarril en verano.

12. Desarrollo de la motricidad fina.

Mira, si juntas esta imagen, obtendrás un retrato de Lusha. Recogámoslo y dáselo a la abeja. (El niño recoge una imagen recortada).

¡Bien hecho! Lusha está muy contenta.

13. Resumen clases.

Nuestro la lección ha llegado a su fin. ¿Qué hicimos hoy? (Aprendí a pronunciar correctamente sonido [L]) . ¿Qué juego te gustó más? Nombra 3 palabras cualesquiera de sonido [L].

Es hora de decirle adiós a la abeja. Lusha te agradece y te regala pegatinas con sus retratos.

Publicaciones sobre el tema:

Resumen de una lección individual de logopedia sobre automatización del sonido [L] Lección individual de logopedia sobre la automatización del sonido [L] en palabras y oraciones.

Resumen de una lección individual de logopedia sobre automatización del sonido [L] Objetivo: consolidar la pronunciación correcta del sonido [l] en Tareas: Correccionales y educativas: - consolidar la pronunciación correcta del sonido [l].

Resumen de una lección individual de logopedia sobre automatización del sonido [L] en palabras Objetivo: automatizar el sonido [L] en palabras. Tareas correccionales y educativas: aclarar las características del sonido [L], consolidar la pronunciación correcta.

Resumen de una lección individual de logopedia sobre automatización del sonido [R] Objetivo: consolidar la correcta pronunciación del sonido [P] en ​​sílabas, palabras y frases. Objetivos: Correccionales y educativos: -enseñar correctamente.

Resumen de una lección individual de logopedia sobre automatización del sonido [P] en ​​palabras y oraciones Objetivo: automatizar el sonido [r] en palabras y oraciones. Objetivos: Correccional y educativo: - consolidar la correcta pronunciación de los sonidos.

Resumen de una lección individual sobre automatización del sonido [L] para niños de 5 a 7 años con OHP Metas y objetivos: Correccionales y educativos: -Enseñar a pronunciar clara y correctamente el sonido “l”, automatizar este sonido en sílabas y palabras.

Resumen de una lección individual sobre automatización del sonido [l] en sílabas, palabras, frases (grupo senior) Metas: Automatización del sonido [l] en sílabas, palabras, frases; Identificación de palabras con el sonido [l]; Reproducción de series silábicas; Desarrollo.

Resumen de una lección individual sobre automatización del sonido [Ш] Resumen de una lección individual sobre automatización del sonido [SH] Objetivo: Automatizar el sonido [SH]. Objetivos: Desarrollo de la audición fonémica (percepción,...

Resumen de una lección individual sobre automatización de audio [F] Resumen de una lección individual sobre automatización del sonido [Zh] Objetivo: Automatizar el sonido [zh] en sílabas abiertas. Objetivos: Desarrollo de la conciencia fonémica.

Esquema de una lección individual sobre automatización de audio [R] Objetivo: automatización del sonido “R”. Objetivos: Consolidar la pronunciación correcta del sonido “R” de forma aislada, en sílabas rectas y en palabras con ellas;

Biblioteca de imágenes:

Secciones: Terapia del habla

Objetivo: automatizar el sonido [l] en palabras

Tareas:

• Correccional y educativo:
  • aclarar la correcta articulación del sonido [l];
  • repetir la pronunciación correcta del sonido [l] de forma aislada
  • practicar la pronunciación correcta del sonido [l] en sílabas y palabras;
  • aprende a modular tu voz según la fuerza;
  • continuar aprendiendo a diferenciar las entonaciones de oído;
• Correccional y de desarrollo:
  • desarrollar habilidades motoras articulatorias y de los dedos;
  • Desarrollar la memoria, la atención, el pensamiento.
• Correccional y educativo:
  • cultivar una actitud consciente hacia la necesidad de corregir la pronunciación del sonido y las habilidades de autocontrol

Equipo: tarjetas con símbolos: “Sonrisa”, “Valla”, “Ventana”, “Puente”, “Vela”, “El vapor zumba”; 3 cartas que representan entonaciones, manzanilla.

Material léxico.

PROGRESO DE LA CLASE

1. Momento organizacional

D/ejercicio “Sigue las instrucciones”

Instrucciones: muestra tu ojo izquierdo con el dedo índice de tu mano izquierda; con la mano derecha toca el lóbulo de la oreja derecha; toque su rodilla izquierda con la palma de su mano derecha, etc.

2. Normalización de la motricidad del aparato articulatorio.

gimnasia de articulación

Instrucciones: Frente a ti hay imágenes-símbolos para realizar ejercicios de gimnasia articulatoria. Realice los ejercicios en la secuencia en la que se ubican las imágenes de los símbolos (“Sonrisa” – “Cerca” – “Ventana” – “Puente” – “Vela” – “El vapor zumba”).

3. Automatización del sonido [l] en sílabas

Instrucciones: Tú y yo jugaremos el juego "Loros". Pronunciaré sílabas con el sonido [l] y tú, como un loro, repetirás conmigo.

La-lo;

4. Automatización del sonido [l] en palabras.

D/ejercicio “Repite después de mí”.

Instrucciones: Pronunciaré palabras con el sonido [l] y tú las repetirás.

Lámpara, fideos, golondrina, lusha, avalancha, pala, lirio de los valles, bata, tienda de campaña.

D/ejercicio “Añadir una sílaba”.

Instrucciones: Yo nombro parte de la palabra y tú le agregas la sílaba -LA-.

upa-LA, chita-LA, escuela-LA, kida-LA, wear-LA, ofender-LA, ver-LA.

D/ejercicio “Manzanilla”.

Instrucciones: hay una manzanilla frente a ti. Es necesario arrancar pétalos con imágenes de objetos cuyos nombres contengan el sonido [l] (cebolla, sierra, lechuga, leche, etc.).

D/ejercicio “Di una palabra”.

El gatito se cosió unas zapatillas,
Para que no te congeles en invierno... (patas).

Está oscuro para nosotros. le preguntamos a mamá
Deberíamos subirlo más brillante... (lámpara).

Lyudmila fue a lavarse las manos.
Ella necesitaba... (jabón).

5. Ejercicio físico

Improvisación de movimientos.

Mano izquierda - en el hombro,
Lo giraré con mi mano derecha
De puntillas y de talones,
Ahora la carga ha terminado.

Instrucciones: Un escarabajo voló hacia nuestra clase. Vuela más cerca de nosotros y luego se aleja. Usa el poder de tu voz para mostrar al escarabajo acercándose y luego alejándose.

7. Normalización de la prosodia

3 tarjetas contienen imágenes gráficas de entonaciones. Las cartas están sobre la mesa frente al niño.

Instrucciones: Escuche cómo pronuncio la frase y con qué entonación. Elija la tarjeta adecuada.

Hoy iremos al parque.
¿Vamos al parque hoy?
¡Hoy iremos al parque!

D/ejercicio “¿Qué palabra sobra?”

Instrucciones: Hoy aprendimos a pronunciar correctamente el sonido [l]. Escuche cómo suenan las palabras y encuentre la palabra extra.

Bagre, codo, carpa, sonrisa.

8. Resumen de la lección

Evaluación de la actividad del niño.

– ¿Qué sonido aprendiste a pronunciar en palabras? (Sonido [l])
– Piensa en palabras que comiencen con el sonido [l]
- ¡Bien hecho! Por las respuestas correctas recibirás un premio: caramelos "Tragar".