Περίληψη του GCD για την αυτοματοποίηση του ήχου σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις "Επίσκεψη στο Belochka. Περίληψη ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας με θέμα «Αυτοματοποίηση ήχου σε συλλαβές, λέξεις περίληψη του μαθήματος αυτοματοποίηση του ήχου l σε προτάσεις

Στόχος: να αναπτύξουν τις δεξιότητες προφοράς του ήχου [ΜΕΓΑΛΟ]σε εμπρός και πίσω συλλαβές και λέξεις.

Καθήκοντα:

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

• αυτοματοποιήστε τον ήχο [ΜΕΓΑΛΟ]σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

• αναπτύξουν ενδιαφέρον για δραστηριότητες
• την ικανότητα να ελέγχετε την ομιλία σας.

Διορθωτικά και αναπτυξιακά:

• ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του λόγου
• διόρθωση της σωστής προφοράς ενός δεδομένου ήχου σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις
• ανάπτυξη οπτικο-χωρικών λειτουργιών.

Εξοπλισμός: καθρέφτης, εικόνες, χάρτης, διάγραμμα για ανάλυση ήχου.

1. Οργανωτική στιγμή.

Λογοθεραπευτής: Γεια σας! Χαίρομαι πολύ που σε βλέπω! Πώς είσαι? Πώς είσαι;

Καθίστε αναπαυτικά, μην ξεχνάτε να κρατάτε την πλάτη σας ίσια. Ας θυμηθούμε που ξεκινά το κάθε μας μάθημα;! Σωστά, από τη φόρτιση. Κοιτάξτε στον καθρέφτη και κάντε τις κινήσεις.

2. Γυμναστική άρθρωσης

Λογοθεραπευτής: Για να μιλήσετε σωστά και όμορφα, πρέπει να κάνετε γυμναστική για τη γλώσσα, τα χείλη και τα μάγουλα.

• "Χαμόγελο-Προβοσκίδα"
• "Μιστρύ" - "Βελόνα"
• "Κούνια"
• «Το βαπόρι βουίζει»
• "Νόστιμη μαρμελάδα"

3. Ασκήσεις αναπνοής

Λογοθεραπευτής: Κοίτα, έχω αυτή τη μέλισσα, ας φυσήξουμε και ας δούμε πώς χτυπάει τα φτερά της ενώ πετάει.

Οδηγίες: (Εισπνέουμε από τη μύτη μας, εκπνέουμε από το στόμα μέσω των χειλιών μας σε ένα σωλήνα, δεν σηκώνουμε τους ώμους μας, δεν φουσκώνουμε τα μάγουλά μας)

4. Εισαγωγή στο μάθημα

Λογοθεραπευτής: Σήμερα έχουμε έναν καλεσμένο στην τάξη. Ακούστε τον γρίφο και προσπαθήστε να μαντέψετε ποιος είναι;

Βουάζει πάνω από το λουλούδι,
Πετάει τόσο γρήγορα προς την κυψέλη,
Έδωσε το μέλι της στην κηρήθρα.
Ποιο είναι το όνομά της?! (Μέλισσα)

Λογοθεραπευτής: Σωστά! Αυτή είναι μια χαρούμενη και ευγενική μέλισσα και το όνομά της είναι Lolo. Χάθηκε λίγο και θέλει πολύ να επιστρέψει στο σπίτι της, στη χώρα των νεραϊδών της, το Beeland. Και χάθηκε γιατί έψαχνε για κάποιον που θα μπορούσε να τη βοηθήσει να θυμηθεί πώς να προφέρει τον ήχο L.

Ας βοηθήσουμε τη Lolo να επιστρέψει στο σπίτι και να θυμηθούμε πώς να προφέρουμε τον ήχο L.

5. Ανάλυση άρθρωσης ήχων. Χαρακτηριστικά του ήχου.

Λογοθεραπευτής: Πείτε στη Λόλο πώς να προφέρει σωστά τον ήχο [ΜΕΓΑΛΟ].

[ΜΕΓΑΛΟ]

Λογοθεραπευτής: Ήχος [ΜΕΓΑΛΟ]σύμφωνο ή φωνήεν;

Παιδί: Συμφωνώ

Λογοθεραπευτής: Γιατί;

Παιδί: Ήχος [ΜΕΓΑΛΟ]σύμφωνο γιατί υπάρχει απόφραξη στο στόμα.

Λογοθεραπευτής: Φωνή ή κωφός;

Παιδί: Φωνή.

Λογοθεραπευτής: Γιατί είναι δυνατός;

Παιδί: Όταν προφέρετε έναν ήχο [ΜΕΓΑΛΟ]ο λαιμός τρέμει.

Λογοθεραπευτής: Σκληρό ή μαλακό;

Παιδί: Στερεά

Λογοθεραπευτής: Λοιπόν, πάμε τώρα! Έχουμε έναν χάρτη με τον οποίο θα βοηθήσουμε τη Λόλο να φτάσει στη χώρα της. Αυτή η κάρτα είναι ασυνήθιστη, πρέπει να μετακινήσετε τον δείκτη του δεξιού σας χεριού και να κάνετε έναν ήχο [ΜΕΓΑΛΟ].

6. Αυτοματισμός ήχου [ΜΕΓΑΛΟ]σε συλλαβές.

Λογοθεραπευτής: Φτάσαμε λοιπόν στο πρώτο σημείο. Μας υποδέχεται μια τραγουδίστρια μέλισσα, της αρέσει να πετάει στο γρασίδι και να τραγουδάει τραγούδια. Και θέλει να τραγουδήσεις κι εσύ μαζί της.

λα-λα-λα αλά-αλά-άλα
λου-λου-λου ουλου-ουλου-ουλου
λυ-λυ-λυ υλι-υλι-υλι
λο-λο-λο ολο-ολο-όλο

7. Αυτοματισμός ήχου [ΜΕΓΑΛΟ]σε λέξεις.

Λογοθεραπευτής: Και τώρα φτάσαμε στο δεύτερο σημείο, και αυτή η μέλισσα σας προσκαλεί να μάθετε πώς να γράφετε ποίηση. Σκεφτείτε μια λέξη που έχει ομοιοκαταληξία και επαναλάβετε ολόκληρο το ποίημα. Μην ξεχάσετε να προφέρετε καθαρά και σωστά [ΜΕΓΑΛΟ].

Λα-λα-λα, ​​το νόστιμο μέλι φέρνει...
Παιδί: (μέλισσα).
Λου-λου-λου, είδαμε...
Παιδί: (μέλισσα).

Lol-ly-ly, φοβηθήκαμε...
Παιδί: (μέλισσες).

Λογοθεραπευτής: Και η μέλισσα θέλει επίσης να λύσουμε το παζλ. Κοιτάξτε προσεκτικά τις κάρτες. Τι φαίνεται εδώ. Τι άλλο βλέπετε; Σωστά! Συλλαβή. Τι λέξη θα πάρετε αν συνδυάσετε μια συλλαβή με μια λέξη;

8. "Εικονογραφημένος γρίφος"

Γιούχα (κατάστημα)Τι λέξη;

Ku (βερνίκι)Τι λέξη;

νεογνό ζώου (κρεμμύδι)Τι λέξη;

9. Σωματική άσκηση.

Λογοθεραπευτής: Η μέλισσα είναι λίγο κουρασμένη. Ας χαλαρώσουμε μαζί της.

Εδώ είναι η άσκηση της μέλισσας.
Κάντε το με τη σειρά.
Σηκωθείτε γρήγορα και χαμογελάστε.
Φτάσε ψηλότερα, φτάσε ψηλότερα.

Λοιπόν, ίσιωσε τους ώμους σου,
Ανεβάστε και χαμηλώστε.
Στρίψτε αριστερά, στρίψτε δεξιά,
Αγγίξτε τα χέρια σας με τα γόνατά σας.

10. Αυτοματοποίηση του ήχου στις λέξεις.

Ενα παιχνίδι "Εκεί που κρύφτηκε ο ήχος" .

Λογοθεραπευτής: Αυτή η μέλισσα έφερε ένα όμορφο κουτί. Κοίτα τι έχει μέσα. Ναι, υπάρχουν πολλές εικόνες, στο όνομα των οποίων κάθε αντικείμενο έχει έναν ήχο κρυμμένο [ΜΕΓΑΛΟ]. Προσδιορίστε τη θέση του ήχου στις λέξεις: στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος της λέξης.

(Baps, άλογο, ποδήλατο, γάιδαρος, ποδόσφαιρο, χελιδόνι, πριόνι, σφυρί, λύκος, ραβδί, κιμωλία, βατραχοπέδιλα, κουλούρι, βιολέτα, τραπέζι, κρεμάστρα, φιόγκο, βάρκα).

11. Αυτοματοποίηση του ήχου σε προτάσεις.

Λογοθεραπευτής: Εδώ είμαστε σχεδόν στη χώρα της μέλισσας Lolo, το τελευταίο σημείο που απομένει. Εδώ μας συναντά μια μέλισσα που θέλει να μας κάνει να γελάσουμε με αστείες προτάσεις. Ας τα ακούσουμε και ας τα συνθέσουμε σωστά.

Λογοθεραπεύτρια: Η Μίλα έφαγε σαλάτα.

Παιδί: Η Μίλα έφαγε σαλάτα.

Λογοθεραπευτής: Ο Παύλος έπεσε σε μια καρέκλα.

Παιδί: Η καρέκλα έπεσε στο πάτωμα.

Λογοθεραπευτής: Το μισό κρεμμύδι Mila.

Παιδί: Μίλα, το μισό κρεμμύδι.

Παιδί: Ούρα! Φτάσαμε λοιπόν στη χώρα Beeland! Και βοήθησαν τη Lolo να θυμηθεί τον ήχο L.

12. Περίληψη του μαθήματος.

Λογοθεραπευτής: Τι ήχο επαναλάβαμε σήμερα;

Παιδί: Σήμερα στην τάξη επαναλάβαμε τον ήχο [ΜΕΓΑΛΟ].

Λογοθεραπευτής: Πώς να το προφέρετε σωστά;

Παιδί: Όταν προφέρετε έναν ήχο [ΜΕΓΑΛΟ]τα χείλη είναι σε ένα χαμόγελο, τα δόντια είναι ανοιχτά, η άκρη της γλώσσας πιέζεται πάνω στο φυμάτιο πίσω από τα πάνω δόντια.

Λογοθεραπευτής: Πώς είναι;

Παιδί: Ήχος [ΜΕΓΑΛΟ]σύμφωνο, σκληρό, ηχητικό.

Λογοθεραπευτής: Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του. Ήρθε η ώρα να αποχαιρετήσουμε τη Λόλο. Ήρθε η ώρα να επιστρέψει σπίτι της.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΑΤΟΜΙΚΟΥ μαθήματος Λογοθεραπείας με ΘΕΜΑ «ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΗΧΟΥ Λ ΣΕ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ»

Στόχος: αυτοματοποίηση του ήχου L σε λέξεις και προτάσεις.

Καθήκοντα:

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: παγιώστε τη γνώση της αρθρωτικής δομής κατά την προφορά του ήχου L, παγιώστε την ικανότητα σχηματισμού του πληθυντικού ενός ουσιαστικού, παγιώστε την ικανότητα επιλογής αντικειμένων με αναλογία, βελτιώστε τη γραμματική δομή του λόγου.

Διορθωτικά και αναπτυξιακά: ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής,αναπνοή ομιλίας, φωνή, οπτική αντίληψη, σκέψη, λεπτές κινητικές δεξιότητες,

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: Καλλιεργήστε την επιμονήενδιαφέρον για περαιτέρω εργασία στο πλαίσιο των επιτυχώς ολοκληρωμένων εργασιών.

Εξοπλισμός: κάρτα με μηλιά με συλλαβές, χαμομήλι, μολύβι, μπάλα, κάρτα με παράθυρα, για την αυτοματοποίηση του ήχου L στη μέση λέξης, κάρτα για την αυτοματοποίηση του ήχου L σε μια φράση.

Πρόοδος:

Οργάνωση χρόνου.

μεγάλο : Γεια σου, Ιγκόρ! Χαίρομαι πολύ που σας βλέπω σήμερα τόσο ευδιάθετη, όμορφη και ευδιάθετη.

Μασάζ μυών προσώπου και ασκήσεις προσώπου.

ΜΕΓΑΛΟ: Ας ζεσταθούμε λίγο

"Έκπληξη" - σηκώστε τα φρύδια.
"Καταπληκτικό" - σηκώστε τα φρύδια σας, ανοίξτε το στόμα σας.
"Χαμόγελα" - χαμογελάστε, δείχνοντας τα δόντια σας και με το στόμα σας κλειστό.
"Σοφυρώματα" - συνοφρυώστε τα φρύδια σας.
"Sardilki" - συνοφρυώστε τα φρύδια σας, φουσκώστε τα μάγουλά σας.
"Αναστατικό" - συνοφρυώστε τα φρύδια σας, χαμηλώστε τις άκρες του στόματός σας προς τα κάτω

Εργασία στην αναπνοή .

Άσκηση «Σκαντζόχοιρος». Γυρίστε το κεφάλι σας αριστερά και δεξιά. Ταυτόχρονα, σε κάθε στροφή, πάρτε μια σύντομη, θορυβώδη εισπνοή από τη μύτη σας (σαν σκαντζόχοιρος). Η εκπνοή είναι απαλή, ακούσια μέσα από τα ανοιχτά χείλη.Επαναλάβετε 4-6 φορές.

Χείλη «σωλήνας». Εκπνεύστε εντελώς από τη μύτη, τραβώντας το στομάχι και τους μεσοπλεύριους μύες. Σφίξτε τα χείλη σας σε ένα σωλήνα, τραβήξτε απότομα αέρα και γεμίστε τους πνεύμονές σας όσο το δυνατόν περισσότερο. Κάντε μια κίνηση κατάποσης. Κάντε παύση για 2-3 δευτερόλεπτα, στη συνέχεια σηκώστε το κεφάλι σας προς τα πάνω και εκπνεύστε αέρα από τη μύτη σας ομαλά και αργά.Επαναλάβετε 4-6 φορές.

Γυμναστική άρθρωσης.

ΜΕΓΑΛΟ: Για να προφέρουμε τους ήχους σωστά και όμορφα, ας ξεκινήσουμε το μάθημα με την αρθρωτική γυμναστική.

Χαμόγελο. Χαμογέλα, δείξτε κλειστά δόντια. Κρατήστε τα χείλη σας σε αυτή τη θέση μέχρι να μετρήσετε 5-10. Στη συνέχεια, επαναφέρετε τα χείλη σας στην αρχική τους θέση. Επαναλάβετε 3-4 φορές

Κούνια. Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου. Επί πίστωση«ένα-δύο» σπρώχνουν εναλλάξ τη γλώσσαμετά στα πάνω και μετά στα κάτω δόντια. Κάτω μέροςΤο σαγόνι είναι ακίνητο.

Ζωγράφος . Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου. Ευρεία συνχρησιμοποιήστε τη γλώσσα για να χαϊδέψετε τον ουρανίσκο από τα δόντια μέχρι τα βουνάlu. Η κάτω γνάθος δεν πρέπει να κινείται.

Βουρτσίζουμε τα πάνω δόντια. Χαμογέλα, άνοιξε ελαφρά το στόμα σου. Cumχρησιμοποιήστε τη γλώσσα σας για να «καθαρίσετε» τα πάνω δόντια σαςτο εσωτερικό, κινώντας τη γλώσσαδεξιά αριστερά.

«Το βαπόρι βουίζει». Χαμογελάστε, δαγκώστε την άκρη της γλώσσας σας και προφέρετε τον ήχο "Y" για πολλή ώρα. Ταυτόχρονα, ακούγεται ένας σκληρός ήχος "L".

"Βελόνα"

Ανοίξτε το στόμα σας, βγάλτε τη γλώσσα σας μακριά προς τα εμπρός, τεντώστε την και στενέψτε την. Μείνετε σε αυτή τη θέση για 15 δευτερόλεπτα, στη συνέχεια αφαιρέστε το από τα κάτω δόντια, μην κλείσετε το στόμα σας, επαναλάβετε 5 - 10 φορές.

"Νόστιμη μαρμελάδα"

Τοποθετήστε τη φαρδιά γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας και, στη συνέχεια, γλείψτε το πάνω χείλος σας από πάνω προς τα κάτω, μετακινώντας τη γλώσσα σας πίσω από τα πάνω δόντια σας. Μην κουνάτε το σαγόνι σας.

Αναφέρετε το θέμα του μαθήματος.

ΜΕΓΑΛΟ: Ας θυμηθούμε με ποιον ήχο δουλέψαμε στο τελευταίο μάθημα;

ΚΑΙ: Με τον ήχο L.

ΜΕΓΑΛΟ: Σωστά. Σήμερα εμείςΘα συνεχίσουμε να δουλεύουμε με τον ήχο L, αλλά θα μάθουμε να τον προφέρουμε όχι μόνο με λέξεις, αλλά και με προτάσεις.

Διευκρίνιση της άρθρωσης του ήχου. Μεμονωμένη προφορά και επακόλουθα χαρακτηριστικά.

ΜΕΓΑΛΟ: Ας θυμηθούμε τι χαρακτηριστικά δώσαμε σε αυτόν τον ήχο;

ΚΑΙ: Ο ήχος L είναι σύμφωνος, σκληρός, ηχητικός.

ΜΕΓΑΛΟ: Όταν προφέρουμε τον ήχο Lτα χείλη είναι ανοιχτά - Τα δόντια είναι ανοιχτά - Η άκρη της γλώσσας ανασηκώνεται πίσω από τα πάνω δόντια. Το ρεύμα αέρα πηγαίνει κατά μήκος των πλευρών της γλώσσας - Η φωνή χτυπά (το χέρι στο λαιμό) Επαναλάβετε L-l-l-l-l.

ΚΑΙ: Λ-λ-λ-λ-λ

Εισαγωγή του ήχου σε συλλαβές και λέξεις.

ΜΕΓΑΛΟ: Θέλω να σας κεράσω με νόστιμα και ώριμα μήλα. Αλλά υπάρχουν ώριμα και άγουρα μήλα στη μηλιά. Για να μην κάνετε λάθος, μάζεψα μόνο ώριμα μήλα, τα υπέγραψα. Διαβάστε τις συλλαβές στα μήλα. Άγουρα μήλα είναι εκείνα στα οποία αναγράφεται η συλλαβή ΑΛ. Περιγράψτε τα με ένα πράσινο μολύβι και σχεδιάστε πάνω τους φύλλα, αφήστε τα να ωριμάσουν. Κυκλώστε τα ώριμα μήλα (με τις υπόλοιπες συλλαβές) με ένα κίτρινο μολύβι και τραβήξτε βέλη από αυτάκαλάθι

Αυτοματοποίηση του ήχου L στην αρχή μιας λέξης.

ΜΕΓΑΛΟ: Μπράβο, διάλεξες όλα τα ώριμα μήλα. Τώρα κοιτάξτε το τραπέζι μπροστά σας υπάρχει ένα χαμομήλι. Πρέπει να επιλέξετε πέταλα με εικόνες αντικειμένων των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο L.

(Εικόνες σε μια μαργαρίτα: Χελιδόνι, βάζο, μολύβι, φτυάρι, φιόγκο, γάντια, ρολόι, κρίνο της κοιλάδας)

Αυτοματοποίηση του ήχου L στο τέλος μιας λέξης. Παιχνίδι με μπάλα.

ΜΕΓΑΛΟ: Τώρα, σου προτείνω να παίξεις μπάλα. Θα σου πετάξω μια μπάλα και θα φωνάξω μια λέξη στον πληθυντικό και θα πρέπει να πεις στον ενικό. Για παράδειγμα, καραμέλα-καραμέλα.

ΜΕΓΑΛΟ: τραπέζια-

ΚΑΙ: Τραπέζι.

ΜΕΓΑΛΟ: ενέσεις-

ΚΑΙ: Ενεση.

ΜΕΓΑΛΟ: δάπεδα-

ΚΑΙ: Πάτωμα.

ΜΕΓΑΛΟ: Αίθουσες-

ΚΑΙ: Αίθουσα.

ΜΕΓΑΛΟ: Μολυβοθήκες-

ΚΑΙ: Κασετίνα.

ΜΕΓΑΛΟ: Στόχοι-

ΚΑΙ: Στόχος.

ΜΕΓΑΛΟ: Γυαλιά-

ΚΑΙ: Κρασοπότηρο.

Φυσική άσκηση.

Εσύ κι εγώ έχουμε δουλέψει καλά, ας ξεκουραστούμε λίγο και να ζεσταθούμε.

Ένα - σήκω, σήκω επάνω
Δύο - σκύψτε, ισιώστε
Τρία - τρία χτυπήματα των χεριών, τρία νεύματα κεφαλιού.
Τέσσερα - φαρδύτερα πόδια.
Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας
Έξι - καθίστε ήσυχα στο τραπέζι.

Αυτοματοποίηση του ήχου L στη μέση μιας λέξης.

ΜΕΓΑΛΟ: Τώρα ας παίξουμε. Πρέπει να ονομάσετε τις εικόνες που σχεδιάζονται στα παράθυρα και, στη συνέχεια, να επιλέξετε την εικόνα που λείπει κατ' αναλογία και να σχεδιάσετε ένα βέλος από αυτήν στο κενό παράθυρο.

Αυτοματοποίηση του ήχου L σε φράσεις.

ΜΕΓΑΛΟ: Η επόμενη άσκηση ονομάζεται "Γρίφοι". Η δουλειά σου είναι να μάθεις για τι πράγμα μιλάω. Θα ονομάσω την πρώτη λέξη και πρέπει να επιλέξετε τη δεύτερη κατάλληλη και, στη συνέχεια, να ονομάσετε ολόκληρη τη φράση πλήρως.

ΜΕΓΑΛΟ: Γεμάτος..

ΚΑΙ: Μπουκάλι. Πλήρες μπουκάλι.

ΜΕΓΑΛΟ: Αστείος..

ΚΑΙ: Στρατιώτης. Χαρούμενος στρατιώτης.

ΜΕΓΑΛΟ: Σπασμένος..

ΚΑΙ: Ανατρεπόμενο φορτηγό. Σπασμένο ανατρεπόμενο φορτηγό.

ΜΕΓΑΛΟ: Μετάξι..

ΚΑΙ: Μπλούζα. Μεταξωτή μπλούζα.

ΜΕΓΑΛΟ: Ζεστός..

ΚΑΙ: Παλτό από δέρμα προβάτου. Ζεστό παλτό από δέρμα προβάτου.

ΜΕΓΑΛΟ: Ωριμος..

ΚΑΙ : Φράουλα. Ώριμες φράουλες.

Αυτοματοποίηση του ήχου L σε προτάσεις.

ΜΕΓΑΛΟ: Μπράβο, αντιμετωπίσατε το έργο πολύ έξυπνα, αλλά υπάρχει ακόμα ένα πράγμα μπροστά, το τελευταίο. Αποφάσισα να διασκεδάσω μαζί σου και μου ήρθαν αστείες προτάσεις. Ακούστε τους προσεκτικά και διορθώστε τυχόν λάθη.

ΜΕΓΑΛΟ: Η Μίλα έφαγε τη σαλάτα.

ΚΑΙ: Η Μίλα έτρωγε μια σαλάτα.

ΜΕΓΑΛΟ: Ο Παύλος έπεσε σε μια καρέκλα.

ΚΑΙ: Η καρέκλα έπεσε στο τραπέζι.

ΜΕΓΑΛΟ: Το ποδόσφαιρο πήγε στον μπαμπά.

ΚΑΙ: Ο μπαμπάς πήγε στο ποδόσφαιρο.

ΜΕΓΑΛΟ: Οι παλάμες της Κλάβα πλύθηκαν.

ΚΑΙ: Η Κλάβα έπλυνε τις παλάμες της.

ΜΕΓΑΛΟ: Η Μίλα μάζεψε το κρεμμύδι.

ΚΑΙ: Η Μίλα μάζευε ένα κρεμμύδι.

Συνοψίζοντας το μάθημα.

ΜΕΓΑΛΟ: Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του. Θέλω να σε επαινέσω, έκανες πολύ καλή δουλειά σήμερα. Παρακαλώ πείτε μου τι ήχο διορθώσαμε σήμερα;

ΚΑΙ: Ήχος Λ.

μεγάλο : Ποια εργασία σας άρεσε περισσότερο;

ΚΑΙ : (απαντήσεις)

μεγάλο : Ό,τι καλύτερο, μπορείτε να πάτε.

Ενότητες: Λογοθεραπεία

Στόχος:αυτοματοποιήστε τον ήχο [l] σε λέξεις

Καθήκοντα:

• Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
  • διευκρινίστε τη σωστή άρθρωση του ήχου [l].
  • επαναλάβετε τη σωστή προφορά του ήχου [l] μεμονωμένα
  • εξασκηθείτε στη σωστή προφορά του ήχου [l] σε συλλαβές και λέξεις.
  • Μάθετε να διαμορφώνετε τη φωνή σας ανάλογα με τη δύναμη.
  • συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να διαφοροποιείτε τους τόνους με το αυτί.
• Διορθωτικά και αναπτυξιακά:
  • να αναπτύξουν αρθρωτικές και κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.
  • ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, σκέψης
• Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
  • καλλιεργήστε μια συνειδητή στάση απέναντι στην ανάγκη διόρθωσης της προφοράς του ήχου, δεξιότητες αυτοελέγχου

Εξοπλισμός:κάρτες συμβόλων: "Χαμόγελο", "Φράχτη", "Παράθυρο", "Γέφυρα", "Πανί", "Το ατμόπλοιο βουίζει"; 3 κάρτες που απεικονίζουν τονισμούς, χαμομήλι.

Λεξικό υλικό.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

1. Οργανωτική στιγμή

Δ/άσκηση «Ακολουθήστε τις οδηγίες»

Οδηγίες:δείξτε το αριστερό σας μάτι με τον δείκτη του αριστερού σας χεριού. με το δεξί σας χέρι αγγίξτε τον δεξιό λοβό του αυτιού σας. αγγίξτε το αριστερό σας γόνατο με την παλάμη του δεξιού σας χεριού κ.λπ.

2. Ομαλοποίηση των κινητικών δεξιοτήτων της αρθρωτικής συσκευής

Γυμναστική άρθρωσης

Οδηγίες:Μπροστά σας υπάρχουν εικόνες-σύμβολα για την εκτέλεση ασκήσεων αρθρικής γυμναστικής. Κάντε τις ασκήσεις με τη σειρά με την οποία βρίσκονται οι εικόνες συμβόλων («Χαμόγελο» – «Φράχτης» – «Παράθυρο» – «Γέφυρα» – «Πανί» – «Το ατμόπλοιο βουίζει»).

3. Αυτοματοποίηση του ήχου [l] σε συλλαβές

Οδηγίες:Εσείς και εγώ θα παίξουμε το παιχνίδι "Παπαγάλοι". Θα προφέρω συλλαβές με τον ήχο [l] και εσύ, σαν παπαγάλος, θα επαναλαμβάνεις μετά από μένα.

La-lo; Λόλα?

lu-ly? ly-lo? λο-λα-λο? lu-ly-la.

4. Αυτοματοποίηση του ήχου [l] στις λέξεις

Οδηγίες:Δ/άσκηση «Επαναλάβετε μετά από μένα».

Θα προφέρω λέξεις με τον ήχο [l] και εσύ τις επαναλαμβάνεις.

Λάμπα, χυλοπίτες, χελιδόνι, Lusha, χιονοστιβάδα, φτυάρι, κρίνο της κοιλάδας, ρόμπα, σκηνή.

Οδηγίες:Δ/άσκηση «Προσθήκη συλλαβής».

Θα ονομάσω μέρος της λέξης και θα προσθέσετε τη συλλαβή -LA-.

upa-LA, chita-LA, school-LA, kida-LA, wear-LA, προσβάλλω-LA, see-LA.

Οδηγίες:Δ/άσκηση «Χαμομήλι».

υπάρχει ένα χαμομήλι μπροστά σου. Είναι απαραίτητο να αφαιρέσετε πέταλα με εικόνες αντικειμένων των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [l] (κρεμμύδι, πριόνι, μαρούλι, γάλα κ.λπ.).

Δ/άσκηση «Πες μια λέξη».
Το γατάκι έραψε στον εαυτό του μερικές παντόφλες, Για να μην παγώνεις τον χειμώνα....

(πόδια)
Είναι σκοτεινά για εμάς. Ρωτάμε τη μαμά Πρέπει να το ανάψουμε πιο φωτεινό....

(λάμπα)
Η Λιουντμίλα πήγε να πλύνει τα χέρια της, Χρειαζόταν....

(σαπούνι)

5. Σωματική άσκηση

Αυτοσχεδιασμός κινήσεων.
Αριστερό χέρι - στον ώμο,
Θα το γυρίσω με το δεξί μου χέρι,
Στα δάχτυλα των ποδιών και στις φτέρνες σας,

Οδηγίες:Τώρα η φόρτιση έχει τελειώσει.

Ένα σκαθάρι πέταξε στην τάξη μας. Πετάει πιο κοντά μας, μετά πετάει μακριά. Χρησιμοποιήστε τη δύναμη της φωνής σας για να δείξετε το σκαθάρι να πλησιάζει και μετά να απομακρύνεται.

7. Κανονικοποίηση προσωδίας

Οδηγίες: 3 κάρτες περιέχουν γραφικές εικόνες τονισμών. Οι κάρτες βρίσκονται στο τραπέζι μπροστά από το παιδί.

ακούστε πώς προφέρω τη φράση και με ποιον τονισμό. Επιλέξτε την κατάλληλη κάρτα.
Θα πάμε στο πάρκο σήμερα.
Πάμε στο πάρκο σήμερα;

Θα πάμε στο πάρκο σήμερα!

Οδηγίες:Δ/άσκηση «Ποια λέξη είναι επιπλέον;»

Σήμερα μάθαμε πώς να προφέρουμε σωστά τον ήχο [l]. Ακούστε πώς ακούγονται οι λέξεις και βρείτε την επιπλέον λέξη.

Γατόψαρο, αγκώνα, σκηνή, χαμόγελο.

8. Περίληψη του μαθήματος

Αξιολόγηση της δραστηριότητας του παιδιού. – Τι ήχο μάθατε να προφέρετε σε λέξεις;
(Ήχος [l])
- Μπράβο! Για σωστές απαντήσεις θα λάβετε ένα έπαθλο - καραμέλες "Swallow".

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

• εμπεδώστε τη σωστή προφορά του ήχου [l] σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.

Διορθωτικός:

• να αναπτύξουν ολιστική αντίληψη, μνήμη, λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, φωνητική ακοή.
• εμπλουτισμός και επέκταση του λεξιλογίου.
• ενίσχυση των δεξιοτήτων ανάλυσης και σύνθεσης ήχου·

Εκπαιδευτικός:

• αναπτύξουν ανεξαρτησία και ενδιαφέρον για δραστηριότητες.

Εξοπλισμός:

• κύβοι-σύμβολα για αρθρική γυμναστική, ένα σύνολο εικόνων αντικειμένων: σανδάλια, πιρούνι, άλογο, ποδήλατο, γάιδαρος, ποδόσφαιρο, χελιδόνι, πριόνι, σφυρί, λύκος, ραβδί, κιμωλία, βατραχοπέδιλα, ρολό, βιολέτα, τραπέζι, κρεμάστρα, φιόγκο, βάρκα , ειδώλια από χαρτί από τους χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων "Luntik".

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.

Σήμερα λάβαμε ένα γράμμα. Από ποιον - μαντέψτε μόνοι σας. Θα σας δώσω μια υπόδειξη: είναι χαρακτήρας κινουμένων σχεδίων. Έχει πολλούς φίλους.

Παιχνίδι "Ναι-όχι".

(τα παιδιά κάνουν ερωτήσεις, προσπαθώντας να αναγνωρίσουν τον ήρωα)

Ναι, αυτό είναι το Luntik. Ας δούμε τι υπάρχει στον φάκελο. Ναι, υπάρχει κάποιο είδος χάρτη εδώ. Ο Luntik γράφει ότι έχει χαθεί και μπορεί να βρεθεί μόνο με τη βοήθεια αυτού του χάρτη και των εργασιών που τον συνοδεύουν.

Και εδώ είναι το πρώτο καθήκον.

2. Γυμναστική άρθρωσης.

Η φίλη του Luntik, Mila, δεν ξέρει πώς να προφέρει τον ήχο -L-, αλλά θέλει πολύ να μάθει. Ας τη βοηθήσουμε. Αλλά πρώτα, ας επαναλάβουμε όλα όσα γνωρίζουμε για αυτόν τον ήχο (προσθέτουμε το προφίλ ήχου από κύβους).

Επαναλαμβάνουμε τις ασκήσεις:

• Φράκτης
• Βουρτσίζοντας τα δόντια μας
• Κούνια
• Ατμόπλοιο
• Το προφέρουμε μεμονωμένα -L-L-L

Μπράβο. Ολοκληρώσαμε την πρώτη εργασία. Και παίρνεις την πρώτη υπόδειξη. (4 βήματα ευθεία)

Τα παιδιά, σηκώνοντας από το τραπέζι, κάνουν 4 βήματα και τοποθετούν μια πινακίδα σε αυτό το μέρος.

3. Αυτοματοποίηση του ήχου [L] σε συλλαβές.

Για να πάρετε τη δεύτερη ένδειξη, πρέπει να βοηθήσετε τη μικρή μέλισσα να συλλέξει νέκταρ από τα λουλούδια. (Πετάμε κατά μήκος του δρόμου προς το χαμομήλι... καμπάνα... φράουλα..., προφέροντας τις συλλαβές)

• λα λα λα
• αλά-αλά-άλα
• λου-λου-λου
• ulu-ulu-ulu
• λυ-λυ-λυ
• yly-yly-yly
• lo-lo-lo
• ολο-όλο-όλο

Τα παιδιά, έχοντας ολοκληρώσει την εργασία, λαμβάνουν την επόμενη υπόδειξη και μετακινούν το δείκτη.

4. Διαμόρφωση δεξιοτήτων ανάλυσης ήχου.

Για να πάρετε μια νέα ιδέα, πρέπει, μαζί με τον Kuzya, να βάλετε τα μήλα σε καλάθια.

• 1 - λέξεις όπου το L είναι στην αρχή της λέξης.
• 2 λέξεις με L στη μέση.
• 3-λέξεις, όπου το L είναι στο τέλος της λέξης.

5. Τεχνική παιχνιδιού TRIZ «μπείτε στην εικόνα».

Είμαστε στο γρασίδι με τη Mila, τον Kuzya και τη Little Bee. Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε: ο ήλιος λάμπει, τα λουλούδια ανθίζουν, τα πουλιά τραγουδούν, οι πεταλούδες πετούν.

(μουσική συνοδεία)

Λογοθεραπευτής: «Συνεχίστε τις προτάσεις:

Νιώθω με τα χέρια μου...(κρύο υγρό χιόνι, τρυφερά κολλώδη φύλλα κ.λπ.)
Ακούω... (τα πουλιά που τραγουδούν, ο ήχος ενός ρυακιού, ο ήχος μιας σταγόνας)
Μυρίζω... (Λουλούδια, φρεσκάδα, υγρασία, φύλλα)

6. Αυτοματοποίηση του ήχου [L] σε προτάσεις.

Παιδιά, οι κάμπιες είναι σκανδαλώδεις όπως πάντα. Μπέρδεψαν τις προτάσεις που συνέθεσε η μικρή μέλισσα. Βοηθήστε να τα ξεμπερδέψετε.

• Η Μίλα έφαγε τη σαλάτα.
• Το έλκηθρο κουβαλάει τον Σλάβα.
• Ο Παύλος έπεσε σε μια καρέκλα.
• Το ποδόσφαιρο πήγε στον μπαμπά.
• Η σπάτουλα πήρε τη Λόλα.
• Οι παλάμες της Κλάβα πλύθηκαν.
• Η Λούσα αγόρασε την κούκλα.
• Η Μίλα μάζεψε το κρεμμύδι.
• Η Άλλα φόρεσε ένα λευκό κασκόλ.

7. Λεπτό φυσικής αγωγής.

Τώρα ας κάνουμε μια βόλτα στο μαγικό ξέφωτο.

«Μας αρέσει να παίζουμε με τη Luntik -
Σαν ακρίδες που πηδούν,
Και πώς πετούν οι μέλισσες.
Κάθισαν ήσυχα πάνω στα λουλούδια.
Αναστενάσαμε και πέσαμε για ύπνο».

Το παιδί εκτελεί τις ακόλουθες ασκήσεις:

• άλματα σε δύο πόδια.
• κουνάει τα χέρια του.
• καταλήψεις?
• τα χέρια κάτω από το μάγουλο.

8. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής.

Λοιπόν, τώρα ας κερδίσουμε την επόμενη συμβουλή. Ο Φρύνος Κλάβα και η Μίλα πρέπει να συλλέξουν φωτογραφίες που έχουν τον ήχο -L-
(λένε τις λέξεις: Κλάβα κάλπασε, κάλπασε, ..... είδε.) Λαμβάνουν άλλη ένδειξη.

9. Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.

Οι λέξεις που συλλέγονται χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία ιστορίας (μέθοδος καταλόγου).

Στόχος: να διδάξει στο παιδί να συνδέει τυχαία επιλεγμένα αντικείμενα σε μια ενιαία ιστορία, να αναπτύξει την ικανότητα να συνθέτει ένα παραμυθένιο κείμενο σύμφωνα με ένα μοντέλο στο οποίο υπάρχουν δύο ήρωες (θετικοί και αρνητικοί) που έχουν τους δικούς τους στόχους. τους φίλους τους που τους βοηθούν να επιτύχουν αυτούς τους στόχους. ένα συγκεκριμένο μέρος.

Η δομή μιας μεγάλης ομάδας παραμυθιών περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία: έναν θετικό και αρνητικό ήρωα, το κακό που προκαλεί ο αρνητικός ήρωας, τον αγώνα του θετικού ήρωα ενάντια σε αυτό το κακό. Οι φίλοι ή η μαγεία μπορούν να βοηθήσουν τόσο τον έναν όσο και τον άλλο ήρωα.

Πήγε μια βόλτα (ταξίδι, κοίτα...)... Πού;

Γνώρισες κάποιον κακό; Τι κακό προκάλεσε σε όλους αυτός ο αρνητικός ήρωας;

Ο ήρωάς μας είχε έναν φίλο. ΠΟΥ? Πώς ήταν? Πώς θα μπορούσε να βοηθήσει τον κεντρικό χαρακτήρα; Τι απέγινε ο κακός ήρωας;

Πού ζούσαν οι φίλοι μας;

Τι ξεκίνησες να κάνεις;

Αφού ολοκληρώσουν την εργασία, λαμβάνουν την τελευταία υπόδειξη: 4 βήματα προς τα δεξιά. Βρίσκουν τον Luntik με μια γλυκιά έκπληξη.

10. Περίληψη του μαθήματος. Αντανάκλαση.

Εσύ και εγώ καταφέραμε να βρούμε τον χαμένο Luntik.

Ας θυμηθούμε ποιους βοηθήσαμε σήμερα; Τι καθήκοντα εκτελέσατε; Τι σου άρεσε? Λοιπόν, ο Luntik και οι φίλοι του σε αποχαιρετούν. Μέχρι την επόμενη φορά.

Babkova Olga Sergeevna,
δάσκαλος λογοθεραπεύτρια
MBDOU d\s No. 6,
Rasskazovo, περιοχή Tambov.

Σχετικά Άρθρα: