Меню
Безплатно
Регистрация
У дома  /  Начин на живот/ Правилник за разработване на учебния план. Работни програми по предмет: препоръки за компилация Изтеглете примерни програми за начално училище

Правилник за разработване на учебния план. Работни програми по предмет: препоръки за компилация Изтеглете примерни програми за начално училище

Съгласно параграф 7 на чл. 32 от Закона на Руската федерация „За образованието“развитие и одобрениеработните програми на курсове за обучение, предмети, дисциплини (модули) се класифицират катона компетентност и отговорностобразователна институция.

Работните програми са една от главни компонентиобразователна програма на общообразователна институция, както и средство за записване на съдържанието на обучението по учебни предмети от инвариантната част на учебния план на общообразователна институция, предназначена за задължително обучение, както и избираеми, избираеми курсове и допълнителни предмети (курсове) от вариативната част на учебния план. Изготвят се и работни програми за клубове по предмети, които разширяват възможностите на учебната програма.

За да приведем работните програми в съответствие със съществуващите изисквания, ви каним да се запознаете с методическите препоръки за тяхното разработване и изпълнение.

1. Състояние на работните програми в образователните институции

Работна програма- това е документ, който определя съдържанието, обема и реда за изучаване на всяка учебна дисциплина, в съответствие с който учителят пряко осъществява учебния процес в конкретен клас по учебен предмет, избираеми и факултативни курсове и предметни клубове. Взети заедно, работните програми определят съдържанието на дейностите на общообразователната институция в съответствие с образователната програма, насочена към прилагане на Федералния държавен образователен стандарт за общо образование, като се вземат предвид характеристиките на образователната политика на общообразователната институция, статутът на общообразователната институция (вид и тип, вижте http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), образователни нужди и искания на учениците, характеристики на студентската популация, авторското намерение на учителя.

Работната програма изпълнява три основни функции: нормативна, информационно-методическа и организационно-планираща.

Нормативна функцияопределя задължение за изпълнение на програмното съдържание в пълен обем.

Информационна и методическа функцияпозволява на всички участници в образователния процес да получат представа за целите, съдържанието, последователността на изучаване на материала, както и начините за постигане на резултатите от усвояването на образователната програма от учениците, използващи този учебен предмет.

Осигурява идентифициране на етапи на обучение, структуриране на учебния материал, определяне на неговите количествени и качествени характеристики на всеки етап, включително за съдържанието на междинното сертифициране на учениците.

Функциите на програмата определят следните изисквания към нея:

1) наличие на признаци на нормативен документ;

2) като се вземат предвид основните разпоредби на образователната програма на образователната институция;

3) последователност и цялост на съдържанието на обучението;

4) последователността на подреждането и връзката на всички елементи от съдържанието на курса;

5) отчитане на логическите връзки с други предмети от учебната програма на образователната институция;

6) конкретност и недвусмислено представяне на елементи от учебното съдържание.

Видове работни програми:

Работни програми

предмети от инвариантната част на учебния план

предмети, допълнително въведени в учебния план чрез часове от вариативната част в съответствие с характеристиките на образователната институция (тип и вид) и нейната образователна политика (мисия, цели, цели и др.)

избираеми дисциплини

избираеми дисциплини

предметни клубове

Клубове, асоциации, секции за допълнително образование

2. Работни програми по учебните дисциплини, включени в инвариантната част на основния учебен план.

Основата за изготвяне на работни програми са примерни програми . Примерна програмае документ, който разкрива подробно задължителните (федерални) компоненти на образователното съдържание и параметрите за качество за усвояване на учебен материал по конкретен предмет от основната учебна програма. Примерните програми служат като инструмент за прилагане на федералния компонент на държавния стандарт за общо образование в общообразователните институции. Разработването на примерни образователни програми е в компетенциите на Руската федерация в областта на образованието, представлявано от нейните федерални държавни органи. (Член 28 от Закона на Руската федерация „За образованието“).

Примерните програми изпълняват две основни функции .

Информационно-методически функцияпозволява на участниците в образователния процес да разберат целите, съдържанието, общата стратегия за преподаване, възпитание и развитие на учениците чрез средствата на конкретен учебен предмет и приноса на всеки учебен предмет за решаването на общите цели на образование.

Функция на организационното планиране ни позволява да разгледаме възможната посока на развитие и конкретизиране на съдържанието на общообразователния образователен стандарт по отделен учебен предмет, като вземем предвид неговата специфика и логиката на образователния процес. Изпълнението на функцията за организационно планиране включва подчертаване на етапите на обучение, определяне на количествените и качествени характеристики на съдържанието на обучението на всеки етап.

Приблизителната програма определя инвариантната (задължителна) част от учебния курс, предмет, дисциплина (модул), извън която остава възможността за избор на автора на променлив компонент от учебното съдържание. В същото време авторите на учебни програми и учебници могат да предложат свой собствен подход по отношение на структурирането на учебния материал, определянето на последователността на изучаване на този материал, както и начините за постигане на резултати при усвояването на образователната програма от учениците.

Примерните програми не могат да се използват като работещи програми , тъй като те не съдържат разпределение на учебния материал по години на обучение и отделни теми. Примерни програми са референтен документпри изготвяне на работни програми по предметите, включени в основния учебен план. Също така примерните програми могат да бъдат справочен документ при съставяне на програми за интегрирани учебни предмети. (Примерни програми са публикувани на официалния уебсайт на руското Министерство на образованието и науката – http://www.mon.gov.ru/ )

Работните програми по учебните дисциплини, включени в инвариантната част на основния учебен план, включват:

1) Авторски програми за учебници(ред от учебници или учебни материали).Авторска програмае документ, създаден въз основа на държавния образователен стандарт и примерна програма и имащ авторска концепция за изграждане на съдържанието на учебен предмет, курс, дисциплина (модул). Авторската програма се разработва от един или група автори. Авторската програма се характеризира с оригинална концепция и структура на съдържанието. За такива програми учителят прави само календарно и тематично планиране , отразяващи характеристиките на образователния процес в конкретна образователна институция или клас.

2) Програми, съставени от учител или екип от учители. В този случай, за да разработят работна програма, учителите могат да вземат като основа:

-примерни програми по отделни учебни предмети от общообразователната подготовка.

Съставителят на работната програма може самостоятелно: да разшири списъка от теми и понятия, изучавани в рамките на учебното натоварване, да разкрие съдържанието на раздели, теми, посочени в държавния образователен стандарт и примерната програма; конкретизирайте и детайлизирайте теми; установява последователност за изучаване на учебния материал; разпределят учебния материал по години на обучение; разпределя времето, отделено за изучаване на курса, между раздели и теми според тяхното дидактическо значение, както и въз основа на материално-техническите ресурси на образователната институция; да се определят изискванията към резултатите от усвояването на основната образователна програма от учениците; избират въз основа на задачите, пред които е изправен предметът, методите и технологиите на обучение и мониторинг на нивото на подготвеност на учениците.

3. Работни програми по допълнителни предмети, избираеми, факултативни курсове, предметни клубове и други сдружения за допълнително обучение.

Работни програми на допълнителни предмети, избираеми, факултативни курсове, предметни клубове, въведени в учебната програма в съответствие с особеностите на образователната политика на общообразователна институция, статут (вид и тип), образователни потребности и искания на учениците, характеристики на ученика популация може да се развива на базата на голямо разнообразие от програмни и методически материали. Такива материали могат да бъдат:

Програми на институции за основно и средно професионално образование;

Програми, изпълнявани в институции за допълнително образование за деца;

Справочна и методическа литература;

Други източници на информация.

Това разнообразие се определя от факта, че по правило тези програми са насочени към овладяване на съдържание, което не е включено в държавните образователни стандарти за общо образование и учителят, при липса на готови авторски програми, може да използва различни на източниците. Ако има доказани авторски програми за факултативни, избираеми дисциплини, предметни клубове, те могат да се използват като работни.

4. Структура на работната програма:

Структурата на работната програма е форма на представяне на учебен курс, предмет, дисциплина (модул) като цялостна система, отразяваща вътрешната логика на организацията на учебния и методически материал и включва следните елементи:

Заглавна страница;

Обяснителна записка;

Изисквания към нивото на подготовка на студентите;

Календарно и тематично планиране;

Списък на учебно-методическа помощ.

Заглавна страница работната програма трябва да съдържа:

Име на учебното заведение;

Името на курса, за който е написана програмата;

Програмно ниво (основно, специализирано ниво, задълбочено или разширено изучаване на предмета);

Посочване на паралелката, класа, в който се изучава дисциплината;

Фамилия, име, бащино име на учителя, съставил работната програма;

Печат за одобрение на програмата;

Година на програмата.

Предназначение обяснителна бележка в структурата на програмата е да:

Определете целите и задачите на изучаването на учебния предмет (трябва да се разбират недвусмислено и да бъдат диагностицирани), ролята на учебния предмет за постигане на резултатите от усвояването на образователната програма на образователната институция;

Дайте представа за начините за разработване на учебен материал, покажете в общи линии методическата система за постигане на целите, поставени при изучаването на предмета, опишете средствата за постигането им;

Ако учителят използва публикувана авторска програма като работна програма, тогава в обяснителната бележка е достатъчно да предостави информация за авторската програма, като посочи името, автора и годината на публикуване и накратко обоснове причините за избора си и характеристиките на прилагането му в конкретно учебно заведение. В този случай обяснителната бележка е много кратка.

Основно съдържание на програмата.

Този раздел се включва в работната програма, ако:

Няма оригинални учебни програми и учебни материали, но учебната програма е базирана на учебна литература (за работни програми по допълнителни учебни предмети, избираеми и избираеми дисциплини).

Тази част от работната програма предоставя обобщение на учебния материал, който се изучава под формата на списък на основните раздели, теми на курса и списък на дидактическите елементи във всяка тема. За всеки раздел (обща тема) се посочва броят на учебните часове, отделени за неговото разработване.

Учителят при разработване на работна програма може да определи нов ред за изучаване на материала; правят промени в съдържанието на изучаваната тема, като уточняват и детайлизират дидактическите единици; разширяване на списъка с дидактически единици, допълване на изискванията за нивото на подготовка на учениците. Промените, направени в съдържанието на работната програма в сравнение с образеца или оригиналната програма по предмета, трябва да бъдат обосновани и да следват логично от посочените в обяснителната бележка.

Ако промените в сравнение с авторската програма не засягат значително нейната структура, реда на представяне на учебния материал и т.н., тогава в този раздел можете да посочите само раздели, теми, дидактически елементи, въведени в авторската програма, като посочите тяхното място в авторска програма , без изцяло да пренаписва текста ѝ.

Ако учителят използва авторската програма без модификации като работеща програма, тогава този раздел може да липсва (в този случай учителят трябва да има публикувана авторска програма).

Изисквания към нивото на подготовка на студентите

Изискванията за нивото на подготовка на студентите са проектирани, като се вземат предвид и въз основа на държавните образователни стандарти. Те са формулирани в три основни компонента: „Учениците трябва да знаят...”, „Умеят...” и „Използват придобитите знания и умения в практическата дейност и ежедневието”.

Държавният образователен стандарт и примерните програми за редица предмети характеризират изискванията за нивото на обучение на учениците към момента на завършване на определена степен на образование (основно общо образование, средно (пълно) общо образование), без да се уточняват по години на проучване. Някои от изискванията, които са естествени за завършил 9-ти клас, трудно могат да бъдат наложени на ученик, завършил 5-ти клас. Това обстоятелство трябва да се помни при съставянето на раздел „Изисквания за нивото на подготовка на студентите“.

Ако учителят използва авторска програма като работна програма, която определя изискванията за нивото на подготовка на учениците, тогава този раздел може да липсва (в този случай учителят трябва да има публикувана авторска програма с този раздел).

Календарно и тематично планиране е един от най-важните компоненти на работната програма, т.к ви позволява да разпространявате целия учебен материал в съответствие с учебната програма и годишния работен график на учебното заведение.

За учебната година се разработва календарно и тематично планиране. Планирането на половин година или тримесечие (триместри) е непрактично, т.к не позволява планиране, осигуряване и контрол на изпълнението на работната програма от учениците в пълен обем.

Календарно-тематичният план трябва да съдържа информация за разделите и темите на програмата, като се посочва обемът на учебните часове, определени за тяхното изпълнение; теми на уроци в рамките на темите и разделите на програмата, теми на семинари и лабораторни уроци; теми на уроците за наблюдение на резултатите от усвояването на програмния материал от учениците. Разпределението на учебния материал по урок по клас се извършва последователно. Приблизителните дати за завършване на темите на обучението са посочени според календара за текущата година.

Във всеки отчетен период (тримесечие, семестър, полугодие) календарно-тематичният план на работната програма трябва да бъде съпоставен с регистъра на класа и доклада на учителя за завършване на програмния материал. При несъответствие учителят обосновава и прави промени в календарно-тематичния план, като осигурява условия за пълно изпълнение на програмата за по-малко или повече учебни часове.

Приблизителна форма на календарно-тематичен план.

Номера на уроци

Заглавия на раздели и теми

Планирани дати за завършване

Коригирани дати за завършване

Наименование на изучаваната тема № 1 (общ брой часове за изучаването й; брой часове седмично по учебен план)

Тема на урока

Тема на урока

Контролна тема на урока

Списък на учебно-методическа помощ, който е компонент на работната програма, съдържа справочна информация за изходните данни на примерни и авторски програми, авторски учебно-методически комплект и допълнителна литература, както и данни за използваното учебно и лабораторно оборудване.

Работната програма подлежи на разглеждане . Първо, той се преглежда на заседание на методическото обединение на учителите за съответствието му с изискванията на държавния образователен стандарт, както и с мисията, целите и задачите на образователната институция, както е записано в образователната програма. Отразено е решението на методическото обединение на учителите в протокола от заседанието, а на последната страница от работната програма (долу вляво) се поставя печат: СЪГЛАСОВАНО. Протокол от заседанието на методическото обединение на учителите от 00.00.0000 № 00.

След това работната програма се анализира от заместник-директора по образователната работа за съответствие на програмата с учебната програма на общообразователната институция и изискванията на държавните образователни стандарти и наличието на учебника, предназначен за използване, се проверява във федералния списък.

На последната страница от работната програма (долу вляво) поставя се печат за одобрение: СЪГЛАСОВАНО. Депутат директор на управление на водите (подпис) Пояснение към подпис. Дата на.

След споразумение работната програма се утвърждава от директораучебно заведение, поставя печат за одобрение на заглавната страница (горе вдясно): ОДОБРЕНО Директор (подпис) Обяснение на подписа. Дата на.

5. Класификация на работните програми според нивото на съдържанието, което се изпълнява

В общообразователните институции се прилагат:

Работни програми за изучаване на предмета на основно ниво (1-11 клас);

Работни програми за изучаване на предмета на ниво профил (10-11 клас);

Работни програми за задълбочено изучаване на предмета (2-11 клас);

Работни програми за разширено изучаване на предмета (2-11 клас).

Работни програми за изучаване на предмета начално ниво са инструмент за прилагане на държавния стандарт на общообразователната подготовка и позволяват общо образованиеподготовка на учениците. Основата за компилирането на тези програми (както е отбелязано по-горе) са примерни програми.

Работни програми за изучаване на предмета на ниво профил (10-11 клас) са фокусирани върху подготовката на учениците за по-нататъшно професионално образование. Тези програми осигуряват специализирано обучение за ученици в средни училища и институции с по-висок статус (училища със задълбочено изучаване на отделни предмети, лицей, гимназия). Основата за компилирането на тези програми са примерни програми на ниво профил.

За да осигурят допълнително обучение на студентите, институциите с по-висок статус прилагат и програми за задълбочено и разширено изучаване на предмета.

Като работни програми за задълбочено изучаване на темата, като правило се използват собствени програми, предложени от авторски колективи, автори

учебници за задълбочено изучаване на предмети, препоръчани или одобрени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация. При липса на такива програми учителят (екип от учители) може да разработи работни програми за задълбочено изучаване на предмета. В началните и средните училища за основа се приема приблизителна програма по предмета (гаранция за изпълнение на изискванията на държавния стандарт) със задълбочаване на отделни теми и въпроси. В гимназията програма за задълбочено изучаване на предмет може да се състави на базата на 1) приблизителна програма на ниво профил със задълбочено изучаване на отделни теми и въпроси; 2) авторска програма за специализирано изучаване на предмет със задълбочено разглеждане на отделни теми и проблеми. Също така, авторска програма за изучаване на предмет на специализирано ниво може да бъде призната като програма за задълбочено изучаване на предмет, при условие че на студентите се предлагат избираеми курсове, които задълбочават отделните въпроси на изучавания предмет (т.е. програма за специализирано изучаване на предмет + програми за избираема дисциплина = програма за задълбочено изучаване на предмет) .

При разработването на програми за задълбочено изучаване на предмети от учител (екип от учители) трябва да бъдат изпълнени следните условия:

Програмата трябва да бъде прегледана от образователна институция (методически съвет, отдел, методическа асоциация и др.);

Програмата трябва да бъде тествана в образователна институция и да получи експертно мнение за напредъка на програмата и получените резултати (заедно тези действия осигуряват вътрешен преглед на програмата);

Програмата трябва да бъде подложена на външен преглед в предметни (предметно-методически) отдели на специализирани (педагогически) университети, институции за напреднало обучение (регионални, федерални).

Работни програми за разширено изучаване на предмети се изпълняват, като правило, в институции с по-висок статус - лицей, гимназия и осигуряват допълнително обучение в определена посока (хуманитарни науки, природни науки и др.). Програмата за разширено изучаване на предмета предполага наличието на допълнително съдържание (поне 10-15%), което ви позволява да изучавате допълнителни въпроси и теми, които не се съдържат в примерната програма. Съдържанието на допълнително предложения материал отразява характеристиките на образователната политика на образователната институция, нейния вид, области на специализирано обучение, нуждите и исканията на учениците и авторското намерение на учителя.

Учителят, разработчикът на програмата за разширено изучаване на предмета, в обяснителна бележка трябва да обоснове целите на включването на допълнителен материал, да подчертае планирания резултат (увеличение в сравнение с основното ниво на обучение), да опише начини за проверка на резултата; посочете наличните ресурси за усвояване на предложеното съдържание.

Програмата за разширено изучаване на предмета преминава вътрешна процедура за преглед в Учебното заведение:

Представено на заседание на методическия съвет (предметна катедра, методическа асоциация и др.)

Тества се и се анализира за ефективността на направените добавки.

По този начин работните програми, използвани в общообразователна институция, отразяват характеристиките на образователната политика на институцията, нейния статут (особено вида) и осигуряват прилагането на държавния образователен стандарт.

Регистърът на примерните програми е държавна информационна система, която се поддържа на електронен носител и функционира в съответствие с единни организационни, методически, софтуерни и технически принципи, които осигуряват нейната съвместимост и взаимодействие с други държавни информационни системи и информационни и телекомуникационни мрежи. (Част 10 от член 12 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., № 53, чл. 7598; 2013 г., № 19, чл. 2326).

Съгласно част 10 от член 12 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“, Примерни основни образователни програми са включени в регистъра на примерните основни образователни програми.

ПРОБА

ОСНОВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА ЗА СРЕДНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ

ОДОБРЕНО

с решение на Федералната образователна и методическа асоциация за общо образование (протокол от 28 юни 2016 г. № 2/16-z)

I. Целеви раздел на приблизителната основна образователна програма на средното общо образование. 8

I.1. Обяснителна бележка. 8

I.2. Планирани резултати овладяване от учениците на основната образователна програма на средното общо образование. 15

I.2.1. Планирани лични резултати от усвояването на ООП.. 15

I.2.2. Планирани метапредметни резултати от овладяването на ООП.. 20

I.2.3. Планирани предметни резултати от усвояването на ООП.. 22

Руски език. 24

Литература. тридесет

Чужд език. 35

История. 46

География. 52

Икономика. 57

вярно 71

Социология. 79

Русия в света. 90

Математика: алгебра и принципи на математическия анализ, геометрия. 93

Информатика. 132

Физика. 141

Химия. 146

Биология. 152

Естествени науки. 159

Физическа култура. 161

Екология. 163

Основи на безопасността на живота. 165

I.3. Система за оценка на постигането на планираните резултати от усвояването на основната образователна програма на средното общо образование. 178

II. 1. Приблизителна програма за развитие на универсални учебни дейности сполучаване на средната стойност общообразователна подготовка, включително формиране на компетентности на учениците в областта на образователната, изследователската и проектната дейност. 193

II.1.1. Цели и задачи, включително образователна, изследователска и проектна дейност на учениците като средство за усъвършенстване на тяхната общообразователна дейност; описание на мястото на програмата и нейната роля в изпълнението на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт SOO.. 193

II.1.2. Описание на понятията, функциите, състава и характеристиките на универсалните образователни дейности и тяхната връзка със съдържанието на отделните учебни предмети и извънкласните дейности, както и мястото на универсалните образователни дейности в структурата на образователните дейности. 197

II.1.3. Типични задачи за формиране на универсални възпитателни действия200

II.1.4. Описание на характеристиките на образователната, изследователската и проектната дейност на студентите. 204

II.1.5. Описание на основните направления на образователната, изследователската и проектната дейност на студентите. 206

II.1.6. Планирани резултати от образователната, изследователската и проектната дейност на учениците в рамките на класните и извънкласните дейности206

II.1.7. Описание на условията, които осигуряват развитието на универсални учебни дейности сред учениците, включително системата за организационна, методическа и ресурсна подкрепа за образователни, изследователски и проектни дейности на учениците. 209

II.1.8. Методи и средства за оценка на успеха на овладяването и прилагането на универсални учебни дейности от учениците. 212

II.2. Примерни програми по отделните учебни предмети. 217

Руски език. 218

Литература. 227

Чужд език. 253

История. 263

География. 308

Икономика. 318

вярно 324

Социология. 332

Русия в света. 339

Математика: алгебра и принципи на математическия анализ, геометрия. 347

Информатика. 367

Физика. 385

Химия. 397

Биология. 417

Естествени науки. 427

Физическа култура. 437

Екология. 440

Основи на безопасността на живота. 444

II.3. Приблизителна програма за обучение и социализация на учениците, получаващи средно общо образование. 453

II.3.1. Целта и целите на духовното и морално развитие, образование и социализация на учениците. 455

II.3.2. Основните насоки и ценностни основи на духовното и морално развитие, образование и социализация. 456

II.3.4. Модел за организиране на работа по духовно-нравствено развитие, възпитание и социализация на учениците. 468

II.3.5. Описание на формите и методите за организиране на социално значими дейности на учениците. 469

II.3.6. Описание на основните технологии за взаимодействие и сътрудничество на субектите на образователния процес и социалните институции. 471

II.3.7. Описание на методите и формите за професионално ориентиране в организация, осъществяваща образователна дейност. 473

II.3.8. Описание на формите и методите за развитие на екологична култура, култура на здравословен и безопасен начин на живот на учениците, включително дейности за обучение на правилата за безопасно поведение по пътищата475

II.3.9. Описание на формите и методите за подобряване на педагогическата култура на родителите (законни представители) на учениците. 479

II.3.10. Планирани резултати от духовно-нравствено развитие, възпитание и социализация на учениците, тяхното професионално ориентиране, формиране на безопасен, здравословен и природосъобразен начин на живот. 480

II.3.11. Критерии и показатели за работа на организация, осъществяваща образователна дейност за осигуряване на образованието и социализацията на учениците. 485

II.4. Приблизителна програма за корекционна работа.. 489

II.4.1. Цели и задачи на програмата за корекционна работа с ученици със специални образователни потребности, включително с увреждания и хора с увреждания, на ниво средно общо образование. 490

II.4.2. Списъкът и съдържанието на комплексни, индивидуално ориентирани коригиращи мерки, включително използването на индивидуални методи на обучение и възпитание, провеждане на индивидуални и групови занятия под ръководството на специалисти. 491

II.4.3. Система за цялостна психологическа, медицинска и социална подкрепа и подкрепа за ученици със специални образователни потребности, включително такива с увреждания. 497

II.4.4. Механизъм за взаимодействие, който осигурява обща цел и единна стратегическа насоченост на работата на учителите, специалистите в областта на корекционната и специалната педагогика, специалната психология и медицинските работници. 502

II.4.5. Планирани резултати от работа с ученици със специални образователни потребности, включително с увреждания и хора с увреждания. 504

III. Организационен раздел на приблизителната основна образователна програма на средното общо образование. 509

III.1. Примерен учебен план. 509

III.2. Примерен план за извънкласни дейности. 524

III.3. Система от условия за изпълнение на основната образователна програма.. 538

III.3.1. Изисквания за кадрови условия за изпълнение на основната образователна програма.. 538

III.3.2. Психолого-педагогически условия за изпълнение на основната образователна програма.. 545

III.3.3. Финансова подкрепа за изпълнение на образователната програма на средното общо образование. 549

III.3.4. Материално-технически условия за изпълнение на основната учебна програма.. 551

III.3.5. Информационни и методически условия за изпълнение на основната образователна програма.. 559

III.3.6. Обосновка на необходимите промени в съществуващите условия в съответствие с основната образователна програма на средното общо образование. 562

III.4. Механизми за постигане на цели в система от условия. 563

III.5. Разработване на мрежов график (пътна карта) за формиране на необходимата система от условия. 564

III.6. Разработване на мониторинг на състоянието на системата за състояние

Изтеглете пълния текст на документа:[ PDF ], [ Word ].

Правилник за развитиеучебна програма

Основни документи

  • държавен образователен стандарт (федерални и национално-регионални компоненти);
  • основната учебна програма на училищата в Руската федерация (разпределение на учебното съдържание по образователни области, академични дисциплини, години и седмици);
  • стандартни (примерни) програми за обучение;
  • образователна програма и учебен план на учебното заведение;
  • работна програма за конкретен учителски предмет.

Примерни програми по предмета

  • отразяват водещите идеологически идеи за развитието на обществото,
  • определя основните насоки за прилагане на съдържанието на обучението и изискванията към организацията на учебния процес, за основни знания, умения и способности, като отчита спецификата на конкретен учебен предмет;
  • изчислено за броя на часовете, отделени за изучаване на всяка образователна област в инвариантната част на основната учебна програма на образователната институция на Руската федерация, одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация № 1312 от 03/09 /2004 г.;
  • служи като основа за изготвяне на работни програми за курсове и дисциплини.

Приблизителна (стандартна) учебна програма е документ, който разкрива подробно задължителните (федерални) компоненти на образователното съдържание и параметрите за качество за овладяване на учебния материал по конкретен предмет от основната учебна програма. Препоръчва се от Министерството на образованието и науката на Руската федерация и има консултативен характер

Примерни програмни функции

Информационно-методически функция

(дава представа за целите, съдържанието, общата стратегия на обучение, образование и развитие на учениците, използващи средствата на даден учебен предмет).

Организационно планиране функция

(подчертава етапите на обучение, структуриране на учебния материал, определяне на неговите количествени и качествени характеристики на всеки етап, включително за съдържанието на междинната атестация на учениците)

документ, създаден въз основа на държавния образователен стандарт и моделната програма и имащ авторска концепция за изграждане на съдържанието на учебен курс, предмет, дисциплина (модул). Авторската програма се разработва от един или група автори

Работна програма по учебния предмет

Това е набор от образователна и методическа документация, която се разработва самостоятелно от учителя (учителите) на образователната институция на база работна учебна програмаИ примерни програмикурсове за обучение, предмети, дисциплини (модули), препоръчани от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, оригинални програмис като се вземат предвид целите и задачите на основната образователна програма на ниво училищеи което отразява начини за изпълнениесъдържание на учебен предмет в конкретно учебно заведение.

Разлика между проба и работна програма

Примерна програма определя основензнания, способности, умения и отразява системата от водещи мирогледни идеи, общи препоръкиот методологичен характер.

Работна програма уточняваподходящ образователен стандарт, като се вземат предвид необходимите изисквания за неговото изграждане, а също така описва национално-регионалното ниво, отчита възможностите за методическа, информационна, техническа поддръжка на образователния процес, нивото на обучение на учениците и отразява спецификата на обучение в дадено учебно заведение

Съставителят на работната учебна програма може самостоятелно

  • разширяване на списъка от дидактически единици в границите, регламентирани от максималната натовареност на учениците в класната стая, и при приемственост със задължителните минимуми на съседни нива на обучение;
  • разкрива съдържанието на раздели и теми, описани в държавния образователен стандарт, като се позовава на учебни помагала (от федералния списък), които счита за подходящи;
  • конкретизират и детайлизират дидактически единици;
  • установява последователност за изучаване на учебния материал;
  • разпределят времето, отделено за изучаване на курса, между раздели и теми според тяхната важност;
  • допълване на списъка с практически занятия;
  • конкретизира изискванията към знанията и уменията на учениците;
  • включва материал от регионалния компонент в количеството учебни часове, разпределени за този предмет;
  • избира въз основа на задачите, стоящи пред предмета, технологията на преподаване и наблюдение на подготвеността на учениците по предмета.

Аспекти, отразени и взети предвид в работната програма

  • изисквания на федералните компоненти на държавните образователни стандарти;
  • задължително минимално съдържание на образователните програми;
  • максималния обем учебен материал за учениците;
  • изисквания към нивото на подготовка на завършилите;
  • обемът на учебните часове, определен от учебния план на учебното заведение за изпълнение на учебни предмети, модули, специални курсове, семинари, изследователска и проектна дейност във всеки клас;
  • познавателни интереси на учениците;
  • цели и задачи на образователната програма на училището;
  • избор от учителя на необходимия набор от учебно-методическа помощ.

Структура на програмата за възпитателна работа на учителя

  • заглавна страница;
  • обяснителна записка;
  • съдържание на програмата на курса за обучение;
  • образователен и тематичен план  тематично планиране с дефиниране на основните видове образователни дейности на учениците);
  • изисквания към нивото на подготовка на студентите (личностни, метапредметни (компетенции) и предметни резултати от усвояването на конкретен учебен предмет, курс);
  • образователни и методически средства за обучение (описание на материално-техническата, образователната, методическата и информационната подкрепа на учебния процес

Заглавна страница на програмата

  • пълно име на основателя и образователна институция в съответствие с устава;
  • къде, кога и от кого е утвърден работният учебен план;
  • наименование на учебния предмет (курс);
  • указания дали работната програма принадлежи към етапа или степента на общообразователна подготовка;
  • срок на изпълнение на тази програма;
  • посочване на примерната програма и нейните автори, въз основа на които е разработена тази работна учебна програма;
  • Пълно име. учителят, съставил тази работна учебна програма
  • заглавие, автор и година на издаване на конкретна програма(приблизителна, авторска) въз основа на която е разработена Работната програма;
  • цели и задачи на тази програмаобучение в областта на формирането на система от знания и умения (задачите са формулирани в съответствие със стандарта и като се вземе предвид дадената образователна институция);
  • логически връзкитози предмет с други предмети от учебния план;
  • обосновка за избор на съдържаниеи общата логика на последователността на нейното изучаване, отличителните черти на работната програма в сравнение с примерната програма (промяна в броя на часовете за изучаване на отделни теми, структурно пренареждане на реда на изучаване на темите, разширяване на съдържанието на учебния материал, разкриване на връзките между основното и допълнителното образование и др.) и обосновка на осъществимостта на тези промени;
  • обща характеристика на учебния процес: форми, методи и средства на обучение, технологии

Съдържание на темите на курса за обучение

  • Абстрактно описание на всеки раздел според номерацията в учебната програма. Поднасянето на учебния материал в определена последователност осигурява конкретизиране на всички дидактически съдържателни единици.
  • Съдържание на темата на обучението:
  • основните въпроси, които се изучават,
  • практически и лабораторни работи, творчески
    и практически задачи, екскурзии и други форми на упражнения, използвани в обучението,
  • изисквания към знанията и уменията на учениците,
  • форми и въпроси на контрола,
  • възможни видове самостоятелна работа на учениците.
  • Заглавие на темата.
  • Необходимият брой часове за изучаването му.

Учебен и тематичен план

  • отразява последователността на изучаване на раздели и теми на програмните предавания разпределение на учебните часове по раздели и теми;
  • определя поведението тестове, тестове, практическии други видове работа за сметка на времето, предвидено от максималното учебно натоварване;
  • съставен за целия период на обучение (обикновено за учебната година);
  • форматиран като таблица

Изисквания към нивото на подготовка на студентите

  • Описание на целите и резултатите от обучението, изразени в действията на учениците (оперативно) и действително идентифицирани с помощта на който и да е инструмент (диагностика).
  • Този списък с резултати от обучението включва специфични предметни и общообразователни умения и методи на дейност.
  • Основата за подчертаване на изискванията за нивото на подготовка на учениците е държавният образователен стандарт за общо образование и учебната програма (модел или оригинал), въз основа на която се разработва работната програма. Следователно изискванията за нивото на подготовка на учениците, предписани в работната програма, не трябва да бъдат по-ниски от изискванията, формулирани във федералния компонент на държавния стандарт за общо образование и учебната програма, приета като основа.

Характеристики на формулирането на изискванията за нивото на подготовка на студентите

Те трябва да :

  • описани чрез действията на учениците;
  • показват определено ниво на постижение;
  • да бъдат постижими и измерими;
  • да бъдат описани на разбираем за учениците език.

Учебно-методически средства за обучение

включват

  • основна и допълнителна учебна литература (учебници, учебни помагала, сборници с упражнения и задачи, тестове, практически и лабораторни упражнения, сборници);
  • справочници (речници, справочници);
  • визуален материал (албуми, атласи, карти, таблици);
  • оборудване и уреди...

Три групи:

  • „Литература (основна и допълнителна)”;
  • „Дидактически материал”;
  • "Апаратура и апаратура".

Литературата е форматирана в съответствие с библиографското описание на GOST

Възможни варианти за използване и проектиране на работни програми от учителя

  • Използване на примерна програма, примерна програма с модификации;
  • Използване на съществуваща авторска програма (обикновено авторската програма на учебника);
  • Използване на авторска програма с модификации;
  • Собствена програма на учителя.

Път за одобрение на работната програма

1. Разгледани на методическото обединение, приети от научно-методическия съвет. Решението на ШМО и НМС се оформя в протокол. Възможен е предварителен външен преглед (юни)

2. Директорът на училището издава заповедотносно одобрението на всяка образователна програма. Всяка програма трябва да бъде маркирана приемане на програмата (MS), резултати от изпити (ако има такива), бележка от директора на училището за утвърждаване на програмата (дата и номер на заповед). Одобряване на всички програми до 31 август.

3. Един екземпляр от програмите за обучение е част от PLO и са с администрацията съглсъс списък на случаите. Второ копие от учителя

  • Федерален списък на екстремистки материали (от 02.04.2019 г.) Отворен
  • Федерален закон № 114 „За борба с екстремистката дейност“ Открит
  • Федерален закон от 5 юли 2002 г. № 112-FZ „За внасяне на изменения и допълнения в законодателните актове на Руската федерация във връзка с приемането на Федералния закон „За борба с екстремистката дейност“ Отворете
  • Указ на президента на Руската федерация от 23 март 1995 г. № 310 (с измененията от 3 ноември 2004 г.) „За мерките за осигуряване на координирани действия на държавните органи в борбата срещу проявите на фашизъм и други форми на политически екстремизъм в Руска федерация"