ΕίσοδοςΈνα έργο για τη μελέτη του χρόνου σε μια προπαρασκευαστική ομάδα νηπιαγωγείου. Δραστηριότητες έργου στην προπαρασκευαστική ομάδα, θέμα «εποχές» Σχέδιο υλοποίησης έργου
Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης
«Νηπιαγωγείο Νο 87»
Εργο
για την ανάπτυξη των εννοιών του χρόνου
για παιδιά προσχολικής ηλικίας στην προσχολική ομάδα
"Ταξίδι στη χώρα του χρόνου"
Δημιουργός έργου:
δάσκαλος
Chakiy Irina Vladimirovna
Biysk, 2015
Περιεχόμενο
1. Χαρακτηριστικά έργου
2. Συνάφεια
3. Σκοπός και στόχοι του έργου
4.Αποτελεσματικότητα
5.Μορφές, μέθοδοι και τεχνικές
6.Αναφορές
7.Περιεχόμενο έργου
Εφαρμογές
Χαρακτηριστικά του έργου
Τύπος έργου: εκπαιδευτικός
Τύπος έργου: ομάδα
Υλοποίηση σχεδίου: το έργο έχει σχεδιαστεί για 4 μήνες: από Σεπτέμβριο 2015 έως Δεκέμβριο 2015.
Στάδια έργου:
Προπαρασκευαστικό στάδιο: Σεπτέμβριος 2015
Κεντρική σκηνή: Οκτώβριος - Νοέμβριος 2015.
Τελικό στάδιο: Δεκέμβριος 2015
Εκτελεστές:
Παιδιά;
Εκπαιδευτές;
Γονείς.
«Η φύση φρόντισε για τα πάντα τόσο πολύ,
ότι παντού βρίσκεις κάτι να μάθεις».
Λεονάρντο Ντα Βίντσι
Συνάφεια
Ένα άτομο αντιμετωπίζει το πρόβλημα του χρόνου κάθε μέρα, σκίζοντας ένα κομμάτι του ημερολογίου, κάθε λεπτό, κοιτάζοντας το ρολόι του. Ένα παιδί ζει επίσης στο χρόνο, επομένως το πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο προβλέπει την ανάπτυξη του προσανατολισμού του χρόνου στα παιδιά. Η εισαγωγή αυτής της ενότητας οφείλεται σε διάφορους λόγους. Τα παιδιά εισάγονται στον κόσμο γύρω τους, στον οποίο όλα τα γεγονότα λαμβάνουν χώρα στο χρόνο.
Ήδη στην προσχολική ηλικία, είναι ζωτικής σημασίας για τα παιδιά να μάθουν πώς να πλοηγούνται στον χρόνο: να προσδιορίζουν, να μετρούν τον χρόνο (που τον δηλώνουν σωστά στην ομιλία), να αισθάνονται τη διάρκειά του (για να ρυθμίζουν και να προγραμματίζουν τις δραστηριότητες εγκαίρως), να αλλάζουν τον ρυθμό και ρυθμό των ενεργειών τους ανάλογα με τη διαθεσιμότητα του χρόνου. Η ικανότητα ρύθμισης και προγραμματισμού δραστηριοτήτων με την πάροδο του χρόνου δημιουργεί τη βάση για την ανάπτυξη τέτοιων ιδιοτήτων προσωπικότητας όπως η οργάνωση, η ψυχραιμία, η εστίαση, η ακρίβεια, που είναι απαραίτητα για ένα παιδί όταν σπουδάζει στο σχολείο και στην καθημερινή ζωή.
Ο προσανατολισμός στον χρόνο είναι ζωτικής σημασίας για ένα παιδί. Η ικανότητα πλοήγησης στο χρόνο δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να αναπτυχθούν με επιτυχία, να κυριαρχήσουν διάφορα είδη δραστηριοτήτων, να εξερευνήσουν τον κόσμο γύρω τους και, έτσι, να προετοιμαστούν για το σχολείο. Στην καθημερινή ζωή, ένα παιδί συναντά συνεχώς διάφορες χρονικές κατηγορίες που χρησιμοποιούν οι ενήλικες στην ομιλία και την επικοινωνία τους, βλέπει ένα ημερολόγιο, ένα ρολόι. Η εκμάθηση των χρονικών εννοιών από τα παιδιά προχωρά με διαφορετικές ταχύτητες και χαρακτηρίζεται από εξαιρετική αστάθεια. Οι ιδέες για αυτόν προκύπτουν στη διαδικασία της ζωής με βάση την προσωπική του εμπειρία. Επομένως, είναι καλύτερο να αρχίσετε να εξοικειωθείτε με εκείνες τις κατηγορίες που βρίσκουν υποστήριξη στην προσωπική εμπειρία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Στόχος: Ανάπτυξη χρονικών εννοιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας της προπαρασκευαστικής ομάδας για το σχολείο.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Αναπτύξτε την κατανόηση του χρόνου.
Αναπτύξτε δεξιότητες στη χρήση λέξεων που δηλώνουν προσωρινές κατηγορίες στην ομιλία()
Διαμορφώστε τις προϋποθέσεις για δραστηριότητα αναζήτησης και δημιουργική δραστηριότητα.
Εκπαιδευτικός:
Δώστε μια ιδέα για τον προσδιορισμό της ώρας χρησιμοποιώντας ένα ρολόι, ένα ημερολόγιο "Μέρες της εβδομάδας", "Μήνες του έτους", Εποχές.
Συστηματοποίηση και γενίκευση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις χρονικές σχέσεις (εποχές, μέρη της ημέρας, ημέρες της εβδομάδας, μήνας, έτος, ώρα με ακρίβεια μισής ώρας και τέταρτου της ώρας).
Να διδάξει πώς να αντικατοπτρίζει αφηρημένες έννοιες του χρόνου σε συγκεκριμένες ενέργειες σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων προετοιμασίας για τη φοίτηση στο σχολείο (σχηματισμός προαπαιτούμενων και στοιχείων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων).
Εκπαιδευτές:
Καλλιεργήστε την επιθυμία να «εξοικονομήσετε» χρόνο.
Αποδοτικότητα:
Οι μαθητές έχουν ανεπτυγμένη κατανόηση του χρόνου.
Έχουν αναπτυχθεί οι δεξιότητες χρήσης λέξεων που δηλώνουν προσωρινές κατηγορίες στην ομιλία.
Έχουν διαμορφωθεί οι προϋποθέσεις για τη δραστηριότητα αναζήτησης και τη δημιουργική δραστηριότητα.
Δίνονται ιδέες για τον προσδιορισμό της ώρας χρησιμοποιώντας ένα ρολόι, ένα ημερολόγιο «Μέρες της εβδομάδας», «Μήνες του έτους», «Εποχές».
Συστηματοποιείται και γενικεύεται η γνώση των παιδιών για τις χρονικές σχέσεις (εποχές, μέρη της ημέρας, ημέρες της εβδομάδας, μήνας, έτος, ώρα με ακρίβεια μισής ώρας και τέταρτου).
Τα παιδιά έμαθαν να αντικατοπτρίζουν αφηρημένες έννοιες του χρόνου σε συγκεκριμένες ενέργειες σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων για την προετοιμασία για μάθηση στο σχολείο (διαμόρφωση προαπαιτούμενων και στοιχείων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων).
Αναδύεται η επιθυμία «εξοικονόμησης» χρόνου.
Μορφές, μέθοδοι και τεχνικές εργασίας:
διαγνωστικά του χρόνου προσανατολισμού των παιδιών.
κατάρτιση ενός ημερολογιακού σχεδίου·
επιλογή κατάλληλων διδακτικών παιχνιδιών.
ανάπτυξη σημειώσεων μαθήματος για το συγκεκριμένο θέμα.
ανάγνωση και απομνημόνευση ποίησης, επίλυση γρίφων σχετικά με τις έννοιες του χρόνου.
Έκθεση μυθοπλασίας και μεθοδολογικής λογοτεχνίας για τη μελέτη των χρονικών εννοιών.
διεξαγωγή διαγωνισμού
ψυχαγωγία βασισμένη στο παραμύθι "Οι δώδεκα μήνες"
κολάζ φωτογραφιών;
Περιεχόμενο του έργου
Πρόγραμμα εργασίας
Προπαρασκευαστικό στάδιο:
Σεπτέμβριος
1. Συλλογή και ανάλυση βιβλιογραφίας για το θέμα αυτό.
2. Αναζητήστε ενέργειες κατάλληλες για τη μαθησιακή εργασία
3. Αποδοχή της μαθησιακής εργασίας
4. Ανάπτυξη του περιεχομένου του έργου «Ταξίδι στη χώρα του χρόνου»
5. Διαβούλευση με γονείς «Ανάπτυξη εννοιών χρόνου
για παιδιά προσχολικής ηλικίας στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα"
6. Διαγνωστικά των παιδιών για τον εντοπισμό διαφόρων δεξιοτήτων.
7. Επιλογή παιχνιδιών.
Κυρίως σκηνή
μήνας
περιοχή
Ονομα
καθήκοντα
Οκτώβριος
Παιχνίδι,
Εκπαιδευτικός
Γνωρίζοντας μια γωνιά του χρόνου.
Εξέταση θεματικών εικόνων: "Μέρη της ημέρας", "Τι συμβαίνει πριν - τι συμβαίνει αργότερα", "Εποχές".
Διαβάζοντας το "The Tale of the Four Sisters - The Seasons"
Παιχνίδι "Πιάσε, ρίξε και κάλεσε τις εποχές"
Εισαγωγή στα παιδιά σε όργανα για να λένε την ώρα: διάφορα είδη ρολογιών και ημερολόγια. Εμπλουτίζοντας τη γωνιά του χρόνου.
Κουίζ "Το αστείο ημερολόγιο μας"».
Απομνημόνευση του ποιήματος «The Hours» του S. Baruzdin.
Παιχνίδι πλοκής ρόλων «Οικογένεια. Πρόγραμμα".
Σχέδιο "Μέρα και Νύχτα"
Επανάληψη και απόκτηση νέων γνώσεων για τις χρονικές αξίες.
Μάθετε να συγκρίνετε μέρη της ημέρας και τις εποχές με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους.
Ενισχύστε τις έννοιες για τις εποχές.
Μάθετε να χρησιμοποιείτε όργανα για να λέτε την ώρα.
Μάθετε να προσδιορίζετε την ημερομηνία, τον μήνα και την ημέρα της εβδομάδας.
Σας διδάσκει πώς να διαχειρίζεστε το χρόνο σας. Καλλιεργήστε την επιθυμία να «εξοικονομήσετε» χρόνο.
Ενισχύστε τις έννοιες για μέρη της ημέρας.
Νοέμβριος
Παιχνίδι,
Εκπαιδευτικός
Συζήτηση "Μια μικρή ιστορία για τα ρολόγια"
Διαβάζοντας τον J. Zmaj "The Clock"
Σχέδιο "Κόσμος των Ρολογιών"
Παιχνίδι "Λαγός, λαγός, τι ώρα είναι;" »
Ind. εργασία με παιδιά (παρουσίαση των παιδιών σε δραστηριότητες σε ένα τέταρτο της ώρας, μισή ώρα και 1 λεπτό)
Μάθημα "Μαθαίνοντας να λέτε την ώρα χρησιμοποιώντας ένα ρολόι"
Πειραματική δραστηριότητα «Πείραμα με ένα ρολόι»
Διαβάζοντας από τον T. I. Erofeev "Επίσκεψη στον ωρολογοποιό gnome, ή η ιστορία του πώς να μην αργήσεις για το σχολείο"
Δραστηριότητα: Μαντεύοντας αινίγματα σχετικά με τις έννοιες του χρόνου.
Διαγωνισμός "Φτιάξτε ένα ρολόι με τα χέρια σας"
Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία της δημιουργίας των πρώτων ρολογιών και στην περαιτέρω ανάπτυξή τους.
Αναπτύξτε δεξιότητες στη χρήση λέξεων στην ομιλία που υποδηλώνουν προσωρινές κατηγορίες.
Ενισχύστε την έννοια του χρόνου.
Εισαγωγή των παιδιών σε δραστηριότητες σε ένα τέταρτο της ώρας, μισή ώρα και 1 λεπτό
Μάθετε να λέτε την ώρα χρησιμοποιώντας ένα ρολόι
Μάθετε να λέτε την ώρα χρησιμοποιώντας ένα ρολόι
Μάθετε να διαχειρίζεστε τον χρόνο σας. Καλλιεργήστε την επιθυμία να «εξοικονομήσετε» χρόνο.
Αναπτύξτε δεξιότητες στη χρήση λέξεων που δηλώνουν προσωρινές κατηγορίες στην ομιλία
Αναπτύξτε ενδιαφέρον για τα μαθηματικά και κατανόηση του χρόνου.
Το τελικό στάδιο
Δεκέμβριος
Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του διαγωνισμού "Φτιάξτε ένα ρολόι με τα χέρια σας"
Διεξαγωγή ψυχαγωγίας "Δώδεκα μήνες"
Συζήτηση: «Τι είναι ο χρόνος; »
Τελευταίο μάθημα για τη μελέτη του χρόνου.
Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του έργου: συλλογή φωτογραφιών και σχεδιασμός κολάζ φωτογραφιών «Έτσι πλοηγούμαστε στον χρόνο».
Βιβλιογραφία:
1. Karpukhina, N. A. Γνωρίζοντας τον κόσμο γύρω σας. [Κείμενο]: πρακτικός οδηγός για δασκάλους και μεθοδολόγους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων / N. A. Karpukhina. – Voronezh: T. Ts “Teacher”, 2008.- 201 p.
Θέμα έργου: "Άνθρωπος και χρόνος"
Πρόβλημα:Γιατί χρειάζεται κάποιος να γνωρίζει την ώρα; Δημιουργία χρονομηχανής.
Τύπος έργου: τύπος - μονοθέμα, γνωστικό αντικείμενο - μαθηματικά, μορφή - πρακτικό.
Διάρκεια έργου: μεσοπρόθεσμα (1 εβδομάδα).
Στόχοι του έργου:συστηματοποίηση και γενίκευση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις χρονικές σχέσεις (μέρη της ημέρας, ημέρες της εβδομάδας, μήνας, έτος, ώρα, λεπτό, δευτερόλεπτο). Να διδάξει πώς να αντικατοπτρίζει αφηρημένες έννοιες του χρόνου σε συγκεκριμένες ενέργειες με μοντέλα ρολογιών.
Στόχοι του έργου:
ανάπτυξη:
Αναπτύξτε ενδιαφέρον για τα μαθηματικά και κατανόηση του χρόνου.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων στη χρήση λέξεων που δηλώνουν προσωρινές κατηγορίες στην ομιλία, ανάπτυξη δραστηριότητας αναζήτησης, δημιουργικής δραστηριότητας.
εκπαιδευτικός: διδάξτε πώς να λέτε την ώρα χρησιμοποιώντας τις ώρες της ημέρας, τις ώρες της εβδομάδας, τις ώρες του μήνα:
αύξηση: διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών μέσω της εξοικείωσης με τους διαφορετικούς τύπους ρολογιών και τον σκοπό των ρολογιών. Καλλιεργήστε την επιθυμία να «εξοικονομήσετε» χρόνο.
Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά προσχολικής ηλικίας, δάσκαλοι.
Υπεύθυνος Έργου: δάσκαλος Zueva Tatyana Vladimirovna.
Υποστήριξη έργου
Επιμελητεία, εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά:
· Σετ για εργασία: χαρτόνι, χρωματιστό χαρτί, άλμπουμ, μαρκαδόροι, ψαλίδι, κόλλα κ.λπ.
· Παιδική μυθοπλασία;
· Ποιήματα, αινίγματα, παροιμίες, ρήσεις για το χρόνο.
· Μοντέλα ρολογιών διαφορετικών χρονικών περιόδων.
· Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη του χρονικού προσανατολισμού.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα
Με βάσησυστηματοποίηση και γενίκευση των γνώσεων των παιδιών μάθετε να πλοηγηθείτε χρονικές σχέσεις (μέρη της ημέρας, ημέρες της εβδομάδας, μήνας, έτος, ώρα, λεπτό, δευτερόλεπτο) , θα μάθει να αντικατοπτρίζει αφηρημένες έννοιες του χρόνου σε συγκεκριμένες ενέργειες με μοντέλα ρολογιών Η δημιουργία μιας «μηχανής του χρόνου» θα συμβάλει στην ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης, των εποικοδομητικών ικανοτήτων και της φαντασίας στα παιδιά.
Προϊόν δραστηριότητας έργου
Κατασκευάζοντας ένα μοντέλο της «μηχανής του χρόνου». Ομιλία στο «επιστημονικό» συμπόσιο «Εγώ και ο κόσμος γύρω».
Παρουσίαση έργου
Το έργο υπερασπίστηκε με τη μορφή ομιλίας στο «επιστημονικό» συμπόσιο «Εγώ και ο κόσμος γύρω».
Στάδια έργου
Στάδιο 1. Προετοιμασία
· Συζήτηση του θέματος του έργου και επιλογή μορφής για την υπεράσπισή του.
· Επιλογή υλικών για την υλοποίηση του έργου.
· Κατασκευή διδακτικών παιχνιδιών.
· Εργασία με μεθοδολογικό υλικό και βιβλιογραφία για αυτό το θέμα
Στάδιο 2. Υλοποίηση έργου
· Κατασκευή «εξαρτημάτων» μηχανών.
· Κατασκευή μοντέλου «χρονομηχανής».
· Συστηματοποίηση της γνώσης για τις προσωρινές σχέσεις.
Στάδιο 3. Αποτελέσματα
· Παρουσίαση του έργου με τη μορφή επίδειξης του έργου της «μηχανής του χρόνου» στο «επιστημονικό» συμπόσιο «Εγώ και ο κόσμος γύρω μου».
· Σύνοψη και ανάλυση της εργασίας.
Σχέδιο υλοποίησης του έργου.
Ημέρες της εβδομάδας | Στόχοι | Μορφή και περιεχόμενο |
Δευτέρα Τάξη "Στον κόσμο των ρολογιών" Προηγούμενη εργασία: κοιτάζοντας μια σειρά εικόνων «μέρη της ημέρας», «εποχές», «καθημερινή ρουτίνα των μαθητών Απομνημόνευση ποιημάτων για μέρη της ημέρας και εποχές». |
Στόχος: Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για μέρη της ημέρας και τις εποχές, Συμβολή στη συσσώρευση εμπειρίας στη μελέτη του χρόνου, Προκαλέστε ενδιαφέρον για τη μελέτη του χρόνου. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη φαντασία, τη συνειρμική σκέψη. | Συνομιλία σε μια σειρά εικόνων "Μέρη της ημέρας", "Εποχές"; Βασικά μέρη της ημέρας Διδακτικά παιχνίδια «Πού είναι η θέση μου;», «Τι ήρθε πρώτο, τι ήρθε μετά;» Συζήτηση για τον σχεδιασμό της «μηχανής του χρόνου». |
Τρίτη Εκδρομή σε εργαστήριο ρολογιών. «Η δουλειά του κυρίου φοβάται» |
Στόχος: Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την ποικιλία των ρολογιών και τη δομή τους. Καλλιεργήστε το σεβασμό για άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων. | Εισαγωγή στη δομή του καντράν. Μια συζήτηση για διαφορετικούς τύπους ρολογιών, για τη δομή των ρολογιών, για την έννοια των δεικτών ώρας και λεπτών. Εργαστήριο «Ώρα για δουλειά, ώρα για διασκέδαση». |
Τετάρτη Καλειδοσκόπιο μαθηματικών παιχνιδιών «Προσανατολισμός στο χρόνο» |
Στόχος: Αναπτύξτε ιδέες για το χρόνο. Εδραίωση γνώσεων σχετικά με ημέρες, εβδομάδες, μήνες. Ενθαρρύνετε την επιθυμία να παίξετε μαθηματικά παιχνίδια. Βελτιώστε τη μνήμη και την προσοχή. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. | Εγκεφαλικό δαχτυλίδι. |
Πέμπτη Δημιουργικό εργαστήρι "Δημιουργώντας μια μηχανή του χρόνου" |
Στόχος: Μάθετε να αντικατοπτρίζετε αφηρημένες έννοιες σε συγκεκριμένες ενέργειες. Ενισχύστε την ικανότητα χρήσης οργάνων κοπής και διάτρησης. - αναπτύξουν δημιουργική φαντασία | Φτιάξτε μοντέλα των ωρών της ημέρας, των ωρών της εβδομάδας και των ωρών του έτους (κύκλοι διαφορετικών διαμέτρων, σχεδιασμένοι στα κατάλληλα χρώματα). Μαθαίνοντας ποιήματα για το χρόνο. |
Παρασκευή Προστασία έργου. Ομιλία σε «επιστημονικό» συμπόσιο "Εγώ και ο κόσμος γύρω" | Στόχος: Συνοψίστε τις γνώσεις των παιδιών για το χρόνο. Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να λένε την ώρα χρησιμοποιώντας μοντέλα ρολογιών. | Επίδειξη της «μηχανής του χρόνου». |
Μηχανή του χρόνου.
Θα θέλαμε να παρουσιάσουμε στην προσοχή σας ένα μοντέλο της Μηχανής του Χρόνου που εφεύραμε στο εργαστήριό μας.
Με τη βοήθεια του M.time είναι εύκολη η πλοήγηση σε διαφορετικά χρονικά διαστήματα. Κάθε μέρος αυτού του μηχανήματος αναγκάζεται να λειτουργεί για ένα ορισμένο χρονικό διάστημα.
Για να μάθετε τι συνέβη πριν από ένα χρόνο, πρέπει να περιστρέψετε τον κύριο δίσκο ώρας αριστερόστροφα.
Πριν ένα χρόνο ήμουν 5 χρονών.
Πριν ένα χρόνο ζύγιζα 18 κιλά.
Πέρυσι το ύψος μου ήταν 96 εκατοστά.
Πέρυσι η γιαγιά μου έγινε 50 χρονών.
Για να μάθετε τι θα συμβεί σε 2 χρόνια, πρέπει να κάνετε 2 στροφές του βέλους προς τα δεξιά, δεξιόστροφα.
Σε δύο χρόνια θα περάσω στη 2η δημοτικού.
Και ο αδερφός μου θα τελειώσει το σχολείο.
Σε 2 χρόνια, η Polyanka θα είναι 25 ετών.
Ο επόμενος δίσκος χωρίζεται σε 12 μέρη.
Ντάσα, εξήγησε στο επιστημονικό συμβούλιο πώς λειτουργεί αυτός ο δίσκος χρόνου.
(Υπάρχουν 4 εποχές το χρόνο - φθινόπωρο, χειμώνας, άνοιξη, καλοκαίρι. Κάθε εποχή έχει 3 μήνες. Και συνολικά υπάρχουν 12 μήνες το χρόνο.
Γιατί πρέπει να γνωρίζουμε τα ονόματα των μηνών; Μπορείτε να κάνετε χωρίς αυτά;
Οχι δεν μπορείς.
Γεννήθηκα τον Μάρτιο. Ο Μάρτιος είναι ο πρώτος μήνας της άνοιξης.
Ιουνίου-μέσα καλοκαιριού.
Και τον Σεπτέμβριο που μπαίνει το φθινόπωρο τα παιδιά πάνε σχολείο.
Μπράβο, τα εξηγείς όλα σωστά. Ας περάσουμε όμως στον επόμενο δίσκο.
Danila, τι σημαίνει αυτός ο δίσκος;
Αυτός ο δίσκος χωρίζεται σε 7 πολύχρωμα μέρη. Υπάρχουν 7 ημέρες την εβδομάδα.
Κοιτάξτε, αγαπητοί συνάδελφοι, αυτό το χαρούμενο gnome Tick-Tock σας βοηθά να θυμάστε τις ημέρες της εβδομάδας πιο γρήγορα.
Ας σας πούμε τι έκανε ο καλικάντζαρος όλη την εβδομάδα.
Τη Δευτέρα ο ευγενικός καλικάντζαρος έβαψε το σπίτι κόκκινο.
Και την Τρίτη όλα έγιναν ξαφνικά πορτοκαλί.
Τα έβαψα όλα κίτρινα την Τετάρτη και τα τελείωσα μόνο μέχρι το μεσημέρι.
Και η Πέμπτη είναι καταπράσινη. Έφερε αυτή την είδηση.
Την Παρασκευή το σπίτι έγινε διαφορετικό - σαν το μπλε του ουρανού.
Και η έκτη μέρα ήταν Σάββατο. Το μπλε χρώμα είναι το σημάδι του.
Την Κυριακή ο καλικάντζαρος αναπαύεται στο σπίτι. Και η μωβ μπογιά θα του πει μια ιστορία.
Τι άλλο μπορούμε να μάθουμε από τη μηχανή του χρόνου μας;
Μπορούμε να μάθουμε για τα μέρη της ημέρας.
Η μέρα είναι πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ.
Γιατί πρέπει να τα γνωρίζουμε;
Να διατηρήσει μια καθημερινή ρουτίνα.
Για να ξέρετε πότε ξεκινούν τα μαθήματα.
Όταν πάμε για ύπνο.
Ο τελευταίος δίσκος της Μ. εποχής μας είναι το Ρολόι (In chorus).
Που μετράνε αντίστροφα ώρες, λεπτά, δευτερόλεπτα.
Μιλήσαμε πολύ για τη σημασία των ρολογιών στη ζωή ενός ανθρώπου.
Πού μπορώ να δω το ρολόι;
Στο σπίτι. Στο νηπιαγωγείο. Στην Ομάδα. Στο τηλέφωνο. Στο αυτοκίνητο. Στο σταθμό. Στον Πύργο Σπάσκαγια του Κρεμλίνου κ.λπ.
Και οι άνθρωποι δεν μπορούν να κάνουν χωρίς ρολόγια στη σύγχρονη ζωή.
Ποίημα. "Παρακολουθώ".
Το ρολόι μετράει τα δευτερόλεπτα,
Μετρώντας τα λεπτά
Το ρολόι δεν θα σας απογοητεύσει
Ποιος εξοικονομεί χρόνο;
Ώρα με την ώρα, χρόνο με το χρόνο,
Το ρολόι κινείται πάντα μπροστά.
Όλα πρέπει να γίνονται στην ώρα τους
Τότε θα είστε ικανοποιημένοι μόνοι σας.
Νηπιαγωγείο MBDOU "Beryozka"
Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην προπαρασκευαστική ομάδα με θέμα: "Τι γνωρίζουμε για τα ρολόγια"
αναπτηγμένος
δάσκαλος
Zamorokhova S.I.
2016
Ολοκληρωμένο μάθημα για τη γνωστική ανάπτυξη με θέμα: «Τι γνωρίζουμε για τα ρολόγια»
(FEMP + εξοικείωση με το περιβάλλον)
Καθήκοντα:
- εισάγει τα παιδιά στην ιστορία των ρολογιών και των ποικιλιών τους. - να προκαλέσει ενδιαφέρον για την έννοια του "χρόνου"
- καλλιεργήστε ενδιαφέρον για διαφορετικά ρολόγια.
- εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τον προσανατολισμό της ώρας με το ρολόι, τη μέτρηση στη δεύτερη δεκάδα, τα ονόματα και τη σειρά των μερών της ημέρας, τις ημέρες της εβδομάδας. ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο για το θέμα.
- εμπέδωση της γνώσης της μέτρησης προς τα εμπρός και προς τα πίσω μέσα στο 10.
- Να διαμορφώσει μια φιλική και ισότιμη σχέση μεταξύ των συνομηλίκων.
Εξοπλισμός:
ρολόι τοίχου, ρολόι καρπού, ρολόι άμμου, ξυπνητήρι, χρονόμετρο, καντράν με κινούμενους δείκτες. κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 12. μοντέλο ηλιακού ρολογιού, ηλεκτρικός φακός, μοντέλο ρολογιού νερού, κερί παραφίνης.
Ενεργοποίηση λεξικού:
ώρα, ξυπνητήρι, ρολόι νερού (κλεψύδρα), ρολόι άμμου, μηχανικό, ηλεκτρονικό, χρονόμετρο κ.λπ.
Μεθοδικές τεχνικές:
1. Καλλιτεχνική λέξη.
2. Παιχνίδι «Ονόμασε τους γείτονες» (ημέρες της εβδομάδας)
3. Υπαίθριο παιχνίδι "Τα βέλη περπατούν σε κύκλους"
4. Μια εκπαιδευτική ιστορία από τη δασκάλα για το ρολόι.
5. Εμπειρία με ρολόι νερού.
6. Επίδειξη της αρχής λειτουργίας ενός ηλιακού ρολογιού.
7. Διαβάζοντας ένα ποίημα για ένα ρολόι
8. Σκίτσο ενός ρολογιού.
9. Περίληψη του μαθήματος.
Πρόοδος του μαθήματος:
Ο δάσκαλος μπαίνει στην ομάδα και καλεί τα παιδιά να σταθούν σε κύκλο και να πιαστούν χέρι-χέρι:
Παιδαγωγός : « Ας κρατηθούμε μαζί και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλον. Είσαι φίλος μου και είμαι φίλος σου. Όλοι οι φίλοι γύρω είναι φίλοι.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας γνωριστούμε. Με λένε Σβετλάνα Ιβάνοβνα και τώρα, χωρίς να αφήσετε τα χέρια σας, λέτε εναλλάξ: «Γεια, με λένε...» και λέτε το ονοματεπώνυμό σας. ( Κάθε παιδί έχει ένα σήμα κρεμασμένο στο στήθος του που δείχνει το όνομά του)
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα:
Δεν υπάρχουν πόδια, αλλά περπατώ, δεν υπάρχει στόμα, αλλά θα σας πω πότε να κοιμηθείτε, πότε να σηκωθείτε, πότε να ξεκινήσετε τη δουλειά.
Τι είναι αυτό?
Τα παιδιά απαντούν: παρακολουθώ
Εκπαιδευτικός: - Μπράβο. Και ιδού άλλο ένα:
Δεν κοιμόμαστε τη μέρα, δεν κοιμόμαστε τη νύχτα, και χτυπάμε και χτυπάμε μέρα και νύχτα.
Παιδιά: επίσης ένα ρολόι.
Εκπαιδευτικός: - Τώρα ας καθίσουμε και ας σκεφτούμε γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται ρολόγια, γιατί εφευρέθηκαν; ( απαντήσεις των παιδιών)
Εκπαιδευτικός: - Τι νομίζετε ότι είναι το ρολόι; ( απαντήσεις των παιδιών)
- "Ένα ρολόι είναι μια συσκευή για τη μέτρηση του χρόνου"
Εκπαιδευτικός: - Γιατί χρειάζεται να μετράτε τον χρόνο;
Παιδιά: Να πηγαίνουν για ύπνο στην ώρα τους, να σηκώνονται στην ώρα τους, να τρώνε στην ώρα τους, να έρχονται στην ώρα τους στη δουλειά ή στο νηπιαγωγείο. μάθετε πότε έρχεται η Πρωτοχρονιά κ.λπ.
Τι είναι ώρα?Πότε πιστεύετε ότι ήρθε η ώρα; ( απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός: - Πάντα υπήρχε χρόνος. Δεν ήμασταν εμείς οι άνθρωποι, αλλά ο χρόνος ήταν εκεί και έτρεχε μπροστά. Η ίδια η λέξη "χρόνος" προέρχεται από την παλιά ρωσική λέξη "vertemya" Τι ακούτε σε αυτή τη λέξη; Επαναλαβε το ( επαναλαμβάνουν τα παιδιά)
Εκπαιδευτικός: - Υπάρχουν δύο λέξεις σε αυτή τη λέξη: "χρόνος" και "στρέψη". Ο χρόνος γυρίζει και κινείται.
Παιδαγωγός: - Ο χρόνος δεν επιστρέφει, αλλά πηγαίνει μόνο μπροστά.
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, οι άνθρωποι πάντα ήθελαν να μετρούν τον χρόνο όσο το δυνατόν ακριβέστερα. Σήμερα, για να μάθετε τι ώρα είναι, απλά κοιτάξτε ένα αντικείμενο που όλοι γνωρίζουν - ένα ρολόι.
Εκπαιδευτικός: - Ας τους δούμε. ( Εμφανίζει ένα καντράν με βέλη) Τι βλέπουμε: ένας κύκλος με αριθμούς σε κύκλο, που ονομάζεται τι; Πρόσοψη ρολογιού? και δύο ή τρία βέλη. Αλλά τα ρολόγια δεν ήταν πάντα όπως είναι τώρα. Τώρα θα σας πω πώς εμφανίστηκε το ρολόι.
Τις πρώτες ώρες. Αυτό που σκέφτηκαν οι άνθρωποι πριν από δύο ή τρεις χιλιάδες χρόνια ήταν ηλιόλουστος.Δεν έχουν ούτε χέρια ούτε καντράν. Είναι απλώς ένα μεγάλο ραβδί κολλημένο στο έδαφος με τον ήλιο να λάμπει πάνω του και να ρίχνει μια σκιά. Εάν η σκιά από το ραβδί είναι μικρή, τότε ο ήλιος είναι στην κορυφή και η μέρα είναι σε πλήρη εξέλιξη. Όσο χαμηλότερος είναι ο ήλιος, τόσο μεγαλύτερη είναι η σκιά. Και αυτό σημαίνει ότι είναι πρωί ή βράδυ.
(Ο δάσκαλος επιδεικνύει ένα τετράγωνο χαρτόνι με ένα μολύβι κολλημένο στη μέση. Τον ρόλο του ήλιου παίζει ένας φακός)
Αυτός ο τύπος ρολογιού δείχνει την ώρα μόνο σε ηλιόλουστο καιρό. Τι γίνεται τη νύχτα και τις συννεφιασμένες μέρες;
Ο κόσμος σκέφτηκε ρολόγια νερού (clipsiders), το οποίο ανέφερε την ώρα τόσο τη νύχτα όσο και μια ζοφερή μέρα. Το νερό χύνεται σε ένα ψηλό στενό δοχείο με μια μικρή τρύπα στο κάτω μέρος. Γίνονται σημάδια στο δοχείο: πόσο νερό έχει χυθεί, τόσος χρόνος έχει περάσει. Προκειμένου ένα τέτοιο ρολόι να δείχνει χρόνο, πρέπει να προσθέτετε συνεχώς νερό σε αυτό. Δεν είναι τυχαίο που από τότε λένε για τον χρόνο: «Πόσο νερό έχει πετάξει κάτω από τη γέφυρα!». Θα θέλατε να σας δείξω πώς να φτιάξετε μόνοι σας ένα ρολόι νερού;
(Ο δάσκαλος δείχνει ένα ρολόι νερού φτιαγμένο εκ των προτέρων από ένα πλαστικό μπουκάλι. Και στη συνέχεια δείχνει τη διαδικασία κατασκευής ενός ρολογιού νερού με τη βοήθεια των παιδιών. Στη συνέχεια χύνεται νερό, η στάθμη του χυμένου νερού σημειώνεται με μαρκαδόρο.)
- «Ο χρόνος κυλάει» και μέσα κλεψύδρα. Ή μάλλον, δεν κυλάει ο χρόνος, αλλά η άμμος με την οποία μετριέται. Η κλεψύδρα είναι κατασκευασμένη από γυαλί. Δύο γυάλινα φιαλίδια συνδέονται μεταξύ τους. Υπάρχει άμμος μέσα. Όταν το ρολόι λειτουργεί, η άμμος ρέει από την επάνω φούσκα στην κάτω. Χύθηκε άμμος, που σημαίνει ότι έχουν περάσει 3 ή 10 λεπτά. Το ρολόι αναποδογυρίζει και η μέτρηση του χρόνου συνεχίζεται.
Αυτά τα ρολόγια δεν μετρούν την ώρα της ημέρας, αλλά τις χρονικές περιόδους. Οι άνθρωποι εξακολουθούν να χρησιμοποιούν κλεψύδρες σήμερα, για παράδειγμα, γιατροί σε κλινικές και επιστήμονες σε εργαστήρια. Τις ώρες αυτές οι ασθενείς λαμβάνουν θεραπευτικές διαδικασίες.
(παιδιά που κοιτάζουν μια κλεψύδρα)
Εκπαιδευτικός: - Ένα κερί από κερί είναι επίσης ένα ρολόι, ένα αρχαίο ρολόι φωτιάς. Το κερί είναι ζωγραφισμένο μέχρι κάτω, σαν ζέβρα, με ασπρόμαυρες ρίγες. Το κερί από το φλεγόμενο φυτίλι λιώνει και οι λωρίδες λιώνουν μαζί του. Πόσες ρίγες έχουν εξαφανιστεί σημαίνει ότι έχουν περάσει τόσες ώρες. Γιατί κάθε κερί χωριζόταν σε 24 μέρη. Αποδεικνύεται. Ο χρόνος όχι μόνο κυλάει, αλλά και καίει.
(Μπορείτε να ανάψετε ένα κερί με εγκοπές και να δείξετε πώς λιώνει ο χρόνος)
Εκπαιδευτής: - Σήμερα οι άνθρωποι πολύ σπάνια χρησιμοποιούν νερό, άμμο ή ρολόγια φωτιάς. Επί του παρόντος, χρησιμοποιούνται μηχανικά ρολόγια επειδή είναι πιο βολικά. Ποια σχήματα μηχανικών ρολογιών γνωρίζετε; Ονόμασέ τους.
(τοίχος, πάτωμα, τραπέζι, καρπός, μετάλλιο, τσέπη κ.λπ.)
Εκπαιδευτικός: - Αλλά ακούστε ένα ποίημα για ένα ρολόι (διαβάζει ποίηση)
Πώς λέγεται το ρολόι που μας ξυπνάει το πρωί; (Τρομάζω) Πώς πιστεύετε ότι ήταν τα πρώτα ξυπνητήρια; ( κόκορας κόκορας)
Κοιτάζοντας ένα ρολόι σε έναν προβολέα.
Εκπαιδευτής: Ακούστε τώρα το Tale of the Sentinel (Συγγραφείς, προγραμματιστές του προγράμματος Rainbow)
Η ιστορία των φρουρών
Δύο αδερφές ζούσαν σε ένα παλιό ρολόι Richki και αδελφός.
Το όνομα της μικρής αδερφής ήτανντομιkunda.Ήταν αδύνατη, αδύνατη πάντα γρήγορα Πήδηξε στο ένα πόδι και μέτρησε. Τα κόκκινα μαλλιά τηςΤα βυζιά βγήκαν αστεία σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Μια φορά - και Xie kundaέχει ήδη πηδήξει σε ένα νέο μέρος, μια φορά - και αυτή ξανάκατάφερε να πηδήξει. Πολύ σεβαστό και εκτιμημένο Δώσε μου ένα λεπτόΟλααθλητές. Τους έπαιρναν πάντα μαζί τους στην προπόνησημια ειδική συσκευή - ένα χρονόμετρο - και προσπάθησε να πάρει μπροστάΔώσε μου ένα λεπτό. Αλλά δεν ήταν εύκολο - θα το έκανε πραγματικάπήδηξε γρήγορα. Μια φορά - και μια δεύτερη είναι ήδη σε μια νέα θέση!
Η αδερφή της Λεπτόήταν πιο ήρεμος. Δεύτερος 60 φορέςκατάφερε να πηδήξει στο ένα πόδι μέχρι που Λεπτόυποθέσεωνλα βήμα. Δεν βιαζόταν. Αλλά οι επιχειρηματίες της πόληςακολούθησε πραγματικά τα βήματά της και προσπάθησε για εκείνη τα πάνταβήμα για να έχεις χρόνο να κάνεις κάτι. Λεπτόδεν βιαζόταν καιμετά από όλα, περπάτησε αρκετά γρήγορα.
Ο μεγαλύτερος αδερφός τους Ωραήταν ήδη ένα αξιοσέβαστο πρόσωπο.Ένα λεπτό θα έκανε 60 βήματα πριν κάνει ένα.Και πόσες φορές τα έχω καταφέρει Δεύτεροςπηδήξτε σε έναπόδι αυτή την περίοδο! Ωραδεν φασαρίαζε για μικροπράγματα. Αλλάοι άνθρωποι έλεγαν ότι και αυτός, από την άποψή τους, ήταν επίσηςπερπατάει γρήγορα. Κάθε 24 βήματα Ωραανακοίνωσε την άφιξη μιας νέας ημέρας.
καθώς και επτά αδέρφια - μέρες της εβδομάδας- είσαι πολύ οικείος. Ποιος εφημερεύει σήμερα; Μερικά ρολόγιαγια ξεχασιάρηδες δείχνουν και ημέρα της εβδομάδας, και ναιίδιο μήνα και έτος. Αλλά θυμόμαστε τι μήνα και έτος είναι;
Προεπισκόπηση:
Προσχολικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού
νηπιαγωγείο Νο 27
Περιοχή Petrodvortsovo της Αγίας Πετρούπολης
ΕΡΓΟ
"Πώς να μάθετε την ώρα"
Δάσκαλοι: Solodkaya T.V.
Shebina M.A.
Αγία Πετρούπολη
Ηλικιακή ομάδα: προετοιμασία για το σχολείο.
Είδος έργου: δημιουργικό και ενημερωτικό.
Θέμα έργου: Πώς να μάθετε την ώρα;
Στόχος του έργου: Να αναπτύξει την ικανότητα πλοήγησης στο χρόνο.
Στόχοι του έργου:
Εκπαιδευτικός:
- Συστηματοποιήστε και γενικεύστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το χρόνο: τη ρευστότητά του, την περιοδικότητά του, τη μη αναστρέψιμη λειτουργία του, τη σειρά όλων των ημερών της εβδομάδας, των μηνών, των εποχών.
- Μάθετε να λέτε την ώρα χρησιμοποιώντας ένα ρολόι.
Αναπτυξιακή
- Αναπτύξτε την «αίσθηση του χρόνου», την ικανότητα να εξοικονομείτε χρόνο, να οργανώνετε τις δραστηριότητές σας σύμφωνα με το χρόνο.
- Αναπτύξτε δεξιότητες στη χρήση λέξεων στην ομιλία που υποδηλώνουν προσωρινές κατηγορίες, αναπτύξτε δημιουργική δραστηριότητα.
- Αναπτύξτε νοητικές λειτουργίες.
Εκπαιδευτές:
- Διευρύνετε τους ορίζοντες των παιδιών μέσω της εξοικείωσης με τους διαφορετικούς τύπους ρολογιών και τους σκοπούς τους.
- Προωθήστε την ανάπτυξη της ικανότητας για εργασία σε ομάδα.
- Δημιουργήστε ευνοϊκές συνθήκες για κοινές δραστηριότητες με τους γονείς.
Προβλεπόμενα αποτελέσματα:
- Θα δημιουργηθεί ενδιαφέρον για τη μάθηση της ιστορίας και του παρελθόντος.
- Τα παιδιά θα εξοικειωθούν με την ιστορία των ρολογιών, την ποικιλία και τον σκοπό τους.
- Θα αποκτήσουν νέες γνώσεις: ο κύριος σκοπός ενός ρολογιού είναι να καταγράφει χρόνο και θα μάθουν να καθορίζουν την ώρα χρησιμοποιώντας ένα καντράν ρολογιού.
- Θα μάθουν να ρυθμίζουν τις δραστηριότητές τους σύμφωνα με το χρόνο.
- Τα παιδιά θα αποκτήσουν δεξιότητες συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους.
Διάρκεια έργου: 3 εβδομάδες.
Συνάφεια: Οι γνώσεις των παιδιών στην προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο σχετικά με τους τρόπους μέτρησης του χρόνου (χρησιμοποιώντας ένα ρολόι, ένα ημερολόγιο) είναι ανεπαρκείς. Τα ονόματα των χρονικών διαστημάτων (λεπτά, ώρα) παραμένουν αφηρημένα για τους περισσότερους μαθητές, καθώς δεν έχουν συσσωρεύσει εμπειρία δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια αυτών των χρονικών περιόδων. Η γνώση του χρόνου των παιδιών είναι ελλιπής και σποραδική. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι τα επεισοδιακά μαθήματα για να εξοικειωθούν με τα σημάδια τμημάτων της ημέρας, την ακολουθία ημερών της εβδομάδας, μήνες, εποχές, δεν τους δίνουν την απαραίτητη ποσότητα γνώσης για το χρόνο - τη ρευστότητα, την περιοδικότητά του, ρυθμός, ρυθμός. Οι πληροφορίες που ελήφθησαν δεν αποκαλύπτουν την πληρότητα των προσωρινών σχέσεων.
Στάδια υλοποίησης του έργου
Στάδιο | Στόχος | Εκδηλώσεις |
Οργανωτικός | Προσδιορίστε τους κύριους τομείς εργασίας | Μελέτη και συστηματοποίηση υλικού για αυτό το θέμα. Μελετώντας επιστημονική βιβλιογραφία Επιλογή μυθοπλασίας, εγκυκλοπαιδικής λογοτεχνίας για το θέμα. Προετοιμασία εξοπλισμού για την κατασκευή εφαρμογών και χειροτεχνίας. Προετοιμασία και παραγωγή διδακτικού υλικού. Συμμετοχή γονέων στον εξοπλισμό (αναπλήρωση) του «Μουσείου Ρολογιών», στην κατασκευή χειροτεχνιών μαζί με τα παιδιά τους με θέμα «Τόσο διαφορετικά ρολόγια»· Επιλογή υλικών για πειραματικές δραστηριότητες παιδιών. Κατάρτιση σχεδίου εργασίας με παιδιά και γονείς. |
Βασικός | Διεξαγωγή δραστηριοτήτων έργου για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τους τύπους ρολογιών και την ιστορία της προέλευσής τους. Μάθετε στα παιδιά να λένε την ώρα χρησιμοποιώντας ένα ρολόι. πλοηγηθείτε στην ώρα της ημέρας, μάθετε τα ονόματα των ημερών της εβδομάδας, τους μήνες, τη σειρά τους | Συζητήσεις; Θεματικά μαθήματα; Μια σειρά από ιστορίες για παιδιά. Ανάγνωση εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας για διαφορετικούς τύπους ρολογιών. Εξέταση εικονογραφήσεων, προβολή παρουσιάσεων. Σχέδιο και εφαρμογές. Σχεδιασμός του «μουσείου ρολογιού» Σχεδιασμός της έκθεσης χειροτεχνίας "Τόσο διαφορετικά ρολόγια". Εργασία με γονείς. |
Τελικός | Ανάλυση δραστηριοτήτων υλοποίησης έργου | Διεξαγωγή ενός τελευταίου μαθήματος-παιχνιδιού. Δημιουργία παρουσίασης των αποτελεσμάτων απόδοσης |
Μορφές αλληλεπίδρασης με παιδιά και γονείς
Μορφές αλληλεπίδρασης με παιδιά:
- άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
- κοινές δραστηριότητες παιδιών και δασκάλων.
- ανάγνωση μυθοπλασίας
- συνομιλίες, θεματικά μαθήματα.
- παιχνίδια (διδακτικά, ενεργητικά και επικοινωνιακά).
- παρουσιάσεις.
Μορφές αλληλεπίδρασης με τους γονείς:
- κοινή δημιουργία ενός «μουσείου ρολογιών»·
- συνδημιουργία παιδιών και γονέων.
Σχέδιο Υλοποίησης Έργου
ημερομηνία | Στόχοι | Μορφές υλοποίησης |
07.02 "Στο βασίλειο των ρολογιών" | Διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με την ποικιλία των ρολογιών και τη δομή τους. Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για μέρη της ημέρας, εποχές. Προκαλέστε ενδιαφέρον για τη μελέτη του χρόνου. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη φαντασία, τη συνειρμική σκέψη | Συζητήσεις σε μια σειρά εικόνων "Εποχές", "Μέρη της ημέρας", "Ποικιλία ωρών". Συνομιλία "Μέτρηση χρόνου"; Συζήτηση σχεδιασμού ρολογιών. Ζητάμε από τους γονείς να προσθέσουν ενδιαφέροντα εκθέματα στο «μουσείο ρολογιών». |
08.02 «Τόσο διαφορετικές ώρες. Ιστορικό εμφάνισης" | Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία των ρολογιών, τον λόγο για την εμφάνισή τους και τον ρόλο τους στη ζωή μας. Μάθετε να εκφράζετε με σαφήνεια και συνέπεια τις σκέψεις σας, εξασκηθείτε στη χρήση σύνθετων προτάσεων με τον σύνδεσμο «επειδή». Ανάπτυξη ερευνητικού ενδιαφέροντος και περιέργειας. Ενεργοποίηση λεξιλογίου: ηλιακό ρολόι, ρολόι νερού, μηχανισμός, καντράν | Μια σειρά ιστοριών για παιδιά: «Ζωντανό Ρολόι», «Ηλιακό Ρολόι», «Ρολόι Φωτιάς», «Ρολόι Χωρίς Χέρια» (Κλεψύδρα), «Μηχανικό Ρολόι», «Ηλεκτρονικό Ρολόι», «Διακοσμητικό Ρολόι», «Ρολόι Πύργου». Εξέταση εικονογραφήσεων ρολογιών, παρουσίαση. |
08.02 "Εργαστήριο ρολογιών" Εφαρμογή με χρωματισμό "Ρολόι" | Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στη δομή των ρολογιών και στο ρόλο τους στη ζωή μας. Ενίσχυση της ικανότητας ανάδειξης των χαρακτηριστικών των αντικειμένων (σχήμα, μέγεθος). Να αναπτύξουν τις καλλιτεχνικές και πρακτικές δεξιότητες των παιδιών (επιλογή χρωμάτων, ακρίβεια κατά τη χρήση ψαλιδιού, κόλληση εικόνων και λεπτομερειών). Ανάπτυξη δεξιοτήτων στην εργασία με πρότυπα. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας, αμοιβαίας κατανόησης, καλής θέλησης και πρωτοβουλίας. | - "εκδρομή στο "μουσείο ρολογιού", προβολή των εκθεμάτων. - «Μελέτη με παιδιά» των κανόνων συμπεριφοράς στα μουσεία. Μια ιστορία για τα χαρακτηριστικά κάθε εκθέματος, ενδιαφέρουσες ιστορίες για μερικά από αυτά. Λεπτομερής μελέτη της δομής των μηχανικών ρολογιών. Κάνοντας απευθείας το απλικέ «Ρολόι» μαζί με τα παιδιά. Συζήτηση για τον «παγωμένο χρόνο στο ρολόι» κάθε μαθητή, με τι συνδέεται. Σχεδιασμός έκθεσης αυτών των εφαρμογών. |
14.02 «Πώς να μάθετε την ώρα; Προσδιορισμός της ώρας με το ρολόι" | Αναπτύξτε ιδέες για το χρόνο. Εδραίωση γνώσεων σχετικά με την ημέρα, τις ημέρες της εβδομάδας. Ενθαρρύνετε την επιθυμία να παίξετε μαθηματικά παιχνίδια. Να σχηματίσουν ιδέες για προσωρινές έννοιες «χθες», «σήμερα», «αύριο». Διδάξτε στα παιδιά να ρυθμίζουν τις δραστηριότητές τους σύμφωνα με τη χρονική περίοδο. | Διδακτικό παιχνίδι «Τι πρώτα, τι μετά;»; Εξέταση του μοντέλου ρολογιού, επανάληψη του σκοπού των χεριών. Παιχνίδι "Πώς να μάθετε την ώρα;"; Μια ιστορία βασισμένη σε μια σειρά εικόνων πλοκής "Καθημερινή ρουτίνα" - ποιες ενέργειες εκτελούνται σε ποια ώρα. Μαθηματικό παιχνίδι "Σύνδεση των εικόνων". Συνδημιουργία μεταξύ παιδιών και γονέων – χειροτεχνία «Τόσο διαφορετικά ρολόγια» |
16.02 "Εποχές" | Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τους μήνες, τις εποχές. Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για το χρόνο - τη ρευστότητα, τη μη αναστρέψιμη και περιοδικότητά του. | Επίλυση γρίφων για εβδομάδες, μήνες, εποχές. Συζήτηση για φυσικά φαινόμενα που ενυπάρχουν σε κάθε εποχή. Σύνταξη μιας ιστορίας βασισμένης σε μια σειρά εικόνων πλοκής "Seasons". |
20.02. "Δεν ξέρω και ο χρόνος" | Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να λένε την ώρα. Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας, αμοιβαίας κατανόησης, καλής θέλησης. Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για το πώς να εξοικονομούν χρόνο και να υποστηρίξουν την επιθυμία τους. | Κατάσταση παιχνιδιού "Γιατί ο Dunno αργεί;"; Συνομιλία με βάση την εικόνα "Δεν ξέρω βιάζεται". Συζήτηση για τα ρολόγια, την ιστορία της προέλευσής τους. Συνομιλία «μηχανικά ρολόγια και τα εξαρτήματά τους». Φυσική αγωγή «Tick-tock»; Πείραμα "Τι μπορεί να γίνει σε 1 λεπτό;"; Σημείωμα για παιδιά "Πώς να εξοικονομήσετε χρόνο;" |
21.02 | Εδραίωση γνώσεων σχετικά με την ακολουθία μερών της ημέρας, ημέρες της εβδομάδας, μήνες, εποχές. Να εδραιώσει ιδέες σχετικά με τις προσωρινές έννοιες «χθες», «σήμερα», «αύριο». Συνοψίστε τις γνώσεις των παιδιών για το χρόνο. | Διοργάνωση έκθεσης χειροτεχνίας κοινής δημιουργικότητας παιδιών και γονέων «Τόσο διαφορετικά ρολόγια». Τελικό μάθημα-παιχνίδι "Πώς να μάθετε την ώρα;"; Δημιουργία παρουσίασης των αποτελεσμάτων απόδοσης. |
22.02. Παιδαγωγικό Συμβούλιο | Συνοψίζοντας τη δουλειά που έγινε. Επίδειξη και παρουσίαση αποτελεσμάτων δραστηριότητας. |
Έργο στο νηπιαγωγείο "The Amazing World of Clocks" (6-7 ετών)
Varshavskaya Natalya Vladimirovna, δασκάλα του MBDOU No. 54 “Freckles”, Mezhdurechensk, περιοχή Kemerovo.
Περιγραφή:Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο σε εκπαιδευτικούς ιδρυμάτων παιδικής μέριμνας και απλά περίεργους ανθρώπους.
Επεξηγηματικό σημείωμα:Τα παιδιά μας θέλουν κάτι νέο και ενδιαφέρον, νομίζω ότι το έργο μου θα βοηθήσει να δούμε την εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας με έναν νέο τρόπο, επειδή η νεότερη γενιά μας είναι τόσο περίεργη!
Στόχος:Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την ιστορία διαφόρων τύπων ρολογιών.
Καθήκοντα:
- Εισάγετε την ιστορία των ρολογιών, τις ποικιλίες τους στο παρελθόν και το παρόν.
- Να εμπεδώσουν τις γνώσεις για την αρχή της εργασίας τους και τον ρόλο τους στην ανθρώπινη ζωή.
- Αναπτύξτε το ερευνητικό ενδιαφέρον, την περιέργεια, τη δημιουργική φαντασία.
Για παιδιά 6-7 ετών (προπαρασκευαστική ομάδα)
Τύπος έργου -ερευνητικό-δημιουργικό, ομαδικό.
Διάρκεια- μεσαίας διάρκειας (Απρίλιος 2015)
Συμμετέχοντες -παιδιά 6-7 ετών
Το πρόβλημα, η συνάφειά του:
Το έργο υλοποιείται στην προπαρασκευαστική ομάδα ενός νηπιαγωγείου στο πλαίσιο του προγράμματος «Παιδική ηλικία» στην ενότητα για τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών. Ο κύριος στόχος είναι να δώσουμε στα παιδιά μια ιδέα για την έννοια του χρόνου με έναν παιχνιδιάρικο τρόπο που είναι ενδιαφέρον για τα παιδιά. Τι είναι ώρα? Σε τι χρησιμεύει το ρολόι; Τι είδους ώρες υπάρχουν; Στο πλαίσιο του έργου, θα προσπαθήσουμε να βρούμε απαντήσεις.
Παρακολουθώ! Τι κοινό και γνωστό πράγμα. Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς ρολόγια, είναι μαζί μας παντού. Έχουμε ένα ρολόι στο χέρι και στην τσέπη, στο σπίτι και στο δρόμο, ένα ρολόι στο σχολείο, στο νηπιαγωγείο και στο κοσμοδρόμιο, σε σιδηροδρομικό σταθμό, σε αυτοκίνητο, ρολόι σε αεροπλάνο και σε υποβρύχιο. Μερικά ρολόγια είναι στρογγυλά, άλλα είναι τετράγωνα, άλλα είναι χοντρά, άλλα είναι λεπτά. Υπάρχουν ρολόγια στο μέγεθος ενός μπιζελιού και υπάρχουν ρολόγια που είναι τόσο τεράστια που δεν μπορείτε να τα μεταφέρετε ούτε σε ένα αυτοκίνητο. Πόσο σημαίνουν αυτά τα μικρά βέλη στη ζωή μας, να τρέχουν κυκλικά σαν μάταια! Ζήτησα από τα παιδιά να φανταστούν ότι αύριο όλα τα ρολόγια σε όλο τον κόσμο ξαφνικά θα χαλούσαν... τόσες πολλές υποθέσεις έγιναν για το τι τρομερό χάος θα προκαλούσε αυτό! Στη θάλασσα, τα πλοία θα χάσουν το δρόμο τους γιατί χωρίς ρολόι, κανένας καπετάνιος δεν θα μπορεί να προσδιορίσει πού βρίσκεται το πλοίο. Τα καταστήματα θα λειτουργούν όπως θέλουν. Στα εργοστάσια, η εργασία θα γίνει αδύνατη - επειδή τα μηχανήματα στο εργοστάσιο λειτουργούν σύμφωνα με ένα ακριβές χρονοδιάγραμμα. Τα παιδιά θα αργήσουν στο νηπιαγωγείο και οι γονείς θα αργήσουν στη δουλειά. Είπα στα παιδιά ότι είναι δύσκολο να το φανταστούν τώρα, αλλά κάποτε δεν υπήρχαν πραγματικά ρολόγια - ούτε ρολόγια, ούτε ελατήρια, ούτε μπαταρίες, ούτε βάρη. Δεν υπήρχαν ούτε οι περιπατητές της γιαγιάς! Και, φυσικά, κανείς δεν ρώτησε ο ένας τον άλλον: «Πες μου, σε παρακαλώ, τι ώρα είναι;» Η ώρα καθοριζόταν περίπου: από το τραγούδι των πουλιών και των λουλουδιών, από τα ηλιοβασιλέματα και τις ανατολές ή κοιτάζοντας τον ηλιόλουστο ουρανό. Αν ο ήλιος μόλις ανατέλλει από τον ορίζοντα, σημαίνει ότι είναι πρωί. Είναι ο ήλιος απευθείας από πάνω; Είναι μεσημέρι. Η ιστορία μου προκάλεσε ενδιαφέρον στα παιδιά - ήθελαν να μάθουν πώς οι άνθρωποι πριν από πολλά χρόνια μπορούσαν να τα καταφέρουν χωρίς ρολόγια, τι είδους ρολόγια υπήρχαν πριν, πώς δημιουργήθηκαν. Κατά τη διάρκεια των συνομιλιών, αποκαλύφθηκε επίσης ότι τα παιδιά δεν έχουν αρκετή γνώση για τα είδη των σύγχρονων ρολογιών. Ως εκ τούτου, αποφάσισα να συμπεριλάβω έναν κύκλο κοινών δραστηριοτήτων με θέμα «Ο υπέροχος κόσμος των ρολογιών» στο σύστημα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά.
Προβλεπόμενο αποτέλεσμα του έργου:
- οι μέθοδοι των δραστηριοτήτων του έργου εισάγονται στην πρακτική της εργασίας με παιδιά.
- θα διαμορφωθεί η ανάγκη κατανόησης της ιστορίας και του παρελθόντος.
- τα παιδιά θα εξοικειωθούν με την ιστορία της εμφάνισης των ρολογιών (τι προκάλεσε την εμφάνισή τους).
- τα παιδιά θα αποκτήσουν νέες γνώσεις: ο κύριος σκοπός ενός ρολογιού είναι να καταγράφει χρόνο. ότι πριν από πολύ καιρό υπήρχαν: ηλιακό ρολόι, ρολόι λουλουδιών, ρολόι κόκορα, ρολόι φωτιάς, ρολόι νερού, κλεψύδρα. Τα ρολόγια από την αρχαιότητα δεν μπορούν να δείξουν ακριβή ώρα. Θα αποκτήσουν δεξιότητες συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους, ικανότητα ανάλυσης και εξαγωγής συμπερασμάτων. Οι γνώσεις που αποκτώνται θα έχουν αντίκτυπο στην ανάπτυξη των ερευνητικών δεξιοτήτων.
- Οι πόροι του Διαδικτύου χρησιμοποιούνται για τη βελτίωση της ποιότητας της εργασίας.
- μια σειρά από συνομιλίες, ιστορίες και κοινές δραστηριότητες έχουν αναπτυχθεί για να δημιουργήσουν ενδιαφέρον για την ιστορία των ρολογιών και των ποικιλιών τους.
Στάδια εργασίας για το έργο
Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό
Στόχος:Προσδιορίστε τους κύριους τομείς εργασίας.
- Συστηματοποίηση υλικού για το θέμα αυτό.
- Επιλογή εκθεμάτων για την οργάνωση του μίνι μουσείου «Ρολόγια».
- Μελέτη επιστημονικής βιβλιογραφίας για το θέμα αυτό.
- Επιλογή μυθοπλασίας, εγκυκλοπαιδικής λογοτεχνίας.
- Δημιουργία του άλμπουμ “Types of Watches”.
- Συμμετέχετε τους γονείς στην εύρεση των απαραίτητων πληροφοριών για αυτό το θέμα.
- Επιλογή και μελέτη από τον καθηγητή λογοτεχνίας για το πρόβλημα.
- Επιλογή υλικού για έρευνα.
- Επιλογή υλικών για παιδικές δραστηριότητες.
- Εργαστείτε με γονείς (συνομιλίες για τη δημιουργία συλλογής ρολογιών).
Στάδιο 2 - κύριο
Στόχος:πραγματοποιήστε δραστηριότητες έργου για να εξοικειωθείτε με τους τύπους ρολογιών του παρελθόντος και του παρόντος.
- Συζητήσεις: «Τι ρολόγια υπήρχαν πριν από πολύ καιρό», «Τι κάνουμε σε διαφορετικές ώρες;», «Τι θα γίνει αν τα ρολόγια πάνε διαφορετικά;», «Το ρολόι στο σπίτι μου», «Το ρολόι της γιαγιάς μου» , «Τι ξέρω για τα ρολόγια», «Δεξιόστροφα και αριστερόστροφα», «Τι είδους ρολόγια υπάρχουν;», «Χώρος και χρόνος», «τι είναι ο χρόνος;».
- Μια σειρά ιστοριών για παιδιά: "Ζωντανό ρολόι"; "Ηλιακό ρολόι ή ρολόι στον ουρανό"? «Ο κλέφτης του νερού παρακολουθεί τον χρόνο» «Τα ρολόγια είναι κεριά» "Ρολόι χωρίς δείκτες (κλεψύδρα)" "Μηχανικά ρολόγια"? "Ψηφιακό ρολόι"; «Βαρόμετρα ζωντανού χρόνου (ρολόγια λουλουδιών)», «Τα πιο διάσημα ρολόγια στον κόσμο».
- Ανάγνωση μυθοπλασίας: Anofriev "Tick-Tock", Berestov "A Quarter to Six". Ποιήματα για έναν άντρα και το ρολόι του. (S. Baruzdin), «Κλεψύδρα» Miroshnikova Irina, «Ποιήματα για τα ρολόγια και τον χρόνο», S. Marshak «Χτυπάμε το ρολόι με μια μπάλα», N. Chuprunova «Το ρολόι χτυπά όλη τη νύχτα», Y. Moritz «Οι ώρες περασμένα οδικώς», συλλογή T. Vishnyakova «Ξυπνητήρι», O. Podturkin «Clocks», I. Fomichev «Sundial», A. Prokhorov «Fun Hours», A. Malginova «Clock for Bibi», M. Manakova « Ημέρα μου".
- Εξέταση των εγκυκλοπαιδειών "Πώς λειτουργούν τα πράγματα (σχετικά με τα ρολόγια)", Stepanov "Time", "Clocks".
- Βιβλίο με αυτοκόλλητα “Time”, Σ. Γαβρίνα.
- Απομνημόνευση σωματικών ασκήσεων «Και το ρολόι περνάει, περνάει...».
- Ανάγνωση εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας για διαφορετικούς τύπους ρολογιών.
- Εξέταση εικονογραφήσεων ρολογιών.
- Ετοιμάστε ιστορίες με τα παιδιά για το νερό, την κλεψύδρα, το λουλούδι και τα ηλιακά ρολόγια.
- Σχεδιάζοντας ένα ρολόι "Ρολόι τοίχου με κούκο", "Το ρολόι είναι τόσο διαφορετικό και απαραίτητο".
- Μοντελοποίηση «Funny ξυπνητήρι» (πλαστελίνη), «Sun clock» (τεστοπλαστική).
- Κατασκευή «Ρολογιών Τοίχου» από φυσικά υλικά (συλλογική).
- Εφαρμογή «Ρολόι χειρός».
- Διδακτικά παιχνίδια: «Ταξίδι στη χώρα των ρολογιών», «All About Time», «Clocks», «Be in time», «Tick-Tock», «Let's Help Ellie Get Home», «Name the Previous and Next Date », «Ονομάστε την ημέρα», «Το πρώτο μου ρολόι», «Η μέρα μου», «Ώρα», «Ώρα εκμάθησης», «Ο τέταρτος τροχός», «Ποιο ρολόι χάλασε;», «Πότε συμβαίνει αυτό;» , «Τι μας λέει ο ήλιος;»
- Δημιουργία προβληματικής κατάστασης παιχνιδιού «Τι θα συμβεί αν το ρολόι σταματήσει;», «Περπατάτε πολύ καιρό, πώς μπορείτε να προσδιορίσετε χωρίς ρολόι ότι είναι ώρα να πάτε σπίτι;»
- Διεξαγωγή έρευνας με μοντέλα ρολογιών (μπορούν τα αρχαία ρολόγια να δείχνουν την ακριβή ώρα).
- Δημιουργία του άλμπουμ «Watches», «Τα πιο διάσημα ρολόγια στον κόσμο».
-NOD «Κοινωνιοποίηση» με στοιχεία πειραματισμού «Ταξίδι στο παρελθόν των ωρών»
- ΝΟΔ. Ανάπτυξη λόγου με θέμα: «Ο υπέροχος κόσμος των ρολογιών. Γνωριμία με το ρολόι», «Ζούμε με το ρολόι», «Τι είδους ρολόγια υπάρχουν;»
- ΝΟΔ. Μαθηματική ανάπτυξη «Μαγικό ρολόι», «Εισαγωγή στα ρολόγια», «Δοκιμή χρόνου με ρολόι».
- Δημιουργία παρουσίασης «Ταξίδι στο παρελθόν των ωρών»
- Κατασκευή μοντέλων ρολογιών ήλιου, λουλουδιού, νερού, φωτιάς
- Εκδρομές: “Watch Shop”, “Watch Workshop”.
- Εργασία με γονείς: ζωγραφίζοντας μαζί με τα παιδιά ένα ρολόι αντίκα (για έκθεση).
- Παρακαλούμε φέρτε ενδιαφέροντα εκθέματα για το μίνι μουσείο του ομίλου World of Watches.
- Κοινές δραστηριότητες παιδιών και γονέων (δημιουργία συλλογής ρολογιών)
- Διαβουλεύσεις για γονείς "Τι είδους ρολόγια υπάρχουν;", "Διαβάστε στα παιδιά", "Το πρώτο μου ρολόι", "Δημιουργία αίσθησης χρόνου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας", "Πώς να παρακολουθείτε το ρολόι χωρίς να είστε δυσαρεστημένοι », «Γιορτάζοντας την ημέρα του ρολογιού».
Το στάδιο 3 είναι το τελικό στάδιο.
Στόχος:γενίκευση της εμπειρίας που αποκτήθηκε.
- Δημιουργία μίνι μουσείου «World of Watches»
- Δημιουργία συλλογής μοντέρνων ρολογιών (ρολόγια χειρός)
- Δημιουργία άλμπουμ με παιδικές ζωγραφιές «Τόσο διαφορετικά ρολόγια».
- Δημιουργία του άλμπουμ "Clocks"
- Δημιουργία παρουσιάσεων «Ταξίδι στο παρελθόν των ρολογιών», «Ρολόγια λουλουδιών».
- Μια επιλογή από διάφορους τύπους ρολογιών με τις λεπτομερείς περιγραφές τους.
- Μια επιλογή από εγκυκλοπαίδειες «Ρολόγια».
- Μια επιλογή από παιδικά βιβλία για τα ρολόγια και την ώρα.
Υποστήριξη πληροφοριών έργου:
Συστάσεις, διαβουλεύσεις για γονείς, ποιήματα, αινίγματα, σημειώσεις μαθήματος, λευκώματα για εξέταση, εκπαιδευτικά παιχνίδια, βιβλία, εγκυκλοπαίδειες.
Κατά τη δημιουργία του μίνι μουσείου "World of Watches", έθεσα στον εαυτό μου τα ακόλουθα καθήκοντα:
-να διαμορφώσει μια μουσειακή κουλτούρα, μια εσωτερική πνευματική ανάγκη για επίσκεψη σε μουσεία.
- να σχηματίσουν μια ιδέα για το μουσείο ως ειδική πηγή πολιτιστικής και ιστορικής εμπειρίας της ανθρωπότητας.
- να διαμορφώσει μια στάση φροντίδας για τα μουσειακά αντικείμενα ως μέρος του υλικού και πνευματικού πολιτισμού.
- να αναπτύξει οπτική παιδεία (παρατήρηση, ικανότητα ανάλυσης και γενίκευσης των οπτικών εντυπώσεων σε στοιχειώδη μορφή, συναισθηματική εμπειρία μιας οπτικής εικόνας, καθώς και δημιουργική αντίληψη και κατανόηση αυτού που φαίνεται).
- να ξυπνήσει το ενδιαφέρον των παιδιών για την ιστορία της πατρίδας τους μέσω της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς.
-δώστε βασικές γνώσεις για το περιβάλλον.
το ενδιαφέρον των γονέων να επισκέπτονται μουσεία με τα παιδιά τους.
Μεταχειρισμένα βιβλία
1. Dybina O. Τι συνέβη πριν. – Μ.: Εκδοτικός οίκος «Δημιουργικό Κέντρο», 2001
2. Kobitina I. Παιδιά προσχολικής ηλικίας για την τεχνολογία. – Μ.: Εκδοτικός οίκος «Prosveshcheniye», 1991
3. Γκρίζικ Γνωρίζω τον κόσμο - Μ: Εκδοτικός Οίκος "Prosveshcheniye", 1995
4. Glukhova N. Wheel of Time. // Hoop No. 6 – 2005. από 14
5. Σαβένκοφ. Α. Μικρός εξερευνητής. Πώς να διδάξετε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να αποκτά γνώσεις. – Σαμαρά: Εκδοτικός οίκος «Εκπαιδευτική Λογοτεχνία», 2000
6. Savenkov A. Μέθοδοι διεξαγωγής εκπαιδευτικής έρευνας στο νηπιαγωγείο. - Σαμαρά: Εκδοτικός οίκος «Εκπαιδευτική Λογοτεχνία», 2004
7. Zaripova A. Δραστηριότητα στοιχειώδους αναζήτησης στο νηπιαγωγείο. // Προσχολική αγωγή Νο 7 – 1994. σελ. 43
8. Savenkov A. Ερευνητικές μέθοδοι διδασκαλίας στην προσχολική εκπαίδευση. // Προσχολική αγωγή Νο 4 – 2006. σελ. 10
9. D. Galens. Ένα βιβλίο με απαντήσεις για το γιατί - Kharkov.: Εκδοτικός Οίκος "Book Club of Family Leisure", 2006
Φωτογραφικό υλικό:
