Kims sobre el mundo que nos rodea. Perspectiva UMK. Naciones y relaciones interétnicas Revisar la tarea

Solución detallada Párrafo § 15 sobre estudios sociales para estudiantes de octavo grado, autores Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. 2016

Pregunta 1. ¿Qué significan las palabras "pueblo multinacional de Rusia" en el texto de la Constitución de nuestro país?

Un estado multinacional o un estado multiétnico es un estado en cuyo territorio viven varios grupos étnicos: naciones, nacionalidades, grupos nacionales y etnográficos. Históricamente, los estados multinacionales se formaron donde se produjo la consolidación estatal de territorios más o menos vastos antes de que comenzara la formación de naciones y se desarrollaran movimientos nacionales (varios países de Europa del Este, incluidos Rusia y Asia), así como durante la expansión colonial (en África). países donde muchos grupos étnicos estaban divididos por fronteras entre estados); y como resultado de una intensa migración (por ejemplo, Estados Unidos). Un estado multiétnico está formado por más de un grupo étnico, a diferencia de las sociedades étnicamente homogéneas.

Pregunta 2. ¿Cómo se determina la nacionalidad de una persona? ¿Son sinónimas las palabras “nación” y “nacionalidad”? ¿Por qué surgen los conflictos étnicos? ¿Cómo prevenirlos?

Nacionalidad es un término en ruso moderno que denota la pertenencia de una persona a una comunidad étnica particular.

La causa inmediata del surgimiento de conflictos interétnicos es la divergencia y choque de intereses de los sujetos de las relaciones interétnicas (entidades nacional-estatales, naciones, nacionalidades, grupos nacionales). El conflicto surge cuando tales contradicciones se resuelven de manera inconsistente y prematura. Un poderoso catalizador para el desarrollo del conflicto es la politización de los intereses nacionales, la intersección de lo nacional y lo estatal. Provocado por el entrelazamiento de intereses políticos en el conflicto nacional, alcanza el grado más alto de agravación y se convierte en antagonismo nacional.

Pregunta 3. ¿Qué es una nación? ¿Cuál es la relación entre los conceptos de “nación” y “etnicidad”?

Una nación es una comunidad socioeconómica, cultural, política y espiritual de la era industrial. Hay dos enfoques principales para entender una nación: como una comunidad política de ciudadanos de un determinado estado y como una comunidad étnica (una forma de existencia de uno o varios grupos étnicos que viven juntos) con un idioma e identidad comunes.

La palabra “nación” también se suele utilizar para designar a un grupo étnico (en este caso se puede utilizar el término “etno-nación”). Sin embargo, es más correcto utilizar la palabra “nación” (nación civil) para designar a todos los ciudadanos de un determinado país, independientemente de sus diferencias étnicas. Muchos países albergan personas que pertenecen a diferentes grupos étnicos.

Pregunta 4: ¿Cuáles son los diferentes conceptos de orgullo nacional?

El orgullo nacional son sentimientos patrióticos de amor por la patria y el pueblo, la conciencia de pertenencia a una nación en particular, expresados ​​​​en la comprensión de los intereses comunes, la cultura nacional, el idioma y la religión.

El orgullo nacional es un sentimiento que subyace a un fenómeno socio-psicológico complejo en el que se acumula y manifiesta todo el espectro de rasgos morales y psicológicos como la dignidad nacional, la conciencia de la contribución histórica de la propia nación, en particular, asume una alta valoración de N.G. los propios valores nacionales-culturales.

El orgullo nacional es llenar a una persona con la conciencia de pertenecer a su nación, una conexión inextricable con ella, junto con un sentimiento de amor por su patria natal y una comprensión de la responsabilidad sagrada y sangrienta de su destino.

Pregunta 5. ¿Cuál es la importancia de las tradiciones nacionales?

Las tradiciones nacionales son reglas, normas y estereotipos de comportamiento, formas de comunicación entre personas, desarrolladas sobre la base de una larga experiencia de la vida de la nación y firmemente arraigadas en la conciencia cotidiana.

La gente de cualquier nación tiene un sentido de orgullo nacional. Pero el orgullo nacional se entiende de otra manera. Por ejemplo, los mejores representantes del pueblo ruso siempre han estado orgullosos de las creaciones de los artesanos rusos, de los destacados logros de la cultura rusa y de las hazañas de sus soldados en los campos de batalla. El orgullo nacional de los mejores rusos incluía el respeto por los sentimientos nacionales de otros pueblos, el reconocimiento de que otros pueblos también tienen derecho al orgullo nacional.

Hubo páginas gloriosas en la historia de otros países. Los logros de la cultura material y espiritual del pueblo evocan admiración no sólo entre las personas pertenecientes a una determinada nación, sino también entre los representantes de otras naciones. Pero si hay páginas oscuras en la historia, entonces hay que percibirlas en consecuencia, con dolor o indignación, no para ocultar los hechos "inconvenientes" del pasado histórico, sino para evaluarlos como se merecen.

La trayectoria histórica de cada pueblo explica el surgimiento de tradiciones y costumbres nacionales. Muchas naciones tienen una tradición de hospitalidad. Se ha desarrollado una tradición de ayudar a otras naciones en problemas.

Pregunta 6. ¿Por qué todas las naciones están interesadas en la cooperación?

Si los pueblos cooperan, esto garantiza que los conflictos entre ellos sean improbables. y donde no hay conflictos, no hay guerras. Además, la cuestión tiene un lado económico. La interacción entre los pueblos crea una situación económica estable y apoyo mutuo en situaciones de emergencia.

Pregunta 7. ¿Cuál es el peligro de los conflictos interétnicos?

Las partes en conflicto tienen una estructura compleja. Una nación o grupo étnico no siempre actúa como una entidad colectiva. Puede ser un individuo, una organización o movimiento específico que se encarga de representar a una nación o grupo étnico. La gente no sólo no se da cuenta de sus intereses nacionales, sino que pierde mucho de lo que tenía, incluidos los derechos humanos y civiles.

El conflicto interétnico tiene sus propias etapas, etapas de desarrollo de mecanismos y soluciones. Los conflictos armados representan el mayor peligro para la sociedad.

En una sociedad multiétnica, los conflictos son inevitables. El peligro no está en ellos mismos, sino en los métodos para resolverlos. Cada conflicto étnico tiene su propio marco temporal. En el mundo moderno, los países y los pueblos están tan interconectados que incluso los conflictos menores en un país pueden servir como una mezcla incendiaria para toda la comunidad mundial, especialmente en aquellos países, como la Federación de Rusia, que tienen armas nucleares.

Pregunta 8. ¿Cómo se pueden prevenir los conflictos interétnicos?

De la solución de los problemas de las relaciones interétnicas dependen en gran medida la paz y el bienestar del pueblo y el destino del país. Es importante comprender bien que el agravamiento de las relaciones entre personas de diferentes nacionalidades es peligroso para la sociedad, para cada familia, para cada persona. Es necesario tomar medidas para normalizar las relaciones interétnicas y solucionar los problemas acumulados en este ámbito.

Depende mucho de cada persona. Nadie debe tolerar manifestaciones de odio nacional en ninguna forma, con la oposición artificial de las naciones, con la intención de desplazar a unas naciones por otras. Estas manifestaciones son humillantes desde el punto de vista de la dignidad humana.

Debemos guiarnos por el criterio fundamental: toda persona, sin importar a qué grupo étnico pertenezca, debe sentirse ciudadano igual en cualquier parte de nuestro país y tener la oportunidad de disfrutar de todos los derechos garantizados por la ley.

La experiencia de la civilización humana muestra que los conflictos nacionales pueden eliminarse o mitigarse combinando los principios de autonomía nacional-territorial y nacional-cultural. Las garantías de los derechos humanos son de gran importancia: los derechos a la autodeterminación nacional, la autonomía cultural, la libertad de movimiento, la protección económica y política, independientemente del lugar de residencia. Estos derechos se reflejan en la legislación de la Federación de Rusia.

Pregunta 9. ¿Qué normas sobre el desarrollo de las naciones y las relaciones nacionales están contenidas en las leyes de Rusia?

La Constitución de la Federación de Rusia establece: “Toda persona tiene derecho a determinar e indicar su nacionalidad. Nadie puede ser obligado a determinar e indicar su nacionalidad” (artículo 26). La autodeterminación nacional significa que una persona misma puede determinar su nacionalidad no por la nacionalidad de sus padres, sino por la autoconciencia, por el idioma en el que siempre habla y piensa y que, por tanto, le es nativo; según las tradiciones y costumbres que observe; según la cultura que le sea más cercana.

Las leyes de Rusia proclaman que toda persona tiene derecho a utilizar su lengua materna, a elegir libremente el idioma de comunicación, educación, formación y creatividad. Con este fin, se crean escuelas para niños de minorías nacionales, en las que se enseña en su lengua materna.

Pregunta 10. Encuentre en un libro de texto de historia una descripción del proceso de formación de nacionalidades. ¿Qué nacionalidades existieron en el Mundo Antiguo, en la Edad Media, sabes? Nombra las naciones y nacionalidades que viven en diferentes países en nuestro tiempo.

Esta época estuvo llena de acontecimientos turbulentos: el nacimiento y muerte de imperios, las campañas de los conquistadores y levantamientos populares, el nacimiento de nuevas religiones y enseñanzas.

En cuanto a los pueblos que habitaron diferentes tierras en la Edad Media, fueron muchos, por ejemplo:

1. Rus' (Rus, Rusyns): el pueblo que dio su nombre al primer estado de los eslavos orientales: la Rus de Kiev.

2. Normandos que habitaron Europa occidental.

3. Bálticos (o pueblos bálticos): pueblos de origen indoeuropeo, hablantes de lenguas bálticas, que en el pasado habitaron los territorios de los estados bálticos modernos.

4. En los bosques tropicales de África Central vivían tribus de pigmeos, bosquimanos y otras personas. Eran cazadores y recolectores.

Pueblos de Australia y Oceanía

Australianos, Kiribati, Maoríes, Micronesios, Nauru, Neozelandeses, Norfolks, Papúes, Polinesios, Tahitianos, Tokelauanos, Tuvalu, Fijianos, Futuna, Yap

Pueblos de asia

Árabes, armenios, vietnamitas, georgianos, chinos, coreanos, libaneses, malayos, mongoles, persas, sauditas, tártaros, uzbekos, filipinos, japoneses

Pueblos de África

Bantúes, bereberes, wolof, egipcios, zulúes, caboverdianos, libios, marroquíes, masai, pigmeos, rundi, sudaneses, tuaregs, tunecinos, sudafricanos

Pueblos de Europa

ingleses, bielorrusos, holandeses, griegos, daneses, españoles, italianos, lituanos, moldavos, polacos, portugueses, rusos, finlandeses, franceses, suecos

Pueblos de américa del norte

Americanos, aztecas, haitianos, hondureños, canadienses, comanches, cubanos, mayas, mexicanos, mi'kmaqs, navajos, panameños, salvadoreños, cherokees, jamaicanos

Pueblos de américa del sur

Argentinos, bolivianos, brasileños, venezolanos, guyaneses, guaraníes, guaraníes, indios, caribeños, colombianos, peruanos, surinameses, tucunas, chilenos, ecuatorianos

Pregunta 11. Dé ejemplos de conflictos entre pueblos, la opresión de unos pueblos por otros en diferentes períodos de la historia.

Conflictos: guerras greco-persas; Guerras púnicas entre Roma y Cartago.

Opresión: yugo tártaro-mongol; Conquista persa de Asia occidental; Conquista española de México: ocupación japonesa de los territorios de China y Corea.

Pregunta 12. Una parábola de la antigüedad habla de dos tribus que estaban en guerra entre sí y vivían en orillas opuestas del río. Sucedió que el mago se encontró con un hombre de una tribu y le dijo: "Te daré todo lo que quieras, siempre que el representante de la tribu que vive al otro lado reciba el doble". Y el hombre respondió: “Sácame un ojo”. Quería que el de la tribu hostil perdiera ambos ojos.

Piensa en lo que dice esta parábola. Explica cómo evalúas la respuesta de la persona al mago.

Que sea malo para mí, entonces será aún peor para mi enemigo: esta es una breve descripción de esta persona. Odia tanto a la tribu enemiga que está dispuesto a sufrir para que el enemigo sufra doblemente. Esto significa que la enemistad y la malicia de esta persona son superiores a su propia felicidad y salud. De esto habla esta parábola; esta parábola también da testimonio de la enemistad entre las naciones desde tiempos inmemoriales.

Pregunta 13. El escritor francés V. Hugo dijo: “No hay naciones pequeñas en el mundo. La grandeza de un pueblo no se mide en absoluto por su número, como tampoco la grandeza de una persona se mide por su altura”. ¿Estás de acuerdo con el escritor? Demuestre con ejemplos que la grandeza de un pueblo no depende de sus números.

Víctor Hugo llamó la atención sobre el valor igual de todas las personas, independientemente de su nacionalidad, y estuvo de acuerdo con esto, pero existen naciones matemáticamente pequeñas y personas bajas.

Pregunta 14. En nuestro país hay muchas familias donde el padre es de una nacionalidad y la madre de otra. Explique lo que indica este hecho. Imagínese cómo los niños de estas familias determinarían su nacionalidad.

El hecho de que nuestro país sea multinacional, los matrimonios mixtos traen muchos cambios diferentes a nuestra cultura, la hacen más vibrante e interesante, y la mezcla de sangre la renueva.

Materiales de prueba
en el tema “El mundo que nos rodea”
al complejo educativo "Perspectiva" de A.A Pleshakova, M.Yu.
Nota explicativa
El programa sobre el mundo circundante se desarrolló sobre la base de los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Primaria General. Al trabajar con el complejo educativo Perspective, los profesores se enfrentaron al problema de poner a prueba el conocimiento de los estudiantes sobre el mundo que los rodea.
El trabajo sistemático con los materiales de prueba, que consisten en pruebas temáticas para las lecciones, así como las pruebas finales para el trimestre y el año académico, que se encuentran en esta colección, ayudarán a preparar a los estudiantes para la certificación estatal.
La verificación es un elemento constitutivo del control, cuya principal función didáctica es brindar retroalimentación entre el docente y el alumno, obteniendo información objetiva por parte del docente sobre el grado de dominio del material educativo y la detección oportuna de deficiencias y lagunas en el conocimiento.
Meta: Crear una colección de pruebas destinadas a identificar conocimientos y habilidades sobre materias y meta-asignaturas de los estudiantes de 4to grado.
El uso de tareas de prueba le permite:
- medir el nivel de dominio de conceptos clave, verificar la totalidad de las habilidades de las materias y metas-asignaturas; - verificar una cantidad significativamente mayor de conocimientos adquiridos en comparación con las formas convencionales de evaluación; - brindar una evaluación más objetiva de los conocimientos de los estudiantes; completó el trabajo mucho más rápido en comparación con las formas convencionales; - evalúe a cada estudiante.
La colección contiene pruebas del curso “El mundo que te rodea” para 4º grado. Todas las tareas cumplen con el plan de estudios de las instituciones de educación general y los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la escuela primaria. El trabajo sistemático con los materiales de la colección permitirá enseñar a los escolares a trabajar con pruebas, lo que les ayudará a completar con éxito las tareas de la certificación final en el futuro.
Estructura de prueba
Todas las pruebas constan de tres partes. Parte A – tareas No. 1-5 (No. 1-12), implican elegir una respuesta correcta de las propuestas. Estas tareas ponen a prueba los conocimientos básicos sobre el tema de la lección o sección.
La parte B de la tarea consta de preguntas que requieren escribir una respuesta en una oración o relacionar conceptos y definiciones. Estas tareas ayudan a comprobar cómo los estudiantes han aprendido a procesar la información recibida: comparar y agrupar hechos y fenómenos; determinar las causas de fenómenos y eventos; convertir información de un formulario a otro; trabaje según el plan, compare sus acciones con el objetivo y, si es necesario, corrija los errores.
La parte C contiene una pregunta que requiere una respuesta coherente de 2 a 5 oraciones. El profesor supervisa la capacidad de los estudiantes para procesar la información recibida: sacar conclusiones basadas en la generalización de conocimientos; convertir información de un formulario a otro: presentar información como texto; Transmitir su posición a los demás: expresar sus pensamientos por escrito, teniendo en cuenta sus situaciones educativas y de vida, expresar su punto de vista e intentar justificarlo. Principales apartados del curso:
- Somos ciudadanos de una Patria única
- En espacios nativos
- Viaje a lo largo del río del tiempo.
- Estamos construyendo el futuro de Rusia.
Requisitos generales para el nivel de preparación de los estudiantes egresados ​​de la escuela primaria.
Como resultado del estudio del mundo que nos rodea, el estudiante debe:
saber/comprender
- símbolos estatales y días festivos de la Rusia moderna; qué es la Constitución; derechos fundamentales del niño;
- el papel especial de Rusia en la historia mundial; mostrar un sentimiento de orgullo por los logros, descubrimientos y victorias nacionales;
- los acontecimientos más importantes y los grandes personajes de la historia de Rusia;
- una idea de las características de la naturaleza de su región: la forma de la superficie de la tierra, minerales, embalses, comunidades naturales;
- la esencia de las victorias históricas de Rusia, que desempeñaron un papel decisivo en la historia mundial:
poder
- notar y explicar qué acciones de las personas son contrarias a la conciencia humana, las reglas de conducta (moral y legal), los derechos humanos y los derechos del niño;
- tener una comprensión inicial de la singularidad de Rusia como estado único e indivisible, del papel histórico del pueblo multinacional de Rusia como pueblo creador, guardián del Estado ruso;
- dar ejemplos de patriotismo, valor y nobleza basados ​​​​en el material de la historia nacional;
- identificar relaciones de causa y efecto entre diversos acontecimientos históricos y fenómenos de la realidad social;
- mostrar respeto por Rusia, su tierra natal, su familia, su historia, su cultura, la naturaleza de nuestro país, su vida moderna;
- ser capaz de evaluar de forma accesible las actividades de las personas en situaciones educativas y reales;
- encontrar de forma independiente en el libro de texto y fuentes adicionales información sobre un determinado tema de naturaleza científica natural y social, presentarlo en forma de mensaje o historia.
Evaluación de desempeño
Por cada respuesta correcta en el bloque A, se otorga un punto, en el bloque B la puntuación varía de 1 a 2 puntos, en el bloque C la puntuación es de 1 a 4 puntos.
tabla de puntuación de la prueba
Calificaciones
"2" "3" "4" "5"
Pruebas sobre temas de lecciones 0 – 5 puntos 6 puntos 7-10 puntos 11 – 13 puntos
Pruebas por tramo 0 – 6 puntos 6 – 10 puntos 11 – 16 puntos 17 – 20 puntos
Prueba final 0-7 puntos 8 – 15 puntos 16 – 20 puntos 21 – 24 puntos
Al realizar las pruebas, es muy importante indicar el tiempo necesario para que los estudiantes trabajen. El tiempo es un factor que determina la calidad de los resultados obtenidos durante las pruebas. Aumentar el tiempo provoca fatiga en los estudiantes, lo que a su vez afectará los puntajes de las pruebas. Se asigna un tiempo determinado para completar las pruebas: para una prueba sobre el tema de la lección: 15 minutos; para la prueba de sección – 25-30 minutos; para la prueba final: 40 minutos. Los estudiantes reciben formularios preparados previamente u hojas individuales con preguntas y opciones de respuesta (para tareas de tipo cerrado).
Así, las innegables ventajas para el docente de las tareas de prueba son las siguientes:
identificar los conocimientos y habilidades de cada estudiante;
detección oportuna de lagunas de conocimiento;
velocidad de implementación;
facilidad de verificación.
Y para el estudiante lo siguiente:
este tipo de trabajo no cansa a los niños;
muestra interés en material educativo; motivación para actividades educativas y cognitivas;
capacidad para realizar el autoexamen.
Pero no debemos olvidar que para los estudiantes de primaria es importante el desarrollo del habla en todas las lecciones, incluido el mundo exterior. Y las tareas de prueba no contribuyen a esto. Por lo tanto, no deberían ser la única forma de prueba, sino que deberían utilizarse hábilmente en el proceso de aprendizaje junto con la conversación, el trabajo independiente, los trabajos de prueba y el trabajo práctico.
Instrucciones para estudiantes
Al completar la Parte A, lea la pregunta atentamente y elija una de las opciones de respuesta dadas.
En la parte B, debes responder en una oración (palabra, frase) o correlacionar las partes izquierda y derecha de la tarea.
En la Parte C, debes dar una respuesta coherente a una pregunta de 2 a 5 oraciones.
Prueba 1 sobre el tema "La Constitución de Rusia"
A1. ¿Qué otro nombre tiene nuestro país?
imperio ruso
república rusa
Federación Rusa
país ruso
A2. ¿Qué es una constitución?
ley fundamental de nuestro país
Otro nombre para nuestro país.
estructura de nuestro pais

A3. ¿Cómo se traduce la palabra “constitución” del latín?
asociación, unión
acuerdo
declaración
dispositivo
A4. ¿Cuándo se adoptó la última Constitución de la Federación de Rusia?
en 1977
en 1917
en 1922
en 1993
A5. ¿Qué son los derechos y libertades humanos?
educación
trabajar
cuidado de los niños
defensa de la patria
B1. ¿Por qué se llama a la Constitución la ley fundamental de nuestro país?

B2. Conecte los derechos y responsabilidades que se encuentran en la Constitución con cuentos de hadas que ilustren estas reglas morales.
Derecho/responsabilidad Cuento de hadas
1.Toda persona tiene derecho a la vida.
2.Toda persona tiene derecho a la libertad y a la seguridad personal.
3. Toda persona tiene derecho a la vivienda.
4. El cuidado de los niños es un derecho y una responsabilidad iguales para los padres.
5.Toda persona tiene derecho al descanso. A. "Teremok"
B. Charles Perrault "Cenicienta"
V. J. Rodari “Las aventuras de Cipollino”
G. "Ivan Tserevich y el lobo gris"
D. A. Reznikov "Las aventuras del gato Leopoldo"
S. ¿Cómo entiende las palabras “Nuestro país se ha convertido en una Federación de Rusia con una forma de gobierno republicana”? Escribe tu respuesta en forma de un texto coherente de 2 a 4 oraciones.
Prueba 2 sobre el tema "Los derechos del niño"



Convención sobre los Derechos del Niño

A2. ¿Hasta qué edad se considera niño a un ciudadano de un país?
hasta 1 año
hasta 18 años
hasta 14 años
hasta 21 años
A3. ¿Cómo se traduce la palabra “convención” del latín?
asociación
resolución
acuerdo
dispositivo
A4. ¿Quién cuida a un niño si se queda sin padres?
parientes
vecinos
profesores
estado
A5. ¿Cuándo adoptó la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño?
en 1989
en 1948
en 1945
en 2004
B1. ¿Qué derecho te dan las instituciones educativas?
______________________________________________
B2. ¿Qué derechos tiene un joven ciudadano?

C. ¿Cómo entiende el décimo principio de la Declaración de Derechos Humanos: "un niño debe ser educado en un espíritu de comprensión mutua, tolerancia, amistad entre los pueblos..."? Escribe tu respuesta en forma de un texto coherente de 2-3 oraciones.
Prueba 3 sobre el tema "Estructura de gobierno de Rusia"
A1. ¿Quién tiene la máxima autoridad para resolver problemas gubernamentales en Rusia?
Presidente3.Presidente del Gobierno
Pueblo4.Diputados de la Duma Estatal
A2. ¿Quién elige al presidente de Rusia?
Diputados de la Duma del Estado3.gobierno
Pueblo4.Presidente del Gobierno
A3. ¿Qué organismo gubernamental tiene poder legislativo?
Al Gobierno de Rusia 3. Administración presidencial
Corte Suprema 4. Asamblea Federal
A4. ¿Qué organismo gubernamental tiene poder ejecutivo?
Al Gobierno de Rusia3.al pueblo
Consejo de la Federación 4. Duma Estatal
A5. ¿A qué edad un ciudadano tiene derecho a participar en el gobierno?
a partir de 18 años
desde 21 años
a partir de 25 años
a partir de 14 años
Q1. Complete las palabras que faltan en las oraciones.
La máxima potencia de Rusia pertenece a ………………….. . El poder ejecutivo pertenece a …………………………. El poder legislativo pertenece a …………………………….
B2. ¿Cuáles son los poderes del presidente de la Federación de Rusia?

S. ¿Por qué es necesario adoptar un enfoque responsable en las elecciones del presidente y de los diputados de la Duma estatal?
Prueba 4 sobre el tema "Frontera estatal de Rusia"
A1. ¿Qué país no tiene una frontera común con Rusia?
Noruega
Polonia
Bielorrusia
Francia
A2. ¿Qué país es nuestro vecino marítimo?
Porcelana
Kazajstán
Japón
Ucrania
A3. ¿Qué país tiene la mayor población?
en los estados unidos
en china
en Mongolia
en Polonia
A4. ¿Qué país limita con Rusia al norte?
Noruega
Azerbaiyán
Georgia
RPDC
A5. ¿Qué país tiene la frontera más corta con Rusia?
Polonia
Bielorrusia
Mongolia
RPDC
B1. ¿Qué países se encuentran en Europa?
________________________________________________________
B2. ¿Qué países se encuentran en Asia?
_________________________________________________________
S.¿Qué país te gustaría visitar? Explique por qué.
Prueba 5 – Trabajo de prueba en la sección “Somos ciudadanos de una Patria unida”.
Opción 1.
A1. ¿A qué se refiere la característica “familiar” de la sociedad?
agricultura conjunta
tu propio idioma
fronteras
símbolos de estado
A2. ¿Quién es el jefe de estado en nuestro país?
emperador
rey
presidente
Sultán
A3. ¿Cómo se llama la ley fundamental de nuestro país?
ley federal
constitución
declaración
convención
A4. ¿A qué edad recibe un pasaporte un ciudadano ruso?
a los 18 años
a las 21
a los 16 años
a los 14 años
A5. ¿Cómo se llama el documento que protege los derechos de los jóvenes habitantes del planeta?
Declaración Universal de Derechos Humanos
Constitución de la Federación de Rusia
Convención sobre los Derechos del Niño
Decreto del Presidente de la Federación de Rusia
B1. ¿Qué hace la Duma del Estado?
__
B2. ¿Qué simboliza el águila bicéfala en el escudo de armas ruso?
__

Prueba 5 – Opción 2.
A1. ¿A qué se refiere la característica de la sociedad como “el pueblo”?
territorio
traje nacional
agricultura conjunta
capital

república democrática
monarquía
república presidencial
república socialista
A3. ¿A qué edad un ciudadano tiene derecho a participar en el gobierno?
a partir de 18 años
desde 21 años
a partir de 2 años
a partir de 14 años
A4. ¿Qué es una constitución?
ley fundamental de nuestro país
Otro nombre para nuestro país.
estructura de nuestro pais
unificación de los pueblos de nuestro país.
A5. ¿Cuáles son los derechos de un ciudadano?
protección del honor y el buen nombre
conservación de la naturaleza
ejecución de las leyes estatales
cuidando a tu hijo
B1. ¿Cuáles son los símbolos del estado?
_______________________________________________________
B2. ¿Qué hace la Duma del Estado?
____
S. ¿Qué ayuda a construir buenas relaciones entre los pueblos de Rusia y el extranjero?
Prueba 6 sobre el tema "En busca de trasteros subterráneos"
A1. ¿Qué mineral es el más duradero?
caliza
granito
carbón
turba
A2. ¿Qué mineral se puede derretir?
arcilla
arena
aceite
mineral de hierro
A3. ¿De qué mineral se obtiene el combustible líquido?
hecho de arcilla
mineral de hierro
del petróleo
de turba
A4. ¿Qué mineral tiene plasticidad?
arcilla
arena
caliza
granito
A5. ¿Qué mineral se llama “oro negro”?
aceite
gas natural
carbón
turba
B1. ¿Qué minerales son inflamables?
_________________________________________________________
B2. ¿Qué minerales se utilizan en la construcción?
_________________________________________________________
C. ¿Por qué la gente extrae minerales?
Prueba 7 sobre el tema "Al otro lado de los mares"
A1. ¿Cuál de estos mares es el océano Atlántico?
Blanco
Ojotsk
báltico
Karskoye
A2. ¿Qué mar es el más cálido?
Negro
báltico
Beringovo
Bárentsevo
A3. ¿Qué lago es el más profundo del mundo?
Baikal
Seliger
Ládoga
onega
A4. ¿Qué río atraviesa la llanura de Europa del Este?
Amur
volga
lena
YeniseA5. ¿Qué lago se llama mar?
Baikal
Ládoga
onega
Caspio
B1. ¿Qué océanos bañan las costas de Rusia?
_________________________________________________________
B2. ¿De qué lago estamos hablando?
Este lago se encuentra en el territorio de las regiones de Karelia, Leningrado y Vologda. Es el segundo lago más grande de Europa después del Ladoga. El nombre del lago traducido del finlandés antiguo significa "lago humeante". La gente llama cariñosamente al lago "padre". De allí fluye un río: el Svir, que luego desemboca en Ladoga.
sobre el lago Seliger
sobre Teletski
sobre Onega
sobre Baikal
C. ¿Por qué están contaminados los mares? ¿Cómo podemos ayudar a preservar su ecología?
Prueba 8 sobre el tema "En el desierto helado"
A1. ¿Dónde se encuentra la zona del desierto ártico?
en la zona tropical
en la zona templada
en el ecuador
en la zona polar
A2. ¿Cuál es la temperatura en el Ártico en verano?
por encima de +20°С
ligeramente por encima de 0°C
por debajo de -10 o Por debajo de -40 oCA3. ¿Qué grupo de plantas predomina en los desiertos árticos?
floración
líquenes
coníferas
helechos
A4. ¿Qué comen los pájaros en los desiertos árticos?
crustáceos
plantas
pez
insectos
A5. ¿Qué hace la gente en el Ártico?
estudio de la naturaleza
ganadería
minería
caza
B1. ¿Qué problema ambiental existe en el Ártico?
_
B2. ¿Qué diagramas de la cadena alimentaria se pueden hacer a partir de estos seres vivos: crustáceos, bacalao polar, arao, oso polar, focas, algas?

S. ¿Cómo se adaptó la flora y la fauna a las duras condiciones del Ártico?
Prueba 9 sobre el tema "En la tundra fría"
A1. ¿Cuáles son las condiciones climáticas de la tundra?
invierno frío, verano cálido
invierno duro, verano caluroso
invierno duro, verano frío
duro invierno, sin verano
A2. ¿Qué planta es el principal alimento de los ciervos?
mora de los pantanos
sauce enano
airela
musgo de reno
A3. ¿Cuál es la principal ocupación de los pueblos del norte?
cultivos forrajeros
cultivos de cereales
avicultura
cría de renos
A4. ¿Cómo se adaptan las aves a las duras condiciones de la tundra?
entrar en hibernación durante el invierno
Se alimenta de insectos, que abundan en la tundra.
Tienen plumas largas y gruesas en el vientre y las piernas.
volar al sur para el invierno
A5. ¿Cuánto daño causa la actividad humana a la tundra?
La superficie del suelo está alterada debido a la extracción de petróleo.
el aire esta contaminado
los bosques están siendo talados
se pescan muchos peces
B1. Lee el texto. Determina si esto puede suceder.
De noche montamos en trineo a través de un denso bosque de abedules. De repente, a lo lejos vemos unos sombreros de hongos que sobresalen de los abedules. Nos detuvimos y comenzamos a buscar más. Puedes separar dos o tres abedules y encontrar un buen hongo. Recogimos una cesta entera de setas. Miramos el reloj, es pasada la medianoche, es hora de irse a la cama. Y el sol ni siquiera piensa en ponerse. Dejamos nuestros sacos de dormir sobre los abedules y nos quedamos profundamente dormidos.
_
B2. ¿Por qué son escasas las plantas en la tundra?
_________________________________________________________________
S. Escribe al menos un problema ambiental de la Tundra y sugiere formas de resolverlo.
Prueba 10 sobre el tema "Entre los bosques"
A1. ¿En qué se diferencian las condiciones climáticas en la zona forestal?
invierno cálido
verano cálido
poca humedad
el sol sale bajo sobre el horizonte
A2. ¿Qué árbol no es una conífera?
pino cedro
alerce
ceniza
abeto
A3. ¿Qué árbol se clasifica como de hoja pequeña?
roble
abedul
arce
tilo
A4. ¿Qué pájaro ayuda a esparcir las semillas de cedro?
urogallo
queja
cascanueces
halcón merlín A5. ¿Qué animal es “extra”?
ardilla listada
ciervo
lince
liebre
B1. ¿Escribir una breve descripción de la zona forestal?
__________________________________________________________________
B2. ¿De qué pájaro del bosque estamos hablando?
Esta ave pertenece al orden Gallinae. Los machos son más grandes y brillantes que las hembras. En primavera, los machos se reúnen para lek. Los ruiseñores emiten sonidos especiales y, a veces, luchan ferozmente. Durante el "canto" actual pierden la audición, razón por la cual estas aves recibieron su nombre.
___________________________________________________________.
S. ¿Cómo entiendes la expresión: “el bosque es un lugar de descanso”?
Prueba 11 sobre el tema "En la amplia estepa"
A1. ¿Cuáles son las condiciones climáticas en las estepas?
verano caluroso, poca humedad
verano corto y frio
invierno duro, verano fresco
verano lluvioso y caluroso
A2. ¿Qué cobertura vegetal predomina en las estepas?
bosques latifoliados
árboles y arbustos
varias plantas herbáceas
bosques de coníferas
A3. ¿Qué planta tiene raíces - bulbos?
puntero
hierba de plumas
tulipán
juncia
A4. ¿Qué animal es un depredador?
perdiz gris
avutarda
potra
víbora esteparia
A5. ¿Qué animales esteparios figuran en el Libro Rojo?
damisela crane2.hamster
3.cernícalo4. Ardilla de tierra
B1. ¿De qué fenómeno natural en las estepas estamos hablando?
Ocurre en las estepas durante la sequía, especialmente donde se aran las tierras. Con este fenómeno, la visibilidad disminuye drásticamente. El polvo transportado por el viento penetra por todas partes, dañando las máquinas y dificultando la respiración. Como resultado, el suelo se destruye, a menudo junto con las semillas. Pueden caer al suelo a miles de kilómetros de distancia.
__________________________________________________________
B2. ¿Por qué mueren tantas aves en las estepas?
_________________________________________________________
S. Escribe cómo se adaptaron las plantas al largo y seco verano.
Prueba 12 sobre el tema "En el desierto caluroso"
A1. ¿Cómo son las condiciones climáticas en el desierto?
verano caluroso, poca precipitación
verano caluroso, invierno duro
verano cálido y lluvioso
verano corto y caluroso
A2. ¿Qué planta espinosa comen fácilmente los camellos?

cactus

saiga
camello
corsac
escarabajo
A4. ¿Qué son las dunas?
animales
plantas
pozos de arena
tormentas de polvo
A5. ¿Qué animal usa patas largas y fuertes para saltar hasta 3 m de altura?
saiga
corsaco
fiebre aftosa rápida
gerbo
B1. ¿Cómo se adaptaron los animales a las condiciones del desierto?
_____________________________________________________________-
Q2.¿Qué problema ambiental existe en los desiertos?
_________________________________________________________________
S. Piensa en lo que pasaría en el desierto si los camellos desaparecieran por completo.
Prueba 13 sobre el tema "A través de las páginas del Libro Rojo"
A1. ¿Qué animales están protegidos en la Reserva Natural de Taimyr?
ganso de pecho rojo
leming
ciervo
halcón peregrino
A2. ¿Qué animal estepario figura en el Libro Rojo?
Viper2.hamster
3. estante de estepa 4. potra
A3. ¿Qué animales están protegidos en la reserva de la isla Wrangel?
callejón sin salida
morsa
oso polar
buey almizclero
A4. ¿Qué animal del bosque figura en el Libro Rojo?
alce
búho
oso
escarabajo ciervo
A5. ¿Qué mamífero figura en el Libro Rojo?
Delfín mular del Mar Negro
hueva
liebre marrón
campañol
B1. Relaciona el problema ambiental con el área a la que se aplica.
Problema ambiental Área natural
1. Destrucción del suelo por maquinaria pesada.
2. Contaminación por hidrocarburos de mares y costas.
3. Deforestación.
4. Formación de arenas movedizas.
5. Caza furtiva. A. Desiertos árticos
B.Estepas
V. Tundra
G. Costa del Mar Negro
D. Desiertos
E. Zona forestal
__________________________________________________________________
B2. ¿Por qué el lago Baikal está incluido en la Lista del Patrimonio Natural Mundial?
______________________________________________________________
C.Leer el poema.
Árbol, hierba y pájaro.
No siempre saben defenderse.
Si son destruidos,
Estaremos solos en el planeta.
¿Qué acciones hay que tomar para que las personas no queden solas en el planeta?
Prueba 14 – Trabajo de prueba en el apartado “En torno a los espacios nativos”
Opción 1.
A1. ¿Cómo protege un bosque el suelo?
evita que el sol seque el suelo
es difícil arar y sembrar en el bosque
evita que el viento y las corrientes de agua se lleven el suelo, lo mantiene
¿Los animales no pisotean la tierra del bosque?
A2. ¿Qué planta esteparia tiene raíces, bulbos?
puntero
hierba de plumas
iris
juncia
A3. ¿Qué animal se llama el “barco del desierto”?
saiga
camello
corsac
lagarto monitor
A4. ¿Qué son las vigas?
grupo de colinas

laderas de alta montaña
montañas dispuestas en filas
A5. ¿Qué es una afluencia?
comienzo del río
donde el río se encuentra con el mar

margen derecha del río
A6. ¿Qué mineral tiene plasticidad?
arcilla
arena
caliza
granito
A7. ¿Qué tipo de suelo es el más fértil?
tundra
prado
podzólico
suelo negro
A8. ¿Qué pájaro vive y construye nidos en el prado?
codorniz
pájaro carpintero
oriol
tordo
A9. ¿Qué bosques crecen en las laderas de las montañas de la costa del Mar Negro?
hoja ancha
coníferas
mezclado
arbustos
A10. ¿Qué animal usa patas largas y fuertes para saltar hasta 3 m de altura?
saiga
corsaco
fiebre aftosa rápida
gerbo
B1. ¿Por qué empezar a cortar el césped de un prado desde el centro, moviéndose en círculo?
______________________________________________________________
B2. ¿Por qué la estepa atrae a los productores de cereales?
_____________________________________________________________
B3. ¿Qué sitios del Patrimonio Natural Mundial se encuentran en Rusia?
_____________________________________________________________
S. ¿Qué lugares de Rusia te gustaría visitar? ¿Por qué?
Prueba 14-Opción 2
A1. ¿Qué árboles crecen en la taiga?
abedul, álamo temblón
roble, arce
pino, abeto
fresno, olmo
A2. ¿Qué animal estepario es un depredador?
perdiz gris
avutarda
potra
víbora esteparia
A3. ¿Qué son los barrancos?
depresiones con pendientes pronunciadas
depresión entre montañas
baches en laderas
colinas altas
A4. ¿Qué es una fuente?
comienzo del río
donde el río se encuentra con el mar
río que desemboca en otro río
banco de arena en la orilla
A5. ¿Qué mineral tiene fusibilidad?
arcilla
arena
aceite
mineral de hierro
A6. ¿Qué tipo de suelo es común en las estepas?
suelo de bosque gris
suelo de pradera
suelo podzólico
suelo negro
A7. ¿Qué llanura se extiende desde las fronteras occidentales de Rusia hasta los Montes Urales?
Europa del este
Privolzhskaya
Meseta central siberiana
A8 de Siberia Occidental. ¿Qué característica se aplica a la tundra?
el sol nunca sale muy por encima del horizonte, los líquenes se encuentran entre la vegetación de las rocas, los animales se alimentan de peces
verano corto. El suelo se descongela a una profundidad de 1,5 m, el agua no se absorbe, por lo que hay muchos pantanos allí, las plantas se arrastran por el suelo.
los veranos son cálidos, pero los inviernos son duros, predominan las coníferas, que exigen menos calor; el mundo animal es diverso
en los bosques crecen plantas latifoliadas amantes del calor; La flora y la fauna son ricas y diversas.


el cinturón siempre mira al sol
hay muchos volcanes allí

A10. ¿Cuáles son las montañas más altas de Rusia?
caucásico
montañas de kamchatka
Montañas Sayán
Urales
B1. ¿Por qué el lago Baikal está incluido en la Lista del Patrimonio Natural Mundial?
______________________________________________________________
B2. ¿Cómo se adaptan las plantas a los veranos largos y secos?
_____________________________________________________________
B3. ¿Qué daño causa la actividad humana a la ecología de la tundra?
________________________________________________________________
S. ¿Qué lugares de Rusia te gustaría visitar? ¿Por qué?
Prueba 15 sobre el tema "Moscú es el sucesor de Vladimir"
A1. ¿Qué príncipe desafió a la Horda Dorada?
Ivan KalitaYuri Dolgoruky
Alejandro Nevski
Dmitri Ivánovich
A2. ¿Qué apodo recibió el príncipe Dmitry después de la batalla de Kulikovo?
Donskoi
Nevski
Dolgoruki
sol rojo
A3. ¿Cuándo tuvo lugar la batalla de Kulikovo?
en 1240
en 1380
en 1237
en 1300
A4. ¿Qué ciudad fue la capital de Rusia en el siglo XIII?
Kyiv
Vladímir
Moscú
Veliki Nóvgorod
A5. ¿Qué monjes envió Sergio de Radonezh con el príncipe Dmitry?
Iliá Muromets
Dobrynya Nikitich
PeresvetVladimir
B1. ¿Por qué Dmitry Donskoy pidió bendiciones en el Monasterio de la Trinidad antes de la batalla?
_______________________________________________________________-
B2. ¿Qué tres problemas le sucedieron a Rusia?
_________________________________________________________________.
S. ¿Piensa por qué el príncipe Daniil de Moscú con el tiempo fue llamado popularmente el dueño de la tierra rusa?
Prueba 16 sobre el tema "El comienzo del reino moscovita"
A1. ¿Dónde tuvo lugar el encuentro del ejército ruso con el ejército de Akhmat?
en el río Nepryadvena en el río Don
en el río Ugra
en el río Nevá
A2. ¿Qué kan mongol llevó a sus tropas al río Ugra?
mamái
Batu
Ajmat
KasymA3. ¿Qué Kremlin se construyó bajo Iván III?
piedra blanca
roble
de rejas de hierro
ladrillo rojo
A4. ¿Qué símbolo apareció en el sello de Iván III?
San Jorge el Victorioso
águila bicéfala
oso
escudo y espada
A5. ¿Qué gobernante se convirtió en el primer zar de Rusia?
Iván III
Iván el Terrible
Ivan KalitaDmitry Donskoy
B1. ¿Por qué Iván III decidió repeler a la Horda de Oro?
__________________________________________________________________
B2. Relaciona el concepto con su definición.
Definición del concepto
A. cosacos
B. Mezquita
V. Zemsky Sobor 1. Edificio religioso para personas de fe islámica.
2. Pueblo libre que huyó de los tártaros a las estepas deshabitadas.
3. El órgano de gobierno de Rusia, una reunión de personas fieles y razonables.
S. ¿Qué observa en común en las políticas de los príncipes de Kiev y los soberanos de Moscú?
Prueba 17 sobre el tema "Ascetas de Rusia y exploradores"
A1. ¿Qué rey ordenó la fundación de una imprenta en Moscú?
Iván III
Ivan KalitaYaroslav el Sabio
Iván el Terrible
A2. ¿Cómo se llamaba el maestro que creó la primera imprenta en Moscú?
Kirill
Metodio
Iván Fedorov
monje Néstor
A3. ¿Qué libro creó Ivan Fedorov para enseñar a leer y escribir?
"La historia de años pasados"
"El cuento de la campaña de Igor"
"Apóstol"
primera cartilla rusa
A4. ¿Dónde está erigido el monumento a Ivan Fedorov?
en Kyiv
en moscú
en Yaroslavl
en Vladímir
A5. ¿En qué año se publicó el primer libro impreso en Rusia?
en 1480
en 1564
en 1612
en 1500
B1. ¿Qué ciudades se construyeron en Siberia en los siglos XVI y XVII?
_________________________________________________________________
B2. Dar definiciones del concepto.
Una persona descubriendo el mundo, abriendo un nuevo camino - ……………………………….. .
Una persona que sirve al bien, a la justicia, que se preocupa por las personas - …………………………. Las personas que dominaron un nuevo negocio pusieron en movimiento el mundo que los rodea - ………………………….
S. ¿Cómo caracteriza el proverbio: “Como vivas, así serás conocido” la cosmovisión del metropolitano Felipe?
Prueba 18 sobre el tema “En el camino hacia la unidad”
A1. ¿Cuándo actuaron los invasores polacos contra Rusia?
en el siglo 11
en el siglo 14
en el siglo 16
en el siglo 17
A2. ¿Dónde se refugiaron los invasores polacos?
en Nóvgorod
en Kyiv
en moscú
en Riazán
A3. ¿Qué pueblo ruso llamó al pueblo a resistir a sus enemigos?
Iván Fedorov
Dmitri Donskoi
Iván el Terrible
Kozma Minin
A4. ¿Quién estaba al frente del ejército ruso?
Kozma Minin
Dmitri Pozharski
Alejandro Nevski
Iván el Terrible
A5. ¿Cuándo se obtuvo la victoria sobre los polacos?
en 1612
en 1610
en 1604
en 1613
B1. ¿Qué hazaña realizada durante esta guerra se describe en el poema de K. Ryleev?
¡El bosque se está volviendo cada vez más salvaje!
Y de repente el camino que tenían delante desaparece;
Y pinos y abetos, con ramas gruesas
Inclinándose hoscamente hasta el suelo,
Se tejió una gruesa pared de ramitas.
El oído ansioso es en vano:
Todo en ese lugar remoto está muerto y sordo...
"¿Adónde nos has llevado?" - gritó el viejo Lyakh.
"¡Donde lo necesitas!", Dijo Susanin.
¡Matar! torturame! - ¡Mi tumba está aquí!
Pero sepa y esfuércese: ¡yo salvé a Mikhail!”
_____________________________________________________________.
B2. Conecte a la persona con su papel en la liberación de Rusia durante la época de los disturbios.
Papel de la figura en la historia.
1.Kozma Minin
2.Dmitri Pozharsky
3. Patriarca Hermógenes. A. Hizo la primera contribución a la creación del ejército, llamó a los ciudadanos a “no escatimar en bondad” en la defensa de la Patria.
B. Se negó a firmar la carta del reinado del príncipe polaco.
V. Estuvo al frente de la milicia popular.
S. ¿Por qué fue posible la victoria en Rusia después de la agitación y la invasión extranjera?
Prueba 19 sobre el tema "El comienzo del Imperio Ruso"
A1. ¿Qué apodo recibió el zar Pedro I?
Donskoi
sol rojo
Inteligente
Excelente
A2. ¿Qué le interesaba a Peter I cuando era niño?
juegos de guerra
baile
astronomía
arte
A3. ¿Cuándo se convirtió San Petersburgo en la capital de Rusia?
en 1480
en 1612
en 1703
en 1712
A4. ¿Qué creé Pedro I en Rusia?
primera universidad
marina de guerra
Academia de Ciencias
Primer barco
A5. ¿A qué edad fue proclamado zar Pedro I?
a los 26 años
a los 20 años
a los 10 años
a los 18 años
B1. ¿Por qué era importante para Rusia crear una flota?
__________________________________________________________
B2. ¿Qué ciencias conocía bien Peter?
___________________________________________________________
S. ¿Por qué a un moderno crucero de misiles de propulsión nuclear se le dio el nombre de Peter I Test 20 sobre el tema "La vida es para la Patria, el honor no es para nadie"?
A1. ¿Qué fundó Mikhail Lomonosov a su regreso de Alemania a San Petersburgo?
Academia de Ciencias2. observatorio
3.laboratorio químico4. Instituto de Física
A2. ¿Qué monumento erigió Catalina II en honor a Pedro I?
Catedral de Pedro y Pablo
Palacio de Invierno
Jinete de Bronce
Almirantazgo
A3. ¿Qué comandante se hizo famoso por su victoria sobre la fortaleza de Izmail?
AV. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutúzov
Dmitri Pozharski
A4. ¿Qué comandante naval asaltó la fortaleza marítima en la isla de Corfú?
AV. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutúzov
Pedro I
A5. ¿Qué dificultades encontró Lomonosov mientras estudiaba en Moscú?
la ciencia era difícil2. no tenia suficiente dinero para vivir
3.era de la gente común4. no habia libros
B1. ¿Por qué en Suiza se erigió un monumento a los soldados liderados por A.V. ¿Suvorov?
_________________________________________________________________
B2. Combina el nombre y la escritura de nuestro compatriota.
Papel de la figura en la historia.
1.M.V.Lomonosov
2.A.V.Suvorov
3. F. F. Ushakov A. Asaltó la fortaleza marítima en la isla de Corfú.
B. Escribió un libro de texto sobre habilidades militares, "La ciencia gana".
V. Desarrolló un proyecto para la Universidad de Moscú.
S. ¿Cómo entiendes la expresión: “El honor de un científico, de un guerrero, de un ciudadano”?
Prueba 21 sobre el tema "Guerra Patria de 1812"

en 1480
en 1612
en 1812
en 1704
A2. ¿Quién fue nombrado comandante en jefe de las tropas rusas?
AV. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutúzov
MI. Platov
A3. ¿Dónde tuvo lugar la batalla decisiva con el ejército de Napoleón?
cerca del pueblo de Borodina
cerca del río Nepryadvyu en Poltava
en el campo kulakovsky
A4. ¿Quién es M.I? ¿Platov?
comandante ruso
atamán de los cosacos
comandante de un destacamento partidista
Ayudante M.I. Kutuzova
A5. ¿Qué comandante fue el mentor de M.I.? ¿Kutuzov en asuntos militares?
AV. Suvorov2. F.F. Ushakov
3.Napoleón Bonaparte4. Pedro el grande
B1. ¿Por qué la Guerra de 1812 quedó en la historia con el nombre de “Patriótica”?
________________________________________________________________
B2. Completa las palabras que faltan en el texto.
Napoleón inició la guerra con Rusia el 12 de junio………….. . De camino a Moscú, el enemigo estaba agotado por los ataques…………………….. . La batalla decisiva tuvo lugar en el campo …………………………. Kutuzov decidió dar ……………………. y retirarse.
S. ¿Con qué crees que soñaban entonces nuestros compatriotas? ¿Qué planes hicieron?
Prueba 22 sobre el tema "En busca de justicia"
A1. ¿Quién fue el último zar ruso?
Iván VI
Alejandro II
Nicolás II
Pedro I
A2. ¿Qué rey abolió la servidumbre?
Iván IV
Alejandro II
Nicolás I
Pedro I
A3. ¿Qué definición se ajusta a la palabra “revolución”?

un grupo de personas que presentan su programa para el desarrollo de la sociedad
acción militar contra los invasores

A4. ¿Qué es una guerra civil?
acción decisiva para cambios profundos en la sociedad
Guerra entre ciudadanos del mismo país.
guerra de ciudadanos por su patria
acción militar contra el rey
A5. ¿Cuándo abdicó el zar ruso del trono?
en 1917
en 1918
en 1914
en 1922

_________________________________________________________________
B2. ¿Quiénes lucharon durante la Guerra Civil?
_________________________________________________________________
S. ¿Cree que fue posible evitar la revolución y la guerra civil?
Prueba 23 sobre el tema "Un siglo de problemas y victorias"
A1. ¿Cómo se conoció a nuestro país en 1922?


imperio ruso
república rusa
A2. ¿Cuántas repúblicas pasaron a formar parte de la URSS?
quince
dieciséis
dos
seis
A3. ¿Qué ciudad se convirtió en la capital de nuestro país en 1918?
Kyiv
Nizhni Nóvgorod
Moscú
San Petersburgo
A4. ¿Qué símbolo coronó el pabellón soviético en la Exposición Universal de París?
Torre Spasskaya con una estrella de cinco puntas
Monumento "Trabajadora y campesina colectiva"
rompehielos "Krasin"
escudo de armas de rusia
A5. Quien ha liderado nuestro país desde los años 20. ¿Siglo XX?
parlamento
zar
presidente
Consejos
B1. ¿Por qué los agricultores no quisieron unirse en granjas colectivas?
_________________________________________________________________
B2. ¿Cómo se eliminó el analfabetismo en el país soviético?
__________________________________________________________________
S. ¿Por qué cree que nuestros compatriotas, después de la revolución, construyeron principalmente plantas, fábricas y escuelas?
Prueba 24 sobre el tema "¡Levántate, país enorme!"
A1. ¿Cuándo comenzó la Gran Guerra Patria?
en 1939
en 1941
en 1945
en 1922
A2. ¿Qué país atacó al nuestro en 1941?
Alemania
Francia
Japón
Mongolia
A3. ¿Qué ciudad estuvo sitiada durante 9.000 días?
Moscú
Stalingrado
kursk
Leningrado
A4. ¿Cuándo celebramos el Día de la Victoria?
22 de junio
9 de mayo
23 de febrero
12 de junio
A5. ¿Quién dirigió el asalto a Berlín?
Mariscal Kónev
Mariscal Rokossovsky
Mariscal Zhúkov
General Panfilov
B1. ¿Por qué nuestro ejército fracasó al principio?
_______________________________________________________________
B2. ¿Qué consecuencias tuvo la Gran Guerra Patria?
________________________________________________________________
S. ¿Por qué, a pesar de que nuestro país no estaba preparado para la guerra y el ataque de las tropas fascistas fue repentino, nuestro pueblo pudo resistir y expulsar al enemigo?
Prueba 25 – Trabajo de prueba en el tramo “Viaje por el río del tiempo”
Opción 1.
A1. ¿Cuándo invadió Rusia el ejército francés?
en 1480
en 1612
en 1812
en 1704
A2. ¿Quién fue el último zar ruso?
Nicolás II
Iván IV
Alejandro II
Pedro I
A3. ¿Cómo se conoció a nuestro país en 1922?
República Federativa de Rusia
Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas
imperio ruso
república rusa
A4. ¿Cuándo comenzó la Gran Guerra Patria?
en 1939
en 1941
en 1945
en 1922
A5. ¿Qué ciudad se convirtió en la capital de la antigua Rusia?
Constantinopla
Kyiv
Moscú
Nóvgorod
A6. ¿Quién creó el alfabeto eslavo?
Yaroslav el sabio
Vladimir Sol Rojo
Cirilo y Metodio
Yuri Dolgoruky
A7. ¿Qué príncipe derrotó al ejército sueco en el Neva?
príncipe oleg
Príncipe Vladimir
Príncipe Yaroslav
Príncipe Alejandro
A8. ¿Cómo se llamaba el maestro que creó la primera imprenta en Moscú?
Kirill
Metodio
Iván Fedorov
monje Néstor
A9. ¿Cuándo actuaron los invasores polacos contra Rusia?
en el siglo 11
en el siglo 14
en el siglo 16
en el siglo 17
A10. ¿Cuándo estuvo el primer ciudadano soviético en el espacio?
en 1957
en 1961
en 1991
en 1945
B1. ¿Por qué Pedro recibí el sobrenombre de Grande?
________________________________________________________________
B2. ¿Qué logros se relacionan con la historia de posguerra de nuestro país?
_________________________________________________________________
B3. ¿Por qué Iván III decidió repeler a la Horda de Oro?
__________________________________________________________________

Opción 2.
A1. ¿Dónde tuvo lugar la batalla decisiva con el ejército de Napoleón en 1812?
cerca del pueblo de Borodina
cerca del río Nepryadvyu en Poltava
en el campo kulakovsky
A2. ¿Quién dirigió el asalto a Berlín?
Mariscal Kónev
Mariscal Rokossovsky
Mariscal Zhúkov
General Panfilov
A3. ¿Qué nombre recibe nuestro legendario equipamiento militar de la guerra de 1941 - 1945?
"Momento"
"Tiburón"
"Burán"
"Katyusha"
A4. ¿En qué ciudad rusa se erigió el monumento a la Patria en memoria de las batallas de la Gran Guerra Patria?
en Astracán
en samara
en Uliánovsk
en Volgogrado
A5. ¿Quién pasó a la historia como el bautista de Rusia?
Príncipe Vladimir
Yaroslav el Sabio
Alejandro Nevski
Pedro el grande
A6. ¿Qué ciudad estuvo sitiada durante 900 días durante la Gran Guerra Patria?
Moscú
Stalingrado
kursk
Leningrado
A7. ¿Cómo se llamaba la nave espacial en la que Yuri Gagarin voló al espacio?
"Vostok-1"
"Burán"
"Mundo"
"Desafiador"
A8. ¿Cuándo se celebra el Día de la Victoria en nuestro país?
22 de junio
9 de mayo
23 de febrero
12 de junio
A9. ¿Quién estuvo al frente del ejército ruso contra los invasores polacos?
Kozma Minin
Dmitri Pozharski
Alejandro Nevski
Iván el Terrible
A10. ¿Cuántas repúblicas pasaron a formar parte de la URSS?
quince
dieciséis
dos
seis
B1. ¿Por qué la guerra de 1914 se llama guerra mundial?
_________________________________________________________________
B2. ¿Por qué la Guerra de 1812 quedó en la historia con el nombre de “Patriótica”?
_________________________________________________________________
B3. ¿Por qué las tropas rusas de Iván III derrotaron a la Horda de Oro?
_________________________________________________________________
S. ¿Por qué cree que el pueblo ruso pudo soportar tanto dolor y ganar todas las guerras?

Opción 1.
A1. ¿Cómo se llama la ley fundamental de nuestro país?
ley federal
constitución
declaración
convención
A2. ¿Quién es el jefe de nuestro estado?
emperador
rey
presidente
Sultán
A3. ¿Qué significa la expresión "BC"?
en el ultimo siglo
en el último milenio
antes del nacimiento de cristo
despues de navidad
A4.¿Qué llanura se extiende desde las fronteras occidentales de Rusia hasta los Montes Urales?
Europa del este
Privolzhskaya
Meseta central siberiana
A5 de Siberia Occidental. ¿Qué animal se llama el “barco del desierto”?
saiga
camello
corsac
lagarto monitor
A6. ¿Qué mineral tiene fusibilidad?
arcilla
arena
aceite
mineral de hierro
A7. ¿Qué suelo es el más fértil?
suelo de tundra
suelo de pradera
suelo podzólico
suelo negro
A8. ¿Qué planta de estepa tiene raíces: bulbos?
puntero
hierba de plumas
iris
juncia
A9. ¿Qué son las vigas?
grupo de colinas
depresiones con pendientes cubiertas de plantas
laderas de alta montaña
montañas dispuestas en filas
A10. ¿Quién pasó a la historia como el bautista de Rusia?
Príncipe Vladimir
Yaroslav el Sabio
Alejandro Nevski
Pedro el grande
A11. ¿Cómo se llamaba el maestro que creó la primera imprenta en Moscú?
Kirill
Metodio
Iván Fedorov
monje Néstor
A12. ¿Qué príncipe derrotó al ejército sueco en el Neva?
príncipe oleg
Príncipe Vladimir
Príncipe Yaroslav
Príncipe Alejandro
B1. ¿Qué es la soberanía?
____________________________________________________________
B2. ¿Qué es una guerra civil?
________________________________________________________________
B3. ¿Qué afirmación se refiere a la seguridad alimentaria del país?
_______________________________________________________________
P4. ¿Cuál fue el significado del bautismo de los rusos?
____________________________________________________________

Prueba 26 – Prueba final del año
Opción 2.
A1. ¿Cómo se llama el documento que protege los derechos de los jóvenes habitantes del planeta?
Declaración Universal de Derechos Humanos
Constitución de la Federación de Rusia
Convención sobre los Derechos del Niño
Decreto del Presidente de la Federación de Rusia
A2. ¿Qué tipo de Estado es nuestro país según la Constitución de la Federación de Rusia?
república democrática
monarquía
república presidencial
república socialista
A3. ¿Qué cronología se acepta en Rusia en nuestro tiempo?
desde el día de la Natividad de Cristo
desde la fundación de roma
desde el reinado del faraón
desde el día del reinado de los presidentes
A4. ¿Cuáles son las montañas más altas de Rusia?
caucásico
montañas de kamchatka
Montañas Sayán
Urales
A5. ¿Qué planta espinosa comen fácilmente los camellos?
espina de camello juzgunthorn
cactus
A6. ¿Qué es una fuente?
comienzo del río
donde el río se encuentra con el mar
río que desemboca en otro río
banco de arena en la orilla
A7. ¿Qué tipo de suelo se llamó “diamante negro” en la Exposición Mundial de París?
suelo de bosque gris
suelo de pradera
suelo podzólico
suelo negro
A8. ¿Qué mineral tiene plasticidad?
arcilla
arena
caliza
granito
A9. ¿Por qué hace más calor en las zonas subtropicales que en las zonas templadas?
los rayos del sol caen verticalmente allí
el cinturón siempre mira al sol
hay muchos volcanes allí
debido a la rotación de la Tierra alrededor del Sol
A10. ¿Qué ciudad se convirtió en la capital de la antigua Rusia?
Constantinopla
Kyiv
Moscú
Nóvgorod
A11. ¿Quién creó el alfabeto eslavo?
Yaroslav el sabio
Vladimir Sol Rojo
Cirilo y Metodio
Yuri Dolgoruky
A12. ¿Quién estuvo al frente del ejército ruso contra los invasores polacos?
Kozma Minin
Dmitri Pozharski
Alejandro Nevski
Iván el Terrible
B1. ¿Por qué la guerra de 1914 se llama guerra mundial?
______________________________________________________________
B2. ¿Qué fenómeno en la vida social del país en los años 1980? ¿Se llama perestroika?
________________________________________________________________
B3. ¿Cuándo entra en vigor la nueva ley?
____________________________________________________________
P4. ¿Qué problemas surgieron en la economía de nuestro país en los años 80?
_______________________________________________________________
S. ¿Qué tipo de Rusia quiere ver en el futuro?
Respuestas a las pruebas.
No. A1A2A3 A4A5 B1B21 3 1 4 4 1-2 Todas las demás leyes no deben contradecirla 1G, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Por educación o por educación gratuita Por atención sanitaria o por educación gratuita
3 2 2 4 1 1 Al pueblo, gobierno o asamblea federal Emite decretos, comandante en jefe
4 4 3 2 1 1 Lituania, Polonia, Alemania China, Mongolia
5-
v.1 1 3 2 4 3 Aprueba leyes o rechaza leyes Poder, poder, sabiduría
5-
v.2 1 1 1 1 4 Emblema de Estado o soberano. flag Aprueba leyes o rechaza leyes
6 2 4 3 1 1 Arena, granito, arcilla Turba, petróleo, gas natural
7 3 1 1 2 4 Atlántico, Norte, Pacífico Acerca de Onega
8 4 2 2 3 1 Pesca depredadora de peces o focas Cangrejo-arao-foca
Cangrejo-bacalao-oso polar
9 3 4 4 3 1 Sólo puede ser en la tundra Hace más calor cerca de la superficie de la tierra
10 2 3 2 3 3 Zona con mucha vegetación urogallo
11 1 3 3 4 1 Sobre una tormenta de polvo Debido al trabajo de campo
12 1 3 2 3 4 Durante el día se entierran en la arena. La humedad se toma de las plantas. Contaminación del suelo. Disminución del número de saigas.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, B1, G2, D4, E3 Los más puros. Algunas plantas y animales sólo existen aquí.
15 4 1 2 3 3 La fe une o cree en Dios y su poder Tártaros-mongoles, suecos, alemanes
16 3 3 4 2 2 Rus se hizo más fuerte o las tierras rusas se unieron A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Pathfinder, hombre justo, ascetas
18 4 3 4 2 1 Iván Susanín B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Para hacerse a la mar, para comerciar Geografía, navegación, matemáticas
20 3 3 1 2 2 Transferió el ejército a través de los Alpes (pase) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 El pueblo se levantó para luchar (el pueblo defendió la Patria en 1812, partisanos, Borodino, Moscú
22 3 2 1 2 1 Muchos estados rojos y blancos entraron en la guerra (pueblo ruso que se dividió en rojos y blancos)
23 2 1 3 2 4 Perturbado el modo de vida Escuelas abiertas
24 2 1 4 2 3 Ataque repentino (no estaban preparados para la guerra) Mucha gente murió (devastación)
Respuestas del examen final por sección:
No. pruebas
ta A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Los insectos y los pájaros podrán volar Los suelos de las estepas son fértiles Altai, lago Baikal
14-v.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 La más pura. Algunas plantas y animales existen sólo aquí Las hojas estrechas evaporan poca humedad Destrucción del suelo, pastoreo inadecuado
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “Abrió una ventana” a Europa, introdujo un nuevo calendario Educación obligatoria, restauración de la cultura Rus se hizo más fuerte, las tierras rusas se unieron
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 El mundo entero está involucrado en la guerra El pueblo se ha levantado para luchar por la Patria El ejército ruso ha tomado una posición ventajosa
Respuestas finales del examen del año:
Opción 1
A1 - 2A9 – 2B1 – independencia del estado (estado independiente)
A2 – 3A10 – 1B2 – guerra entre ciudadanos de un país
A3 – 3A11 – 3B3 – el país produce sus propios productos alimenticios
A4 – 1A12 – 4B4 – la nueva fe unió al pueblo (se fortalecieron las conexiones con otros países)
A5 – 2
A6 – 4
A7 – 4
A8 – 3
Opción 2
A1 - 3A9 – 2B1 – muchos estados lucharon (los estados del mundo entraron en la guerra)
A2 – 1A10 – 2B2 – reformas (medidas) para cambiar el desarrollo del país
A3 – 1A11 – 3B3 – cuando el presidente lo firmó
A4 – 1A12 – 2B4 – bienes de baja calidad (agricultura en declive)
A5 – 3
A6 – 1
A7 – 4
A8 – 1

TEMAIV “SEAMOS CIUDADANOS”

LECCIÓN 31 Cuáles deben ser las relaciones entre los pueblos en un estado democrático multinacional.

Sujeto. ¿Cuáles deberían ser las relaciones entre los pueblos en un estado democrático multinacional?

Propósito: presentar a los niños los conceptos clave de la lección; hablar sobre cuál es la ética de las relaciones entre los pueblos en una sociedad democrática; cómo relacionarse con las características culturales y nacionales de las personas que viven en Ucrania; cómo mostrar respeto por las tradiciones, costumbres y rituales nacionales de otros pueblos.

Equipo: libro de texto, libro de trabajo; ilustraciones (Babi Yar); grabaciones de audio: “Sinfonía nº 7” de D. Shostakovich, “Tema de la invasión nazi”; “Big Round Dance” (letra de O. Zhigalkina, música de A. Khait); extractos de melodías de danzas de diferentes naciones.

Epígrafe: “Todo el mundo tiene defectos: algunos los tienen grandes, otros los más pequeños. Por eso la amistad, la ayuda y la comunicación serían imposibles si no existiera entre nosotros la tolerancia mutua” (F. Guicciardini).

Declaraciones: “Las personas, por regla general, cambian bajo la influencia del sistema social en el que viven” (A. Apsheroni).

“Cada nación tiene su propio cristal único, que hay que resaltar” (I. Shevelev).

Conceptos clave: Estado multinacional; nación; tolerancia; intolerancia; nacionalidad; gente; patriotismo; fascismo; Nazismo; chauvinismo.

Tipo de lección: integrada.

Estructura de la lección

I. Parte introductoria.

1. Felicitaciones.

II. Parte principal.

1. ¿Cuál es la ética de las relaciones entre los pueblos en una sociedad democrática?

3. Cómo mostrar respeto por las tradiciones, costumbres y rituales nacionales de otros pueblos.

III. La parte final.

IV. Tarea.

Progreso de la lección

I. PARTE INTRODUCTORIA.

1. Felicitaciones.

Maestro. ¡Hola niños! En la lección anterior, discutimos el tema "¿Qué significa ser ciudadano de un estado democrático?"

2. Actualización de conocimientos básicos.

¿Qué queremos decir con las palabras “civil”? "sentimientos cívicos"; "cualidades cívicas"; ¿"posición cívica"? (Respuestas de los niños). Cívico: característico de un ciudadano consciente, orientado al beneficio de la sociedad.

Sentimientos cívicos: sentimientos de amor por la Patria, sentido del deber de defenderla; Sentimientos de respeto por los símbolos del Estado, su cultura, lengua, historia, dignidad cívica.

Cualidades cívicas: la capacidad de dirigir el trabajo y la vida en beneficio de la Patria; la capacidad de asumir la responsabilidad por el futuro de su país.

Posición cívica: el deseo de discutir y resolver problemas comunes, una actitud responsable hacia el deber cívico.

¿Qué artículos de la Constitución de Ucrania tratan de los derechos y responsabilidades de un ciudadano? (Artículos 65, 66, 67, 68.)

Verificar la tarea en el libro de trabajo sobre el tema.

"¿Qué significa ser ciudadano de un estado democrático?"

1-2. Da una respuesta positiva o negativa.

¿La caridad demuestra la posición cívica de una persona? (Opción A. Entonces.)

¿Es la sinceridad un ejemplo de sentimiento cívico? (Opción B. No.)

3-4. Anota las palabras público o civil que se ajusten al significado.

Petr Ivanchenko dedicó su tiempo libre a actividades sociales.

Participar en las elecciones es un deber cívico de todos.

5-6. Dé 2 o 3 ejemplos de ciudadanía activa. (Considero que lo siguiente es una manifestación de ciudadanía activa: participación en las elecciones, apoyo a decisiones justas, protesta contra decisiones injustas; mejora del terreno escolar).

7-8. Almacenes es un breve ensayo-reflexión sobre los proverbios ucranianos incluidos en el título: “Bueno para un río con arroyos”.

9-10. Haz una lista de tres problemas que consideres necesario discutir en una reunión general de la escuela.

(Respuesta individual del estudiante.)

11-12. Comente la parábola con preguntas.

¿El último copo de nieve fue más pesado que los demás? (No.)

¿Por qué rompió la rama? (El último copo de nieve fue “la gota que desbordó la copa”. Todos los copos de nieve que cayeron sobre la rama la hicieron tan pesada que bajo el último copo de nieve se rompió).

¿Cuál de las dos afirmaciones crees que se encuentra en el centro de la parábola? (Las grandes cosas consisten en muchas acciones ordinarias de las personas; tal vez todo lo que se necesita para cambiar para mejor es su participación).

3. Motivación para las actividades de aprendizaje.

Maestro. Ustedes saben que en el territorio de Ucrania viven representantes de diferentes pueblos y naciones. La pertenencia de una persona a una nación o nacionalidad se llama nacionalidad. Nuestro país se considera multinacional, ya que ucranianos, rusos, bielorrusos, búlgaros, moldavos, rumanos, húngaros, alemanes, polacos, tártaros y tártaros de Crimea han vivido durante mucho tiempo en Ucrania.

Griegos, judíos, albaneses, gitanos. También son ciudadanos de Ucrania y tienen los mismos derechos y obligaciones. Ningún ciudadano de un estado puede tener más o menos derechos que otros debido a su origen nacional.

Así lo demuestran los artículos 9, 10, 11 y 12 de la Constitución de Ucrania. ¿Recuerda cuando estaba en quinto grado, durante una lección sobre el tema "¿Cuáles son los estándares morales del pueblo ucraniano?" hablamos de por qué es necesario conocer las costumbres de los diferentes pueblos que viven en Ucrania, mencionamos los siguientes proverbios: "Cada región tiene su propia costumbre"; “Como es el lado, así es la novedad”; “De quién es la casa, eso es todo”; “En cuyo carro viajas, canta su canción”, y destacaron una norma moral tan característica del pueblo ucraniano como la tolerancia.

¿Qué entendemos por tolerancia?

La tolerancia es una actitud amistosa y tolerante hacia los pensamientos, puntos de vista, sentimientos, etc.

Lo opuesto al concepto de "tolerancia" es el concepto de "intolerancia". ¿Qué entendemos por este concepto?

La intolerancia es la desgana o la incapacidad de tolerar a alguien o algo.

4. Presentación del tema de la lección y resultados esperados.

Maestro. El tema de la lección de hoy es: "¿Cuáles deberían ser las relaciones entre los pueblos en un estado democrático multinacional?"

Y hablaremos de lo que entendemos por los conceptos de “estado multinacional”; "gente"; "nacionalidad"; "nación"; "Nazismo"; "patriotismo"; "fascismo"; "chauvinismo"; Averigüemos cuál es la ética de las relaciones entre los pueblos en una sociedad democrática; cómo relacionarse con las características culturales y nacionales de las personas que viven en Ucrania; cómo mostrar respeto por las tradiciones, costumbres y rituales nacionales de otros pueblos.

II. PARTE PRINCIPAL.

1. ¿Cuál es la ética de las relaciones entre los pueblos en democrático sociedad.

Maestro. En primer lugar, para desarrollar el tema es necesario familiarizarse con los conceptos de “Estado multinacional”; "gente"; "nacionalidad"; "nación". Estos conceptos se presentan con explicaciones en el libro de texto en la página 177. Leamos y analicemos.

Un estado multinacional es un estado que consta de muchas naciones, creado por diferentes naciones.

Una nación es una forma histórica de una comunidad de personas unidas por un idioma, un territorio, profundos vínculos económicos internos y ciertos rasgos de carácter y cultura comunes.

La nacionalidad es la pertenencia de una persona a cualquier nación. El pueblo es toda la población, todos los habitantes de un determinado país o parte de los habitantes, conectados por una lengua, tradiciones y cultura comunes.

Trabajando con el libro de texto.

Lea el texto de la tarea 3 de la página 177.

¿Cómo se regulan los derechos de todos los pueblos que viven en Ucrania y las relaciones entre ellos? (A través de la ley (Constitución) y las normas morales, la tolerancia).

Maestro. La historia conoce muchos ejemplos de fuerte amistad entre pueblos. Un ejemplo sorprendente de esa amistad es la Segunda Guerra Mundial, en la que muchos pueblos de Europa lucharon codo con codo contra un enemigo común: el fascismo. Pronto celebraremos el Día de la Victoria. Y cuando vean películas sobre esta guerra, presten atención a cómo personas de diferentes naciones y nacionalidades demostraron con sus acciones que la felicidad y la paz en la tierra dependen de la capacidad de ser amigos, amar y resistir juntos el mal y la crueldad.

2. Cómo relacionarse con las características culturales y nacionales de las personas que viven en Ucrania.

Maestro. Hablando de los acontecimientos de la Gran Guerra Patria, abordamos varios conceptos a la vez: patriotismo; fascismo; Nazismo; chauvinismo.

El patriotismo es amor por un país específico, lealtad hacia él. El fascismo es un movimiento político cuyos representantes propagaron la exclusividad nacional de su pueblo, el odio a otras nacionalidades e incitaron a la enemistad entre los pueblos.

El nazismo es un movimiento del fascismo que se implantó en la Alemania de Hitler.

El chovinismo son ideas políticas que predican la superioridad y prioridad de una nación sobre otras.

(Suena el tema de la invasión fascista de la séptima sinfonía de D. Shostakovich).

Maestro. El fascismo fue un terrible crimen contra la humanidad. Babi Yar es una zona en la parte noroeste de Kiev, entre los distritos de Lukyanovka y Syrets. Babi Yar es el lugar de ejecuciones masivas de civiles por parte de las fuerzas de ocupación alemanas en 1941. Hoy en día, en el territorio de Babi Yar hay varios monumentos y complejos conmemorativos de las víctimas del Holocausto.

Trabajando con el libro de texto.

Lea el texto “Cómo relacionarse con las características culturales y nacionales de las personas que viven en Ucrania” en las páginas 177-180.

Encuentra palabras que puedan servir como conclusión de este texto. (La coexistencia de pueblos y naciones en un país es siempre el camino hacia su enriquecimiento mutuo, su descubrimiento mutuo y la creación de una cultura común para toda la humanidad).

Complete la tarea 5 en la página 179 y determine las reglas para la coexistencia de diferentes pueblos en un estado democrático multinacional. (Adherirse a la igualdad de derechos y reconocer el valor de la cultura de todos los pueblos que viven en Ucrania.

Esfuércese por interesarse por la cultura de sus vecinos.

Cooperar y ayudarse mutuamente en interés del desarrollo del país. Intercambiar puntos de vista, experiencias e ideas con representantes de otras naciones.

Llegar a acuerdos en la toma de decisiones conjuntas.)

3. Cómo mostrar respeto por las tradiciones, costumbres y rituales nacionales de otros pueblos.

Maestro. Mientras viaja por Ucrania, se encuentra con representantes de diferentes naciones, sus rituales y tradiciones. Muchos de ellos no son muy claros. Pero en cualquier caso, debemos tratar con respeto todos los rituales y tradiciones de otros pueblos.

Trabajando con el libro de texto.

En la página 180 del libro de texto hay un extracto del libro "Sobre la etiqueta del pueblo tártaro de Crimea" y un extracto del libro "Costumbres de nuestro pueblo" de Oleksa Voropai. Léelos en casa.

Dime, ¿con qué países limita Ucrania? (Con Rusia, Hungría, Eslovaquia, Polonia, Moldavia, Bielorrusia, Rumania). ¿O deberíamos respetar las costumbres y tradiciones de todos los pueblos que viven en la Tierra?

III. Con la parte clave.

Maestro. ¿Cuáles deberían ser las relaciones entre los pueblos en un estado democrático multinacional? (Amables, iguales, tolerantes, respetuosos. Deben respetarse y valorarse la cultura, costumbres y tradiciones de otros pueblos, tanto en nuestro país como en el extranjero.)

Complete las tareas del cuaderno de trabajo sobre el tema "¿Cuáles deberían ser las relaciones entre los pueblos en un estado democrático multinacional?"

• ¿Cómo se determina la nacionalidad de una persona?
• ¿Son sinónimas las palabras “nación” y “nacionalidad”?
• ¿Por qué surgen los conflictos étnicos?
• ¿Cómo prevenirlos?

Relaciones entre naciones. En la estructura de la sociedad humana, un lugar importante lo ocupan grandes grupos (comunidades) que unen a las personas según líneas nacionales. La nacionalidad de una persona es su pertenencia a una nación o nacionalidad en particular.

Actualmente hay alrededor de 2.000 naciones, nacionalidades y tribus en la Tierra. Entre ellos los hay numerosos y pequeños, estos últimos se denominan minorías étnicas. Todos ellos forman parte de casi 200 estados. No es difícil darse cuenta de que hay muchas más naciones y nacionalidades que estados en el mundo, por lo tanto, entre estos estados hay muchos que son multinacionales.

Por tu curso de historia sabes que en la sociedad primitiva la gente estaba unida por una tribu. Después del surgimiento de los estados (durante el período de las sociedades feudales y esclavistas), las nacionalidades tomaron forma: sobre la base del fortalecimiento de los lazos intertribales y la mezcla de tribus, se formó un idioma común para una nacionalidad determinada y un territorio y surgió una comunidad cultural.

El desarrollo de vínculos económicos dentro y entre naciones condujo a su transformación en naciones. Las naciones surgieron de tribus y nacionalidades relacionadas y no relacionadas como resultado de su conexión, "mezcla". Las personas que pertenecen a una misma nación están unidas por vínculos económicos, territoriales y culturales comunes. Hablan el mismo idioma. Comparten rasgos comunes de carácter nacional.

La historia de las relaciones entre tribus, nacionalidades y naciones es compleja y dramática. A menudo hubo luchas y conflictos sangrientos entre ellos. Y en el mundo moderno los conflictos nacionales continúan. En Oriente Medio se producen desde hace muchos años enfrentamientos armados entre árabes e israelíes. Los conflictos nacionales surgen a menudo en otros países de Asia y África. Las contradicciones nacionales a veces se intensifican en Estados Unidos, Bélgica y Canadá. Se desarrolló un conflicto prolongado entre los pueblos de la ex Yugoslavia. También surgieron conflictos agudos en el territorio de la antigua URSS.

El sueño de los mejores pueblos de todos los tiempos y pueblos era la creación de un estado de amistad y hermandad, una sociedad de armonía entre las naciones, "cuando los pueblos, habiendo olvidado sus luchas, se unirán en una gran familia", como escribió A. S. Pushkin. .

Actitud ante la historia y tradiciones del pueblo.. El destino de un individuo no puede separarse del destino de su pueblo. Cuando los fascistas alemanes decidieron destruir naciones enteras o una parte importante de ellas (eslavos (rusos, ucranianos, bielorrusos, polacos, etc.), judíos, gitanos), sus acciones criminales arruinaron el destino de millones de familias y trajeron desgracias a innumerables personas. . Por tanto, una persona no puede permanecer indiferente ante los éxitos o desgracias de su pueblo. La gente de cualquier nación tiene un sentido de orgullo nacional. Pero el orgullo nacional se entiende de otra manera. Por ejemplo, los mejores representantes del pueblo ruso siempre han estado orgullosos de las creaciones de los artesanos rusos, de los destacados logros de la cultura rusa y de las hazañas de sus soldados en los campos de batalla. El orgullo nacional de los mejores rusos incluía el respeto por los sentimientos nacionales de otros pueblos, el reconocimiento de que otros pueblos también tienen derecho al orgullo nacional.

A esta posición se opone otra: “Todo lo nuestro es bueno, todo lo ajeno (es decir, propio de otra nación) es malo”. Las personas que comparten esta posición están dispuestas, sin dudarlo, a justificar todo lo sucedido en la historia de su pueblo, tanto bueno como malo, y al mismo tiempo denigrar todo lo sucedido en la historia de otro pueblo. Estas limitaciones conducen a la discordia nacional y, por tanto, a nuevos problemas no sólo para otros pueblos, sino también para el nuestro.

Hubo páginas gloriosas en la historia de otros países. Los logros de la cultura material y espiritual del pueblo evocan admiración no sólo entre las personas pertenecientes a una determinada nación, sino también entre los representantes de otras naciones. Pero si hay páginas oscuras en la historia, entonces hay que percibirlas con dolor o indignación, no para ocultar los hechos "incómodos" del pasado histórico, sino para evaluarlos como se merecen.

La trayectoria histórica de cada pueblo explica el surgimiento de tradiciones y costumbres nacionales. Muchas naciones tienen una tradición de hospitalidad. Se ha desarrollado una tradición de ayudar a otras naciones en problemas. Así, después del terrible terremoto que azotó Armenia en 1988, representantes de otros pueblos de nuestro país y de otros países donaron sangre, enviaron medicinas y ropa, ayudaron a limpiar los escombros y restaurar ciudades y pueblos.

Pero hay otras tradiciones, como la enemistad de sangre.

La generación más joven no puede aceptar ciegamente ninguna tradición y costumbre nacional. Debe determinar de forma independiente qué es digno de admiración y qué es condenable en la experiencia histórica.

Los fascistas alemanes, después de atacar a la Unión Soviética en 1941, contaban con la desunión nacional en la URSS y el surgimiento de enfrentamientos nacionales. Calcularon mal. Todos los pueblos del país defendieron valientemente su Patria común, lucharon hombro con hombro en el frente y se ayudaron mutuamente en la retaguardia. Entre los 11 mil héroes de la Unión Soviética, miles de rusos y ucranianos, cientos de bielorrusos, tártaros, judíos, decenas de kazajos, georgianos, armenios, uzbekos, mordvins, chuvash, azerbaiyanos, bashkires, osetios, mari, turcomanos, tayikos, Letones, kirguís y muchos guerreros de otras nacionalidades.

La cooperación y el entendimiento mutuo entre las naciones, logrados en cualquier país multinacional, es un gran logro de los pueblos, que debe ser protegido y fortalecido en todos los sentidos posibles.

Relaciones interétnicas en la sociedad moderna.. En la segunda mitad de los años 80. Siglo XX En algunas repúblicas de la URSS se produjo un deterioro de las relaciones interétnicas. En varias zonas surgieron intolerancia, fricciones y conflictos interétnicos. Entre ellos se encuentran los acontecimientos de Almaty - 1986, Sumgait - 1987, Abjasia - 1988, Fergana - 1989, desde 1988 Nagorno-Karabaj se ha convertido en una zona del conflicto entre Armenia y Azerbaiyán, etc. Estos numerosos conflictos sacaron a la gente de su vida normal. rutina, y en algunos casos provocaron numerosas víctimas. Hubo heridos, entre ellos ancianos, mujeres y niños. Han surgido instigadores que quisieran utilizar las tensiones interétnicas con fines criminales. Tales acciones pueden conducir a un desastre general.

¿Cuáles son las causas de estos conflictos? Una de las principales razones son las disputas territoriales. En estas disputas se citaba a menudo la historia. Por el curso de la historia, se sabe que en diferentes épocas hubo movimientos de determinados pueblos, conquistas, reasentamientos, durante los cuales el territorio ocupado por tal o cual pueblo cambió repetidamente. Si surge una disputa territorial, a menudo se elige arbitrariamente como argumento un período histórico “favorable”: “Una vez vivimos en este territorio”. Dado que los límites territoriales no siempre estuvieron claramente definidos y se cambiaron varias veces, es difícil probar algo y los intentos de resolver este problema por la fuerza conllevan desastres inimaginables.

La causa del conflicto es también la desigualdad de las condiciones socioeconómicas en las que viven ciertos pueblos. Las diferencias en los niveles de vida, la diferente representación en profesiones mejor remuneradas y en los órganos gubernamentales: todo esto podría convertirse en una fuente de descontento y dar lugar a una situación de conflicto.

Entre las causas de los conflictos, un lugar especial lo ocupan las contradicciones asociadas al uso de la lengua de un pueblo minoritario. Si un estado introduce restricciones al uso de este idioma, prohibe enseñar a los niños en su lengua materna, surgen movimientos nacionales en defensa de su lengua y cultura y las relaciones en la sociedad se vuelven tensas.

Cualquier vulneración de los derechos basados ​​en la nacionalidad, la opresión y la arbitrariedad contra un pueblo en particular provocan el descontento público y el deseo de restablecer la justicia. Algunos conflictos surgen en el nivel cotidiano.

Algunas personas creen que hay nacionalidades “malas” y “buenas”; les irritan las personas que son diferentes a ellas en idioma, religión y forma de vida. Los prejuicios, que son el resultado del desconocimiento de la historia, las tradiciones y la cultura de otros pueblos y, a menudo, el resultado de mentiras maliciosas, dan lugar a declaraciones ofensivas hacia personas de otras nacionalidades y, en ocasiones, a acciones que dan lugar a enfrentamientos interétnicos. Tales palabras y acciones son, por regla general, un reflejo de una baja cultura y una mayor agresividad de los individuos. Los conflictos domésticos surgen en los mercados, entre los compañeros de casa y en el transporte. Representan la amenaza de un creciente odio interétnico.

De la solución de los problemas de las relaciones interétnicas dependen en gran medida la paz y el bienestar del pueblo y el destino del país. Es importante comprender bien el peligro que supone el agravamiento de las relaciones entre personas de diferentes nacionalidades, el peligro para la sociedad, para cada familia, para cada persona. Es necesario implementar medidas para normalizar las relaciones interétnicas y resolver los problemas acumulados en esta área.

Depende mucho de cada persona. Nadie debe tolerar manifestaciones de odio nacional en ninguna forma, con la oposición artificial de las naciones, con la intención de desplazar a unas naciones por otras. Estas manifestaciones son humillantes desde el punto de vista de la dignidad humana.

Debemos guiarnos por el criterio fundamental: toda persona, sin importar a qué nación pertenezca, debe sentirse ciudadano igual en cualquier parte de nuestro país y tener la oportunidad de disfrutar de todos los derechos garantizados por la ley.

La igualdad de las naciones y los pueblos está indisolublemente ligada a la igualdad de las personas, independientemente de su nacionalidad. Este es el principio más elevado del humanismo.

La experiencia de la civilización humana muestra que los conflictos nacionales pueden eliminarse o mitigarse combinando los principios de autonomía territorial, nacional-territorial y personal. Esto último significa una garantía de los derechos humanos: derechos de autodeterminación nacional, autonomía cultural, libertad de movimiento, protección económica y política independientemente del lugar de residencia. Estos derechos se reflejan en la legislación de la Federación de Rusia. En primer lugar, afirma que toda persona tiene derecho a determinar libremente su nacionalidad. Nadie debería verse obligado a determinar e indicar su nacionalidad. La autodeterminación nacional significa que una persona determina su nacionalidad no por la nacionalidad de sus padres, sino por la autoconciencia, por el idioma en el que siempre habla y piensa y que, por tanto, le es nativo, por las tradiciones y costumbres que observa, por la cultura más cercana a él.

Las leyes de Rusia proclaman que toda persona tiene derecho a utilizar su lengua materna, incluida la educación y la crianza en su lengua materna. Con este fin, se están creando escuelas que enseñan en su lengua materna a los niños de minorías nacionales.

Las personas que se consideran una nación y viven entre personas de otras nacionalidades pueden unirse para preservar y desarrollar su cultura, comunicarse en su lengua materna, crear escuelas, clubes, teatros y publicar libros y revistas. El derecho internacional contiene la siguiente regla: en aquellos países donde existen minorías étnicas, religiosas y lingüísticas, no se negará a las personas pertenecientes a esas minorías el derecho, en comunidad con otros miembros del mismo grupo, a disfrutar de su propia cultura, a profesar su propia religión y practicar sus ritos, y también utilizar su lengua materna.

Y una norma más importante del derecho internacional: cualquier discurso destinado a incitar al odio nacional, racial o religioso, que constituya incitación a la discriminación, es decir, violación de derechos, hostilidad o violencia, debe estar prohibido por la ley. Las leyes de nuestro país prevén responsabilidad penal por acciones encaminadas a incitar al odio nacional, racial o religioso, o humillar la dignidad nacional. Cualquier propaganda de exclusividad, superioridad o inferioridad de los ciudadanos basada en su actitud hacia la religión, la nacionalidad o la raza también conlleva una sanción penal.

Conceptos básicos

• Etnia, nación, nacionalidad, cultura de relaciones interétnicas.

Términos

• Términos: Tribu, nacionalidad.

Preguntas de autoevaluación

1. ¿Qué es una nación? ¿Cuál es la relación entre los conceptos de “nación” y “etnicidad”?
2. ¿Cuáles son los diferentes conceptos de orgullo nacional?
3. ¿Cuál es la importancia de las tradiciones nacionales?
4. ¿Por qué todas las naciones están interesadas en la cooperación?
5. ¿Cuál es el peligro de los conflictos interétnicos?
6. ¿Cómo se pueden prevenir los conflictos nacionales?
7. ¿Qué normas sobre el desarrollo de las naciones y las relaciones nacionales están contenidas en las leyes de Rusia?

Misiones

1. Encuentre en un libro de texto de historia una descripción del proceso de formación de las nacionalidades. ¿Qué nacionalidades que existieron durante el período de la historia antigua y la historia de la Edad Media conoces? Nombra las naciones y nacionalidades que conoces que viven en diferentes países en nuestro tiempo.
2. Dé ejemplos de conflictos entre pueblos, la opresión de unos pueblos por otros en diferentes períodos de la historia.
3. Una parábola de la antigüedad habla de dos tribus en guerra que vivían en orillas opuestas de un río. Sucedió que el mago se encontró con un hombre de una tribu y le dijo: "Te daré todo lo que quieras, siempre que el representante de la tribu que vive al otro lado reciba el doble". Y el hombre respondió: “Sácame un ojo”. Quería que el de la tribu enemiga perdiera ambos.

   Piensa en lo que dice esta parábola. Explica cómo evalúas la respuesta de la persona al mago.

4. Ilustre el tema de las contradicciones nacionales en diferentes países del mundo en la actualidad utilizando material de periódicos.

   El escritor francés V. Hugo escribió: “No hay naciones pequeñas en el mundo. La grandeza de un pueblo no se mide en absoluto por su número, como tampoco la grandeza de una persona se mide por su altura”.

   ¿Estás de acuerdo con el escritor? Demuestre con ejemplos que la grandeza de un pueblo no depende de sus números.

5. Además de los rusos, en Rusia viven 24 millones de representantes de otras nacionalidades y 24 millones de rusos viven en otros países de la CEI. Además de los ucranianos, en Ucrania viven 13 millones de personas de otras nacionalidades y casi 6 millones de ucranianos viven fuera de Ucrania.

   Saque una conclusión utilizando estos datos.

6. Hay muchas familias en nuestro país donde el padre es de una nacionalidad y la madre de otra. Explique lo que indica este hecho.

   Adivina cómo determinarías la nacionalidad de sus hijos.

7. Algunas personas creen que personas de diferentes naciones no pueden llevarse bien entre sí. ¿Qué opinas? Da razones de tu punto de vista.
8. Cuando en 1988 las relaciones entre armenios y azerbaiyanos en la Región Autónoma de Nagorno-Karabaj empeoraron, las empresas industriales se detuvieron aquí. La consecuencia de su paralización fue la alteración del ritmo de trabajo de cientos de empresas en otras repúblicas, en diferentes regiones del país. Esto afectó los ingresos de muchas familias y les causó daños.

   Piensa en lo que indica este hecho. ¿Es este el único peligro de conflictos nacionales locales?

9. Trate de formular reglas que deben seguirse en las relaciones entre personas de diferentes naciones.

Introducción. 2

¿Por qué elegí este tema? 2

¿Qué es una nación? 3

Identidad nacional. 4

Relaciones interétnicas. 5

La esencia del nacionalismo. 8

Conclusión. 10

Referencias... 11

Introducción

¿Qué hace grande a una persona: la nacionalidad o la cultura? ¿Puede alguna nación hacer feliz a la humanidad? ¿Qué es el nacionalismo: el amor a la propia nación o un campo minado entre naciones?

Aproximadamente tres mil pueblos distintos componen la humanidad moderna. Y en la Tierra sólo hay unos 200 Estados, por lo que casi todos son multinacionales.
El bienestar y, a menudo, la vida misma de las personas y la existencia de sus comunidades dependen en gran medida de la capacidad de los pueblos para el respeto mutuo y el diálogo encaminado a la comprensión mutua; tolerancia de la sociedad y de cada uno de nosotros a las características, costumbres, moral, puntos de vista de otros pueblos; respeto por las diferencias entre las personas.

¿Por qué elegí este tema?

Elegí este tema porque el problema de las relaciones interétnicas hoy es muy grave entre los ciudadanos de todos los países del mundo.

¿Qué es una nación?

Una nación es la comunidad histórica y cultural de personas más desarrollada. Se desarrolla durante un largo período de tiempo como resultado de la conexión y el entrelazamiento de varias tribus y nacionalidades. Entre las propiedades de una nación podemos destacar la comunidad de territorio de residencia, la economía nacional, el autogobierno y las características culturales. Generalmente los representantes de una nación hablan y escriben el mismo idioma. Pero el idioma no es un signo indudable de una nación.
Por ejemplo, los británicos y los estadounidenses hablan inglés, pero son naciones diferentes. La unidad de la nación se ve facilitada por la similitud de su camino histórico. Cada nación tiene sus propias raíces en la historia y ha recorrido su propio camino único.

En el último tercio del siglo XX se produjeron cambios significativos en la comprensión de la nación. Según las ideas modernas, podemos dar la siguiente definición de nación: es la comunidad histórica y cultural de personas más desarrollada, formada durante mucho tiempo como resultado de la conexión y mezcla de varias tribus y nacionalidades. Entre las características de una nación se puede destacar un territorio común de residencia, autogobierno, economía común, identidad nacional y otras.

Identidad nacional

La identidad nacional es un factor importante que caracteriza a una nación como comunidad y a una persona como miembro de esta comunidad.

Una persona, considerándose parte inseparable de la nación, conoce la historia de su pueblo, los valores sociales y nacionales, como la escritura, el idioma nacional, diversos logros en la cultura espiritual, aprecia la contribución del pueblo a la cultura mundial, comparte. los éxitos de la nación y contribuye a su desarrollo. Así, la identidad nacional se basa en la memoria histórica, el conocimiento de la historia y las tradiciones de su tipo. También incluye una evaluación emocional y de valores del pasado de la nación, su estado actual y sus relaciones con otras naciones. Todo esto enriquece el mundo espiritual del individuo, crea una cierta orientación psicológica hacia las metas y la dirección de la actividad.

Gracias a la autoconciencia nacional, una persona siente profundamente los intereses de su pueblo y los compara con los intereses de otros pueblos y de la comunidad mundial. La conciencia de los intereses nacionales anima a un individuo a participar en actividades en cuyo proceso se realizan esos intereses.

Observemos dos lados de los intereses nacionales. En primer lugar, es necesario preservar su peculiaridad, su singularidad en el curso de la historia humana, la singularidad de su cultura. Conserva tus monumentos, conserva y enriquece tu lengua. No sólo contrarrestar resueltamente la desaparición física del pueblo, sino también esforzarse por reponer su decadencia natural y el crecimiento demográfico, asegurando un nivel suficiente de desarrollo económico basado en los factores económicos regionales existentes. En segundo lugar, el interés de la nación también reside en no aislarse psicológicamente de otras naciones y pueblos y en no convertir las fronteras estatales en un "telón de acero". Necesitamos enriquecer nuestra cultura con contactos y préstamos de otras culturas, y llenar nuestro mundo interior y cultural con una comprensión de valores que son universalmente significativos para la humanidad. La diversidad cultural es la riqueza del país.

La política cultural de nuestro Estado se basa en el reconocimiento de la igual dignidad de la cultura, la igualdad de derechos y libertades en el ámbito de la cultura de todos los pueblos que viven en el país. El Estado promueve la creación de condiciones iguales para la preservación y el desarrollo de estas culturas, fortaleciendo la integridad de la cultura rusa.

Relaciones interétnicas

Pasando a la historia, vemos que durante la existencia de naciones y nacionalidades, las relaciones entre ellas fueron a menudo tensas, incluso trágicas. Y hoy, lamentablemente, los conflictos interétnicos no son cosa del pasado.

En los enfrentamientos interétnicos mueren personas y se destruyen objetos de valor. Hay muchas razones para ello, y hay que buscarlas no sólo en la disminución de la producción, en el aumento de los precios, en el desempleo, en el fuerte deterioro de la situación medioambiental, en las leyes antidemocráticas, etc. por la supresión de una nación (violación de los derechos de las personas por motivos de nacionalidad) o menospreciándola, descuidando los sentimientos nacionales.

Los sentimientos nacionales son muy vulnerables. Según las observaciones de los psicólogos, las manifestaciones de violencia nacional provocan en las personas un estado de profundo pesimismo, desesperación y desesperanza. Consciente o inconscientemente, buscan apoyo en un entorno cercano a su país, creyendo que es allí donde encontrarán tranquilidad y protección. La nación parece encerrarse en sí misma, aislarse, quedar aislada.

La historia muestra que en tales casos a menudo existe el deseo de encontrar a alguien a quien culpar de todos los problemas. Y dado que sus causas verdaderas y profundamente arraigadas a menudo permanecen ocultas a la conciencia de las masas, los principales culpables suelen ser personas de otra nacionalidad que viven en el territorio determinado o en el vecino. Poco a poco va surgiendo una “imagen de enemigo”, un fenómeno social sumamente peligroso. La ideología nacionalista también puede convertirse en una fuerza destructiva.

El destino de un individuo no puede separarse del destino de su pueblo. Las acciones criminales de los fascistas para destruir a pueblos enteros, incluidos los eslavos (rusos, ucranianos, bielorrusos, polacos, etc.), judíos, arruinaron el destino de millones de familias, trajeron desgracias a muchas personas y demostraron que una persona no puede ser indiferente. a los problemas de su pueblo. La gente tiene un sentimiento de orgullo nacional. Pero entienden el orgullo nacional de otra manera. Por ejemplo, los mejores representantes del pueblo ruso siempre han estado orgullosos de las creaciones de los maestros, de los logros sobresalientes de la cultura rusa y del ascetismo de los luchadores contra la explotación y la opresión. El orgullo nacional del pueblo ruso incluye el respeto por los intereses nacionales de otros pueblos, el reconocimiento de que otros pueblos también tienen derecho al orgullo nacional.

A esta posición se opone otra: “Todo lo nuestro es bueno, todo lo ajeno es malo”. Las personas que comparten esta posición están dispuestas a justificar lo bueno y lo malo que sucedió en la historia de su pueblo y a denigrar la historia de otro pueblo. Esta limitación conduce a la discordia nacional, a problemas no sólo para otros pueblos, sino también para el propio.

En la historia, otros países tuvieron páginas gloriosas. Están asociados con los logros de la cultura material y espiritual, que despertaron y aún despiertan la admiración de muchas naciones. Pero también hay páginas oscuras en la historia que se perciben con dolor y que no se pueden ocultar. Los hechos inconvenientes del pasado histórico no deben ocultarse, sino evaluarse como lo merecen.

El camino histórico de cada nación es el surgimiento y establecimiento de tradiciones y costumbres nacionales, cuya actitud es ambigua. Muchas naciones tienen una buena tradición de hospitalidad, una gloriosa tradición de ayudar a otras naciones en problemas. Así, tras el terrible terremoto de 1988. En Armenia, los pueblos de nuestro país y de otros países del mundo brindaron asistencia desinteresada al pueblo armenio: donaron sangre, enviaron medicinas y ropa, ayudaron a limpiar los escombros y restaurar ciudades y pueblos.

La experiencia de la historia de la civilización muestra que los conflictos nacionales pueden prevenirse o mitigarse implementando los principios de autonomía territorial, nacional-territorial y respetando los derechos humanos. Estas disposiciones se reflejan en la Declaración de los Derechos de Libertad del Hombre y del Ciudadano. Afirma que todo ciudadano de Rusia tiene derecho a determinar libremente su nacionalidad. Nadie puede obligarle a indicar su nacionalidad. Una persona misma se considera de una u otra nacionalidad, basándose en la autoconciencia y el dominio del idioma que habla y considera nativo. Compromiso con las tradiciones y costumbres que observa, la cultura que le es cercana.

Y al mismo tiempo, está prohibido por ley cualquier discurso que incite al odio nacional, racial o religioso o constituya una incitación a la discriminación, la hostilidad o la violencia. De conformidad con esta norma, la Declaración de los Derechos y Libertades del Hombre y del Ciudadano establece que el insulto a la dignidad nacional de una persona es punible por ley. Las leyes rusas prevén responsabilidad penal por limitar los derechos o establecer ventajas directas o indirectas de los ciudadanos por motivos raciales y nacionales, así como por predicar la exclusividad o el desprecio racial y nacional.

La cooperación y el entendimiento mutuo entre las naciones es un gran logro de los pueblos de nuestro país, que debe ser preservado y fortalecido a toda costa.

La esencia del nacionalismo

¿Qué quiere decir la gente hoy en día cuando habla de nacionalismo? La mayoría de las veces no es más que opresión y persecución por motivos de nacionalidad, independientemente de que adopten la forma de una política estatal. Sin embargo, si recordamos la diferencia entre un fenómeno y una esencia, queda claro que las acciones discriminatorias son sólo manifestaciones del nacionalismo. El nacionalismo es un cierto tipo de visión del mundo que está detrás de estas acciones y que se expresa como un sistema de ideas o ideología internamente conectado. Empuja a individuos o a estados enteros a la discriminación por motivos de nacionalidad, y también la justifica ante sus ojos, ya que, sin duda, va en contra de la moralidad elemental y universal. Afirmar esto exaltando al propio pueblo y adoptando una actitud despectiva y grosera hacia los demás significa, en nuestra opinión, simplificar indebidamente la cuestión. Si una persona emprende algún acto que es inaceptable desde un punto de vista moral, no es porque le guste el acto en sí, sino porque de este modo espera realizar algún ideal positivo. Por ejemplo, un ladrón roba no porque le guste la secuencia de acciones que llamamos robo, sino porque ve un gran valor en los bienes materiales que adquiere. Del mismo modo, un nacionalista pide opresión, expulsión o incluso, como en el caso del nazismo, el exterminio de personas de otra nacionalidad, en absoluto debido a propiedades antinaturales del carácter y la psique. De lo contrario, se podría argumentar, como algunos, que todos los nacionalistas no son personas mentalmente completamente normales, y esto sería una reducción injustificada del problema de orden sociofilosófico y, en última instancia, una evitación del problema. Un nacionalista se permite tales llamados porque profesa un cierto ideal positivo, y este ideal le resulta tan atractivo que incluso está dispuesto a llamados y acciones obviamente inmorales por él. Está claro que definir este ideal como el bienestar del pueblo significa no decir nada, ya que todas las fuerzas políticas, liberales, comunistas, etc., etc., hablan del bienestar del pueblo. El nacionalismo se diferencia de otras visiones del mundo precisamente en que representa el bienestar del pueblo de una manera única. Todo nacionalista considera de primordial importancia la consecución de la independencia nacional de su pueblo, es decir, creación de un Estado preferentemente monoétnico y lo más autosuficiente posible. Sólo en este caso, como creen los nacionalistas, es posible el desarrollo normal y fructífero de la cultura del pueblo. Esta convicción suya surge de otra convicción metafísica más general, que el nacionalista no siempre formula abierta y consistentemente, pero que le guía cuando considera los problemas de la comunicación interétnica que genera la vida misma. Consiste en que los intereses de diferentes pueblos supuestamente pueden coincidir sólo en un sentido táctico, pero en esencia son opuestos y, en general, no hay nada de anormal en esto, porque esto corresponde a la naturaleza eterna de las cosas. Por lo tanto, desde el punto de vista de un nacionalista, cada nación necesita su propio Estado, para resistir la lucha competitiva con otros pueblos, que se ha prolongado durante siglos, de vida o muerte, y para defender y desarrollar su identidad cultural y cultura en general, que a nadie más le importa realmente. Es decir, de acuerdo con la cosmovisión del nacionalismo, tal Estado-nación, al resolver todas las cuestiones políticas, debe partir exclusivamente de sus propios intereses, que son esencialmente dos: la supervivencia y la preservación de la originalidad en la lucha competitiva entre los pueblos. Al mismo tiempo, los intereses de otros pueblos y estados pueden no tenerse en cuenta en absoluto o tenerse en cuenta exactamente en la medida en que coincidan con los suyos propios.

Sin embargo, considerando los estados del mundo antiguo y medieval (por ejemplo, el Sacro Imperio Romano Germánico, el Califato Árabe, el Imperio Ruso, el Imperio Chino), podemos concluir que de ninguna manera pueden caracterizarse como nacionalistas. Todos ellos son imperios que unen a muchos pueblos diferentes y también tienen un lenguaje cultural común y, por regla general, una religión común que encarna el ideal de cultura para otros pueblos del imperio. Pero al mismo tiempo observamos aquí una evidente tolerancia e incluso indiferencia hacia otros pueblos. Estos imperios se basan en valores religiosos tradicionales, que tienen un impacto significativo incluso en su vida económica.

Conclusión

El nacionalismo conlleva un peligro mortal no sólo como instrumento político, sino también en sí mismo. El nacionalismo es una especie de alienación, y sin una comunicación y un acercamiento plenos y mutuamente tolerantes con otros pueblos, el desarrollo creativo de un pueblo es imposible.

De la solución de los problemas de las relaciones interétnicas dependen en gran medida la paz y el bienestar del pueblo y el destino del país.

Por eso es necesario implementar medidas para normalizar las relaciones interétnicas y resolver los problemas acumulados en esta área sobre la base de los principios de amistad y cooperación de los pueblos. Y al mismo tiempo depende mucho de cada persona. Nadie debería tolerar manifestaciones nacionalistas ni la oposición artificial de las naciones. Debemos guiarnos por el criterio fundamental: toda persona, sin importar a qué nación pertenezca, debe sentirse ciudadano igual en cualquier parte de nuestro país y tener la oportunidad de disfrutar de todos los derechos garantizados por la ley. La igualdad de las naciones y los pueblos está indisolublemente ligada a la igualdad de las personas, independientemente de su nacionalidad.

Referencias

1. L.N. Bogolyubov “Ciencias sociales”, Moscú, “Ilustración”, 2006, págs. 184-190.

2. L.N. Bogolyubov “Introducción a las ciencias sociales”, Moscú, “Ilustración”, 1996,
págs. 93-96.

3. Yu.N. Gladky “Global Geography”, Moscú, “Drofa”, 2007, págs. 190-194.

4.Internet http://ru.wikipedia.org

5. Internet http://www.situation.ru