ВходОбобщение на урок в подготвителната група по художествено и естетическо възпитание с използване на нетрадиционни техники за рисуване на тема: „Късна есен. Бележки за рисуване за деца от подготвителната група по темата: Есенни бележки за рисуване късно
Елена Разгилдеева
Бележки за рисуване в подготвителна група „Есенен пейзаж“
РезюмеГКД за художествено-естетическо развитие (рисунка) V подготвителна група« Есенен пейзаж»
Предмет: « Есенен пейзаж»
Мишена: Формиране на естетически идеи у децата за характеристиките на композицията есенен пейзаж
Задачи: Научете децата да предават структурата на дърво в рисунка - ствол (с четка, клони с различна дължина. За консолидиране на уменията рисунказеленина с помощта на вертикален удар (метод на потапяне). Запознайте децата с начините за смесване на цветовете при изобразяване есенен пейзаж;
Развивайте фини двигателни умения, креативност, умствена дейност, памет, свързана реч, въображение;
Възпитавайте положително отношение към природата.
Материали за урока. - бял лист хартия А2 (за проба, - листове А4 за деца, - стативи, - тънка четка, четка за рисуване, - мокри кърпички, вода, - палитри, - гваш (жълто, червено, зелено синьо, бяло, кафяво, салфетки) за намокряне на четката
Методически похвати:
Демонстрация и обяснение от учителя, - музикален съпровод, въпроси за децата, - напомняне за технологията рисунка, - наблюдение на работата на децата, съвети, - слушане на музиката на П. Чайковски, - изследване на работата на децата, - анализ на работата на децата и учителя.
Напредък на дейностите
Сутрешен кръг.
(децата играят в зоните по интереси, чува се кратък звънец, децата събират играчки. Чува се дълъг звънец - децата отиват при учителя и сядат на килима в кръг)
На сутринта отиваме в двора -
Листата падат като дъжд,
Те шумолят под краката
И те летят, летят, летят...
По кое време на годината се случва това природно явление? Как се нарича? (листопад)
Защо се случват тези явления в природата? Момчета, трябваше да вземете информация за това у дома. Кой каква информация ще ни каже подготвени.
1 дете: Защо листата променят цвета си с началото? есента?
2 дете: Защо падат пожълтели листа?
За промените, настъпили в природата с появата на есента
ще ни каже в стихотворение Анджелина:
чете стихотворение.
Художник- Есента рисува пейзажа,
Взема прост молив в ръцете си,
Плавно им носи дъжд и вятър,
И топлината от чудодейно горящия огън.
Септември в двойка с нея рисува картина,
Той слага гъби и ядки в нейната кошница,
Листата покриват нивите и ливадите,
И той кара всички птици към тези брегове.
Художник- Есен довършване на скиците,
Представих си, че тя е Айвазовски,
И смених молива си за четка,
Така че богатите цветове се леят като морето.
Момчета, какво рисува Художникът в това стихотворение? Есента(пейзаж)
Какво стана пейзаж(предположения на децата) (Пейзажът е картина, които изобразяват природата.)
Кой рисува пейзажи? (художници- пейзажисти)
Момчета, вижте колко снимки, как можете да определите кои са показани? пейзаж, ще помогнеш ли? (децата избират снимки, изобразяващи пейзаж)
Кажете ми, момчета, кое време на годината е показано на снимките? (есента) . Как позна? (художникът използва жълти, червени, кафяви, оранжеви, зелени цветове). Какви цветове има още? (жълто, оранжево, кафяво). Нека да разгледаме снимките. Какво можете да кажете за това как художникът е подредил определени елементи в своята рисунка? пейзаж? Кажете ми защо тук дърветата са големи, а тук малки? (защото тези дървета са близо до нас, а тези са далеч)По какво друго се различават (ясно рисуване на клони, листа, а в далечината на едно място дървета изготвенблизките са нарисувани в долната част на листа, но дърветата в далечината са нарисувани по-високи и по-малки по размер).
Каква е тя? есента? (предположения на децата)
Момчета, харесва ли ви? есента? как? (отговорите на децата)
Например, обичам да ходя по паднали листа, като по златен килим. Не е ли, много красиво през есента? Сякаш добър магьосник е боядисал всичко наоколо с ярки цветове.
Момчета, скоро ще свърши есента ще дойде, кой сезон? Как можем да запазим красотата? есенна природа? Какво да направим, за да ни напомня работата есента? Не искаш ли да бъдеш малък магьосник и нарисувайте есенен пейзаж. Съгласен ли си? Къде можем да намерим това, от което се нуждаем? материали за рисуване. (в арт ателието). След това отиваме в творческата работилница.
Момчета, заемете местата си пред стативите.
Момчета, вижте дали имате всичко необходимо рисуване на есенен пейзаж. Елате и изберете желаните цветове гваш за рисуване на есенен пейзаж.
Обяснение на методите на работа.
За да се избегнат дублирани чертежи, дисплеят се прави върху лист тапет; елементите се показват от учителя не в общата композиция, а като отделни елементи)
Първо трябва да определим линията на хоризонта. Защо е необходимо това, какво разделяме с този ред? (разграничаваме къде ще бъде небето и къде земята)(това е тази въображаема линия, където земята сякаш се свързва с небето (равенства) . За да направите това, вземаме четка и начертаваме линия. Сега рисуваме небето. За да направите това, вземаме четка за рисуване, потапяме я в бяла боя и я избърсваме върху лист хартия, добавяме още два цвята според вашите желания, в зависимост от това как искате да изобразите небето. Например жълто и синьо или можете да добавите розово или лилаво и бързо да го размажете с влажна кърпа, без да оставяте боята да изсъхне, небето е готово. След това оцветяваме долната част на листа, рисуваме трева, вземаме жълта боя, след това зелена, можете да добавите кафява и също да я разтриете с влажна кърпа.
За да начертайте далечен удар, ще ни трябва широка четка и два или три цвята. Нека ги поставим върху четката едновременно, малко жълто, малко зелено и малко синьо, и използвайки метода на четкане, по линията на хоризонта, ние се движим с вас с четката, ту нагоре, ту надолу. За да изглежда гората като истинска, ще я избършем малко с влажна кърпа по долната ивица на гората. Дългият удар е готов. За да рисувамствол на дърво, ще вземем средна четка, ще изберем два цвята, с които ще изобразим кората на дървото и с леки, отпуснати движения ще поставим косъмчетата към себе си, четката ще пълзи и така ще получим клони, които не са успоредни на земята. За какви цветове могат да се използват рисуване на ствол на бреза? Дървото остава да бъде допълнено с короната, по същия начин избираме два цвята наведнъж, например жълто и зелено, или можем да добавим малко оранжево. За да рисувамИзбираме и няколко нюанса на храсти, например бяло, жълто, оранжево или жълто, оранжево и зелено, и поставяме щампи около брезата. Остава за нас нарисувайте клоните, избираме два цвята, например кафяво и черно, и използваме леки вертикални щрихи, за да обозначим клоните. Добавяме малко щрихи с четка, за да обозначим тревата. Можете да добавите дървета в средата. Тук те ще бъдат малко по-малки от дърветата на преден план.
Преди да започнеш рисуването трябва да подготви пръстите никоито ще провеждат пръстова гимнастика.
Самостоятелна работа на децата.
Децата се приближават до масите, където лежат различни визуални материали и започват да работят.
(музикален съпровод на процеса рисунка П. И. Чайковски « Есенна песен» от цикъла "Сезони".)
Заключителна част. Анализ на произведенията.
Сега момчета, нека да видим работата ви.
Вижте кой е най-умният оказа се есен? Най-тъмното, най-мрачното небе? Най-облачното пейзаж? СЗО нарисува много дървета? СЗО нарисуванай-красивото дърво?
Успя да предаде изображението есенен пейзаж?
Какво ще правим с произведенията си? (ще организираме изложба)
Как да наречем изложбата? (предложения на деца)
Благодаря ви момчета за работата, много се забавлявах с вас
Цел: научете се да отразявате знаците на есента в рисунки, като използвате нетрадиционни техники за рисуване Задачи: 1. Корекционни и образователни: - консолидирайте имената на есенните месеци; - практикувайте назоваване на есенни знаци; - научете се да изобразявате природни явления на хартия; - научете се да рисувате дървета; - консолидирайте техниките за рисуване с четка (края на четката); - продължете да учите как да изобразявате природни явления по нестандартен начин (техника поук).2. Коригиращо и развиващо: - развиване на координация на движенията, придружаваща реч; - развиване на фини двигателни умения на ръцете чрез игра с пръсти; - упражняване на съгласуване на съществително в единствено число с прилагателно; - развиване на въображението; 3. Корекционни и образователни: - да се култивира естетическо възприемане на природата чрез изобразяване на есенни знаци; - да се култивира способността да слушат както учителя, така и своите връстници; - да се култивира любов към природата Оборудване: носни кърпички според броя на деца, гваш според броя на децата (черно, бяло, кафяво, синьо), две листа, изрязани от цветен картон за всяко дете, дунапрен за всяко дете Прогрес на урока: 1. — Есента чука на вратата и ни кани да играем.2. Игра с листа „Есен“ Листата падат, падат - Листата падат в нашата градина (децата се въртят, вдигат ръце нагоре, клякат) Жълти, червени листа се извиват и летят от вятъра (отново се въртят) Птиците летят на юг - Гъски, топове, жерави (бягат в кръг, махайки с ръце) Сега последното ято маха криле в далечината.3. Презентация „Есенна разходка” I Слайд: септември. Листата са леко пожълтели, слънцето грее и топли малко, вали, тревата изсъхва, птиците летят в по-топлите райони, хората берат зеленчуци и плодове, хората се обличат по-топло. Септември - ранна есен. (децата произнасят признаците на есента, името на месеца, казват кой месец е) II Слайд: Октомври. През октомври слънцето грее и топли по-малко, вали още по-често и е дори по-студено, отколкото през септември. По дърветата са останали малко листа. През октомври цялата трева е изсъхнала, птиците са отлетели в топлите страни и реколтата от зеленчуци и плодове вече е прибрана. През октомври хората се обличат по-топло, отколкото през септември. Октомври - средата на есента. (децата произнасят признаците на есента, името на месеца, казват кой месец е) III Слайд: Ноември. През ноември слънцето грее и затопля още по-малко, има слани и първият сняг пада. Ноември - края на есента. (децата произнасят признаците на есента, името на месеца, казват кой месец е).4. Разглеждане на образеца.—Какви признаци на есента са изобразени? (лек сняг, мрачно небе, без листа по дърветата) - Момчета, тези знаци могат да бъдат приписани на кой период на есента: началото, средата, края на есента? - Що за есен е това? (късно)5. Техники на рисуване.-Вижте дърветата, как ще рисуваме дървета? (с върха на четката) -Какъв вид гваш трябва да смесим, за да изобразим небето? (добавете капка черно към белия гваш) - Колко „магически“ е изобразен снегът, какво мислите, момчета, как ще нарисуваме снега? (метод на мушкане)6. Игра за развитие на фината моторика на ръцете „Първи сняг". Едно, две, три, четири Направихме снежна топка! Кръгла, здрава, много гладка (децата хващат кърпичката за два ъгъла и с пръсти я събират в и двете длани) И никак не е сладко!(заканват се с показалеца на двете ръце) Да го хвърлим! (хвърля кърпичка) Ще хванем двама! (хващат кърпичката с две ръце) Да пуснем три! (пускат го на пода) И ще го счупим! (те разклащат показалеца на двете ръце).7. Самостоятелно рисуване.8. Изложба на творби.
Цели:научете да виждате красотата на природата чрез средствата на визуалната дейност.
Програмно съдържание:запознайте децата с нетрадиционна техника на рисуване - отпечатъци от дървесни листа, укрепване на способността на децата да използват внимателно бои по време на работа, развиват творчески способности и култивират интерес към процеса на рисуване.
Материал:листове хартия за рисуване, четка, гваш, памучни тампони, буркани с вода, мокри кърпички, листа от дървета.
Интегриране на образователни области:“художествено творчество”, “комуникация”, “музика”, “познание”.
Прогрес на урока:
Възпитател: Деца, кое време на годината е сега?
Деца: есен.
Възпитател: Да. Едно от най-красивите времена в годината. Много поети, писатели и художници изобразяват есента в своите творби.
Децата разглеждат репродукция на картината на И. И. Левитан „Златна есен“.
Какво е показано на снимката?
Какви чувства е искал да изрази художникът?
Защо картината се нарича „Златна есен“?
Какви цветове използва художникът, за да покаже „златото“ на есента?
Какво може да се случи с такъв прекрасен пейзаж след две седмици, месец?
Педагог: чете стихотворения за есента („Есен“ от А. Пушкин, „Гора, като боядисана кула“ от И. Бунин).
Учителят задава въпрос: как поетите описват сезона „есен“? Детски отговори.
Учител: Браво, сега нека да починем малко (провежда се физическо упражнение „Листата“):
Ние сме есенни листа, седим на клоните (децата клякат)
Вятърът духна - те летяха (вдигнете ръцете си нагоре, разклатете ги)
Летяхме, летяхме (леко бягане в кръг)
И те седнаха тихо на земята (деца приклекнаха)
Вятърът се усили (вдига ръце и ги разклаща)
И събрах всички листа (леко бягане в кръг)
Завъртя се и полетя (децата се въртят)
И те седнаха тихо на земята (децата приклекнаха).
Възпитател: Браво, какъв есенен пейзаж бихте искали да изобразите, ако сте художник? какви бои бихте използвали? Учителят кани децата да нарисуват есента с помощта на листа от дървета (децата ги събраха на разходка). Нека нарисуваме лист с гваш и да направим неговия отпечатък върху лист хартия, да нарисуваме ствол на дърво с четка и да използваме памучни тампони, за да нарисуваме много летящи есенни листа. Какво друго можем да нарисуваме за нашия пейзаж?
Деца: небе, слънце, река.
Практическа част.
Самостоятелна работа.
Отражение:
Възпитател: Деца, какво направихме днес?
Деца: нарисуваха есенен пейзаж.
Възпитател: как нарисувахме есенни дървета?
Деца: отпечатъци от дървесни листа.
Възпитател: Браво, какви красиви есенни рисунки създадохте момчета. Нека тези есенни пейзажи ви зарадват и повдигнат настроението ви.
В заключение децата слушат откъс от произведението на П. И. Чайковски „Октомври. Есенна песен."
Рисуване на есенен пейзаж за деца в предучилищна възраст. Тема: „Есенни пейзажи“
Средина Олга Станиславовна, учител, MDOU № 1 „Мечка“, Юрюзан, Челябинска област.
Майсторски клас за преподаватели.
Мишена:Въвеждане на сложна тема, показваща няколко варианта на чертежи.
Материали:
Вариант 1: акварел, гваш, („суха четка“)
Вариант 2: хартия, маркери
Вариант 3: пастел, гваш
Вариант 4: восъчни пастели, акварели, PVA лепило, цветна хартия (парчета).
Описание:
Законите на перспективата за деца в предучилищна възраст от старши подготвителни групи могат да бъдат показани в достъпна форма, като се използва примерът за рисуване на есенни пейзажи с разорано поле. (Този материал може да се използва и за по-малки ученици).
Като начало разглеждаме снимки и ръководства по темата „По-близо - по-далеч“, в които изучаваме един и същ обект, заснет отдалеч и отблизо. Крава, кола, влак, човек, къща, цвете, пеперуда, нарисувани от художник или заснети от фотограф от различни ъгли на листове, ни се струват с различни размери, но всъщност размерът им не промяна.
За да консолидираме тази концепция, използваме двигателни умения и, произнасяйки фразата „По-близо - повече, по-далеч - по-малко“, показваме с ръцете си приближаване, отдалечаване и промяна на размера.
Следващият етап е запознаване с понятието „линия на хоризонта“. Гледайки пейзажи, ние се научаваме да намираме линията, където се срещат небето и земята, и определяме ниската, високата и средната линия на хоризонта.
1 Ниска линия на хоризонта
Практическата работа започва с изчертаване на линията на хоризонта. Извършва се под средата на листа. След това спускаме вертикалната линия до ръба на листа и от същата точка изчертаваме прави линии до долните ъгли на листа. Най-трудният етап приключи. Сега трябва да начертаете много прави линии, които не се пресичат от една и съща точка, за да създадете разорано поле. Когато децата завършат етапа на „оране“, се чуват много възторжени възгласи: „Уау! Как наистина се случи!
Сега си спомняме концепцията „По-близо - повече, по-далеч - по-малко“ и допълваме силуетите на елхи близо и далеч. Местоположението и броят на дърветата може да е различен от този на рисунката на учителя.
Далечни планини, слънце, облаци, летящи птици могат да бъдат допълнение...
2 Висока линия на хоризонта
Начертайте висока линия на хоризонта (над средата на листа). Извършваме необходимите строежи. Първо начертайте вертикална линия от средата на линията на хоризонта до долния ръб на листа. От същата точка изчертаваме прави линии до долните ъгли на листа. Ние допълваме чертежа на полето с „ветрило“ от линии. „Оран“ полето. След това си представяме, че стоим на единия край на полето, под високо дърво, а на другия край на полето растат същите дървета, но ни се струват... (какви?) малки. Първо изобразяваме стволовете, а след това клоните на дърветата. Ако желаете, допълваме пейзажа на преден план с храст, мравуняк или пън. Рисуваме слънце, облаци, изоставени гнезда, летящи птици.
3 Средна линия на хоризонта
Начертаваме две вертикални линии, изобразяващи ствола на стара бреза. Рисуваме ги, като преместваме дървото вляво от средата на листа. Отляво и отдясно на багажника начертаваме средната линия на хоризонта. Начертайте кората на дървото.
Разораното поле ще ни се вижда отляво и отдясно на брезата. Начертайте ветрилни линии от всяка страна.
Брезовите клони се огъват към земята. Завършваме рисуването на тънки клони. Можете да допълните картината със залязващо слънце, кухина, храсти, пънове, мравуняци.
ВТОРИ ВАРИАНТ НА ИЗРАБОТКА (ЦВЕТЕН)
В този случай рисунката, направена не с флумастери, а с моливи или восъчни пастели, се рисува с акварел или гваш. Листата могат да бъдат боядисани или залепени върху PVA
ДЕТСКИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Обобщение на урок по рисуване в компенсираща подготвителна група
"Късна есен".
Подготвен и проведен от учител: Светлана Львовна Николаева.
Мишена:
Събудете интереса на децата към късната есен, развийте способността да бъдат емоционално разсеяни от настроението на тъга, тъга, предадено в поезията. Събудете желанието да изразите това състояние с помощта на цвят в пейзажна рисунка.
Задачи:
1. Корекционно-образователни:
Упражняването на назоваване на есенни знаци ще обогати речника на децата;
Формирайте идеи за неутрални цветове (черно, бяло, тъмно сиво, светло сиво, кафяво), използвайте тези цветове, когато създавате картини от късна есен;
Развийте способността самостоятелно да предавате в рисунка пейзажа на късната есен, неговия цвят (отсъствието на ярки цветове в природата);
Практикувайте способността да рисувате дървета с различни структури и храсти без листа;
Укрепване на техниките за рисуване с края на четката;
Продължете да развивате способността да изобразявате природни явления по нетрадиционен начин (боцкане с памучни тампони - сняг).
Продължете да развивате способността да работите с палитра, да създавате цветова схема и да получавате мътни сиви тонове.
2. Корекционно-развиващи:
Продължете да развивате способността да усещате, разбирате и възпроизвеждате образността на езика на стихотворението;
Развийте координацията на движенията, придружаваща реч;
Развийте фината моторика чрез игра с пръсти;
Развийте въображението;
3. Корекционно-възпитателни:
Възпитаване на любов към поезията и родната природа;
Да култивира естетическо възприемане на природата;
Култивирайте у децата интерес към рисунките, желание да ги гледат и говорят за тях.
Материал:
Образец, изработен от учителя. Пейзажни листове хартия оцветени. Гваш, акварел, палитра, четки № 2 или 3, чаши с вода, подложки, салфетки, памучни тампони.
Предварителна работа:
Четене на стихове от руски поети за есента от А. Н. Плещеев, А. С. Пушкин и др.
Запомняне на стихотворения за есента „Есен“ от М. Ходяков и „Липсват лястовиците“ от А. Фет.
Разговор за късната есен и нейните признаци.
Разглеждане на репродукции на картини на известни художници в презентацията „Късна есен през погледа на художниците“.
Разглеждане на илюстрации, картини, репродукции.
Наблюдение на небето, дърветата, дъжда, снега по време на ходене.
Прогрес на урока:
Момчета, кое време на годината е сега?
Какви есенни месеци познавате? Кой месец е? Ноември е последният месец на есента.
Чуйте стихотворението на А. Плещеев, за каква есен говори поетът?
Есента дойде
Цветята изсъхнаха,
И изглеждат тъжни
Голи храсти.
Изсъхва и пожълтява
Трева по ливадите
Просто става зелено
Зима в полето.
Облак покрива небето
Слънцето не грее
Вятърът вие в полето,
Дъждът ръми.
Водите започнаха да шумолят
Бърз поток
Птиците са отлетели
Към по-топлите страни.
Радвате ли се от тази картина, нарисувана от поета?
За какви признаци на късна есен говори Плещеев в стихотворението?
Наистина в стихотворението се говори за скучна, мрачна, студена есен.Листата са окапали от дърветата, тревите изсъхват и пожълтяват, храстите са скучни и голи, цветята са изсъхнали, птиците са отлетели в по-топлите страни и често ръми.
Есента е като вечерта на годината. А вечерта се приготвяме за спане. Така дърветата съблякоха дрехите си и се измиха с дъжда. Дивата природа заспива.Дойде късна, мрачна есен. През късната есен често има студени ръмежливи дъждове, понякога сняг или суграшица, дърветата хвърлят последните си листа, тревата е изсъхнала, цветята са изсъхнали. Последните птици отлитат на юг. Животните се подготвят за зимата, хората обличат топли дрехи.
Физкултурна минута
Дъждът чука по прозорците ни и ни кани да играем.
Капка веднъж капка две. (Децата изпълняват скокове на два крака)
Отначало много бавно (държейки се за ръце, децата вървят в кръг)
И тогава, тогава, тогава
Всички бягайте, бягайте, бягайте. (Ходене в кръг с ускорение)
Ние отворихме нашите чадъри, (Правим купол над главите си с ръцете си)
Подслони се от дъжда. (Клекни)
Днес ви каня да нарисувате късна есен. Какви цветове ще ви трябват за това - топли, ярки или студени, сиви?
Погледнете картината, изобразяваща късна есен. Какъв цвят е небето? - Какви дървета?
Изследване на пробата.
Какви признаци на есента са изобразени? (слаб сняг, мрачно небе, без листа по дърветата).
Техники на рисуване.
Сега ще ви кажа как да получите тези меки цветове. Имате палитри на вашите маси; художниците използват тези палитри, за да съставят бои. И вие, като истински артисти, ще направите това.
Какъв вид гваш трябва да смесим, за да получим сива боя? (добавете капка черен към бял гваш).
Да, за да получите сива боя, трябва да добавите малко черна боя към бялата. Ако рисувате облаци, тогава вземете синя боя и добавете към нея малко черна и бяла боя, смесете ги върху палитрата. Цветът на листата и тревата в късна есен също загуби своята яркост - той е кафяв. Вземете зелена боя и добавете към нея малко жълто и кафяво - получавате кафяв цвят.
Така че, първо трябва да поставите желаната боя върху палитрата и след това да я нарисувате върху листа.
Забелязали ли сте колко „магически“ е изобразен снегът? Как мислите да рисуваме сняг? (използвайки метода „мушкане“)
Как ще рисуваме дървета? (с върха на четката).
Гимнастика за пръсти.
За да рисувате красиво, трябва да разтегнете пръстите си.
Едно, две, три, четири, пет (Свивайте и отпускайте пръстите си)
Дъждът излезе на разходка в гората (Пръстите на лявата ръка „вървят“ по дланта на дясната)
Дъждът излезе на разходка в гората (Пръстите на дясната ръка „вървят“ по дланта на лявата)
Дъб, бреза, клен, трепетлика, (Огънете пръстите си, като започнете с палеца)
Върба, топола и офика,
Помислете за вашата картина и се захващайте за работа.
Докато рисува, учителят обръща внимание на композицията, цветопредаване и точността на работа.
След като завършат с рисуването, децата избират любимите си рисунки, а творбите се излагат за разглеждане. Децата в предучилищна възраст разказват какво са нарисували. Учителят анализира дейността на децата.