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Mapas del esquema de propp. Cuentos de hadas propios utilizando el método proppa. Constructor de cuento de hadas - tarjetas proppa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR MUNICIPAL
"Jardín de infancia nº 7"

152150 Región de Yaroslavl, Rostov, Microdistrito n° 1, n° 10.

MAESTRO – CLASE

en la IX Etapa Interregional de la XVI Feria Internacional

Innovaciones sociopedagógicas

Tema del discurso en la clase magistral:

"Las cartas de Propp como técnica innovadora para enseñar narración creativa a niños en edad preescolar"

rosa

Curso de la clase magistral:

¡Buenas tardes, queridos colegas!

Hoy, los maestros del MDOU “Kindergarten No. 7” le impartirán una clase magistral: Abramova L.I. y Morozova N.N.

Así pues, nuestra actividad profesional está relacionada con los niños. ¿Qué clase de “niño moderno” es él?

Hoy ya no hay duda de que el niño moderno no es el mismo que lo eran sus pares hace varias décadas.

Los niños modernos son más activos, móviles y están informados en muchos aspectos, cada niño es individual y único.

Esto no se debe sólo a que la naturaleza del propio niño o los patrones de su desarrollo hayan cambiado. La vida, el mundo objetivo y social, las expectativas de adultos y niños y los modelos educativos en la familia han cambiado fundamentalmente.

Y para cumplir con las exigencias modernas, comprender a los niños, participar en el proceso de formación de la personalidad del niño, el maestro¡debes ser un buscador, un vagabundo, estar siempre en movimiento y descubrir algo NUEVO para ti y tus alumnos!

Para hacer esto, los maestros de jardín de infantes deben dominar las tecnologías (técnicas) educativas modernas,con la ayuda del cual es posible implementar los requisitos de los nuevos estándares educativos estatales federales.

Una de las principales tareas que resuelve nuestra institución de educación preescolar es el desarrollo del habla de los niños.

Cuanto más rico y correcto sea el habla de un niño, más fácil le resultará expresar sus pensamientos y mayores serán sus posibilidades de comprender la realidad circundante.

En base a esto, examinamos muchas tecnologías (técnicas) destinadas al desarrollo del habla en niños en edad preescolar.

Hoy te presentaremos uno de ellos."Los mapas de Propp como técnica innovadora para enseñar narración creativa a niños en edad preescolar".

Entonces, ¿qué son las tarjetas Propp y cómo trabajar con ellas?

Todos sabemos que para el desarrollo de un discurso coherente el suelo más fértil, que ofrece grandes oportunidades de desarrollo y educación, es un cuento de hadas.

Y el famoso folclorista Vladimir Yakovlevich Propp estudió cuentos de hadas. El autor señala que todas las tramas de los cuentos de hadas se basan en las mismas acciones de sus personajes, a las que llama "funciones".

Propp dividió el cuento en un conjunto de 31 cartas.Posteriormente se redujeron a 28.

Una carta es un evento determinado en un cuento de hadas.

Sus diferentes combinaciones y diferentes secuencias de disposición permiten crear una variedad infinita de cuentos de hadas.

Las tarjetas de Propp estimulan el desarrollo de procesos mentales, permiten a los niños retener una gran cantidad de información en la memoria y activan el habla coherente.

Para que a los niños les resulte más fácil dominar los mapas de Propp, dividimos el trabajo en varias etapas:

En la primera etapa (edad preescolar media) presentamos a los niños la composición del género del cuento de hadas (principio, parte principal, final);

En la segunda etapa (edad preescolar media) jugó juegos preparatorios:

"Héroe de cuento de hadas favorito"

"Milagros en un colador"

"¿Quién es la persona más mala del mundo?"

“Dibujo de imágenes” (recodificación de imágenes en dibujos)

En la tercera etapa(grupo senior) se familiarizó con los símbolos de los mapas de Propp. Primero leyeron un breve cuento de hadas, luego lo acompañaron colocando de 4 a 6 tarjetas.

En la cuarta etapa(grupo de personas mayores) pedimos a los niños que volvieran a contar el cuento de hadas basándose en las tarjetas de Propp.

En la quinta etapa (grupo preparatorio) los niños intentaron componer sus propios cuentos de hadas basándose en imágenes esquemáticas

Como parte de este proyecto pedagógico “Las tarjetas de Propp como técnica innovadora para enseñar a contar cuentos creativos a niños en edad preescolar”, hemos desarrollado aspecto único manual del juego “Ayuda a la ciudad”.

Objetivo que es el desarrollo de un discurso monólogo coherente de los niños en edad preescolar a través de la asimilación del contenido de un cuento de hadas y su recuento, así como la compilación de sus propios textos de contenido de cuento de hadas utilizando las tarjetas de Propp.

Este manual esun tipo de modelado visualconstruir una trama de cuento de hadas utilizando el juego favorito de los niños con materiales de construcción.

Con el uso de tales técnicas de construcción, el trabajo para dominar el contenido de un cuento de hadas y volver a contarlo se vuelve más efectivo.

Probablemente todos os estaréis preguntando: “¿Por qué este manual tiene un nombre tan interesante?”

Te sugiero que lo resuelvas todo.

Ahora demostraremos cómo trabajar con este manual, pero primero me gustaría llamar su atención sobre el modelo de una ciudad asombrosamente fabulosa, que los niños construyeron gradualmente en el proceso de conocer al folclorista Vladimir Yakovlevich Propp y al mapas que inventó.

Ahora esta ciudad tiene su propio destino, su propio rostro y el propio carácter del mismo grupo de niños con los que se puso a prueba este manual.

Llamaron a la ciudad "Ciudad de Ayuda".

Quizás te preguntes: "¿Por qué lo llamaron así?"

Sí, todo es muy sencillo.

En el centro de esta ciudad, mis hijos y yo construimos por primera vez la casa más importante: la "Casa Propp".(lo muestro).

La gente se fue trasladando a él poco a poco a medida que se iban conociendo: los mapas de Propp. Había muchos de ellos: 28. Cada uno de ellos tiene su propio número y su propia designación. Los niños llamaron ayudantes a estas tarjetas, porque con su ayuda creció cada casa posterior del nuevo edificio. De aquí surgió el nombre de la ciudad y el centro de enseñanza.

Luego los niños construyeron otras casas y las habitaron con otros cuentos.

Hoy lo invitamos a construir una casa nueva y mudarse a un cuento de hadas que le resulta familiar, comprendiendo así el principio de trabajar con la asignación.

Pero primero queremos presentarle las tarjetas Propp y sus funciones.

Mapa - Érase una vez

(Creamos un espacio fabuloso. Cada cuento de hadas comienza con las palabras introductorias "hace mucho tiempo", "érase una vez", "en el trigésimo reino").

Mapa - Ban

Prohibición (“no abrir la ventana”, “no salir del patio”, “no beber agua”)

Violación de la prohibición

(Los personajes de los cuentos de hadas miran por la ventana, salen del patio y beben agua de un charco; al mismo tiempo, aparece una nueva cara en el cuento de hadas: un antagonista, una plaga)

El enemigo comienza a actuar.

El enemigo comienza a actuar (la serpiente secuestra a la princesa, la bruja la envenena con una manzana).

final feliz(una fiesta para el mundo entero, una boda, medio reino para colmo).

Natalia Nikoláievna:

Ahora estoy cantando un cuento de hadas que te resulta familiar. Tu tarea es escucharlo atentamente.

(Lee)

¿Cuántos de ustedes adivinaron qué tipo de cuento de hadas es este? (Gato, gallo y zorro)

Colocaremos el título del cuento en el tejado de la casa.

Ahora, usando las cartas de Propp, debes volver a contar la trama de este cuento.

Probablemente hayas notado que cada “ladrillo” tiene dos bolsillos.

Todos sabemos que casi todos los niños tienen un sistema de percepción principal: auditivo, visual, cinestésico (motor).

Los niños con un sistema cinestésico líder no recuerdan bien la información visual y auditiva. Por eso, a la hora de trabajar con este manual, para estos niños y niños con necesidades educativas especiales, hemos previsto un segundo bolsillo en el que introducen su dibujo junto con la tarjeta.

Así, el trabajo pasa por todos los analizadores.

CONCLUSIÓN:

Gracias al trabajo realizado, vemos resultados positivos en el desarrollo de un discurso monólogo coherente en niños en edad preescolar.

Durante la implementación de este proyecto, con la ayuda de material no tradicional, los niños comenzaron a recordar y volver a contar fácilmente textos de cuentos de hadas y disfrutaron inventando y creando nuevos productos de sus actividades.

Hoy hemos trabajado de forma muy fructífera. Ustedes son geniales. Y me gustaría resumir nuestro encuentro con usted en las siguientes líneas:

Hay muchos cuentos de hadas en el mundo.

triste y divertido

Y vivir en el mundo

¡No podemos vivir sin ellos!

Escríbenos cuentos de hadas

Las tarjetas ayudaron:

Desarrollamos nuestro discurso.

Me obligaron a pensar.

técnica interesante

Presentado por nosotros,

Estábamos convencidos de esto.

¡Estás solo hoy!

¡Gracias por su atención!

Natalia Dippel

En enseñar a los niños a contar historias creativas, se utilizan la composición de cuentos de hadas. mapas de propp. Desde V. Ya. Propp era un folclorista Luego recomendó trabajar con cuentos populares mágicos. Antes de empezar a escribir cuentos de hadas. mapas, conviene organizar juegos preparatorios, durante los cuales los niños se conocerán y dominarán todas las fabulosas funciones. esto ayudará mapas de propp, esquemas peculiares mediante los cuales los niños reconocen aquellos eventos y episodios del cuento de hadas que se representan simbólicamente en estos mapas.

Estos son los juegos que les traigo a la atención. Fueron realizados como parte de un concurso para el consejo de profesores por parte de los profesores de nuestro jardín de infancia.

EN LA PRIMERA ETAPA PRESENTAMOS NIÑOS CON EL SIGNIFICADO DE LAS TARJETAS

El juego se llama "Aplicar un símbolo a un cuento de hadas".

Este campo de juego contiene los principales mapas de propp, lanzando un dado, el niño “camina” por el campo de juego y, deteniéndose cerca de alguna imagen simbólica, la nombra. Por ejemplo, "Victoria", recuerda qué cuento de hadas tiene esa trama y explica por qué mapa Se adapta a esta carrera. Puedes trabajar en uno o varios cuentos de hadas, pero los niños deben conocer bien su contenido.

Estos dados son necesarios para realizar un movimiento y calcular cuántos movimientos necesitas para avanzar.

puede tumbarse en la mesa imágenes-fragmentos de cuentos de hadas, que el niño elige de acuerdo con el símbolo

Dado que el apoyo visual debería ser obligatorio al principio, ¿qué tarjetas debe tener como pista

Estos juegos ayudan a analizar un cuento de hadas y desarrollar un discurso basado en evidencia.

los niños seleccionan de forma independiente cuentos de hadas que coincidan con el símbolo

Es interesante analizar un cuento de hadas mediante una analogía simbólica.

un cubo de cuento de hadas también te vendrá bien

y el cubo de las emociones

Y estas son las 20 funciones principales de un cuento de hadas que se utilizan para trabajar con una trama de cuento de hadas1. prohibición u orden

2. violación

3. sabotaje

4. salida del héroe

6. reunión con el donante

7. regalos mágicos

8. aparición del héroe

9. poderes sobrenaturales

10. pelea

11. victoria

12. regresar a casa

13. llegada

14. falso héroe

15. pruebas difíciles

16. Eliminación de problemas

17. reconocimiento del héroe

18. exponer al falso héroe

19. castigo del falso héroe

20. boda

SECUENCIA DE INTRODUCCIÓN A MAPAS DE APOYO.

Fabricación kart. Tarjetas, utilizado al inicio del trabajo, en junior y mediana edad deben hacerse de manera colorida y basada en la trama. En el futuro, utilice tarjetas con una representación bastante esquemática de cada función, cuyo significado quedaría claro para los niños, o se debe especificar cada imagen.

Reproducción de un cuento de hadas familiar, diferenciación: se relacionan con una función específica.

Búsqueda conjunta y hallazgo de funciones designadas en nuevos cuentos de hadas. (durante una lección se utilizan 3-5 kart) .

Búsqueda independiente de funciones por parte de los niños basada en cuentos de hadas conocidos y luego nuevos.

Dominio holístico de las funciones de los cuentos de hadas. (se utiliza todo el conjunto kart) .

Escribir cuentos de hadas (primero colectivamente y utilizando un conjunto limitado kart, agregando gradualmente 3 - 4 tarjetas).

Trabajar con un conjunto individual kart(Al principio, a los niños se les puede ofrecer un título ya preparado para el cuento de hadas, especificando solo la ubicación de la acción y el número de personajes).

Pero no importa en absoluto cómo designar tal o cual función y con qué símbolo, lo principal es que el niño entienda que si una “prohibición” se indica con un círculo tachado o una cerradura en la puerta, o como en el tráfico señales: la entrada está prohibida, entonces es necesario recordarlo. O el letrero "dador, regalo mágico"; puedes marcarlo con una varita mágica, como una caja con un regalo, según lo decida el maestro.

En la segunda etapa, de forma organizada aprendiendo en clase, lea el cuento de hadas en voz alta con la intención de volver a contarlo, luego los propios niños seleccionan tarjetas de acuerdo con lo que leen e intentan volver a contar el texto basándose en el diagrama presentado.

RESULTADO:

– la capacidad de determinar el género de una obra;

– recordar la secuencia de los acontecimientos;

– resaltar el contenido principal

- crear un esquema de contenido,

confiando en mapas de propp;

- manipular con confianza tarjetas;

– sentir belleza e imágenes

Qué ha pasado mapas de propp? Famoso investigador de cuentos de hadas. V.Ya. propina analizó la estructura de los cuentos populares rusos e identificó en ellos un conjunto de elementos o funciones estructurales constantes.

con la ayuda El mapa de Propp. Puedes analizar fácilmente la estructura de un cuento dividiéndolo nuevamente en funciones. a tu hijo Esto le ayudará a comprender mejor el contenido del cuento y facilitará su recuento.

plan de acción

Etapa 1: presentar a los niños como género de obra literaria. Explique la estructura general de un cuento de hadas:
- decir, comenzar (invitación a un cuento de hadas);
- narración;
- final del cuento de hadas (devolver al oyente a la realidad).

Etapa 2: leer un cuento de hadas y acompañar la lectura presentando El mapa de Propp.;

Etapa 3: volver a contar el cuento de hadas, basado en mapas de propp;

Etapa 4: en esta etapa puedes intentar componer tú mismo cuentos de hadas usando mapas de propp. Para hacer esto, se seleccionan de 5 a 8 cartas, se inventa a los personajes principales, quién será el personaje principal, se eligen los asistentes del héroe y aquellos que lo dañarán.

Cómo utilizar técnicas de creatividad.

¿Cómo puedes utilizar el método del cuento de hadas para ayudar a tu hijo a afrontar alguna tarea?
Con este método, el niño, de una forma u otra, se identifica con el personaje principal, interpreta la situación, lo que en última instancia ayuda, nuevamente, a abordar creativamente la tarea que se le ha planteado y a prepararse psicológicamente para ella.

Para hacer esto, puede comenzar un cuento de hadas, por ejemplo, con las palabras: “Un héroe que parece un bebé va a resolver un problema. Durante el cuento de hadas, resuelve el problema, encuentra nuevos amigos, derrota al "dragón" y regresa feliz.

Es aconsejable instruir al niño para que participe plenamente en la invención (composición) de un cuento de hadas, ayudándolo y diciéndole sólo ocasionalmente cómo "de esta manera y de aquella manera..." construir el desarrollo del cuento de hadas.

Para obtener el máximo efecto al componer un cuento de hadas, se recomienda seguir una serie de reglas simples:

1 Es deseable que el personaje principal y el niño tengan algunas características comunes. Quizás a ambos les guste la mermelada o vean la misma caricatura.

2 Al construir un cuento de hadas, es necesario crear un espacio mágico seguro para el personaje principal. Por eso se utilizan fórmulas como: “Hace mucho tiempo, en algún reino-estado”…

3 Es bueno cuando el personaje principal tiene un amigo-ayudante en el espacio de un cuento de hadas. Un amigo en un cuento de hadas ayuda a aliviar el estrés mental y calmar las emociones.

4 Durante el cuento de hadas, es necesario resolver algún problema. El personaje principal resuelve un problema, adquiere cierta habilidad y se transforma.

5 Se introduce un antihéroe en el cuento de hadas: un personaje que debe ser derrotado (o quizás cambiado).

6 El final de un cuento de hadas debe ser positivo. El problema se resuelve, tras lo cual el héroe regresa a casa, recibe la mitad del reino y una bella esposa.

Ejemplo de uso

A continuación proporcionamos una lista de los principales motivos identificados por el investigador Propp:

1. Érase una vez. Creamos un espacio fabuloso. (Cada cuento de hadas comienza con las palabras introductorias "hace mucho tiempo", "érase una vez", "en el trigésimo reino").

2. Circunstancia especial (“murió el padre”, “el sol desapareció del cielo”, “las lluvias dejaron de llover y se produjo una sequía”).

4. Violación de la prohibición (los personajes de los cuentos de hadas miran por la ventana, abandonan el patio y beben agua de un charco; al mismo tiempo, aparece una nueva cara en el cuento de hadas: un antagonista, una plaga).

5. El héroe se va de casa (en este caso, el héroe puede partir, ser enviado fuera de casa, digamos, con la bendición de sus padres para buscar a su hermana, o ser expulsado, por ejemplo, un padre se lleva a su hija). expulsado por su madrastra al bosque, o abandonar su casa, convirtiéndose en una cabra después de violar la prohibición).

6. La aparición de un amigo-ayudante (lobo gris, el gato con botas).

7. Un método para lograr el objetivo (esto podría ser volar sobre una alfombra mágica, usar una espada del tesoro, etc.).

8. El enemigo comienza a actuar (la serpiente secuestra a la princesa, la bruja envenena la manzana).

9. Obtener la victoria (romper hechizos malignos, destrucción física del antagonista: la Serpiente, Koshchei el Inmortal, victoria en la competencia).

10. Persecución (¿qué cuento de hadas, como una historia de detectives, está completo sin una persecución? Los héroes pueden ser perseguidos por gansos-cisnes, la Serpiente Gorynych, Baba Yaga, Dashing Accursed y otros personajes no menos "lindos").

11. El héroe escapa de la persecución (escondiéndose en una estufa, transformándose en alguien o utilizando medios mágicos y recorriendo grandes distancias).

12. El donante pone a prueba al héroe. Y luego aparece un nuevo personaje: un mago, un gnomo, una anciana que necesita ayuda o un mendigo. Baba Yaga le da a la niña la tarea de hacer sus deberes, la Serpiente invita al héroe a levantar una piedra pesada.

13. El héroe pasa la prueba del donante (todo es obvio).

14. Recibir un remedio mágico (puede ser transferido, fabricado, comprado, aparecido de la nada, robado, donado).

15. Ausencia del donante (Baba Yaga lo suelta en paz, el mago desaparece, el dragón se esconde en la cueva).

16. El héroe entra en batalla con el enemigo (a veces es una batalla abierta, con la Serpiente Gorynych, a veces una competencia o un juego de cartas).

17. El enemigo es derrotado (en los cuentos de hadas, el antagonista no sólo es derrotado en una batalla o competencia, sino también expulsado o destruido con la ayuda de la astucia).

18. Se marca al héroe (se aplica una marca en el cuerpo o se le da un objeto especial: un anillo, una toalla, un ícono; le quita algo al enemigo derrotado).

19. Al héroe se le asigna una tarea difícil (sacar un anillo del fondo del mar; tejer una alfombra; construir un palacio en una noche; traer algo, no sé qué).

20. El héroe completa la tarea (¿cómo podría ser de otra manera?).

21. Al héroe se le da una nueva apariencia (una técnica común es la inmersión en agua hirviendo o leche caliente, lo que hace que el héroe sea aún más hermoso).

22. El héroe regresa a casa (normalmente esto ocurre de la misma forma que la llegada, pero también puede ser una llegada victoriosa sobre un dragón derrotado).

23. El héroe no es reconocido en casa (a veces debido a cambios externos que le han ocurrido, un hechizo, una lesión, un crecimiento).

24. Aparece un falso héroe (es decir, aquel que se hace pasar por héroe o se atribuye el mérito de sus méritos).

25. Desenmascarar a un falso héroe (esto puede suceder como resultado de pruebas especiales o testimonios de figuras de autoridad).

26. Reconocer al héroe. (Y luego se descubre una sustitución. El falso héroe es expulsado en desgracia y nuestro personaje es abrazado por una amorosa pareja real)

27. Final feliz (una fiesta para el mundo entero, una boda, medio reino para colmo).

28. Moraleja (qué conclusión se puede sacar de la historia que sucedió).

Puede descargar el archivo completo de mapas de Propp de forma gratuita. En el archivo, en una carpeta hay imágenes por separado, y en otra, dos hojas preparadas para que puedas imprimirlas en una impresora y usarlas para el juego.

Objetivo de la lección: Presentar a los niños las tarjetas de Propp y enseñarles a usar tarjetas para componer nuevos cuentos de hadas.

Objetivos de la lección:

Aprender a formar sustantivos en los casos genitivo e instrumental del plural.
Desarrollar la imaginación, el pensamiento imaginativo, el habla coherente. Nutre la humanidad: la capacidad de experimentar el destino de los héroes de los cuentos de hadas como si fuera el suyo propio.
Promover, a través de un cuento de hadas, el desarrollo de la comunicación con los pares, la amabilidad y la amistad.

Progreso de la lección

1. Juego "¿Qué te será útil en el camino?"

Los niños entran al son de la música "Visitando un cuento de hadas".

El maestro se ofrece a ir más allá de tierras lejanas hasta el trigésimo reino. Pensemos en lo que necesitaremos en el camino.

¿Qué puedes utilizar para ir rápidamente al sitio de búsqueda?

Sobre una alfombra mágica
En botas
En un caballo alado
En un sivka-burka
Sobre un caballo jorobado
Sobre un lobo gris
En un barco volador, etc.

¿Quién puede mostrarnos el camino?

anillo
Pista
Pluma

¿Quién nos ayudará a no morir de hambre y de sed?

Mantel autoensamblado
Eso, no sé qué, etc.

Recuerda a los asistentes que cumplen cualquier orden del héroe:

dos de la bolsa
Genio de una botella
La lámpara mágica de Aladino
Bien hecho desde el ataúd.

Recuerda las bebidas y frutas milagrosas:

Agua viva y agua muerta
Manzanas rejuvenecedoras
Frutas (nueces, manzanas) de las que crecen las orejas y la nariz.

Nombra los instrumentos musicales:

Tambor
Dudóchka
Cuerno (aparecen tropas)

¿Nombra los asistentes que se necesitan para retrasar la persecución?

Peina un peine en tu cabello (muere, cobra vida)
Vieira - bosque
Toalla - río
Cepillo, diente - montañas
Otros medios:
Bendición de la madre, muñeca, hacha (con el extremo hacia arriba o hacia abajo)

2. Transferencia al trigésimo reino, tierras lejanas. (el remedio mágico “no sé qué”).

¿Adivinas los medios mágicos con los que viajaremos a una tierra mágica? - “¿Acabo de llamar, de la nada apareció una mesa, sobre ella había varios platos, entradas, snacks, vinos y mieles”?

Educador: Swat Naum, ¿estás aquí? Muéstrate ante nosotros.

Educador: Swat Naum, llévanos al reino lejano.

(Suena un viento fuerte, un viento violento, se debilita al final)

Los niños se toman de la mano y se “acurrucan” formando una pelota.

Un viento salvaje recogió a los niños y se los llevó: montañas y bosques, ciudades y pueblos destellan debajo. El viento se debilita y descendemos al trigésimo reino.

Educador: Estamos parados en el cruce de tres caminos cerca de una piedra grande, y en la piedra hay una inscripción:

“Si vas recto, harás una buena acción”

“Si vas a la derecha, desaparecerás (tú mismo desaparecerás o te separarás de tus amigos para siempre)

“Si vas a la izquierda encontrarás un juguete”

3. “Si vas a la izquierda encontrarás el juego”

(hay un juego en un tocón, está custodiado por la serpiente Scarapea) – Juego “Fairy Tale Constructor”

V.Ya. Propp estudió muchos cuentos de hadas y compiló un juego de construcción; con las tarjetas de Propp puedes componer fácilmente cuentos de hadas.

Tareas: ¿Adivina quién soy? De que cuento de hadas

4. “Viaje por camino recto”. “Si vas recto, harás una buena acción”

Objetivo: Reproducción del cuento de hadas "Caperucita Roja" (un viejo cuento de hadas en una forma nueva), diferenciación en partes semánticas y correlación con una función específica (ausencia, prohibición, violación de la prohibición, problema, salida del problema). , medios mágicos, dificultades y pruebas, victoria).

“Casa con campana” /sonidos de voz/
Vale la pena una pequeña antigüedad.
Casa sobre un montículo verde
Hay una campana colgada en la entrada,
Decorado con plata.
Y si gentilmente, en silencio
lo llamaras
Entonces créeme,
Que una señora mayor se despertará en la casa,
Anciana canosa, canosa,
Y abre inmediatamente la puerta.
La anciana dirá afablemente:
- ¡Pasa, no seas tímido, amigo! –
Pondrá el samovar sobre la mesa,
Se hornea un pastel en el horno.
y el estara contigo
Bebe té hasta que oscurezca
Y un buen viejo cuento de hadas.
Ella te lo dirá.

Toquemos el timbre.

- Nadie la abre.

Hay una nota en la puerta: “La malvada bruja confundió todas las páginas de mi libro de cuentos de hadas. Ayúdame a recoger el libro y luego podré regresar a mi cabaña”.

Por separado, hay páginas de libros sobre cuentos de hadas "Caperucita Roja", "Los tres cerditos", "El gato con botas", "Masha y el oso", "El pequeño Muk", "Doctor Aibolit".

Había una vez una niña. La abuela le regaló una caperucita roja. La niña llevaba gorra todos los días y la apodaron Caperucita Roja. Un día Caperucita Roja fue a ver a su abuela para llevarle un tarro de mantequilla y un pastel.
“Camina derecho por el camino y no gires a ningún lado”, le dijo su madre. No hables con nadie en el camino, es muy peligroso.
Pero la niña recogió flores, se deleitó con bayas, cantó en voz alta y se encontró con un lobo. Ella le dijo que iba a ver a su abuela, que vivía en las afueras del pueblo.
El lobo corrió hacia la abuela por un camino corto.
Corre, y hacia él... Naf - Naf. El lobo estaba feliz, quería comérselo y el cerdo lo invitó a ir a visitarlo, donde lo esperaban sus dos hermanos Nif, Nif y Nuf-Nuf.
El lobo decidió comerse los lechones y fue a visitar a Naf-Naf. Pero Naf... Naf rápidamente cerró la puerta delante de la misma nariz del lobo. El lobo perdió el tiempo.
Y cuando llegó junto a su abuela, Caperucita Roja ya estaba allí.

Comenzaron a vivir, a vivir, a no conocer el dolor.

El lobo corrió hacia la abuela por un camino corto, y cuando corrió hacia ella, la estaba visitando el doctor Aibolit, quien vino a averiguar cómo estaba la abuela.

Y entonces apareció Caperucita Roja.

El lobo corrió hacia su abuela y Caperucita Roja conoció a Carlson, quien la invitó a llevarla donde su abuela y bebió té con mermelada. Y el lobo fue obsequiado con salchichas y se quedó a vigilar la casa de su abuela.

Educador: Así de maravilloso resultó.

Las páginas del libro mágico se mezclaron, pero sorprendentemente surgieron cuentos de hadas nuevos e interesantes... Nosotros mismos compusimos estos cuentos de hadas y le regalamos a la anciana “Cuentos de hadas antiguos de una manera nueva”.

5. Regresamos al cruce. “Si vas a la derecha, estarás perdido”

La cabaña de Baba Yaga.

B.-Y.: “¡Fu-fu-fu! Antes, el espíritu ruso era algo inaudito, invisible; Hoy en día, el espíritu ruso se sienta en una cuchara y se mete en la boca”.

Voss: Tú, abuela, no regañes, bájate de la estufa y siéntate en el banco. Tendrás tiempo para montar sobre nuestros huesos. Mejor ven a jugar con nosotros. Adivina de qué cuento de hadas son los hijos de Malanya. Si aciertas, nos quedaremos contigo. Si no lo adivinas, nos dejarás ir en paz.

Objetivo: Formación de la estructura gramatical del habla. La formación de palabras en los casos instrumental y genitivo del singular y plural, la formación de nuevas palabras con la ayuda de sufijos (comió, peleó, se enfrió, se escapó, disparó, escuchó, bebió)

En casa de Malanya, en casa de la anciana,
En una pequeña y estrecha cabaña,
Había cinco hijos
Y todo sin cejas.
Con orejas como éstas
Con ojos como estos
Con una cabeza como esta
Con tal barba
no comí nada
miramos todo el dia
¡Y todo lo hicieron así!

Vos-l: – Quien nos ayudó B.-Ya. ganar. Es cierto que el ingenio es una adición a la mente. Confía en la magia, pero no te equivoques.

6. Date prisa, casamentero Naum, devuélvenos al jardín de infancia.

Suena un "fuerte torbellino": un viento violento recogió y llevó a los niños: montañas y bosques, ciudades y pueblos destellan debajo. El viento amainó y descendimos. Fuera es bueno, pero en casa es mejor.

7. Juego "Reportero"

Escribir cuentos de hadas utilizando las tarjetas de Propp utilizando tablas de referencia.

Llamemos a las cartas de Propp. Enumeración: ausencia (la salida del héroe de casa),

prohibición, violación de la prohibición , problema, manera de salir del problema, remedios mágicos, dificultades y pruebas, victoria.

Objetivo: Reproducción de nuevos cuentos de hadas inventados por niños, ordenados por funciones (usando cartas de Propp), (usando cartas del juego “Fairy Tale Constructor”, cartas de “apoyo”).

Cuento de hadas "Sobre la buena niña Masha".
Cuento de hadas “La princesa encantada”.