Σκεφτείτε ένα καθημερινό παραμύθι. Πώς να φανταστείτε ένα παραμύθι για ένα παιδί; Πώς να δημιουργήσετε το δικό σας παραμύθι για ζώα ή ανθρώπους, καθημερινό ή μαγικό; Γράφουμε ένα κοινωνικό παραμύθι

ΜΙΑ Ασυνήθιστη ιστορία

Yarochka Ozernaya, 6 ετών

Μια άνοιξη, νωρίς το πρωί, όταν μόλις είχε ξυπνήσει ο ήλιος, συνέβη μια καταπληκτική ιστορία στον παππού μου Βάνια. Ήταν έτσι.

Ο παππούς Βάνια πήγε στο δάσος για να μαζέψει μανιτάρια.

Περπατά αργά, βουίζει ένα τραγούδι κάτω από την ανάσα του και ψάχνει για μανιτάρια κάτω από τα χριστουγεννιάτικα δέντρα με ένα ραβδί. Ξαφνικά βλέπει έναν σκαντζόχοιρο να κάθεται σε ένα κούτσουρο και να κλαίει πικρά. Το πόδι του σκαντζόχοιρου έσπασε και πονούσε. Ο παππούς λυπήθηκε τον σκαντζόχοιρο, του τύλιξε το πόδι και του κέρασε μια γλυκιά καραμέλα. Ο παππούς αγαπούσε πολύ τις καραμέλες, γιατί δεν είχε δόντια και δεν μπορούσε να μασήσει αληθινή καραμέλα. Στον σκαντζόχοιρο άρεσαν πολύ τα γλειφιτζούρια του παππού του. Τον ευχαρίστησε και έτρεξε στα παιδιά του.

Αλλά λίγες μέρες αργότερα, ο σκαντζόχοιρος και οι γιοι του έφεραν στον παππού πολλά, πολλά μανιτάρια στην πλάτη του και ζήτησαν να ζήσουν με τον παππού του κάτω από το σπίτι με όλη την οικογένειά του. Έφαγαν όλοι μαζί μανιτάρια ζάχαρης και ρούφηξαν νόστιμα γλειφιτζούρια.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Αν είχατε έναν σκαντζόχοιρο στο σπίτι, τι θα τον κεράσετε;
Γιατί ο σκαντζόχοιρος ήθελε να ζήσει με τον παππού του;
Έχετε δει ποτέ σκαντζόχοιρο; Ποιος είναι ο χαρακτήρας αυτού του ζώου του δάσους;
Ποια δώρα του δάσους μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την παρασκευή γλυκών; Βρείτε πολλές συνταγές για ζαχαρωτά του δάσους και σχεδιάστε τις.
o Όλα τα παιδιά είναι σκαντζόχοιροι. Κάθε σκαντζόχοιρος πρέπει να πει πώς και πώς θα βοηθήσει τον παππού του.

ΞΦΡΑΓΙ ΤΩΝ ΝΕΡΑΙΔΩΝ

Lilya Pomytkina, 7 ετών, Κίεβο

Ζούσαν μικρές νεράιδες σε ένα λιβάδι με λουλούδια. Ζούσαν μαζί και τους άρεσε να βοηθούν τους ανθρώπους, ιδιαίτερα τα παιδιά.

Μια μέρα ένα κοριτσάκι ήρθε σε ένα λιβάδι με λουλούδια. Έκλαψε πικρά γιατί της έκοψαν το δάχτυλο. Δεν πρόσεξε κανέναν και τίποτα εκτός από πόνο. Τότε οι νεράιδες την περικύκλωσαν σε ένα σφιχτό δαχτυλίδι και κουνούσαν τα φτερά τους σε μια φωνή. Το κορίτσι ένιωσε ανακούφιση και σταμάτησε να κλαίει. Οι νεράιδες ζήτησαν από τις ακτίνες του ήλιου να στεγνώσουν γρήγορα τα δάκρυα του κοριτσιού και άρχισε να ακούει τα πάντα γύρω της. Άκουσε τα λουλούδια να μυρίζουν, τα έντομα να βουίζουν και τα πουλιά να τραγουδούν. Και οι νεράιδες της ψιθύρισαν ότι ο κόσμος γύρω της ήταν όμορφος, ότι η πληγή στο δάχτυλό της σύντομα θα επουλωθεί και ότι δεν έπρεπε να στεναχωριέται πολύ.

Μια μικρή νεράιδα έφερε ένα μικροσκοπικό φυλλαράκι και το έβαλε στην πληγή. Ένας άλλος ζήτησε από την πασχαλίτσα να παίξει το παιχνίδι «Βροχή ή Κάδος» με το κορίτσι. Και ο τρίτος φώναξε το αεράκι για να λειάνει τα ατημέλητα μαλλιά της κοπέλας.

Και το κορίτσι ένιωσε τόσο καλά που άρχισε να χαμογελάει και να παίζει με τις νεράιδες. Μετά από αυτό, το κορίτσι ερχόταν πάντα στο ξέφωτο της νεράιδας αν ένιωθε άσχημα.

Όταν μεγάλωσε, δεν ξέχασε το ξέφωτο με τις νεράιδες και στα δύσκολα πάντα φώναζε για βοήθεια τις μικρές νεράιδες.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Πώς θα βοηθούσες το κορίτσι αν ήσουν οι νεράιδες;
Δώστε στα παιδιά κάρτες με ονόματα διαφορετικών ποιοτήτων. Τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν πώς οι νεράιδες δίδαξαν σε κάποιον αυτή ή εκείνη την ιδιότητα.
Θυμηθείτε κάποια δύσκολη κατάσταση από τη ζωή σας και σκεφτείτε πώς θα μπορούσαν να σας βοηθήσουν διαφορετικοί χαρακτήρες παραμυθιού σε αυτήν την κατάσταση, για παράδειγμα: νεράιδες, αεράκι, ακτίνες του ήλιου κ.λπ.
Φανταστείτε ότι οι καλές νεράιδες σας προσκάλεσαν σε ένα φεστιβάλ νεράιδων του δάσους. Ζωγράφισε αυτή τη γιορτή και πες μας γι' αυτήν.

σι ASHMACHKI

Olya Makarova, 8 ετών

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αγόρι Κόλια. Είχε καινούργια παπούτσια. Όμως τα παπούτσια του ζούσαν πολύ άσχημα. Ο Κόλια δεν τα φρόντιζε: δεν τα έπλυνε, δεν τα καθάρισε και τα πέταξε οπουδήποτε. Τα παπούτσια δεν ήξεραν τι να κάνουν. Τότε αποφάσισαν να πάνε τον Κόλια σε ένα εργοστάσιο υποδημάτων για να δει πόση δουλειά έπρεπε να γίνει για να ράψουν τόσο υπέροχα παπούτσια. Την επόμενη μέρα, τα παπούτσια πήγαν τον Κόλια στο εργοστάσιο για να δει πώς βγήκαν παπούτσια από ένα κομμάτι δέρμα. Το εργοστάσιο ήταν τεράστιο και ο Κόλια εξεπλάγη με το πόσοι τεχνίτες και μηχανές χρειάστηκαν για να ράψουν παπούτσια. Τότε τους πλησίασε μια σημαντική γυναίκα. Είπε ένα γεια και ρώτησε τα παπούτσια πώς ήταν και αν ο Κόλια τα φρόντιζε. Τα παπούτσια αναστέναξαν λυπημένα, αλλά παρέμειναν σιωπηλά. Δεν ήθελαν να παραπονεθούν για τον αφέντη τους. Ο Κόλια ένιωσε πολύ ντροπή και είπε ευχαριστίες στη σημαντική γυναίκα για τη δουλειά της.
Από τότε, ο Κόλια φρόντιζε πάντα τα παπούτσια του, γιατί είδε πόση δουλειά χρειάζεται για να ράψεις τέτοια παπούτσια.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Πώς θα φροντίσει ο Κόλια τα παπούτσια του μετά από αυτό το περιστατικό;
Πείτε μας πώς φροντίζετε τα παπούτσια σας.
Ποιες ιδιότητες πρέπει να έχει ο ιδιοκτήτης για να κάνει τα παπούτσια του ευτυχισμένα στη ζωή;
Μίλησε με το αγαπημένο σου παπούτσι και μετά πες σε όλους τι σου είπε.
Πώς μπορούν τα παπούτσια να ευχαριστήσουν έναν άνθρωπο για τη φροντίδα του; Σκεφτείτε και σχεδιάστε ένα παραμύθι για το πώς σας φρόντισαν τα παπούτσια σας.
Συζητήστε με τα παιδιά σας πώς να φροντίζουν τα παπούτσια σε διαφορετικές εποχές του χρόνου και σε διαφορετικές καιρικές συνθήκες.

Π AUCHOCK

Vnuchkova Dana, 8 ετών

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε μια μικρή αράχνη. Ήταν εντελώς μόνος και ήταν πολύ λυπημένος που δεν είχε φίλους. Μια μέρα αποφάσισε να πάει να βρει φίλους. Ήταν άνοιξη, ο ήλιος ήταν ζεστός και η δροσιά έλαμπε στο γρασίδι. Δύο σκώροι πετούσαν πάνω από ένα καταπράσινο λιβάδι. Το ένα είναι λευκό και το άλλο κόκκινο. Είδαν μια μικρή αράχνη και ένας λευκός σκόρος τον ρώτησε:
- Γιατί είσαι τόσο λυπημένος?

Γιατί δεν έχω φίλους», απάντησε η αράχνη.

Αλλά ο σκόρος και οι αράχνες δεν είναι φίλοι, γιατί οι αράχνες δεν μπορούν να πετάξουν, είπε ο λευκός σκόρος.

Και ο κόκκινος σκόρος είπε:
- Ας γίνουμε φίλοι μαζί σου, θα σε μάθω να πετάς.

Η αράχνη ήταν πολύ χαρούμενη και συμφώνησε. Από τότε έγιναν φίλοι και πέταξαν μαζί πάνω από το λιβάδι. Ένας σκόρος στα φτερά και μια αράχνη σε ένα μπαλόνι από ιστούς αράχνης.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Φανταστείτε ότι εσείς και μια αράχνη ταξιδεύετε πάνω από τη γη σε ένα μπαλόνι από ιστούς αράχνης. Σχεδιάστε το ταξίδι σας και πείτε μας για αυτό.
Πες μου για έναν φίλο που σου έμαθε κάτι.
Τι μπορεί να διδάξει μια αράχνη στους σκώρους;
Δώστε στα παιδιά κάρτες με ζωγραφιές διαφορετικών εντόμων. Κάθε άτομο, για λογαριασμό του δικού του εντόμου, πρέπει να πει τι μπορεί να διδάξει σε κάποιο άλλο έντομο. Για παράδειγμα: τι μπορεί να διδάξει ένα μυρμήγκι σε έναν γαιοσκώληκα, μια πεταλούδα μπορεί να διδάξει ένα μυρμήγκι κ.λπ. Έπειτα τα παιδιά ζωγραφίζουν πώς δίδαξαν το ένα το άλλο τα διάφορα έντομα.
Χωρίστε τα παιδιά σε ομάδες των τριών. Ένα παιδί στην ομάδα είναι αράχνη, τα άλλα δύο είναι σκώροι. Τα παιδιά πρέπει να κάνουν σύντομες δραματοποιήσεις για τη φιλία ενός σκόρου και των αράχνων.

ΧΡΥΣΕΣ ΣΤΑΓΟΝΕΣ

Yana Dankova, 8 ετών

Ήταν μια ηλιόλουστη μέρα. Ο ήλιος έλαμπε έντονα. Υπήρχαν σταγόνες δροσιάς στον θάμνο, σαν χρυσός. Μετά ανέβηκα στον θάμνο και ήθελα να τα πάρω. Μόλις το άγγιξα, όλα εξαφανίστηκαν. Και ήμουν πολύ λυπημένος, αλλά ο ήλιος είδε ότι έκλαιγα και μου ψιθύρισε: «Μην κλαις, όλα θα πάνε καλά, απλά μην κλαις». Όταν άκουσα αυτά τα λόγια, χάρηκα τόσο πολύ που ήθελα να πηδήξω και να τραγουδήσω τραγούδια. Και ξαφνικά είδα τις ίδιες σταγόνες δροσιάς στον θάμνο. Πήγα στον θάμνο, κάθισα σε ένα βότσαλο και κοίταξα τις χρυσές σταγόνες.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Πώς θα ηρεμούσες ένα κορίτσι αν ήταν ο ήλιος;
Σε έχει ηρεμήσει ποτέ ο ήλιος; Πείτε και ζωγραφίστε πώς σας βοήθησε ο ήλιος σε διάφορες καταστάσεις.
Φανταστείτε ότι ο ήλιος έδινε στο κορίτσι μαγικές σταγόνες δροσιάς. Κάθε σταγόνα θα μπορούσε να εκπληρώσει μια από τις επιθυμίες της. Ζωγράφισε τις επιθυμίες του κοριτσιού που εκπληρώθηκαν. Με βάση τις ζωγραφιές του άλλου, τα παιδιά λένε ποιες επιθυμίες εκπλήρωσαν τα σταγονίδια και πώς.

ΙΤΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΦΥΛΛΑ ΤΗΣ

Sasha Timchenko, 8 ετών

Περπατούσα μέσα στο πάρκο και είδα ένα κοπάδι με φύλλα. Έπεσαν στο έδαφος. Η Willow άρχισε να στεναχωριέται. Και λυπήθηκαν και τα φύλλα που έπεσαν από αυτό. Όταν όμως έπεσαν στο έδαφος, έγραψαν μια πρόταση: «Αγαπητή ιτιά, μας αγάπησες και σε αγαπάμε κι εμείς».

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Δώστε στα παιδιά κάρτες με σχέδια από φύλλα διαφορετικών δέντρων και ζητήστε τους, εκ μέρους αυτών των φύλλων, να ευχαριστήσουν το δέντρο που τα φρόντισε.
Μπορείτε να δώσετε στα παιδιά κάρτες με ζωγραφιές διαφορετικών δέντρων και να τους ζητήσετε να αποχαιρετήσουν τα φύλλα τους για λογαριασμό αυτών των δέντρων.
Σκεφτείτε και ζωγραφίστε ένα παραμύθι για το πώς ένα κοπάδι από φύλλα αποφάσισε να ταξιδέψει στις νότιες χώρες μαζί με αποδημητικά πουλιά.

ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΤΩΝ ΛΟΥΛΟΥΔΩΝ

Naumenko Regina, 9 ετών

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα κορίτσι που το έλεγαν Nadezhda. Η ελπίδα ήταν όμορφη σαν τριαντάφυλλο. Το πρόσωπό της ήταν λευκό, με ροζ μάγουλα και σμαραγδένια μάτια. Ο χαρακτήρας της όμως ήταν πολύ τσιμπημένος. Συχνά τσίμπησε τους ανθρώπους με τη χλεύη της σαν αγκάθια. Μια μέρα η Nadezhda ερωτεύτηκε έναν πολύ όμορφο νεαρό άνδρα. Δεν τον μαχαίρωσε ποτέ και του μίλησε ευγενικά. Αλλά συνέβη που ο αγαπημένος της νεαρός την ξέχασε και δεν ήθελε να έρθει πια κοντά της. Η Nadezhda ήταν πολύ λυπημένη, αλλά δεν ήθελε να πει τίποτα κακό για τον νεαρό άνδρα. Οι φίλες έπεισαν τη Nadezhda να κάνει ένεση στον νεαρό άνδρα. Μίλησαν:
- Αφού σε έχει ξεχάσει, τρύπησε τον με τα αγκάθια σου.

«Τον αγαπώ και δεν θέλω να του κάνω κακό», απάντησε η Nadezhda.

Αλλά η Nadezhda δεν μπορούσε να ζήσει χωρίς τον αγαπημένο της. Μετά τρύπησε τον εαυτό της, χύθηκε το κόκκινο αίμα της και η Ναντέζντα μετατράπηκε σε ένα υπέροχο κόκκινο τριαντάφυλλο.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Δίνονται στα παιδιά κάρτες με εικόνες διαφορετικών χρωμάτων. Κάθε παιδί ονομάζει εκ περιτροπής μια ιδιότητα με την οποία συσχετίζει αυτό το λουλούδι. Στη συνέχεια, τα παιδιά ζωγραφίζουν ένα μαγικό μπουκέτο από αυτά τα λουλούδια που θα διδάξουν σε ένα άτομο ορισμένες ιδιότητες.
Σχεδιάστε τριαντάφυλλα της πίστης, της αγάπης, της ευτυχίας, της χαράς, της ειρήνης κ.λπ., και μιλήστε για το πώς αυτά τα τριαντάφυλλα βοήθησαν τους ανθρώπους.
Πιστεύετε ότι αν η αγαπημένη της Nadezhda δεν την είχε αφήσει, ο χαρακτήρας της θα είχε αλλάξει;
Σχεδιάστε τη Nadezhda και τον αγαπημένο της με τη μορφή ορισμένων λουλουδιών.

ΚΑΛΗ ΚΑΡΔΙΑ

Perky Mariyka, 9 ετών

Ζούσε σε αυτόν τον κόσμο ένα όμορφο κοριτσάκι. Ήταν πολύ όμορφη, με άσπρα μαλλιά, μπλε μάτια και μια ευγενική, ευγενική καρδιά. Μια μέρα, η μαμά πήγε στη δουλειά και πήγε την κόρη της σε έναν γείτονα για να μπορέσει να τη φροντίσει.

Η γειτόνισσα ήταν ανύπαντρη και δεν είχε παιδιά. Κέρασε το κορίτσι μπισκότα και βγήκε μια βόλτα μαζί της. Ο γείτονας κράτησε το χέρι του κοριτσιού και καμάρωνε σε όλους που περνούσαν από το πόσο όμορφη ήταν η κόρη της. Το κορίτσι δεν εξαπάτησε ποτέ κανέναν και δεν του άρεσε όταν οι άλλοι εξαπατούν. Συνειδητοποίησε ότι ο γείτονάς τους θα ήθελε πολύ να έχει μια κόρη. Και μετά τη βόλτα, όταν η μητέρα της ήρθε στο σπίτι, η κοπέλα της τα είπε όλα.

Η μαμά σκέφτηκε αρκετή ώρα και σκέφτηκε μια ιδέα. Έψησε μια τεράστια, νόστιμη πίτα και κάλεσε τη γειτόνισσα της. Ήρθε ένας γείτονας και χάρηκε πολύ για την πίτα και τόσο ωραίους ανθρώπους. Κάθισαν και μίλησαν αρκετή ώρα, ήπιαν τσάι, έφαγαν πίτα. Και όταν ο γείτονας αποφάσισε να φύγει, το κορίτσι της έδωσε ένα χνουδωτό λευκό κουτάβι. Το κουτάβι έτριξε και έγλειψε τον νέο του ιδιοκτήτη ακριβώς στη μύτη. Ο γείτονας ξέσπασε σε κλάματα από ευτυχία. Και από τότε περπατούσαν πάντα μαζί - η γειτόνισσα με το κουτάβι της και το κορίτσι με τη μητέρα της.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Σκεφτείτε μια συνταγή για μια πίτα που έψησε η μαμά και η κόρη της και σχεδιάστε την.
Πώς ήταν η μητέρα του κοριτσιού; Τι θα κάνατε στη θέση της αφού η κοπέλα σας είπε για την εξαπάτηση του γείτονά της;
Σκεφτείτε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι που έπαιξαν μια μητέρα και μια κόρη, ένας γείτονας και ένα κουτάβι στο πάρκο.
Ζωγραφίστε ευγενικές καρδιές για τη μητέρα του κοριτσιού και την κόρη της.

ΜΠΑΜΠΟΥΣΚΙΝ ΝΤΟΥΜΠΟΤΣΕΚ

Misha Kozhan, 8 ετών

Η γιαγιά μου ζούσε σε μια μεγάλη πόλη. Αγαπούσε τη φύση τόσο πολύ που φύτεψε μια βελανιδιά κάτω από το παράθυρό της. Ήταν τόσο μικρός που δεν μπορούσε να αντέξει το βάρος ενός τιτμού αν καθόταν στο κλαδί του. Η γιαγιά φρόντιζε τη μικρή της βελανιδιά και την χαιρετούσε κάθε πρωί κοιτάζοντας έξω από το παράθυρο. Και η γιαγιά μου είχε ένα μικρό εγγονάκι που ερχόταν συχνά να την επισκεφτεί. Μαζί πήγαν στη βελανιδιά τους και την πρόσεχαν. Μετά κάθισαν δίπλα δίπλα και η γιαγιά διάβασε παραμύθια στον εγγονό της. Κάθε καλοκαίρι έβγαζαν φωτογραφίες κοντά στη βελανιδιά και μετά χαιρόταν βλέποντας το μωρό και το δέντρο να μεγαλώνουν. Η βελανιδιά είχε πολλά νέα κλαδιά, και δεν λύγισε πια από το βάρος των πουλιών.

Ο Ντούμποτσεκ πάντα ανυπομονούσε να έρθει ο εγγονός του να επισκεφτεί τη γιαγιά του. Του άρεσε να ακούει μαζί του τα παραμύθια της γιαγιάς του και μετά να τα ξαναλέγει στους φίλους του: τα πουλιά, τον ήλιο, τον άνεμο και τη βροχή. Μια μέρα, ο εγγονός ήρθε στη γιαγιά του, αλλά δεν πήγαν στη βελανιδιά και δεν τον χαιρέτησαν καν. Η βελανιδιά περίμενε και περίμενε, αλλά δεν ήρθε ποτέ. Έπειτα ζήτησε από το σπουργίτι να κοιτάξει έξω από το παράθυρο και να μάθει τι συμβαίνει. Ο Σπάροου πέταξε αναστατωμένος και είπε ότι ο φίλος του ήταν ξαπλωμένος στο κρεβάτι, είχε υψηλή θερμοκρασία και πονόλαιμο. Ο Dubochek ανησύχησε πολύ και κάλεσε όλους τους φίλους του για βοήθεια.

Οι σταγόνες της βροχής έδωσαν στο αγόρι να πιει ζωντανό νερό πηγής, οι ακτίνες του ήλιου ζέσταινε το λαιμό του, το αεράκι δρόσιζε το καυτό του μέτωπο και τα πουλιά τραγούδησαν ένα τόσο υπέροχο τραγούδι που ένιωσε αμέσως χαρούμενος. Και η ασθένεια υποχώρησε.

«Σε ευχαριστώ, βελανιδιά, για τη βοήθειά σου», είπε το αγόρι στον φίλο του την επόμενη μέρα.

Σύντομα το αγόρι πήγε στο σχολείο. Και οι δύο μεγάλωσαν και έγιναν όμορφες, προς τέρψη της γιαγιάς τους. Το αγόρι άκουγε παραμύθια και σκέφτηκε ότι όταν και οι δύο μεγάλωναν και γίνονταν μεγάλοι, θα ερχόταν στη βελανιδιά με τα παιδιά του και θα τους διάβαζε επίσης παραμύθια κάτω από το φαρδύ, πυκνό φύλλωμα της βελανιδιάς. Αυτή η σκέψη έκανε την ψυχή μου να ζεσταθεί και να ηρεμήσει.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Σκεφτείτε και ζωγραφίστε ένα παραμύθι που είπε η γιαγιά σας στον εγγονό της και τη μικρή βελανιδιά.
Σχεδιάστε ένα δέντρο με το οποίο είστε φίλοι ή ονειρεύεστε να γίνετε φίλοι και πείτε για αυτό.
Χωρίστε τα παιδιά σε ομάδες και ζητήστε τους να σκεφτούν και να ζωγραφίσουν διαφορετικές καταστάσεις όταν η βελανιδιά και το αγόρι θα βοηθήσουν ο ένας τον άλλον.
Δώστε στα παιδιά κάρτες με ζωγραφιές διαφορετικών κατοίκων της γης - δέντρα, λουλούδια, ζώα, πουλιά κ.λπ. Τα παιδιά πρέπει, εκ μέρους αυτών που τα έλαβαν στις κάρτες, να πουν τι και πώς θα βοηθούσαν το αγόρι να αναρρώσει.

ΧΙΟΝΙΦΑΔΕΣ ΚΑΤΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΕΡΑΣΙΑ

Nastya Zaitseva, 8 ετών

Ο μαγεμένος κήπος κοιμάται στη χειμερινή ησυχία. Οι χνουδωτές νιφάδες χιονιού κοιμούνται ήρεμα κάτω από τα απλωμένα κλαδιά μιας κερασιάς. Οι νιφάδες χιονιού είχαν ένα ενδιαφέρον όνειρο. Είναι σαν να κάνουν κύκλους γύρω από το κεράσι, και το κεράσι τους λέει: «Είστε πολύ αστείοι, αγαπημένα μου παιδιά», και μετά τους χαϊδεύει και τους αγκαλιάζει. Οι χνουδωτές νιφάδες χιονιού ένιωσαν την απαλή ζεστασιά και ξύπνησαν αμέσως. Ήταν λυπημένοι γιατί δεν ήταν παιδιά του κερασιού, αλλά το κεράσι τους παρηγορεί: «Μη στεναχωριέστε όταν σας ζεστάνει ο ήλιος, θα γίνετε σταγονίδια και θα κυλήσετε χαρούμενα στις ρίζες μου».

Έτσι έγιναν όλα. Οι ψυχές των χνουδωτών νιφάδων χιονιού ερωτεύτηκαν την ευγενική παρηγοριά τους. Την άνοιξη κύλησαν στις ρίζες της και έγιναν τα αληθινά της παιδιά: άλλοι ένα φύλλο, άλλοι ένα λουλούδι και ένα κεράσι. Το όνειρο των αφράτων νιφάδων χιονιού έγινε πραγματικότητα.

ΠΡΑΣΙΝΟ ΚΕΡΑΣΙ

Nastya Zaitseva, 8 ετών

Όλα τα κεράσια ήταν ώριμα, μόνο ένα μούρο έμεινε πράσινο και μικρό. Είδε ένα όμορφο κόκκινο μούρο δίπλα της και της είπε:
- Ας γίνουμε φίλοι.

Η Red Cherry την κοίταξε και της απάντησε:
- Δεν θέλω να είμαι φίλος μαζί σου. Είμαι τόσο όμορφη και κόκκινη, κι εσύ πράσινη.

Το πράσινο κεράσι είδε ένα μεγάλο κεράσι και του είπε:
- Ας γίνουμε φίλοι.

«Δεν θα γίνω φίλος μαζί σου, είσαι μικρός κι εγώ μεγάλος», απάντησε το μεγάλο κεράσι.

Η μικρή κερασιά ήθελε να κάνει φίλους με το ώριμο μούρο, αλλά δεν ήθελε να γίνει φίλη με αυτό. Έτσι το μικρό κερασάκι έμεινε χωρίς φίλους.

Μια μέρα μαζεύτηκαν όλα τα κεράσια από το δέντρο, έμειναν μόνο τα πράσινα. Πέρασε ο καιρός και ωρίμασε. Δεν υπήρχε ούτε ένα μούρο σε κανένα δέντρο, και όταν τα παιδιά βρήκαν ένα κεράσι, χάρηκαν πολύ. Το μοίρασαν σε όλους και το έφαγαν. Και αυτό το κεράσι αποδείχθηκε το πιο νόστιμο.

Η ΓΕΝΝΗΣΗ ΜΙΑΣ ΝΙΦΑΔΑΣ ΧΙΟΝΙΟΥ

Nastya Zaitseva, 8 ετών

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ο Χειμώνας. Την παραμονή της Πρωτοχρονιάς γεννήθηκε η κόρη της. Ο Γουίντερ δεν ήξερε πώς να την αποκαλέσει. Μίλησε σε όλους για τη γέννηση του χειμερινού μωρού και ρώτησε τι όνομα να της δώσει, αλλά κανείς δεν μπορούσε να βρει ένα όνομα.

Ο Χειμώνας στεναχωρήθηκε και πήγε στον Άγιο Βασίλη να ζητήσει βοήθεια. Και απαντά: «Δεν μπορώ να βοηθήσω, δεν έχω χρόνο, ετοιμάζομαι για την Πρωτοχρονιά».

Εν τω μεταξύ, η κόρη μου ήρθε τρέχοντας στη μητέρα της Ζίμα και είπε:
- Ο άνεμος είναι πολύ ευγενικός. Βοηθάει τους πάντες. Του είπα ότι ήθελα να μάθω να χορεύω και με δίδαξε. Κοίτα, - και άρχισε να χορεύει.

«Κόρη, χορεύεις πολύ όμορφα», επαίνεσε η Γουίντερ την κόρη της.

Μαμά, γιατί είσαι τόσο λυπημένος; Μάλλον κουράστηκες, προετοιμάζεσαι για το νέο έτος;

Όχι, απλά έχω πολλά να κάνω», απάντησε η μητέρα μου, «και εσύ τρέχεις και παίζεις».

Ο Χειμώνας του είπε για όλα και ο Άνεμος την κάλεσε να πετάξει και να ρωτήσει τη Σνόου πώς να ονομάσει την κόρη της.

Πέταξαν στο Χιόνι και ο Χειμώνας είπε:
- Αδερφέ Σνόου, μάλλον ξέρεις ότι είχα μια κόρη;

Το ξέρω, γιατί δεν εμφανίζομαι στη γη μόνη μου, αλλά χάρη στην κόρη σου. Με βοηθάει.

Βοηθήστε με να βρω ένα όνομα για την κόρη μου», ρώτησε ο Γουίντερ.

Ξέρω τι όνομα να της δώσω - Snowflake. Για λογαριασμό μου - Snow.

Έτσι ονόμασαν την κόρη του Winter Snowflake. Και όλοι μαζί γιόρτασαν χαρούμενα την Πρωτοχρονιά.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Βρείτε τα δικά σας ονόματα για τις διάφορες εποχές και εξηγήστε γιατί τα ονομάσατε έτσι.
Πώς θα ονομάζατε μια νιφάδα χιονιού αν δεν ξέρατε το όνομά της;
Ποια άλλα παιδιά έχει η Μητέρα Χειμώνας και πώς τα λένε; (Χιονοθύελλα, πάγος, παγωνιά, Snow Maiden κ.λπ.) Ζωγραφίστε χειμωνιάτικα δώρα που θα ετοιμάσουν διαφορετικά παιδιά του Χειμώνα για τους ανθρώπους. Με βάση τις ζωγραφιές του άλλου, τα παιδιά μαντεύουν ποια παιδιά του χειμώνα έδωσαν ορισμένα δώρα στους ανθρώπους.
Τι πράγματα πρέπει να κάνει η μητέρα Χειμώνα για το νέο έτος; Σχεδιάστε τις πιο σημαντικές εργασίες του χειμώνα.

Πώς να γράψετε ένα παραμύθι;

1. Πρώτα, διαβάστε και θυμηθείτε τα σημάδια του παραμυθιού.

Σημάδια ενός παραμυθιού:

Ένα παραμύθι γράφεται συχνά σε πεζογραφία, αλλά μπορεί να είναι και ποιητικό.

Μιλάει για μαγικά γεγονότα.

Δίνει μια γενική εικόνα του πραγματικού κόσμου.

Σε αυτό, το καλό νικάει το κακό.

Ο ήρωας περνάει από μια σειρά δοκιμασιών, από τις οποίες, αφού αντιμετωπίζει δυσκολίες, βγαίνει νικητής.

Το παραμύθι εκφράζει τα όνειρα των ανθρώπων για μια καλύτερη ζωή.

Το παραμύθι αγαπά τις φωτεινές καλλιτεχνικές τεχνικές.

Ένα παραμύθι έχει συχνά μια ιδιαίτερη αρχή και τέλος.

2. Δώστε παραδείγματα καλλιτεχνικών συσκευών που χρησιμοποιούνται συχνά στα παραμύθια:

Υπερβολή- καλλιτεχνική υπερβολή.

Σύγκριση

Αντίθεση- αντιπολίτευση

Επίθετο

Ρητό- ένα είδος εισαγωγής ή κατάληξης σε μια λαϊκή ιστορία. συνήθως δεν σχετίζεται με το περιεχόμενό του

αστείο- μια χιουμοριστική, πνευματώδης έκφραση, συνήθως σε ποιητική μορφή ή παροιμιώδους χαρακτήρα

Επαναλαμβάνω- μια τεχνική στον καλλιτεχνικό λόγο που συνίσταται στην επανάληψη των ίδιων ήχων, λέξεων κ.λπ. δύο ή πολλές φορές σε μια συγκεκριμένη σειρά.

3. Απάντησε στις ερωτήσεις:

1) Τι λένε τα παραμύθια;

2) Ποιοι είναι οι ήρωες στα παραμύθια για τα ζώα;

3) Τι είναι οι ιστορίες στα καθημερινά παραμύθια;

4) Τα παραμύθια στα οποία συμβαίνουν φανταστικά (μαγικά) γεγονότα λέγονται μαγικά. Ο ήρωας στα παραμύθια αντιμετωπίζει πάντα ο ίδιος τις δυσκολίες ή μερικές φορές τον βοηθά ένας μαγικός βοηθός; Δώσε ένα παράδειγμα.

Γράφοντας ένα παραμύθι για τα ζώα

4 . Φτιάξτε έναν πίνακα στο τετράδιό σας και γεμίστε τον με τα παραδείγματά σας: φανταστείτε τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά των ανθρώπων μέσα από ζώα που αντιστοιχούν σε αυτές τις ιδιότητες. (Υπόδειξη: χρησιμοποιήστε πλοκές από μύθους που γνωρίζετε).

Ανθρώπινες Ιδιότητες Ζώο

θετικός

κουκουβάγια σοφίας, φίδι

αρνητικός

ηλίθιος γάιδαρος

5 . Θυμηθείτε τις συνήθειες και τη συμπεριφορά των ζώων που ονομάσατε.

6. Χρησιμοποιώντας τα παραπάνω ρήματα, συνθέστε την πλοκή ενός μελλοντικού παραμυθιού για τα ζώα, έχοντας προηγουμένως επιλέξει τους ήρωές του.

Δείγμα.

Σε ένα πυκνό και όμορφο δάσος, σε ένα μεγάλο σπίτι, ζούσαν μαζί ένα Άλογο, ένας Πετεινός, μια Αγελάδα, ένα Κοτόπουλο, ένας Σκύλος και μια Γάτα.

Ο Πετεινός ξύπνησε τους πάντες την αυγή και φρόντισε το Κοτόπουλο. Η αγελάδα έδινε γάλα σε όλους. Ο σκύλος φύλαγε το σπίτι. Η γάτα νανούρισε τους πάντες για ύπνο το βράδυ πριν κοιμηθεί. Έζησαν και έκαναν καλό.

Ένα μοναχικό γουρούνι συνάντησε το σπίτι τους. Είδα πώς ζούσαν το Άλογο, η αγελάδα, ο κόκορας, η κότα, ο σκύλος και η γάτα και τους ζήλεψα. Για πολύ καιρό ζητούσε από φιλικά και εργατικά ζώα να την δεχτούν σε μια μεγάλη οικογένεια. Συμφώνησαν. Το Γουρούνι χάρηκε και γρύλισε δυνατά. Τα ζώα τη ρωτούν: «Τι μπορείς να κάνεις;» Το Γουρούνι απαντά: «Ξέρω να τρώω τα πάντα. Μπορώ να σκάψω μεγάλες τρύπες. Μπορώ να παχύνω γρήγορα». Το άλογο, η αγελάδα, ο κόκορας, το κοτόπουλο, ο σκύλος και η γάτα αναστατώθηκαν και είπαν: «Δεν χρειαζόμαστε τέτοιες δεξιότητες!» Το Γουρούνι προσβλήθηκε και έσκαψε βαθιές τρύπες στην αυλή. Και μετά πήγε στο χωράφι, όργωσε και έσπειρε το Άλογο, πάτησε, έφαγε όλο το σιτάρι και ήταν τόσο χορτασμένη που δεν μπορούσε να κουνηθεί. Και ένας χωρικός πέρασε από το χωράφι. Είδε ένα χοντρό γουρούνι και το οδήγησε με ένα ξύλο στο σπίτι του χωριού του για να φτιάξει στιφάδο και λουκάνικο.

Και πάλι το άλογο, η αγελάδα, ο κόκορας, το κοτόπουλο, ο σκύλος και η γάτα άρχισαν να ζουν και να ευημερούν και να κάνουν καλά πράγματα.

7. Βρείτε σημάδια του είδους στο παραμύθι. Υπογραμμίστε και γράψτε τα ονόματά τους.

8 . Γράψτε μια ιστορία για τα ζώα σε ένα ξεχωριστό φύλλο χαρτιού. Κάντε εικονογραφήσεις.

Γράφουμε ένα κοινωνικό παραμύθι

9 . Καταγράψτε ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα δεν σας αρέσουν περισσότερο. Απέναντι σε κάθε ποιότητα ή ομάδα ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών χαρακτήρων, σχεδιάστε και γράψτε ένα πορτρέτο ενός ατόμου του οποίου η εμφάνιση αντιστοιχεί σε αυτήν την ποιότητα ή χαρακτηριστικό χαρακτήρα (χρησιμοποιήστε επίθετα, συγκρίσεις, υπερβολές στο πορτρέτο).

10. Σκεφτείτε την πλοκή ενός καθημερινού παραμυθιού.

Για παράδειγμα.

Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος, ζούσαν δύο αδέρφια: ο ένας ήταν ο Zhadka (ήταν πολύ άπληστος) και ο άλλος ήταν ο Shchedrotka (έδινε ό,τι είχε στους ανθρώπους).

(Συμπεριλάβετε ένα πορτρέτο των αδελφών στο παραμύθι.)

Συνεχίστε την ιστορία απαντώντας στις ερωτήσεις:

Πώς συμπεριφέρθηκαν οι άλλοι στους αδελφούς; (Χρησιμοποιήστε μια αντίθεση, επιλέξτε αντώνυμα: αγαπούσε - μισούσε, σεβάστηκε - περιφρονήθηκε, ήρθε να επισκεφτεί - περπάτησε κ.λπ.)

Τι θα μπορούσε να συμβεί με τον πλούτο του Zhadka; (Επιλογές: φωτιά, πλημμύρα από τρομερή νεροποντή, τυφώνας, επίθεση από κλέφτες).

Πώς ανταπέδωσε ο κόσμος στον Shchedrotka για τη γενναιοδωρία και την καλοσύνη του;

Πώς τιμώρησαν οι άνθρωποι τον Ζάντκα;

Πώς πιστεύετε ότι πρέπει να τελειώσει ένα παραμύθι αν το καλό είναι να νικήσει το κακό; Πρέπει να αλλάξει ο Ζάντκα;

Άρχισαν οι αδελφοί να ζουν φιλικά και να κάνουν καλό και να μοιράζονται τους ανθρώπους;

Τίτλος της ιστορίας.

11. Βρείτε τα χαρακτηριστικά αυτού του είδους στο καθημερινό παραμύθι που γράψατε χρησιμοποιώντας ερωτήσεις, υπογραμμίστε τα και υπογράψτε τα.

12. Γράψε μόνος σου ένα καθημερινό παραμύθι. Κάντε εικονογραφήσεις.

Γράφοντας ένα παραμύθι

Και τώρα αρχίζει η διασκέδαση. Σκεφτείτε και γράψτε τυχόν φανταστικά γεγονότα. Αλλά θυμηθείτε, πρέπει να βασίζονται σε πραγματικά περιστατικά.

Και αν οι εξωγήινοι ενεργούν στο παραμύθι σας, θα πρέπει να μοιάζουν με ανθρώπους, αφού το θέμα της απεικόνισης στη λογοτεχνία είναι πάντα η ζωή ενός ανθρώπου, οι σχέσεις του με άλλους ανθρώπους, με τις αρχές, με την κοινωνία, με τον έξω κόσμο.

13. Τώρα προσπαθήστε να γράψετε ένα παραμύθι.

Χρησιμοποιήστε αυτές τις συμβουλές:

Σε ένα παραμύθι, μπορείτε να μιλήσετε για τις μεταμορφώσεις των ηρώων, την ανάσταση από τους νεκρούς, να προικίσετε ζώα με ανθρώπινη ομιλία, να επινοήσετε εικόνες φανταστικών πλασμάτων ή να χρησιμοποιήσετε εικόνες ηρώων γνωστών σας από μύθους, θρύλους, δεισιδαιμονίες και πεποιθήσεις.

Θυμηθείτε ότι στα παραμύθια μπορεί να υπάρχει ένας μαγικός βοηθός του κύριου χαρακτήρα.

Η πλοκή χρησιμοποιεί συχνά τριπλή επανάληψη.

Ο ήρωας σε ένα παραμύθι περνάει από μια σειρά δοκιμασιών και λαμβάνει ένα βραβείο για το θάρρος, τη γενναιότητα, την ευγένεια, την ευρηματικότητα και τη σκληρή δουλειά. Και οι κακοί, εγωιστές τιμωρούνται.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την εικόνα ενός μονοπατιού, που παίζει το ρόλο του πεπρωμένου ενός ατόμου.

Η δύναμη του ήρωα, των βοηθών και των εχθρών του μπορεί να είναι υπερβολική.

Θυμηθείτε, ένα παραμύθι πρέπει να έχει αίσιο τέλος.

Μην εφεύρετε πολλούς ήρωες. Θα είναι δύσκολο για εσάς να συνδέσετε τις ενέργειές τους σε μια πλοκή.

Ακολουθήστε τη συνήθη σύνθεση και τα βασικά στοιχεία ενός παραμυθιού: αρχή παραμυθιού, επαναλήψεις, φανταστικά γεγονότα, ρητά, ανέκδοτα, λαϊκά επίθετα (όμορφη κοπέλα, καλός φίλος, σκοτεινό δάσος, ψηλά βουνά, σκοτεινά δάση, γαλάζια θάλασσα, μεταξωτό γρασίδι, κόκκινος ήλιος, κ.λπ.), ένα παραμυθένιο τέλος.

Όταν περιγράφετε χαρακτήρες και γεγονότα, προσπαθήστε να εκφράσετε τη στάση σας σε αυτό που συμβαίνει.

14 . Κάντε εικονογραφήσεις για το παραμύθι σας.

Σκεφτείτε την πλοκή ενός καθημερινού παραμυθιού.

Γράφουμε ένα κοινωνικό παραμύθι

Καταγράψτε ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα δεν σας αρέσουν περισσότερο. Απέναντι σε κάθε ποιότητα ή ομάδα ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών χαρακτήρων, σχεδιάστε και γράψτε ένα πορτρέτο ενός ατόμου του οποίου η εμφάνιση αντιστοιχεί σε αυτήν την ποιότητα ή χαρακτηριστικό χαρακτήρα (χρησιμοποιήστε επίθετα, συγκρίσεις, υπερβολές στο πορτρέτο).

Για παράδειγμα.

Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος, ζούσαν δύο αδέρφια: ο ένας ήταν ο Ζάντκα (ήταν πολύ άπληστος) και ο άλλος ήταν ο Στσεντρότκα (έδινε ό,τι είχε στους ανθρώπους).

(Συμπεριλάβετε ένα πορτρέτο των αδελφών στο παραμύθι.)

Συνεχίστε την ιστορία απαντώντας στις ερωτήσεις:

Πώς συμπεριφέρθηκαν οι άλλοι στους αδελφούς; (χρησιμοποιήστε αντίθεση, επιλέξτε αντώνυμα: αγαπούσε - μισούσε, σεβάστηκε - περιφρονήθηκε, ήρθε να επισκεφτεί - περπάτησε κ.λπ.)

Τι θα μπορούσε να συμβεί με τον πλούτο του Zhadka; (Επιλογές: φωτιά, πλημμύρα από τρομερή νεροποντή, τυφώνας, επίθεση από κλέφτες).

Πώς ανταπέδωσε ο κόσμος στον Shchedrotka για τη γενναιοδωρία και την καλοσύνη του;

Πώς τιμώρησαν οι άνθρωποι τον Ζάντκα;

Πώς πιστεύετε ότι πρέπει να τελειώσει ένα παραμύθι αν το καλό μέσα του πρέπει να νικήσει το κακό; Πρέπει να αλλάξει ο Ζάντκα;

Άρχισαν οι αδελφοί να ζουν φιλικά και να κάνουν καλό και να μοιράζονται τους ανθρώπους;

Τίτλος της ιστορίας.

• Βρείτε τα χαρακτηριστικά αυτού του είδους στο καθημερινό παραμύθι που γράψατε χρησιμοποιώντας ερωτήσεις, υπογραμμίστε τα και υπογράψτε τα.

• Γράψε μόνος σου ένα καθημερινό παραμύθι. Κάντε εικονογραφήσεις.

Και τώρα αρχίζει η διασκέδαση. Σκεφτείτε και γράψτε τυχόν φανταστικά γεγονότα. Αλλά θυμηθείτε, πρέπει να βασίζονται σε πραγματικά περιστατικά.

Και αν οι εξωγήινοι ενεργούν στο παραμύθι σας, θα πρέπει να μοιάζουν με ανθρώπους, αφού το θέμα της απεικόνισης στη λογοτεχνία είναι πάντα η ζωή ενός ανθρώπου, οι σχέσεις του με άλλους ανθρώπους, με τις αρχές, με την κοινωνία, με τον έξω κόσμο.

• Τώρα προσπαθήστε να γράψετε ένα παραμύθι.

Χρησιμοποιήστε αυτές τις συμβουλές:

Σε ένα παραμύθι, μπορείτε να μιλήσετε για τις μεταμορφώσεις των ηρώων, την ανάσταση από τους νεκρούς, να προικίσετε ζώα με ανθρώπινη ομιλία, να επινοήσετε εικόνες φανταστικών πλασμάτων ή να χρησιμοποιήσετε εικόνες ηρώων γνωστών σας από μύθους, θρύλους, δεισιδαιμονίες και πεποιθήσεις.

Θυμηθείτε ότι στα παραμύθια μπορεί να υπάρχει ένας μαγικός βοηθός του κύριου χαρακτήρα.

Η πλοκή χρησιμοποιεί συχνά τριπλή επανάληψη.

Ο ήρωας σε ένα παραμύθι περνάει από μια σειρά δοκιμασιών και λαμβάνει ένα βραβείο για το θάρρος, τη γενναιότητα, την ευγένεια, την ευρηματικότητα και τη σκληρή δουλειά. Και οι κακοί, εγωιστές τιμωρούνται.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την εικόνα ενός μονοπατιού, που παίζει το ρόλο του πεπρωμένου ενός ατόμου.

Η δύναμη του ήρωα, των βοηθών και των εχθρών του μπορεί να είναι υπερβολική.

Θυμηθείτε, ένα παραμύθι πρέπει να έχει αίσιο τέλος.

Μην εφεύρετε πολλούς ήρωες. Θα είναι δύσκολο για εσάς να συνδέσετε τις ενέργειές τους σε μια πλοκή.

Ακολουθήστε τη συνήθη σύνθεση και τα βασικά στοιχεία ενός παραμυθιού: μια παραμυθένια αρχή, επαναλήψεις, φανταστικά γεγονότα, ρήσεις, αστεία, λαϊκά επιθέματα (όμορφη κοπέλα, καλός φίλος, σκοτεινό δάσος, ψηλά βουνά, σκοτεινά δάση, γαλάζια θάλασσα, μεταξωτό γρασίδι, κόκκινο ήλιος, κλπ.), ένα παραμυθένιο τέλος.

Όταν περιγράφετε χαρακτήρες και γεγονότα, προσπαθήστε να εκφράσετε τη στάση σας σε αυτό που συμβαίνει.

Έχοντας αναλύσει τη δομή ενός λαϊκού παραμυθιού, και ιδιαίτερα προσεκτικά τη ρωσική εκδοχή του (η οποία είναι σε μεγάλο βαθμό μέρος της ινδοευρωπαϊκής κληρονομιάς, στην οποία ανήκουν και τα γερμανικά και ιταλικά παραμύθια), ο V.Ya. Ο Propp διατύπωσε τις ακόλουθες τρεις αρχές:

Τα σταθερά, σταθερά στοιχεία ενός παραμυθιού είναι οι λειτουργίες των χαρακτήρων, ανεξάρτητα από το ποιοι και πώς εκτελούνται.

Ο αριθμός των λειτουργιών που γνωρίζει ένα παραμύθι είναι περιορισμένος.

Η σειρά των συναρτήσεων είναι πάντα η ίδια.

Σύμφωνα με το σύστημα του Propp, υπάρχουν τριάντα μία από αυτές τις λειτουργίες και αν λάβουμε υπόψη ότι εσωτερικά εξακολουθούν να ποικίλλουν και να τροποποιούνται, τότε το υλικό είναι αρκετά αρκετό για να περιγράψει τη μορφή ενός παραμυθιού. Εδώ είναι:

1. Απουσία μέλους της οικογένειας.

Οι γονείς πηγαίνουν στη δουλειά. «Ο πρίγκιπας έπρεπε να κάνει ένα μακρύ ταξίδι, να αφήσει τη γυναίκα του στην αγκαλιά κάποιου άλλου». «Αυτός (ο έμπορος) με κάποιο τρόπο φεύγει για ξένες χώρες». Οι μορφές απουσίας είναι κοινές: να δουλεύεις, στο δάσος, στο εμπόριο, στον πόλεμο, «για δουλειά».

Μια εντατική μορφή απουσίας είναι ο θάνατος των γονέων.

Μερικές φορές άνθρωποι της νεότερης γενιάς απουσιάζουν. Πηγαίνουν ή πάνε να επισκεφτούν, να ψαρέψουν, να περπατήσουν, να μαζέψουν μούρα.

«Δεν μπορούσες να κοιτάξεις σε αυτή την ντουλάπα». «Να προσέχεις τον αδερφό σου, μην φύγεις από την αυλή». «Αν έρθει ο Μπάμπα Γιάγκα, μην πεις τίποτα, μείνε σιωπηλός». «Ο πρίγκιπας την έπεισε πολύ, την πρόσταξε να μην φύγει από τον ψηλό πύργο» κ.λπ.

3. Παράβαση της απαγόρευσης.

Οι μορφές παραβίασης αντιστοιχούν στις μορφές απαγόρευσης, οι συναρτήσεις 2 και 3 αποτελούν ένα ζευγαρωμένο στοιχείο.

4. Προσκοπισμός.

Ένα νέο πρόσωπο μπαίνει τώρα στο παραμύθι, το οποίο μπορεί να ονομαστεί ανταγωνιστής του ήρωα (παράσιτο). Ο ρόλος του είναι να διαταράξει την ηρεμία μιας ευτυχισμένης οικογένειας, να προκαλέσει κάποιου είδους κακοτυχία, να προκαλέσει βλάβη, ζημιά. Ο αντίπαλος του ήρωα μπορεί να είναι ένα φίδι, ένας διάβολος, ληστές, μια μάγισσα, μια θετή μητέρα κ.λπ. Ο σκοπός του προσκοπισμού είναι να μάθει πού βρίσκονται παιδιά, μερικές φορές πολύτιμα αντικείμενα κ.λπ. Αρκούδα: «Ποιος θα μου πει για τα βασιλικά παιδιά, πού πήγαν;» Υπάλληλος: «Πού θα βρείτε αυτούς τους ημιπολύτιμους λίθους;»

5. Τεύχος.

Ο ανταγωνιστής λαμβάνει μια άμεση απάντηση στην ερώτησή του.

6. Το πιάσιμο.

Ένας ανταγωνιστής ή παράσιτο παίρνει την εμφάνιση κάποιου άλλου. Το φίδι μετατρέπεται σε μια χρυσή κατσίκα, μια όμορφη νιότη. Η μάγισσα προσποιείται ότι είναι μια «εγκάρδια ηλικιωμένη κυρία» και μιμείται τη φωνή της μητέρας της. Ο κλέφτης παριστάνει τον ζητιάνο.

Μετά έρχεται η ίδια η συνάρτηση. Η μάγισσα προσφέρεται να δεχτεί το δαχτυλίδι, ο νονός προσφέρεται να κάνει ένα ατμόλουτρο, η μάγισσα προσφέρεται να βγάλει το φόρεμα και να κολυμπήσει στη λίμνη. Η θετή μητέρα δίνει στον θετό της κέικ δηλητηριασμένα. Κολλάει μια μαγική καρφίτσα στα ρούχα του. Οι κακές αδερφές πλαισιώνουν το παράθυρο από το οποίο πρέπει να πετάξει ο Φίνιστ με μαχαίρια και πόντους.

7. Άθελη συνενοχή.

Ο ήρωας συμφωνεί με όλη την πειθώ του ανταγωνιστή, δηλ. παίρνει το δαχτυλίδι, πηγαίνει για ατμό, κολύμπι κ.λπ. Σημειώνεται ότι οι απαγορεύσεις παραβιάζονται πάντα, οι παραπλανητικές προτάσεις, αντίθετα, γίνονται πάντα αποδεκτές και εφαρμόζονται.

8. Σαμποτάζ (ή έλλειψη).

Αυτή η λειτουργία είναι εξαιρετικά σημαντική, αφού ουσιαστικά δημιουργεί την κίνηση του παραμυθιού.

Ο ανταγωνιστής απαγάγει ένα άτομο. Κλέβει ή αφαιρεί ένα μαγικό φάρμακο. Λεηλατεί ή χαλάει τις σοδειές. Προκαλεί σωματική βλάβη. Προκαλεί ξαφνική εξαφάνιση. Διώχνει κάποιον. Διατάζει να ρίξουν κάποιον στη θάλασσα. Μαγεύει κάποιον ή κάτι. Κάνει αλλαγή. Διατάζει να σκοτώσουν. Διαπράττει φόνο. Απαγάγει ένα άτομο. Κηρύσσει πόλεμο κ.λπ. και ούτω καθεξής. Πρέπει να σημειωθεί εδώ ότι το παράσιτο προκαλεί συχνά δύο ή τρεις βλάβες ταυτόχρονα.

9. Διαμεσολάβηση.

Αναφέρεται πρόβλημα ή έλλειψη, ο ήρωας προσεγγίζεται με αίτημα ή διαταγή, αποστέλλεται ή αφήνεται ελεύθερος.

10. Έναρξη αντιπολίτευσης.

Ο ήρωας συμφωνεί ή αποφασίζει να αντισταθεί. «Άσε μας να βρούμε τις πριγκίπισσες σου».

11. Ο ήρωας φεύγει από το σπίτι.

Διαφορετικές είναι οι αποστολές των ηρώων-αναζητών και των ηρώων-θυμάτων. Οι πρώτοι έχουν στόχο την αναζήτηση, οι δεύτεροι ανοίγουν την αρχή αυτού του μονοπατιού χωρίς αναζήτηση, στο οποίο περιμένουν τον ήρωα διάφορες περιπέτειες. Πρέπει να έχετε κατά νου το εξής: εάν μια κοπέλα απαχθεί και ένας αναζητητής την κυνηγά, τότε δύο άτομα φεύγουν από το σπίτι. Όμως ο δρόμος που ακολουθεί η ιστορία, ο δρόμος στον οποίο χτίζεται η δράση, είναι ο δρόμος του αναζητητή. Αν, για παράδειγμα, μια κοπέλα αποβληθεί και δεν υπάρχει αναζητητής, τότε η αφήγηση ακολουθεί την αποχώρηση και τις περιπέτειες του τραυματισμένου ήρωα.

12. Ο δωρητής δοκιμάζει τον ήρωα.

Ο ήρωας συναντά έναν μαγικό δότη. Ο ήρωας δοκιμάζεται, ανακρίνεται, επιτίθεται κ.λπ., προετοιμάζοντας έτσι τη λήψη ενός μαγικού φαρμάκου ή βοηθού. Ο Γιάγκα δίνει στο κορίτσι εργασία. Οι ήρωες του δάσους προσφέρουν στον ήρωα να υπηρετήσει για τρία χρόνια. Ένα άτομο που πεθαίνει ή πεθαίνει ζητά μια χάρη. Ο ήρωας προσεγγίζεται με αίτημα για έλεος κ.λπ.

13. Ο ήρωας αντιδρά στις ενέργειες του μελλοντικού δότη.

Ο ήρωας περνά (ή αποτυγχάνει) τη δοκιμασία. Ο ήρωας απαντά (δεν απαντά) τον χαιρετισμό. Παρέχει (δεν παρέχει) υπηρεσία στον αποθανόντα. Απελευθερώνει τον κρατούμενο. Γλιτώνει αυτόν που ζητάει κ.λπ.

14. Λαμβάνοντας ένα μαγικό φάρμακο.

Τα ακόλουθα μπορούν να χρησιμεύσουν ως μαγικά μέσα: 1) ζώα (άλογο, αετός κ.λπ.). 2) αντικείμενα που χρησιμεύουν ως μαγικοί βοηθοί (πυρόλιθος με άλογο, δαχτυλίδι με συντρόφους). 3) αντικείμενα που έχουν μαγικές ιδιότητες, όπως ρόπαλα, σπαθιά, άρπες, μπάλες και πολλά άλλα. 4) ιδιότητες που αποδίδονται άμεσα, όπως δύναμη, ικανότητα μετατροπής σε ζώα κ.λπ.

15. Ο ήρωας μεταφέρεται, παραδίδεται ή μεταφέρεται στη θέση του θέματος της αναζήτησης.

Πετάει στον αέρα. Σε ένα άλογο, σε ένα πουλί, με τη μορφή ενός πουλιού, σε ένα ιπτάμενο πλοίο, σε ένα ιπτάμενο χαλί, στην πλάτη ενός γίγαντα ή ενός πνεύματος, ένας διάβολος σε μια άμαξα κ.λπ. Η πτήση με ένα πουλί συνοδεύεται μερικές φορές από μια λεπτομέρεια: πρέπει να ταΐζεται στην πορεία, ο ήρωας παίρνει έναν ταύρο μαζί του κ.λπ. Καβαλάει στη γη ή στο νερό. Έφιππος ή πάνω σε λύκο. Στο πλοίο. Ο άνθρωπος χωρίς χέρια κουβαλά τον άντρα χωρίς πόδια. Μια γάτα κολυμπάει σε ένα ποτάμι στην πλάτη ενός σκύλου. Η μπάλα δείχνει το δρόμο. Η αλεπού οδηγεί τον ήρωα στην πριγκίπισσα κ.λπ.

16. Ο ήρωας και ο ανταγωνιστής μπαίνουν σε μια μάχη.

Παλεύουν σε ανοιχτό πεδίο. Αυτό περιλαμβάνει πρωτίστως μια μάχη με ένα φίδι ή με το Miracle Yuda κ.λπ., καθώς και μια μάχη με έναν εχθρικό στρατό, με έναν ήρωα κ.λπ. Μπαίνουν σε διαγωνισμό. Ο ήρωας, χρησιμοποιώντας την πονηριά, κερδίζει. Ο Τσιγγάνος πετάει το Φίδι στύβοντας ένα κομμάτι τυρί κότατζ αντί για πέτρα, περνώντας ένα χτύπημα ρόπαλου στο πίσω μέρος του κεφαλιού ως σφυρίχτρα κ.λπ.

17. Ο ήρωας είναι σημαδεμένος.

Ο ήρωας λαμβάνει μια πληγή κατά τη διάρκεια της μάχης. Η πριγκίπισσα τον ξυπνά πριν τον καυγά μαχαιρώνοντάς τον στο μάγουλο με ένα μαχαίρι. Η πριγκίπισσα σημαδεύει τον ήρωα στο μέτωπο με ένα δαχτυλίδι. Τον φιλάει, με αποτέλεσμα να ανάψει ένα αστέρι στο μέτωπό του. Ο ήρωας λαμβάνει ένα δαχτυλίδι ή μια πετσέτα. Έχουμε έναν συνδυασμό δύο μορφών όταν ένας ήρωας τραυματίζεται στη μάχη και η πληγή είναι δεμένη με ένα μαντήλι μιας πριγκίπισσας ή ενός βασιλιά.

18. Ο ανταγωνιστής ηττάται.

Ηττάται σε ανοιχτή μάχη. Ηττάται από τον ανταγωνισμό. Χάνει στα χαρτιά. Χάνει στη ζύγιση. Σκοτώνεται χωρίς προκαταρκτική μάχη (το Φίδι σκοτώνεται ενώ κοιμάται). Διώχνεται απευθείας κ.λπ.

19. Το πρόβλημα ή η έλλειψη εξαλείφεται.

Αυτή η συνάρτηση σχηματίζει ένα ζευγάρι με το σαμποτάζ. Με αυτή τη λειτουργία η ιστορία φτάνει στο αποκορύφωμά της.

20. Επιστροφή του ήρωα.

Η επιστροφή πραγματοποιείται συνήθως με τις ίδιες μορφές με την άφιξη.

21. Ο ήρωας διώκεται.

Ο διώκτης κυνηγά τον ήρωα. Το φίδι προλαβαίνει τον Ιβάν, η μάγισσα κυνηγά το αγόρι και οι χήνες το κορίτσι. Καταδιώκει τον ήρωα, μετατρέπεται γρήγορα σε διάφορα ζώα κλπ. Ο μάγος καταδιώκει τον ήρωα με τη μορφή λύκου, λούτσου, ανθρώπου, κόκορα. Οι διώκτες (οι γυναίκες του Snake κ.λπ.) μετατρέπονται σε δελεαστικά αντικείμενα και στέκονται εμπόδιο στον ήρωα. «Θα τρέξω μπροστά και θα τον αφήσω να έχει μια ζεστή μέρα, κι εγώ ο ίδιος θα γίνω ένα πράσινο λιβάδι: σε αυτό το πράσινο λιβάδι θα μετατραπώ σε ένα πηγάδι, σε αυτό το πηγάδι θα επιπλέει ένα ασημένιο κύπελλο... Μετά θα τα σκίσει χώρια, παπαρουνόσπορος με κόκκους».

22. Ο ήρωας δραπετεύει από τη δίωξη.

Ο ήρωας τρέχει και κατά τη διάρκεια της πτήσης του βάζει εμπόδια στον διώκτη του. Πετά κάτω τη βούρτσα, τη χτένα και την πετσέτα. Μετατρέπονται σε βουνά, δάση, λίμνες. Ο Vertogor και ο Vertodub σηκώνουν βουνά και βελανιδιές και τα τοποθετούν στο μονοπάτι του Φιδιού. Κατά τη φυγή, ο ήρωας στρέφεται σε αντικείμενα που τον κάνουν αγνώριστο. Η πριγκίπισσα μετατρέπει τον εαυτό της και τον πρίγκιπα σε πηγάδι και κουτάλα, σε εκκλησία και παπά. Ο ήρωας κρύβεται ενώ δραπετεύει. Ένα ποτάμι, μια μηλιά και μια σόμπα κρύβουν ένα κορίτσι.

Πολλά παραμύθια τελειώνουν με τη σωτηρία από τον διωγμό. Ο ήρωας φτάνει στο σπίτι, τότε, αν το κορίτσι έχει αποκτηθεί, παντρεύεται. Αυτό όμως δεν συμβαίνει πάντα. Το παραμύθι αναγκάζει τον ήρωα να βιώσει μια νέα ατυχία. Ο εχθρός του εμφανίζεται ξανά, η λεία του Ιβάν κλέβεται, ο ίδιος σκοτώνεται κ.λπ. Με μια λέξη, το αρχικό σαμποτάζ επαναλαμβάνεται, άλλοτε με τις ίδιες μορφές όπως στην αρχή, άλλοτε σε άλλες, καινούργια για αυτό το παραμύθι. Αυτό σηματοδοτεί την αρχή μιας νέας ιστορίας. Δεν υπάρχουν συγκεκριμένες μορφές επαναλαμβανόμενης δολιοφθοράς, δηλ. έχουμε πάλι απαγωγές, μάγια, φόνο κ.λπ. Υπάρχουν όμως συγκεκριμένα παράσιτα για αυτή τη νέα μάστιγα. Αυτά είναι τα μεγαλύτερα αδέρφια του Ιβάν. Λίγο πριν φτάσουν στο σπίτι, παίρνουν τα κλοπιμαία από τον Ιβάν, σκοτώνοντάς τον μερικές φορές ο ίδιος. Εάν τον αφήσουν ζωντανό, τότε για να δημιουργηθεί μια νέα αναζήτηση, είναι απαραίτητο να τεθεί ξανά με κάποιο τρόπο μια τεράστια χωρική γραμμή μεταξύ του ήρωα και του υποκειμένου της αναζήτησης του. Αυτό επιτυγχάνεται ρίχνοντας τον Ιβάν στην άβυσσο (σε μια τρύπα, στο υπόγειο βασίλειο, άλλοτε στη θάλασσα), όπου άλλοτε πετάει για τρεις ολόκληρες μέρες. Μετά όλα επαναλαμβάνονται από την αρχή, δηλ. και πάλι μια τυχαία συνάντηση με έναν δότη, μια δοκιμασία που πέρασε ή μια υπηρεσία που προσφέρθηκε κ.λπ., λήψη μιας μαγικής θεραπείας και χρήση της για να επιστρέψετε στο σπίτι σας στο βασίλειό σας. Από αυτή τη στιγμή, η εξέλιξη είναι διαφορετική από την αρχή. Αυτό το φαινόμενο σημαίνει ότι πολλές ιστορίες αποτελούνται από δύο σειρές συναρτήσεων, οι οποίες μπορούν να ονομαστούν κινήσεις. Μια νέα ατυχία δημιουργεί μια νέα κίνηση, και έτσι μερικές φορές μια ολόκληρη σειρά από παραμύθια συνδυάζονται σε μια ιστορία. Ωστόσο, η εξέλιξη που θα σκιαγραφηθεί παρακάτω, αν και δημιουργεί μια νέα κίνηση, αποτελεί συνέχεια αυτού του παραμυθιού.

23. Ο ήρωας φτάνει στο σπίτι ή σε άλλη χώρα αγνώριστος.

24. Ένας ψεύτικος ήρωας κάνει παράλογους ισχυρισμούς.

25. Στον ήρωα προσφέρεται ένα δύσκολο έργο.

26. Το πρόβλημα λύνεται.

27. Ο ήρωας αναγνωρίζεται.

28. Ο ψεύτικος ήρωας ή ανταγωνιστής εκτίθεται.

29. Στον ήρωα δίνεται μια νέα ματιά.

30. Ο εχθρός τιμωρείται.

31. Ο ήρωας παντρεύεται.

Φυσικά, δεν έχουν όλα τα παραμύθια όλες τις λειτουργίες. μπορεί να παραβιαστεί η αυστηρή σειρά των συναρτήσεων, είναι δυνατά άλματα, προσθήκες και σύνθεση, αλλά αυτό δεν έρχεται σε αντίθεση με το κύριο πιάτο. Ένα παραμύθι μπορεί να ξεκινήσει με την πρώτη συνάρτηση, με την έβδομη ή με τη δωδέκατη, αλλά - αν, φυσικά, το παραμύθι είναι αρκετά παλιό - είναι απίθανο να γυρίσει πίσω και να αποκαταστήσει τα κομμάτια που λείπουν.

Εδώ θα ολοκληρώσουμε τις παρατηρήσεις μας σχετικά με τις «Προπιακές συναρτήσεις». Θα συμβουλεύσουμε μόνο όσους έχουν την επιθυμία να εξασκηθούν και να συγκρίνουν τη δεδομένη λίστα με την πλοκή οποιασδήποτε ταινίας περιπέτειας. Είναι εκπληκτικό πόσες συμπτώσεις θα αποκαλυφθούν και πόσο ακριβώς θα τηρηθεί η ίδια σειρά: αυτό σημαίνει η παράδοση του παραμυθιού, πόσο άφθαρτο είναι, πόσο αιώνια ζει στον πολιτισμό μας. Πολλά βιβλία περιπέτειας ακολουθούν το ίδιο περίγραμμα.

Μας ενδιαφέρουν αυτές οι λειτουργίες γιατί στη βάση τους μπορούμε να χτίσουμε άπειρες ιστορίες, όπως ακριβώς μπορούμε να συνθέσουμε όσες μελωδίες θέλουμε με δώδεκα νότες (χωρίς να υπολογίζουμε τους τέταρτους τόνους, δηλαδή παραμένοντας μέσα στο αυστηρά περιορισμένο ηχητικό σύστημα του η περίοδος της προηλεκτρονικής μουσικής αποδεκτή στη Δύση) .

Στο σεμινάριό μας στο Reggio Emilia, για να δοκιμάσουμε τις «λειτουργίες Proppian» ως προς την παραγωγικότητα, τις περιορίσαμε αυθαίρετα σε είκοσι, παραλείποντας κάποιες και αντικαθιστώντας άλλες με ισάριθμα παραμυθένια θέματα. Δύο φίλοι καλλιτέχνες έφτιαξαν είκοσι τραπουλόχαρτα, καθένα από τα οποία είχε ένα σύντομο όνομα για την αντίστοιχη λειτουργία και ένα σχέδιο - συμβατικό ή καρτουνίστικο, αλλά πάντα πολύ ακριβές:

1. Διαταγή ή απαγόρευση. 2. Παράβαση. 3. Ζημιά ή έλλειψη. 4. Αναχώρηση του ήρωα. 5. Εργασία. 6. Συνάντηση με τον δωρητή. 7. Μαγικά δώρα. 8. Η εμφάνιση του ήρωα. 9. Υπερφυσικές ιδιότητες του ανταγωνιστή. 10. Πολέμησε. 11. Νίκη. 12. Επιστροφή. 13. Άφιξη στο σπίτι. 14. Ψεύτικος ήρωας. 15. Δύσκολες δοκιμασίες. 16. Το πρόβλημα εξαλείφεται. 17. Αναγνώριση του ήρωα. 18. Ο ψεύτικος ήρωας εκτίθεται. 19. Τιμωρία του ανταγωνιστή. 20. Γάμος.

Στη συνέχεια, η ομάδα άρχισε να εργάζεται για να δημιουργήσει μια ιστορία, δομημένη σύμφωνα με το σύστημα «Propp series», από είκοσι «κάρτες Propp». Πρέπει να πω ότι ήταν μια χαρούμενη υπόθεση, με μια αισθητή κλίση προς την παρωδία.

Είδα ότι με τη βοήθεια αυτών των «καρτών» δεν κοστίζει τίποτα στα παιδιά να συνθέσουν ένα παραμύθι, γιατί κάθε λέξη της σειράς (που δηλώνει μια λειτουργία ή ένα θέμα παραμυθιού) είναι πλούσια σε παραμυθένιο υλικό και μπορεί να μεταβάλλεται εύκολα. Θυμάμαι πώς ερμηνεύτηκε κάποτε η «απαγόρευση» με έναν περίεργο τρόπο: φεύγοντας από το σπίτι, ο πατέρας μου απαγόρευε στα παιδιά να πετούν γλάστρες με λουλούδια από το μπαλκόνι στα κεφάλια των περαστικών...

Όταν επρόκειτο για «δύσκολες δοκιμασίες», κάποιος δεν παρέλειψε να προτείνει στον ήρωα να πάει στο νεκροταφείο τα μεσάνυχτα: μέχρι μια ορισμένη ηλικία, ένα παιδί θεωρεί αυτό το ύψος του θάρρους - τίποτα δεν θα μπορούσε να είναι πιο τρομερό.

Αλλά και στα παιδιά αρέσει να ανακατεύουν χαρτιά και να βρίσκουν τους δικούς τους κανόνες. για παράδειγμα, δημιουργήστε μια ιστορία σε τρεις κάρτες που έχουν τραβηχτεί τυχαία, ή αρχίστε να συνθέτετε από το τέλος, ή χωρίστε την τράπουλα στη μέση και ενεργήστε σε δύο ομάδες, διαγωνιζόμενοι για να δείτε ποιος μπορεί να βρει την πιο ενδιαφέρουσα ιστορία. Συμβαίνει μια κάρτα να σε κάνει να σκεφτείς ένα παραμύθι. Έτσι, μια κάρτα που απεικόνιζε «μαγικά δώρα» ήταν αρκετή για έναν μαθητή της τέταρτης τάξης να βρει μια ιστορία για ένα στυλό που κάνει μόνο του την εργασία του.

Ο καθένας μπορεί να φτιάξει μια τράπουλα με "κάρτες Propp" - είκοσι κομμάτια ή τριάντα ένα, ή ακόμα και πενήντα, όπως θέλει ο καθένας: απλώς γράψτε τα ονόματα των λειτουργιών ή τα θέματα παραμυθιού στις κάρτες. Μπορείτε να κάνετε χωρίς εικονογραφήσεις.

Μερικοί άνθρωποι κάνουν το λάθος να πιστεύουν ότι αυτό το παιχνίδι μοιάζει με παζλ, όπου σας δίνονται είκοσι (ή χίλια) κομμάτια κάποιου μοτίβου με το καθήκον να επαναφέρετε αυτό το μωσαϊκό μοτίβο. Όπως έχει ήδη ειπωθεί, οι χάρτες του Propp καθιστούν δυνατή τη δημιουργία ενός άπειρου αριθμού ολοκληρωμένων σχεδίων, επειδή κάθε μεμονωμένο στοιχείο είναι διφορούμενο, το καθένα προσφέρεται για πολλαπλές ερμηνείες..."

Πώς αλλιώς μπορούν τα παλιά παραμύθια να μας βοηθήσουν στη σύνθεση νέων μαγικών ιστοριών; Αυτές είναι οι μέθοδοι που μας προσφέρει ο Gianni Rodari στο «The Grammar of Fantasy».

- «Στριψίματα» ενός παλιού παραμυθιού (για παράδειγμα, η Κοκκινοσκουφίτσα καλεί την αστυνομία για βοήθεια και κυνηγά τον Λύκο με μοτοσικλέτα· η Σταχτοπούτα πηγαίνει στη βασιλική μπάλα, αλλά φτάνει σε άλλο βασίλειο).

Παραμύθια "μέσα έξω" (για παράδειγμα, ο Boy-Thumb δεν ξεφεύγει από τον Ogre, αλλά γίνεται φίλος του, τον διδάσκει να τρώει κουάκερ· η Χιονάτη δεν συνάντησε επτά νάνους, αλλά επτά γίγαντες).

Συνέχεια του παλιού παραμυθιού: τι έγινε μετά;

Ένα μείγμα παραμυθιών (για παράδειγμα, ο Πινόκιο βοηθά τη Σταχτοπούτα με τις δουλειές του σπιτιού και πηγαίνει μαζί της στο χορό· η Ωραία Κοιμωμένη προειδοποιείται για τις μηχανορραφίες της κακιάς μάγισσας Thumbelina).

Μεταφέροντας τους χαρακτήρες και την πλοκή ενός παλιού παραμυθιού σε άλλο χρόνο και τόπο (για παράδειγμα, ο Hans the Pied Piper με τον μαγικό του σωλήνα, οι ήχοι του οποίου συναρπάζουν τους αρουραίους, σε μια σύγχρονη πόλη επίσης «υπνωτίζει» όλα τα αυτοκίνητα και τα παίρνει υπόγεια με αυτόν).

Και αυτό, φυσικά, δεν είναι το μόνο που μπορεί να σκεφτεί κανείς.

Τα καθημερινά παραμύθια μας λένε συχνά για τις δυσκολίες της οικογενειακής ζωής. Στο παραμύθι μας, λοιπόν, συνέβη ένα πρόβλημα στην οικογενειακή ζωή του γέρου και της γριάς. Πρέπει να διορθώσουμε την κατάσταση. Αλλά όπως? Αλλά πρώτα, ας διαβάσουμε ένα παραμύθι.

Παραμύθι "Πώς έμαθε η γριά να λέει ψέματα"

Ο γέρος και τα παιδιά της γριάς μεγάλωσαν, πήγαν σπίτι και οι γέροι βαρέθηκαν. Η ηλικιωμένη γυναίκα σκέφτηκε και σκέφτηκε πώς να διώξει την πλήξη από το σπίτι, και της ήρθε μια ιδέα - άρχισε να λέει ψέματα. Στην αρχή στον εαυτό μου - δεν ήταν πιο διασκεδαστικό. Τότε άρχισε να λέει ψέματα στον γέρο.

«Άκου, γέροντα, δεν έχουμε αλεύρι, δεν έχουμε αλεύρι να μαγειρέψουμε τηγανίτες, να φτιάξουμε shanga, ή να ψήσουμε ψωμί».

Ο παππούς έρχεται στον αχυρώνα - υπάρχει ένα σακουλάκι με αλεύρι.

«Δεν το είδα, υποθέτω ότι είμαι μεγάλος», σκέφτηκε.

Δεν ήξερε ότι η ηλικιωμένη γυναίκα είχε ξεκινήσει το παιχνίδι - άρχισε να λέει ψέματα από την πλήξη. Ο γέρος δεν είπε τίποτα στη γριά.

Περνάει λίγος χρόνος. Η γριά κρύφτηκε πίσω από τη σόμπα και είπε:

«Οι ηλικιωμένοι όλων είναι σαν ηλικιωμένοι, αλλά ο δικός μου μοιάζει με ανόητο».

Ο παππούς έβρασε.

-Είσαι μεγάλος, έφαγες πολύ κόνα;

Και η ηλικιωμένη γυναίκα γελάει ήσυχα πίσω από τη σόμπα - έτσι διασκεδάζει.

Πέρασε λίγος καιρός ακόμα. Λέει η γριά:

- Πήγαινε, γέροντα, στον διάβολο, ζήτα του πολύτιμους λίθους.

Τότε ο γέρος κατάλαβε ότι η γριά είχε αποφασίσει να τον κοροϊδέψει και της είπε:

«Είσαι τόσο μεγάλος που αποφάσισες να με σκοτώσεις;»

Και του ήρθε η ιδέα να τιμωρήσει τη γριά.

«Ψεύτη, δεν θα σου μιλήσω για επτά μέρες».

Και για μια γριά να μένει σιωπηλή είναι χειρότερο από ένα πικρό ραπανάκι. Η γλώσσα του παλιού φαγούρα. Δεν υπάρχει τίποτα να κανω. Θα πρέπει να παραμείνετε σιωπηλοί.

Αυτό είναι το τέλος του παραμυθιού, και όποιος άκουσε έκανε καλά, και όποιος έμαθε κάτι χρήσιμο θα πάρει ένα γλυκό μελόψωμο από το ράφι.

Ερωτήσεις για το καθημερινό παραμύθι «Πώς έμαθε η γριά να λέει ψέματα»

Γιατί η γριά άρχισε να λέει ψέματα;

Πώς τιμώρησε ο ηλικιωμένος τη γριά γιατί είπε ψέματα;

Τι τιμωρία θα επινοούσατε για την ηλικιωμένη γυναίκα που είπε ψέματα;