Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος «περιβαλλοντική ασφάλεια». Εκπαιδευτικός και τεχνολογικός χάρτης για τον κλάδο οικολογία

Σήμερα θα πάμε στον υπέροχο κόσμο της φύσης.

Θα μάθετε για τι θα μιλήσουμε σε αυτό το μάθημα λύνοντας τον γρίφο.

Μυστήριο

Και είναι άχρωμη

Και δεν φαίνεται να έχει καλή γεύση,

Αλλά όσο ζούμε,

Πίνουμε με ευχαρίστηση.

Σήμερα θα μιλήσουμε για το νερό και προσεκτική στάσηΣε αυτή.

Οθόνη υδρόγειου.

Ποιος μπορεί να μου πει τι είναι αυτό; Ναι, αυτό είναι ένα μικρό μοντέλο της γης μας.

Πες μου, σε παρακαλώ, τι χρώμα είναι περισσότερο στον πλανήτη μας; (μπλε)

Έτσι είναι παιδιά πλέονΟ πλανήτης μας καταλαμβάνεται από ωκεανούς, θάλασσες, λίμνες και ποτάμια.

Ας πούμε τις λέξεις "νερό", "ποτάμι" στη γλώσσα Κζακ

Υπάρχει πολύ νερό στον πλανήτη μας, αλλά είναι όλο αυτό κατάλληλο για πόσιμο; Φυσικά και όχι. Το νερό στις θάλασσες και τους ωκεανούς είναι αλμυρό και δεν μπορεί να πιει. Επομένως, πρέπει να αντιμετωπίζουμε το νερό με προσοχή. Τα ψάρια και τα ζώα ζουν σε γλυκό και αλμυρό νερό και τα φυτά αναπτύσσονται.

Αλλά συμβαίνει, παιδιά, μερικές φορές έτσι. Θέλετε να μάθετε πώς;

Μια ιστορία για το Διαφανές Ποτάμι

Ένα ποτάμι με καθαρό, καθαρό νερό κυλούσε στην πεδιάδα. Και λεγόταν Διαφανές. Το καλοκαίρι τα παιδιά κολυμπούσαν και ψάρευαν. Έφτιαξαν ένα εργοστάσιο παιχνιδιών στην ακτή του. Το εργοστάσιο χρειάζεται πολύ νερό για να λειτουργήσει, έτσι τοποθετήθηκαν δύο σωλήνες από το εργοστάσιο στο ποτάμι.

Το πείραμα διεξάγεται .

Παιδιά, έχετε χυμό με καλαμάκια στα τραπέζια σας. Δοκιμάστε να πίνετε χυμό με καλαμάκι.

Έτσι χύνεται ένα-ένα νερό στο φυτό και από το άλλο ξαναχύνεται στο ποτάμι.

Καθαρό, καθαρό νερό χύνεται μέσα και τα βρώμικα λύματα ξεχύνονται. Και το ποτάμι σε αυτό το μέρος έγινε, σαν από ντροπή για τις ατάκες που διαπράττονταν, σαν παπαρούνα.

Κατάντη, χτίστηκε ένα άλλο εργοστάσιο - ένα εργοστάσιο για μπότες από καουτσούκ. Και πίνει καθαρό, καθαρό νερό λαίμαργα, ρίχνοντας βρώμικα, άχρηστα νερά πίσω από το σωλήνα. Και το ποτάμι έγινε, σαν από απογοήτευση, πιο μαύρο από τις μαύρες λαστιχένιες μπότες που έβγαιναν από τη γραμμή συναρμολόγησης.

Αυτό είναι λοιπόν: το ποτάμι ήταν καθαρό, το έλεγαν ακόμη και Διαφανές, αλλά έγινε βρώμικο, ακόμη και πολύχρωμο. Οι άνθρωποι θυμώνουν επειδή δεν πλένονται ή κολυμπούν. Και δεν χρειάζεται να μιλάμε για ψαράδες. Και αυτό τους συνέβη.

Δραματοποίηση παραμυθιού

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν ένας γέρος και μια ηλικιωμένη γυναίκα στις όχθες του Διαφανούς Ποταμού. Και τότε μια μέρα ο παππούς πέταξε ένα δίχτυ και το τράβηξε όχι μόνο με χόρτα του ποταμού, αλλά και με σκουριασμένα δοχεία και σπασμένα μπουκάλια. Έριξε το δίχτυ για δεύτερη φορά και έπιασε ένα σκισμένο παπούτσι, πλαστικές σακούλες και άλλα συντρίμμια. Λοιπόν, την τρίτη φορά, όπως ήταν αναμενόμενο, με έπιασε ο γέρος χρυσό ψάρι. Και ως γνωστόν το ψάρι μίλησε με ανθρώπινη φωνή. Λοιπόν, να ένα θαύμα: το χρυσόψαρο δεν ρώτησε τον γέρο: λένε, άσε με, γέροντα, στο ποτάμι. Αλλά αντίθετα, άρχισε να εκλιπαρεί: απλά μη με αφήσεις να πάω, γέροντα στο ποτάμι, καλύτερα να με πάρεις σπίτι και να με αφήσεις να πάω στο ενυδρείο με καθαρό, καθαρό νερό. Θα σας εξυπηρετήσω πιστά σε οποιαδήποτε υπηρεσία. Δεν θέλω, λέει, να γίνω ψάρι «λαδο», πολύχρωμο, αλλά θέλω να παραμείνω χρυσό ψάρι.

Πραγματικά θλιβερή ιστορία. Αλλά οι άνθρωποι αγαπούν το κοινό μας σπίτι, με όλους όσους ζουν στη γη, και προσπαθούν να το διασφαλίσουν θλιβερές ιστορίεςυπήρχε όσο το δυνατόν λιγότερο.

Θα σας πω για αυτό λίγο αργότερα, αλλά τώρα ας ξεκουραστούμε.

Φυσική άσκηση. "Ψάρι"

Τα ψάρια πιτσίλισαν χαρούμενα.

Σε καθαρό, γλυκό νερό.

Θα λυγίσουν και θα ξελυγίσουν.

Θα θάψουν τον εαυτό τους στην άμμο.

Κάνουμε οκλαδόν τόσες φορές.

Πόσα ψάρια έχουμε εδώ;

Μια μέρα, ο σημαντικότερος υγειονομικός ιατρός εκείνων των τόπων ήρθε στην Πολύχρωμη ακτή. Επισκέφτηκα τα εργοστάσια, έμαθα τα πάντα και θύμωσα πολύ. Τα εργοστάσια, λέει, είναι πολύ καλά, αλλά δεν πρέπει επίσης να ξεχνάμε τους ανθρώπους και τη φύση γύρω τους. Είναι δυνατόν να αποδεχθούμε το γεγονός ότι οι κολυμβητές βγαίνουν από το νερό ως πολύχρωμοι παπαγάλοι; Πώς γίνεται οι άνθρωποι να μην μπορούν να κολυμπήσουν, να πλυθούν ή να πιάσουν ψάρια στο ποτάμι; Και διέταξε την επείγουσα κατασκευή «καθαριστηρίων νερού» σε όλα τα εργοστάσια. Αφήστε το μολυσμένο νερό στα συνεργεία να καθαριστεί και να πλυθεί εκεί. Και τα τρία εργοστάσια άκουσαν καλές συμβουλές και τα στίγματα κόκκινα, μαύρα και πράσινα ρυάκια που κυλούσαν από τους σωλήνες στέγνωσαν. Από αυτή τη στιγμή, το Πολύχρωμο Ποτάμι έγινε ξανά ένα διαφανές, καθαρό ποτάμι: μπορείτε να κολυμπήσετε, να πιάσετε ψάρια και να μαγειρέψετε ψαρόσουπα.

Παιδιά, πώς λέγεται το ποτάμι μας;

Είναι το νερό σε αυτό καθαρό;

Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχαν πολλά ψάρια και καραβίδες στα νερά μας. Και τώρα οι καραβίδες εξαφανίστηκαν, γιατί ζουν μόνο μέσα καθαρό νερό.

Ένα λεπτό ποίησης:

Κοιτάζω την υδρόγειο,

Και ξαφνικά αναστέναξε σαν ζωντανός!

Και οι ήπειροι μου ψιθυρίζουν

Να μας προσέχεις, να μας προσέχεις!

Στον συναγερμό των δασών και των δασών,

Η δροσιά στο γρασίδι είναι σαν δάκρυ.

Και τα ελατήρια ρωτούν ήσυχα:

Να μας προσέχεις, να μας προσέχεις!

Το βαθύ ποτάμι είναι λυπηρό

Να μας προσέχεις, να μας προσέχεις!

Το ελάφι σταμάτησε το τρέξιμο:

Γίνε άντρας, άνθρωπε,

Πιστεύουμε σε εσάς - μην λέτε ψέματα,

Να μας προσέχεις, να μας προσέχεις!

Κοιτάζω την υδρόγειο, τόσο όμορφη και αγαπητή.

Και τα χείλη ψιθυρίζουν: «Θα σε σώσω, θα σε σώσω, θα σε σώσω!»

μεσαία ομάδα.

15η ημέρα 01ος μήνας 2013

Εκπαιδευτικοί χώροι: Γνωστική λειτουργία

Ενότητα: Βασικές αρχές οικολογίας

Θέμα: : "Ποιος μένει που"

Στόχος: 1) Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στον βιότοπο, τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα και τις μεθόδους μετακίνησης των διαφόρων ζώων. Διδάξτε να συγκρίνετε, να αντιπαραβάλλετε, να δίνετε ιδέες ότι τα ζώα χρειάζονται τροφή, νερό, αέρα, ζεστασιά για να ζήσουν γνωστικές ικανότητες. 3) Καλλιεργήστε την αγάπη για τον κόσμο των ζώων.

Δίγλωσσο στοιχείο:Januar ζώα; δάσος-ορμάν? nora-in? κούφιο-keuek? κατοικίδια - y zhanuary; αχυρώνα-κόρα? στάβλος-at kora.

Υλικά: επιστολή, αφίσα με εικόνες άγριων και οικόσιτων ζώων, μπάλα.

Στάδια δραστηριότητας.	Η δράση του δασκάλου	Παιδικές δράσεις.
Κίνητρα και κίνητρο	Στιγμή έκπληξη Φέρνω το γράμμα στην ομάδα και διάβασα το γράμμα από τον Ντανό. Καλώ τα παιδιά να εκπληρώσουν το αίτημα του Dunno και να τους γνωρίσουν τα ζώα και τον βιότοπό τους.	Τα παιδιά ενδιαφέρονται. Τα παιδιά συμφωνούν με τον δάσκαλο
Οργάνωση και αναζήτηση	Φτιάχνω γρίφους Θα σας πω γρίφους και μαντέψτε ποιος είναι. Είναι πιο πονηρή από όλα τα ζώα, έχει κόκκινο γούνινο παλτό. Γκρίζα, οδοντωτά, τριγυρνώντας στο χωράφι, ψάχνοντας για μοσχάρια και αρνιά. (Λύκος) Ποιος πάει να κοιμηθεί στο άντρο, λύκος, αρκούδα ή αλεπού; (Αρκούδα)	Τα παιδιά προσπαθούν να απαντήσουν σωστά στο αίνιγμα
	Ερωτήσεις για τα παιδιά για τα ζώα Μπράβο παιδιά, σωστά μαντέψατε. Και ποιος μπορεί να πει πώς μπορείς να αποκαλείς τον καθένα με μια λέξη; Ποιο είναι το σωστό όνομα για αυτά τα ζώα; Πού ζουν τα άγρια ​​ζώα; Παιδιά, κοιτάξτε προσεκτικά και πείτε μου αν τα ζώα μοιάζουν μεταξύ τους. Σωστά παιδιά. Πιστεύετε ότι τα άγρια ​​ζώα έχουν σπίτια στο δάσος όπου ζουν;	Των ζώων Άγριο, οικιακό Στο δάσος ζουν άγρια ​​ζώα Τα παιδιά, ακούγοντας προσεκτικά, λένε πώς μοιάζουν τα ζώα (έχουν πόδια, ουρά, γούνα, ρύγχος, μάτια, αυτιά.) Τα παιδιά απαντούν και ονομάζουν ποιος μένει πού.
	Εργασία λεξιλογίου	Τα παιδιά προσπαθούν να θυμούνται νέες λέξεις. Januar ζώα; δάσος-ορμάν? nora-in? κούφιο-keuek.
	Ας παίξουμε (φυσικό λεπτό) Ας παίξουμε. Φανταστείτε ότι δεν είστε παιδιά αλλά άγρια ​​ζώα. Σκεφτείτε ποιος θέλει να είναι ποιο ζώο. Θα σε αγγίξω με το μαγικό μου ραβδί και ο καθένας σας θα γίνει άγριο ζώο. Και θα προσπαθήσω να μαντέψω σε ποιο ζώο έχεις μετατραπεί. Και τώρα θα σε αγγίξω με ένα μαγικό ραβδί και θα ξαναγίνεις παιδιά.	Τα παιδιά που παίζουν το παιχνίδι προσπαθούν να απεικονίσουν με ακρίβεια το ζώο.
	Φτιάχνω γρίφους για τα κατοικίδια Πεινασμένος - μουγκρίζει, γεμάτο - μασάει, μικρά παιδιά Δίνει γάλα. (Αγελάδα) Ποιος είμαι - μαντέψτε μόνοι σας. τραβάω ένα έλκηθρο το χειμώνα, που γλιστρά εύκολα μέσα στο χιόνι, το καλοκαίρι τραβάω ένα κάρο. (άλογο) Ποιος μένει στο κοτέτσι; γεννά φρέσκα αυγά. (Κοτόπουλο)	Τα παιδιά, ακούγοντας προσεκτικά τον δάσκαλο, δίνουν τη σωστή απάντηση στο αίνιγμα.
	Ερωτήσεις σχετικά με τα κατοικίδια Πείτε μου σε παρακαλώ ποια ζώα ήταν τα αινίγματα; Ποια άλλα κατοικίδια γνωρίζετε; Γιατί τα λένε κατοικίδια; Τι είδους σπίτια έχουν;	Σχετικά με τα κατοικίδια. Τα παιδιά απαριθμούν κατοικίδια. Γιατί μένουν δίπλα σε ανθρώπους. Αχυρώνες, βουστάσια, χοιροστάσια, στάβλοι.
	Εργασία λεξιλογίου	Επαναλαμβάνουν τις λέξεις. Κατοικίδια - үй Ιανουαρίου; αχυρώνα-κόρα? στάβλος-at kora.
	Παιχνίδι "Ποιος κάνει τι" Θα πετάξω την μπάλα και θα ονομάσω το ζώο, και πιάνεις την μπάλα και πες τι κάνει αυτό το ζώο; - Αγελάδα. - Γάτα. - Άλογο. - Σκύλος. Πείτε μου, είναι δυνατόν να κρατήσετε τέτοια κατοικίδια στο σπίτι στην πόλη; Γιατί όχι? Τι είδους κατοικίδια μπορείτε να κρατήσετε στο σπίτι; Πείτε μου παιδιά, ποιος φροντίζει τα άγρια ​​ζώα στο δάσος; Ποιος φροντίζει τα κατοικίδια;	Η αγελάδα δίνει γάλα και τρώει χόρτο. Η γάτα αγκαλιάζει το γάλα και πιάνει ποντίκια. Το άλογο τραβάει το κάρο. Ο σκύλος φυλάει το σπίτι. Η ανταπόκριση των παιδιών Τα παιδιά απαντούν ποια ζώα μπορούν να κρατηθούν στο σπίτι. Φροντίζουν τον εαυτό τους. Άτομα που φροντίζουν κατοικίδια
Ανακλαστικό-διορθωτικό	Για ποιον μιλήσαμε σήμερα στην τάξη; Σας άρεσε το σημερινό μάθημα; Τι ακριβώς σου άρεσε; Θυμηθείτε παιδιά, πρέπει να φροντίζουμε τα ζώα και τη φύση, γιατί είναι αλληλένδετα. Τώρα το μόνο που έχουμε να κάνουμε είναι να γράψουμε ένα γράμμα στον Dunno για το σημερινό μάθημα, ώστε να μάθει περισσότερα για τα ζώα	Απαντήσεις των παιδιών στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Γνωρίστε: για τον βιότοπο, τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα, τις μεθόδους μετακίνησης διαφορετικών ζώων.

Ότι τα ζώα χρειάζονται τροφή, νερό, αέρα, ζεστασιά για να ζήσουν

Έχουν: ιδέες για τη ζωή των φυτών και των ζώων, για τη σχέση μεταξύ της συμπεριφοράς των ανθρώπων στη φύση και της κατάστασης περιβάλλον

Να είναι σε θέση να: συγκρίνει, να αντιπαραβάλλει,...

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου με πλήρεις προτάσεις

Δρομολόγησηδιοργάνωσε εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΓια

μεσαία ομάδα.

29η ημέρα 01ος μήνας 2013

Εκπαιδευτικοί χώροι: Κοινωνία

Ενότητα: Βασικές αρχές οικολογίας

Θέμα: : «Ο χειμώνας έρχεται και καλεί» (εκδρομή στη φύση)

Στόχος:

1. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να παρατηρούν τις πιο απλές αλλαγές στη φύση, τον καιρό, χλωρίδα, ρούχα των ανθρώπων.
2. Δημιουργήστε σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος.

3. Καλλιεργήστε την επιθυμία να κάνετε ερωτήσεις αιτίου-αποτελέσματος, να δείξετε ενδιαφέρον για τη γύρω φύση

Δίγλωσσο στοιχείο:frosty-yazda? windy-zheldi? κρύο-suykty? ice-music? Melts-eridi? Έκανε κρύο - suyktady, φύση - tabigat.

Στάδια δραστηριότητας.	Η δράση του δασκάλου	Παιδικές δράσεις.
Κίνητρα και κίνητρο	Στιγμή έκπληξη Παιδιά, λάβαμε ένα γράμμα, ας διαβάσουμε τι λέει Η επιστολή περιέχει μια πρόσκληση για ένα ταξίδι στη χώρα της φύσης. Παιδιά, πάμε ένα ταξίδι στη χώρα της φύσης;	Δείξε ενδιαφέρον. Συνειδητοποιήστε τη σημασία του ταξιδιού - για να μάθετε κάτι νέο Τα παιδιά συμφωνούν με τον δάσκαλο.
Οργάνωση και αναζήτηση	1.Εκδρομή στη φύση ΕΝΑ) Προτείνω στα παιδιά να πάνε στη φύση Παιδιά, τι εποχή του χρόνου είναι τώρα; Πόσοι μήνες στην εποχή είναι ο χειμώνας; Ποιος είναι ο πρώτος μήνας; Δεύτερος μήνας; Είναι χειμώνας τον τελευταίο μήνα του χρόνου; Ποια είναι τα σημάδια του χειμώνα; Πώς είναι ο καιρός σήμερα? Γιατί οι άνθρωποι άρχισαν να ντύνονται πιο ζεστά; Τι συμβαίνει με τα φυτά το χειμώνα; Τι σκέπασε το έδαφος και τα δέντρα; Τι χρώμα έχει το χιόνι μας; Ποιες είναι οι ιδιότητες του χιονιού; Παιδιά, πείτε μου τι θα γινόταν αν ζεσταινόταν; Και μετά, αν κρυώσει απότομα, τι θα συμβεί στη γη; Γιατί θα καλυφθεί με πάγο;	Τα παιδιά συμφωνούν. Τώρα είναι χειμώνας του χρόνου. Τρεις μήνες το χειμώνα. Ο πρώτος μήνας του χειμώνα είναι ο Δεκέμβριος. Ο δεύτερος μήνας είναι ο Ιανουάριος. Ο τελευταίος μήνας του χειμώνα είναι ο Φεβρουάριος. Τα παιδιά ονομάζουν τα σημάδια του χειμώνα. Ο καιρός είναι κρύος και φυσάει. Γιατί έξω κάνει κρύο. Τα φυτά κοιμούνται για το χειμώνα. Το έδαφος και τα δέντρα ήταν καλυμμένα με χιόνι. Το χιόνι είναι λευκό. Το χιόνι είναι κρύο, χαλαρό, λευκό κ.λπ. Το χιόνι θα έλιωνε. Η γη θα καλυφθεί με πάγο. Τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους
	β) Π/παιχνίδι "Στην αρκούδα στο δάσος"	Τα παιδιά που παίζουν το παιχνίδι ακολουθούν τους κανόνες του παιχνιδιού και επαναλαμβάνουν τις λέξεις μετά τον δάσκαλο.
	Εργασία λεξιλογίου	Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις λέξεις μετά τον δάσκαλο. frosty-yazda? windy-zheldi? κρύο-suykty? ice-music? Melts-eridi? κρύωσε? φύση-ταμπιγκάτ.
	2. Παιχνίδι ναι-όχι Τα λουλούδια μεγαλώνουν το χειμώνα; Τα μανιτάρια μεγαλώνουν το χειμώνα; Τα σύννεφα καλύπτουν τον ήλιο; Έρχεται ο κρύος αέρας; Υπάρχουν ομίχλες το χειμώνα; Λοιπόν, τα πουλιά φτιάχνουν φωλιές; Βρέχει συχνά; Παίρνουμε μπότες; Ο ήλιος λάμπει πολύ ζεστός; Μπορούν τα παιδιά να κάνουν ηλιοθεραπεία; Λοιπόν, τι πρέπει να κάνετε; Να φοράμε μπουφάν και καπέλα;	Τα παιδιά που παίζουν το παιχνίδι προσπαθούν να απαντήσουν σωστά στην ερώτηση.
	D\Game «Τι είναι η φύση;»	Τα παιδιά, ακούγοντας προσεκτικά τον δάσκαλο, μαντεύουν τι είναι φυσικό και τι είναι φτιαγμένο από ανθρώπινα χέρια.
	Περίληψη μαθήματος *Ποιον επισκεφτήκαμε; *Τι θυμάσαι? *Πώς πρέπει να συμπεριφέρεται κανείς στη φύση για να μην βλάψει κανέναν;	Απαντήστε σε ερωτήσεις Μοιραστείτε τις εντυπώσεις τους
Ανακλαστικό-διορθωτικό

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Ξέρω: και παρατηρήστε τις πιο απλές αλλαγές στη φύση, τον καιρό, τη χλωρίδα και τα ρούχα των ανθρώπων.

Και ονομάστε τα σημάδια του χειμώνα

Εχω: ιδέες για την εποχή του χειμώνα.

Εχω την δυνατότητα να:

Προεπισκόπηση:

Τεχνολογικός χάρτης οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

για τη μεσαία ομάδα.

ημέρα του μήνα 20

Εκπαιδευτικοί χώροι: Γνωστική λειτουργία

Ενότητα: Βασικά στοιχεία οικολογίας

Θέμα: "Οικολογική πυραμίδα"

Καθήκοντα :

1. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να καθιερώνουν τη σχέση μεταξύ των ανοιξιάτικων αλλαγών στην άγρια ​​ζωή, των αλλαγών μεταξύ των κατοίκων μιας γωνιάς της φύσης και της αύξησης της θερμοκρασίας του αέρα.

2. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη σκέψη, το ενδιαφέρον.

3. Μεγαλώστε παιδιά που είναι σε θέση να κατανοήσουν τη φύση, να τη φροντίσουν και να την αγαπήσουν.

Δίγλωσσο στοιχείο:Spring-koktem; δάσος-ορμάν? desert-sholdi; whistle-yskyrads? chirp-bezekdeyd;

Υλικό: επιστολή, εικόνες θέματος που απεικονίζουν τη ζωντανή φύση..

Στάδια δραστηριότητας.	Η δράση του δασκάλου	Παιδικές δράσεις.
Κίνητρα και κίνητρο	Στιγμή έκπληξη Παιδιά, σήμερα έλαβα ένα γράμμα από τον Bear,Η αρκούδα ζει στο δάσος και δεν ξέρει τι συμβαίνει με τα φυτά και την πανίδα την άνοιξη. Τότε αποφάσισε να γράψει ένα γράμμα στον νηπιαγωγείοκαι να ξέρεις. Παιδιά, ας βοηθήσουμε τον Bear να του πούμε τι συμβαίνει με τα φυτά και την πανίδα;	Τα παιδιά ενδιαφέρονται Τα παιδιά συμφωνούν με τον δάσκαλο.
Οργάνωση και αναζήτηση	Θέμα μαθήματος Παιδιά, σήμερα θα μιλήσουμε για τη ζωντανή φύση την άνοιξη και θα δημιουργήσουμε μια οικολογική πυραμίδα..
	Συνομιλία: «Το χιόνι έχει ήδη λιώσει, τα ρυάκια τρέχουν Υπήρχε μια ανάσα άνοιξης από το παράθυρο... Τα αηδόνια σύντομα θα σφυρίξουν, Και το δάσος θα ντυθεί στα φύλλα! Καθαρό ουράνιο γαλάζιο, Ο ήλιος έγινε πιο ζεστός και λαμπερός. Ήρθε η ώρα για κακές χιονοθύελλες και καταιγίδες Πάει καιρός πάλι» Για ποιο πράγμα είναι γραμμένο αυτό το υπέροχο ποίημα του Ρώσου ποιητή Alexei Nikolaevich Pleshcheev, παιδιά; Σωστά, για την άνοιξη. Λέγεται «Άνοιξη». Μας έφτασε η άνοιξη; Τι μήνα έχουμε? Και τι σημάδια της άνοιξης βλέπουμε; Ναι, πράγματι, όλα αυτά τα φυσικά φαινόμενα συμβαίνουν την άνοιξη. Κάποιους από αυτούς τους βλέπουμε περπατώντας. Και στην ομάδα έχουμε μια γωνιά της φύσης, παρατηρώντας και δουλεύοντας στην οποία φροντίζουμε να απολαμβάνουν και τα φυτά και τα ζώα μας την άνοιξη και να νιώθουν τον ερχομό της. Τι παρατηρήσαμε; Πράγματι, η ανάπτυξη των φυτών αυξήθηκε, πολλοί νέοι βλαστοί εμφανίστηκαν, κάποιοι άνθισαν. Εδώ όμως όλα είναι πράσινα, αλλά όχι στο δρόμο. Γιατί; Ναι, το πιο σημαντικό είναι ότι δεν υπάρχει αρκετή ζέστη έξω αυτή τη στιγμή. Πώς φροντίζουμε τα φυτά και τα πουλιά σε μια γωνιά της φύσης; Κι αν σταματήσουμε να το κάνουμε αυτό; Τι θα συμβεί? Όλα όσα ζουν σε μια γωνιά της φύσης εξαρτώνται από εμάς. Το φυτό δεν μπορεί να ποτίσει μόνο του. Τους παραλάβαμε και είμαστε υποχρεωμένοι να τους φροντίσουμε, πρέπει να φέρουμε ευθύνη για αυτούς. Και στη φύση, η βροχή, ο ήλιος, ο άνεμος ποτίζουν και ταΐζουν τα φυτά και τα ζώα. Η ίδια η φύση φροντίζει τα «παιδιά» της - ζώα και φυτά και τους δίνει φως, ζεστασιά και νερό. Ακούστε τον γρίφο: «Την άνοιξη είναι διασκεδαστικό, το καλοκαίρι κάνει κρύο, Θρέφει το φθινόπωρο, ζεσταίνει το χειμώνα» Τι είναι αυτό? Γιατί το νομίζεις αυτό? Τώρα ας ρίξουμε μια ματιά στο δάσος. Με την πρώτη ματιά φαίνεται έρημο, μόνο δέντρα. Μάλιστα, αν κοιτάξετε προσεκτικά, θα συνειδητοποιήσετε ότι είναι γεμάτο ζωή και μοιάζει τεράστιο σπίτικαταλαμβάνεται από πολλούς κατοίκους. Κελαηδούν, κελαηδούν, σφυρίζουν, τσιρίζουν, γρυλίζουν. Ο καθένας σε αυτό το σπίτι έχει τη δική του θέση και τη δική του επιχείρηση. Και τώρα θα φανταστούμε αυτό το σπίτι με τη μορφή μιας ψηλής πυραμίδας, θα το χτίσουμε. Πριν όμως φτιάξουμε μια πυραμίδα, ας ανταλλάξουμε λίγο.	Ακούστε προσεκτικά τον στίχο. Σχετικά με την άνοιξη. έφτασα. Ο μήνας Απρίλιος. Το χιόνι έχει σκουρύνει, έχει λιώσει, έχει γίνει χαλαρό και υγρό. Οι μέρες μεγαλώνουν και οι νύχτες μικραίνουν. Ο ήλιος γίνεται όλο και πιο ζεστός. Ο ουρανός είναι συχνά μπλε, με πυκνά σύννεφα. Η μετατόπιση του πάγου άρχισε στα ποτάμια. Τα δέντρα ξυπνούν, τα μπουμπούκια φουσκώνουν. – Τα φυτά αναπτύσσονται καλύτερα. Δεν υπάρχει αρκετός ήλιος, νερό, ζέστη. Ποτίζουμε, χαλαρώνουμε, φυτεύουμε, πλένουμε, ταΐζουμε. Όλα θα μαραθούν και θα πεθάνουν. Ακούνε προσεκτικά. Δάσος. Το δάσος είναι χαρούμενο την άνοιξη, δροσερό το καλοκαίρι, το φθινόπωρο το δάσος τροφοδοτεί τους κατοίκους του με σπόρους και φρούτα, το χειμώνα οι σόμπες θερμαίνονται με ξύλα (δάσος). Τα παιδιά ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο και προσπαθούν να μην τον διακόπτουν.
	Λεπτό φυσικής αγωγής- παιχνίδι "Τα πουλιά έχουν πετάξει". - Ακούστε τους κανόνες του παιχνιδιού. Ονομάζω πουλιά και έντομα. Αν ονομάσω ένα πουλί, τότε θα πρέπει να κουνήσετε τα χέρια σας, μιμούμενοι ένα πουλί. αν έχετε έντομα, τότε καθίστε και βάλτε το κεφάλι σας στη μία πλευρά, δείχνοντας ότι τα έντομα ξεκουράζονται το χειμώνα.	Τα παιδιά ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο, αν ο δάσκαλος ονομάσει ένα πουλί, τότε τα παιδιά μιμούνται το πουλί κουνώντας τα χέρια τους, μιμούμενοι ένα πουλί. αν ονομάσουν έντομα, κάθονται οκλαδόν και βάζουν το κεφάλι τους στο ένα πλάι, δείχνοντας ότι τα έντομα ξεκουράζονται τον χειμώνα.
	Δ/παιχνίδι "Επανάληψη σωστά"	Τα παιδιά προσπαθούν να επαναλάβουν σωστά τις λέξεις μετά τον δάσκαλο στα καζακικά και στα ρωσικά:Spring-koktem; δάσος-ορμάν? desert-sholdi; whistle-yskyrads? τσιρπ-μπεζεκντέιντ; Η Yyrildaida γρυλίζει.
	Οικολογική πυραμίδα: Παιδιά, τι πιστεύετε, χωρίς το οποίο δεν μπορούν να υπάρξουν όλα τα έμβια όντα; Τι μας δίνει η ζεστασιά και το φως; Ναι, ο ήλιος είναι η βάση της ζωής. Τι άλλο χρειάζεται για την ανάπτυξη και τη ζωή των φυτών και των ζώων; Ναι, χρειάζεσαι χώμα και νερό, δηλ. χώμα με υγρασία Και τότε ο φυτικός κόσμος θα μεγαλώσει. Αλλά είναι δύσκολο για τα φυτά να αναπαραχθούν, δεν υπάρχει κανείς να επικονιάσει τα φυτά και δεν είναι διασκεδαστικό στο δάσος χωρίς... Ναι, θα γεμίσουμε το δάσος με έντομα που τρέφονται με το νέκταρ των φυτών και τα γονιμοποιούν. Και ξαφνικά στο δάσος κάποιος άρχισε να τραγουδάει, να χτυπάει και να κελαηδάει. Ποιος είναι αυτός? Σωστά, πουλιά. Ας εποικίσουμε το δάσος με πουλιά Έτσι φτιάξαμε μια πυραμίδα ζωής, ένα πολυώροφο τεράστιο σπίτι στο οποίο όλοι οι όροφοι κατοικήθηκαν με τη σειρά. Και κανείς δεν μπορεί να διωχθεί από αυτό το σπίτι. Να το ελέγξουμε αυτό; Αν αφαιρέσουμε τον ήλιο, καταστρέφουμε την πυραμίδα. Δεν θα προκαλέσουμε καταστροφές. Στη φύση, όλα είναι αλληλένδετα, το ένα δεν μπορεί να ζήσει χωρίς το άλλο. Η πυραμίδα μας θα είναι σιωπηλή και δεν θα σας πει τίποτα. Σκεφτείτε το και πείτε μου τι θα συμβεί αν αφαιρέσετε τον τελευταίο όροφο - τα πουλιά; Τι γίνεται αν αφαιρέσετε τα έντομα; Τι γίνεται αν αφαιρέσετε τα φυτά; Το θέλουμε αυτό; Ας στήσουμε μια πυραμίδα ζωής. Και δεν θα καταστρέψουμε ποτέ τίποτα σε αυτό, γιατί το ένα δεν μπορεί να υπάρξει στη φύση χωρίς το άλλο. Και πάντα θα προσπαθούμε να προστατεύουμε και να διαφυλάττουμε οτιδήποτε δημιουργείται από τη φύση.	Ζεστασιά, φως. Ήλιος. Νερό, χώμα. έντομα. Πουλιά. Θα υπάρχουν πολλά έντομα που θα φάνε τα φυτά. Δεν θα υπάρχει κανείς να επικονιάσει τα φυτά. Θα μείνει γυμνή γη, η οποία χωρίς φυτά θα πεθάνει επίσης. Οχι.
	D/παιχνίδι "Αλυσίδα". Στα χέρια μου έχω μια εικόνα αντικειμένου που απεικονίζει ένα αντικείμενο ζωντανής ή άψυχης φύσης. Κατά την παράδοση της εικόνας, πρώτα ο δάσκαλος και μετά κάθε παιδί στην αλυσίδα, ονομάζει ένα χαρακτηριστικό αυτού του αντικειμένου, ώστε να μην επαναλαμβάνεται. Για παράδειγμα, ένας «σκίουρος» είναι ένα ζώο, άγριο, δάσος, κόκκινο, χνουδωτό, που ροκανίζει ξηρούς καρπούς, πηδάει από κλαδί σε κλαδί κ.λπ.	Τα παιδιά ακούν προσεκτικά τους κανόνες του παιχνιδιού και προσπαθούν να ονομάσουν σωστά τα σημάδια ενός συγκεκριμένου αντικειμένου.
	Περίληψη μαθήματος Ποιος μας έστειλε γράμμα σήμερα; Τι μας ρωτάει η αρκούδα; Για ποια εποχή του χρόνου μιλούσαμε σήμερα; Ποια σημάδια της άνοιξης γνωρίζετε; Τι κάναμε σήμερα; Τι νέο μάθαμε από αυτή την πυραμίδα; Σας άρεσε το μάθημα σήμερα και τι ακριβώς σας άρεσε;	Αρκούδα Λέγω τι συμβαίνει με τα φυτά και τα ζώα την άνοιξη. Σχετικά με την εποχή του χρόνου την άνοιξη. Τα παιδιά μιλούν για τα σημάδια της άνοιξης. Οικολογική πυραμίδα. Το ένα δεν μπορεί να υπάρξει στη φύση χωρίς το άλλο Τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους.
Ανακλαστικό-διορθωτικό	Επαινώ και ευχαριστώ τα παιδιά για ένα πολύ ενδιαφέρον μάθημα.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Ξέρω:

• και ονομάστε τα σημάδια της άνοιξης.

Εχω:

Εχω την δυνατότητα να:

Ημερομηνία _______μήνας 20__

Εκπαιδευτικοί χώροι: Γνωστική λειτουργία

Ενότητα: Οικολογία

Θέμα: "Συναυλία στο βάλτο"

Στόχος: Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για μερικά αμφίβια (βατράχια), ερπετά (σαύρες) και τα χαρακτηριστικά τους. εμφάνιση, συμπεριφορά, βιότοπος, ήχους που κάνουν.

Δίγλωσσο στοιχείο:Ζώο Januar; ερπετό -bauyrymen zhorgalaushylar

Koltyrauyn

Υλικό: Γράμμα, Ζωγραφική με ερπετά και αμφίβια.

Στάδια δραστηριότητας.	Η δράση του δασκάλου	Παιδικές δράσεις.
Κίνητρα και κίνητρο	Στιγμή έκπληξη Παιδιά, έλαβα ένα φάκελο σήμερα. Ας δούμε τι υπάρχει εκεί; Ανοίγω τον φάκελο και βγάζω φωτογραφίες και ένα γράμμα από τον φάκελο. Τα παιδιά μας έστειλαν γράμμα και φωτογραφίες. Και όλα αυτά μας τα έστειλε ο Dunno. Η Znayka του έστειλε φωτογραφίες για να απαντήσει σε ερωτήσεις και να του πει ποιες ήταν. Αλλά το πρόβλημα είναι ότι ο Dunno δεν ξέρει ποιοι είναι. Παιδιά, ο Dunno μας ζητά να τον βοηθήσουμε να αντιμετωπίσει αυτό το έργο. Παιδιά, ας βοηθήσουμε τον Stranger;	Τα παιδιά ενδιαφέρονται Τα παιδιά λένε τι είναι τα φυτά. Τα παιδιά ακούν τον δάσκαλο και συμφωνούν να βοηθήσουν τον Dunno.
Οργάνωση και αναζήτηση	Θέμα μαθήματος - Παιδιά, σήμερα θα μιλήσουμε για ερπετά και αμφίβια.	Τα παιδιά ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο
	Ερωτήσεις Παιδιά, για να μάθουμε ποιος απεικονίζεται στην εικόνα πρέπει να μαντέψουμε τους γρίφους Σας αρέσει να λύνετε γρίφους; Τότε μαντέψτε αυτό το αίνιγμα. Μη υδρόβια ζώα Και όχι πολύ γήινο Επιπλέει υπέροχα στο νερό Αλλά τα χερσαία είναι αρκετά Ποιον πιστεύετε ότι αφορά αυτό το αίνιγμα; Ας προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε μαζί. Τι είναι τα αμφίβια; Μαντέψτε αυτούς τους γρίφους: Δίπλα στην απαλή κολοβήρα, Κάτω από τα πράσινα φύλλα Ο άλτης κρύβεται - Με μάτια ζωύφιου... Φυσικά, αυτός είναι ο βάτραχος για τον οποίο θα μιλήσουμε σήμερα. Αλλά στη φύση, όταν κάποιος συναντά έναν βάτραχο, λίγοι άνθρωποι θέλουν να τον χαϊδέψουν, επειδή έχει γυμνό, ολισθηρό και κρύο δέρμα και συχνά θεωρείται ένα άσχημο, δυσάρεστο, άσχημο πλάσμα. Αλλά αυτή η άποψη είναι λανθασμένη. Στην πραγματικότητα, αυτό είναι το πιο ακίνδυνο, χρήσιμο και απαραίτητο πλάσμα στη φύση. -Γιατί? Σωστά. Ο βάτραχος ανήκει στην κατηγορία των αμφιβίων. Οι άνθρωποι αποκαλούν τον βάτραχο βάτραχο και τον κάνουν καλή ηρωίδα πολλών παραμυθιών. Πώς μπορεί να ονομαστεί αυτό το ζώο με μια λέξη; Τι σημαίνει η λέξη αμφίβιο; Από ποιες δύο λέξεις αποτελείται; Γιατί λέγονται έτσι; Τα αμφίβια δεν πίνουν νερό όπως εμείς, το απορροφούν από το δέρμα τους. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτό το ζώο χρειάζεται υγρασία ή την εγγύτητα ενός σώματος νερού.Οι βάτραχοι μπορούν να βρεθούν σε πολλά μέρη το καλοκαίρι γιατί κυκλοφορούν σε διάφορες ποικιλίες. Μπορούν να ζήσουν σε βάλτους, λίμνες, ποτάμια και γρασίδι. Από εδώ προήλθαν τα ονόματά τους. Ένας ελώδης βάτραχος ζει σε ένα βάλτο, Και τι γίνεται με τη λίμνη; Στο γρασίδι; Σε ένα ποτάμι; Το χρώμα του βατράχου εξαρτάται από το χρώμα του περιβάλλοντος. Εάν ένας βάτραχος ζει στο γρασίδι, στο έδαφος το χρώμα του είναι καφέ, το χρώμα της γης, αλλά στο νερό ο βάτραχος είναι πράσινος, το χρώμα των φυκιών, των φύλλων του νούφαρου και άλλων φυτών αυτό το χρώμα τον κάνει αόρατο από τα αρπακτικά που μπορεί να φάει τον βάτραχο. Τα αμφίβια αποκαλούνται επίσης συχνά «αμφίβια». Τι είναι τα ερπετά; Θέλω να σας ρωτήσω μερικούς γρίφους ακόμα. Ζει στον ισημερινό. Και έχει ένα τεράστιο στόμα. Κατάπιε τον ήλιο σε ένα παραμύθι. ΠΟΥ? Το μαντέψατε; – …….. Θρόισμα, θρόισμα το γρασίδι, Ένα ζωντανό κορδόνι σέρνεται, Κουλουριασμένος σε μια μπάλα στο έδαφος. Μαντέψτε πώς λέγεται; Τρέχει ανάμεσα στις πέτρες Δεν μπορείς να συμβαδίσεις μαζί της. Έπιασε την ουρά, αλλά - αχ! – Έφυγε τρέχοντας με την ουρά στα χέρια της. Πάει πολύ αργά Κουβαλάει το σπίτι μαζί της. Φοβάται κάτι Θα μπει με τα μούτρα στο καβούκι του Πώς μπορούν να ονομαστούν αυτά τα ζώα με μια λέξη; Τα ερπετά πήραν το όνομά τους επειδή κινούνται από ερπετά (σέρνοντας) στο έδαφος. Συνήθως έχουν τέσσερα πόδια, αλλά βοηθούν μόνο στην κίνηση του σώματος, σαν κινούμενοι μοχλοί, γιατί... βρίσκεται στα πλάγια του σώματος και όχι κάτω από αυτό. Η λέξη "ερπετό" μεταφράστηκε από ελληνική γλώσσασημαίνει «σέρνομαι στην κοιλιά». Όλα τα ερπετά έχουν σκληρό, ξηρό δέρμα καλυμμένο με κεράτινα λέπια ή πλάκες. Οι χελώνες, για παράδειγμα, καλύπτονται με ένα οστέινο κέλυφος. Και το κεφάλι και η πλάτη των κροκοδείλων καλύπτονται με σκληρές οστέινες πλάκες. Τα ερπετά αναπαράγονται με ωοτοκία. Συνήθως το κάνουν σε απομονωμένες περιοχές, κάτω από βράχους, κάτω από κορμούς ή σε άδεια κούτσουρα δέντρων. Αλλά σε ορισμένα ερπετά, τα μικρά εκκολάπτονται από ένα αυγό στο σώμα της μητέρας και γεννιούνται ζωντανά.	Τα παιδιά προσπαθούν να δώσουν τη σωστή απάντηση στο αίνιγμα. Αυτός είναι ένας βάτραχος Γιατί ο βάτραχος τρώει τα παράσιτά μας: μύγες, κουνούπια, αφίδες. Οι βάτραχοι μπορούν να ζήσουν τόσο στο νερό όσο και στη στεριά. Αυτό είναι ένα αμφίβιο ζώο. Γη και νερό. Τα αμφίβια είναι ζώα που περνούν ένα μέρος της ζωής τους στο νερό και το άλλο στη στεριά. Οζερνάγια Φυτικά Ποτάμι. Τα παιδιά ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο. Κροκόδειλος Φίδι Σαύρα Χελώνα Αυτά τα ζώα είναι ερπετά. Τα παιδιά ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο και προσπαθούν να μην τον διακόπτουν.
	Fizminutka: Τους βλέπουμε να πηδούν κατά μήκος της άκρης του δάσους Δύο πράσινοι βάτραχοι Πήδα-πήδα, άλμα-πήδα Πήδα από τη φτέρνα μέχρι τα δάχτυλα Δύο φίλες στο βάλτο Δύο πράσινοι βάτραχοι Πλύντε νωρίς το πρωί Τρίβεται με μια πετσέτα Πατούσαν τα πόδια τους Τα χέρια χτυπούσαν παλαμάκια έγειρε προς τα δεξιά Έσκυψε προς τα αριστερά Αυτό είναι το μυστικό της υγείας Γεια σε όλους τους φίλους μου!	Πλαϊνές στροφές Βήμα από τα δάχτυλα στη φτέρνα Τα χέρια στη ζώνη, μισά οκλαδόν δεξιά και αριστερά Εκτελέστε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο Περπάτημα στη θέση του
	Δ/παιχνίδι "Επανάληψη σωστά"	Τα παιδιά προσπαθούν να επαναλάβουν σωστά τις λέξεις μετά τον δάσκαλο στα Καζακικά και Ρωσικά: animal-januar. ερπετό -bauyrymen zhorgalaushylarαμφίβιο - kos mekendiler Σαύρα Kesirtke; χελώνα τασμπάκα? βάτραχος-μπάκα? Φίδι Zhylan; κροκόδειλος-Koltyrauyn
	Δ/παιχνίδι «Ποιο ζώο έφυγε;»	Τα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν σωστά ποιο ζώο δεν ονομάστηκε.
	Περίληψη μαθήματος Για ποιον μιλήσαμε σήμερα; Πες μου γιατί τα αμφίβια ονομάζονται αμφίβια; Τι γίνεται με τα ερπετά; Πώς λέγονται διαφορετικά; Λίστες ερπετών Τώρα ονομάστε τα αμφίβια	Σχετικά με τα ερπετά και τα αμφίβια Τα παιδιά, ακούγοντας προσεκτικά τη δασκάλα, απαντούν με πλήρεις προτάσεις. Κροκόδειλος, φίδι, χελώνα, σαύρα Βάτραχος
Ανακλαστικό-διορθωτικό	Επαινώ και ευχαριστώ τα παιδιά για ένα πολύ ενδιαφέρον μάθημα.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Ξέρω:

• και ονομάστε ερπετά και αμφίβια.

Εχω:

• ιδέα της σημασίας των νέων λέξεων

Εχω την δυνατότητα να:

• απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου με πλήρεις προτάσεις.

Τεχνολογικός χάρτης οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τη μεσαία ομάδα.

Ημερομηνία _______μήνας 20__

Εκπαιδευτικοί χώροι:Γνωστική λειτουργία

Ενότητα: Οικολογία

Θέμα: Έντομα

Στόχος: Διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για τη ζωή των εντόμων.

Καθήκοντα:

1. Αναπτύξτε τις δεξιότητες ονοματοδοσίας Χαρακτηριστικάεμφάνιση;

2.Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για το περιβάλλον διαβίωσης.

3. Συνεχίστε να καλλιεργείτε την αγάπη για τη φύση και το σεβασμό για αυτήν.

Δίγλωσσο στοιχείο:insect-gendique? dragonfly-inelik; αρσενική πεταλούδα? ant-kumyrska; ακρίδα-shegirka? κάμπια-zhuldyzkurt;πασχαλίτσα - kyzyl konyz.

Υλικό: Γράμμα; εικόνες από έντομα.

Στάδια δραστηριότητας.	Η δράση του δασκάλου	Παιδικές δράσεις.
Κίνητρα και κίνητρο	Στιγμή έκπληξη Παιδιά, σήμερα έλαβα ένα γράμμα από το Lesovik. Ο Λέσοβικ γράφει σε μια επιστολή ότι έλαβε πρόσφατα μια επιστολή και στην επιστολή έγραψαν: "Βοήθεια! Βοήθεια! Μια κακιά νεράιδα μας έχει μαγέψει και τώρα κινδυνεύουμε. Για να μας σώσει, πρέπει να λύσουμε γρίφους. (υπογραφή) Έντομα." Και έτσι ο Λέσοβικ μας ζητάει βοήθεια γιατί... ο ίδιος δεν μπορεί να λύσει τους γρίφους. Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε το Lesovik; Πώς μπορούμε να τον βοηθήσουμε;	Τα παιδιά ενδιαφέρονται Ακούστε προσεκτικά τον δάσκαλο. Τα παιδιά, ακούγοντας τη δασκάλα, συμφωνούν να βοηθήσουν τον Λέσοβικ. Ας λύσουμε τους γρίφους.
Οργάνωση και αναζήτηση	Θέμα μαθήματος - Παιδιά, σήμερα θα μιλήσουμε για τα έντομα.	Τα παιδιά ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο
	Ερωτήσεις . Έχουμε τέσσερα φτερά. Το σώμα είναι λεπτό, σαν βέλος, Και μεγάλα μεγάλα μάτια, Την φωνάζουν...... 2. Κοιτάξτε τους συναδέλφους, Χαρούμενο και ζωηρό. Σέρνοντας από όλες τις πλευρές Υλικό κατασκευής, Ο ένας σκόνταψε ξαφνικά Κάτω από ένα βαρύ φορτίο Και ένας φίλος σπεύδει να τον σώσει Οι άνθρωποι εδώ είναι καλοί! Χωρίς δουλειά, για τη ζωή μου Δεν μπορώ να ζήσω... 3. Αυτός ο μικρός βιολιστής, Το Emerald φοράει μανδύα. Είναι επίσης πρωταθλητής στον αθλητισμό, Μπορεί να πηδήξει επιδέξια. 4. Είναι πιο αγαπητή από όλα τα σκαθάρια, Η πλάτη της είναι κατακόκκινη, Υπάρχουν κύκλοι στο πίσω μέρος, Μικρές μαύρες κουκκίδες. 5. Είναι λαμπερή, όμορφη, Χαριτωμένο, ελαφρύ, Μοιάζει με λουλούδι η ίδια Πίνει αρωματικό χυμό με νύχι. - Τόσα μικρούς κατοίκους του ξέφωτου έχεις απογοητεύσει. - Τι υπέροχοι τύποι που είστε! - Πώς μπορείς να τα πεις όλα με μια λέξη; - Παιδιά, σε τι χρησιμεύουν τα έντομα; - Ξέρεις όμως ότι σε κάποια έντομα γίνονται θαύματα. Και τα θαύματα εκδηλώνονται στο γεγονός ότι οι μύγες, οι πεταλούδες και τα σκαθάρια δεν είναι ποτέ μωρά. Γεννιούνται αμέσως ως ενήλικες. Εδώ, για παράδειγμα, είναι μια πεταλούδα. - Έκανε αυγά, μερικά από τα αυγά θα τα φάνε πουλιά ή θα τα παρασύρουν τα μυρμήγκια, αλλά μερικά θα παραμείνουν. Τα υπόλοιπα αυγά εκκολάπτονται σε κάμπιες. Θα περάσει ο καιρόςκαι οι κάμπιες θα μετατραπούν σε κουταλιές. Και μια πεταλούδα θα αναδυθεί από τη νύμφη. Η νύμφη θα κινηθεί, το δέρμα στην πλάτη της θα σκάσει, θα εμφανιστούν φτερά και μετά θα εμφανιστεί ολόκληρη η πεταλούδα. Έτσι εμφανίζεται μια πεταλούδα ρε παιδιά! - Κοίτα πόσο όμορφα είναι τα φτερά της πεταλούδας - πολύχρωμα. Η πεταλούδα έχει επίσης κεραίες, κεφάλι, κοιλιά και πόδια. Όλα τα έντομα έχουν κεφάλι, κοιλιά, κεραίες και 6 πόδια.	-Αυτή είναι μια λιβελλούλη -Μυρμήγκι -Ακρίδα -Πασχαλίτσα -Πεταλούδα - Έντομα. - Σερβίρετε ως τροφή για πουλιά και επικονιάζετε φυτά. Τα παιδιά ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο και προσπαθούν να μην τον διακόπτουν. Τα παιδιά κοιτάζουν μια εικόνα μιας πεταλούδας.
	Λεπτό φυσικής αγωγής"Λαγοί" Το πρωί ξύπνησε η πεταλούδα Τεντώθηκε, χαμογέλασε, Μόλις πλύθηκε με δροσιά, Δύο - στριφογύρισε με χάρη. Τρεις - έσκυψε και κάθισε, Στα τέσσερα πέταξε μακριά.	Τα παιδιά κάνουν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.
	Δ/παιχνίδι "Επανάληψη σωστά"	Τα παιδιά προσπαθούν να επαναλάβουν σωστά τις λέξεις μετά τον δάσκαλο στα καζακικά και στα ρωσικά: έντομο-zhandik. dragonfly-inelik; αρσενική πεταλούδα? ant-kumyrska; ακρίδα-shegirka? κάμπια-zhuldyzkurt;πασχαλίτσα - kyzyl konyz.
	Διδακτικό παιχνίδι«Ποιος λείπει;» Εδώ είναι τα έντομά μας, κλείνεις τα μάτια σου, και αφαιρώ ένα από αυτά. Και πρέπει να μου πεις ποιον αφαίρεσα, ποιος έφυγε;	Τα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν σωστά ποιο έντομο έχει φύγει.
	Περίληψη μαθήματος - Παιδιά, ποιος μπορεί να μου πει ποιους κατοίκους αυτού του μικρού ξέφωτου βοηθήσαμε; - Πώς μπορείς να τους πεις με μια λέξη; Αλλά ξέρετε ότι εάν τα έντομα εξαφανιστούν από τον πλανήτη μας, τότε τα φυτά, τα ζώα και τα πουλιά θα εξαφανιστούν. Δεν μπορούν να υπάρξουν το ένα χωρίς το άλλο. Τα έντομα είναι μέρος της φύσης. Επομένως, δεν μπορείτε να σκοτώσετε τα έντομα, αλλά μόνο να τα φροντίζετε, να τα αγαπάτε και να τα προστατεύετε.	Τα παιδιά απαριθμούν έντομα. - Έντομα. Τα παιδιά ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο.
Ανακλαστικό-διορθωτικό	Επαινώ και ευχαριστώ τα παιδιά για ένα πολύ ενδιαφέρον μάθημα.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Ξέρω:

• και ονομάστε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της εμφάνισης του εντόμου.

Εχω:

• ιδέα της σημασίας των νέων λέξεων

Εχω την δυνατότητα να:

απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου με πλήρεις προτάσεις

γνωστική λειτουργίαΚεφάλαιο:οικολογίαΘέμα: "Ήρθε το φθινόπωρο" Στόχος: Μάθετε να βλέπετε τις αλλαγές στη φύση.Λεξικό:φθινόπωρο, φύλλα, πέταγμα. Δίγλωσσο στοιχείο:

Στάδια

δραστηριότητες

Οι ενέργειες του δασκάλου.

Παιδικές δραστηριότητες.

Ενθαρρυντικό και διεγερτικό.

Ένας σκαντζόχοιρος έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά

Σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος, πού ήσουν;

Πάω στο φθινοπωρινό δάσος.

Εκεί μάζευε φύλλα και έπαιζε τον σωλήνα.

Τα παιδιά λένε γεια στον σκαντζόχοιρο.

Ακούστε ένα ποίημα.

Οργανωτικά

Αναζήτηση.

Παιδιά, πού πήγε ο σκαντζόχοιρος;

Τι μάζευε εκεί;

Ας βοηθήσουμε τον σκαντζόχοιρο να μαζέψει φύλλα, πρώτα κίτρινα και μετά κόκκινα.

Ο σκαντζόχοιρος χρειάζεται φύλλα, θα φτιάξει ένα κρεβάτι από φύλλα για τον εαυτό του στα λαγούμια του, και το χειμώνα, όταν κάνει κρύο, θα κοιμηθεί.

Και ο σκαντζόχοιρος έχει φίλους. Ποιος είναι αυτός?

Το φθινόπωρο το κουνελάκι αλλάζει παλτό, από γκρι σε λευκό;

Ας παίξουμε, κάνει κρύο το φθινόπωρο, όλα τα κουνελάκια κάθισαν σε κύκλο και ζεσταίνονταν.

Τα κουνελάκια κάθονταν σε κύκλο, σκάβοντας μια ρίζα με τα πόδια τους, μέσα στα οποία κουνελάκια, τα κουνελάκια έτρεχαν τριγύρω.

Κάνει κρύο για να κάτσουν τα κουνελάκια, πρέπει να ζεστάνουμε τα πόδια μας. Αυτά είναι το είδος των κουνελιών, τα δραπέτη κουνελάκια.

Τα κουνελάκια στέκονται κρύα, τα κουνελάκια πρέπει να πηδήξουν, έτσι είναι τα κουνελάκια, τα κουνελάκια τρέχουν τριγύρω.

Γιατί πήδηξε το κουνελάκι;

Κάνει πολύ κρύο το φθινόπωρο.

Ο ήλιος δεν είναι αρκετά ζεστός, βρέχει.

Ας ακούσουμε τη βροχή, ετοιμάστε τις παλάμες σας.

Πόσο σκληρά βρέχει;

Τι θα έλεγες για λίγη βροχή;

Απαντούν: στο δάσος.

Φύλλα.

Τα παιδιά συλλέγουν κόκκινα και κίτρινα φύλλα

Αναγνωρίζουν το κουνελάκι.

Ακούστε και θυμηθείτε γιατί το κάνει

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο

Συμφωνούν τελευταίες λέξεις

Στέκονται όρθιοι και τρίβουν τις παλάμες τους μεταξύ τους.

Πηδάνε.

Το λαγουδάκι κρυώνει.

Τα παιδιά, σύμφωνα με τις οδηγίες, χειροκροτούν δυνατά ή αδύναμα.

Ανακλαστικό και διορθωτικό.

Μπράβο είμαστε.

Ας πούμε στον σκαντζόχοιρο και στο λαγουδάκι τι εποχή του χρόνου είναι.

Πώς πρέπει να ντύνεσαι το φθινόπωρο;

Όταν βγαίνετε μια βόλτα, τι πρέπει να πάρετε μαζί σας;

Εδώ σου έφερα μια ομπρέλα, ας παίξουμε το "Sunshine and Rain"

Τα παιδιά απαντούν το φθινόπωρο, επαναλαμβάνουν μετά τον δάσκαλο.

Λένε ότι πρέπει να ντύνεσαι ζεστά.

Πρέπει να πάρετε μαζί σας μια ομπρέλα.

Τα παιδιά παίζουν ένα παιχνίδι.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Παίζω:εποχή του χρόνου φθινόπωρο.Καταλαβαίνουν:κατανόηση των εποχιακών αλλαγών.Ισχύουν:δείτε αυτές τις αλλαγές στη φύση ενώ περπατάτε.

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτα junior group. Εκπαιδευτικός χώρος: γνωστική λειτουργίαΚεφάλαιο:οικολογίαΘέμα: Στόχος "Φρούτα". : Παρουσιάστε στα παιδιά τα φρούτα (μήλο, αχλάδι), διδάξτε τα να τα αναγνωρίζουν με βάση το χρώμα και το σχήμα. Δώστε γνώση ότι οι καρποί φυτρώνουν σε δέντρα στον κήπο και πώς είναι χρήσιμοι.Υλικό:Εξέταση φρούτων – ανδρείκελων.Εργασία λεξιλογίου:Φρούτα, μήλο, αχλάδι.Δίγλωσσο στοιχείο: Zhemister, άλμα.

Στάδια

δραστηριότητες

Οι ενέργειες του δασκάλου.

Παιδικές δραστηριότητες.

Ενθαρρυντικό και διεγερτικό.

Γνωρίζουν ένα αγόρι του δάσους που έχει χάσει την υπέροχη σακούλα του με φρούτα. Διοργανώνει έρευνα για την εξαφανισμένη τσάντα.

Γνωρίστε τον δασολόγο. Δείχνουν ενδιαφέρον για το σακουλάκι με τα φρούτα που λείπει.

Οργανωτικά

Αναζήτηση.

Μυεί στα παιδιά τους καρπούς των δέντρων του κήπου (μηλιά, αχλαδιά), κάνει ερωτήσεις, τους διδάσκει να παρατηρούν και να παρατηρούν ομοιότητες και διαφορές.

Ο δάσκαλος κάνει την ερώτηση: «Τι υπάρχει στην τσάντα;» Καλεί τον δασολόγο να απαντήσει. Φτιάχνει γρίφους για τα φρούτα. «Η ροζ κούκλα που φωλιάζει είναι ένα νόστιμο μικρό πράγμα, έπεσε από ένα κλαδί και έγινε ακόμα πιο ρόδινη». (μήλο)

Ο δάσκαλος θέτει την ερώτηση - Ποια είναι τα οφέλη των φρούτων;

Τα παιδιά ονομάζουν φρούτα μήλο, αχλάδι, δαμάσκηνο, λεμόνι. Με τη βοήθεια του δασκάλου καθορίζεται το χρώμα και το σχήμα. Βρείτε ομοιότητες και διαφορές. (από χρώμα, σχήμα).

Τα παιδιά βρίσκουν στοιχεία από την τσάντα, δείχνουν φρούτα - τα στοιχεία.

Απαντούν στην ερώτηση: Γιατί πρέπει να τρώτε φρούτα;

Ανακλαστικό και διορθωτικό.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Παίζω:το γεγονός ότι οι καρποί αναπτύσσονται στα δέντρα έχουν διαφορετικά σχήματα και χρώματα. Καταλαβαίνουν: για τη σημασία των φρούτων στη διατροφή του ανθρώπου.Αποδέχομαι:Ελάτε στη διάσωση, δείξτε προσοχή, φροντίδα, επιθυμία να τα συγκρίνετε με χρώμα, σχήμα.

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος:γνωστική λειτουργίαΚεφάλαιο:οικολογίαΘέμα: "Λαχανικά"Στόχος: Διδάξτε να αναγνωρίζετε τα λαχανικά στη φυσική τους μορφή και σε εικόνες. Δώστε προσοχή στο χρώμα τους, διακρίνετε τα χαρακτηριστικά του σχήματός τους (αγγούρι - μακρύ και πράσινο, ντομάτα - κόκκινο και στρογγυλό)Υλικό:Λαχανικά, αγγούρι, ντομάτα, κόκκινο, πράσινο.Δίγλωσσο στοιχείο:Kyzyl, zhasyl.

Στάδια

δραστηριότητες

Οι ενέργειες του δασκάλου.

Παιδικές δραστηριότητες.

Ενθαρρυντικό και διεγερτικό.

Τα παιδιά πάνε εκδρομή στον λαχανόκηπο και συναντούν τη γιαγιά τους.

Γνωριμία με τον λαχανόκηπο. Συνάντηση με τη γιαγιά Τα παιδιά γνωρίζονται, κοιτάζουν τον κήπο.

Δείξτε ενδιαφέρον για τα λαχανικά.

Οργανωτικά

Αναζήτηση.

Διοργανώνει μια ξενάγηση στον λαχανόκηπο «Visiting Grandma». Η γιαγιά ζητά από τα παιδιά να τη βοηθήσουν στη συγκομιδή. Μυεί στα παιδιά τα λαχανικά στον κήπο, κάνει ερωτήσεις, τους μαθαίνει να παρατηρούν και να θυμούνται.

Ο δάσκαλος θέτει την ερώτηση: «Τι φυτρώνει στον κήπο; Τι χρώμα? Τι είδους αγγούρι;

Η γιαγιά λέει και δείχνει τι είδους καλλιέργεια έκανε.

Ερώτηση: «Είναι τα λαχανικά υγιεινά;»

Περπατούν στον κήπο, εξετάζουν και ονομάζουν λαχανικά και καθορίζουν το χρώμα και το σχήμα με τη βοήθεια του δασκάλου. Βοηθούν τη γιαγιά τους και μαζεύουν λαχανικά στον κήπο.

Τα παιδιά κοιτάζουν τα λαχανικά στον κήπο. Το ονομάζουν και το βρίσκουν ανάμεσα στα λαχανικά.

Επαναλάβετε και θυμηθείτε.

Ανακλαστικό-διορθωτικό

Καλεί τη γιαγιά να παίξει με τα παιδιά. Εφιστά την προσοχή των παιδιών στο πόσο χαρούμενος και χαρούμενος είναι ο ήρωας.

Υπαίθριο παιχνίδι "Συλλέξτε ένα καλάθι".

Παίζουν ένα παιχνίδι, τρέχουν, διασκεδάζουν με τη γιαγιά τους.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Παίζω:το γεγονός ότι τα λαχανικά μεγαλώνουν σε κρεβάτια κήπου έχουν διαφορετικά σχήματα και χρώματα. Καταλαβαίνουν:για τη σημασία των λαχανικών στην ανθρώπινη διατροφή.Ισχύουν:Προσδιορίστε τα λαχανικά ανά χρώμα και σχήμα. Ελάτε στη διάσωση, δείξτε προσοχή και φροντίδα.

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος:γνωστική λειτουργίαΚεφάλαιο:οικολογίαΘέμα : « Κοιτάζοντας τα φύλλα του φθινοπώρου" Στόχος: ξεκαθαρίστε ότι τα φύλλα έχουν διαφορετικά χρώματα το φθινόπωρο. Δώστε προσοχή στη δομή των φύλλων, διαφορετικά δέντρα έχουν διαφορετικά φύλλα.Εξοπλισμός:λαγουδάκι παιχνίδι, ξερά φύλλα (βελανιδιά, σημύδα, λεύκα, χριστουγεννιάτικο δέντρο) εικόνες με δέντρα, ζωγραφισμένα φύλλα.Εργασία λεξιλογίου:φύλλα, σημύδα, δρυς, λεύκα.Δίγλωσσο στοιχείο.Φύλλο – zhapyrak, δέντρο – αγάς

Σας προτείνω να το σκεφτείτε.

Παίξτε "Βρες το ίδιο φύλλο"

Παιχνίδι "Βρες το δέντρο"

Παιχνίδι φυσικής

Παιχνίδι "Συλλέξτε τα φύλλα"

Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι έχουν διαφορετικό χρώμα και σχήμα. Λένε σε όλους τι χρώμα έχει το φύλλο τους. Επαναλάβετε μετά τον δάσκαλο. (βελανιδιά, σημύδα κ.λπ.)

Τα παιδιά κοιτάζουν τον δάσκαλο όταν του δείχνουν ένα φύλλο (nar), τρέχει κοντά του και επαναλαμβάνει από ποιο δέντρο είναι το φύλλο.

Τα παιδιά κοιτάζοντας τα φύλλα τους βρίσκουν ένα δέντρο και τα λένε δέντρα.

Τρέχουν γύρω από την ομάδα και τραγουδούν ένα τραγούδι.

«Φύσαγε ο βοριάς

Και φύσηξε όλα τα φύλλα μονομιάς.

Πετούσαν και έκαναν κύκλους.

Και βυθίστηκαν στο έδαφος.

Η βροχή άρχισε να τους χτυπάει

Τότε το χαλάζι άρχισε να σφυρί,

Έπειτα έπεσε το χιόνι.

Τα παιδιά μαζεύουν φύλλα ανάλογα με το χρώμα (κίτρινο, κόκκινο, καφέ) σε τρία καλάθια.

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Το λαγουδάκι παίρνει τα καλάθια με τα φύλλα.

Το λαγουδάκι ρωτάει ποιο παιχνίδι τους άρεσε περισσότερο;

Τα παιδιά ευχαριστούν το λαγουδάκι με ενδιαφέροντα παιχνίδια.

Τα παιδιά θυμούνται τι έκαναν και τι τους άρεσε.

τα φύλλα φυτρώνουν στα δέντρα.Καταλαβαίνουν:ότι τα φύλλα έχουν διαφορετικά χρώματα το φθινόπωρο και έχουν διαφορετική δομή.Ισχύουν:Βρίσκουν φύλλα και τα επιλέγουν στα δέντρα που επιθυμούν.

: γνωστό Ενότητα: Οικολογία. Θέμα : «Νερό - νερό, πλύνε το πρόσωπό μου» Στόχος: διδάσκουν την παρατήρηση και εισάγουν τις ιδιότητες και την ποιότητα του νερού.(κρύο, ζεστό, διαφανές, αλμυρό, γλυκό, χυτό)Εξοπλισμός: σταγόνες χαρτί, ποτήρια νερό, ένα φλιτζάνι, δύο δοχεία με ζεστό και κρύο νερό, αλάτι ζάχαρη, κουτ.Εργασία λεξιλογίου:χύνει, αλμυρό, γλυκό.Δίγλωσσο στοιχείο:νερό - su.

Παιχνίδι "Sunshine and Rain" που δείχνει ένα ποτήρι νερό.

Γιατί χρειαζόμαστε νερό;

Σταγόνες νερού ήρθαν να μας επισκεφτούν και θα μας πουν πώς είναι το νερό.

Παίζουν ένα παιχνίδι. Δώστε προσοχή στο ποτήρι νερό.

Τα παιδιά λένε γιατί χρειάζεται νερό.

Εξετάστε σταγονίδια νερού.

Οργάνωση και αναζήτηση.

Πρώτη σταγόνα Πείραμα: το νερό είναι καθαρό.

Drop 2 Εμπειρία: το νερό ρέει.

Drop 3 πείραμα: ζεστό κρύο.

Drop 4 πειραματιστείτε ποια γεύση έχει το νερό

Τα παιδιά επιλέγουν μια σταγόνα για να παίξουν. Παίρνουν τα ποτήρια με νερό και ρίχνουν ένα μικρό αντικείμενο μέσα σε αυτό, με τη βοήθεια του δασκάλου προσδιορίζουν ότι το νερό είναι καθαρό, όλα φαίνονται μέσα από αυτό.

Επιλέξτε την επόμενη πτώση. Ρίξτε νερό σε ένα φλιτζάνι. Βγάζουν συμπέρασμα με τη βοήθεια του δασκάλου. Το νερό χύνεται.

Τα παιδιά πηγαίνουν στο τραπέζι και αγγίζουν δύο δοχεία στα οποία το ένα νερό είναι κρύο και το άλλο ζεστό. Το προσδιορίζουν με την αφή και λένε τι είδους νερό βρίσκεται σε ποιο δοχείο. Λένε γιατί το νερό είναι ζεστό.

Τα παιδιά ρίχνουν ζάχαρη στο ένα ποτήρι νερό και αλάτι στο άλλο. Ανακατέψτε και δοκιμάστε τη γεύση του νερού. Λένε αλμυρό, γλυκό. Με τη βοήθεια του δασκάλου αναλύουν πού είναι η ζάχαρη, το νερό είναι γλυκό και πού το αλάτι είναι αλμυρό.

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Τα σταγονίδια θέλουν να μάθουν τι έχετε μάθει για το νερό.

Τα σταγονίδια περιποιούνται τα παιδιά με νόστιμο νερό.

Τα παιδιά θυμούνται τι έκαναν και επαναλαμβάνουν: το νερό τρέχει, μπορεί να είναι ζεστό, κρύο, γλυκό αλμυρό. Είναι διάφανη.

Τα παιδιά λαμβάνουν γλυκό νερό.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: Αναπαραγωγή:ποιότητα και ιδιότητες του νερού. Καταλαβαίνουν:επιθυμία για πειραματισμό. Ισχύουν:εκτελεί ενέργειες σύμφωνα με τις οδηγίες,εξετάστε τη δουλειά που έγινε, τη διαφορά, ζεστό - κρύο. Κάνουν ένα απλό συμπέρασμα για το γιατί το νερό έγινε γλυκό και γιατί έγινε αλμυρό.

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος: γνωστόΚεφάλαιο: Οικολογία.Θέμα : «Ποτίζουμε τα λουλούδια» Στόχος: Να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει και να ονομάζει λουλούδια, ανθοφόρα φυτά στο δωμάτιο (ficus), να εισάγει τη σωστή φροντίδα ενός φυτού εσωτερικού χώρου, να περιλαμβάνει σε εφικτές δραστηριότητες (πότισμα, σκούπισμα φύλλων).Εξοπλισμός:Εργασία λεξιλογίου:ποτιστήρι, νερό, λουλούδιαΔίγλωσσο στοιχείο:λουλούδια - gү αν

Εκπλήσσονται και λένε ότι δεν ακούνε.

Τα παιδιά λένε τις εκδοχές τους.

Οργάνωση και αναζήτηση.

Αγγίξτε το χώμα του λουλουδιού.

Γιατί λοιπόν κλαίει το λουλούδι;

Και αν δεν τα ποτίσετε, τι θα τους συμβεί;

Σας δείχνω μια εικονογράφηση.

Με τι ποτίζουν;

Χύνονται κάτω από τη ρίζα ή την άκρη.

Προτείνω να ποτίζονται όλα τα λουλούδια.

Τα παιδιά αγγίζουν το έδαφος και παρατηρούν ότι είναι στεγνό.

Πρέπει να ποτίζεται.

Για να μεγαλώσουν, πίνουν νερό.

Θα μαραθούν και θα πεθάνουν.

Κοιτάζοντας την εικονογράφηση

Χύνονται στην άκρη.

Παίρνει ένα ποτιστήρι με νερό και ποτίζει το λουλούδι. Άλλα παιδιά παρακολουθούν τη δουλειά του παιδιού.

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Τι πιστεύετε ότι μας λένε τα λουλούδια;

Λένε ευχαριστώ, είμαστε καλά παιδιά.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος περπατά σε κύκλο και λέει: «Μεγάλωσαν κολλιτσίδες στον κήπο της πόλης και παίξαμε πολύ χαρούμενα;» Ο Φόμα δεν ήθελε να παίξει το κόλπο και να χορέψει». το επιλεγμένο παιδί χορεύει και όλα τα παιδιά του χειροκροτούν.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Παίζω:γιατί πρέπει να ποτίζεις λουλούδια;Κατανοήστε: πώςΚρατήστε σωστά το ποτιστήρι, μην γεμίζετε υπερβολικά το νερό.Ισχύουν:ικανότητα εκτέλεσης εργασιών, λουλούδια νερού.

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος: η γνώσηΚεφάλαιο: Οικολογία.Θέμα : “Μάθετε με γεύση” Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν τα λαχανικά και τα φρούτα κατά γεύση (ντομάτα, καρότο, κρεμμύδι, μήλο, αχλάδι, λεμόνι), για να κατανοήσουν τη χρησιμότητα αυτών των προϊόντων.Εξοπλισμός:λαχανικά και φρούτα, ψιλοκομμένα λαχανικά και φρούτα, παιχνίδι του δάσους.Εργασία λεξιλογίου:λαχανικά φρούτα. Δίγλωσσο συστατικό: καρότα – μεә σιі h, ντομάτα -қ izғ αναқ , κρεμμύδι – πιγιάζ, μήλο – άλμα, αχλάδι – αλμұ στόμα, φρούταі Με.

Γνωρίστε τον δασολόγο. Δείξτε ενδιαφέρον για την τσάντα που λείπει

Τα παιδιά βρίσκουν την τσάντα στον κήπο και χαίρονται και ενδιαφέρονται.

Οργάνωση και αναζήτηση.

Προσφέρει το παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα"

Διοργανώνει το παιχνίδι «Πού μεγαλώνει τι;»

Ο δάσκαλος προσφέρεται να τα δοκιμάσει και να καθορίσει τη γεύση τους.

Ο δάσκαλος θέτει την ερώτηση - Ποια είναι τα οφέλη των λαχανικών και των φρούτων;

Γιατί πρέπει να τα φάτε;

Προσθέτει πληροφορίες με μια ιστορία σχετικά με τα οφέλη των λαχανικών και των φρούτων.

Βγάζουν αντικείμενα από τη σακούλα, τα ονομάζουν (μήλο, αχλάδι, ντομάτα, καρότο κ.λπ.), τα εξετάζουν, λένε τι σχήμα, τι χρώμα. Παρατηρήστε ομοιότητες και διαφορές.

Θυμούνται ότι τα λαχανικά φυτρώνουν στον κήπο, τα φρούτα φυτρώνουν στα δέντρα του κήπου. Μοιράζουν λαχανικά στον «κήπο» για φρούτα που βρίσκουν δέντρα και τα ονομάζουν (μηλιά, αχλαδιά κ.λπ.)

Έρχονται στο τραπέζι και γεύονται τα φρούτα, αναγνωρίζοντας μήλο, γλυκό αχλάδι και ξινό λεμόνι. Δοκιμάζουν καρότα - είναι γλυκά, κρεμμύδια - πικρά, ντομάτες - ξινή.

Απαντούν στην ερώτηση και λένε την ιστορία. – Γιατί πρέπει να τρώτε φρούτα και λαχανικά.

Ακούνε, θυμούνται.

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Ο δάσκαλος καλεί το αγόρι του δάσους να παίξει με τα παιδιά.

D/i "Τι έχει αλλάξει;" για προσοχή.

Συμμετέχουν στο παιχνίδι, επαναλαμβάνουν τις λέξεις και τις κινήσεις και ευχαριστούν τον δασολόγο.

: πρακτικές ενέργειες σε παιχνίδια.Καταλαβαίνουν:τι είναι τα λαχανικά και τα φρούτα, πού μεγαλώνουν, ότι το καθένα έχει τη δική του γεύση.Ισχύουν:εφαρμόστε την ικανότητα εξέτασης ενός αντικειμένου, προσδιορίζοντας το στρογγυλό, οβάλ σχήμα, καθώς και τη γεύση των προτεινόμενων λαχανικών και φρούτων

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος: η γνώσηΚεφάλαιο: Οικολογία.Θέμα: "Μέρη φυτών" Στόχος: Βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται μέρη ενός φυτού (στέλεχος, λουλούδι, φύλλο). Δημιουργήστε την επιθυμία να φροντίζετε τα φυτά. Υλικό: φυτά.Εργασία λεξιλογίου:Λουλούδι, φύλλο, μίσχος.Δίγλωσσο στοιχείο:Guli, zhapyrak.

Λαμβάνοντας υπόψη ένα φυτό εσωτερικού χώρου.

Αποδέχονται το αίτημα της γιαγιάς και συμφωνούν να βοηθήσουν.

Οργάνωση και αναζήτηση.

Λέει πώς να φροντίζετε τα φυτά.

Παιχνίδι "Ονομάστε αυτό που θα σας δείξω!"

Η γιαγιά δείχνει τον κορμό, τα παιδιά φωνάζουν τα φύλλα. Ζητάει από τα παιδιά να βοηθήσουν στο νερό και να σκουπίσουν τα φύλλα. Φέρνει ένα λουλούδι. Ζητάει από τα παιδιά να σκεφτούν πώς διαφέρουν μεταξύ τους (η παρουσία ενός λουλουδιού). Ζητάει από τα παιδιά να μυρίσουν πόσο νόστιμα μυρίζει το λουλούδι. Προσφορές για θαυμασμό.

Θυμούνται πώς να φροντίζουν τα φυτά: να τα ποτίζουν, να σκουπίζουν τα φύλλα με ένα πανί.

Ονομάζει τα μέρη ενός φυτού.

Βοηθά στη φροντίδα των φυτών: νερό, σκουπίστε τα φύλλα με ένα πανί.

Κοιτάζουν το λουλούδι και το μυρίζουν.

Χαίρονται για την ομορφιά του.

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Δίνει μεγάλο μπουκέτολουλούδια για παιδιά.

Θαυμάζουν. Έβαλαν το μπουκέτο στο νερό.

Υπόσχονται να φροντίσουν το μπουκέτο.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: Αναπαραγωγή: Ονομασία φυτών εσωτερικού χώρου: τα μέρη του είναι ότι τα φυτά ζουν.Καταλαβαίνουν:Ιδέες για το πώς να φροντίζετε. Πώς είναι διαφορετικοί?λουλούδι από φυτό εσωτερικού χώρου.Ισχύουν:Ελάτε στη διάσωση, δείξτε προσοχή και φροντίδα. Εκτελέστε απλές εργασίες. Θυμηθείτε τα μέρη του φυτού.

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος: η γνώσηΚεφάλαιο: Οικολογία.Θέμα : «Φροντίδα των φυτών» Στόχος: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για το πώς να φροντίζουν τα φυτά. Δημιουργήστε την επιθυμία να τα φροντίσετε.Εξοπλισμός:φυτά εσωτερικού χώρου, δοχεία νερού, ποδιές, εικόνα "Παιδιά που ποτίζουν λουλούδια"Εργασία λεξιλογίου:ποτιστήρι, νερό, λουλούδιαΔίγλωσσο στοιχείο:λουλούδια - gү αν

Κάποιος κλαίει στη γωνιά μας, ακούς;

Και το ακούω αυτό μικρό λουλούδι, κλαίει, γιατί νομίζεις;

Εκπλήσσονται και λένε ότι δεν ακούνε.

Τα παιδιά λένε τις εκδοχές τους.

Οργάνωση και αναζήτηση.

Αγγίξτε το χώμα του λουλουδιού.

Γιατί λοιπόν κλαίει το λουλούδι;

Γιατί πρέπει να ποτίζετε τα λουλούδια;

Και αν δεν τα ποτίσετε, τι θα γίνει με αυτά;

Ας δούμε πώς το κάνουν τα άλλα παιδιά.

Σας δείχνω μια εικονογράφηση.

Με τι ποτίζουν;

Χύνονται κάτω από τη ρίζα ή την άκρη.

Επιλέγω ένα παιδί να μου δείξει πώς να ποτίζω ένα λουλούδι.

Προτείνω να ποτίζονται όλα τα λουλούδια.

Τα παιδιά αγγίζουν το έδαφος και παρατηρούν ότι είναι στεγνό.

Πρέπει να ποτίζεται.

Για να μεγαλώσουν, πίνουν νερό.

Θα μαραθούν και θα πεθάνουν.

Κοιτάζοντας την εικονογράφηση

Τα παιδιά ποτίζουν λουλούδια από ποτιστήρι.

Χύνονται στην άκρη.

Παίρνει ένα ποτιστήρι με νερό και ποτίζει το λουλούδι. Άλλα παιδιά παρακολουθούν τη δουλειά του παιδιού.

Τα παιδιά παίρνουν ποτιστήρια και ποτίζουν τα λουλούδια.

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Πώς καταλαβαίνετε τι μας λένε τα λουλούδια;

Δούλεψες σκληρά, τώρα μπορείς να παίξεις. Παιχνίδι "Στον κήπο ή στην πόλη" (Απλοποιημένη έκδοση)

Λένε ευχαριστώ, είμαστε καλά παιδιά.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος περπατά σε κύκλο και λέει: «Είτε φύτρωναν κολλιτσίδες στον κήπο είτε στην πόλη, μαζέψαμε κολλιτσίδες και παίξαμε πολύ χαρούμενα. Ο Φόμα δεν ήθελε να παίξει το κόλπο και να χορέψει». το επιλεγμένο παιδί χορεύει και όλα τα παιδιά του χειροκροτούν.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Παίζω:πληροφορίες για, γιατί πρέπει να ποτίζεις λουλούδια;Καταλαβαίνουν:πώς να κρατάτε σωστά το ποτιστήρι και να μην γεμίζετε υπερβολικά το νερό.Ισχύουν:ικανότητα εκτέλεσης εργασιών, λουλούδια νερού.

Εκπαιδευτικός χώρος: γνωστόΚεφάλαιο: Οικολογία.Θέμα : Πού πετούν τα πουλιά; Στόχος: εισαγάγετε στα παιδιά τα αποδημητικά πουλιά (πάπια, χήνα), τη δομή τους και κατανοήστε γιατί ονομάζονται αποδημητικά.Εργασία λεξιλογίου:χήνες, πάπιες, χελιδόνι, πύργοι. Δίγλωσσο στοιχείο:

Βγάζω τις φωτογραφίες. Ποιοι είναι αυτοί οι τύποι;

Ο χειμώνας έρχεται σύντομα. Πώς είναι ο καιρός τον χειμώνα;

Είναι αλήθεια ότι χιονίζει κρύο τον χειμώνα, το σπουργίτι και το κοράκι θα ξεχειμωνιάσουν μαζί μας.

Και υπάρχουν πουλιά που φοβούνται τον παγετό και πετούν μακριά το φθινόπωρο θερμότερα κλίματα. Δεν θα έχουν τίποτα να φάνε εδώ, τρώνε σκουλήκια και χόρτο.

Ο Πινόκιο μας έφερε τις εικονογραφήσεις τους

Ίσως τους γνωρίζετε, τους δείχνω

Οι χήνες και οι κύκνοι είναι μεγάλα πουλιά ή μικρά;

Πώς χτυπούν τα φτερά τους;

Και αυτό είναι ένα χελιδόνι, φοβάται πολύ το κρύο και είναι το πρώτο που πετάει μακριά.

Τι είδους πουλί είναι, μικρό ή μεγάλο;

Εδώ είναι ένα άλλο πύργο πουλί, ο πύργος μοιάζει με κοράκι.

Ας την περιγράψουμε, τι έχει;

Ας ονομάσουμε όλα τα πουλιά

Αυτά τα πουλιά πετούν μακριά σε θερμότερα κλίματα.

Τα παιδιά λένε ότι είναι ένα σπουργίτι και μια κίσσα.

Κάνει κρύο, χιονίζει.

Προκαλώ τα παιδιά να τα γνωρίσουν.

Τα παιδιά αναγνωρίζουν μια χήνα, έναν κύκνο, επαναλάβετε πολλές φορές.

Τα παιδιά μιλούν μεγάλα.

Τα παιδιά δείχνουν πτερύγιο (κουνήστε τα χέρια τους)

Τα παιδιά κοιτάζουν το χελιδόνι και το ονομάζουν.

Τα παιδιά λένε ότι αυτό είναι ένα μικρό πουλάκι.

Τα παιδιά θυμούνται το όνομα του πουλιού.

Τα παιδιά περιγράφουν ότι το πουλί έχει κεφάλι, σώμα, ουρά, φτερά, ράμφος

Λέω τα παιδιά χήνες, κύκνους, πύργους, χελιδόνι.

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον ορισμό μετά τον δάσκαλο.

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Παιχνίδι "Geese Rooks"

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες: η μία ομάδα είναι οι χήνες και η άλλη οι πύργοι.

Στην εντολή «Οι πύργοι πετούν μακριά», τρέχουν σε ομάδες και χτυπούν τα φτερά τους. Με την εντολή «οι πύργοι πέταξαν μακριά», κάθονται σε μια καρέκλα. Στην εντολή "χήνες πετούν μακριά" μια ομάδα χήνων πετά γύρω από την ομάδα

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Παίζω:Ονομα αποδημητικά πτηνά, χήνα, κύκνος, πύργος, χελιδόνι.

Καταλαβαίνουν: μια ιδέα για το γιατί τα πουλιά πετούν σε θερμότερα κλίματα.

Εφαρμογή: μυαλόΜπορούν να ονομάσουν και να αναγνωρίσουν τα πουλιά και να μιλήσουν για τη δομή τους.

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος: γνωστόΚεφάλαιο: Οικολογία Θέμα : « Κατοικίδια » Στόχος: Αναγνωρίστε και ονομάστε κατοικίδια ζώα (γάτα, σκύλος, αγελάδα, άλογο, κατσίκα, γουρούνι, κόκορας, κοτόπουλο, χήνα κ.λπ.) Εργασία λεξιλογίου: Κατσίκα, γουρούνι, γάτα, άλογο. Δίγλωσσο στοιχείο: tauq, kaz, at, siyr, eshki.

Φτιάχνει γρίφους για κατοικίδια (με εικόνες που εμφανίζονται)

- Πώς να καλέσετε τους πάντες με μια λέξη;

Λύνουν γρίφους.

Η απάντηση είναι τα κατοικίδια.

Οργάνωση και αναζήτηση.

Ας βρούμε κοινά σημάδια (πόδια - πόδια, ουρά, καλυμμένα με τρίχες).

Το παιχνίδι «Μαντέψτε» χρησιμοποιεί μια περιγραφή για να ονομάσει τυχόν σημάδια του ζώου και σας ζητά να μαντέψετε για ποιον μιλάμε.

«Ποιος τρώει τι;» - προφέρει το όνομα της ροής.

«Ποιος έχει ποιον;» - προσφέρει να επιλέξετε μια εικόνα (Ενήλικα ζώα - μωρά).

«Ποιος ουρλιάζει;» - ζητά να μιμηθεί το ζώο με φωνή.

"Τι ΛΕΙΠΕΙ?" - καλύπτει ένα μέρος του σώματος του ζώου.

Καθορίζουν ότι όλα τα ζώα έχουν τα ίδια χαρακτηριστικά (εμφάνιση) και βγάζουν συμπέρασμα.

Μπορούν να μαντέψουν για ποιον μιλάνε.

Παρουσιάστε την αντίστοιχη εικόνα.

Διαλέγουν εικόνες και δίνουν όνομα στο μωρό.

Προφέρουν τον ήχο - μίμηση.

Ονομάστε σωστά τα μέρη που λείπουν (χωρίς αυτί, κ.λπ.)

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Για να ενισχύσει τα ονόματα, παίζει το παιχνίδι "Ποιος πήγε σπίτι;"

Διαβάστε ένα ποίημα.

Θυμούνται ποια ζώα είναι στο τραπέζι. Μαντεύοντας "Ποιος έφυγε"

Ακούστε ένα ποίημα.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: Αναπαραγωγή: Ονόματα κατοικίδιων ζώων και των μωρών τους.Καταλαβαίνουν: Μια ιδέα για το πού ζουν τα οικόσιτα ζώα, τι τρώνε, τι ήχους κάνουν, πώς τα φροντίζουν οι άνθρωποι. Εφαρμογή: Αναγνωρίστε και ονομάστε κατοικίδια ζώα.

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος: γνωστόΚεφάλαιο: Οικολογία Θέμα : « Περίπου μια μικρή πτώση». Στόχος: Διευκρινίστε την κατανόηση των παιδιών ότι το νερό είναι πολύ σημαντικό για όλα τα έμβια όντα, τα ζώα και οι άνθρωποι δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς αυτό (οι άνθρωποι χρειάζονται νερό για φαγητό, πόσιμο, πλύσιμο του σώματος και όλα τα αντικείμενα που υπάρχουν στο δωμάτιο). Αναπτύξτε την κινητική δραστηριότητα στα παιδιά. Εργασία λεξιλογίου: πηγή, ρυάκι, ποτάμι, θάλασσα. Δίγλωσσο στοιχείο: νερό - su,

Νωρίς το πρωί την αυγή πλένονται ποντικάκια, γατάκια, παπάκια, ζωύφια και αράχνες.

Ρωτάει: τι κάνουν το πρωί;

Πρέπει να πλένετε το πρόσωπό σας το πρωί και το βράδυ. Και στους ακάθαρτους τρομπετίτες - ντροπή και αίσχος, ντροπή και αίσχος!

- Τι χρειάζεσαι για να είσαι πάντα καθαρός;

Τα παιδιά ακούν προσεκτικά το ποίημα και απαντούν στην ερώτηση τι κάνουν το πρωί και γιατί.

Ακούστε το ποίημα περαιτέρω. Απάντηση: σαπούνι, πετσέτα, νερό.

Οργάνωση και αναζήτηση.

Παιδιά από πού έρχεται το νερό όταν πλένουμε;

Αλλά για να φτάσουμε στο σπίτι μας, το νερό ταξιδεύει πολύ. Δείχνει ένα μοντέλο γραμματοσειράς και μιλά για το fontanel.

Πώς χρησιμοποιεί ένα άτομο το νερό;

Το νερό χρειάζονται τα φυτά, τα ψάρια, τα πουλιά και όλοι οι άλλοι κάτοικοι. Χωρίς νερό δεν υπάρχει ζωή στη γη.

Πώς μπαίνει το νερό στο σπίτι.

(μια αντλία αντλεί νερό από το ποτάμι σε τεράστιες δεξαμενές - δεξαμενές καθίζησης, όπου το νερό καθαρίζεται και φιλτράρεται.

Δείχνει πώς να φιλτράρετε το νερό μέσα από τυρόπανο.

Παροιμία: «Μην σπαταλάς νερό, ξέρεις να εκτιμάς το νερό!»

Μιλάει για τη φροντίδα του νερού.

Θυμούνται τι βγήκε από τη βρύση. Αναρωτιούνται πώς μπαίνει στη βρύση.

Παρακολουθούν και ακούνε.

Πίνει και πλένεται.

Θυμούνται. Εξετάζουν τη γάζα - είναι βρώμικη, αλλά το νερό στο ποτήρι είναι καθαρό. Ανοίγουν τη βρύση και βλέπουν νερό να τρέχει - καθαρό.

«Πλύνε, πλύνε, μη φοβάσαι το νερό».

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Ρωτάει τι έμαθαν για το νερό.

Γρίφος: «Χωρίς τι μπορεί η μαμά ούτε να μαγειρέψει ούτε να πλύνει ρούχα;»

Τα παιδιά απαντούν ότι ξέρουν για το νερό, από πού προέρχεται και πώς μπαίνει στο σπίτι.

Χωρίς νερό.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: Αναπαραγωγή: σε τι χρειάζεται το νερό.Καταλαβαίνουν: ότι το νερό μπαίνει στο σπίτι μέσω σωλήνων. Τι μονοπάτι παίρνει το νερό;Εφαρμογή: δεξιότητες διεξαγωγής πειραμάτων με νερό.

(Το fontanel είναι μικρό, ρέει έξω από το έδαφος. Και από το fontanel ρέει ένα εύθυμο ρυάκι. Το ρέμα κυλάει, κυλά και καταλήγει στο ποτάμι. Το ποτάμι είναι στην αρχή μικρό, και μετά γίνεται όλο και μεγαλύτερο. Το ποτάμι ρέει στη θάλασσα Η θάλασσα είναι πολύ μεγάλη, τα κύματα είναι φρέσκα, αλλά το νερό στη θάλασσα είναι πικρό και άγευστο είναι διαλυμένο σε αυτό δίνει στο θαλασσινό νερό μια πικρή γεύση. Θαλασσινό αλάτι– μεγάλο, γκριζωπό, πικρό, δεν μπορείτε να το φάτε. Βάζουμε άλλο αλάτι στο φαγητό μας. Είναι μικρό, λευκό και όχι πικρό. Γλυκό νερό σε ποτάμια και λίμνες.

Το νερό έχει μια μεγάλη ανησυχία - να δώσει νερό σε όλους τους κατοίκους της Γης.)

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος: γνωστόΚεφάλαιο: Οικολογία Θέμα: « Ποιος τρώει τι; Στόχος: διευρύνετε τους ορίζοντες των παιδιών, την ικανότητα να ονομάσετε ένα ζώο, να ξέρετε τι τρώει Με τη βοήθεια των παιχνιδιών, εδραιώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα οικόσιτα ζώα και τα πουλιά: γάτες, σκύλους, κοτόπουλα, κοκορέτσια, αγελάδες και τα μικρά τους.Υλικό: Κοιτάζοντας τις εικόνες.Εργασία λεξιλογίου: Γάτα, σκύλος, αγελάδα, κόκορας, κότα κ.λπ. Δίγλωσσο στοιχείο: Atesh, mysyk, it, tauyk, siyr.

Δείξτε ενδιαφέρον και ονομάστε ζώα και πουλιά.

Λύνουν γρίφους.

Οργάνωση και αναζήτηση.

1.Πώς μοιάζουν; Εξέταση παιχνιδιών ζώων και κατοικίδιων πτηνών.

2.Ποιος τα φροντίζει και πώς;

3. Ζητά να ονομάσει κοινά και διακριτικά χαρακτηριστικά.

4. Προσφέρει να εξετάσει τα παιχνίδια. Μιλάει για τις συνήθειές τους.

5.Δ/ παιχνίδι «Ποιος έχει ποιον;» ζητά να πάρει το μικρό.

6 Παιχνίδι "Ποιος τρώει τι;"

Σκεφτείτε να τα ονομάσετε μέρη του σώματος.

Ακούστε τον δάσκαλο, μοιραστείτε τις εντυπώσεις του, δείτε τις εικόνες

Ονομάστε τα κοινά και διακριτικά γνωρίσματα.

Εξετάζουν και μιλούν για τις συνήθειές τους.

Επιλέξτε τα κατάλληλα παιχνίδια.

Τα παιδιά δίνουν λιχουδιές και ονομάζουν τι τρώνε τα ζώα. Επαναλάβετε μετά τον δάσκαλο: το κοτόπουλο ραμφίζει, η αγελάδα μασάει. Και τα λοιπά

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Ρωτάει τι ήταν ενδιαφέρον και διευκρινίζει το όνομα. Προσφέρει παιχνίδι με παιχνίδια.

Απαντούν σε ερωτήσεις και ορίζουν ονόματα.

Παίζουν με παιχνίδια.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: Αναπαραγωγή: Τα ονόματα των κατοικίδιων ζώων και πτηνών και των μικρών τους που μένουν δίπλα σε ένα άτομο, τα φροντίζει.Καταλαβαίνουν: Ιδέες για κατοικίδια ζώα και πτηνά και τα μικρά τους. Ισχύουν:Προσδιορίστε τα κύρια μέρη του σώματος, τι τρώνε, τι ήχους κάνουν κ.λπ.

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος: γνωστόΚεφάλαιο: ΟικολογίαΘέμα: Αγρια ζώα. "Η αλεπού και ο λύκος"Στόχος: εισάγουν τα άγρια ​​ζώα και τη δομή τους. Υλικό: Εξέταση εικονογραφήσεων, συνομιλία.Εργασία λεξιλογίου: Άγρια ζώα: λύκος, αλεπού. Δίγλωσσο στοιχείο: Tulki, kyskyr.

Πηγαίνουν εκδρομή σε ξέφωτο δάσους. Τα παιδιά μπαίνουν στα αυτοκίνητα και οδηγούν στο δάσος.

Δείχνουν ενδιαφέρον και συνηθίζουν τον χαρακτήρα.

Οργάνωση και αναζήτηση.

Στο ξέφωτο, τα παιδιά συναντά μια αλεπού: ρωτάει τα παιδιά ποιος είναι αυτός; Ζητάει από τα παιδιά να κοιτάξουν την αλεπού, πώς είναι; Ρωτάνε την αλεπού πώς λέγονται τα παιδιά σου; (αλεπούδες).

Πού μένει η αλεπού;

Ζητάει από τα παιδιά να επαναλάβουν. Αποχαιρετούν και προχωρούν.

Συναντούν έναν λύκο κ.λπ. Οι διάλογοι είναι παρόμοιοι. Λένε ότι τα άγρια ​​ζώα φροντίζουν τον εαυτό τους και παίρνουν τη δική τους τροφή.

Απαντήσεις παιδιών.

Σκέφτονται.

Λένε τις εντυπώσεις τους.

Στην τρύπα.

Κοιτάζουν τον λαγό. Θυμηθείτε το όνομα του μωρού

Επαναλάβετε μετά τον δάσκαλο.

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Όλα τα ζώα καλούνται στο ξέφωτο για να παίξουν και να χορέψουν με τα παιδιά.

Προσκαλεί όλα τα παιδιά πίσω στην ομάδα.

Παίζοντας με παιχνίδια.

Χορέψτε με ζώα σε ένα ξέφωτο.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: Αναπαραγωγή: Πώς ονομάζονται τα άγρια ​​ζώα και τα μικρά τους. Πού ζουν τα άγρια ​​ζώα; Καταλαβαίνουν: Η ιδέα ότι πρέπει να φροντίζουν τον εαυτό τους. Ισχύουν:Αναγνωρίστε τα άγρια ​​ζώα.

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος: γνωστόΚεφάλαιο: ΟικολογίαΘέμα: "Πουλιά" Στόχος:Αναγνωρίστε και ονομάστε τα πουλιά (σπουργίτι, κοράκι, περιστέρι)Προκαταρκτική εργασία: Παρατήρηση πουλιώνΕργασία λεξιλογίου: Πουλιά, σπουργίτι, κοράκι, περιστέρι. Δίγλωσσο στοιχείο: қүstar, tөrғai, қaraқarғa.

Δείξε ενδιαφέρον. Λύνουν γρίφους.

Οργάνωση και αναζήτηση.

Σύγκριση κορακιών και σπουργιτιών (μέγεθος, χρώμα, συνήθειες, ήχοι που γίνονται).

Όλα τα πουλιά είναι ίδια. – Πώς μοιάζουν τα πουλιά; - Πόσα πόδια και φτερά; – Με τι καλύπτονται; - Πώς τρώνε, πώς πετούν;

Άσκηση "Πεταλούδα"

Άσκηση «Αεροπλάνο». - Σε τι διαφέρει ένα αεροπλάνο από ένα πουλί;

Διαβάζει ένα ποίημα για τα πουλιά και παρακολουθεί τις ενέργειες των παιδιών.

Κοιτάξτε τις εικόνες και ονομάστε τα διακριτικά χαρακτηριστικά.

Απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου και βρίσκουν κοινά σημάδια.

Εκτελέστε ενέργειες με τα δάχτυλά σας.

Εκτελέστε κινήσεις «αεροπλάνου που πετάει». Βρείτε τη διαφορά μεταξύ αεροπλάνου και πουλιού.

Ακούνε το ποίημα και πετούν στην τροφοδοσία.

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Ρωτάει τι ήταν ενδιαφέρον στο μάθημα, τι ήταν αξιομνημόνευτο.

Επαινεί τα παιδιά που είναι ενεργά.

Εκτελέστε ενέργειες με τα δάχτυλα. Απαντούν σε ερωτήσεις και μοιράζονται τις εντυπώσεις τους.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: Αναπαραγωγή: Όνομα πουλιών.Καταλαβαίνουν: Ιδέες για τα χαρακτηριστικά της εμφάνισης και της συμπεριφοράς των πτηνών. Ισχύουν: Αναγνωρίστε και ονομάστε τα πουλιά, συγκρίνετε και παρατηρήστε.

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος: γνωστόΚεφάλαιο: ΟικολογίαΘέμα: "Η άνοιξη είναι κόκκινη" Στόχος: Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για τα περισσότερα ιδιαίτερα χαρακτηριστικάάνοιξη: μάθετε να δημιουργείτε τις πιο απλές σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος, χρησιμοποιήστε λεκτικές δηλώσεις. Προκαταρκτική εργασία: Παρατηρήσεις σε περιπάτους. Λεξιλογική εργασία: Άνοιξη, λιώσιμο, πρησμένο, μπουμπούκια, σταγόνες. Δίγλωσσο στοιχείο: koktem, zhyly, keldi.

Διοργανώνει δεξίωση παιχνιδιού και διαβάζει το τηλεγράφημα μαζί με τα παιδιά με πρόσκληση για εκδρομή στη φύση «Σε μια επίσκεψη στην Άνοιξη»

Δείχνουν ενδιαφέρον και βοηθούν στην ανάγνωση του τηλεγραφήματος.

Απαντούν σε προτάσεις.

Οργάνωση και αναζήτηση.

Καθώς περπατούσε, προτείνει να θυμάστε τι γράφτηκε στο τηλεγράφημα και να βρείτε αυτά τα σημάδια στη φύση. νιώσε τις μυρωδιές, τα αρώματα της άνοιξης, δες τα χρώματά της.

Διαβάζει ποιήματα. Προσφέρει να δούμε τον πάγο.

-Ποιο είναι το σχήμα;

-Πώς νιώθεις; Με χρώμα; - Τι θα της συμβεί αν την κρατήσεις στο σπίτι;

Ενεργοποιεί το λεξικό.

Θυμούνται τα σημάδια της πρώιμης άνοιξης.

Βρίσκονται στη φύση. Εισπνεύστε το άρωμα της άνοιξης (φρέσκο, δροσερό, ανοιξιάτικο) και καλέστε χρώματα (μπλε, ηλιόλουστο, φωτεινό).

Ακούστε ποιήματα.

Το εξετάζουν, απαντούν σε ερωτήσεις, επαναλαμβάνουν τις λέξεις (διάφανο, ολισθηρό, αιχμηρό, παγωμένο, στάζει).

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Ρωτάει γιατί αρέσει στα παιδιά η άνοιξη. Σας ζητά να επαναλάβετε νέες λέξεις. Προτείνει να ρίξουν βάρκες σε ρέματα.

Μοιράζονται τις εντυπώσεις τους και επαναλαμβάνουν νέες λέξεις.

Εκτοξεύουν βάρκες σε ρέματα.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: Αναπαραγωγή: αυτές οι αλλαγές που έχουν συμβεί στη φύση: ο ήλιος θερμαίνεται, το χιόνι λιώνει, τα πουλιά επιστρέφουν, τα ρυάκια ρέουν.Καταλαβαίνουν: τα πιο χαρακτηριστικά σημάδια της άνοιξης.Ισχύουν:γνώση όταν λέμε τις πιο απλές αλλαγές στη φύση, τον καιρό, τα ρούχα των ανθρώπων. Αντικατοπτρίστε τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων στη φύση σε δηλώσεις ομιλίας.

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος: γνωστόΚεφάλαιο: ΟικολογίαΘέμα: «Εποχές» σημαίνει Στόχος: Να παρατηρήσετε την αλλαγή των εποχών στη φύση (άνοιξη - καλοκαίρι, φθινόπωρο - χειμώνα) και τα χαρακτηριστικά τους (τον χειμώνα - κρύο, χιόνι το καλοκαίρι - ζεστό, ο ήλιος λάμπει, τα παγάκια λιώνουν την άνοιξη, τα κίτρινα φύλλα πέφτουν στο πτώση κ.λπ.) Διακρίνετε τις εποχές με εξωτερικά σημάδια και ονομάστε τις.Προκαταρκτικές εργασίες: προβολή άλμπουμ «εποχές». Εργασία λεξιλογίου: Φθινόπωρο, χειμώνας, άνοιξη, καλοκαίρι. Δίγλωσσο στοιχείο: kuz, kys, koktem, zhaz.

Αφηγείται ένα παραμύθι στην πορεία, κάνει ερωτήσεις στα παιδιά, δείχνει τοπία όλων των εποχών: παρατηρήστε τις μεταβαλλόμενες εποχές στη φύση και τα χαρακτηριστικά τους (τον χειμώνα - κρύο, χιόνι, το καλοκαίρι - ζεστό, ο ήλιος λάμπει, την άνοιξη τα παγάκια λιώνουν, τα ρυάκια τρέχουν κ.λπ.)

Σωματική άσκηση "Σταγονίδια" Προφέρει λέξεις με παιδιά να εκτελούν κινήσεις.

Δίνουμε προσοχή στην ομορφιά των μεταβαλλόμενων εποχών στη φύση.

Ακούνε προσεκτικά την ιστορία, κοιτούν τις εικόνες, απαντούν σε ερωτήσεις και μοιράζονται τις εντυπώσεις τους.

Εκτελέστε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.

Θαυμάζουν την ομορφιά και βγάζουν συμπεράσματα.

Ανακλαστικά - διορθωτικά.

Ρωτάει. Ποια εποχή αρέσει περισσότερο στα παιδιά και γιατί; Τι στο παραμύθι ήταν ιδιαίτερα ενδιαφέρον;

Επαινεί τα παιδιά που είναι ενεργά.

Απαντήστε σε ερωτήσεις. Μοιράζονται τις εντυπώσεις τους.

Μιλούν για τα αγαπημένα τους μέρη στο παραμύθι.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Παίζω: Τα κύρια σημάδια όλων των εποχών. Καταλαβαίνουν:Ακουστική προσοχή. Ισχύουν:Ξεχωρίστε τις εποχές με εξωτερικά σημάδια και ονομάστε τις. Προσοχή στις καιρικές συνθήκες.

Τεχνολογικός χάρτης Πρώτη ομάδα junior. Εκπαιδευτικός χώρος: γνωστόΚεφάλαιο: ΟικολογίαΘέμα: «Πάμε μια βόλτα στο δάσος " Στόχοι: μάθουν να ονομάζουν μέρη ενός δέντρου, να ξεχωρίζουν και να ονομάζουν δέντρα. Εξοπλισμός: εικόνες δέντρων, κλαδί πεύκου, κώνοι, φλοιός σημύδας, μούρα σορβιών, παιχνίδια - λαγός, σκίουρος, ποντίκι, αλεπού. Εργασία λεξιλογίου με ένα δίγλωσσο συστατικό: δέντρο άγας, σημύδα, ερυθρελάτη, πεύκο (χριστουγεννιάτικο δέντρο), σορβιά, κορμός, κλαδιά.

Σας προσκαλώ για μια βόλτα στο δάσος. Εμφάνιση μιας απεικόνισης ενός δάσους.

Τι φυτρώνει στο δάσος;

Κοιτάζουν την εικόνα, απαντούν σε ερωτήσεις και δείχνουν τα δέντρα.

Οργάνωση και αναζήτηση

Σας προτείνω να δείτε την εικόνα κορμός πεύκου, κλαδιά, βελόνες, κώνοι.

Προτείνω να δείτε μια εικόνα μιας σημύδας, ενθαρρύνοντάς σας να δείξετε τον κορμό, τα κλαδιά, να ονομάσετε το χρώμα του φλοιού.

Ομοίως, εξετάζουμε την εικόνα ενός δέντρου σορβιών - κορμός, κλαδιά, μούρα.

Φυσική άσκηση - "δέντρα, γρασίδι"

D/i "Απόκρυψη του κουνελιού από την αλεπού" - μάθετε να βρίσκετε ένα δέντρο με το όνομά του, ονομάστε το.

Απαντούν σε ερωτήσεις, επαναλαμβάνουν μετά τον δάσκαλο, ονομάζουν και δείχνουν μέρη του δέντρου, νιώθουν τις βελόνες, τις μυρίζουν, εξετάζουν τους κώνους. βρείτε ένα πεύκο σε μια εικονογράφηση δάσους.

Δείχνουν τον κορμό και τα κλαδιά της σημύδας, εξετάζουν το φλοιό, ονομάζουν το χρώμα.

Δείχνουν τον κορμό της σορβιάς, τα κλαδιά, το ονομάζουν, γεύονται τα μούρα.

εκτελέστε κινήσεις παιχνιδιού - δείξτε το ύψος του δέντρου, του γρασιδιού, των λουλουδιών.

Διαλέγουν το ονομαζόμενο δέντρο και τοποθετούν ένα ζώο κάτω από αυτό - έναν λαγό πίσω από μια σημύδα, έναν σκίουρο σε ένα πεύκο, ένα ποντίκι κάτω από μια σορβιά - λένε ποιος κρύβεται πού.

Ανακλαστικό-διορθωτικό

Ενθαρρύνω τα παιδιά να μιμηθούν τις κινήσεις ενός λαγού, της αλεπούς, του ποντικιού και του σκίουρου.

Δείχνουν πώς μια αλεπού περπατά, ένα κουνελάκι πηδά, ένας σκίουρος πηδά από κλαδί σε κλαδί και ένα ποντίκι κρύβεται.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Αναπαραγωγή: ένα δέντρο, τα μέρη του - κορμός, κλαδιά. Κατανοήστε: εξετάστε τα κλαδιά, τις βελόνες, τα μούρα - ονομάστε τα σημάδια Εφαρμογή: μια ιδέα για το μέγεθος του δέντρου, την ποικιλομορφία των δέντρων.

Περίληψη μαθήματος για τον περιβάλλοντα κόσμο στην 3η τάξη.

Θέμα μαθήματος: «Περιβαλλοντική ασφάλεια».

Στόχοι μαθήματος:

Σχηματισμός προσωπικού UUD

να διαμορφώσει τη στάση αξίας των μαθητών απέναντι στο φυσικό περιβάλλον·

βοηθούν τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν την αξία των συνεργατικών δραστηριοτήτων.

Σχηματισμός γνωστικού UUD:

να προωθήσει την ανάπτυξη στους μαθητές της ικανότητας να αναδεικνύουν το κύριο πράγμα στο κείμενο και να αναλύουν το κείμενο.

δημιουργούν συνθήκες για την ανάπτυξη της ικανότητας διαμόρφωσης και επίλυσης προβλημάτων, προσφέροντας διαφορετικούς τρόπους επίλυσής τους.

Σχηματισμός ρυθμιστικού UUD:

να διασφαλίζουν ότι οι μαθητές αναπτύσσουν την ικανότητα να θέτουν στόχους και να προγραμματίζουν τις δραστηριότητές τους·

να δημιουργήσουν στους μαθητές την ικανότητα να εργάζονται εγκαίρως.

προώθηση της ικανότητας άσκησης αυτοελέγχου, αυτοαξιολόγησης και αυτοδιόρθωσης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων·

Ανάπτυξη της επικοινωνιακής κουλτούρας των μαθητών:

προωθεί την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών·

εξασφαλίζουν την ανάπτυξη μονολόγου και διαλογικού λόγου στους μαθητές

Αντικειμενικοί στόχοι:

να οργανώσει δραστηριότητες μαθητών για μελέτη και αρχικά να ενισχύσει τους κανόνες περιβαλλοντικής ασφάλειας

εξασφαλίζουν την ενοποίηση των εννοιών της «οικολογίας», «οικολογικής ασφάλειας», «κύκλου ουσιών στη φύση», « οικολογικά προβλήματα».

Οι ενέργειες του δασκάλου	Δράσεις μαθητών
Αυτοδιάθεση για δραστηριότητα. Οργανωτική στιγμή.
Σιγουρέψου ότι ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣέτοιμο για μάθημα. Όλα είναι στη θέση τους, σε βολική τοποθεσία για εσάς. Κρατήστε τα χέρια, κοιτάξτε ο ένας τον άλλον, χαμογελάστε, ευχηθείτε ο ένας στον άλλον καλή τύχη.	Ελέγχουν τη σειρά στο χώρο εργασίας και τους εύχονται καλή επιτυχία στο μάθημα. Οι μαθητές κατανέμουν τις ευθύνες μέσα στην ομάδα και τις γράφουν σε ένα φύλλο εργασίας.
Ενημέρωση γνώσεων, κίνητρο.
Προσφέρει να λύσει ένα σταυρόλεξο που αποτελείται από λέξεις που σχετίζονται με το θέμα του μαθήματος. Ως αποτέλεσμα της συμπλήρωσης του σταυρόλεξου, τα παιδιά θα πρέπει να λάβουν λέξη-κλειδίμάθημα - ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ Η σωστή λειτουργία ελέγχεται χρησιμοποιώντας τελειωμένο δείγμαετοίμασε ο δάσκαλος.	Οι μαθητές λύνουν ένα σταυρόλεξο δουλεύοντας σε ομάδα. ελέγξτε την ορθότητα της ολοκληρωμένης εργασίας χρησιμοποιώντας ένα έτοιμο δείγμα που προτείνει ο δάσκαλος. Αξιολογήστε την εργασία σας στο φύλλο εργασίας. Να διευκρινιστεί η έννοια της λέξης ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ. εκφράζουν τις απόψεις τους για περιβαλλοντικά προβλήματα που τους γνωρίζουν που υπάρχουν στην πόλη μας. Συμπληρώστε το φύλλο εργασίας για το μάθημα (Ξέρω - Θέλω να μάθω - το αποτέλεσμα της δουλειάς μου στο μάθημα)
Σκαλωσιά μαθησιακό έργο
Ο δάσκαλος οργανώνει μια μετωπική συνομιλία που οδηγεί στη δημιουργία προβληματική κατάστασηκαι τη διατύπωση του θέματος του μαθήματος. Ποια περιβαλλοντικά προβλήματα μπορούν να λυθούν σε μια στιγμή; Πώς πρέπει να ζει ένας άνθρωπος για να μειώσει τις επιπτώσεις ενός μολυσμένου περιβάλλοντος στο ανθρώπινο σώμα; Πώς θα συνεργαστούμε μαζί σας σήμερα; Τι άλλο θα μάθουμε στην τάξη;	Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, διατυπώνουν την ανάγκη συμμόρφωσης με ορισμένους κανόνες συμπεριφοράς που θα βοηθήσουν να γίνει πιο ασφαλής η επιρροή του περιβάλλοντος. Οι μαθητές διαμορφώνουν το σκοπό και τους στόχους του μαθήματος μαζί με τον δάσκαλο.
Επίλυση μαθησιακού προβλήματος.
Ο δάσκαλος ενημερώνει το θέμα της έρευνας για κάθε ομάδα, παρακολουθεί την πρόοδο των εργασιών σε κάθε ομάδα και συμβουλεύει σε περίπτωση δυσκολιών στις εργασίες των ομάδων.	Οι μαθητές, έχοντας λάβει την εργασία, συντάσσουν ανεξάρτητα τους κανόνες περιβαλλοντικής ασφάλειας, τους γράφουν σε ένα κομμάτι χαρτί και δημιουργούν ένα σύμβολο που απεικονίζει έναν από αυτούς τους κανόνες.
Πρωτογενής ενοποίηση
Ο δάσκαλος οργανώνει τις επιδόσεις των ομάδων εργασίας, αποσαφηνίζει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια ανεξάρτητη εργασία, χρησιμοποιώντας μια κάμερα εγγράφων, επιδεικνύει μια πινακίδα που απεικονίζει τους κανόνες περιβαλλοντικής ασφάλειας, που αναπτύχθηκε από μαθητές.	Οι μαθητές διαφημίζουν την εργασία που ολοκλήρωσαν, εξηγούν το σήμα περιβαλλοντικής ασφάλειας που εφευρέθηκε από την ομάδα, απαντούν σε ερωτήσεις των συμμαθητών τους και διευκρινίζουν τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει.
Γενίκευση όσων έχουν μάθει και χρήση τους στην επίλυση πρακτικών προβλημάτων.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να απαντήσουν σε μια προβληματική ερώτηση που σχετίζεται με την περιβαλλοντική κατάσταση στη σχολική γειτονιά.	Οι μαθητές σε μια ομάδα συζητούν το πρόβλημα και προσφέρουν τη δική τους απάντηση στην ερώτηση.
Ο δάσκαλος οργανώνει μια αξιολόγηση των δραστηριοτήτων της ομάδας στο μάθημα χρησιμοποιώντας ένα φύλλο εργασίας και σύμβολα (+, !)	Οι μαθητές συζητούν το ποσοστό συμμετοχής κάθε μέλους της ομάδας, την ορθότητα των απαντήσεων και τη δραστηριότητα. Η ομάδα εισάγει την αξιολόγησή της στο φύλλο εργασίας. Διαφημίζουν τη γνώμη τους μετά από αίτημα του δασκάλου.
Περίληψη του μαθήματος. Αντανάκλαση δραστηριότητας.
Ο δάσκαλος οργανώνει εργασία για να συνοψίσει τις δραστηριότητες του μαθήματος. Το αποτέλεσμα προτείνει να το τοποθετήσετε σε μεμονωμένο φύλλο εργασίας.	Οι μαθητές συγκρίνουν το αποτέλεσμα που προέκυψε στο μάθημα με το σκοπό του μαθήματος, αναλύουν και συμπληρώνουν την τελευταία στήλη του μεμονωμένου φύλλου εργασίας και διαφημίζουν τις σημειώσεις τους εάν το επιθυμούν. Αν ήταν εύκολο, όλα τα καθήκοντα ήταν διαχειρίσιμα - ένα χαρούμενο emoticon αν υπήρχαν δυσκολίες - ένα σοβαρό emoticon αν υπήρχαν μεγάλες δυσκολίες, αλλά δεν ήταν δυνατό να τα αντιμετωπίσετε.

Εργασίες για συλλογική συζήτηση σε ομάδες ως τελική ανασκόπηση.

Το περασμένο καλοκαίρι στο σχολικός κήποςΜια πλούσια συγκομιδή μήλων έχει ωριμάσει. Τα παιδιά αποφάσισαν να μαζέψουν τη σοδειά και να τη δώσουν στον ζωολογικό κήπο για να ταΐσει τα ζώα. Όμως οι εργάτες αρνήθηκαν να δεχτούν μήλα από το περιβόλι μας, λέγοντας ότι δεν πρέπει να τα τρώνε τα ζώα. Εξηγήστε γιατί οι εργαζόμενοι στον ζωολογικό κήπο πήραν αυτή την απόφαση;

Όχι μακριά από το σχολείο υπάρχει η λίμνη Olginsky, την οποία γνωρίζετε καλά. Στην όχθη της λίμνης υπάρχει μια αμμώδης παραλία, αλλά κάθε χρόνο τοποθετείται μια πινακίδα «Το κολύμπι απαγορεύεται» στην παραλία. Γιατί πιστεύετε ότι το νερό στη λίμνη είναι βρώμικο, παρόλο που τα απόβλητα της επιχείρησης δεν χύνονται σε αυτήν;

Στο χώρο του σχολικού σταδίου υπάρχει γήπεδο ποδοσφαίρου με καλό γκαζόν. Πολλοί ιδιοκτήτες σκύλων αγαπούν να περπατούν τα σκυλιά τους σε αυτό το γρασίδι, αλλά ο σχολικός φύλακας δεν τους το επιτρέπει. Γιατί; Δεν του αρέσουν τα σκυλιά ή υπάρχει άλλος λόγος;

Το σχολείο μας βρίσκεται σε μια μικροπεριοχή όπου υπάρχουν δύο μεγάλα πάρκα - το Udelny και το Sosnovka. Μπορούμε να υποθέσουμε ότι στον χώρο του σχολείου ο αέρας είναι καθαρός και η περιβαλλοντική κατάσταση φυσιολογική;

Ατομικό φύλλο εργασίας μαθητή.

Τι ξέρω για το θέμα του μαθήματος;	Τι θα θέλατε να ξέρετε?

Τι ξέρω για το θέμα του μαθήματος;	Τι θα θέλατε να ξέρετε?	Το αποτέλεσμα της δουλειάς μου στην τάξη.

Τι ξέρω για το θέμα του μαθήματος;	Τι θα θέλατε να ξέρετε?	Το αποτέλεσμα της δουλειάς μου στην τάξη.

Καθήκοντα για ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑσε ομάδες κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Διαβάστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου στις σελίδες 31-32. Δημιουργήστε ένα μοντέλο «Διαδρομών εισόδου ρύπων στο ανθρώπινο σώμα».

Να είστε έτοιμοι να εξηγήσετε πώς εισέρχονται οι ρύποι στο ανθρώπινο σώμα.

Διαβάστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου στις σελίδες 33-34. Κάντε κανόνες για το πώς να προστατευτείτε από τον μολυσμένο αέρα. Σκεφτείτε και σχεδιάστε ένα σύμβολο για τους κανόνες σας. Ετοιμάστε ερωτήσεις για να δοκιμάσουν τα παιδιά τις γνώσεις τους σχετικά με το θέμα «Πώς να προστατευτείτε από τον μολυσμένο αέρα».

Διαβάστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 34. Φτιάξτε κανόνες για το πώς να προστατευτείτε από το μολυσμένο νερό. Σκεφτείτε και σχεδιάστε ένα σύμβολο για τους κανόνες σας. Προετοιμάστε ερωτήσεις για να δοκιμάσουν τα παιδιά τις γνώσεις τους σχετικά με το θέμα «Πώς να προστατευτείτε από το μολυσμένο νερό».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Διαβάστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 35. Φτιάξτε κανόνες για το πώς να προστατεύεστε από τους ρύπους στα τρόφιμα. Σκεφτείτε και σχεδιάστε ένα σύμβολο για τους κανόνες σας. Προετοιμάστε ερωτήσεις για να δοκιμάσουν τα παιδιά τις γνώσεις τους σχετικά με το θέμα «Πώς να προστατευτείτε από τους ρύπους στα τρόφιμα».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Σταυρόλεξο για ενημέρωση βασικών γνώσεων

Ονομάστε το με μια λέξη: γρασίδι, κουνέλι, αλεπού,

Το ανώτερο γόνιμο στρώμα της γης.

Τι αέριο χρειάζεται ένας άνθρωπος για να αναπνεύσει;

Ποια ουσία μπορεί να βρεθεί στη Γη σε τρεις καταστάσεις ταυτόχρονα - στερεή, υγρή και αέρια;

Μια ουσία από την οποία εξαρτάται η γονιμότητα του εδάφους.

Οι ζωντανοί οργανισμοί που έχουν τα χαρακτηριστικά των ζώων και των φυτών, επομένως προσδιορίζονται από τους επιστήμονες ως ξεχωριστή ομάδα, είναι οδοκαθαριστές.

Ονομάστε το με μια λέξη: γρασίδι, κουνέλι, αλεπού,

Το ανώτερο γόνιμο στρώμα της γης.

Τι αέριο χρειάζεται ένας άνθρωπος για να αναπνεύσει;

Ποια ουσία μπορεί να βρεθεί στη Γη σε τρεις καταστάσεις ταυτόχρονα - στερεή, υγρή και αέρια;

Μια ουσία από την οποία εξαρτάται η γονιμότητα του εδάφους.

Οι ζωντανοί οργανισμοί που έχουν τα χαρακτηριστικά των ζώων και των φυτών, επομένως προσδιορίζονται από τους επιστήμονες ως ξεχωριστή ομάδα, είναι οδοκαθαριστές.

Ονομάστε το με μια λέξη: γρασίδι, κουνέλι, αλεπού,

Το ανώτερο γόνιμο στρώμα της γης.

Τι αέριο χρειάζεται ένας άνθρωπος για να αναπνεύσει;

Ποια ουσία μπορεί να βρεθεί στη Γη σε τρεις καταστάσεις ταυτόχρονα - στερεή, υγρή και αέρια;

Μια ουσία από την οποία εξαρτάται η γονιμότητα του εδάφους.

Οι ζωντανοί οργανισμοί που έχουν τα χαρακτηριστικά των ζώων και των φυτών, επομένως προσδιορίζονται από τους επιστήμονες ως ξεχωριστή ομάδα, είναι οδοκαθαριστές.